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[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計 實踐能力 培養(yǎng)途徑 改革
[作者簡介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。（遼寧 葫蘆島 125000）
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0188-01
當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的需求。
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)加強綜合實踐能力培養(yǎng)的必要性
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對人才的技術(shù)要求更為嚴格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對畢業(yè)生的要求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越嚴格。在美國設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實踐工作經(jīng)驗，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實踐工作經(jīng)驗，可見非常重視人員的實踐能力。我國當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計理論知識外，還要有創(chuàng)新、合作的意識，有獲取知識、解決問題的能力，有豐富的實踐工作經(jīng)驗。
目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會經(jīng)濟相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，合理安排課程計劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實踐工作，以適應(yīng)社會需求適應(yīng)市場需求。
二、加強室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才綜合實踐能力的途徑
1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計與施工、平面設(shè)計與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計方面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論知識和室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)具有獨立進行室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本能力和綜合實踐能力，在校期間就能參與各種實踐工作，具備一定工作經(jīng)驗，同時讓學(xué)生養(yǎng)成隨時了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會的需求。
2.進行室內(nèi)設(shè)計課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時間入廠進行實習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、艙室設(shè)計專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動力、主動性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實際、最先進的教育，這樣會收到事半功倍的效果。
二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點安排實踐教學(xué)科目。首先，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵在校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨立開展各類科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生申請各級科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗活動，根據(jù)學(xué)院的實際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。利用好每一次校外實習(xí)和頂崗實習(xí)的機會。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗的師傅現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會實踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的促進作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認證（美工證、平面設(shè)計師證、CAD證書等），參加社會化的設(shè)計比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時，也取得了國家勞動部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程進行教學(xué)并設(shè)置實驗，有限的課時安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢，在原來實驗室的基礎(chǔ)上進行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計專業(yè)自己的設(shè)計工作室、設(shè)計展示廳、艙室設(shè)計模擬工作室等實踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計專業(yè)專用的現(xiàn)代化實踐教學(xué)基地，邀請裝潢公司有名望的設(shè)計師現(xiàn)場授課，支持教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，做到教學(xué)信息與市場同步。室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地還可以開展對外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會招收培訓(xùn)對象，增加創(chuàng)收，提高教師的實踐教學(xué)能力。
3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴格監(jiān)督管理制度，加強教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對實踐教學(xué)細化分工，把實習(xí)具體任務(wù)落實到每個教師身上，讓教師在實習(xí)課前研究制定細致的實習(xí)計劃書，清晰地指出實習(xí)目的，實習(xí)實施的具體過程，并在每個實踐科目結(jié)束時對學(xué)生進行階段考核，對學(xué)生考核結(jié)果、實習(xí)過程進行詳細總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗。
4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計等多個部門上崗。因此要進行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進行實習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進行實踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
從社會行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會對設(shè)計專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計人才的實踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的進一步發(fā)展。
[參考文獻]
[1]孫祥春.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析[J].遼寧高職學(xué)報，2011（9）.
[2]張阿霞.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方法研究與實踐[J].河南農(nóng)業(yè)，2009（16）.
【關(guān)鍵詞】中職園林 頂崗實習(xí) 影響
園林專業(yè)學(xué)生到專業(yè)對口的單位頂崗實習(xí)，可在真實的工作環(huán)境下，增強學(xué)生的動手能力和操作技能，接受企業(yè)文化熏陶，解決實際工作中遇到的困難，為就業(yè)和工作積累經(jīng)驗。
一 影響頂崗實習(xí)的因素分析
1．實習(xí)崗位分散，專業(yè)對口度不高
目前，受諸多因素的制約，學(xué)校安排學(xué)生到校外不同單位實習(xí)，單位比較分散，專業(yè)對口程度低，實習(xí)指導(dǎo)和過程管理難度大，容易出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。（1）中小企業(yè)容納實習(xí)學(xué)生人數(shù)有限，學(xué)生則被分散在不同的實習(xí)企業(yè)，聯(lián)系和管理學(xué)生諸多不便，而規(guī)模大的企業(yè)考慮到安全生產(chǎn)、運行和追求利潤最大化，也不愿接受大量學(xué)生進行實習(xí)。（2）部分專業(yè)對口，但技術(shù)性較強的企業(yè)，會對學(xué)生實習(xí)設(shè)置壁壘性因素，不愿意接收實習(xí)生。（3）部分學(xué)生的實習(xí)崗位和內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系，有的學(xué)生在實習(xí)過程中從事工勤人員的工作，有時提前或中途離開實習(xí)單位，使頂崗實習(xí)失去了意義。
2．學(xué)生觀念淡薄，適應(yīng)能力較差
學(xué)生對頂崗實習(xí)的性質(zhì)在認識上存在明顯偏差，片面認為專業(yè)實習(xí)就是找工作、生產(chǎn)勞動和補充企業(yè)的廉價勞動力，認為實習(xí)結(jié)束后不一定留在本單位工作。學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在：（1）吃苦能力差。如果實習(xí)單位要求太嚴，部分學(xué)生可能達不到實習(xí)的要求。（2）適應(yīng)環(huán)境慢。學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)在生產(chǎn)旺季的緊張環(huán)境。（3）情緒化嚴重。實習(xí)單位與學(xué)校較大的環(huán)境變化會引起學(xué)生心理的不適應(yīng)。學(xué)生對整天進行簡單重復(fù)的勞動感到枯燥無味，最終厭倦和抵制情緒油然而生。（4）角色轉(zhuǎn)換慢。從學(xué)校到生產(chǎn)管理一線，有的學(xué)生沒有盡快轉(zhuǎn)變身份去適應(yīng)公司的要求和安排，經(jīng)常違反實習(xí)單位制度或紀律。（5）期望值過高。有的學(xué)生不愿從事生產(chǎn)一線工作等。
3．師資力量不足，指導(dǎo)力度不夠
主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）“雙師型”專業(yè)教師少，學(xué)生實習(xí)單位分散，專業(yè)教師無法進行系統(tǒng)指導(dǎo)。
對于距離較遠的實習(xí)學(xué)生，只能進行“遙控”指導(dǎo)。（2）生產(chǎn)一線教師缺乏，缺少多導(dǎo)師制。在實習(xí)過程中，無法實現(xiàn)“一對一”指導(dǎo)，通常情況下一個老師要對幾十名學(xué)生指導(dǎo)，實際參與學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)不夠。（3）校內(nèi)、外指導(dǎo)教師職責(zé)不明確，缺少溝通交流，在頂崗實習(xí)中的作用沒有得到充分發(fā)揮。校外兼職老師不了解實習(xí)計劃和內(nèi)容，校內(nèi)指導(dǎo)老師缺乏與實習(xí)單位、校外兼職教師及學(xué)生的交流和良性互動，不能及時掌握實習(xí)單位的需求及學(xué)生表現(xiàn)情況。
4．校企責(zé)權(quán)不明，協(xié)調(diào)合作機制不健全
校企雙方的責(zé)權(quán)缺乏交流協(xié)調(diào)，給頂崗實習(xí)管理帶來諸多不便。（1）部分企業(yè)對參與頂崗實習(xí)或配合學(xué)校進行學(xué)生頂崗實習(xí)管理的積極性不高，設(shè)置明顯壁壘。（2）實習(xí)單位不與學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議和合同，出現(xiàn)問題時學(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障。（3）中小型園林公司多數(shù)處于成長初期，不愿接收實習(xí)生或支付實習(xí)生的勞動報酬，而把學(xué)生頂崗實習(xí)作為緩解勞動力緊張的手段。提供的實習(xí)崗位多以單項育苗或栽培技能為主，不能滿足學(xué)生輪崗實習(xí)的需要，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)落后，甚至還提供專業(yè)不對口的崗位。（4）在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生與企業(yè)員工同工不同酬，直接影響了學(xué)生參加頂崗實習(xí)的積極性。
二 改進頂崗實習(xí)的思考與對策
以就業(yè)為導(dǎo)向，改進頂崗實習(xí)的措施與對策，使學(xué)生能深入地了解園林企業(yè)的生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，這是大勢所趨。 1．加大宣傳力度，做好學(xué)生思想工作
要充分利用各種渠道對頂崗實習(xí)的性質(zhì)和意義進行宣傳，使學(xué)生端正思想、珍惜機會，以積極的態(tài)度進行頂崗實習(xí)。實習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生家長也應(yīng)該對頂崗實習(xí)發(fā)揮作用，教育和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的需求和社會的發(fā)展。
2．加強校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
