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[關(guān)鍵詞]高校團(tuán)學(xué)干部；培養(yǎng)體系；探索
[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0050-02
doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//
引言
高校團(tuán)學(xué)組織是一類不同于黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強(qiáng)調(diào)功能性，便于完成對學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國高校團(tuán)學(xué)干部的類型包括：一是團(tuán)組織學(xué)生干部，主要包括在校團(tuán)委、院分團(tuán)委、班級團(tuán)支部（團(tuán)支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會干部，主要包括在校學(xué)生總會、院學(xué)生分會任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國高校團(tuán)學(xué)干部在培養(yǎng)過程中以及團(tuán)學(xué)干部自身存在一定的問題如：團(tuán)組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團(tuán)學(xué)干部選拔和考核機(jī)制不夠完善，影響評價效力；團(tuán)學(xué)干部對團(tuán)學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)組織活動流于形式；團(tuán)學(xué)干部的流動性太大，影響團(tuán)學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評價的改變。
一、以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式
當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團(tuán)學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合起來，不斷突出學(xué)生黨建工作在團(tuán)學(xué)工作中的核心作用，從而實現(xiàn)對團(tuán)學(xué)工作的全面帶動?；谄髽I(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗的借鑒，從高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)存在問題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團(tuán)學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對高校院系層面的團(tuán)委、學(xué)生會這一團(tuán)學(xué)組織開展文化建設(shè)。分類管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團(tuán)學(xué)干部分類管理的制度建設(shè)、分類管理的指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)、分類管理的激勵策略和分類管理的評價體系四個方面。
本文主張以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團(tuán)學(xué)組織核心價值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價值觀，團(tuán)學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點是完成工作任務(wù)，將團(tuán)學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團(tuán)學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長導(dǎo)向型”的組織價值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團(tuán)學(xué)干部的成長進(jìn)步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實現(xiàn)團(tuán)組織工作目標(biāo)時，時刻關(guān)注對團(tuán)學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。
二、擴(kuò)展團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑
高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢下，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團(tuán)學(xué)干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團(tuán)學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅持三點：一是改進(jìn)選拔機(jī)制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴(yán)格監(jiān)督，獎懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢下高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強(qiáng)對基層黨團(tuán)干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制；其三，創(chuàng)新實踐中黨團(tuán)工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團(tuán)建’工作平臺?！笨梢?，團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺搭建等方面。
（一）高校團(tuán)學(xué)干部的選拔，要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則
高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅實的群眾基礎(chǔ)；（2）堅持理論培訓(xùn)和實際工作鍛煉相互補(bǔ)充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅持學(xué)生干部的成績要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績過硬；（4）堅持放手使用與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團(tuán)學(xué)干部的選拔要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團(tuán)學(xué)干部的隊伍中來。
（二）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)
其一，高校在對團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要按照不同人的特點制訂人才培養(yǎng)計劃，使團(tuán)學(xué)干部能夠在其最為專長的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部的成長；其二，針對不同層次的團(tuán)學(xué)干部開展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團(tuán)學(xué)干部流動過程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強(qiáng)高校不同類型團(tuán)學(xué)干部之間的溝通、交流，進(jìn)行日常有效的工作方法的探討，促進(jìn)大家共同進(jìn)步，例如組織團(tuán)學(xué)干部間的交流會、新老團(tuán)學(xué)干部經(jīng)驗交流會等等。
（三）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會實踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任意識和服務(wù)意識
首先，組織團(tuán)學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兩項計劃、志愿者服務(wù)活動、獻(xiàn)愛心的公益活動、勤工儉學(xué)等社會實踐活動，使團(tuán)學(xué)干部在社會實踐過程中秉承“服務(wù)意識”，腳踏實地，服務(wù)社會，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評獎評優(yōu)的功利主義價值觀傾向；其二，高校團(tuán)學(xué)干部作為社會實踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會實踐的過程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強(qiáng)化責(zé)任意識，增強(qiáng)在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過去團(tuán)學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌。總之，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會實踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的奉獻(xiàn)、責(zé)任和服務(wù)意識。
