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第1篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)發(fā)展；環(huán)境保護(hù)；結(jié)合點(diǎn)

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國家的命脈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是每個(gè)國家和民族永恒不變的首要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)國家擺脫貧困落后狀態(tài)，走向經(jīng)濟(jì)和社會生活現(xiàn)代化的過程。經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般包括四種含義：

一是經(jīng)濟(jì)增長。即一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)，產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)際產(chǎn)量的增加。經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)質(zhì)是社會再生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大和社會財(cái)富不斷增值的過程。測量指標(biāo)一般用國民生產(chǎn)總值來衡量經(jīng)濟(jì)增長水平和速度。

二是結(jié)構(gòu)變遷，即指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，包括分配結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等，以及各個(gè)層次上的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。

三是福利的改善，即社會成員生活水平的提高。發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民收入水平存在巨大差異，政府必須采取有力的政策措施使欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育、醫(yī)療、文化、營養(yǎng)、健康、公益事業(yè)等有基本的保障。

四是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以危害環(huán)境為代價(jià)，可持續(xù)發(fā)展要求一個(gè)國家或地區(qū)的發(fā)展不應(yīng)影響其他國家或地區(qū)的發(fā)展，可持續(xù)性意味著維持人類福利的自然資源基礎(chǔ)，使生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)就是采取行政、經(jīng)濟(jì)、科技、宣傳教育和法律等方面的措施，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境，合理利用自然資源，防治污染和其他公害，使之適合人類的生存與發(fā)展。環(huán)境保護(hù)至少包含三個(gè)層面的意思：

一是自然環(huán)境的保護(hù)。自然環(huán)境，是指對人類的生產(chǎn)和發(fā)展直接或間接影響的各種自然形成的物質(zhì)和能量的總體。防止自然環(huán)境的惡化包括對青山、綠水、藍(lán)天、大海的保護(hù)。這就要求人們不能過度開發(fā)自然資源，破壞生態(tài)平衡。

二是人類居住和生活環(huán)境的保護(hù)。要求人們的衣、食、住、行等各方面都要符合科學(xué)、衛(wèi)生、健康、綠色的要求。這就要做到不能在居住區(qū)附近建有污染的工廠。還要求居民不能亂扔垃圾，不能破壞各種設(shè)施，比如道路、綠化區(qū)等。

三是對地球生物保護(hù)。包括物種的保全，植物植被的養(yǎng)護(hù)，滅絕物種的恢復(fù)，棲息地的擴(kuò)大等等。這要求人們不能濫伐森林、濫殺動物，特別是稀有動物。同時(shí)要植樹造林，保護(hù)濕地，保持生態(tài)平衡，促進(jìn)人和自然和諧相處。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是傳統(tǒng)社會發(fā)展模式中的一對固有的矛盾。從短期來看，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會消耗資源、破壞環(huán)境。國際著名的思想庫羅馬俱樂部指出，“經(jīng)濟(jì)和生態(tài)是一個(gè)不可分割的整體，在生態(tài)遭到破壞的世界里，是不可能有福利和財(cái)富的。”另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)又是相互促進(jìn)、密切聯(lián)系的。

首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境保護(hù)提供了充足的租金、先進(jìn)的技術(shù)和大量剩余勞動力。環(huán)保不是空頭口號，喊喊就可以起效了。踐行環(huán)保需要一定的人力物力財(cái)力，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展為這些提供了保障。環(huán)保這個(gè)事情，不是思想有覺悟就可以做到的，所以很多國家并不是因?yàn)闆]有認(rèn)識到環(huán)保的重要性而忽視環(huán)保，而是因?yàn)閷?shí)在沒有能力去做。

其次，環(huán)境保護(hù)又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程是一個(gè)及其復(fù)雜的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中的任意一環(huán)出了問題都會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程有所影響。環(huán)境保護(hù)就是這其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如沒有一定的自然資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展便成了無源之水、無本之木。

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。因此，我們應(yīng)化解矛盾，使其趨于協(xié)調(diào)。

當(dāng)今世界的環(huán)境之所以日益惡化，一個(gè)重要原因就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系失調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中沒有充分考慮到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對環(huán)境系統(tǒng)的影響以及兩個(gè)系統(tǒng)的密切相關(guān)。就以我國為例，近年來我國經(jīng)濟(jì)一直保持著較高的增長速度。但為此我們也付出了沉重的代價(jià)：我們呼吸的空氣變得污濁了，我們喝的水變得渾濁了，我們的“藍(lán)”天不在“藍(lán)”了。生態(tài)環(huán)境直接成了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的犧牲品。現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾已經(jīng)發(fā)展到不可調(diào)和的境況。那么，應(yīng)如何解決這對矛盾呢？發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會對環(huán)境造成破壞，而經(jīng)濟(jì)又不可能不發(fā)展，環(huán)境又不能不保護(hù)。那就只有使它們平衡，找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上，既有較好的經(jīng)濟(jì)效益，而環(huán)境損害最小。那么，如何確定這個(gè)結(jié)合點(diǎn)呢？

