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第1篇

財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密，導(dǎo)致整個(gè)《財(cái)政學(xué)》課程體系比較龐雜，知識(shí)點(diǎn)多且散，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到非常不便，而且教學(xué)效果較差。然而，通過(guò)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，可使教學(xué)效果得到了較大改善。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)；財(cái)政學(xué)；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11014001

1引言

《財(cái)政學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識(shí)體系涉及財(cái)政與稅收的基本原理，分為財(cái)政篇和稅收篇。財(cái)政部分包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政職能、財(cái)政支出、財(cái)政收入、國(guó)債原理與制度、國(guó)家預(yù)算及預(yù)算管理體制、財(cái)政平衡與財(cái)政政策等。稅收部分包括稅收原理、稅收制度與稅收管理制度、流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、資源稅與行為稅、國(guó)際稅收等。課程要注重反映財(cái)政與稅收領(lǐng)域的最新研究成果，解讀最新稅收法律規(guī)章制度，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需的財(cái)政與稅收知識(shí)體系，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐技能。

然而，由于財(cái)政學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密，為了能夠順利展開(kāi)教學(xué)，要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等課程為知識(shí)準(zhǔn)備，尤其與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融的知識(shí)有許多相關(guān)和交叉的部分。以陳共的《財(cái)政學(xué)（第七版）》為例，其內(nèi)容就包含了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)失靈、社會(huì)福利以及定價(jià)原理等等，同時(shí)還包含了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的財(cái)政政策、金融學(xué)中的國(guó)際金融和金融政策以及我國(guó)的財(cái)政發(fā)展史等內(nèi)容。這些原因?qū)е抡麄€(gè)《財(cái)政學(xué)》課程體系比較龐雜，知識(shí)點(diǎn)多且散，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到非常不便，而且教學(xué)效果較差。但是，通過(guò)引入多媒體教學(xué)，可使教學(xué)效果得到較大改善。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種重要教育手段和方法，已廣泛應(yīng)用到高校的教學(xué)中，從而打破了“一塊黑板，一枝粉筆，一張嘴巴，眾人聽(tīng)講”的傳統(tǒng)教法，并發(fā)揮了積極作用。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的《財(cái)政學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些多媒體應(yīng)用方面的心得，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)進(jìn)行研究探討，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。

2多媒體教學(xué)的積極作用

2.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動(dòng)畫，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識(shí)聲形并茂的表現(xiàn)出來(lái)，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財(cái)政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者在介紹完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，播放了一段我國(guó)某省年度財(cái)政總結(jié)的新聞，新聞中詳細(xì)介紹了該省分某年度的各項(xiàng)財(cái)政支出，給學(xué)生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場(chǎng)失靈的主要表現(xiàn)及原因”時(shí)，如果僅僅是對(duì)理論進(jìn)行介紹，學(xué)生的印象并不會(huì)太深刻，教學(xué)效果一般，但是通過(guò)選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關(guān)原理，取得良好的教學(xué)效果。

2.2突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)并不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單加工和處理，在過(guò)媒體文件制作過(guò)程中要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在介紹“財(cái)政投資性支出”時(shí)，教材上用大量的篇幅介紹我國(guó)財(cái)政投資性支出的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細(xì)介紹以上內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程會(huì)非常枯燥，教學(xué)效果較差。此時(shí)，對(duì)該部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用紅字進(jìn)行標(biāo)注，再重點(diǎn)講解，然后用多媒體案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以取得良好的教學(xué)效果。

2.3擴(kuò)展知識(shí)面，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)，由于多媒體教學(xué)往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在介紹“中國(guó)分稅制改革”時(shí)，課本上內(nèi)容主要是中國(guó)分稅制改革的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容，基本上是對(duì)當(dāng)時(shí)政策文件的解讀，如果僅僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，過(guò)程非常枯燥，教學(xué)效果較差，但是，筆者在簡(jiǎn)要介紹課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放一段反映當(dāng)時(shí)歷史的視頻，使學(xué)生能夠直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學(xué)效果。

3多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1基礎(chǔ)理論的展示方面差強(qiáng)人意

雖然多媒體教學(xué)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，在案例教學(xué)方面也有著天然的優(yōu)勢(shì)，然而，在基礎(chǔ)理論的演示方面，多媒體教學(xué)顯得差強(qiáng)人意。原因是對(duì)基礎(chǔ)理論的理解需要大量的思考以及思辨過(guò)程，多媒體教學(xué)由于包含的大量的信息，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。例如，在介紹“開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下財(cái)政-貨幣政策配合”時(shí)，里面涉及大量的數(shù)學(xué)推演和邏輯思辨過(guò)程，使用多媒體教學(xué)難以取得較好的效果，此時(shí)，較好的選擇是板書教學(xué)，通過(guò)在黑板上進(jìn)行一步步地推演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠加深他們對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能取得較好的教學(xué)效果。

3.2教學(xué)節(jié)奏快、信息量大，學(xué)生不愿做筆記

一般而言，多媒體教學(xué)的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)的5倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但是其負(fù)面作用是使教學(xué)節(jié)奏加快，導(dǎo)致某些情況下學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做筆記的速度跟不上，有的學(xué)生干脆就不做了，就等著下課來(lái)拷貝教師的課件。這樣的結(jié)果是，學(xué)生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學(xué)效果一般。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，為了加深學(xué)生的印象，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這就要求教師要嚴(yán)格掌控教學(xué)節(jié)奏，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，上課時(shí)可適當(dāng)停頓一會(huì)，讓學(xué)生有時(shí)間做簡(jiǎn)要的筆記，從而加深印象。

3.3過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，忽略其他教學(xué)手段

由于多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)點(diǎn)，因此是年輕教師最常用的教學(xué)方式之一，往往也導(dǎo)致教師忽視其他的教學(xué)手段。在《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，板書教學(xué)和課堂討論其實(shí)也是不可或缺的。板書教學(xué)在基礎(chǔ)理論的推演方面有著較好的效果，而課堂討論有時(shí)也能取得良好的效果。例如，在講授“國(guó)債和國(guó)債市場(chǎng)”內(nèi)容時(shí)，筆者就以“歐債危機(jī)”為例，讓學(xué)生們首先在課下進(jìn)行分組討論，然后讓他們將自己的見(jiàn)解在課堂上展示出來(lái)，加深了他們對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)寬了他們的知識(shí)面。

4結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些《財(cái)政學(xué)》教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)心得。正如硬幣有兩面一樣，多媒體教學(xué)有利也有弊。在教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇不同的教學(xué)策略，把多媒體教學(xué)的先進(jìn)性與傳統(tǒng)教學(xué)的積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，才能使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中不斷完善，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳共.財(cái)政學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[2]秦福利.談高校多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高教論壇，2005，（10）.

第2篇

學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。下面小編給大家分享一些高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納1投資的選擇

1、投資方式有哪幾種?怎樣投資才是科學(xué)的?

投資方式有：

(1)存款儲(chǔ)蓄：特點(diǎn)是靈活方便，比較安全，收益低。(商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)是存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)和結(jié)算業(yè)務(wù)。)

(2)購(gòu)買股票：高風(fēng)險(xiǎn)、高收益

(3)購(gòu)買債券：穩(wěn)健的投資

(4)購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資

(5)直接投資等。

注意：(1)要注意投資的回報(bào)率，也要注意投資的風(fēng)險(xiǎn)性。

(2)要注意投資的多樣化，不應(yīng)只局限在銀行儲(chǔ)蓄上，我國(guó)金融市場(chǎng)的不斷完善給我們帶來(lái)了跟多的投資機(jī)會(huì)。

(3)投資要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力量力而行。

(4)投資既要考慮個(gè)人利益，也要考慮國(guó)家利益，做到利國(guó)利民，不違反國(guó)家法律、政策。

2、儲(chǔ)蓄存款的含義

儲(chǔ)蓄存款是指?jìng)€(gè)人將屬于其所有的人民幣或者外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或者存單作為憑證，個(gè)人憑存折或者存單可以支取本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。

3、利息的含義與計(jì)算方法

利息是銀行因?yàn)槭褂脙?chǔ)戶存款而支付的報(bào)酬，是存款本金的增值部分。

利息的計(jì)算方法：利息=本金×利息率×存款期限-利息所得×利息稅率。

4.簡(jiǎn)述商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)、分類、原則和作用?

主要業(yè)務(wù)：

(1)存款業(yè)務(wù)：這項(xiàng)業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，無(wú)此項(xiàng)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行就沒(méi)有足夠的資金和基礎(chǔ)開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。沒(méi)有存款，就沒(méi)有商業(yè)銀行。

(2)貸款業(yè)務(wù)：貸款是指商業(yè)銀行以一定的利率和期限向借款人提供貨幣資金，并要求償還本金和利息的行為。它是我國(guó)商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)，也是商業(yè)銀行盈利的主要來(lái)源。

(3)結(jié)算業(yè)務(wù)：結(jié)算業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行位社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的貨幣收支提供手段與工具的服務(wù)。銀行對(duì)此收取一定的服務(wù)費(fèi)用。

商業(yè)銀行還提供債券買賣及兌付、買賣外匯、保險(xiǎn)、提供保管箱等其他服務(wù)。

分類：可劃分為工商業(yè)貸款和消費(fèi)者貸款。

原則：真實(shí)性、謹(jǐn)慎性、安全性

5、股票的含義和特點(diǎn)

股票是股份有限公司在籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證。

股票的特點(diǎn)：股東的出資不可返還性，除非公司破產(chǎn)清盤或者將股票轉(zhuǎn)售給第三人;股票可以在股票市場(chǎng)上流通買賣;股票是高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的投資方式。

6、債券的含義、分類和特點(diǎn)

債券是籌資者給投資者的債務(wù)憑證，承諾在一定時(shí)期支付約定利息，并到期償還本金。

債券的分類和特點(diǎn)：

區(qū)別政府債券金融債券公司債券

發(fā)行主體國(guó)家(各級(jí)政府)金融機(jī)構(gòu)，主要是商業(yè)銀行公司(企業(yè))

風(fēng)險(xiǎn)情況風(fēng)險(xiǎn)最小風(fēng)險(xiǎn)比政府債券高，比公司債券低風(fēng)險(xiǎn)最大

收益情況收益比同期銀行存款利率略高，低于其它債券收益高于政府債券，低于公司債券收益最高

7、商業(yè)保險(xiǎn)的含義和種類

商業(yè)保險(xiǎn)是指投保人根據(jù)合同約定，向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi)，保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任，或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限時(shí)承擔(dān)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的行為。

商業(yè)保險(xiǎn)的種類：人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。人身保險(xiǎn)以人的壽命和身體為保險(xiǎn)對(duì)象。財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)以財(cái)產(chǎn)及其有關(guān)利益為保險(xiǎn)對(duì)象。近幾年出現(xiàn)了諸如分紅保險(xiǎn)等新險(xiǎn)種。分紅保險(xiǎn)在具有人壽保險(xiǎn)的保障功能之外，還可以分配保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)盈余，使投保人的資金保值增值。分紅保險(xiǎn)仍然屬于人身保險(xiǎn)。

8、儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)幾種投資方式的比較

投資

方式特點(diǎn)

收益風(fēng)險(xiǎn)

儲(chǔ)蓄

便捷的投資方式。可以獲得利息，在這幾種投資方式中收益最低。在這幾種投資方式中風(fēng)險(xiǎn)最低。

債券

穩(wěn)健的投資方式。可以獲得利息，其中國(guó)債的收益略高于同期銀行儲(chǔ)蓄存款利率。風(fēng)險(xiǎn)高于儲(chǔ)蓄。

股票高收益和高風(fēng)險(xiǎn)同在的投資方式。可以獲得股息和紅利以及購(gòu)買股票的差價(jià)，但收益不穩(wěn)定。風(fēng)險(xiǎn)較高。