三、建立完善的團(tuán)學(xué)干部考核和評價機(jī)制
當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競爭機(jī)制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細(xì)和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對選拔上來的團(tuán)學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵獎懲機(jī)制，不利于團(tuán)學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團(tuán)學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團(tuán)學(xué)干部考核制度，細(xì)化各項考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵制度，考核結(jié)束后要對優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行一定的表彰和激勵，對工作不稱職的團(tuán)學(xué)干部實行一定的懲罰和批評。
（一）建立完善的考核和評價機(jī)制
團(tuán)學(xué)干部的考核是學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容，可以每一學(xué)年對全體團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行相關(guān)的工作考核，考核內(nèi)容包括道德品質(zhì)、考勤、工作能力、學(xué)習(xí)成績等；考核的方式包括自評和他評相結(jié)合等?？己丝梢胪顺鰴C(jī)制，即對團(tuán)學(xué)干部的工作、學(xué)習(xí)等方面要求進(jìn)行量化，比如對團(tuán)學(xué)干部的學(xué)習(xí)成績作出明確的要求，任職期間一次不及格提出警告，兩次不及格可暫停其擔(dān)任的崗位工作，三次及其以上則要勸其退出組織。當(dāng)然，退出機(jī)制要考慮學(xué)生的心理承受能力，合理的退出機(jī)制有助于對團(tuán)學(xué)干部的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生鞭策。最后，在學(xué)年末評出“優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部”、“優(yōu)秀之星”、“最佳創(chuàng)意干部”等等，在總結(jié)大會上進(jìn)行表彰，同時對不稱職的團(tuán)學(xué)干部，尤其是工作態(tài)度不端正、工作作風(fēng)不扎實的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行談話，開展批評和自我批評，如屢教不改者應(yīng)給予辭退，讓能者代替，真正做到獎懲分明，使團(tuán)學(xué)干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、同學(xué)威信、管理能力得到公正的評價和肯定，為提高社團(tuán)學(xué)生干部素質(zhì)提供必要的保障。另外，對團(tuán)學(xué)干部的考核和評價過程中，要注意將考核結(jié)果放入個人檔案袋，將相關(guān)的意見和建議反饋給團(tuán)學(xué)干部本人。
實施“千名后備干部培養(yǎng)工程”是路局、路局黨委貫徹落實全路工作會議精神的重要舉措，目的是為全局各系統(tǒng)培養(yǎng)和儲備后備干部隊伍。我很榮幸成為路局“千名后備干部”中的一員，現(xiàn)已入吉林大學(xué)培訓(xùn)一個月之余，下面將自己在思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)生活情況簡要匯報如下：
一、提高了我的思想認(rèn)識
懷著一顆感恩的心對待這次培訓(xùn)，我從內(nèi)心感激路局給我們創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，懷著一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)路局領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望。珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)遇，經(jīng)過近一個月來在吉大的學(xué)習(xí)，我深深感到，吉大做為全國重點大學(xué)有著雄厚的師資力量和一流的辦學(xué)經(jīng)驗，老師們精彩的授課，使我感到受益匪淺的同時，也看到了自身學(xué)識上的差距，因此，我一定要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，充實自。我看到自身的壓力和責(zé)任，局長和黨委書記親自為我們做開班報告，使我看到路局對我們寄予的厚望，而我在上學(xué)受培的同時，還有很多同志在負(fù)擔(dān)著我的工作和責(zé)任，所以我沒有理由也沒有權(quán)利不好好學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真完成了階段性學(xué)習(xí)任務(wù)
路局、路局黨委以及段在安全生產(chǎn)壓力這么繁重的條件下、在這生產(chǎn)大忙時節(jié)，花這么大的精力、財力和時間組織這么大規(guī)模的培訓(xùn)，對于我個人的成長都是不可多得的機(jī)遇，這一切使我深受感動和鼓舞，因此我十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此我非常珍惜每一堂課、每一分鐘，都能認(rèn)真聽講、做好筆記。課后能做到及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，按要求完成每學(xué)科作業(yè)，并撰寫心得體會，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與班委組織的各項活動
從入校那天起，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)員管理手冊，時刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)，時刻嚴(yán)格要求自己，絕不違反學(xué)員手冊以及吉大的規(guī)定。一個多月以來，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，時間安排十分緊湊，但是我沒有出現(xiàn)一次遲到早退現(xiàn)象。課上認(rèn)真注意聽講不走動、不盹睡，不做與課堂無關(guān)的事，課下認(rèn)真遵守作息時間和宿舍就寢制度，不打牌、不飲酒，時刻牢記自己的單位領(lǐng)導(dǎo)的囑托，不給路局、段領(lǐng)導(dǎo)添亂、抹黑。服從指揮、聽從領(lǐng)導(dǎo)，對班委組織開展的各項活動我都能積極參與，參加籃球比賽、拔河比賽等活動，在自己身體得到鍛煉的同時還為班級貢獻(xiàn)一份力量。
【關(guān)鍵詞】 昆明小鼠;胚胎干細(xì)胞;胚齡
胚胎干細(xì)胞(embryonic stem cells， ES細(xì)胞)是從早期胚胎內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(inner cell mass， ICM)或原始生殖細(xì)胞(primordial germ cells， PGCs)分離出來的能在體外長久培養(yǎng)的、具有多向分化潛能和種系嵌合能力的細(xì)胞系。ES細(xì)胞的用途很廣，涉及醫(yī)學(xué)和生物工程的許多領(lǐng)域。
1981年，EVANS[1]和MARTIN[2]首次成功分離得到小鼠ES細(xì)胞。目前實驗中常用的小鼠ES細(xì)胞系絕大多數(shù)來自129品系，但129品系小鼠易感染多種疾病，具高頻自發(fā)畸胎瘤，因此該品系小鼠不宜用于免疫學(xué)和細(xì)胞、組織移植等研究[3]。
昆明小鼠是一種國產(chǎn)遠(yuǎn)交系小鼠，其基因型與人類近似，建立昆明小鼠的ES細(xì)胞系有利于其轉(zhuǎn)基因動物的獲得，能夠更好服務(wù)于我國的科研工作。目前雖有關(guān)于昆明小鼠ES細(xì)胞的一些研究，但對于何時收集胚胎尚未有明確報道。本實驗旨在研究胚齡對分離培養(yǎng)昆明小鼠ES細(xì)胞的影響。
1 材料與方法
1.1 實驗動物 選取8周齡昆明品系雄性小鼠21只;周齡為7～8周、體重為30g的雌性小鼠20只，用于分離培養(yǎng)鼠胚胎成纖維細(xì)胞(mouse embryonic fibroblasts， MEF);周齡為4周、體重為24～26g的雌性小鼠55只，用于分離培養(yǎng)ES細(xì)胞。實驗動物由遼寧醫(yī)學(xué)院實驗動物中心提供[動物質(zhì)量合格證號：SYXK(遼)20030011]。
1.2 主要試劑與儀器 LDMEM培養(yǎng)基(Gibco公司，批號1459071);HDMEM培養(yǎng)基(Sigma公司，批號055k8311);胎牛血清(中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物工程研究所，批號AB3101C091);絲裂霉素C(浙江海正，批號050912);白血病抑制因子(leukaemia inhibitory factor， LIF)(Sigma公司，批號064K1083);NBTBCIP染色試劑盒(華美公司，批號NBS206006);CO2培養(yǎng)箱(美國SIM公司，E191TC);倒置顯微鏡(日本Olympus公司，CKX41)。
1.3 實驗方法
