時間：2022-05-07 21:21:51
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇網絡安全教育知識范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：高職；網絡安全技術；教學改革；微課
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0105-01
隨著計算機網絡安全技術的廣泛應用，導致網絡不安全的因素越來越多，網絡面臨前所未有的安全威脅，社會對網絡安全技術應用型人才的需求量不斷增加，根據社會需求，培養網絡安全技術人才成為高職院校的重要任務。本課程應理論聯系實際應用技術，著重強調實用性和操作性。
1課程特點
網絡安全技術涉及硬件平臺、軟件系統、基礎協議等方方面面的問題，復雜多變。在高職教學中主要有如下一些突出特點。
1）知識面廣。網絡安全技術課程內容包含網絡安全的基本，理論、網絡安全技術、軟件配置及使用、服務器配置與應用和網絡安全維護等知識，如：網絡安全的基本概念，加密技術，數字簽名和認證技術，防火墻技術，入侵檢測技術，端口掃描和嗅探技術，黑客攻擊和防范技術等，該課程涉及知識點多而雜。
2）先修課程多。網絡安全技術課程是計算機網絡技術專業的核心課程，它需要的先修課程有：計算機網絡基礎、操作系統、網絡設備配置等。學生需要掌握以上課程知識，才能更好地學習本門課程。
3）網絡攻擊手段變化快。隨著網絡安全技術的廣泛應用，由于各種原因，網絡攻擊手段越來越復雜，與防范技術不斷較量。因此，網絡安全課程教學內容也需要不斷地更新。
4）突出實用性。學習本課程的最終目的是能解決網絡安全問題，因此學生必須能動手解決實際問題。本課程需要學生學會的內容有：windows操作系統的安全設置、使用sniffer等抓包軟件進行數據分析、使用X-Scan等軟件掃描系統漏洞、提升Guest用戶權限、WinRoute過濾規則、用PGP加密軟件發送郵件、使用sessionwall等入侵檢測軟件對網絡進行實時監視、用ISA防火墻軟件設置網絡過濾規則、遠程桌面連接、灰鴿子的內網上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數據恢復等，通過以上實訓，學生能掌握網絡安全的基本防護。
2網絡安全技術課程教學改革與實踐
高職院校以培養技術型人才為主要目標，使學生具備必要的基礎理論知識，重視實務知識的學習，知識的講授是以能用為度，側重相關知識的實際綜合運用，強化職業技能的訓練。
1）教學內容改革
網絡安全課程教學內容多而雜、且更新速度快，在64學時內不可能將網絡安全的相關知識全部學完，這就需要教師精心挑選典型的內容，重點突出當前最緊急最重要的網絡攻防內容。本課程按照網絡安全防護過程劃分為如下三個部分。
事前預防：本部分主要是對網絡安全相關知識的介紹，包括網絡安全概述、操作系統安全常識、病毒知識介紹。通過這部分的學習，學生應了解網絡安全面臨了哪些威脅；理解網絡出現安全威脅的原因；掌握操作系統有哪些安全漏洞；掌握操作系統的安全策略如何實現；掌握網絡病毒及其防治。
事中檢測與治理：第二部分主要內容是關于網絡運行過程中的相關安全技術，包括加密技術、防火墻技術、黑客攻擊與入侵檢測、虛擬專用網、網絡通信安全和Web的安全。這部分內容是網絡安全課程的重難點及疑點，學生學起來比較費勁，教師應在這部分內容做精心的準備。
事后恢復：最后一部分主要內容是關于在網絡安全事故發生后如何恢復的技術，包括數據備份技術和安全恢復技術。
2）教學方案的改革
網絡安全課程的實驗環境要求復雜，需要交換機、路由器、防火墻等網絡硬件設備；還需要掃描、抓包、網絡監控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經擁有的硬件設備和軟件工具，并針對各自的情況制定嚴密的教學方案。
微課教學法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。由于《網絡安全技術》這門課程難點疑點較多，且動手操作點較多，學生在學習的過程中常常會感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學生可以隨時隨地反復觀看，還能動手反復操作，做到輕車熟路。
理論與實踐一體化教學。本課程的教學過程是：教師簡單介紹完理論知識后，馬上動手演示網絡安全攻防過程，學生跟著教師動手操作實驗，即邊學邊做。因此把上課地點安排在多媒體實訓機房。多媒體實訓機房包含的設備有：投影儀、麥克風、手寫白板；60臺安裝了若干網絡安全防護軟件的計算機；10組交換機、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測系統等。