商業(yè)保險(xiǎn)

規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資方式。保險(xiǎn)事故沒(méi)有發(fā)生時(shí)，投保人的投資沒(méi)有回報(bào);保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)，保險(xiǎn)人賠付的保險(xiǎn)賠償金就是投保人的投資回報(bào)。本身就是針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的投資。

9、投資理財(cái)產(chǎn)的原則

投資理財(cái)認(rèn)清各種投資方式的特點(diǎn)，要考慮投資的收益，也要考慮投資的風(fēng)險(xiǎn)。

投資理財(cái)要根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況(如家庭收入、節(jié)余、存款、消費(fèi)等實(shí)際)和經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行投資選擇。

投資理財(cái)要注意投資渠道的多樣化，各種投資要堅(jiān)持適度原則。

投資理財(cái)要通過(guò)合法渠道進(jìn)行投資，不合法的投資不能做。

高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納2個(gè)人收入的分配

1、我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的分配制度的客觀必然性

生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式。

在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)地必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的分配制度。

2、按勞分配的基本內(nèi)容和作用

按勞分配的基本內(nèi)容：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。

實(shí)行按勞分配的作用：實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。實(shí)行按勞分配，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。

3、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配

按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配。個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果在扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者。

按生產(chǎn)要素分配。生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與收益分配。參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等。

實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的作用：確立按生產(chǎn)要素分配的原則是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重;確立按生產(chǎn)要素分配的原則有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流。

4、效率和公平的辯證關(guān)系是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一(如何貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”)?

效率和公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。第一，兩者有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)前提，另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。第二，兩者又是一對(duì)矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。

如何：①要允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區(qū)和個(gè)人致富，最終達(dá)到共同富裕。

②既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距過(guò)分懸殊;既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神;在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。

③要正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關(guān)系，國(guó)家要對(duì)收入差距進(jìn)行調(diào)節(jié)，保障低收入者的基本生活。

5、效率與公平的含義及意義

效率=產(chǎn)出/投入，它表示資源有效利用的程度。提高效率就意味著資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。

收入分配的公平，要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。維護(hù)公平有助于協(xié)調(diào)人們的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧;有助于激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

6、效率與公平的關(guān)系

效率與公平存在著矛盾。一定時(shí)期內(nèi)，社會(huì)財(cái)富總量一定。個(gè)人收入分配中，用于激勵(lì)效率的多了，用于體現(xiàn)公平的就少了。

效率是公平的物質(zhì)前提。社會(huì)公平的逐步實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。

實(shí)現(xiàn)公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有維護(hù)勞動(dòng)者公平分配的權(quán)利，保證勞動(dòng)者的利益，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

7、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則

允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區(qū)和個(gè)人致富，最終達(dá)到共同富裕。

既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊;既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神;在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。

初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。初次分配要將個(gè)人收入與其在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)掛鉤，提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入。在由國(guó)家參與的再分配中，要加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，提高低收入者的收入水平，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。通過(guò)完善稅收和社會(huì)保障制度把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，保障低收入者的基本生活。

高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納3國(guó)家收入的分配

1、財(cái)政的含義

為了履行國(guó)家的對(duì)內(nèi)對(duì)外職能，國(guó)家必須占有和消費(fèi)一定的社會(huì)財(cái)富。國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政。

財(cái)政收入與支出是國(guó)家參與社會(huì)分配的兩個(gè)方面。財(cái)政本質(zhì)上是以國(guó)家為主體的分配關(guān)系。

2、財(cái)政收入的含義及其來(lái)源

財(cái)政收入是國(guó)家通過(guò)一定的形式和渠道籌集起來(lái)的資金。

財(cái)政收入的來(lái)源：稅收收入——稅收在財(cái)政收入中占主導(dǎo)地位，是征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的財(cái)政收入形式。利潤(rùn)收入——國(guó)家憑借投資者的身份獲得利潤(rùn)，主要包括國(guó)有企業(yè)稅后利潤(rùn)中按規(guī)定上繳國(guó)家的部分，國(guó)家從參股企業(yè)中取得的股金分紅收入。債務(wù)收入——包括內(nèi)債(政府公債)和外債。其

他收入——統(tǒng)稱為“費(fèi)”。

3、影響財(cái)政收入的因素

財(cái)政收入主要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策的制約。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的。因此，只有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力增加社會(huì)財(cái)富總量，才能保證國(guó)家財(cái)政收入的持續(xù)增長(zhǎng)。

財(cái)政收入還受分配政策的制約。在社會(huì)財(cái)富總量一定的前提下，如果國(guó)家財(cái)政集中的財(cái)富過(guò)多，會(huì)直接減少企業(yè)和個(gè)人的收入，不利于企業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和個(gè)人購(gòu)買力的增加，最終將對(duì)財(cái)政收入的增加產(chǎn)生不利影響。如果國(guó)家財(cái)政集中的收入太少，將直接影響國(guó)家職能的有效發(fā)揮，尤其會(huì)降低財(cái)政對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持和調(diào)控的力度，最終也不利于企業(yè)的發(fā)展和個(gè)人收入的增加。因此，國(guó)家應(yīng)制定合理的分配政策，既保證國(guó)家財(cái)政收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，又促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

4、財(cái)政支出的含義及其種類

財(cái)政支出是國(guó)家對(duì)集中起來(lái)的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用的過(guò)程。

財(cái)政支出的種類：經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、科學(xué)教育文化衛(wèi)生事業(yè)支出、行政管理和國(guó)防支出、社會(huì)保障支出。

5、財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字

財(cái)政收支相等是最理想的狀態(tài)。但財(cái)政收支是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的，這種狀態(tài)幾乎不存在。

財(cái)政收支平衡有三種情況：收入等于支出;收入大于支出略有節(jié)余;支出大于收入略有赤字。

財(cái)政赤字是指當(dāng)年的財(cái)政支出大于財(cái)政收入的部分，赤字意味著要靠借債過(guò)日子，財(cái)政赤字必須控制在一定范圍之內(nèi)。

6、財(cái)政的巨大作用有哪些?

(1)集中力量辦大事：①支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程建設(shè)，具有促進(jìn)資源合理配置的作用。②通過(guò)對(duì)財(cái)政收支水平的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供給和社會(huì)總需求的平衡，促使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

③通過(guò)對(duì)財(cái)政收支方向、結(jié)構(gòu)的調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，支持高科技研究開(kāi)發(fā)，發(fā)展科技教育事業(yè)。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)人民生活有保障：①財(cái)政是鞏固國(guó)家政權(quán)的物質(zhì)保證。②財(cái)政是建立和完善社會(huì)公共服務(wù)體系的物質(zhì)保證。③財(cái)政是實(shí)現(xiàn)收入公平分配、健全社會(huì)保障體系、改善人民生活提供物質(zhì)保障。

高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納4征稅與納稅

1、稅收的含義

稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。

2、稅收的基本特征

稅收的強(qiáng)制性是指國(guó)家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。

稅收的無(wú)償性是指國(guó)家取得稅收收入后，既不需要返還給納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。

稅收的固定性是指國(guó)家在征稅之前就以法律形式預(yù)先規(guī)定了征稅的對(duì)象和稅率，不經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意變更。

稅收的強(qiáng)制性、無(wú)償性和固定性的關(guān)系：稅收的無(wú)償性要求它具有強(qiáng)制性，強(qiáng)制性是無(wú)償性的保障。強(qiáng)制性和無(wú)償性又決定了它必須具有固定性。如果國(guó)家可以隨意征稅，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，最終危及國(guó)家利益。

3、個(gè)人所得稅

個(gè)人所得稅的征稅對(duì)象——個(gè)人所得額。

個(gè)人所得稅的納稅人——一我國(guó)居民來(lái)源于境內(nèi)外的所得和非我國(guó)居民來(lái)源于我國(guó)境內(nèi)的所得。

個(gè)人所得稅的稅率——個(gè)人所得稅分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率的計(jì)稅辦法。

個(gè)人所得稅的作用——個(gè)人所得稅是國(guó)家財(cái)政收入的重要來(lái)源;是調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段。

4、稅收的作用

稅收是國(guó)家組織財(cái)政收入最理想、最普遍的形式。

稅收是實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要手段。

稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。

5、納稅人和負(fù)稅人的含義

納稅人是稅法規(guī)定的直接負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個(gè)人。負(fù)稅人是實(shí)際或最終承擔(dān)稅款的的單位和個(gè)人。

當(dāng)納稅人所繳稅款由自己負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就是負(fù)稅人。當(dāng)納稅人通過(guò)一定途徑將稅款轉(zhuǎn)嫁給他人負(fù)擔(dān)時(shí)，納稅人就不是負(fù)稅人。

6、為什么要依法納稅?怎樣做到?

(1)原因：①稅收的性質(zhì)：取之于民，用之于民。

②國(guó)家：在我國(guó)，國(guó)家利益、集體利益、個(gè)人利益在根本上是—致的。國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，繁榮富強(qiáng)與每個(gè)公民息息相關(guān);而國(guó)家職能的實(shí)現(xiàn)，必須以社會(huì)各界繳納的稅收為物質(zhì)基礎(chǔ)。

③個(gè)人：根據(jù)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原理，公民在享有國(guó)家提供服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺(jué)誠(chéng)信納稅。人民是國(guó)家的主人，稅收的征管和使用關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和納稅人的利益。

因此，在我國(guó)依法納稅是公民的基本義務(wù)。

2)要求：①個(gè)人：增強(qiáng)納稅人的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，自覺(jué)依法誠(chéng)信納稅，積極行使納稅人權(quán)利。公民要增強(qiáng)對(duì)國(guó)家公職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識(shí)，以主人翁的態(tài)度積極關(guān)注國(guó)家對(duì)稅收的征管和使用，對(duì)貪污和浪費(fèi)國(guó)家資財(cái)?shù)男袨檫M(jìn)行批評(píng)和檢舉，以維護(hù)人民和國(guó)家的利益。增強(qiáng)納稅人的義務(wù)意識(shí)：公民在享受國(guó)家提供的各種服務(wù)的同時(shí)，必須承擔(dān)義務(wù)，自覺(jué)誠(chéng)信納稅。

②國(guó)家：完善稅收和財(cái)政制度;加大稽查處罰力度，嚴(yán)懲違反稅法的行為;規(guī)范稅收征收管理，堵塞漏洞;加強(qiáng)稅收宣傳，教育人們要自覺(jué)依法納稅。

7、違反稅法的行為有哪些?(偷稅、欠稅、騙稅、抗稅)38、為什么要建立社會(huì)信用制度?怎么樣建立?