先來看看經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的著名代表人物波蘭斯基的經(jīng)濟(jì)分析案例：

有一個(gè)產(chǎn)生污染的工廠，該工廠附近居住著一戶人家。工廠能夠生產(chǎn)0、1、2或3部機(jī)器。在每一個(gè)生產(chǎn)水平上，工廠獲得一定水平利潤，居民遭受一定程度的損失，如下圖所示：

在表中給定的條件下，當(dāng)工廠生產(chǎn)一部機(jī)器時(shí)，利潤最大，而且對居民的損失也最小，因此是最佳結(jié)合點(diǎn)。

現(xiàn)在我們把上面表格里的居民的損失換成環(huán)境的損害。

首先，對環(huán)境的污染不像對居民的損失那樣直觀，能直接用金錢表現(xiàn)出來。其次，對于環(huán)境的損害沒有直接的、特定的被害人。所以這種損失難以得到賠償。在可持續(xù)戰(zhàn)略實(shí)施以前，環(huán)境問題是不被考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素之中的。如此一來，此工廠的總利潤不要再減去對環(huán)境損害而作的賠償，在這種情況下，生產(chǎn)3部機(jī)器對工廠來說是最理想的，也就是使利潤最大化了。這也正是我們國家乃至世界，近幾年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是環(huán)境卻在日益惡化。環(huán)境一旦惡化，經(jīng)濟(jì)也會遭到毀滅。所以，為了平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求任何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的項(xiàng)目，都得考慮環(huán)境問題。需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間作衡量。那么，在上面的例子中，把環(huán)境問題考慮進(jìn)去，就成這樣：

在這種情況下，工廠生產(chǎn)1部機(jī)器的時(shí)候，利潤最大，對環(huán)境的損害也最小。這就達(dá)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的今天，為使環(huán)境不受破壞，許多工廠和企業(yè)被迫關(guān)閉，試圖建立的新項(xiàng)目也因此受到嚴(yán)格限制。這在一定程度上對經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的損失，這仍然是不平衡的。事實(shí)上，根據(jù)上面的分析，許多工廠不是要限制其建立，而是要限制其產(chǎn)量。上面的例子就是如此。因?yàn)橐恍┕S只要它的產(chǎn)量控制在一定范圍內(nèi)，即使對環(huán)境有一定的破壞，但是這種破壞是環(huán)境本身可以承受的。比如，在水源附近建工廠，只要工廠對水源的污染能控制在水的自凈范圍內(nèi)，是可以被允許的。

但是，要實(shí)現(xiàn)這種理想狀況，要依靠國家的適度干預(yù)。如果國家不干預(yù)，環(huán)境問題根本不會被考慮在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的范圍內(nèi)。這樣就會出現(xiàn)前面提到的，經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展了，但環(huán)境卻日益惡化。所以，對于因發(fā)展經(jīng)濟(jì)而開發(fā)的項(xiàng)目，國家有關(guān)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該對該項(xiàng)目的利潤和環(huán)境的破壞程度作出分析，找出最佳結(jié)合點(diǎn)。讓其在環(huán)境能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營。事實(shí)上，只要分析一做出來，經(jīng)營者會自覺按照要求生產(chǎn)。就像上面的例子一樣，工廠只有選擇生產(chǎn)1部機(jī)器，否則利潤會是負(fù)增長。當(dāng)然，如果企業(yè)只要一生產(chǎn)就會給環(huán)境造成嚴(yán)重?fù)p失，那就要禁止其建立。

第2篇

1．要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，作為地理教師首先必須放眼世界的自然環(huán)境，具備環(huán)保意識，提高環(huán)保覺悟，自覺學(xué)習(xí)，掌握環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識，了解地理與環(huán)境、地理與生產(chǎn)、地理與生活、地理與社會等多方面的關(guān)系。只有這樣，才能自覺地把握教學(xué)中的每一個(gè)機(jī)會，適時(shí)地向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識。現(xiàn)在已全面實(shí)現(xiàn)了新課改，改變過去那種比較單一、枯燥的教學(xué)方式，各種學(xué)科都已意識到了自然環(huán)境中所存在的種種問題。而作為專門了解地球環(huán)境的地理，更要把自然環(huán)境保護(hù)放在首位。