要進一步加大企業(yè)合作和交流力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，建立頂崗實習(xí)的長效機制。學(xué)校可邀請園林類企業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)人員共同參與頂崗實習(xí)培養(yǎng)計劃和優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合中職園林專業(yè)特點、企業(yè)需求和學(xué)校現(xiàn)狀，創(chuàng)新頂崗實習(xí)模式。
3．規(guī)范組織管理，健全實習(xí)機制
頂崗實習(xí)工作要爭取政府和相關(guān)部門的支持，與實習(xí)單位簽訂相關(guān)協(xié)議，進一步明確實習(xí)期間雙方的權(quán)利與義務(wù)。同時應(yīng)以合同的形式規(guī)定對參加頂崗實習(xí)的學(xué)生提供必要的勞動報酬，以增強學(xué)生工作的積極性。在頂崗實習(xí)期間，應(yīng)保證每個學(xué)生有2～3個崗位輪換，切實提高實習(xí)質(zhì)量。
4．探索指導(dǎo)教師的參與度，提高教書育人的能力
在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師自身還有教學(xué)任務(wù)，到各個實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)、看望學(xué)生時，不能深入地指導(dǎo)學(xué)生碰到的實際問題，這需要企業(yè)指導(dǎo)教師配合幫助指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)的指導(dǎo)教師有時是一線的高級技術(shù)人員，雖然技術(shù)很好，但很難用語言將自己的豐富經(jīng)驗總結(jié)并傳授指導(dǎo)給實習(xí)學(xué)生。
中職園林專業(yè)頂崗實習(xí)是改革人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)能力的必要舉措。要充分認識頂崗實習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認識，發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用，多方共同參與，健全頂崗實習(xí)制度和實習(xí)管理過程，校企共建實習(xí)基地，對頂崗實習(xí)中存在的制約因素采用多種措施解決，切實提高頂崗實習(xí)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻
關(guān)鍵詞：工科職院；經(jīng)管類專業(yè)；發(fā)展出路；頂崗實習(xí)；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0139-02
經(jīng)管類專業(yè)因其就業(yè)面廣、開辦成本相對較低而受到國內(nèi)眾多院校青睞。一些原來只開辦理工科專業(yè)的職業(yè)學(xué)院，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和社會需求增加也都開辦了經(jīng)管類專業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)的開辦存在盲目上馬、遍地開花現(xiàn)象，存在專業(yè)設(shè)置過急、新專業(yè)發(fā)展緩慢以及專業(yè)定位不準(zhǔn)等問題。在工科類職業(yè)學(xué)院里，經(jīng)管類專業(yè)因不是主體專業(yè)往往不受重視，學(xué)校投入較少；與經(jīng)管類院校相比，其師資與實訓(xùn)條件相差甚遠。在“內(nèi)憂外患”的形勢下，工科類職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)要在校內(nèi)站穩(wěn)腳跟，在國內(nèi)眾多經(jīng)管類專業(yè)競爭中突圍，就得尋找適合自己特點的專業(yè)建設(shè)之路。筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗認為，工科職院經(jīng)管類專業(yè)總的專業(yè)建設(shè)思路應(yīng)是先外延再內(nèi)涵，以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以校外頂崗實習(xí)為著力點，以專業(yè)技能競賽為突破口，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根，以師資隊伍建設(shè)為本。
以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨
以高就業(yè)率為立身之本 縱觀歷史，事業(yè)成功者皆為順應(yīng)歷史潮流者。工科職院經(jīng)管類專業(yè)要發(fā)展，首先要分析國家形勢和自身情況，明確任務(wù)。從國家形勢看，十七大提出加快發(fā)展職業(yè)教育，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨。就業(yè)問題始終應(yīng)作為職業(yè)院校工作的重中之重。而從經(jīng)管類專業(yè)在工科職院面臨的形勢看：校內(nèi)大多數(shù)教職工是理工科出身，甚至大部分學(xué)校本身是行業(yè)學(xué)校，對經(jīng)管類專業(yè)不太了解，覺得工科專業(yè)技能性強，招生就業(yè)不愁，似乎沒有必要開辦經(jīng)管類專業(yè)。從生源狀況看，由于工科職院的校名帶有鮮明的工科特色，報考者多沖著學(xué)校特色專業(yè)而來，傳統(tǒng)的重理輕文的思想更加劇了經(jīng)管類專業(yè)的壓力。工科職院的經(jīng)管類專業(yè)必須力抓就業(yè)問題，以高就業(yè)率來獲得校內(nèi)教職工認可和吸引優(yōu)質(zhì)生源，這也是工科職院經(jīng)管類專業(yè)開辦之初的首要任務(wù)。
將營銷觀念應(yīng)用于就業(yè)工作 有些工科職院，全省一個行業(yè)只有一兩所同類院校，與行業(yè)聯(lián)系緊密的特色專業(yè)就業(yè)競爭相對較小。而經(jīng)管類專業(yè)幾乎所有職院都已開辦，而且就業(yè)面廣，批量用人的單位很少，聯(lián)系就業(yè)單位難度較大。要提高就業(yè)率，需“走出去，引進來”，系部領(lǐng)導(dǎo)和教職工要轉(zhuǎn)變觀念，在完成教學(xué)工作之余，將自己定位為推銷員、業(yè)務(wù)員角色，實行“全員營銷”。只是推銷員通常推銷的是公司產(chǎn)品，而教職工推銷的是“畢業(yè)生”。應(yīng)將4P營銷理論（4P，即Product，Price，Promotion和Place）應(yīng)用于就業(yè)工作，先作就業(yè)“市場調(diào)查”，進行對口就業(yè)單位和就業(yè)區(qū)域的“市場細分”和“市場定位”，帶上名片和專業(yè)介紹資料，上門到各企業(yè)進行推介，暫時沒有用人需求的也留下聯(lián)系方式，以期日后有合作機會。同時應(yīng)號召教職工聯(lián)系同學(xué)、親友，引進就業(yè)單位，介紹學(xué)生就業(yè)。在初期全面出擊后，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，再開始篩選就業(yè)單位，提高就業(yè)質(zhì)量，逐步建立穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地，進入“訂單”培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等更深入的校企合作階段。
以校外頂崗實習(xí)為著力點
以校外實習(xí)彌補校內(nèi)實訓(xùn)條件不足 工科職院在教學(xué)經(jīng)費緊張的情況下，一般主要建設(shè)特色專業(yè)實訓(xùn)室，而縮減經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)投資，很多經(jīng)管類專業(yè)開辦之初是空手辦學(xué)，實踐課流于形式。在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件不足的情況下，要提高學(xué)生動手能力，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，只有開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地，搭建校外認識實習(xí)、課程實習(xí)、崗位實習(xí)、頂崗實習(xí)平臺。校外頂崗實習(xí)既能給學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)顯著提高，又可以讓教師下企鍛煉，了解企業(yè)用人需求和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。校外實習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生可能會被企業(yè)留下直接就業(yè)，對提高畢業(yè)生就業(yè)率有很大促進作用。
做好頂崗實習(xí)的組織與管理 經(jīng)管類專業(yè)頂崗實習(xí)點往往比較分散，管理難度大。應(yīng)認真研究頂崗實習(xí)中的問題，作好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，推行校外頂崗實習(xí)程序化管理：程序一是系部選擇確定實習(xí)點。實習(xí)點的選擇對整個頂崗實習(xí)任務(wù)能否圓滿完成至關(guān)重要。管理混亂、員工素質(zhì)差的實習(xí)單位會使學(xué)生很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)中途“開小差”或與實習(xí)單位員工起沖突。如果學(xué)生都在一個實習(xí)點實習(xí)，看起來容易管理，其實同班學(xué)生容易因崗位安排問題起矛盾。所以，系部至少應(yīng)確定兩到三個管理較規(guī)范的實習(xí)單位供一個專業(yè)的學(xué)生挑選。程序二是學(xué)生頂崗實習(xí)意向調(diào)查。強制學(xué)生頂崗實習(xí)會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此實習(xí)前應(yīng)對學(xué)生進行調(diào)查，征求學(xué)生意愿，在專業(yè)大部分學(xué)生愿意頂崗情況下，統(tǒng)計學(xué)生愿意去的地區(qū)和想從事的崗位。程序三是引進實習(xí)單位宣講招聘。雖然是頂崗實習(xí)，也應(yīng)讓單位和學(xué)生雙向選擇。程序四是簽訂實習(xí)協(xié)議，包括校企合作頂崗實習(xí)協(xié)議書、學(xué)生頂崗實習(xí)申請書、承諾書和家長知情書。程序五是頂崗實習(xí)前的教育與動員。應(yīng)將頂崗實習(xí)教育真正作為一門課程寫入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫頂崗實習(xí)教育教材和實習(xí)指導(dǎo)書。程序六是頂崗實習(xí)的追蹤與監(jiān)控。應(yīng)制定和完善頂崗實習(xí)管理辦法，做好頂崗實習(xí)安排，制定出頂崗實習(xí)突發(fā)事件的處理預(yù)案，明確頂崗實習(xí)中系部、專業(yè)教研室、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職教師、輔導(dǎo)員和實習(xí)點學(xué)生負責(zé)人各自職責(zé)，師生定期聯(lián)系，做好工作記錄。程序七是頂崗實習(xí)考核與總結(jié)表彰，學(xué)生在頂崗實習(xí)工作中要填寫實習(xí)日志，撰寫實習(xí)報告，由本校實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同進行實習(xí)考核與成績評定。頂崗實習(xí)結(jié)束后，及時做好實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)與交流，表彰優(yōu)秀實習(xí)生和優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師。從而，以嚴密的程序化管理保證頂崗實習(xí)的順利進行。
以專業(yè)技能競賽為突破口
以專業(yè)技能競賽為突破口，加強對外交流 在提高就業(yè)率來確立校內(nèi)地位，以頂崗實習(xí)來提高學(xué)生職業(yè)技能的同時，工科職院經(jīng)管類專業(yè)還應(yīng)加強對外交流，以期在對手如云的經(jīng)管類院校中占據(jù)一席之地。策略就是以專業(yè)技能競賽為突破口，讓其他經(jīng)管類院校或?qū)I(yè)認識、了解自己。應(yīng)選取師資隊伍最強的項目參加教育部高職高專工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的專業(yè)技能比賽，通過在比賽中嶄露頭角贏得關(guān)注。同時，應(yīng)力爭主辦省級賽事、參加本省專業(yè)技能競賽和技能狀元比賽，首先在省內(nèi)取得一定影響。
以專業(yè)技能競賽為突破口，提高學(xué)生核心競爭力 在參加高層次技能競賽、熟悉技能競賽評比標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生成立專業(yè)協(xié)會，開展一系列專業(yè)技能競賽活動。如企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競賽、會計科目撲克大賽、營銷案例大賽、商務(wù)談判競賽等。通過比賽，增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)技能，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競賽對接。
以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根
專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之根 開展校外頂崗實習(xí)、專業(yè)技能競賽可以算是專業(yè)的外延建設(shè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高最終取決于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，才能大幅提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才有可能扎實深入地進行頂崗實習(xí)、校企合作，專業(yè)技能競賽才能有更好的成績。專業(yè)所培養(yǎng)的人才就是專業(yè)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”契合社會要求，質(zhì)量提高了，同其他“產(chǎn)品”相比才更有競爭力，才更容易“推銷”。所以，工科職院經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是加強內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)成為省級、國家級重點專業(yè)。