(1)原因：重要性：誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件。

必要性：誠(chéng)信缺失會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足、交易萎縮、經(jīng)濟(jì)衰退。

(2)要求：①國(guó)家：形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，大力建立健全社會(huì)信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。

②經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者：對(duì)生產(chǎn)者的要求，提高自身素質(zhì)，提高職業(yè)道德水平，自覺(jué)規(guī)范自己的經(jīng)營(yíng)行為;對(duì)消費(fèi)者的要求，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，遵守社會(huì)公德。

③社會(huì)：充分發(fā)揮社會(huì)輿論監(jiān)督作用。④公民：規(guī)范行為規(guī)則。第四單 元面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

高三政治知識(shí)點(diǎn)歸納5走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。

市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格、供求及競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)信號(hào)來(lái)配置生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力等資源。

2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用

市場(chǎng)價(jià)格漲落能及時(shí)、靈活反映供求變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者改進(jìn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。

3、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性

市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問(wèn)題。槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等涉及公共安全的物品不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。

市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弱點(diǎn)和弊端。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為了自身的眼前利益，損害他人利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不可能完全掌握市場(chǎng)各方面的信息，也無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)，而盲目作出經(jīng)濟(jì)決策。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的滯后性是指從價(jià)格形成、價(jià)格信號(hào)傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)整有一定的時(shí)間差。

后果：如果僅有市場(chǎng)調(diào)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致資源配置效率低下，資源浪費(fèi);社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和混亂;收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

4、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施

規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性：只有具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源。

規(guī)范市場(chǎng)秩序的措施：①良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)。通過(guò)制訂和完善市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則等，對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的方方面面作出具體的規(guī)定。②形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，大力建立健全社會(huì)信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。③運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的和必要的行政手段，嚴(yán)厲打擊擾亂市場(chǎng)健康運(yùn)行的行為，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)秩序的規(guī)范和管理。④經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者必須學(xué)法、懂法、守法、用法，在全社會(huì)形成誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

5、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起，是市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既要發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，又要發(fā)揮國(guó)家宏觀調(diào)控輔手段的作用，把“無(wú)形的手”和“有形的手”結(jié)合起來(lái)。

6、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：堅(jiān)持公有制主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

國(guó)家宏觀調(diào)控不是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。國(guó)家宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共同特征，但社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控更加強(qiáng)有力。

7、國(guó)家宏觀調(diào)控的重要性

(1)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。

(2)由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。

(3)社會(huì)主義公有制及共同富裕的目標(biāo)要求。

(4)能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。

8、國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段

國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、穩(wěn)定物價(jià)、平衡國(guó)際收支、增加就業(yè)。

國(guó)家宏觀調(diào)控的手段：經(jīng)濟(jì)手段(國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。國(guó)家在宏觀調(diào)控中最常用的經(jīng)濟(jì)政策包括財(cái)政政策、貨幣政策、價(jià)格政策、產(chǎn)業(yè)政策、區(qū)域政策、貿(mào)易政策等等。)法律手段(國(guó)家通過(guò)制定和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。)行政手段(國(guó)家通過(guò)行政機(jī)構(gòu)，采取帶強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。)

國(guó)家宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的總體功能。

市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控

(1)發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用和加強(qiáng)宏觀調(diào)控，都是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本要求，二者缺一不可，絕不能把它們割裂開(kāi)來(lái)，更不能對(duì)立起來(lái)。它們都是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可缺少的重要組成部分。

(2)發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，實(shí)際上就是發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用。價(jià)值規(guī)律的作用可歸結(jié)為一點(diǎn)，即優(yōu)化資源配置。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是有效的資源配置方式，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行資源配置，會(huì)給整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)高效率。

第3篇

1.（2012·重慶文綜卷·26）近年來(lái)，我國(guó)個(gè)人所得稅稅制改革引起了廣泛討論。根據(jù)下圖，甲乙兩方案相比，下列說(shuō)法正確的是

以個(gè)人為單位和以家庭為單位的個(gè)人所得稅征收方案對(duì)比①甲方案有利于B家庭，有利于增加國(guó)家稅收收入 ②乙方案有利于A家庭，有利于增加國(guó)家稅收收入 ③甲方案有利于B家庭，有利于縮小家庭收入差距 ④乙方案有利于A家庭，有利于縮小家庭收入差距

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解析：此題以個(gè)人所得稅改革為背景，巧妙地突出了個(gè)人所得稅在調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的作用。從能力的角度看，試題考查的是獲取和解讀信息能力，解題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀圖表，對(duì)圖表信息進(jìn)行正確的分析、整合與解讀。

圖表中有兩個(gè)關(guān)鍵信息：一個(gè)是兩個(gè)家庭的工作者個(gè)人收入水平與家庭收入水平的差別，二是兩種方案對(duì)財(cái)政收入和家庭收入的不同影響。分析第一個(gè)關(guān)鍵信息：從個(gè)體工作者角度考察，A家庭的工作者月收入是B家庭工作者月收入的2倍，但從家庭總收入角度考察，B家庭的收入是A家庭的1.5倍，B家庭的人均收入和家庭富裕程度都遠(yuǎn)超過(guò)A家庭。分析第二個(gè)關(guān)鍵信息：從個(gè)人所得稅增加財(cái)政收入的作用角度考察，甲方案的145元高于乙方案的105元，但從個(gè)人所得稅調(diào)節(jié)收入差距、促進(jìn)社會(huì)公平的作用角度考察，乙方案優(yōu)于甲方案。對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行整合，形成的綜合性信息解讀就是：甲方案有利于B家庭，有利于增加國(guó)家稅收收入；乙方案有利于A家庭，有利于縮小家庭收入差距。答案為B。

啟示：調(diào)節(jié)收入分配，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是近幾年社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。此題考查的知識(shí)是個(gè)人所得稅的作用，但又不直接通過(guò)材料考查，而是從兩個(gè)具體的家庭收入實(shí)際看兩種所得稅征收方案，讓考生通過(guò)對(duì)信息的分析、整合以形成綜合性的信息，再用個(gè)人所得稅作用的知識(shí)對(duì)綜合性信息進(jìn)行解讀，從而很好地考查了考生能力，避免了靠死記硬背知識(shí)得分的現(xiàn)象，有利于為高校選拔合格的新生。這就啟示我們?cè)趹?yīng)考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視熱點(diǎn)但又不死背熱點(diǎn)，而是圍繞著熱點(diǎn)掌握相關(guān)知識(shí)；掌握相關(guān)知識(shí)但又不單純死記硬背知識(shí)，而是在記憶理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

2.[2012·全國(guó)文綜新課標(biāo)卷·38（1）]閱讀材料，回答問(wèn)題。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)居民收入不斷增加。1978年我國(guó)職工工資總額為568.9億元，2009年達(dá)到40 288.2億元；職工平均工資由1978年的615元增加到2009年的32 736元。

在我國(guó)居民收入不斷增加的同時(shí)，收入分配中的一些問(wèn)題也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

2009年，我國(guó)的最低工資是我國(guó)人均GDP的25%，世界平均為58%；我國(guó)最低工資是我國(guó)平均工資的21%，世界平均為50%。

——摘編自2011年3月7日《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》根據(jù)材料概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問(wèn)題，并結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)提出解決問(wèn)題的政策建議。

解析：此題以社會(huì)普遍關(guān)注的居民收入在國(guó)民收入分配中占的比重過(guò)低這一熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，以兩個(gè)坐標(biāo)圖作為材料，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)兩項(xiàng)能力。解題的基礎(chǔ)是能夠讀懂圖表，準(zhǔn)確地提取有效信息，之后再運(yùn)用有關(guān)增加居民收入的知識(shí)分析信息，提出解決問(wèn)題的辦法。

如何閱讀坐標(biāo)圖？提供一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：不同時(shí)間看變化，不同內(nèi)容看關(guān)系。就此題的圖表而言，三個(gè)曲線分別代表政府、企業(yè)和居民三方在國(guó)民收入分配中所占的比重，橫坐標(biāo)表示的是時(shí)間，因此必須看出三方所占分配比重的變化趨勢(shì)；圖表顯示：居民所得在初次分配和再分配中呈減少趨勢(shì)，政府和企業(yè)所得呈增加趨勢(shì)。國(guó)家、企業(yè)和居民是國(guó)民收入分配中的三個(gè)方面，因此要看到三方相互影響的關(guān)系；圖表顯示，居民收入占比過(guò)低，政府收入占比高，國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。將圖表中得到的結(jié)論與圖表前的材料結(jié)合，可以知道存在的問(wèn)題是：與世界平均水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中占比呈減少趨勢(shì)，政府和企業(yè)所得占比呈增加趨勢(shì)，國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。

設(shè)問(wèn)要求針對(duì)圖表及材料反映的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，此即考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。考生只需依據(jù)不同問(wèn)題聯(lián)想教材的不同知識(shí)，整理歸納出相應(yīng)的解決辦法即可。思路如下：

①最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低——逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；建立和完善社會(huì)保障機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)公平。

②國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)不合理——提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重；提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重；建立職工工資和居民收入的正常增長(zhǎng)機(jī)制。

將其整理就是高考所給答案。

啟示：教材第61頁(yè)有“保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措”的提法，但沒(méi)有國(guó)民收入分配和初次分配、再分配的知識(shí)內(nèi)容；而試題卻以兩個(gè)具體的分配比重坐標(biāo)圖顯示國(guó)民收入的初次分配和再分配的內(nèi)容。這啟示我們?cè)趹?yīng)考復(fù)習(xí)中不能僅僅以本為本，還應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，特別是圍繞著重大社會(huì)熱點(diǎn)適當(dāng)拓展知識(shí)。此外，此題中的坐標(biāo)圖是經(jīng)濟(jì)學(xué)命題中常見(jiàn)的材料形式，而許多文科考生對(duì)坐標(biāo)圖不甚了了，因而導(dǎo)致信息提取不全，導(dǎo)致相應(yīng)的后續(xù)問(wèn)題的答案要點(diǎn)不全。這是必須關(guān)注的地方。

【考情分析】

第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)稅金融；課程改革

財(cái)稅金融課程是高職院校經(jīng)管類課程。目標(biāo)是讓學(xué)生了解財(cái)政、稅收與金融方面的基本原理、基本知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有關(guān)財(cái)稅與金融的實(shí)際操作常識(shí)和基本理論。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握財(cái)政與金融的基本知識(shí)和方法，了解財(cái)稅與金融的基本理論，了解宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作。使學(xué)生們了解財(cái)政的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，掌握財(cái)政的概念、特征，理解公共產(chǎn)品的含義、特征以及市場(chǎng)失靈與公共財(cái)政的關(guān)系，掌握財(cái)政的職能。了解稅收的性質(zhì)和特征；稅制構(gòu)成要素以及稅收的分類；各稅種計(jì)征；了解我國(guó)稅收制度的演變。

1.課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路

該課程是依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才所面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力而設(shè)置。本課程重點(diǎn)針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類職業(yè)工作所要求的基本技能培養(yǎng)；充分考慮學(xué)生初次接觸財(cái)稅金融知識(shí)的實(shí)際情況，體現(xiàn)基于具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，將本課程創(chuàng)設(shè)為五個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，即：實(shí)踐學(xué)習(xí)情境一：認(rèn)識(shí)財(cái)政和宏觀財(cái)政體系；實(shí)踐學(xué)習(xí)情境二：進(jìn)行財(cái)政收入和稅收計(jì)算；實(shí)踐學(xué)習(xí)情境三：財(cái)政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論；實(shí)踐學(xué)習(xí)情境四：認(rèn)識(shí)金融與金融市場(chǎng)；實(shí)踐學(xué)習(xí)情境五：進(jìn)行宏觀金融管理。本課程圍繞高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主線，按照經(jīng)濟(jì)管理類職業(yè)工作的過(guò)程，依據(jù)會(huì)具體工作任務(wù)與職業(yè)能力分析設(shè)置。打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要選擇課程內(nèi)容；打破了以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“工作任務(wù)與職業(yè)能力”出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；打破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，以學(xué)習(xí)情景為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)技能證書考核，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)情景設(shè)定的不同工作任務(wù)的完成，使學(xué)生正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)，具備經(jīng)濟(jì)管理的基本知識(shí)；使學(xué)生能夠掌握財(cái)政與金融的基本知識(shí)和方法，了解財(cái)稅與金融的基本理論，了解宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作。同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法能力和社會(huì)能力。