1.3.1 MEF的分離培養(yǎng)及飼養(yǎng)層的制備 雌雄鼠合籠，每天早上觀察陰道栓，見栓當(dāng)天上午定為懷孕的第0.5天(days post coitum， dpc);取孕12.5～14.5d母鼠，斷頸處死，無菌條件下取出胎鼠，去除頭部、尾部、內(nèi)臟和四肢，用無菌眼科剪將軀干部剪成1mm3以下的碎塊，用濾網(wǎng)過濾細(xì)胞法[4]分離培養(yǎng)MEF，并制備MEF飼養(yǎng)單層。
1.3.2 胚胎的收集與培養(yǎng) 分別取孕3.5、4.5d母鼠，斷頸處死，無菌條件下取出子宮;用1mL無菌注射器吸入沖胚液，從子宮角端進(jìn)針，保證針頭進(jìn)入子宮腔內(nèi)，將沖胚液快速推入子宮腔;每側(cè)子宮注入沖胚液0.2～0.5mL，沖胚液會將胚胎沖出;將盛有胚胎和沖胚液的平皿置于40～100倍的倒置顯微鏡下;用移液器(上海大龍公司，0.2～10μL，YR23777)收集胚胎;以文獻(xiàn)[5]所示方法進(jìn)行培養(yǎng)。
1.4 主要觀察指標(biāo)
1.4.1 生物學(xué)特性觀察 每日于顯微鏡下觀察并記錄胚胎的生長情況(包括形態(tài)、貼壁情況、ICM形成情況等)。
1.4.2 堿性磷酸酶(AKP)檢測 胚胎經(jīng)40g/L多聚甲醛固定0.5～2h;PBS洗滌3次;用TSMⅠ(0.1mol/L Tris， 0.1mol/L NaCl， 0.01mol/L MgCl2， pH 8.0)平衡，重復(fù)3次;再用TSMⅡ(0.1mol/L Tris， 0.1mol/L NaCl， 0.05mol/L MgCl2， pH 9.5)平衡，重復(fù)3次;加入NBT(350μg/mL)/BCIP(180μg/mL)，37℃避光反應(yīng)30min;三蒸水洗滌3次，顯微鏡下觀察。
1.5 統(tǒng)計學(xué)分析 用SPSS11.5軟件對實驗所得數(shù)據(jù)采用t檢驗，P
2 結(jié) 果
2.1 不同胚齡胚胎的生物學(xué)特征 本實驗共收集3.5dpc昆明小鼠胚胎91枚，4.5dpc昆明小鼠胚胎69枚，3.5dpc昆明小鼠胚胎多為桑椹胚(圖1)，周圍有透明帶包繞;4.5dpc昆明小鼠胚胎多為囊胚(圖2)，囊腔明顯，滋養(yǎng)層被囊腔推到一側(cè)，有些形成ICM。胚胎AKP檢測強(qiáng)陽性(圖3)。培養(yǎng)的 ES細(xì)胞克隆，克隆內(nèi)細(xì)胞界限不清楚，邊緣清楚(圖4)。
2.2 不同胚齡胚胎體外培養(yǎng)情況的比較 囊胚胚胎的貼壁率、ICM形成率、ES細(xì)胞克隆率(P1)形成率和ES細(xì)胞亞克隆率(P2)形成率明顯高于桑葚胚，兩者比較均有顯著性差異(P
3 討 論
小鼠ES細(xì)胞的體外分離培養(yǎng)是一項復(fù)雜的工作，受多種因素的影響，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間來收集胚胎以分離胚胎細(xì)胞，對以后ES細(xì)胞的分離培養(yǎng)是一個極重要的影響因素。因此，在進(jìn)行小鼠ES細(xì)胞研究中，胚齡至關(guān)重要。為了進(jìn)行ES細(xì)胞的培養(yǎng)，收集胚胎的時間必須在胚胎著床以前，同時也需要胚胎在體內(nèi)有一定的發(fā)育，以使胚胎更好適應(yīng)體外培養(yǎng)環(huán)境，實驗中多選孕3.5～4.5d來收集胚胎。EISTTER[6]采用培養(yǎng)小鼠桑椹胚單個卵裂球建成ES細(xì)胞系，其成功率比用囊胚要高的多，可能由于桑椹胚處于比囊胚更早的發(fā)育階段，有更多的細(xì)胞保持發(fā)育的全能性，而且他采用的是桑椹胚單個卵裂球，去除了滋養(yǎng)層的分化誘導(dǎo)作用，因此ES細(xì)胞建系成功率高。WELLS[7]用小鼠延遲囊胚建成ES細(xì)胞系，其建系成功率達(dá)47.7%，但建成的干細(xì)胞系是否容易分化，卻未報道。
對于昆明小鼠來說，由于其種屬特異性，在體外進(jìn)行分離培養(yǎng)并傳代的ES細(xì)胞成功率一直比較低。本實驗中培養(yǎng)的昆明小鼠胚胎，3.5dpc胚胎75%為桑椹胚，4.5dpc胚胎100%為囊胚，與李衛(wèi)東[8]的實驗近似。胚胎貼壁率4.5dpc胚胎顯著高于3.5dpc胚胎(P
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；問題；對策
學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制, 建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍勢在必行。
一、學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)工作中存在的問題
目前，我國社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識,還要具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問題。
（一）干部培養(yǎng)機(jī)制不完善
干部培養(yǎng)機(jī)制包括選拔機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機(jī)制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時往往是靠關(guān)系取勝；在激勵機(jī)制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學(xué)生干部對加分激勵的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動機(jī)具有很強(qiáng)的功利性因素，影響學(xué)生干部的長期工作積極性與熱情；在考核機(jī)制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評判。
（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)
有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過分強(qiáng)調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識，投入主要精力和大量的時間在工作上，考試成績往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名"干部。
（三）責(zé)任感缺乏
責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心,是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，缺乏自我管理意識，在管理上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達(dá)，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。
（四）團(tuán)隊合作意識淡薄
高校學(xué)生干部在工作中要主動培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心,過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務(wù)意識, 全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。
（五）缺乏創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強(qiáng)弱的重要因素。實踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。上面安排什么就做什么，不主動探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動。
二、新時期高校學(xué)生干部隊伍中存在問題的解決對策
（一）完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機(jī)制
1、完善科學(xué)合理的選拔制度
學(xué)校應(yīng)重視高校學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，做到精心選拔、積極培養(yǎng)，使他們在各方面得到鍛煉。選擇高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)入干部隊伍在學(xué)生干部的選拔環(huán)節(jié)，不應(yīng)只采取“任命制”和“選舉制”。在學(xué)生干部選拔環(huán)節(jié)，應(yīng)把學(xué)習(xí)成績作為一個重要指標(biāo)，并綜合考慮其他因素，比如工作熱情、服務(wù)意識、個人素質(zhì)（組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊意識、責(zé)任意識）等方面。秉著“公平競爭、民主推薦（自薦）、成績考核、組織考核、擇優(yōu)錄取”的原則為學(xué)生干部隊伍輸送新鮮血液。[1]
2、建立健全的監(jiān)督機(jī)制
建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過程監(jiān)督為主要形式，對學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個過程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進(jìn)行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評相結(jié)合，通過嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評議，以考評促監(jiān)督。
3、實施科學(xué)的考評激勵機(jī)制