工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝 深化高職教育改革是大勢所趨，加強專業(yè)建設(shè)也勢在必行，但各院校、各專業(yè)的改革，應(yīng)根據(jù)各自不同的情況和外部環(huán)境條件來組織實施。經(jīng)管類專業(yè)絕不能看別的學(xué)校有什么就辦什么，最忌戰(zhàn)略定位不清晰、不準(zhǔn)確。工科職院經(jīng)管類專業(yè)招生規(guī)模相對而言不會很大，在專業(yè)就業(yè)面廣的情況下教學(xué)難以面面俱到，須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)情況，以及院校依托的行業(yè)特點，進行專業(yè)定位，確定專業(yè)方向和特色。要把經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置和本校的特色結(jié)合起來，不能照搬經(jīng)管類職院的專業(yè)設(shè)置模式，也不要致力于發(fā)展專業(yè)齊全的經(jīng)管學(xué)科體系，而應(yīng)堅持重點發(fā)展和特色發(fā)展的方針，對經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置進行合理布局，在堅持整體性的同時走特色發(fā)展道路。如建筑類職院會計系開設(shè)工程會計方向、工程造價方向等，可依托行業(yè)優(yōu)勢尋求實習(xí)就業(yè)渠道。要充分認識外界環(huán)境的作用，既要認清學(xué)校的層次，找準(zhǔn)發(fā)展的方向，并充分體現(xiàn)出自身特色，又要認真研究市場周邊環(huán)境，積極主動地加強與政府、社會和企業(yè)的聯(lián)系與合作，多方面爭取各種發(fā)展資源。同時，要加強校際間合作的力度，增長見識，拓展思路，從而縮小和優(yōu)勢院校的差距。要善于總結(jié)提煉，豐富工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，使專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以特色取勝。
以點帶面做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團隊和實踐教學(xué)條件的建設(shè)。這四方面是相輔相成的。對于創(chuàng)辦歷史不長的工科職院經(jīng)管類專業(yè)而言，可選取重點，以點帶面促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。首先是改革人才培養(yǎng)模式。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，加強工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應(yīng)首先解決的問題。世界各國職業(yè)教育的核心都是工學(xué)結(jié)合，但對于經(jīng)管類專業(yè)而言，工作過程不太好明確劃分，應(yīng)探索各有特色的工學(xué)結(jié)合模式，如選取典型企業(yè)進行工作過程分析。其次是課程建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)拋開本科重理論的模式，實實在在地到企業(yè)和同類院校進行專業(yè)調(diào)研，做好畢業(yè)生信息反饋，明確專業(yè)對應(yīng)的崗位，提煉典型工作過程，提煉職業(yè)素質(zhì)，來合理構(gòu)建課程體系、確立核心課程，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其三是實踐教學(xué)條件建設(shè)。在建設(shè)資金有限的情況下，應(yīng)作好校內(nèi)實訓(xùn)室規(guī)劃，讓實訓(xùn)室能各專業(yè)共用，不重復(fù)建設(shè)。要遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實際相一致，如建設(shè)仿真、模擬、生產(chǎn)工藝型實訓(xùn)室。其四是專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，要考慮團隊的職稱、學(xué)歷、年齡等的結(jié)構(gòu)，更重要的是要關(guān)注專業(yè)教學(xué)團隊的教學(xué)能力和專業(yè)實踐能力。
以師資隊伍建設(shè)為本
師資隊伍建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵要素 教育要以人為本，而專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的“本”在教師。要加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，首先要解決理念問題，沒有先進的理念，就不會有好的思路。專業(yè)建設(shè)和改革同其他改革一樣，會有阻力和困難，這需要從領(lǐng)導(dǎo)到教師都轉(zhuǎn)變觀念，并加強學(xué)習(xí)和實踐。特別是廣大教師，專業(yè)的各項建設(shè)，如課程、教材、教學(xué)方法等方面都需要教師付出艱辛的勞動。師資隊伍既是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實施者。經(jīng)管類專業(yè)的中青年教師多來自普通本科院校，沒有或很少接觸生產(chǎn)實際，實踐能力較弱，很難在教學(xué)中開展案例教學(xué)和開發(fā)行動導(dǎo)向的課程，難以開展“做學(xué)教”一體化教學(xué)。因此，加強教師的專業(yè)實踐能力，將校外頂崗實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，并廣泛聘請企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，是工科職院經(jīng)管類專業(yè)師資隊伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。
鼓勵、引導(dǎo)教師教研、科研一體化 工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝，須探索人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，這就必須發(fā)揮教師的開拓創(chuàng)新精神。應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念，多參加對外交流，了解職業(yè)教育先進教學(xué)方法，吸收其他職院專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗。在專業(yè)建設(shè)中善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)和研究、解決教學(xué)過程中的問題，將專業(yè)建設(shè)中遇到的困難和下企業(yè)鍛煉中遇到的企業(yè)技術(shù)難題申報成科研項目，從教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)科研熱點，以科研推動教研，使教研和科研一體化發(fā)展，形成專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的特色。
總之，提高就業(yè)率可以提高專業(yè)地位，吸引生源；校外頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗；專業(yè)技能競賽獲獎證書能使學(xué)生有更好的就業(yè)機會，三者都可以帶動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是根，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)好，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而更好地推動實習(xí)、技能競賽和就業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)始終以就業(yè)工作為中心，以高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量確立校內(nèi)地位，以校外頂崗實習(xí)和專業(yè)技能競賽加強校企合作和對外交流，促進學(xué)生職業(yè)技能的提高，最終回歸“根”“本”，做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，力爭將弱勢專業(yè)建設(shè)成重點專業(yè)。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；會計實踐教學(xué)；教學(xué)模式
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0026-02
一、前言
隨著大學(xué)擴招，我國本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。2014年本科畢業(yè)生數(shù)量達700多萬，本科畢業(yè)生就業(yè)問題引人關(guān)注。一方面，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業(yè)對口、技能突出的畢業(yè)生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現(xiàn)用人難的現(xiàn)象。本文從該現(xiàn)狀入手，從畢業(yè)生職業(yè)勝任能力角度對高校會計本科實踐教學(xué)進行分析，反思現(xiàn)階段會計本科實踐教學(xué)過程中的不足，從而探索會計本科實踐教學(xué)的改革和發(fā)展以增強會計本科實踐教學(xué)的效果，為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題提供參考。
二、會計本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
會計是門專業(yè)技術(shù)要求較高的學(xué)科，需要會計人員具備一定的工作經(jīng)驗，能夠在實踐中熟練地進行操作。本文選取應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，分析其在求職過程中的現(xiàn)狀。
（一）專業(yè)知識掌握不扎實
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位對財務(wù)崗位設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)。財務(wù)與營銷、技術(shù)等其他崗位不同，財務(wù)必須以專業(yè)知識為基礎(chǔ)來展開工作。通過對用人單位和畢業(yè)生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應(yīng)聘人員掌握的財務(wù)知識是每個會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的，也是日后工作中經(jīng)常碰到的常識性知識。但仍有一部分學(xué)生在筆試環(huán)節(jié)成績很不理想，被用人單位淘汰。可以看出，畢業(yè)生的專業(yè)知識掌握不扎實，會計基本技能缺乏。
（二）應(yīng)用技能薄弱
筆試中不僅考核專業(yè)知識，還考核一些應(yīng)用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財務(wù)軟件的使用技能。這主要是考察畢業(yè)生的平時積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應(yīng)用于實際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，畢業(yè)生這方面的應(yīng)用技能相對薄弱，很多畢業(yè)生對常用的軟件了解甚少，對常用功能也不能準(zhǔn)確使用，使得用人單位對此類應(yīng)聘者并不青睞。
（三）面試技巧不足
有些用人單位沒有設(shè)置筆試環(huán)節(jié)，通過層層的面試環(huán)節(jié)選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業(yè)生常常由于面試經(jīng)驗不足，面試時太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業(yè)生海投海撈，沒有針對性地進行認真準(zhǔn)備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態(tài)度不好、準(zhǔn)備不充分的第一印象，導(dǎo)致面試結(jié)果不理想。
會計本科畢業(yè)生存在種種的就業(yè)現(xiàn)狀引起了大家對會計本科實踐教學(xué)進一步優(yōu)化的思考和討論。
三、會計本科實踐教學(xué)的不足
畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會計本科生四年的實踐教學(xué)，反思會計本科實踐教學(xué)的缺陷。
（一）會計本科教學(xué)的目標(biāo)制定與社會就業(yè)現(xiàn)狀無法完全地契合
隨著社會的發(fā)展以及社會對會計人才的需求不斷變化，會計本科實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也需要做出改變，與時俱進。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高校的會計實踐教學(xué)目標(biāo)的定位較為模糊，多是對管理方面能力的培養(yǎng)，由此忽略了大學(xué)生就業(yè)應(yīng)從基層做起的事實。基層工作對基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和成本會計的知識要求比較高，對于管理知識方面，學(xué)生在畢業(yè)后幾年內(nèi)都難以得到發(fā)揮，極有可能被遺忘。
（二）注重理論教學(xué)，缺乏實踐，實踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化
從畢業(yè)生求職過程來看，用人單位要求應(yīng)聘者具有一定的應(yīng)用技能，而這些應(yīng)用技能是在實踐中才能逐漸形成的。會計本科實踐教學(xué)是一個有效提升學(xué)生應(yīng)用技能的平臺，如學(xué)生在校內(nèi)的上機實習(xí)。但是，目前教師的教學(xué)重點依舊放在理論學(xué)習(xí)上，實踐教學(xué)尚未系統(tǒng)化，且實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的不完善也導(dǎo)致無法形成約束力，使得實踐課程多流于形式。根據(jù)畢業(yè)生反映，校內(nèi)實習(xí)有數(shù)量、沒質(zhì)量、實習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生常常為了完成任務(wù)而忽略了經(jīng)驗總結(jié)，在實習(xí)過程中沒有實質(zhì)性的收獲。