2．通過一些環(huán)境問題，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。在中學(xué)地理教學(xué)中，許多知識點(diǎn)里面都滲透著環(huán)境問題，而作為教師，在傳授知識時(shí)，要把這些問題現(xiàn)象化、生活化。例如，在學(xué)習(xí)“世界的天氣與氣候”這章書時(shí)，有一節(jié)主要是分析“保護(hù)大氣環(huán)境”的內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生活中所產(chǎn)生的大氣污染逐漸成為全球性的問題，全人類倍加關(guān)注的問題。目前全球性的大氣污染主要有三類:第一，是溫室效應(yīng)的危害，它會導(dǎo)致地球上的病蟲害增加，海平面上升，氣候反常，海洋風(fēng)暴增多，土地干旱，沙漠化面積增大等。第二，是臭氧層被破壞的危害，科學(xué)家指出，隨著大氣臭氧越來越少，射向地面的紫外線就會越來越強(qiáng)，這樣，將會帶來以下危害:對人類健康危害嚴(yán)重，可引發(fā)和加劇眼部疾病、皮膚癌、傳染疾病;50%以上的陸生植物產(chǎn)量會急劇下降;森林草地衰退，危及生態(tài)平衡和生物多樣性;全球氣候變暖，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，海平面上升。第三，是酸雨的危害。危害水生系統(tǒng)，會喪失魚類和其它生物群落，改變營養(yǎng)物和有毒物的循環(huán)，使物種減少和生產(chǎn)力下降;對土壤和植物及人體也會產(chǎn)生影響;對建筑物、機(jī)械和市政設(shè)施的腐蝕等等。造成大氣破壞的主要原因就是由于我們?nèi)祟惖纳钌a(chǎn)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的環(huán)境問題比比皆是，例如工廠、交通、家電等都有可能造成大氣污染。使學(xué)生認(rèn)識到大氣環(huán)境破壞的危害和原因，從而提出防治大氣環(huán)境破壞的措施，提出希望，這樣進(jìn)行環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)知識的教育可謂順理成章。教師應(yīng)把握這一機(jī)會，向?qū)W生傳授環(huán)境道德觀念，使學(xué)生知道“環(huán)境保護(hù)又是我國的一項(xiàng)基本國策，”懂得“污染環(huán)境可恥，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的常識和道理。

3．依綱靠本，聯(lián)系教材，把握機(jī)會，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。課堂上進(jìn)行環(huán)保教育，要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“巴西的熱帶雨林”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)一步擴(kuò)展世界性的環(huán)境問題。熱帶雨林原本是個(gè)生機(jī)勃勃的生態(tài)環(huán)境，是全球最重要的森林植被，產(chǎn)生了全球約1/2的新鮮氧氣，對環(huán)境所起的重要性可見非一般。而今天，世界的熱帶雨林卻遭受了嚴(yán)重的破壞，對全球造成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，影響水循環(huán)，地力衰退，物種減滅，燃料不足，洪水爆發(fā)等，可以說關(guān)系到全人類的生存。近年來，關(guān)于對熱帶雨林的保護(hù)已逐漸受到各個(gè)國家的關(guān)注，世界環(huán)保組織明確提出了要保護(hù)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。作為當(dāng)代中學(xué)生，對全球的環(huán)保問題形成一定的憂患意識，認(rèn)清進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和義務(wù)感，將來自覺參與、支持、推動環(huán)境的保護(hù)工作，為日后參與環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)環(huán)保問題的課外活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境優(yōu)劣與人類健康及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生接受環(huán)保知識的主動性和自覺性。例如，可以讓學(xué)生在節(jié)假日對周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，住在城鎮(zhèn)的主要針對城市的交通、家用電器、工廠等進(jìn)行調(diào)查分析，了解工業(yè)的“三廢”，生活垃圾污染等存在的危害。郊區(qū)或農(nóng)村的學(xué)生可以對周圍耕地的土壤、水質(zhì)、農(nóng)作物等進(jìn)行調(diào)查，了解化肥、農(nóng)藥的影響。針對環(huán)境的保護(hù)問題提出“為什么”和“怎么辦”，進(jìn)而積極開動腦筋思考，利用所學(xué)的知識努力去解決問題，想辦法去保護(hù)環(huán)境。然后在課堂上搞一次發(fā)言活動，主要針對學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及解決的方法，并讓學(xué)生扮演不同的角色，例如政府官員、工廠老板、農(nóng)民、居民等提出環(huán)境保護(hù)，主要措施如下:政府官員:應(yīng)該合理進(jìn)行城市總體規(guī)劃，合理規(guī)劃城市的道路，實(shí)施減少汽車尾氣的技術(shù)措施，廣種花草樹木等。工廠老板:工廠對空氣、水源污染較為嚴(yán)重，應(yīng)合理選擇工廠的位置，盡量遠(yuǎn)離居民區(qū)。農(nóng)民:盡量少用或不用化肥、農(nóng)藥，防止土壤的酸堿化，保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性。居民:為了保護(hù)大氣環(huán)境，不吸煙，不使用含有破壞臭氧層氣體的物品，減少小汽車尾氣排放，使用公共交通工具，潔凈能源等。通過這樣的一種活動，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境，宣傳大氣環(huán)境保護(hù)的意義。為保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境提出合理化建議，少開空調(diào)，節(jié)約用電，建議周圍的人使用無氟冰箱，愛護(hù)樹木和草地，參加義務(wù)種樹，不燃放煙花爆竹等。