2.1 職業(yè)能力目標(biāo)

專業(yè)能力目標(biāo)：明確財(cái)稅金融的基本概念；明確財(cái)政的概念，掌握財(cái)政的職能；掌握稅收的概念及特點(diǎn)、稅收分類等，重點(diǎn)掌握稅收制度及其構(gòu)成要素。

技能目標(biāo)：能掌握購(gòu)買性支出的分類 政府投資、消費(fèi)支出的特點(diǎn)及作用；能掌握轉(zhuǎn)移性支出的分類 、特點(diǎn)及其作用；能掌握財(cái)政支出的效益及其分析方法；知道財(cái)政收入的構(gòu)成；能夠?qū)ω?cái)政收入的規(guī)模進(jìn)行分析；知道影響國(guó)債規(guī)模的因素；熟悉國(guó)債的制度與管理；知道稅收的產(chǎn)生及發(fā)展、稅收分類；知道稅收作用、稅收原則；知道稅收制度及其構(gòu)成要素；熟悉稅收負(fù)擔(dān)及稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁 稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的方式、研究稅收負(fù)擔(dān)的意義。

2.2 社會(huì)能力目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)及妥善處理人際關(guān)系能力；具有溝通與交流能力；具有組織能力和協(xié)作能力；具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力；具有計(jì)算機(jī)操作能力，掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公軟件；具備基本核算能力；具備對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表認(rèn)識(shí)的能力；具備一定的信息搜集、分析能力，具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)情境的劃分，根據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)情境分別分為具體的不同工作任務(wù)。通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先下達(dá)任務(wù)，分析任務(wù)，接受任務(wù)，閱讀工作任務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等。然后提出問(wèn)題、咨訊、教師講授課程內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)工作流程。根據(jù)咨詢獲得的知識(shí)分組討論討論工作任務(wù)的具體內(nèi)容、作出分組與行動(dòng)計(jì)劃。教師集體指導(dǎo)解決問(wèn)題。檢查學(xué)習(xí)情境執(zhí)行情況，組內(nèi)自評(píng)。成果匯報(bào)、組間互評(píng)。最后上交案例分析報(bào)告，評(píng)定成績(jī)。

3.1 認(rèn)識(shí)財(cái)政和宏觀財(cái)政體系

認(rèn)識(shí)財(cái)政和宏觀財(cái)政體系學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，具體工作任務(wù)是認(rèn)識(shí)財(cái)政和宏觀財(cái)政體系。該任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)有：公共財(cái)政的含義；公共財(cái)政的特征；我國(guó)財(cái)政的轉(zhuǎn)型；公共產(chǎn)品及其特征；財(cái)政的職能；政府失靈。

3.2 進(jìn)行財(cái)政收入和稅收計(jì)算

進(jìn)行財(cái)政收入和稅收計(jì)算學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，具體工作任務(wù)是財(cái)政收入的計(jì)算與稅收的計(jì)算。要求學(xué)生知道財(cái)政收入的構(gòu)成，價(jià)值構(gòu)成，所有制構(gòu)成，部門構(gòu)成。財(cái)政收入的規(guī)模分析，影響國(guó)債規(guī)模的因素，國(guó)債的制度與管理，所得課稅的概念及特點(diǎn)，所得課稅的作用。企業(yè)所得的課稅對(duì)象、計(jì)稅依據(jù)，企業(yè)所得稅稅額的計(jì)算。外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)所得稅，企業(yè)資產(chǎn)的稅務(wù)處理，個(gè)人所得稅，農(nóng)業(yè)稅等。

3.3 財(cái)政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論

財(cái)政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論實(shí)踐教學(xué)情境設(shè)計(jì)，分為財(cái)政支出與國(guó)家預(yù)算和預(yù)算管理體制的學(xué)習(xí)與討論兩個(gè)具體任務(wù)。財(cái)政支出主要有購(gòu)買性支出的分類，政府投資，消費(fèi)支出的特點(diǎn)及作用。轉(zhuǎn)移性支出的分類 、特點(diǎn)及其作用，財(cái)政支出的效益及其分析方法。國(guó)家預(yù)算和預(yù)算管理體制主要有國(guó)家預(yù)算的概念，國(guó)家預(yù)算的編制、執(zhí)行及決算，我國(guó)的國(guó)家預(yù)算管理體制。

3.4 認(rèn)識(shí)金融與金融市場(chǎng)

認(rèn)識(shí)金融與金融市場(chǎng)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，具體任務(wù)分為認(rèn)識(shí)金融與金融體系，銀行業(yè)務(wù)、管理與監(jiān)督。認(rèn)識(shí)貨幣與貨幣流通，信用，銀行，利息與利息率。認(rèn)識(shí)金融體系的一般構(gòu)成及相互關(guān)系，商業(yè)銀行的性質(zhì)及職能，中央銀行的性質(zhì)、業(yè)務(wù)及職能，貨幣政策的含義及內(nèi)容 貨幣政策的局限性。認(rèn)識(shí)銀行業(yè)務(wù)、管理與監(jiān)管，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行的發(fā)展與管理，中央銀行及金融監(jiān)管。

3.5 進(jìn)行宏觀金融管理

進(jìn)行宏觀金融管理教學(xué)情境設(shè)計(jì)，主要分為貨幣供給與貨幣需求與認(rèn)識(shí)通和膨脹與通貨緊縮。認(rèn)識(shí)影響貨幣供給額變動(dòng)的因素，M0、M1、M2的含義及相互關(guān)系，劍橋方程式，貨幣均衡的標(biāo)志，貨幣失衡的原因及治理對(duì)策，貨幣需求理論，貨幣供求與社會(huì)總供求的關(guān)系。認(rèn)識(shí)通和膨脹與通貨緊縮，通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)及治理對(duì)策，通貨緊縮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

4.實(shí)踐教學(xué)建議

在教學(xué)過(guò)程中，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用工作任務(wù)教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。本課程教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)組織。教師應(yīng)選擇典型的工作任務(wù)為載體，采用教師演示與學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。本課程的教學(xué)以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師講授為輔。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。本課程的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)上資源等教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維魁.財(cái)政與金融[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008,10.

[2]倪成偉.財(cái)政與金融[M].北京:高等教育出版社,2009,2.

第5篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才;涉稅課程群;課程設(shè)置

涉稅課程群是指由《財(cái)政學(xué)》、《財(cái)政與金融》、《稅收學(xué)》、《稅法》、《稅收籌劃》和《稅務(wù)會(huì)計(jì)》等課程組成的一個(gè)完整的課程體系。涉稅課程群是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程,主要講授稅收基本理論、中國(guó)現(xiàn)行稅收制度實(shí)務(wù)、稅收籌劃的基本知識(shí)等內(nèi)容。從山東科技大學(xué)涉稅課程群的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)涉稅課程群的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,求知欲強(qiáng),但也普遍存在一個(gè)問(wèn)題――學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏明確的目標(biāo),容易出現(xiàn)畏難的心理。為培養(yǎng)出既具有一定稅收理論水平,又具有一定業(yè)務(wù)操作能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,就必須深化涉稅課程群的教學(xué)改革,不斷提高涉稅課程的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、山東科技大學(xué)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃下涉稅課程群設(shè)置的現(xiàn)狀

該校現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)共有普專、普本、學(xué)分互認(rèn)專升本學(xué)生三大類型,其涉稅課程群課程設(shè)置如表1、表2、表3所示。

二、山東科技大學(xué)涉稅課程群設(shè)置與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式相悖之處

(一)涉稅課程群設(shè)置尚未做到以管理學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)

管理學(xué)從來(lái)就是一門建立在多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)之上的綜合性或邊緣性的學(xué)科。從教育部設(shè)立的工商管理類學(xué)科來(lái)看,作為經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的稅收學(xué)與作為工商管理類的學(xué)科始終有著不可分割的聯(lián)系。本文從稅法與企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明涉稅課程群在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下以管理學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)的必要性。

1、稅法與企業(yè)管理。一個(gè)企業(yè)的管理活動(dòng),概括起來(lái),不外乎是戰(zhàn)略管理,財(cái)務(wù)管理等方面。以戰(zhàn)略管理為例,企業(yè)戰(zhàn)略管理活動(dòng)包括戰(zhàn)略目標(biāo)的制定、達(dá)到目標(biāo)的途徑、采取的措施、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度(績(jī)效)等步驟。這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng),稅收的影響無(wú)處不在,一個(gè)講求績(jī)效的戰(zhàn)略管理方案,必須充分考慮稅收成本的影響。例如,許多跨國(guó)公司選擇在百慕大群島設(shè)立母公司,主要目的即在于避稅。這是企業(yè)設(shè)立戰(zhàn)略目標(biāo)中的重要一環(huán)。就財(cái)務(wù)管理而言,企業(yè)財(cái)務(wù)管理不外乎是籌資、投資、耗資、收入和分配的循環(huán)過(guò)程,這些活動(dòng)與稅收有著天然的聯(lián)系。甚至可以說(shuō),納稅本身就是企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

2、稅法與市場(chǎng)營(yíng)銷。長(zhǎng)期以來(lái),人們并不了解市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)與稅收學(xué)科的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到,企業(yè)的合同簽訂、市場(chǎng)營(yíng)銷方式的選擇、營(yíng)銷機(jī)構(gòu)的確定等都要考慮納稅籌劃因素,否則,企業(yè)可能遭受經(jīng)濟(jì)損失。例如,企業(yè)外設(shè)分銷機(jī)構(gòu),設(shè)立地點(diǎn)、設(shè)立方式等都對(duì)納稅有不同的影響。又如,企業(yè)鑒訂合同的同時(shí)就決定了納稅義務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)暮贤瓤梢詾槠髽I(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),又可以節(jié)約稅款。

3、稅法與會(huì)計(jì)學(xué)。稅收學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)之間的聯(lián)系點(diǎn)是稅務(wù)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)為稅收管理的基礎(chǔ),稅務(wù)稽查、稅收管理和稅收籌劃等課程須以會(huì)計(jì)作為先修課程,不懂會(huì)計(jì),不懂報(bào)表就無(wú)從學(xué)習(xí)稅務(wù)稽查等課程。會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)等有關(guān)會(huì)計(jì)課程是稅收課程的必修課。另一方面,任何一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)都必須正確進(jìn)行納稅核算、分析,甚至進(jìn)行科學(xué)的稅收籌劃。這說(shuō)明作為工商管理類的會(huì)計(jì)學(xué)同樣需要學(xué)習(xí)稅收有關(guān)課程。如稅法、稅收管理以及稅收籌劃等課程。

以上分析說(shuō)明,稅收學(xué)科的建設(shè)與管理學(xué)有著天然聯(lián)系,為此,將管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范式共同列入稅收學(xué)領(lǐng)域,無(wú)論從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際操作的角度來(lái)看,都有必要性。稅收學(xué)科的建設(shè)需要融入管理學(xué),這就需要調(diào)整現(xiàn)行課程體系,將目前的稅收課程從以經(jīng)濟(jì)學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)改為以管理學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ),使稅收學(xué)更多地從管理學(xué)中吸取知識(shí),以獲得更大的生存空間和取得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。管理學(xué)科的建設(shè)同樣也需要稅收學(xué)的加盟,目前全國(guó)高校的管理學(xué)科除CPA會(huì)計(jì)將稅法作為必修課外,其余都未開(kāi)設(shè)稅法及相應(yīng)課程,這就使管理學(xué)科的建設(shè)缺少了一個(gè)有力的支撐,為此我們認(rèn)為應(yīng)將稅法作為管理學(xué)的必修課程。