（三）針對會計學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點培養(yǎng)，各個學(xué)科的教學(xué)重視度有待商榷
高校會計專業(yè)針對會計學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點指導(dǎo)和培養(yǎng)，抑或是就業(yè)能力指導(dǎo)方面的師資力量不足。除了會計專業(yè)的專業(yè)課程外，其他課程如統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科理應(yīng)得到重視，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、問題分析能力，熟悉企業(yè)的整體財務(wù)運作是很有幫助的。但是在實際學(xué)習(xí)中卻忽略了這些課程的教學(xué)。
（四）基地建設(shè)和財務(wù)軟件的運用不夠完善
由于學(xué)校缺乏經(jīng)驗和指導(dǎo)，實習(xí)基地建設(shè)無從下手，校企聯(lián)系不夠緊密，很多學(xué)校沒有條件組織實習(xí)活動且無法提供高質(zhì)量的實習(xí)機會，學(xué)生的實習(xí)效果不佳。同時，隨著企業(yè)對會計人才辦公軟件運用的要求越來越高，而學(xué)校對財務(wù)軟件的重視程度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生對于辦公軟件和財務(wù)軟件的運用不夠熟練，畢業(yè)后進入企業(yè)后出現(xiàn)無法快速上手或是操作不熟悉的現(xiàn)象，使得企業(yè)后期需要花費大量的培訓(xùn)時間和精力。
會計本科畢業(yè)生在就業(yè)中普遍存在的職業(yè)能力缺陷現(xiàn)象，充分折射出了高校會計本科實踐教學(xué)的不足。
四、優(yōu)化的措施
認識到會計本科實踐教學(xué)的不足，為更好地促進畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)校針對這些問題提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望畢業(yè)生能在將來嚴峻就業(yè)形式中占據(jù)優(yōu)勢地位。
（一）制定明確的目標(biāo)
福建省高校的培養(yǎng)目標(biāo)都大同小異，各大高校要想取得突破，應(yīng)該體現(xiàn)出側(cè)重點。培養(yǎng)全能的人才與名牌大學(xué)畢業(yè)生比起來缺乏優(yōu)勢，各大高校會計專業(yè)應(yīng)該把會計本科生的實踐能力放在首位，如果能夠在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、動手能力，使得學(xué)生在面臨實際問題時有較好的解決方法，那么會計本科生的就業(yè)競爭力將有所提升。
（二）增加實踐機會，可以通過校企合作，或是利用學(xué)校的財務(wù)處等發(fā)展校內(nèi)外的實踐平臺
目前，就福建農(nóng)林大學(xué)為例，會計本科實踐教學(xué)局限于校內(nèi)實習(xí)平臺，上機操作實驗課程只是紙上談兵，學(xué)生得不到真正的思考和體驗，故建立穩(wěn)定的實踐基地是有必要的。
另外，隨著企業(yè)對學(xué)生的辦公軟件運用能力越來越看重，學(xué)校應(yīng)重視會計本科學(xué)生對辦公軟件的操作，加大培訓(xùn)力度以保證學(xué)生能真正熟悉掌握。利用學(xué)校的財務(wù)處，安排會計學(xué)生在固定時間內(nèi)到校計劃財務(wù)處實習(xí)，對學(xué)生來說不僅能夠了解會計工作性質(zhì)和流程，對于正確樹立就業(yè)觀和就業(yè)能力都是很有幫助的。同時，還可以通過與校外的企業(yè)、事業(yè)單位合作，構(gòu)建穩(wěn)定的實習(xí)基地，拓寬實踐渠道，為會計專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，既鍛煉了學(xué)生自身能力，又為企業(yè)減輕一定的培訓(xùn)負擔(dān)。
（三）改善實踐教學(xué)任務(wù)量，制定適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)
上機操作實踐課程中的許多案例存在一定的重復(fù)性，造成了學(xué)生缺乏思考，為了趕進度而在后期敷衍了事的情況。因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實踐任務(wù)和時間的分配，并制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，可以通過課堂作業(yè)來取代實習(xí)報告；適當(dāng)縮短實訓(xùn)時間；挑選重點案例進行練習(xí)，并在實踐課程前進行一定的輔導(dǎo)和講解；對實踐課程進行考核以督促學(xué)生認真完成任務(wù)。
（四）倡導(dǎo)系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)及案例教學(xué)
采用多樣的教學(xué)模式，鼓勵系統(tǒng)化、個性化的教學(xué)。例如，改變課堂上仍是老師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，布置案例作業(yè)，學(xué)生組隊完成作業(yè)后向全班同學(xué)作匯報，以老師和學(xué)生共同考核的模式來帶動學(xué)生積極調(diào)整身份，主動學(xué)習(xí)；進行問題式的教學(xué)，讓學(xué)生主動探索知識、接受知識，形成良好的互動；倡導(dǎo)案例教學(xué)，幫助學(xué)生提早接觸真實的會計實務(wù)的同時也能夠增強對理論的應(yīng)用能力。而在實踐教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)該做到與時俱進，引用3D效果的趣味性軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）提高對關(guān)于財務(wù)知識比賽的重視度
緊張刺激的比賽能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生雖然都參加過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)知識競賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導(dǎo)而無法及時認識到自身存在的不足。學(xué)校應(yīng)該鼓勵會計學(xué)生參加財務(wù)知識比賽，并在賽前做專門的輔導(dǎo)，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力，鞏固和提升學(xué)生自身的專業(yè)知識水平，并對財務(wù)系統(tǒng)運作有更深層次的了解，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（六）重視綜合能力的培養(yǎng)
通過分析用人單位對人才的要求，我們可以看出許多用人單位特別看重本科畢業(yè)生的綜合能力。通過走訪，我們收集了優(yōu)化會計實踐教學(xué)以提高就業(yè)能力的措施，如開設(shè)關(guān)于辦公軟件應(yīng)用的課程；在會計實踐教學(xué)過程中，通過小組合作方式共同完成課堂作業(yè)以培養(yǎng)團隊合作能力以及思維能力；與校外企業(yè)開展合作，模擬職位招聘，鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘能力；安排部分學(xué)生到企業(yè)實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會適應(yīng)能力等。
關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院；會計專業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)體系
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0301-02
一、獨立學(xué)院實踐教學(xué)的定位
獨立學(xué)院是中國2002年按照新機制、新模式在原來大學(xué)二級學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨立學(xué)院未來的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國共有獨立學(xué)院322所，在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應(yīng)用能力強的應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會對一個學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評估的核心指標(biāo)。社會的需要是獨立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，必須進一步加強實踐教學(xué)的研究，重視和加強對實踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認識實踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨立學(xué)院特色的實踐教學(xué)體系。
二、市場對會計人才素質(zhì)的要求
從會計專業(yè)人才近年就業(yè)情況來看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗的會計人才，因此招聘時要求數(shù)年的工作經(jīng)驗，換句話說要求應(yīng)聘者無須上崗培訓(xùn)就立即能夠為單位帶來經(jīng)濟效益，事實上，這是市場經(jīng)濟下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟人的必然選擇。然而目前中國多數(shù)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟、管理、財會等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握會計基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會計專業(yè)英語和計算機操作技術(shù)，具備較強實踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)、機關(guān)團體從事各種財務(wù)會計工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國大多數(shù)學(xué)校會計專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對學(xué)生的實踐和動手能力重視不夠，這種目標(biāo)模式事實上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢對會計人才的要求。根據(jù)國家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會計教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實用性即所學(xué)知識用于實際工作的能力應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會計專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標(biāo)。而提高實際工作能力需要會計專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會實際需求，注重理論與實踐相結(jié)合，強化實踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的會計人才[2]。
三、構(gòu)建獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系
根據(jù)中國會計專業(yè)實踐教學(xué)中的問題，結(jié)合獨立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實踐教學(xué)課時，每學(xué)期從理教課時中取出3周作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個學(xué)期進行專業(yè)綜合實訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系。
1.專業(yè)認識實習(xí)。專業(yè)認識是獨立學(xué)院學(xué)生進入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認同感和熱情。為達到實習(xí)的最佳效果，我院會計學(xué)專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對還在軍訓(xùn)的學(xué)生進行兩個課時的專業(yè)教育，使之了解我院會計專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學(xué)期《初級會計學(xué)》的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認識實習(xí)中增加了會計基礎(chǔ)常識這一個重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認識諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會計相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會計典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊，按實習(xí)內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點，指導(dǎo)教師當(dāng)場點評并給予成績，該成績作為平時成績的依據(jù)。實習(xí)結(jié)束時每人上交一份手寫實習(xí)報告，寫出心得體會。學(xué)生通過收集、整理、分析資料，學(xué)生準(zhǔn)備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識的準(zhǔn)備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)樹立了信心，堅定了未來學(xué)習(xí)、就業(yè)的方向。