二、通過環(huán)保教育，提高地理教學(xué)

第3篇

一、介紹環(huán)境污染的重大事件，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任心

在生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。如：2002年9月11日，貴州都勻壩固鎮(zhèn)多杰村上游一個(gè)鉛鋅礦尾渣大壩崩塌，上千立方米礦渣流入清水江，大量農(nóng)田被毀，嚴(yán)重污染環(huán)境；2008年9月8日，山西省襄汾縣新塔礦業(yè)有限公司尾礦庫發(fā)生特別重大潰壩事故；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2010年7月3日下午，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2011年6月初，美國康菲公司與中海油合作開發(fā)的中國近海最大油氣作業(yè)項(xiàng)目蓬萊19-3油田發(fā)生了嚴(yán)重漏油事故。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境現(xiàn)狀，以及對人類造成的危害，使他們增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

二、利用生物課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

在生物教材中有許多內(nèi)容都體現(xiàn)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系。教師通過深入研究，挖掘出與環(huán)境保護(hù)有密切關(guān)系的內(nèi)容來，可利用其對學(xué)生進(jìn)行很好的環(huán)保教育，使學(xué)生既獲得生物學(xué)知識，又培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。例如：講“光合作用的意義”時(shí)，通過列舉有關(guān)數(shù)據(jù)來說明植物光合作用可維持整個(gè)大氣含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在講授“碳循環(huán)”知識點(diǎn)的時(shí)候，在一開始上課，引導(dǎo)學(xué)生得出“全球氣候正在變暖”的結(jié)論。什么原因?qū)е铝藲夂蜃兣课覀內(nèi)绾稳ソ鉀Q這個(gè)問題？讓學(xué)生帶著問題，去思考，去討論，去解決問題。再如：講“生物圈是所有生物共同的家園”時(shí)，結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學(xué)生，我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園。教師教學(xué)過程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使其認(rèn)識到保護(hù)自然資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、通過調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況，使學(xué)生親自體會到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性、緊迫性。例如，給學(xué)生介紹河西堡火力發(fā)電廠、金川公司等的生產(chǎn)對周圍環(huán)境的影響。相信很多學(xué)生對于甘肅省金昌市的環(huán)境污染都有一定程度的了解和見解。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查中注意工廠周圍的綠色植物是否蒙上了一層灰色的塵埃？灰霾天氣空氣中有無刺激的氣味？可想而知，在如此嚴(yán)重的刺激性氣味中生活的人們健康狀況會是怎樣的。要求住在工廠附近的同學(xué)，注意觀察工廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時(shí)向環(huán)保部門反映，建議有關(guān)部門采取措施，加強(qiáng)工廠的排污、排氣的治理。這些學(xué)生耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材，使學(xué)生增強(qiáng)了對環(huán)境的保護(hù)意識。

四、積極參與環(huán)境宣傳工作，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到實(shí)際行動上

第4篇

一、地理教師要重視地理知識在課堂上的滲透

結(jié)合有關(guān)地理教學(xué)內(nèi)容，講解環(huán)境污染對人類的危害及保護(hù)環(huán)境的意義，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的美德。整個(gè)課本的知識體系是以地球的宇宙環(huán)境為開端，最后又歸結(jié)到人類和環(huán)境及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系上。環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，貫穿了整個(gè)教材的始終。向?qū)W生講解在人類征服自然的過程中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。在失敗的教訓(xùn)中，最重要的是在利用自然和改造自然的同時(shí)，沒有注意保護(hù)大自然，而由此引起了嚴(yán)重的后果。教師應(yīng)注意資料信息的收集與整理，善于把握環(huán)境道德教育的契機(jī)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中。

二、可以讓學(xué)生直接調(diào)查現(xiàn)成的企業(yè)