(二)忽視了涉稅課程群實(shí)踐教學(xué)的重要性

1、納稅實(shí)務(wù)操作不足。涉稅課程群以介紹和操練中國(guó)現(xiàn)行稅制和稅收征管法規(guī)及運(yùn)用為核心內(nèi)容,同時(shí)也是一門財(cái)稅專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、工商管理等專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí),應(yīng)試財(cái)稅系統(tǒng)公務(wù)員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格、企業(yè)財(cái)務(wù)人員招聘等的重要考試科目和內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力,充分體現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的辦學(xué)特色有十分重要的意義和影響。

2、缺少實(shí)習(xí)時(shí)間。涉稅課程群是一系列理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,要盡可能多給學(xué)生安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間。如上所述,學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)畢竟是紙上談兵,他們需要一個(gè)演習(xí)的練兵場(chǎng)。這個(gè)最佳的練場(chǎng)就是稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所。稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)繁忙,特別是在所得稅匯算期,工作量大,人手緊張,急需大量的懂稅收業(yè)務(wù)知識(shí)的人員。我們可與稅務(wù)事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)系,安排學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。他們通過(guò)為納稅人稅務(wù)登記、代領(lǐng)發(fā)票、申報(bào)納稅、建賬、制作涉外文書,縮短了理論與實(shí)踐的距離。這樣一方面可解決稅務(wù)師事務(wù)所人手短缺的問(wèn)題,另一方面又給學(xué)生練兵的機(jī)會(huì),可謂一舉兩得,值得嘗試。

三、基于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的涉稅課程群的建設(shè)與創(chuàng)新

(一)在課程設(shè)置上,應(yīng)突出專業(yè)性,注重實(shí)用性

課程體系是教學(xué)工作的總綱,是教學(xué)改革的切入點(diǎn)。涉稅課程群應(yīng)當(dāng)在符合其內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行學(xué)科交叉,內(nèi)容重組,在遵循邏輯性、體系性和開(kāi)放性三個(gè)基本原則的前提下,體現(xiàn)學(xué)科的繼承性和開(kāi)放性。

1、課程設(shè)置的專業(yè)性。具體而言,針對(duì)稅法課程的相關(guān)性,在課程設(shè)置上可以分專業(yè)進(jìn)行,如財(cái)稅專業(yè),在稅法課程開(kāi)課之前,應(yīng)開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程,稅法課程可設(shè)置54學(xué)時(shí);而財(cái)會(huì)專業(yè),在稅法課程開(kāi)設(shè)之前應(yīng)開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)、稅收原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程,稅法課程可設(shè)置72學(xué)時(shí),以突出稅法課程在財(cái)會(huì)專業(yè)中的重要性;其他專業(yè),在開(kāi)設(shè)稅法課之前應(yīng)開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)等課程,并且將《稅法》課程改為《稅收學(xué)》,可以設(shè)置54學(xué)時(shí),讓學(xué)生對(duì)稅收理論和基本稅法有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和把握。這樣設(shè)置的目的:一方面,讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用稅法基本原理,培養(yǎng)學(xué)生一定的研究能力;另一方面,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、課程設(shè)置的層次性。結(jié)合我系的學(xué)生實(shí)際情況,在課程設(shè)置上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的專科學(xué)生,涉稅課程群的課程設(shè)置為財(cái)政學(xué)(54學(xué)時(shí))――稅法(54學(xué)時(shí))――稅務(wù)會(huì)計(jì)(36學(xué)時(shí));會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生,涉稅課程群的課程設(shè)置為財(cái)政學(xué)(54學(xué)時(shí))――稅法(54學(xué)時(shí))――稅收籌劃(36學(xué)時(shí))――稅務(wù)會(huì)計(jì)(36學(xué)時(shí));會(huì)計(jì)專業(yè)的中外合作學(xué)生,涉稅課程群的課程設(shè)置為財(cái)政學(xué)(54學(xué)時(shí))――稅法(54學(xué)時(shí))――國(guó)際稅收(36學(xué)時(shí))。這樣設(shè)置,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)稅法相關(guān)課程的積極性,滿足不同層次學(xué)生對(duì)稅法知識(shí)的不同需求。

(二)在教學(xué)方法上,應(yīng)提倡創(chuàng)新性,注重整體性

1、精心選擇教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任是首先精心選擇教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的稅法教材內(nèi)容越來(lái)越翔實(shí)、豐富。在教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)少(一般只有54學(xué)時(shí))的情況下,如果教師為完成教材內(nèi)容而滿堂灌,在有限的講授時(shí)間里,不分輕重緩急、照本宣科地講授教材內(nèi)容,就會(huì)造成教師講得越多,學(xué)生得到越少;教師越是面面俱到,學(xué)生的印象越是模糊,結(jié)果事倍功半,事與愿違。為此,必須要遵循如下原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇:一是注重授課對(duì)象差異性。對(duì)于財(cái)稅專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)注重稅法實(shí)務(wù),注重實(shí)際操作能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、金融等專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)注重稅法理論和實(shí)務(wù)并重的原則。二是考慮未來(lái)工作中的有關(guān)知識(shí)的利用度。我國(guó)現(xiàn)行的稅種有20多個(gè),但在實(shí)際工作和日常生活中利用率較頻繁的只有10多個(gè),根據(jù)學(xué)以致用的原則,這些內(nèi)容就應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)。三是適當(dāng)關(guān)注每年CPA考情變化。CPA是我國(guó)目前繁多的會(huì)計(jì)資格考試中權(quán)威性和價(jià)值量較高的考試之一,而稅法屬于五門考試科目之一,其考題的質(zhì)量較高,其考試內(nèi)容在很大程度上反映了稅法中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。教師適當(dāng)關(guān)注每年稅法考題及其變化,并適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容是尊重稅法時(shí)效性的體現(xiàn)。

2、多種教學(xué)方法的綜合使用。課堂教學(xué)主要采用大班理論授課和小組研討新型教學(xué)組織形式。大班理論授課采用啟發(fā)式教學(xué),利用“五講教學(xué)”(講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講獲取知識(shí)和信息的方法與手段),使學(xué)生在把握課程內(nèi)容整體邏輯體系的基礎(chǔ)上,了解知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景,加深對(duì)課程主要知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外,借助于問(wèn)題教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,將課程教學(xué)內(nèi)容講透講活,使學(xué)生在把握課程內(nèi)容的整體邏輯體系的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課程主要知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以案例教學(xué)為例,目的是用會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的典型案例重現(xiàn)實(shí)際情境,通過(guò)解析案例,讓學(xué)生在回放的實(shí)景中進(jìn)行分析、判斷,從而受到啟發(fā)、學(xué)會(huì)思考。小組研討以上市公司真實(shí)案例為背景資料,通過(guò)組成研討小組,開(kāi)展合作性教學(xué)。合作性教學(xué)實(shí)施過(guò)程包括案情介紹、布置思考題、小組課下準(zhǔn)備、課堂集中討論發(fā)言、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)等步驟,對(duì)于提高學(xué)生的理解能力、思維能力和表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有良好效果。

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第6篇

1.自主性。

反思性政治學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)自我反省的過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)生自我反省和自學(xué)兩種主要途徑才能達(dá)到良好的效果。

2.批判性。

反思性政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生以批判性的眼光分析和探索問(wèn)題，從而使問(wèn)題能夠更加的完整和深刻，學(xué)生的思路也會(huì)變得更加開(kāi)闊，學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題。

3.層次性。

反思性政治學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸遞進(jìn)的過(guò)程，剛開(kāi)始可能反思的層次較低，但是隨著新知識(shí)的增加，反思的層次會(huì)提高，學(xué)生看待問(wèn)題也會(huì)更加深刻。

4.探索性。

反思性政治學(xué)習(xí)同時(shí)具有探索性的特點(diǎn)，在反思的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，進(jìn)而使自己思維變得更加成熟和深刻。

5.遷移性。

反思性政治學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和思路的簡(jiǎn)單回顧，更是運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括，并且形成新的知識(shí)遷移的過(guò)程。

二、開(kāi)展反思性政治學(xué)習(xí)的途徑和方法

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中政治概念進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。

高中政治概念語(yǔ)言一般都比較準(zhǔn)確、精煉和高度抽象，學(xué)生普遍反映記憶起來(lái)很困難，為此教師引導(dǎo)學(xué)生采用反思性的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)和記憶高中政治概念。比如在學(xué)習(xí)稅收這一小節(jié)時(shí)，可以首先列出記憶提綱：第一，稅收的主體是？第二，稅收的目的是？第三，稅收的手段是？第四，稅收的主要內(nèi)容是？第五，稅收在整個(gè)國(guó)家財(cái)政收入中占據(jù)怎樣的地位？通過(guò)反思性的記憶方式能夠較為準(zhǔn)確地記憶稅收的概念，然后再根據(jù)稅收的定義向它的外延進(jìn)行延伸，進(jìn)而了解了稅收的特征和作用以及納稅人的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高中政治概念之間其實(shí)是有一定的聯(lián)系的，對(duì)相似的概念同時(shí)記憶，有助于提高學(xué)生的政治思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生在解題教學(xué)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。

解答政治題目之后的回顧也就是反思的過(guò)程，通過(guò)回顧和反思能夠讓自己的思維得到深化和提高，從而構(gòu)建出更深層次的知識(shí)點(diǎn)。首先，完成一道政治題目之后不要僅在意正確的答案是什么？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清整道題目的解題思路，學(xué)會(huì)通過(guò)分析題目的特征和條件，從不同的角度尋找思維的突破口。其次，完成一道題目之后，通過(guò)改變題目的條件或者是前提，創(chuàng)設(shè)出相似或者完全不同的新命題，能夠培養(yǎng)學(xué)生用政治的思維模式去解答題目。最后，引導(dǎo)學(xué)生將題目從頭到尾進(jìn)行解析，將所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都剖析出來(lái)，這樣不僅能夠防止出現(xiàn)解題的漏答，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析和再創(chuàng)造的能力。以“環(huán)境”問(wèn)題為例，近幾年來(lái)環(huán)境一直是熱門話題，所以在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中經(jīng)常會(huì)涉及環(huán)境的題目。想到環(huán)境問(wèn)題不可避免地就會(huì)與經(jīng)濟(jì)相掛鉤，然后聯(lián)想到自然規(guī)律和發(fā)展的問(wèn)題。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度還有較大差距，為了盡快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，前期主張快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，反而忽視了環(huán)境的問(wèn)題。等到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度降下來(lái)之后環(huán)境問(wèn)題則成為了需要迫切解決的難題。而從哲學(xué)的角度可以聯(lián)想到一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，事物是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程以及唯物辯證法的知識(shí)點(diǎn)。綜上依托環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)橫向的或者縱向的聯(lián)系，就能夠完整地解答出題目了。

3.善于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可能會(huì)遇到這類問(wèn)題“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和商品的價(jià)值量之間成反比的關(guān)系”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們卻可以舉出一些反例。比如糧食的價(jià)格，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高，糧食的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，但是我國(guó)的糧食價(jià)格卻一直沒(méi)有降下去，反而提高了好幾倍。還有“天價(jià)月餅”等現(xiàn)象好像都違背了教材中所學(xué)的價(jià)格規(guī)律內(nèi)容。那到底是教材有問(wèn)題呢，還是二者受其他方面的影響造成的呢？帶著這類問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)，收集和整理資料。比如糧食漲價(jià)的問(wèn)題：隨著人口數(shù)量的增加，可耕面積在銳減，加上城市人口的大量涌入，農(nóng)民的數(shù)量在減少，飼養(yǎng)業(yè)以及食品加工業(yè)等快速發(fā)展，農(nóng)民種植糧食的成本增加等都導(dǎo)致了糧食的價(jià)格“居高不下”的局面。所以雖然糧食的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，但是價(jià)格卻沒(méi)有降下來(lái)，這本身是由于其他各種因素導(dǎo)致的，而不能說(shuō)教材中的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治課堂內(nèi)容進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。