通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機(jī)制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實際操作中，要把自評、互評、輔導(dǎo)員（班主任）評價等相結(jié)合，并做到定期考核與日常考核、定性考核與定量考核相結(jié)合?？己诉^程中注重量化指標(biāo)，肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部,可樹立典型，進(jìn)行表彰嘉獎，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。
（二）切實加強(qiáng)思想政治教育
教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，樹立正確的任職意識。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識；加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,通過網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時效性。
（三）提高學(xué)生干部的綜合能力
培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整合和充分利用不同的培訓(xùn)資源，通過綜合培訓(xùn)和專項培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、課堂理論教育和實際工作講評等方式的有效組合，構(gòu)建起學(xué)生干部培訓(xùn)長效機(jī)制。[2]
提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識”和高度的責(zé)任感。[3]一是強(qiáng)化學(xué)生干部的服務(wù)意識，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識；二是強(qiáng)化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵其獨立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強(qiáng)化學(xué)生干部隊伍的團(tuán)隊合作意識，必須學(xué)會相互尊重、友好合作，加強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力；四是強(qiáng)化學(xué)生干部的表率意識，教育學(xué)生干部要有強(qiáng)烈的自律意識，以自身的模范帶頭和榜樣作用來帶動和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生干部的角色意識，幫助他們在認(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實地做好每一項工作。
三、結(jié)語
總之，認(rèn)清新時期高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，對我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動同學(xué)們的積極性，影響和帶動全體學(xué)生，增強(qiáng)集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺階。
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【摘要】 目的 觀察不同濃度rhEPO對神經(jīng)干細(xì)胞體外培養(yǎng)增殖的影響，探討rhEPO聯(lián)合神經(jīng)干細(xì)胞移植治療脊髓損傷修復(fù)的影響。方法 用不同濃度(5、50、500 U/mL)rhEPO干預(yù)從新生SD大鼠(出生24 h以內(nèi))取材來的神經(jīng)干細(xì)胞，分別檢測每組神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成率;在不同時間分別用MTT法檢測細(xì)胞增殖率;神經(jīng)干細(xì)胞分化的免疫細(xì)胞化學(xué)染色及計數(shù)。結(jié)果 添加rhEPO各實驗組細(xì)胞增殖較快最終神經(jīng)球的數(shù)量多于對照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著;添加rhEPO各實驗組的細(xì)胞生長曲線均高于對照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對照組;NSE和GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色和計數(shù)結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽性細(xì)胞明顯多于對照組(P
【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)干細(xì)胞;rhEPO;體外培養(yǎng);增殖
Abstract: Objective To observe the effect which multiplies in vitro raise to the nerve stem cell of different density rhEPO， and to discuss the influence of rhEPO， associated with nerve stem cell transplant， in curing spinal cord damage repair. Methods The present research firstly intervened the nerve stem cell， obtained from the newborn SD big mouse (born within 24hs)， with different density rhEPO (5， 50， 500 U/mL). Then， a distinctive examination of the rate of clone formation in each groups nerve stem cells was conducted. Afterwards， MTT method was used to examine the cell reproducibility in different times and nerve stem cell differentiations immunocytochemistry dyeing and counting. Results The cell multiplication in experimental groups which had added the EPO was quicker and the quantity of final nerve balls was larger than that in the control group， which was remarkable in 50 U/mLEPO group. The cell growth curve in experimental groups which had added the rhEPO was higher than that in the control group， which was also remarkable in 50 U/mL EPO group. The NSE and GFAP immunocytochemistry dyeing and the counting results showed that the NSE immunity masculine cells in the 50 U/mL EPO group were obviously more than that in the control group (P
Key words:nerve stem cell; rhEPO; in vitro raise; multiplication
神經(jīng)干細(xì)胞(nerve stem cell，NSCs)是一種具有復(fù)制能力和多向分化潛能的原始細(xì)胞，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的修復(fù)研究中逐漸引起醫(yī)學(xué)界的關(guān)注。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)干細(xì)胞不僅存在于 胚胎腦組織，而且已發(fā)育成熟的 內(nèi)也存在神經(jīng)干細(xì)胞[1]。正常情況下這些NSCs處于“靜止”或“休眠”狀態(tài)，在特定因素的作用下，例如損傷或刺激，其分裂、分化的潛能就被激活，從而出現(xiàn)增殖現(xiàn)象。堿性成纖維細(xì)胞生長因子(basic fibroblast growth factor，bFGF)對離體神經(jīng)干細(xì)胞具有一定的增殖效應(yīng)，但其作用有限[2]。因此，如何更有效的促進(jìn)NSCs的增殖是推動其在治療過程中的重要方法。本實驗對重組人促紅細(xì)胞生成素(rhEPO)和bFGF聯(lián)合應(yīng)用促進(jìn)NSCs的體外增殖效應(yīng)進(jìn)行初步探討。
1 材料與方法
1.1 主要材料
新生SD大鼠(出生24 h以內(nèi))、DMEM/F12培養(yǎng)基、無血清培養(yǎng)添加劑B27(美國Gibco)、bFGF(北京雙鷺生物制品公司)、EGF(premega公司)、胰蛋白酶、谷氨酰胺(Sigma)， MTT(噻唑蘭)、DMSO(二甲基亞砜)，及其他相關(guān)試劑。
1.2 方法
1.2.1 神經(jīng)干細(xì)胞的原代培養(yǎng)