組織學(xué)生參觀本地的造紙廠、酒廠、化工廠，“三廢”處理工程等，調(diào)查本地污染情況通過我校學(xué)生的調(diào)查表明，不少工廠在生產(chǎn)中，不按環(huán)保條例辦事，任意向周圍非放廢氣、廢渣、廢水，致使環(huán)境污染嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因，就是這些廠職工的環(huán)境意識淡漠，沒受過環(huán)境教育。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育是非常必要和重要的。

三、開展課外活動

成立環(huán)境保護(hù)監(jiān)測小組。水污染監(jiān)測小組走出校門到自來水水庫參觀學(xué)習(xí)，請技術(shù)人員實(shí)地講解水資源的利用和污染現(xiàn)狀。使學(xué)生明白，有兩個(gè)因素加劇了我們水資源的緊張狀況，一是不注意環(huán)境保護(hù)造成水源污染；二是沒有節(jié)約用水的觀念，水的浪費(fèi)嚴(yán)重。

大氣污染監(jiān)測小組到街道上數(shù)每小時(shí)過多少車輛，一張白紙一天內(nèi)能落多少灰塵。通過這些活動，使學(xué)生深刻地了解本地空氣污染的狀況，他們就積極行動起來改變現(xiàn)狀，讓綠葉吸附空氣中的灰塵。學(xué)生的綠化意識提高了，校園的綠化工作也上了一個(gè)大臺階。

第5篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)村社區(qū)環(huán)境；環(huán)境保護(hù)；環(huán)境自治意識

農(nóng)村社區(qū)環(huán)境是指以農(nóng)村居民為中心的鄉(xiāng)村區(qū)域范圍內(nèi)各種天然的和人工改造的自然環(huán)境因素的總和。它不僅包括該區(qū)域內(nèi)的土地、大氣、水、動植物，還包括人工修筑的交通道路、各種建筑物等。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)是指對農(nóng)業(yè)或與農(nóng)村相關(guān)聯(lián)的環(huán)境資源的保護(hù)與管理活動。

當(dāng)前，我國環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)放在城市，污染防治的資金投入主要放在城市和工業(yè)，廣大農(nóng)村的環(huán)境問題卻長期不為人們所重視。我國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國，農(nóng)村人口在我國人口結(jié)構(gòu)中占有很大一部分，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，影響了廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活環(huán)境。為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，務(wù)必重視農(nóng)村環(huán)境問題，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作。本研究通過對農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查了解農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀和村民的環(huán)境保護(hù)態(tài)度、意識，揭示農(nóng)村社區(qū)存在的環(huán)境問題。

一、調(diào)查方法

（一）實(shí)地走訪入戶，隨機(jī)調(diào)查

通過發(fā)放問卷的形式，采取分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對海南省儋州市那大鎮(zhèn)菜園村進(jìn)行了實(shí)地走訪入戶調(diào)查。該村是個(gè)人口相對密集的農(nóng)村，全村共有175戶人家，總?cè)丝?03人。隨機(jī)抽查各個(gè)群體，包括年輕男性和年輕女性、老年男性和老年女性。為確保調(diào)查結(jié)果具有客觀性和可靠性，要求被調(diào)查者如實(shí)回答問卷的問題，每個(gè)群體均占調(diào)查總?cè)藬?shù)的四分之一。

（二）問卷

根據(jù)對部分村民的訪談結(jié)果自行編制問卷，本次問卷內(nèi)容主要包含三個(gè)方面：對環(huán)境污染的認(rèn)識和對環(huán)境保護(hù)的關(guān)心程度，自身的環(huán)境保護(hù)行為，社區(qū)存在的主要環(huán)境問題。

（三）問卷收集整理

本次調(diào)查共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收的問卷有95份，回收率95%，其中有效問卷95份，有效率100%。采用spss13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對身邊環(huán)境的了解，不同群體表現(xiàn)的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的100位村民，對身邊環(huán)境的認(rèn)識有著不同的態(tài)度，不僅表現(xiàn)在思想上的差異，在年齡上也有不同的認(rèn)識。例如，在“環(huán)境問題，比如說污染，科學(xué)技術(shù)總有辦法解決”這個(gè)問題上，有53%的人持同意的態(tài)度，而這53%里面有85%是屬于年輕人群體。這種認(rèn)識具有思想上的差異，主要原因有三方面：一是老年人和年輕人的社會經(jīng)歷不同；二是老年人和年輕人所接受過的教育不同；三是在整個(gè)村落里，由于大家長時(shí)間居住在一個(gè)環(huán)境中，對外界的接觸認(rèn)識較少，缺乏對生活的一種相對標(biāo)準(zhǔn)，在很多問題上都抱著無所謂的態(tài)度。