2.會計崗位模擬實訓(xùn)。《會計崗位模擬實訓(xùn)》是會計學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會計實驗的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結(jié)賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計報表等會計基本的實務(wù)工作。實習(xí)的任務(wù)是通過課程設(shè)計實習(xí)，結(jié)合剛學(xué)過的《初級會計學(xué)課程》，了解會計實務(wù)工作程序，掌握實際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下一定的感性認識基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實敬業(yè)精神和堅持原則、嚴謹認真、刻苦鉆研的工作作風(fēng)；加強基本技能的練習(xí)，使學(xué)生熟悉財會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。
3.會計電算化模擬實訓(xùn)。通過《會計電算化模擬實訓(xùn)》，了解會計電算化在實務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會計電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會計崗位模擬實訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財務(wù)軟件實現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實訓(xùn)流程進行對比，使學(xué)生在加深對整個會計核算流程掌握的同時，進一步了解和體會實現(xiàn)會計電算化的意義，使學(xué)生對電算化的優(yōu)缺點有一直觀的認識。在掌握用友ERP-U8財務(wù)軟件的基本操作的同時，還能夠處理會計核算工作中常見的問題為，以能夠獨立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標(biāo)。
4.ERP沙盤模擬實訓(xùn)。在實訓(xùn)模擬中學(xué)習(xí)和認識ERP沙盤及其在企業(yè)運營中的重要性，了解真實企業(yè)的運營過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營運作全過程，直探經(jīng)營本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識對企業(yè)經(jīng)營和未來市場環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識的理解、掌握和運用能力，為學(xué)生將來選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識。
5.會計手工賬綜合實訓(xùn)。實際工作中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力同時，使他們能夠勝任實際工作單位的所有會計工作。會計手工賬綜合實訓(xùn)是在《中級財務(wù)會計》課程完成后的實踐，主要是配合會計教學(xué)的需要，從進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，到綜合運用所學(xué)的會計學(xué)、稅法等知識，在校內(nèi)實驗室里進行成本核算、納稅申報表的填寫、財務(wù)報告的分析等，通過對企業(yè)的會計實務(wù)進行模擬練習(xí)，既可扎扎實實掌握會計實務(wù)課程的各個知識點，又有助于學(xué)生對該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。
6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)。通過本實訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關(guān)的項目中去，以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手實踐完成項目任務(wù)為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力為目標(biāo)，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實訓(xùn)環(huán)境。
7.財稅會計綜合設(shè)計。財稅會計綜合設(shè)計是我院從2008級才開始試點進行的實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具體實訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個月的業(yè)務(wù)進行會計業(yè)務(wù)處理，每人為一個單位，用12周的時間，分別對該企業(yè)的業(yè)務(wù)進行會計綜合處理、會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)、納稅申報、納稅籌劃、公司財務(wù)報告分析等工作，使學(xué)生掌握會計各個崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實習(xí)。
8.畢業(yè)實習(xí)。雖然在模擬情況下進行了綜合設(shè)計的實習(xí)，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補模擬實習(xí)和實地實習(xí)相比在某些方面的不足，進一步增強學(xué)生對實際工作的了解，使學(xué)生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時間，赴校外進行全方位會計實務(wù)實習(xí)。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進學(xué)生就業(yè)。
四、展望
一個地區(qū)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國教育文化的傳統(tǒng)、社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)基地建設(shè)的實施。解決這些問題，將是一項較為長期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實訓(xùn)基地真正落到實處，其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢的變化、外部企業(yè)資源平臺的擴展，我院所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系還需在以后的實踐教學(xué)進程中不斷完善。
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一、高職生就業(yè)受挫產(chǎn)生的心理問題
通過對本校往屆畢業(yè)生的調(diào)查分析，筆者認為高職生就業(yè)容易受挫的因素有以下幾個方面：
高職教育是我國培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育，由于高職生起點較低，相比起本科生社會對他們的認可度較低，而且當(dāng)前社會的人才評價機制不夠健全，很多用人單位還是以學(xué)歷來作為求職門檻，導(dǎo)致很多高職生在就業(yè)問題上受挫。這些外界的因素使得高職學(xué)生滋生自卑心理，在求職和擇業(yè)過程中伴隨著焦慮、失望、憤怒的情緒，無法正常表現(xiàn)自己，更加不被用人單位青睞，造成惡性循環(huán)，無業(yè)可就。
而很多就業(yè)受挫的學(xué)生無法正確看待就業(yè)失敗，把原因簡單地歸結(jié)于自己的運氣或者社會的不公，造成心理上的沮喪或憤恨不已，被挫折打擊得失去斗志。
由于高職生所處地位的尷尬性，導(dǎo)致他們在平時學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的依賴性很強，他們常常缺乏主見，希望得到別人的意見和幫助，因此很難獨立自主地去承擔(dān)責(zé)任，而如今社會很多企業(yè)對工作能力相當(dāng)重視，部分高校生在工作中無法獨立自主地完成工作，并且責(zé)任感不強，很容易就會失去工作，對他們的心理帶來打擊，以及負面情緒的增長。
此外，還有一部分高職學(xué)生對自己的能力認識不足，心理預(yù)期過高，因此在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出來的功利心比較強，服務(wù)意識較差，缺乏社會責(zé)任感，對工作崗位十分挑剔，有業(yè)不就，過分關(guān)注薪資、福利、地域等因素，最終無法選擇合適的崗位就業(yè)。
另外還有家庭對子女的期望的也會影響學(xué)生的抗挫承受力。
二、高職生就業(yè)抗挫承受力的培養(yǎng)路徑
針對上述就業(yè)受挫情況，筆者對本校2015屆部分畢業(yè)生進行了調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析，并結(jié)合其他高職學(xué)校的成功經(jīng)驗總結(jié)出了幾種培養(yǎng)就業(yè)抗挫能力的途徑。
（一）抗挫承受力課程教育
1.就業(yè)專門課程。我們可以分析市場動態(tài)，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置相對應(yīng)的崗位培訓(xùn)計劃，可以從進校開始就盡量將專業(yè)往就業(yè)方向靠攏，并不斷根據(jù)市場變化調(diào)整課程，提高學(xué)生將專業(yè)知識化為工作能力的水平。
2.心理調(diào)試課程。首先，開展心理學(xué)教育，加強學(xué)生的自我心理調(diào)適能力，正確認識自己的優(yōu)缺點，對自己的能力素質(zhì)進行準(zhǔn)確定位，學(xué)會自我激勵，提高自我心理素質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認知社會，對市場現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，根據(jù)就業(yè)方向調(diào)整自己，再次，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)挫折觀，理性看待就業(yè)挫折，不要因為就業(yè)不順利就懷疑自己的能力或者怨恨社會的不公正，學(xué)會正確分析失敗原因，從中吸取教訓(xùn)并加以改進，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)。
3.軍事訓(xùn)練教育。在學(xué)生進校時就開展軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)其愛國精神、堅強的意志以及集體主義精神，增強抗擊挫折的能力。
4.社會交往課程。學(xué)生要走上社會，社交禮儀也是一門必修課，在人際交往中注重技巧和禮儀，對順利就業(yè)能起到一定的作用。社會交往課程可以采用實例演習(xí)、教學(xué)見習(xí)、情景模擬、角色扮演等方式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文明修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（二）就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育
就業(yè)指導(dǎo)在高職教育中的地位是十分重要的，它能幫助學(xué)生進行就業(yè)方向定位、開展社會實踐、提高職業(yè)素質(zhì)等等。但是目前我校的就業(yè)指導(dǎo)還存在一些問題，比如就業(yè)指導(dǎo)的師資力量有待加強，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容有待更新，就業(yè)指導(dǎo)的體系有待完善，就業(yè)指導(dǎo)形式有待改進等。就業(yè)指導(dǎo)不是幾堂課就能完成的工作，而應(yīng)該是全程式的、個性化的。我校2015屆即將畢業(yè)的學(xué)生主要是這幾個方面的專業(yè)人才：建筑藝術(shù)類、紡織品藝術(shù)類、機械電子工程類、經(jīng)濟管理類、電子信息工程類。這些專業(yè)都是當(dāng)今社會緊缺的吃香行業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)老師可以根據(jù)每個專業(yè)學(xué)生的不同興趣、能力、行事風(fēng)格等因素設(shè)計不同的指導(dǎo)方案，比如說建筑藝術(shù)類中的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，先設(shè)計一份意向調(diào)查表，請每一位學(xué)生認真填寫，老師再按照調(diào)查表上的不同職業(yè)意向?qū)W(xué)生進行分組，然后分別給每組學(xué)生召開集會，并設(shè)計面試情境，讓每位學(xué)生都進行面試演習(xí)，提高其對就業(yè)面試的心理免疫力，鍛煉學(xué)生各方面的能力。
此外，從學(xué)生進校起就應(yīng)該進行職業(yè)規(guī)劃的教育，學(xué)生在不同年級不同年紀的興趣和個性都會發(fā)生變化，加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，激發(fā)學(xué)生的潛能和對未來的憧憬，學(xué)會自己調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）校企合作教育
當(dāng)前社會每年畢業(yè)季都是“就業(yè)困難季”，但是有些高職院校的就業(yè)率竟有所上升，原因就是他們采用了校企合作教育的模式，例如杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個分院都與企業(yè)有合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需求來設(shè)置學(xué)生的課程和教學(xué)方式，并且定期請企業(yè)員工來為學(xué)生傳授工作經(jīng)驗，校企合作不但能解決高職生就業(yè)受挫的問題，還能保證企業(yè)的人才資源，是一條非常有用的途徑，本校可以參考。
1.提高學(xué)生職業(yè)實踐能力。通過校企合作，高職院校可以利用企業(yè)資源，為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的機會，比如說“頂崗”實習(xí)，讓學(xué)生提前去企業(yè)進行實習(xí)，一邊學(xué)習(xí)職業(yè)技能一邊把在校所學(xué)知識應(yīng)用到工作上去；或者也可以請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任高職院校兼職教師，開設(shè)職業(yè)技能課，讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識；還可以挑選教師去企業(yè)接受鍛煉，以實踐經(jīng)驗來提高教學(xué)能力，提高實踐教學(xué)的成效；高職院校也可以在合作企業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地，保證學(xué)生能夠直接進企業(yè)實習(xí)。這些措施不僅能提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力，還能讓學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，認同企業(yè)文化，提高合作精神和團隊協(xié)作能力。此外，由于現(xiàn)代用人單位在引進人才時總是優(yōu)先選擇有工作經(jīng)驗的人，所以校企合作的這一舉措還能為學(xué)生以后求職應(yīng)聘打下基礎(chǔ)，提高他們的求職競爭力。