①新生SD大鼠經(jīng)75%酒精消毒，無菌條件下將前腦完整取出，借助顯微鏡在視交叉平面和海馬平面各做一道冠狀切口，留取自視交叉至海馬約2 mm厚的腦塊。將留取的腦塊冠狀面朝上放置，然后在側(cè)腦室外側(cè)做兩道矢狀切口，并且在胼胝體上方做一水平切口，留取中間圍繞側(cè)腦室前角的腦塊。此部位包含側(cè)腦室前角室下帶(subventricular zone，SVZ)，富含神經(jīng)干細(xì)胞。②去除軟腦膜和脈絡(luò)叢組織。將腦組織轉(zhuǎn)移到另一培養(yǎng)皿，用剪刀反復(fù)剪切至約1 mm3大小組織塊，加入DMEM/F12基礎(chǔ)培養(yǎng)基2～3 mL，用吸管反復(fù)吹打，制成細(xì)胞懸液。③將細(xì)胞懸液用200 目銅網(wǎng)過濾，去除殘留未分散組織，將濾液移入無菌10 mL離心管。離心機(jī)將過濾的細(xì)胞懸液以1 000 r/min離心10 min，以便收集細(xì)胞。④吸管小心吸除上清液體，將沉淀的細(xì)胞重懸于2 mL含B27和20 ng/mL bFGF，20 ng/mL EGF的DMEM/F12培養(yǎng)基中，計數(shù)板計數(shù)后以2～5×105個細(xì)胞/mL接種于25 cm3 培養(yǎng)瓶。置37 oC，5%CO2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。⑤培養(yǎng)4～5 d后，將含細(xì)胞的培養(yǎng)液轉(zhuǎn)移至離心管中，1 000 r/min離心10 min，收集細(xì)胞。同樣方法小心吸除上清液體，用相同培養(yǎng)液重懸細(xì)胞后，接種于更換的培養(yǎng)瓶中，繼續(xù)培養(yǎng)。每5～7天換液1次。⑥培養(yǎng)2周左右時見神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成，3～4 周見大量神經(jīng)干細(xì)胞球。以后用機(jī)械法分散神經(jīng)球方法進(jìn)行傳代培養(yǎng)。
1.2.2 神經(jīng)干細(xì)胞的傳代培養(yǎng)
將細(xì)胞移入無菌10 mL離心管，以1 000 r/min轉(zhuǎn)速離心10 min，收集細(xì)胞。吸除上清液體，向沉淀中加入3倍體積的0.25%胰蛋白酶/EDTA(1：1)消化液，37 ℃水浴5 min。用吸管輕輕吹打成單細(xì)胞懸液(此步驟時間不超過5 min)。加入1/10體積的血清終止消化。以2～5×105個細(xì)胞/mL細(xì)胞濃度繼續(xù)培養(yǎng)，培養(yǎng)基成分同上。
1.3 實驗分組
取第3代神經(jīng)干細(xì)胞制備單細(xì)胞懸液，分別接種于含rhEPO 5、50、500 U/mL的無血清培養(yǎng)基中，同時設(shè)不含rhEP0的對照組，其中實驗組、對照組無血清培養(yǎng)基含bFGF濃度均為20 ng/mL。將各組神經(jīng)干細(xì)胞懸液置于5%CO2、37 ℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)。每組均設(shè)復(fù)孔，實驗重復(fù)3次。
1.4 檢測指標(biāo)
1.4.1 檢測神經(jīng)干細(xì)胞克隆形成率
將各組細(xì)胞作梯度倍數(shù)稀釋接種于25 cm3培養(yǎng)皿中靜置培養(yǎng)。細(xì)胞培養(yǎng)7 d時，取對照組和各實驗組培養(yǎng)皿放置在一張帶網(wǎng)格的透明膠片上，在倒置顯微鏡下計數(shù)克隆數(shù)，計算公式如下:
克隆形成率(%)=單位面積克隆數(shù)/單位面積接種細(xì)胞數(shù)×100。
1.4.2 MTT法檢測細(xì)胞的活性
將各組細(xì)胞以每孔大約1.0×105個細(xì)胞接種于96孔培養(yǎng)板中，每孔體積150 μL，每日檢測OD值。
1.4.3 神經(jīng)干細(xì)胞分化的免疫細(xì)胞化學(xué)染色及計數(shù)
將各組神經(jīng)干細(xì)胞接種于6孔培養(yǎng)板中(預(yù)先置有涂多聚賴氨酸的蓋玻片)，每孔平均接種50 個神經(jīng)球，加入有血清培養(yǎng)基3.0 mL，靜置培養(yǎng)，每3天換液。10 d后收集貼有細(xì)胞的蓋玻片，分別做NSE、GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色。每個標(biāo)本隨機(jī)取20 個視野，普通光鏡下觀察并計數(shù)每個視野的陽性細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分率，取平均值。
1.5 統(tǒng)計分析
數(shù)據(jù)以±s表示，采用SPSS統(tǒng)計學(xué)軟件處理，各組率的比較采用χ2檢驗法，各組均數(shù)比較采用方差分析及q檢驗。
2 結(jié) 果
2.1 細(xì)胞的觀察及克隆形成率檢測結(jié)果
對照組形成的神經(jīng)球數(shù)量無明顯變化，神經(jīng)球的細(xì)胞折光性較弱，邊緣細(xì)胞形態(tài)不規(guī)則，可見有絲絮狀物和較多細(xì)胞碎片。而添加rhEPO各實驗組細(xì)胞增殖較快，48 h可見較多的成對或3～5成群細(xì)胞出現(xiàn)，最終神經(jīng)球的數(shù)量多于對照組，以50 U/mL rhEPO組作用顯著。
2.2 MTT檢測結(jié)果
MTT結(jié)果顯示，添加rhEPO各實驗組的細(xì)胞生長曲線高于對照組，尤其是50 U/mL rhEPO組顯著高于對照組。
2.3 細(xì)胞分化比例檢測及顯微測量結(jié)果
對照組神經(jīng)球貼壁率低，可見許多細(xì)胞團(tuán)漂浮在培養(yǎng)基中，最終漂浮的細(xì)胞團(tuán)變?yōu)榧?xì)胞碎片。添加rhEPO各實驗組中，部分神經(jīng)球貼壁困難，一旦神經(jīng)球貼壁，隨即有突起長出，胞體和突起生長較快，雙突起和多突起細(xì)胞多于對照組，第2 d即可見部分細(xì)胞建立突觸聯(lián)系。3 d細(xì)胞多數(shù)可形成較密集網(wǎng)絡(luò)，胞體較豐滿，細(xì)胞突起生長快，可見多角形細(xì)胞。對照組細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)稀疏，細(xì)胞胞體較小，突起變短、變粗，有的胞體內(nèi)可見空泡。顯微測量結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中細(xì)胞突起長度顯著高于對照組(P
NSE和GFAP免疫細(xì)胞化學(xué)染色和計數(shù)結(jié)果顯示，50 U/mL rhEPO組中NSE免疫陽性細(xì)胞明顯多于對照組(P
3 討 論
最近的研究證實，rhEPO在體內(nèi)和體外的多種神經(jīng)細(xì)胞損傷模型中均有抗凋亡作用。在運(yùn)動神經(jīng)元培養(yǎng)中，rhEPO能抑制因血清缺乏或紅藻氨酸誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡。神經(jīng)細(xì)胞rhEPO受體激活后，通過干擾JAK2和核轉(zhuǎn)錄因子可抑制N-甲基-D-天(門)冬氨酸(NMDA)和NO誘導(dǎo)的凋亡[3]。rhEPO還可以通過調(diào)節(jié)凋亡過程中不同基因的表達(dá)發(fā)揮抗凋亡作用。在自由基損傷模型中，rhEPO可調(diào)節(jié)神經(jīng)膜外部分的磷脂酰絲氨酸(PS)殘基，并通過調(diào)節(jié)線粒體的膜電位和細(xì)胞色素C的釋放以及caspase8、caspase1和caspase3活化酶的活性，增加絲氨酸/蘇氨酸蛋白激酶(Akt)的活性，促進(jìn)凋亡的蛋白磷酸化而保持DNA的完整性[4]。rhEPO在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)抑制細(xì)胞凋亡的機(jī)制可能與在紅細(xì)胞內(nèi)的機(jī)制相同。
rhEPO對神經(jīng)細(xì)胞的許多功能活動均具有調(diào)節(jié)作用，例如鈣離子外流、膜的去極化、神經(jīng)遞質(zhì)的合成以及細(xì)胞的凋亡等。rhEPO可能通過抑制或刺激神經(jīng)遞質(zhì)的合成來參與突觸可塑性的調(diào)節(jié)。在PC12細(xì)胞中，rhEPO通過激活鈣離子通道刺激多巴胺的釋放和酪氨酸羥化酶的活性，誘導(dǎo)膜的去極化，增加一氧化氮(NO)的合成，促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)(r-氨基丁酸、乙酰膽堿和多巴胺等)的釋放[5]。在大鼠脊髓損傷和坐骨神經(jīng)損傷模型中，rhEPO能通過對突觸傳遞的直接作用而起到傷后即刻的神經(jīng)保護(hù)作用。
在海馬薄片培養(yǎng)中，rhEPO受體被激活后，通過激活JAK2抑制鈣離子介導(dǎo)的興奮性氨基酸釋放來實現(xiàn)對神經(jīng)元缺血的保護(hù)。最近有報道顯示，rhEPO能刺激T型電壓依賴性鈣通道的活性，人類成神經(jīng)細(xì)胞瘤的膜片鉗研究證實，有T型鈣通道的表達(dá)。當(dāng)把 rhEPO加入到培養(yǎng)基中，可以觀察到鈣通道的最大峰值電流增加。因此，rhEPO可以通過胞膜上的T型電壓依賴性鈣通道增加鈣離子流，進(jìn)而影響神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)鈣離子的平衡來產(chǎn)生對神經(jīng)細(xì)胞的保護(hù)作用[6]。
rhEPO的作用并不僅限于直接影響細(xì)胞的生存，在細(xì)胞培養(yǎng)中也展示了其營養(yǎng)作用。rhEPO能啟動細(xì)胞的分化，阻止細(xì)胞的死亡和增強(qiáng)膽堿乙酰基轉(zhuǎn)移酶的活性。這些發(fā)現(xiàn)說明，rhEPO抑制神經(jīng)元凋亡是其短暫的作用，對神經(jīng)元的營養(yǎng)作用則是長期的。
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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部 培訓(xùn)體系 構(gòu)建
高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在專職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對學(xué)生干部隊伍素質(zhì)和能力提高的促進(jìn)作用。2006年8月30日，團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量。