（二）對環(huán)境污染的認(rèn)識

環(huán)境污染，一直是我們身邊存在的一個(gè)重要問題，對環(huán)境污染的關(guān)心程度，不僅關(guān)系到我們切身利益，更是對整個(gè)社會的發(fā)展歷程有著很大的影響。雖然有很多人的態(tài)度是積極的，關(guān)心的。但還是有部分人在面對環(huán)境污染的一些知識，表示不關(guān)心，或者不知道。在面對“汽車尾氣和牛羊放屁產(chǎn)生的氣體會導(dǎo)致氣候變暖”這個(gè)問題的認(rèn)識上，就有5%的人選擇沒聽說過，更有17%的人選擇不知道。而在村落里，由于村委在日常生活中，沒有及時(shí)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性，沒有一種思想上的制約，導(dǎo)致了村民平常的不良生活習(xí)慣成為一種自然行為，覺得別人做了這件事沒什么影響，結(jié)果自己就跟著一起做了

（三）村民環(huán)境自治意識不強(qiáng)

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在該村落里，村民環(huán)境自治意識不強(qiáng)，農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理意識不高，這是導(dǎo)致農(nóng)村社區(qū)管理現(xiàn)狀的重要原因之一。全體民眾的參與是農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理健康發(fā)展的動力所在。現(xiàn)一階段存在的普遍現(xiàn)象是，農(nóng)民對于村落的主人翁意識不強(qiáng)，對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足，這直接導(dǎo)致了農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理建設(shè)工作中沒有足夠的動力支持。

（四）調(diào)查發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的社區(qū)環(huán)境存在很大的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.飲用水的安全問題。在村落里面，由于經(jīng)濟(jì)等各種原因自來水并沒有普遍使用，村民大多使用井水，甚至存在用河水的現(xiàn)象。飲用水水質(zhì)超標(biāo)主要集中在總大腸菌群指標(biāo)上面，這是由于飲用水受到了生活污水、農(nóng)業(yè)污水、工業(yè)污水等的污染。水源水井大多缺少必要的提示和保護(hù)措施，直接暴露在雨水之下，容易造成污水的直接滲透。

在調(diào)查的村落中發(fā)現(xiàn)，使用自來水的有78戶人家，使用手壓井水的有25戶人家，使用地窖的有10戶人家，其他飲用水的有5戶人家。而在這些被調(diào)查的農(nóng)戶中，在使用非自來水的情況下，有16戶人家是不經(jīng)過過濾處理而飲用的，還有7戶人家是有喝生水的習(xí)慣。該村附近5公里內(nèi)有一條河流，河流的上游總有兩家工廠，一家是水泥廠，還有一家是糖蔗廠，這兩家工廠的污水排放口設(shè)立在旁邊的一條河流，而這條河流正是下游該村的生活用水主要來源之一。

2.生活垃圾問題。生活垃圾未能得到及時(shí)的處理，這是由于村落并沒有建立完善的垃圾集中收集和清運(yùn)體系，不能夠做到很好地回收利用，生活垃圾多以“垃圾堆”的形式散布在山澗溝渠中，直接暴露在空氣之中。生活污水也是未經(jīng)處理而被村民隨意排放，這是由于沒有建立完善的下水道系統(tǒng)。生活污水沒有經(jīng)過任何處理而被農(nóng)民直接排放在河邊田間，會滲透到土壤里，最終污染水源，威脅居民的健康。

3.畜禽養(yǎng)殖污染。被調(diào)研的村落的養(yǎng)殖業(yè)主要為養(yǎng)雞和養(yǎng)豬。養(yǎng)雞的養(yǎng)殖方式主要為放養(yǎng)，造成畜禽糞便還田的比例低、危害直接。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在該村里面，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的有25戶人家，養(yǎng)豬的有13戶人家，而養(yǎng)狗的則有10戶人家。養(yǎng)豬雖然是圈養(yǎng)，但是糞便池工程沒有完全建立，也無法讓糞便得到充分的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。畜禽糞便的直接排放，一方面會造成地表水的有機(jī)污染和富營養(yǎng)化污染以及大氣的惡臭污染甚至地下水污染，養(yǎng)殖一般離居民住宅較近，會直接影響居民的生活環(huán)境；另一方面畜禽糞便中所含病原體和寄生蟲卵也對人群健康造成較大威脅，影響居民的身體健康。