第7篇

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)安排；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

財(cái)政學(xué)不僅是財(cái)政學(xué)專業(yè)的核心課程，還是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基本必修課，課程內(nèi)容理論綜合性強(qiáng)、實(shí)踐涉及面廣，對(duì)學(xué)生健全知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高綜合素質(zhì)具有重要的意義。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，也帶來(lái)了財(cái)政學(xué)理論與實(shí)踐的迅速發(fā)展，如果財(cái)政學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)方法不做調(diào)整肯定難以適應(yīng)發(fā)展的需要。因而剖析和優(yōu)化當(dāng)前財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容、安排和方法的不足是一個(gè)亟待解決的難題。

一、當(dāng)前財(cái)政學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題――基于問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

對(duì)于當(dāng)前財(cái)政教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)然只有受教育對(duì)象對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的必修課，為了了解他們對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)的看法，本文特意選擇接受過(guò)財(cái)政學(xué)課程學(xué)習(xí)的A校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生做抽樣調(diào)查，鑒于財(cái)政學(xué)專業(yè)不是很普遍，但財(cái)政學(xué)卻是高校經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)必修課，所以調(diào)查的對(duì)象選擇了非財(cái)政學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生。經(jīng)濟(jì)類選擇該校09級(jí)國(guó)際貿(mào)易和金融學(xué)專業(yè)本科生各50人調(diào)查，管理類選擇該校09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)專科生各50人調(diào)查。由于成本或者便利的需要只選擇了A校的學(xué)生確實(shí)從社會(huì)調(diào)查的角度來(lái)說(shuō)樣本的代表性不強(qiáng)，但也可以在一定程度上了解學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)課程的看法。

（一）學(xué)習(xí)主體對(duì)開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為財(cái)政學(xué)有開(kāi)設(shè)的必要性，會(huì)計(jì)審計(jì)和金融學(xué)對(duì)專門課程開(kāi)設(shè)有更高的需求；認(rèn)為沒(méi)必要的同學(xué)占了調(diào)查總體的3%，沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性答復(fù)有的因?yàn)椴皇沁@個(gè)專業(yè)，有的因?yàn)樘暧^，有的因?yàn)榭荚嚥蝗菀祝唧w數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。（表1）

（二）學(xué)習(xí)主體對(duì)財(cái)政學(xué)課程內(nèi)容存在更高期盼。關(guān)于財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的最主要問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果顯示，過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，其次就是與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不夠，再次就是教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性不足，最后就是認(rèn)為理論不夠新穎。（圖1）

（三）學(xué)習(xí)主體認(rèn)為財(cái)政學(xué)教學(xué)的效果不佳。學(xué)生期望效果與實(shí)際效果落差比較大，85%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)給自己帶來(lái)很大幫助，15%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)有點(diǎn)幫助，沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，但是課程學(xué)習(xí)結(jié)束后19%的學(xué)生認(rèn)為確實(shí)特別有幫助，73%的學(xué)生只認(rèn)為有點(diǎn)幫助，更有8%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。（圖2）

（四）學(xué)習(xí)主體認(rèn)為財(cái)政學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程普遍乏味。被調(diào)查對(duì)象中絕大多數(shù)認(rèn)為財(cái)政學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程乏味，只有極其少數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個(gè)過(guò)程是生動(dòng)的。（圖3）

二、當(dāng)前財(cái)政學(xué)教學(xué)效果堪憂的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容忽視專業(yè)差異和與時(shí)俱進(jìn)。目前，普遍存在財(cái)政學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，缺乏對(duì)不同專業(yè)學(xué)生個(gè)性化需求的針對(duì)性。95%的被調(diào)查者認(rèn)為財(cái)政學(xué)教師拿著同一本講義在不同專業(yè)、不同學(xué)制的班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，忽視專業(yè)差異即忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的具體化。對(duì)于財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)政問(wèn)題的思維能力，要求其掌握理論知識(shí)，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。但是，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)主體都是非財(cái)政學(xué)專業(yè)，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該有很大差異。他們只需要掌握最基本的財(cái)政理論，了解財(cái)政制度，熟悉與財(cái)政相關(guān)的業(yè)務(wù)操作，重點(diǎn)是他們的專業(yè)和財(cái)政相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

在目前的財(cái)政學(xué)教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生都需要學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)，財(cái)政學(xué)的師資不足帶來(lái)教師授課任務(wù)重，加之教材編寫沒(méi)有考慮專業(yè)特色，結(jié)果不同專業(yè)甚者本科和專科都使用一本教材，都由一種教學(xué)計(jì)劃制約，都由一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)和一套考卷評(píng)估，財(cái)政學(xué)課程與其他相關(guān)課程如貨幣銀行學(xué)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收概論部分內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)等等問(wèn)題，降低了教師整體的教學(xué)效果，同時(shí)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異，財(cái)政理論也不斷進(jìn)步。國(guó)際上從亞當(dāng)?斯密的《關(guān)于國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)及原因的研究》到凱恩斯《就業(yè)、利息和貨幣通論》，再到馬斯格雷夫《財(cái)政學(xué)原理：公共經(jīng)濟(jì)研究》；國(guó)內(nèi)一些學(xué)者用“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”取代“財(cái)政學(xué)”這就要求財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷做相應(yīng)的調(diào)整。畢竟財(cái)政學(xué)中的很多內(nèi)容是一定時(shí)期的制度，如稅收制度，在稅收制度變遷的過(guò)程中很多教學(xué)者沒(méi)有掌握最新動(dòng)態(tài)，還在把舊的稅收制度灌輸給學(xué)生。

（二）培養(yǎng)方案設(shè)置缺乏科學(xué)性。財(cái)政學(xué)教學(xué)安排中最大的問(wèn)題就是培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏科學(xué)性，可能是設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案者外行或者疏忽。因?yàn)樨?cái)政學(xué)作為一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論，在學(xué)科體系中起著銜接一般經(jīng)濟(jì)理論和財(cái)政業(yè)務(wù)的中介作用，所以財(cái)政學(xué)教學(xué)安排應(yīng)滿足學(xué)習(xí)的梯度效應(yīng)，要體現(xiàn)與專業(yè)學(xué)科間的交叉和滲透。但是，在目前一些高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的課程設(shè)置中，出現(xiàn)了一些不合理現(xiàn)象，如先開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)而后開(kāi)設(shè)或者同期開(kāi)始西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)，更有甚者沒(méi)有開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)這一基礎(chǔ)專業(yè)課就直接開(kāi)設(shè)國(guó)家稅收和預(yù)算會(huì)計(jì)等專業(yè)課。A校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的培養(yǎng)方案都是把財(cái)政學(xué)安排在大一下學(xué)期，同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀部分和貨幣銀行學(xué)同期教學(xué)，在沒(méi)有宏觀經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上講授財(cái)政學(xué)，學(xué)生怎么能很好理解財(cái)政這一調(diào)控手段的選擇和運(yùn)行過(guò)程及效果呢？沒(méi)有貨幣銀行學(xué)的基礎(chǔ)，如何理解財(cái)政和貨幣政策的搭配呢？如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)自覺(jué)的提前預(yù)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣銀行學(xué)等課程，就會(huì)制約學(xué)生理解能力，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）授課方法單一。財(cái)政學(xué)是一門運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，其中有較多實(shí)務(wù)性特征明顯的內(nèi)容，如支出效益核算、稅收制度、國(guó)庫(kù)集中收付制度、預(yù)算制度等實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)中教師普遍還是按照滿堂灌的方法教學(xué)，完全沒(méi)有或者缺乏實(shí)踐教學(xué)。其實(shí)，稅收制度和國(guó)庫(kù)集中收付制度等完全可以采用讓學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，其他內(nèi)容如稅收制度、支出效益核算、公債等可以通過(guò)組織案例教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生走上工作崗位后能更快地融入實(shí)際工作。

三、優(yōu)化財(cái)政學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容因材施教。財(cái)政學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)本著不同能力培養(yǎng)的需要，根據(jù)不同專業(yè)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，通過(guò)課程內(nèi)容和進(jìn)度的不同以充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和差別，特別是要避免與其他課程內(nèi)容的重復(fù)。多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類學(xué)生畢業(yè)后要從事會(huì)計(jì)或管理工作，或者作為納稅人要了解基本的稅收制度，但由于專業(yè)的原因沒(méi)有稅收課程，所以除重點(diǎn)講授財(cái)政職能等，有必要重點(diǎn)講授稅收制度；國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)還需要重點(diǎn)講授關(guān)稅、出口退稅和國(guó)際稅收的有關(guān)理論；而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)后續(xù)還有稅法課程，稅收部分可只講稅收原理而不講稅收的計(jì)算；金融專業(yè)則要重點(diǎn)講解財(cái)政政策、弱化貨幣政策，畢竟后續(xù)課程會(huì)有涉及到貨幣政策的部分。教師針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生因材施教既可滿足不同學(xué)生對(duì)財(cái)政知識(shí)的需求，達(dá)到專業(yè)與非專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)以及后續(xù)課程的熱情，提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)安排連貫。在教學(xué)安排中，課時(shí)安排、不同課程內(nèi)容的銜接等對(duì)教學(xué)效果影響重大。任何經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)財(cái)政學(xué)課程開(kāi)設(shè)前都應(yīng)先開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，不同專業(yè)相應(yīng)安排不同的后續(xù)課程。財(cái)政和稅收專業(yè)的財(cái)政學(xué)課程應(yīng)在強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的前提下，側(cè)重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)；金融專業(yè)如國(guó)債等相關(guān)課程應(yīng)該延后；對(duì)外經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)后續(xù)開(kāi)設(shè)關(guān)稅政策、國(guó)際稅收等課程。

第8篇

摘要：稅收是一門有關(guān)稅收理論、制度和管理的業(yè)務(wù)課程，與經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程之一。本文在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革，探討了本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和案例教學(xué)、基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化、專題教學(xué)等教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；國(guó)家稅收；教學(xué)改革

一、課程性質(zhì)與定位

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，是國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)杠桿，又是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和會(huì)計(jì)核算時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。稅收是一門有關(guān)稅收理論、制度和管理的業(yè)務(wù)課程，與經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切。由此可見(jiàn)，稅收知識(shí)在高職經(jīng)濟(jì)類課程體系和人才培養(yǎng)中處于重要的地位。通過(guò)稅收課程的教學(xué)，使學(xué)生較全面地了解稅收的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)；熟悉我國(guó)現(xiàn)行的稅收法律制度，掌握各種稅的征稅規(guī)定、計(jì)稅方法和申報(bào)納稅方法；明確納稅人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的納稅義務(wù)、應(yīng)當(dāng)享有的法定權(quán)利以及違反稅法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生理解、運(yùn)用和遵守執(zhí)行國(guó)家稅法的水平以及分析、解決稅收實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)從事的財(cái)經(jīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家稅收》這門課程，要求掌握國(guó)家稅收的基本理論、基本方法和基本技能，并在學(xué)習(xí)中處理好全面與重點(diǎn)、理解與記憶、原則與方法的關(guān)系。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能比較完整地掌握國(guó)家稅收的基本理論構(gòu)架，并能把它們運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。該課程具有理論性、政策性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、課程教學(xué)改革思路