一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性
開展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑，對提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，引進(jìn)新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)的開展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進(jìn)對培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊伍的形成，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的實施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)的計劃性、系統(tǒng)性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生干部的工作實際，遵循學(xué)生干部的成長規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。
二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系
(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會和網(wǎng)絡(luò)平臺，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長效運(yùn)行。
高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團(tuán)委和二級學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會，把培訓(xùn)委員會秘書處設(shè)在校團(tuán)委。對學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強(qiáng)對學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實施，促進(jìn)學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。同時可以通過創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動里去，實現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時間的限制。
(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。
培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動之前，由培訓(xùn)部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過程。它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計培訓(xùn)計劃的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)。
對學(xué)生干部進(jìn)行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生干部隊伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，為什么要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。目前大多數(shù)針對學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，往往是培訓(xùn)組織者認(rèn)為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實際情況和學(xué)生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時候又采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對培訓(xùn)需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生干部隊伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個人等層面進(jìn)行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過程中不斷對培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整和修訂。
(三)科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。
經(jīng)過對學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容時應(yīng)遵循以下三個原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對于哪個層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點和需求分析來選擇。在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容過程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊伍的實際和學(xué)生干部的關(guān)注點。
(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計劃和方案。
在對培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計劃及實施方案，是順利實施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)、實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計劃和方案包括整體培訓(xùn)計劃、年度培訓(xùn)計劃、學(xué)期培訓(xùn)計劃及各次培訓(xùn)的實施方案。整體培訓(xùn)計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長的規(guī)律，嘗試實行“普遍培養(yǎng)――重點培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計劃和學(xué)期計劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點認(rèn)真制定階段性的培訓(xùn)計劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類別、項目或課程名稱、培訓(xùn)時間、簡要大綱、受訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式、課時、講師、培訓(xùn)場地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開展。
(五)組織實施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。
培訓(xùn)活動的現(xiàn)場組織與實施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無論培訓(xùn)項目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細(xì)致謀劃培訓(xùn)的組織與實施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團(tuán)體心理等培訓(xùn)形式，增強(qiáng)學(xué)生干部的參與意識。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過程中來。
(六)制定有效的評估反饋機(jī)制。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培訓(xùn)體系；構(gòu)建
高職院校中的學(xué)生干部隊伍包括了學(xué)院、系部、班級三個層次的學(xué)生干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，是學(xué)院的培養(yǎng)對象，又是學(xué)院的各項學(xué)生管理工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生、老師之間交流的紐帶，是促進(jìn)高校穩(wěn)定與發(fā)展的骨干力量。同時，高職學(xué)生干部隊伍建設(shè)還是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，擔(dān)任著弘揚(yáng)社會正能量，營造積極向上的校園氛圍的責(zé)任。
目前各高職院校已改變以往對學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關(guān)注對學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過多地強(qiáng)調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，不能達(dá)到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進(jìn)綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。
一、高職院?！?5后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析