2.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)。當(dāng)代的高職學(xué)生大部分都比較嬌生慣養(yǎng)，不習(xí)慣吃苦，心理承受能力不強，高職院校向企業(yè)輸出的是應(yīng)用型的技術(shù)人才，往往需要奮斗在企業(yè)第一線。通過校企合作教育，讓學(xué)生從基層鍛煉起，親身體驗工作的辛苦與價值。首先可以幫助學(xué)生擺脫浮躁怕苦的毛病，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地和吃苦耐勞的精神，也可以幫助學(xué)生提高忍耐力和承受能力，保證他們在面對壓力和挫折時能夠進行自我心理調(diào)適，盡早適應(yīng)社會角色。其次，在工作崗位上不比在學(xué)校，有老師來主動教學(xué)，所以在企業(yè)實踐能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多吸收經(jīng)驗為以后的職業(yè)道路做好鋪墊。此外，在企業(yè)實習(xí)過程中，人際交往和交流溝通是少不了的，學(xué)生在工作中有許多需要跟上級領(lǐng)導(dǎo)、部門同事相互溝通的地方，通過這些工作，能夠鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。
3.改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企雙贏。目前比較科學(xué)合理的有2+1人才培養(yǎng)模式，即在校前兩年根據(jù)企業(yè)的需求進行基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，最后一年在合作企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，鍛煉自己的職業(yè)能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生都是擁有扎實的基礎(chǔ)知識、過硬的職業(yè)技能的高技能人才。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也能夠?qū)Ω呗毥逃k學(xué)進行資金和資源上的支持，企業(yè)的資源可以成為高職教育的教學(xué)資源，高職院校的教學(xué)資源也能成為企業(yè)的人才培養(yǎng)資源。校企合作教育能提高學(xué)生的就業(yè)抗挫承受力，保障了企業(yè)的人才質(zhì)量，從而實現(xiàn)了雙贏的目的。
除了上述幾條路徑外，家庭教育也是十分重要的。父母的期望、職業(yè)、職業(yè)價值觀等家庭因素也會影響學(xué)生的就業(yè)抗挫承受力，所以高職院校應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，就學(xué)生的個性特點、心理素質(zhì)、就業(yè)方向等問題與家長進行溝通，提醒家長為學(xué)生的就業(yè)進行正面引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高職 國際金融 實踐性教學(xué) 構(gòu)造
國際金融專業(yè)是對專業(yè)技術(shù)能力要求很高的一門學(xué)科，所以實踐性教學(xué)是一個必不可少的教學(xué)方法。而且高職教育的主要目標(biāo)是為了適應(yīng)社會建設(shè)發(fā)展的需求為國家培養(yǎng)在畢業(yè)時擁有較高實際工作能力的應(yīng)用型人才，這就對學(xué)生的實踐能力提出了更高的要求。在國際經(jīng)濟大環(huán)境日益復(fù)雜的當(dāng)今社會，只有具有較強的職業(yè)素質(zhì)和擁有能解決職業(yè)問題的能力，才能在如今競爭非常激烈的金融崗位上有所作為。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和能力，實踐性教學(xué)實在是一個非常重要的環(huán)節(jié)，值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌1]
一、明確高職國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向
高職國際金融培養(yǎng)本專業(yè)人才的職業(yè)方向主要有銀行金融、證券保險、企業(yè)財務(wù)管理等崗位群，就業(yè)方向非常廣泛;本專業(yè)畢業(yè)生可到各證券、期貨、基金公司，信托擔(dān)保公司等從事投資顧問、基層管理等崗位，到保險公司從事理財顧問、專業(yè)銷售、客戶服務(wù)工作等等。各就業(yè)崗位對計算機能力、英語水平、金融專業(yè)能力也有著全面但不同高度的要求。在財務(wù)管理方面，有些崗位就要求有營銷管理師資格證、會計從業(yè)資格證、財務(wù)管理師或者助理會計資格證等等;而銀行金融方面則對銀行從業(yè)資格證、營銷管理證、基金從業(yè)資格證和助理理財規(guī)劃師等職稱有一定的硬件要求......但不同專業(yè)方向?qū)嵺`能力的要求上，都務(wù)求達到一定的熟練程度，以求培養(yǎng)出適應(yīng)能力強而且能快速融入工作的環(huán)境的應(yīng)用型人才。所以我們要先明確國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向，再來制定我們的教學(xué)方案。
二、根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向，制定實踐型教學(xué)方案
1.國際金融專業(yè)基本技能訓(xùn)練
高職國際金融專業(yè)要求比較全面的知識掌握和實踐能力，因此在常規(guī)課本知識教學(xué)之外，還應(yīng)有大量的對專業(yè)知識技能理解的實踐性操作。如在學(xué)習(xí)證券投資方向要求掌握的計算機基礎(chǔ)技術(shù)、個人理財規(guī)劃、金融營銷實務(wù)、會計統(tǒng)計技能、證券投資分析等等專業(yè)知識時，以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)處理一些簡單的基礎(chǔ)商務(wù)并分析金融問題等等，通過課堂演示和網(wǎng)絡(luò)信息運用，培養(yǎng)學(xué)生的國際金融專業(yè)知識的運用能力。以比較直觀簡潔的方式來引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本專業(yè)知識并訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作技術(shù)能力。
2.國際金融專業(yè)能力訓(xùn)練
本專業(yè)主要培養(yǎng)能具有國際金融學(xué)方面知識以及業(yè)務(wù)技能，能在證券、投資、保險、銀行等金融管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專業(yè)人才。當(dāng)然，在培養(yǎng)實踐能力的同時，專業(yè)知識能力的掌握也是不可或缺的。通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺以及模擬的實務(wù)技能操作來引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的進一步理解和消化，并熟練的進行實踐操作和理論分析。消除學(xué)生對國際金融行業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能的模糊了解，讓學(xué)生清晰的認識國際金融專業(yè)技能的正確合理操作和流程。應(yīng)該規(guī)劃合理的教學(xué)時間模擬教學(xué)所需要的商務(wù)環(huán)境讓學(xué)生來熟悉操作流程，或者依靠網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生扮演不用的角色來進行商務(wù)訓(xùn)練，用來提高學(xué)生對國際金融專業(yè)知識的理解和處理實際問題的工作能力。
3.創(chuàng)業(yè)性實踐訓(xùn)練
現(xiàn)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也漸漸的流行于大學(xué)校園之中，而國家的政策也是非常鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，如今的這個時代需求的是素質(zhì)全面的人才，而自主創(chuàng)業(yè)也是加強學(xué)生實踐能力、交際能力等等社會生存能力的有效方式。當(dāng)然，我們絕不強制要求學(xué)生都去自主創(chuàng)業(yè)，不過學(xué)校在這方面確實有許多的優(yōu)惠政策，但前提都是在不影響學(xué)業(yè)的情況下，不能因小失大。創(chuàng)業(yè)性實踐訓(xùn)練一般就是在寒暑假或者規(guī)劃的教學(xué)時間期限內(nèi)，學(xué)生運用專業(yè)知識能力進行社會實踐報告和對一些社會現(xiàn)象的獨立分析，以及在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生小規(guī)模實踐工作的機會，或者教師給予一些金融方面的社會現(xiàn)象和問題讓學(xué)生以小組為單位去做課題研究，這對學(xué)生的實踐能力是很多好處的，也為下一步的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計做好了鋪墊。
4.國際金融專業(yè)綜合能力訓(xùn)練
這一階段的訓(xùn)練主要是畢業(yè)課程設(shè)計和實習(xí)，是對學(xué)生對在校期間所培養(yǎng)的知識能力以及專業(yè)能力的檢驗和提高，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生實踐工作能力的一個重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生進入國際金融行業(yè)相應(yīng)事業(yè)單位進行實習(xí)工作，對崗位上產(chǎn)生的實際問題進行獨立的思考分析，并運用自己所學(xué)的專業(yè)知識合理的處理并解決問題，這以階段的工作經(jīng)驗無論對學(xué)生專業(yè)知識的積累加深以及學(xué)生實踐工作能力的進一步提高都有著積極而深遠的影響。而在課程設(shè)計方面，學(xué)生分為幾個小組，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，從實習(xí)的經(jīng)驗中選取畢業(yè)設(shè)計的課題與方向，共同設(shè)計課題基本綱要和工作計劃，學(xué)生在實習(xí)過程中結(jié)合設(shè)計方向收集信息，實習(xí)完畢后，整理成一個完整的畢業(yè)設(shè)計課題。這一階段的訓(xùn)練對于學(xué)生是極其重要的，非但不能如期完成不能畢業(yè)，在學(xué)生對自己三年學(xué)習(xí)生涯的總結(jié)和自我提高過程中，也是最重要的一步流程，不能忽視。
三、實踐性教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)
實踐性教育方法是高職教育的重要組成部分，高職教育并不是為國家培養(yǎng)研究型的人才，而是需要培養(yǎng)具有較強實際工作能力的應(yīng)用型人才;而實踐性教育模式可以大幅提高學(xué)生的實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能在相應(yīng)的工作崗位上迅速的適應(yīng)并融入工作環(huán)境之中，對于應(yīng)用性較強的國際金融行業(yè)也是尤為重要。作為提高學(xué)生實踐能力的直接手段，實踐性教學(xué)的構(gòu)造也值得我們來進一步的完善，這對提高教學(xué)水平和學(xué)生在相應(yīng)崗位的競爭力也是很重要的。我們應(yīng)該在合理運用有限教學(xué)資源的情況下，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，適應(yīng)社會人才市場需求，讓學(xué)校、學(xué)生以及相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展達到三贏的局面。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；思考
中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A
收錄日期：2015年4月30日
大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的保障。特別是近幾年來，隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)能力的嚴重不足問題進一步凸顯。提升大學(xué)生就業(yè)能力，對高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)無疑是一條重要的舉措，積極尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑成為各方的迫切要求。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵
就業(yè)能力，是近年來出現(xiàn)并逐漸流行的一個概念，這一概念的定義有很多種。按照國際勞工組織的定義，“就業(yè)能力”是“個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應(yīng)對工作、生活中出現(xiàn)的變化的能力”。就業(yè)能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的綜合能力，是知識、方法和技能等的綜合。大學(xué)生要成功就業(yè)，就必須有足夠的實力和能力從眾多的競爭對手中脫穎而出，以找到適合自己發(fā)揮才能和實現(xiàn)自身價值的工作崗位。簡言之，就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展、尋找自己正確位置的力量，大學(xué)畢業(yè)生必須具備一定的就業(yè)能力才能完成擇業(yè)就業(yè)的過程。就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)及其成因
隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增和就業(yè)形勢日益嚴峻，用人單位的雇工標(biāo)準(zhǔn)日益提升，特別是中小企業(yè)希望招聘來的大學(xué)生一畢業(yè)就能馬上勝任工作。同時，根據(jù)用人單位的反映，當(dāng)代大學(xué)生在工作中總會出現(xiàn)形形的問題，特別是這表明大學(xué)生的整體就業(yè)能力不強，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）專業(yè)技能儲備不足，知識結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)技能是指大學(xué)生通過在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐獲得的，在所屬專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。大學(xué)生經(jīng)過嚴格的專業(yè)學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運用它指導(dǎo)實踐的能力。當(dāng)前，部分大學(xué)生掌握的知識不能適應(yīng)就業(yè)市場需求，大學(xué)生就業(yè)市場存在“供”、“需”脫節(jié)的現(xiàn)象，部分大學(xué)生難以找到合適的工作崗位，同時，部分企業(yè)難以招到合適的大學(xué)生。這折射出高校的人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。主要原因在于不少高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴重滯后，專業(yè)課程設(shè)置面過窄，脫離現(xiàn)實，有的缺乏前沿性、發(fā)展性，不能涵蓋當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的實際內(nèi)容。企業(yè)在選擇大學(xué)畢業(yè)生時，除了考察必備的專業(yè)技能以外，還會關(guān)注學(xué)生的知識面。當(dāng)前，大學(xué)生的知識面較窄，知識寬廣度遠遠不夠。
（二）實踐能力較差，主動適應(yīng)社會能力不強。實踐能力主要是指畢業(yè)生操作能力和動手能力，也包括分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前，用人單位希望招聘來的大學(xué)生能馬上勝任工作，但現(xiàn)實并非如此。部分大學(xué)生在校期間除了參加學(xué)校要求的實習(xí)，沒有參加其他任何形式的社會實踐。由于我國高等教育教學(xué)模式一貫偏重理論教育，輕實際操作能力；一貫重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，輕整體素質(zhì)教育，造成了一部分大學(xué)生“會說不會做”，眼高手低，實踐能力不強。當(dāng)前，大學(xué)生在校園里習(xí)慣了相對緩慢的生活節(jié)奏，一旦步入社會，快節(jié)奏的生活鋪天蓋地而來，頓時措手不及，對新環(huán)境的不適感頻頻出現(xiàn)。
（三）求職能力不強，缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。求職能力指大學(xué)生篩選就業(yè)信息、面試應(yīng)聘的技巧和技能。大學(xué)生求職能力不強的具體表現(xiàn)，首先是“就業(yè)迷茫”，面對各種渠道的招聘信息，不少大學(xué)生不知所措，不懂得如何選擇適合自己的工作崗位；其次是應(yīng)聘時不注意禮儀和缺少應(yīng)變能力、面試怯場和應(yīng)聘簡歷制作粗糙等，大學(xué)生因為應(yīng)聘能力不強而錯失良機的比比皆是。另外，有的大學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃，就業(yè)定位模糊，不知道自己適合干什么和能干什么，沒有圍繞明確的目標(biāo)做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)和《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實施的一項“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查問卷顯示，當(dāng)前大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍。在被調(diào)查的大學(xué)生中，只有5%有明確的規(guī)劃設(shè)計，62%對自己將來的發(fā)展和工作沒有規(guī)劃，33%對自己將來的發(fā)展和工作規(guī)劃不夠明確。而大學(xué)生能否根據(jù)自身的條件和所處的客觀環(huán)境，科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，將直接影響到他們未來的人生發(fā)展軌跡能否完滿。
（四）基礎(chǔ)能力欠缺，人際交往能力不強。基礎(chǔ)能力，主要包括溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、獲取知識能力、組織管理能力、表達能力、動手能力以及從事實際工作必需的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)等。當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)中，許多還存在著人際交往障礙，缺乏良好的組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神，缺乏對崗位的熱愛與理解，過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發(fā)，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高等現(xiàn)象。在人際交往中，大學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢：自負或自卑。部分學(xué)生自恃是名牌大學(xué)畢業(yè)的本科生，連單位的部門經(jīng)理也不放在眼里。有些學(xué)生則認為自己才剛剛走出校門，資歷尚淺，沒有工作經(jīng)驗。如果大學(xué)生抱著自負或自卑的心態(tài)與人交往，結(jié)果肯定都是失敗，因為平等是人際交往中的關(guān)鍵因素。
大學(xué)生就業(yè)工作是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，影響就業(yè)能力形成和提升的原因也是多方面的：一是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，大學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)能力不夠強。目前，我國由于專業(yè)設(shè)置有極強的目標(biāo)性，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生過分“專業(yè)化”，知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不高，缺乏靈活性，最終導(dǎo)致高等學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、招生以及人才培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)，這在一定程度上也影響了大學(xué)生提升就業(yè)能力的自覺性，難以達到真正的人職匹配，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)能力上表現(xiàn)為同質(zhì)性或結(jié)構(gòu)性失衡；二是高校就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化和職業(yè)化程度較低，就業(yè)能力培養(yǎng)工作開展不夠深入，影響就業(yè)能力的形成和提升。長期以來，由于就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏長期、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供有效的幫助。目前，絕大多數(shù)高校就業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性不夠，以知識介紹為主，能力培養(yǎng)較少，對學(xué)生的擇業(yè)觀教育、求職過程中產(chǎn)生的心理問題等關(guān)注不夠。同時，就業(yè)能力培養(yǎng)的形式也比較簡單，以開展就業(yè)專題講座、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)等個性化的就業(yè)指導(dǎo)方式較少，甚至是空白。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考
如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從而幫助和促進大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出以下思考：
（一）以社會需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提升大學(xué)生就業(yè)能力。要提高大學(xué)生就業(yè)能力，高校人才培養(yǎng)必須以社會需求為導(dǎo)向。大學(xué)生作為貼著學(xué)校“商標(biāo)”的“產(chǎn)品，”“就業(yè)能力”是產(chǎn)品的質(zhì)量。要根據(jù)專業(yè)的就業(yè)前景靈活調(diào)整各專業(yè)招生規(guī)模。高校必須以社會發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)人才和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來，調(diào)整大學(xué)的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增強專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。如有的高校實行的按大類招生政策，學(xué)生入學(xué)一年或兩年后在選擇專業(yè)；或探索畢業(yè)生就業(yè)率與招生規(guī)模聯(lián)動機制，高校的年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況相結(jié)合，建立供需預(yù)測機制，從短期、中期、長期的不同角度，對勞動力市場供給與需求情況進行預(yù)測；其次，加強與用人單位之間的溝通。高校應(yīng)重視用人單位的反饋，根據(jù)用人單位的意見，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格制定方面加強專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，在注重專業(yè)知識積累的同時加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。如，天津商業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)定位為“主動適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與實踐能力并重、誠信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才”。
（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，提升大學(xué)生就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯教育為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)指明方向和提供途徑，對大學(xué)生就業(yè)能力的提高有著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人在對自己決定一個人職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進行測定、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時代特點，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生目標(biāo)明確、揚長避短地發(fā)展自己。從大一剛?cè)雽W(xué)就開始進行職業(yè)規(guī)劃等就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，大學(xué)一年級，主要幫助學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢；指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，幫助學(xué)生全面認識自我、了解自我，制定出就業(yè)目標(biāo)和實現(xiàn)計劃。大學(xué)二年級，幫助學(xué)生了解社會和行業(yè)對人才的要求和需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，積極參加校內(nèi)外各種有益的實踐活動，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)三年級，進行應(yīng)聘和求職技巧方面的指導(dǎo)，包括相關(guān)法律法規(guī)，如何與用人單位溝通和交流，如何寫好求職信和提高面試技巧等。大學(xué)四年級，對畢業(yè)生就業(yè)實踐進行指導(dǎo)，及時了解、解決他們就業(yè)過程中面臨的困難，提供技術(shù)層面的支持。
（三）以實踐實訓(xùn)為平臺，提升大學(xué)生就業(yè)能力。大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗是用人單位越來越注重的，同時社會實踐也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)該從實際出發(fā)，為提高大學(xué)生就業(yè)能力搭建更廣闊的鍛煉平臺：建立和完善實習(xí)基地，推動校企合作良性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；組織社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的抗挫折力。校企合作辦學(xué)，企業(yè)通過參與高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，將職業(yè)相關(guān)技能嵌入專業(yè)課程設(shè)置中，開發(fā)學(xué)生專業(yè)核心技能，強調(diào)對通識、態(tài)度和社會技能的培養(yǎng)，并根據(jù)實際需要不斷完善課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展需求銜接，提升大學(xué)畢業(yè)生可雇用性。
主要參考文獻：
[1]陳惠娟.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].改革與開放，2010.9.