4.農(nóng)業(yè)污染。農(nóng)業(yè)污染主要指農(nóng)民在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中使用的化肥、農(nóng)藥對土壤、水源造成的污染。化肥、農(nóng)藥的使用一方面造成農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留，重金屬超標(biāo)，制約農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高，人們長期食用這樣的農(nóng)產(chǎn)品也會影響自身的身體健康；另一方面會造成土壤肥力的下降，不利于生態(tài)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。除此之外，地膜的大量使用和焚燒秸稈也對土壤危害極大，不僅造成大量的白色污染，還會影響土壤的肥力。

5.工業(yè)污染。該村所在縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，重工業(yè)極不發(fā)達(dá)，只有一個(gè)發(fā)電廠；主要以輕工業(yè)為主，如紡織廠和造紙廠。紡織廠有大量的工業(yè)煙塵、粉塵，這極不利于職工的身體健康。造紙廠所用的原料為桔梗，在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量的工業(yè)廢水，為了節(jié)省成本而只經(jīng)過粗略的處理而直接排放到附近的河流。發(fā)電廠采用燃燒桔梗、樹根等發(fā)電，在這一過程中大量工業(yè)廢氣排放到大氣中，嚴(yán)重影響了農(nóng)村的周圍生存環(huán)境。這些都說明了該縣存在特別嚴(yán)重的工業(yè)“三廢”污染，嚴(yán)重影響周邊農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境。

三、結(jié)論

農(nóng)村社區(qū)存在的主要環(huán)境問題有飲用水安全問題、生活垃圾問題、畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染；很多村民對環(huán)境問題抱著無所謂的態(tài)度，缺乏一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，環(huán)境自治意識不強(qiáng)。政府應(yīng)提高對農(nóng)村環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識，把保護(hù)農(nóng)村環(huán)境作為維護(hù)最廣大群眾的根本利益的大事，擺上重要議事日程，認(rèn)真系統(tǒng)地研究農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)工作，著力解決農(nóng)村環(huán)境中存在的突出問題，切實(shí)改善農(nóng)村環(huán)境狀況2。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)必須要?jiǎng)訂T全體村民共同參與，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)的宣傳和教育，提高村民環(huán)境保護(hù)的意識，調(diào)動農(nóng)民參加環(huán)境保護(hù)的積極性，激發(fā)廣大農(nóng)民群眾參與和支持環(huán)保工作的自覺性。

第6篇

人們每天都生活在不同的環(huán)境，一個(gè)良好的環(huán)境對于人的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都非常重要。如果你置身在鳥語花香、綠樹成蔭和遠(yuǎn)離都市繁喧的環(huán)境，你就會有心礦神怡、身心舒暢的感覺。

但是，隨著時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類為了追求經(jīng)濟(jì)成長，不斷污染環(huán)境、破壞資源，使我們的地球有數(shù)也數(shù)不清的綠色的煩惱：蝴蝶大遷徙的煩惱、厄爾尼諾現(xiàn)象的煩惱、熊貓保育的煩惱、瘋牛病的煩惱、登革熱的煩惱、垃圾山的煩惱、口蹄疫的煩惱、人口大爆炸的煩惱、生物滅種的煩惱、熱帶雨林的煩惱、犀牛滅種的煩惱、海洋資源的煩惱、殺人蜂的煩惱、野鳥滅絕的煩惱、太平洋的煩惱……

由于環(huán)境污染已經(jīng)到了不得不引起我們?nèi)ジ叨戎匾暤牡夭剑虼吮Ｗo(hù)環(huán)境已經(jīng)是每個(gè)人的職責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起。一是我們愛惜身邊的一草一木，不亂掉垃圾，不隨地吐痰，積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，大搞綠化建設(shè)；二是我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要考慮隨之而來的環(huán)境污染，對于那些污染空氣、噪音嚴(yán)重的工廠，要設(shè)在遠(yuǎn)離都市的工業(yè)區(qū)，對于污水嚴(yán)重的工業(yè)，要加強(qiáng)對重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的審批把關(guān)和環(huán)保指導(dǎo)，加強(qiáng)以污水處理廠建設(shè)為主的環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施，確保工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)率達(dá)100％，大力整治城市機(jī)動車尾氣污染、生活噪聲污染；三是加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)管力度，要采取各種措施加強(qiáng)污染監(jiān)控，要強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)察，嚴(yán)肅查處各種環(huán)境違法行為。

我們希望通過共同努力，營造經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)良好的優(yōu)美環(huán)境，把我們身邊的環(huán)境變成為“春踏芳草，夏棲樹蔭，秋觀紅葉，冬賞白雪”的美好家園，開創(chuàng)新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)的新局面！

第7篇

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 直觀形象 環(huán)保實(shí)踐 節(jié)日活動 家庭資源

我國從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)"列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。那么，如何對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？下面，我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會。

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對這一特點(diǎn)我在教育活動中采用了以下幾種方法。