目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)，喜歡彰顯個性，強(qiáng)調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。
同時，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對個人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環(huán)境影響，個人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動機(jī)較為復(fù)雜，往往是為了提升個人能力、就業(yè)求職、評優(yōu)評獎，動機(jī)功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，心理承受能力較弱。
二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求
在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，對學(xué)院、系部、班級的學(xué)生干部進(jìn)行了需求分析，弄清楚了為什么要對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、對哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。
1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置
學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團(tuán)隊管理類、工作素養(yǎng)類。基本技能類主要指學(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設(shè)計、溝通與交流技法等。團(tuán)隊管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團(tuán)隊管理方法，輔以素質(zhì)拓展項目，加強(qiáng)成員間的了解，提升其對團(tuán)隊的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團(tuán)隊管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。
2.培訓(xùn)的時間安排
學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進(jìn)行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進(jìn)行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時間進(jìn)行培訓(xùn)。對于一節(jié)課的培訓(xùn)時長，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時。
3.培訓(xùn)人選及方式的選擇
對于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗的前輩，認(rèn)為更貼近工作實際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗交流、案例教學(xué)、專題講座、團(tuán)隊游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。
三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系
1.設(shè)立保障機(jī)制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長效性
高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團(tuán)委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對學(xué)生干部培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)并組織實施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。
同時將學(xué)院學(xué)工處、院團(tuán)委、二級學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫，定期組織教學(xué)研究活動，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。
2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開展培訓(xùn)
學(xué)生干部隊伍包括了院、系、班三級學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。
所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學(xué)生干部進(jìn)行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對同一學(xué)生干部，在不同年級擔(dān)任不同職務(wù)時進(jìn)行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團(tuán)隊管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。
3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果
目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，可參照互動性教學(xué)法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進(jìn)行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。
培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其在接受培訓(xùn)的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤物無聲的效果。
4.關(guān)注培養(yǎng)過程，推進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化
學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項持續(xù)性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進(jìn)相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。
學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時間設(shè)置與學(xué)生干部的成長階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時俱進(jìn)地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機(jī)制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機(jī)制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中會不斷出現(xiàn)新問題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學(xué)生干部座談會、增設(shè)意見箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洪沖，唐繼紅，劉紅梅，等.“90后”高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)探微[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（10）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生干部；隊伍建設(shè)
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題
目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了一系列比較完整的職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)建設(shè)體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部骨干和先進(jìn)分子。他們在學(xué)習(xí)之余，主動服務(wù)同學(xué)老師，積極參與學(xué)生管理工作，有效地起到了橋梁和紐帶作用，獲得老師與同學(xué)的認(rèn)可，保證了學(xué)生工作的順利開展。
（1）學(xué)生干部任職時間短，缺乏培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，這就造成了在培養(yǎng)學(xué)生干部上的局限性。學(xué)生干部換屆頻繁，任職時間短，導(dǎo)致工作沒有延續(xù)性，并且無法接受系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)。
（2）學(xué)生干部監(jiān)督考核制度不健全。有些職業(yè)學(xué)校對學(xué)生干部組織沒有有效的內(nèi)部考核監(jiān)督體系，考核的內(nèi)容也比較簡單和籠統(tǒng)，考核方式不靈活，缺乏針對性和科學(xué)性。對學(xué)生干部進(jìn)行考核監(jiān)督的也主要是從事學(xué)生管理工作的教師和學(xué)生干部隊伍內(nèi)部的相關(guān)部門成員，這就使得對學(xué)生干部的考核監(jiān)督摻雜著主觀性，缺乏威懾力。