高職教育要求學(xué)生具備全面的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，課程改革應(yīng)針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，稅收課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧會(huì)計(jì)方面涉稅工作的全過(guò)程。具體企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)工作崗位是辦稅員，現(xiàn)代企業(yè)管理體制下，要求辦稅員不僅要對(duì)涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，這也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作人員會(huì)計(jì)核算工作，其次還要求辦稅員能夠獨(dú)立的辦理稅務(wù)申報(bào)，再次單位還會(huì)要求辦稅員能幫助企業(yè)少繳納稅款。也就是說(shuō)辦稅員要能進(jìn)行基礎(chǔ)涉稅會(huì)計(jì)核算、納稅實(shí)務(wù)和納稅籌劃方面的工作。基于以上辦稅員的工作內(nèi)容，在稅收課程設(shè)計(jì)思路里要兼顧這些能力要求，本門課程改革設(shè)計(jì)中涉及到不同的能力要求的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)方法。下面以國(guó)家稅收里流轉(zhuǎn)稅類增值稅為例說(shuō)明本課程的課程設(shè)計(jì)思路。

稅收課程的特點(diǎn)是每個(gè)稅種都是根據(jù)稅收制度的基本要素進(jìn)行介紹的，稅收制度的要素有納稅人、征稅對(duì)象、稅目、稅率、征稅范圍、計(jì)稅方法、納稅期限和法律責(zé)任。在增值稅的納稅人知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇納稅人身份對(duì)企業(yè)的納稅進(jìn)行籌劃，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解中可以進(jìn)行專題教學(xué)。征稅對(duì)象、稅目和稅率及征稅范圍為一知識(shí)點(diǎn)群進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用合適的教學(xué)案例對(duì)增值稅的征稅范圍進(jìn)行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)不同的業(yè)務(wù)活動(dòng)涉及到的稅種不同。在計(jì)稅方法和稅收減免稅優(yōu)惠里采用合適的案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)涉稅的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)里的內(nèi)容無(wú)縫連接。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用稅收減免政策進(jìn)行企業(yè)納稅籌劃。納稅期限和法律責(zé)任里可以讓學(xué)生在模擬企業(yè)申報(bào)納稅的環(huán)境中分角色完成模擬企業(yè)的申報(bào)的全過(guò)程。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容采用的是基于工作過(guò)程的任務(wù)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合。

三、教學(xué)改革思路實(shí)施途徑

（一）引入教學(xué)案例———案例教學(xué)法

使用教學(xué)案例是各個(gè)課程常見(jiàn)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識(shí)。案例教學(xué)可以在課前引入教學(xué)內(nèi)容，也可以課堂上使用教學(xué)案例讓學(xué)生解決問(wèn)題。這就要求教師在選擇案例的時(shí)候要適當(dāng)，既要與課堂內(nèi)容契合還要來(lái)源于實(shí)際工作，在案例的講解還需要注意案例的難易程度，學(xué)生的可接受范圍，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)能理解案例的側(cè)重點(diǎn)還要能嵌入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教師需要走出教師利用在單位實(shí)踐的機(jī)會(huì)整理出適合課堂教學(xué)的真實(shí)案例材料，特別是在納稅申報(bào)環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備一套完整的企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作中的原始憑證去獨(dú)立的思考，完成賬務(wù)處理和納稅申報(bào)的全過(guò)程。

（二）模擬企業(yè)納稅活動(dòng)———任務(wù)教學(xué)法

在納稅申報(bào)和違章處理環(huán)節(jié)的教學(xué)中需要一套配備完善的納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備申報(bào)納稅的仿真環(huán)境，配置必要的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和納稅申報(bào)軟件。其實(shí)驗(yàn)室的功能主要包括兩個(gè)方面：

第一：模擬稅務(wù)局報(bào)稅大廳中配備各個(gè)窗口和各種材料文件，讓學(xué)生扮演各個(gè)角色去完成稅務(wù)登記、領(lǐng)購(gòu)發(fā)票、發(fā)票認(rèn)證、遞交文書、審核材料，填制納稅申報(bào)表、稅款繳納和業(yè)務(wù)咨詢等。這樣學(xué)生能深入的學(xué)習(xí)稅務(wù)機(jī)關(guān)征稅的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作流程，掌握各項(xiàng)涉稅業(yè)務(wù)的辦理過(guò)程，進(jìn)行傳統(tǒng)的納稅申報(bào)業(yè)務(wù)模擬活動(dòng)是非常必要的。

第二：由于網(wǎng)上納稅申報(bào)的推廣應(yīng)用廣泛，該實(shí)驗(yàn)室需要具備納稅申報(bào)軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下登陸稅務(wù)部門電子申報(bào)網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。這樣的練習(xí)前提需要學(xué)生對(duì)稅收制度理論知識(shí)扎實(shí)，能獨(dú)立的進(jìn)行領(lǐng)購(gòu)原始發(fā)票，進(jìn)行發(fā)票認(rèn)證，準(zhǔn)確無(wú)誤的錄入當(dāng)月應(yīng)申報(bào)數(shù)據(jù)，完成申報(bào)納稅。在這樣的練習(xí)環(huán)境下，教師充當(dāng)納稅申報(bào)審核工作，對(duì)學(xué)生申報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核無(wú)誤后，完成納稅網(wǎng)上申報(bào)工作。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———專題教學(xué)法

稅收課程在教材介紹的時(shí)候，是按照各個(gè)稅種進(jìn)行的，大部分稅種之間聯(lián)系不太緊密，這樣這門課程的一些教學(xué)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成專題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如出口退稅、個(gè)人所得稅中工資薪金所得納稅籌劃、最近的熱點(diǎn)房產(chǎn)稅等。這些專題可以制作成專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，方便學(xué)生學(xué)習(xí)思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教學(xué)大綱也會(huì)限制課程的重難點(diǎn)。把稅收課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)發(fā)成專題微課的教學(xué)形式呈現(xiàn)，這樣的形式讓學(xué)生能耳目一新、教學(xué)形式更新穎、教學(xué)內(nèi)容更貼近經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和稅務(wù)工作實(shí)際。開(kāi)展專題教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是個(gè)很好的補(bǔ)充。

四、總結(jié)

教學(xué)改革的關(guān)鍵是能夠達(dá)到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用案例教學(xué)方法、任務(wù)教學(xué)方法和專題教學(xué)方法相結(jié)合的審計(jì)學(xué)科教學(xué)模式是創(chuàng)新型教學(xué)方法的一種嘗試，這種仿真納稅環(huán)境開(kāi)展納稅申報(bào)工作任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)專題教學(xué)相結(jié)合的方法下，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：

本文為江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“高職高專《國(guó)家稅收實(shí)務(wù)》課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文則.高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐.會(huì)計(jì)之友,2009年3期.

[2]白琳.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)改革探討. 財(cái)會(huì)通訊,2012年第5期.

第9篇

    關(guān)鍵詞：財(cái)稅法 權(quán)利義務(wù) 實(shí)證分析

abstract: is following the finance and taxation law in economic rules and regulations in reliefing, the finance and taxation legal science gradually pays attention for the scholar and the government, but insisted that rights and obligations this basic clue and the auxiliary related knowledge's study is the key which the finance and taxation legal person only then raises. as a result of the traditional legal science education malpractice result, the introduction case teaching may improve the finance and taxation law teaching effectively, and unifies the empirical analysis the method, provides the essential practice opportunity guarantees the finance and taxation law professional's overall quality raise for the student.

    key word: finance and taxation legal jurisdiction advantage duty empirical analysis

一、財(cái)稅法學(xué)課程開(kāi)設(shè)的必要性

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，財(cái)政稅收在經(jīng)濟(jì)中的作用日益為人們所關(guān)注，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下諸如行政命令等等直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)的行政性手段逐漸為政府所摒棄，取而代之的是運(yùn)用財(cái)稅、金融等間接性手段對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)加以調(diào)控。因此，不僅僅得到政府官方的重視，我國(guó)的國(guó)民也對(duì)其傾注了前所未有的熱情，而這一熱情一方面是來(lái)源于財(cái)稅在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，另一方面是源于財(cái)稅與國(guó)民生活緊密程度的增強(qiáng)，加之人們逐漸對(duì)于稅收本質(zhì)認(rèn)識(shí)的加深，更是給了財(cái)稅法的發(fā)展以強(qiáng)大的動(dòng)力。

在國(guó)外，稅法對(duì)于國(guó)民的影響是我們所不可想象的，正如西方的那句諺語(yǔ)所講：人的一生有兩件事是不可避免的，死亡和稅收。因此，各個(gè)國(guó)家對(duì)于稅法的教學(xué)和研究也是頗為重視，不論從開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校數(shù)量還是開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)，以及所講的內(nèi)容方面等等，都是我們所不及的。諸如美國(guó)的德克薩斯州大學(xué)法學(xué)院的稅法的設(shè)置位居國(guó)家眾多項(xiàng)目之首；俄亥俄州大學(xué)要求申請(qǐng)法律碩士課程（master of laws programs）的申請(qǐng)者，必須是已經(jīng)修讀了聯(lián)邦個(gè)人所得稅等課程。歐洲的很多國(guó)家都將稅法作為一門強(qiáng)制性的課程來(lái)設(shè)置，只是在本科生階段和研究生階段的側(cè)重會(huì)有所不同。與之相比，我們財(cái)稅法課程的開(kāi)設(shè)在全國(guó)高等院校中（包括綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類、稅務(wù)類院校）都是極為有限的，稅法課的學(xué)時(shí)絕大多數(shù)是36學(xué)時(shí)，個(gè)別的是54學(xué)時(shí)，且講授的內(nèi)容很多的涉及到財(cái)經(jīng)類等經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，對(duì)于財(cái)稅法學(xué)的研究和法學(xué)所特有的權(quán)利義務(wù)并為被其所重視。

自由、民主和法治已經(jīng)理直氣壯地成為當(dāng)今政治生活的主題和時(shí)代的主旋律。它不僅成為社會(huì)民眾的最強(qiáng)音，而且也成為當(dāng)權(quán)者致力實(shí)現(xiàn)的根本愿望；它不僅以顯赫的文字載入國(guó)家的根本大法，而且以崇高的精神追求占據(jù)著人們的心靈。它將不再是中國(guó)人的夢(mèng)，也不再是西方人的專利品和中國(guó)人的奢侈品，而是中國(guó)政府和民眾的共同理想，以及正將這一理想付諸實(shí)施的行動(dòng)。[1] 隨著“依法治國(guó)”思想的樹(shù)立以及該思想在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中逐漸在各個(gè)領(lǐng)域中不同程度的貫徹，相應(yīng)的財(cái)稅法治也被提上日程。因此，財(cái)稅法治建設(shè)成為我國(guó)財(cái)稅法發(fā)展的必然趨勢(shì)，上層建筑決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但是并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。法律法規(guī)是法治建設(shè)的最基本要件，是硬性的指標(biāo)，無(wú)法可依只會(huì)導(dǎo)致法治建設(shè)成為空中樓閣，無(wú)法從何而談法治！我們不得不承認(rèn)，法律法規(guī)的制定是人們尊中規(guī)律的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果，因此，立法者的素質(zhì)勢(shì)必影響到整個(gè)法治的進(jìn)程。這種影響是最基礎(chǔ)的，沒(méi)有權(quán)威的、有預(yù)見(jiàn)性、前瞻性的法律文本，法治對(duì)于經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用是不現(xiàn)實(shí)的。