[2]劉余鎮(zhèn).大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007.3.
俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在4s店實習(xí)過程中，我深深的感覺工作環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的巨大差異。在學(xué)校的生活無非就是三飽一倒，無憂無慮;當(dāng)真正走向工作崗位、走向社會等待我的會更多，究竟是什么我根本無法言語。
初來乍到，工作第一天我就很茫然不知所措。由于對新環(huán)境的陌生，公司給我們定了培訓(xùn)計劃和流程，以便我們更快的適應(yīng)新的工作環(huán)境。在培訓(xùn)課堂上能學(xué)到不少對工作有用的實用的方法。對于剛剛步入工作的我來說，首先要對自己的職業(yè)進行規(guī)劃，為自己做一個定位――我是誰，我要到哪里去，我的職責(zé)是什么。要樹立一個目標(biāo)，當(dāng)然目標(biāo)人人從小就會樹立，但是我的目標(biāo)不是那種處于游離狀態(tài)、短期的。我為什么要工作，工作的意義又是什么，是修身――能養(yǎng)活自己，為家里減少負擔(dān)，自己不僅得到了鍛煉，并且?guī)ё吡斯ぷ鹘?jīng)驗。其次要迅速的轉(zhuǎn)變角色，要從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工，從以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐运藶橹行模褜W(xué)轉(zhuǎn)變成用。最后要完成自己的目標(biāo)，正所謂目標(biāo)是寫在石頭上的，計劃是寫在沙灘上的，無論計劃怎么變，目標(biāo)不能變。每個人都想成功，我也一樣，但是對我來說成功不如改為成事聽著順耳。在工作中想要成事最不能少的是人，所以要不斷的尋找自己的人脈，人脈就是資源，即：成事=別人+自己的努力，所以在剛進入職場最重要的是人脈的建立。
以上說的都很膚淺，可以說不是自己的工作經(jīng)驗，其實我在培訓(xùn)中學(xué)到了什么總結(jié)開來：
①在工作中要多想自己的錯，不要過多在再三的議論別人。
②要努力要吃苦，不要太自私;
③做人好厚道、平淡、低調(diào)，多與有志之士交流;
④上司沒有錯，少抱怨，多做事;
⑤人在做，天在看，做好自己，與同事和諧相處，建立好自己的人脈;
⑥把每件事做好，人生就會精彩;
⑦工作中理由和借口會給自己的信用打折;
⑧努力學(xué)習(xí)，工作不代表放棄學(xué)習(xí)，工作了更應(yīng)該學(xué)習(xí)。
工作不能紙上談兵，說了那么多算是虛。既然在4s店工作，那就要必須知道4s――銷售、零件供應(yīng)、售后服務(wù)、信息反饋。
公司安排我去洗車房和車間實習(xí)學(xué)習(xí)，在這兩個學(xué)到了不少實際的工作常識，在洗車房實習(xí)后，不僅能明確地說出洗車的步驟，還認識了不少車型，比如：威馳、花冠、卡羅拉、銳志、皇冠、rav-4、霸道、陸地巡洋艦、普銳斯、普瑞維亞(大霸王)等。車間，在師傅的指導(dǎo)下了解了豐田汽車車型間的不同，學(xué)會了簡單的保養(yǎng)操作，會使用簡單的維修工具，能夠完成簡單的維修任務(wù)。
這次實習(xí)，讓我看到了自己以后在公司要學(xué)的有很多，要做的還有更多，同時對自己有了更深刻的認識，也改變了自己以前的一些觀念和看法，也對自己有了新的規(guī)劃，為自己融入社會鋪下了第一塊墊腳石。同時我也會努力為公司奉獻自己的微薄之力，做好每一件事，為公司的向榮而自豪。
特別感謝公司能給我這么一個絕好的機會，讓我能在此處任職，并且在此感謝在實習(xí)期間對我照顧有加的上司，同事。這次實習(xí)讓我受益匪淺。
4s店實習(xí)周記（二）
今天，我們組的主要工作還是做些日常保養(yǎng)。我明確實習(xí)目的，抓住主要任務(wù)，其他的得無所謂，無需在意。如果將自己當(dāng)成一個團隊，那么里面的各個細胞都是該團隊的一員，都要團結(jié)起來，共同協(xié)作，完成當(dāng)前任務(wù)，盡量避免能量內(nèi)耗。
雖然今天還是做日常保養(yǎng)，但收獲還是有的：機油壓力傳感器若檢測機油壓力，在壓力不夠的情況下發(fā)出報警信號。機油壓力不夠的時候儀表盤上的機油燈會亮。機油壓力不夠報警的故障一般為機油感應(yīng)塞失靈、機油不夠、機油泵濾網(wǎng)堵塞、機油泵損壞。
下班后，聽同事說還要開會，覺得有點暈暈的。開會時我才知道是這是一個培訓(xùn)，由良哥（技術(shù)型）培訓(xùn)我們，主要是總結(jié)一下總段時間所出現(xiàn)的工作問題，以及要怎樣解決這些問題，并共同交流、探討。雖然我現(xiàn)在還不是很懂他培訓(xùn)中的內(nèi)容，但我覺得這種培訓(xùn)做得很好。每個人在某一行業(yè)工作的長短以及滿意都大多數(shù)取決于：是否有發(fā)展空間，是否有成就感。通過組織培訓(xùn)不僅能夠留得住人才，而且可以提高該團體的整體技術(shù)水平，從而提高公司的服務(wù)質(zhì)量、效率，有利于公司的長遠發(fā)展。
現(xiàn)在，我覺得眾合力中的管理制度是比較完善的。能從心理學(xué)與管理學(xué)的角度，進行管理。我相信其隊伍會越來越強大。
4s店實習(xí)周記（三）
經(jīng)過3天的前期培訓(xùn)，我被分到了西安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的華泰現(xiàn)代4S店，該店也是華中集團旗下的一個分店。前天中午總經(jīng)理驅(qū)車載著我們四個人一起到店里，由人力資源的高主管給我們四個人分配任務(wù)。我的實習(xí)計劃是前四天在售后維修部擔(dān)任前臺接待，然后三天去配件部，接著去車間實習(xí)三天，就下來的十天左右時間在銷售部做銷售，這樣剛好可以把各個崗位都輪到，也能學(xué)到更多的東西。
昨天是正式實習(xí)的第一天，售后維修部的屈經(jīng)理對我也很照顧，教我該如何接待客戶，在接待過程中我們需要注意很多細節(jié)問題，只有把各個細節(jié)都做好了，才能給客戶最大的滿意。另外屈經(jīng)理還給我談到了現(xiàn)代銷售中的一個重要理念：只有做好服務(wù)，才能真正做好銷售。這是他從事這個行業(yè)三十多年的經(jīng)驗總結(jié)。當(dāng)然這句話也可以沿用到其他的各個服務(wù)行業(yè)。
鑒于我們是學(xué)生的實習(xí)，高主管批準(zhǔn)我們在周末統(tǒng)一放假休息兩天，這樣我也能好好休息一下了，連著這五天都早起確實也夠受的。今天就好好放松一下，明天把需要準(zhǔn)備的衣服鞋子再備好，后天又得開始工作了。
4s店實習(xí)周記（四）
本次實習(xí)，從開始到現(xiàn)在以有半年多時間，做這汽車銷售顧問也基本和我的專業(yè)市場營銷相吻合。而我所欠缺的就是那些關(guān)于汽車專業(yè)知識一方面的東西，但我還是有很多的感悟。我相信通過我不斷的努力學(xué)習(xí)，我一定回在我的崗位上做的更好。
（一）我證明了自己的價值。至少我知道，如果我現(xiàn)在就出去工作，是一點也不用擔(dān)心自己的就業(yè)問題了。剩下的時間，我只能是做的更好，學(xué)的更多，讓自己的砝碼更重，找一份更好的工作。
（二）從我的專業(yè)角度去看，現(xiàn)在的很多中小企業(yè)存在很多管理問題，最突出地表現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)松散。有些公司根本就沒有組織結(jié)構(gòu)，大事小事全憑老板一句話。雖然在突發(fā)事件上很有決策效率，但更多地會成為公司發(fā)展的瓶頸。
（三）經(jīng)過這么長時間的了解，我又一次加深了對武漢這座城市的印象。毋庸置疑，武漢是座偉大的城市，但武漢的發(fā)展有其先天不足，那就是過于孤單，周邊居然沒一個可以稱的上衛(wèi)星城的城市與其共同發(fā)展，這樣勢必制約其長久的發(fā)展，這也正是武漢經(jīng)濟缺乏活力的原因。