（3）部分學(xué)生干部工作積極性不高，缺乏團(tuán)隊精神，不能吃苦耐勞?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是“90后”，且大多數(shù)是獨生子女。學(xué)生比較注重個體，所以在學(xué)生干部中會有一部分人習(xí)慣了以自我為中心，抗壓能力弱，忽視團(tuán)隊合作，不能相互配合，換位思考，甚至相互推諉，互相指責(zé)，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神。
（4）部分學(xué)生干部對自身身份出現(xiàn)認(rèn)知偏差，存在功利思想。部分學(xué)生對學(xué)生干部的身份理解出現(xiàn)認(rèn)知偏差，動機(jī)不純。他們不是為了服務(wù)同學(xué)，配合老師開展工作，鍛煉自身能力，而是利用學(xué)生干部身份滿足自己“當(dāng)官”的虛榮心、為自己牟私利。
二、加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的方法與對策
（1）完善創(chuàng)新學(xué)生干部隊伍培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理和校園文化建設(shè)的重要力量，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該高度重視加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)等；培訓(xùn)方式可以采取社會實踐課、研討會、課堂案例教學(xué)、報告會、業(yè)務(wù)交流會等形式；培訓(xùn)師資可以請校內(nèi)外優(yōu)秀的思想政治、心理學(xué)和學(xué)生管理崗位的教師，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生干部介紹經(jīng)驗心得。
（2）建立完善有效的學(xué)生干部考核監(jiān)督制度。必要的考核監(jiān)督不僅是對學(xué)生工作負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生干部負(fù)責(zé)。對保障學(xué)生的權(quán)益、規(guī)范學(xué)生干部的行為具有重要作用。考核內(nèi)容應(yīng)該全方位，包括思想品德、工作業(yè)績、學(xué)習(xí)成績等各方面；考核方式可以短期與長期相結(jié)合、隨機(jī)與定期相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。只有加強(qiáng)及完善制度體系建設(shè)，通過嚴(yán)格的考核監(jiān)督，才能讓每位學(xué)生干部既有壓力又有動力，既能發(fā)揮主動性又能自我約束。
（3）提高學(xué)生干部的工作積極性，樹立團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。要從思想品德、工作責(zé)任心、能力素質(zhì)、服務(wù)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊合作意識、受同學(xué)歡迎程度等方面對學(xué)生干部的選拔和任用進(jìn)行綜合考察，并嚴(yán)格按照民主選拔程序來選拔干部。組織團(tuán)隊活動，樹立團(tuán)隊意識，保持艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
（4）充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生干部正確的人生觀、價值觀、世界觀。良好的校園文化是一個學(xué)校的靈魂，積極健康、團(tuán)結(jié)向上、豐富多彩的校園文化對提高學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)，對培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀、世界觀有著潛移默化的影響。通過學(xué)生干部思想教育會議、小組專項討論、老師單獨談話等形式，對學(xué)生干部宣講思想政治，使學(xué)生干部認(rèn)識到學(xué)校和老師同學(xué)對思想觀念的重視，從而培養(yǎng)良好的思想品德。
參考文獻(xiàn)：
部隊繼續(xù)教育環(huán)節(jié)中,進(jìn)行會團(tuán)作用的發(fā)揮是必要的,從而保證繼續(xù)教育水平的提升,保證部隊繼續(xù)教育協(xié)會體系的健全,進(jìn)行協(xié)會及其相關(guān)團(tuán)體組織的積極利用,保證繼續(xù)教育宣傳活動的有效開展,保證交流模塊、協(xié)作模塊等的協(xié)調(diào),從而實現(xiàn)繼續(xù)教育理論的深入研究實踐。保證不同學(xué)科之間的繼續(xù)教育交流及其溝通。這也需要在部隊有效條件下,進(jìn)行關(guān)鍵性問題的解決,保證其整體性的突破。進(jìn)行多層次、多渠道的繼續(xù)教育投入體制的健全,抓好當(dāng)下的繼續(xù)教育基地建設(shè)模塊,進(jìn)行各種教育資源的利用,保證遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的健全,進(jìn)行教育渠道的不斷拓寬,為部隊的繼續(xù)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2消防部隊干部繼續(xù)教育工作體系的健全
(1)在現(xiàn)階段消防部隊干部繼續(xù)教育工作中,進(jìn)行繼續(xù)教育現(xiàn)狀的分析是必要的,從而針對其教育經(jīng)費及其教育資源展開分析,進(jìn)行教育普遍問題的解決,保證部隊繼續(xù)教育制度體系的健全。這也需要針對學(xué)員層次的不同需求展開分析,展開短期培訓(xùn)班體系的健全,保證研修班的積極建設(shè),從而提升其綜合運(yùn)行效益。保證研究學(xué)習(xí)新理論、新方法和新技術(shù)以適應(yīng)崗位發(fā)展需要。這種方式能夠集中學(xué)員的精力,在比較短的時間內(nèi)迅速熟悉和掌握基本方面的知識和內(nèi)容,有著簡短與高效的特色,這種方式也必將是未來繼續(xù)教育的一種主要方式。通過對消防部隊干部繼續(xù)教育體系的健全,進(jìn)行高層次人才的積極培養(yǎng),保證研究課題的不斷優(yōu)化,保證導(dǎo)師針對學(xué)員的具體情況展開分析,進(jìn)行培養(yǎng)方案的優(yōu)化,進(jìn)行個性化人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用。比如進(jìn)行訪問學(xué)者自身教育素質(zhì)的提升,按照學(xué)院的具體情況展開實踐,保證有目的、深層次的人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用。首先，要拓寬渠道,積極借助社會力量開展繼續(xù)教育,把選送訪問學(xué)者的目標(biāo)指向地方院校、科研院所甚至國外的院校和科研機(jī)構(gòu);其次,要從制度上穩(wěn)定經(jīng)費,做到好鋼用在刀刃上;再次,要專門建立國內(nèi)外訪問學(xué)者信息網(wǎng),以便及時輸送技術(shù)骨干去培訓(xùn),同時要加強(qiáng)對訪問學(xué)者的管理,以保證其質(zhì)量。
(2)通過對消防干部繼續(xù)教育模塊的優(yōu)化,更有利于進(jìn)行技術(shù)干部知識層次的優(yōu)化,進(jìn)行干部隊伍知識結(jié)果的不斷改善,保證干部隊伍的不斷穩(wěn)定,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化,保證其有效科技人才的應(yīng)用,保證其高層次的進(jìn)修工作的開展。學(xué)習(xí)學(xué)位課程,取得規(guī)定的學(xué)分,并在已取得的科技成果基礎(chǔ)上深化研究,撰寫學(xué)位論文,經(jīng)答辯后獲得學(xué)位。這樣,可以縮短培養(yǎng)周期,有利于優(yōu)秀科技人才快速成長,為部隊培養(yǎng)更多高層次人才,加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)。為了適應(yīng)新時代消防工作的需要,進(jìn)行部隊干部觀念的不斷更新是必要的,這需要進(jìn)行干部科技素質(zhì)的提升,進(jìn)行高新技術(shù)培訓(xùn)工作的開展,進(jìn)行繼續(xù)教育內(nèi)容的不斷突出,保證干部高技術(shù)培訓(xùn)模塊的開展。對干部進(jìn)行高技術(shù)培訓(xùn),是圓滿完成各種條件下滅火作戰(zhàn)、搶險救援、防火監(jiān)督工作的重要基礎(chǔ),各級干部必須不斷跟蹤技術(shù)更新的最新動向,學(xué)習(xí)最新知識,掌握最新技術(shù)。
(3)在現(xiàn)階段人才教育培訓(xùn)模塊中,進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練模塊的開展是必要的,從而有效鍛煉相關(guān)人員的科學(xué)思維能力,進(jìn)行人才創(chuàng)造意識及其能力的培養(yǎng),要突破傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)的局限性,進(jìn)行多項知識的更新,保證立體多維方向的不斷發(fā)展,保證干部正確思維方法的訓(xùn)練,保證干部的智能結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及其優(yōu)化。部隊干部的繼續(xù)教育工作,要認(rèn)真分析各種條件下部隊執(zhí)行任務(wù)的特點和繼續(xù)教育中存在的問題,對人才的功能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查。
3結(jié)語