1、通過實(shí)地參觀，加深幼兒對環(huán)境污染危害性的認(rèn)識。

對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動。

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續(xù)發(fā)展"的觀點(diǎn)。比如"我是小小環(huán)保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開展游戲時(shí)，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導(dǎo)下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調(diào)的說教要有意義得多。

二、開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開展環(huán)保行動，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動手的樂趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對環(huán)保知識有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。

例如農(nóng)村幼兒園可開展"撿垃圾"活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開展紙工活動等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)心愛護(hù)小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展"和小樹一起成長"、"小鳥是我的好伙伴"等活動。

三、利用"節(jié)日活動"滲透環(huán)保教育。

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過"植樹節(jié)"活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。 在"世界地球日"活動中，我們設(shè)計(jì)了"地球是我家"的教育主題系列活動。活動一："認(rèn)識地球儀"；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿。趺崔k？活動三："地球小衛(wèi)士"，活動四："地球的病好了"等，通過上述主題活動的開展拉開了生態(tài)教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動還有"愛鳥周、無煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

第8篇

環(huán)境惡化已成為人類生存、發(fā)展的最大障礙，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是每一個(gè)化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的必要性與緊迫性

“環(huán)保”是21世紀(jì)的首要課題，隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞。地球環(huán)境與人類的生存問題密切相關(guān)，如今環(huán)境保護(hù)問題已受到世界各國的重視。

環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系，許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都蘊(yùn)含著化學(xué)知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。”因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

1、明確教育教學(xué)目標(biāo)，滲透環(huán)境保護(hù)教育

為培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保意識，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1）讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2）充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實(shí)踐，開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3）讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

2、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)），即對常見實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放。總之，通過改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，還可把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。

3、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

國家應(yīng)把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試項(xiàng)目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹相關(guān)的環(huán)保知識。教師在處理這部分教材時(shí)最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。

4、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時(shí)，加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，減少實(shí)驗(yàn)過程中的等待時(shí)間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第9篇

一、在課堂上，將化學(xué)知識和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來

眾所周知，化學(xué)和人類的生活息息相關(guān)，且有很多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。老師在講解化學(xué)知識的同時(shí)，把與之相關(guān)的環(huán)境污染方面的知識穿來，既可以豐富課堂知識、活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，何樂而不為呢？

例如，①在講解硫的氧化物時(shí)，介紹“空中死神”——酸雨，介紹酸雨的形成、危害；②在講解“烴、石油、煤”時(shí)，介紹“溫室效應(yīng)”以及危害；③在講解原電池后，介紹電池對環(huán)境的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成不隨手丟棄電池的好習(xí)慣；④在講解乙烯的知識后，介紹“白色垃圾”給我們的生活帶來的困擾。

還有很多很多的例子，在這里就不一一列舉了。在講解化學(xué)知識的過程中，將化學(xué)知識與我們的日常生活聯(lián)系起來、與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，也接受了環(huán)境保護(hù)方面的教育。在這樣的潛移默化中，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識一定會起到很好的作用。

二、利用環(huán)境污染的嚴(yán)重事實(shí)，引起學(xué)生的心靈震撼，喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

為了起到更好的效果，可以利用多媒體講解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，集合圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，能使學(xué)生更直觀、生動的學(xué)習(xí)和理解一些理論知識。老師可以下載一些有關(guān)環(huán)境污染方面的圖片或視頻，在課堂上放映，讓學(xué)生看到環(huán)境污染給人類帶來的裸的危害，引起學(xué)生心靈上的震撼，從而讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識也能起到很好的促進(jìn)作用。

三、設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識有用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要有的放矢，精心準(zhǔn)備，要不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。在教材中，Cl2、HCl的制取強(qiáng)調(diào)要在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中進(jìn)行，可以聯(lián)系Cl2、HCl的毒性向?qū)W生講解這樣做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的尾氣直接排放到教室中，對學(xué)生危害較大，也污染了環(huán)境。可以據(jù)此向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室條件下有毒氣體的排放量與工廠的排放量相比是微乎其微的，由此可以擴(kuò)展開來：工礦企業(yè)排放的有毒氣體，必須經(jīng)收集處理后才能排放，否則會對環(huán)境造成多么嚴(yán)重的污染。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，因勢利導(dǎo)，環(huán)境教育水到渠成，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環(huán)保意識。

四、充分利用各種實(shí)踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識

課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識，日程行為中要體現(xiàn)知識的應(yīng)用。環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過與環(huán)境有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話，所以，教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育。所以，在生活中，要開展多種活動、深化環(huán)保教育、培養(yǎng)環(huán)保意識。