伴隨著經(jīng)濟(jì)法作為一門獨(dú)立的法學(xué)部門為越來(lái)越多的人所接受，財(cái)稅法在整個(gè)經(jīng)濟(jì)法中的地位逐漸凸現(xiàn)，并成為一門顯學(xué)為法學(xué)家和法學(xué)研究所關(guān)注。財(cái)稅法人才的培養(yǎng)是財(cái)稅法治進(jìn)程中的必備環(huán)節(jié)。而作為我們這些法學(xué)的學(xué)生而言，在本科階段僅僅對(duì)財(cái)稅法有一個(gè)比較粗淺的、單一的學(xué)習(xí)，對(duì)于今后的研究?jī)H僅是一個(gè)薄弱的基礎(chǔ)，因此，在研究生階段極有必要在深度和廣度方面加以拓展，才能保證今后在該領(lǐng)域的研究，并可能有所建樹(shù)，否則都是紙上談兵。

二、財(cái)稅法學(xué)教學(xué)應(yīng)以法學(xué)特有的“權(quán)利義務(wù)”角度為根本研究路徑

現(xiàn)今全國(guó)開(kāi)設(shè)稅法或者財(cái)稅法的課程的高等院校雖然在數(shù)量上有一比較大的提高，但是設(shè)置的課時(shí)卻是極為有限的，絕大多數(shù)是36學(xué)時(shí)，個(gè)別的學(xué)校是54學(xué)時(shí)，如北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院等等。但是，我們還應(yīng)該注意到，現(xiàn)今對(duì)于財(cái)稅法或者是稅法的講授很多的時(shí)候是以財(cái)政、稅務(wù)、稅收以及會(huì)計(jì)知識(shí)為主的，對(duì)于法學(xué)知識(shí)的講授卻是非常有限，從財(cái)稅法或者稅法基礎(chǔ)理論的探討更是如數(shù)家珍，對(duì)于權(quán)利義務(wù)線索的把握和灌輸確實(shí)不足的。財(cái)稅法和財(cái)政稅收等經(jīng)濟(jì)學(xué)等之后雖然會(huì)有交叉，但是我們不能否認(rèn)這兩門學(xué)科還是有本質(zhì)的不同，這正是法學(xué)學(xué)生和財(cái)政、稅收學(xué)學(xué)生所存在的差異，權(quán)利義務(wù)是我們學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的最基本路徑。而從筆者自身學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，我們?cè)诒究齐A段對(duì)于財(cái)稅法知識(shí)的了解和接受不僅有限，而且偏離了法學(xué)特有的研究路徑的把握，所以在理論根基上并不是扎實(shí)的；同時(shí)，對(duì)于一些財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)方面知識(shí)的缺乏又使得我們?cè)趯?shí)務(wù)中不能運(yùn)用自如，出現(xiàn)了一種極為尷尬的局面。因此，筆者以為，我們財(cái)稅法課程應(yīng)該遵循“權(quán)利義務(wù)”基本路徑進(jìn)行研究，運(yùn)用法學(xué)的理論和方法對(duì)其深入探究；其次，財(cái)稅法學(xué)相對(duì)于法學(xué)的其他部門法應(yīng)用方面更為頻繁、綜合性更強(qiáng)，因此，研究財(cái)稅法的學(xué)生勢(shì)必要輔之以一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅收學(xué)知識(shí)，這也是專業(yè)型人才培養(yǎng)。

“依法治國(guó)”首先要“依憲治國(guó)”，憲法是我國(guó)的根本大法，具有最高的權(quán)威性，其他任何法律法規(guī)都不得同它相抵觸，財(cái)稅法治也必須遵循這一原則。公共財(cái)政、稅收法定主義是我們所極力倡導(dǎo)的，隨著對(duì)財(cái)政和稅收研究的深入，不少學(xué)者對(duì)于財(cái)政、稅收有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：公共財(cái)政這一服務(wù)于市場(chǎng)的財(cái)政，是將財(cái)政活動(dòng)限定于服務(wù)市場(chǎng)的范圍內(nèi)，避免財(cái)政供給的不足或是過(guò)量，防止財(cái)政資金的浪費(fèi)，財(cái)政活動(dòng)的適度適時(shí)是我們財(cái)政活動(dòng)的目標(biāo)的；而稅收作為一種侵犯國(guó)民財(cái)產(chǎn)的手段，更是將其定位于“債”的屬性，是國(guó)民為享有國(guó)家提供的公共物品而支付的對(duì)價(jià)。納稅不是義務(wù)性的進(jìn)貢，而是獲得相應(yīng)服務(wù)的方式，納稅人權(quán)利的意識(shí)不斷浮出水面。一方面是人權(quán)在各個(gè)領(lǐng)域中的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，另一方面也是保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的理論支持。2004年憲法修正案中明確提出：第十三條規(guī)定，公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。這種種情況無(wú)不表明，對(duì)于財(cái)稅的研究從法學(xué)角度進(jìn)行探究，對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督，權(quán)利意識(shí)的樹(shù)立意義頗為重大。因此，作為一名法學(xué)學(xué)生，在研究生階段更是要把握這一根本的線索，這也是區(qū)別于其他稅收學(xué)等方面研究的顯著方面。因此，從法理學(xué)和憲法學(xué)、行政法學(xué)的角度切入，從更為廣泛的背景下研究財(cái)稅內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)有一種全新的認(rèn)識(shí)，這也是研究范式的一種轉(zhuǎn)化。正如，日本學(xué)者北野弘久教授所闡述的稅法并非是“征稅之法”，更是納稅人據(jù)以對(duì)抗、制衡國(guó)家課稅權(quán)的“權(quán)利之法”，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)則是另一全新的視角，權(quán)力和權(quán)利的研究也是我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中所應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的線索。

此外，要密切加強(qiáng)對(duì)法律關(guān)系、法律行為以及基本價(jià)值和基本原則等基礎(chǔ)性知識(shí)在財(cái)稅法中的具體的研究，尤其是該學(xué)科所特有的內(nèi)容的研究。

同時(shí)，在自己的一些實(shí)習(xí)或者是實(shí)務(wù)操作中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的法學(xué)知識(shí)對(duì)于研究財(cái)稅法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，財(cái)稅法學(xué)這一學(xué)科本身的特點(diǎn)表明：必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收學(xué)以及會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的積累，是深入研究財(cái)稅法的理論問(wèn)題以及實(shí)務(wù)操作中所不可或缺的。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，理論認(rèn)識(shí)的研究最終勢(shì)必要運(yùn)用于實(shí)踐中，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。正確的理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用是積極促進(jìn)的，而沒(méi)有任何指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)從成本收益角度看是無(wú)效的，結(jié)論正確與否要得到檢驗(yàn)唯一的途徑就是回到實(shí)踐中去，特別是像財(cái)稅法這樣一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，更是如此。

我們不少研究財(cái)稅法理論的學(xué)者或者以稅收學(xué)位基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的附加法學(xué)方法對(duì)此進(jìn)行研究，或者是從法學(xué)理論對(duì)此進(jìn)行探究卻忽視了財(cái)稅法本身固有的財(cái)稅經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，總是給人以各行的感覺(jué)，因此，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要想從專業(yè)的角度對(duì)此深入研究，勢(shì)必要輔之財(cái)政、稅收以及會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，真正挖掘?qū)W科自身的特點(diǎn)，從一個(gè)獨(dú)特的角度詮釋該學(xué)科。

財(cái)稅法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)綜合素質(zhì)的積累過(guò)程，是多領(lǐng)域知識(shí)兼?zhèn)涞娜瞬拧．?dāng)然，財(cái)稅法的講授必須堅(jiān)持“權(quán)利義務(wù)”、“權(quán)力權(quán)利”等法學(xué)特有的研究路徑這一根本要求，相關(guān)知識(shí)的具備是該學(xué)科發(fā)展的要求，也是該專業(yè)人才培養(yǎng)所必備的素質(zhì)，兩者兼而有之，但是應(yīng)該有所側(cè)重。

三、財(cái)稅法將案例教學(xué)與實(shí)務(wù)實(shí)踐操作相結(jié)合

傳統(tǒng)的教育模式，財(cái)稅法課堂的教學(xué)重視基本知識(shí)的講授，更多的是知識(shí)的介紹，尤其是在總論部分許多理論的介紹這是必要的，然而，在具體到之后許多具體內(nèi)容的講授，仍然不能脫離這樣的模式，使得學(xué)生只有一種抽象、宏觀的概念，對(duì)于數(shù)字、公式的機(jī)械的接受，對(duì)于以后的實(shí)踐并無(wú)多大的意義，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)財(cái)稅法課程之后，仍然對(duì)一些基本稅種的征收是不知所云的，從教學(xué)方面是失誤的，而就學(xué)生個(gè)人而言也是沒(méi)有絲毫獲益的，只是機(jī)械的或者迫于考試等壓力記憶，過(guò)后就沒(méi)有絲毫的印象，這是許多學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后的真實(shí)體會(huì)。因此，有不少教師講案例教學(xué)的方法引入，通過(guò)一個(gè)個(gè)切實(shí)具體的案例對(duì)具體稅種進(jìn)行講授，不僅形象具體，同時(shí)真正使學(xué)生有一種學(xué)有所用的感覺(jué)，促使學(xué)生萌發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)接受且保持持久的記憶效果。

財(cái)稅法案例教學(xué)法最早起源于美國(guó)，以案例作為教材，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，分析、討論案例的疑難細(xì)節(jié)，從中形成各自的解決方案，培養(yǎng)了學(xué)生的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，真正將法學(xué)這一應(yīng)用性學(xué)科體現(xiàn)的真真切切。財(cái)稅法學(xué)當(dāng)然具備這一特點(diǎn)，并且具有更為頻繁的實(shí)踐性。但是，在我們現(xiàn)在財(cái)稅法學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有充足的案例，雖然不少的學(xué)者為搜集財(cái)稅法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我們案例教學(xué)成為可能。然而，筆者以為社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜的，豐富各異的，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)并不是完全符合法律規(guī)定的情況，更多的時(shí)候是出現(xiàn)多種沖突，和法律規(guī)定情形相差很大，教師教學(xué)過(guò)程中更多的時(shí)候是先講述一個(gè)結(jié)論，再為此尋求一個(gè)典型的案例，當(dāng)然這一案例可以很好的印證該結(jié)論，但是這并不利于法學(xué)的研究，也不利于學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注意現(xiàn)實(shí)中非典型案例的討論，以激發(fā)學(xué)生的思考。

筆者以為，通過(guò)引入案例教學(xué)的方法使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)具體化，對(duì)實(shí)務(wù)性的操作能有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)運(yùn)用實(shí)證分析的方法對(duì)于案例所要證明的理論加以檢驗(yàn)，這也是對(duì)知識(shí)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，一方面加深對(duì)知識(shí)的全面深入地掌握，另一方面也是豐富案例、拓展視眼的過(guò)程，對(duì)于教師和學(xué)生都是極為有意義的。

鑒于法學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)校都栽在法學(xué)專業(yè)的課程中開(kāi)設(shè)律師實(shí)務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，很多學(xué)校的法學(xué)院系還聘請(qǐng)資深法官、檢察官、律師等實(shí)務(wù)部門的人作為兼職教授，講授他們?cè)谒痉▽?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑是一種值得采納的教學(xué)方式。財(cái)稅法教學(xué)也同樣，可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等實(shí)踐部門人員。 筆者以為，我們更重要的是給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正給學(xué)生以接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以保證在畢業(yè)之時(shí)能更快的融入社會(huì)當(dāng)中。