案例教學法。本課程內容復雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項目引導學生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網絡抓包監控等有趣案例來吸引學生主動解決實際生活中的問題。
3）考核方式的改革。
傳統的形成性考核包括了學生的期末筆試部分、出勤、平時表現等組成，這種無法體現職業崗位需求。本文提出采用以證代考的方式來考核學生，參與工業與信息化部全國網絡與信息技術培訓考試項目（NTC）。NTC考試側重于實用性，考試內容涵蓋實際工作內容，考試內容充分體現技術應用的特點，能真正反映應試者的真實工作技能。以NTC考試來提升教師教學水平，增強學生的職業競爭能力，使學生能與將來的工作崗位零距離對接。
關鍵詞:大學生；網絡安全教育；現狀；對策
網絡時代的到來，對教育產生了很大影響，網絡安全教育也由此逐漸變成了大學生安全教育的重要組成部分。當前，大學生網絡教育還存在不少問題。高校的網絡安全體制不健全，思想教育工作者的網絡安全教育意識不強，以及網絡安全管理體制不健全，都給大學生造成了不小影響。因此，如何加強大學生的網絡安全教育、增強大學生的網絡安全意識，提高大學生的網絡安全防范能力，就成了目前高校迫切需要解決的問題。同時，網絡化的發展既給思想政治教育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰。
一、大學生網絡安全教育的重要性和現狀
(一)網絡安全教育的內涵和重要性分析
網絡安全教育是大學生素質教育的一個重要組成部分。在目前網絡化的大環境中，網絡已經對大學生產生了廣泛而深遠的影響，對大學生進行網絡安全教育勢在必行。網絡安全教育，主要是指在教學過程中，滲透一些安全防范方面的知識，幫助大學生樹立網絡安全意識，提高使用網絡的效率［1］。網絡安全教育也對大學生的發展有很大的影響，特別是網絡上的思想和言論比較開放，容易對大學生產生干擾，因此，加強網絡安全教育具有重要的現實意義。積極開展網絡安全教育，能夠增強大學生的責任意識，提高大學生的網絡使用效率，規范大學生的網絡行為，促進大學生的健康發展和進步。
(二)學生網絡安全教育現狀分析
互聯網的廣泛應用和發展，對社會產生了很大的正面影響，也引發不少網絡安全事故。一些網絡攻擊手段不斷地出現，給人們的信息安全和財產安全帶來了很大的危害。而且網絡環境具有很強的開放性和自由性，很多思想和言論在網絡上進行傳播，都容易對人們思想和活動產生一定的影響。大學生是一個很大的消費群體，進行網絡購物、娛樂和社交的現象非常普遍。但是，目前對網絡安全教育問題卻很少涉足，而且大學生自身的網絡安全意識也比較淡薄，在網絡使用方面還存在很多不足，容易導致大學生出現網絡安全問題［2］。其中，比較常見的問題就是網絡購物帶來的安全隱患，由于學生的安全意識不強，辨別能力比較差，購物后往往容易出現質量問題，造成一定的財產損失。
二、大學生網絡安全教育存在的問題
(一)網絡安全教育載體建設滯后
任何一項活動都需要一定的硬件和載體來支持，大學生網絡安全教育也需要一定的硬件設施支持。目前高校教學中，對網絡安全教育不重視，相關的資金投入不足，基礎設施的建設也存在問題，特別是校園網絡系統的相關硬件設施建設不到位，對網絡安全問題不能很好的保證。例如TCP/IP協議、域名系統、以及防火墻等建設不足，對危害性的信息和病毒不能進行有效攔截，導致學生在使用過程中出現許多安全問題［3］。
(二)教師的網絡安全教育意識不強
教師是教育的重要主體，其網絡安全意識對大學生的網絡安全意識教育及其效果有重要影響。而目前教師的網絡安全意識普遍不高，接觸網絡比較少，接受新事物的能力沒有大學生強，對這方面的研究也比較少。隨著互聯網的廣泛發展和應用，對教師也提出了更高的要求，教師必須與時俱進地增強網絡安全教育意識。
(三)大學生網絡安全意識淡薄
隨著網絡在社會中廣泛延伸，一些網絡上的信息安全事故也時有發生，一些大學生在使用網絡中過程容易上當受騙［4］。大學生網絡活動比較頻繁，特別像網上購物、網上社交和娛樂等，給很多不法分子創造了機會，他們通過各種手段騙取大學生的個人信息和資料。另外，大學生的網絡安全意識比較淡薄，對一些虛假信息不容易分辨，在網上購物和消費中容易上當受騙，不僅會造成一定的財產損失，還影響了大學生身心健康發展。
(四)未制定健全的教學質量評估體系
目前，很多高校都沒有將網絡安全教育納入教學計劃，致使大學的計算機課程中，對網絡安全方面的內容涉及得比較少，學生能夠掌握的知識和內容也有限。教學中，教師重視對學生相關技能掌握的考察，卻忽視網絡安全問題，沒有將網絡安全知識的考核納入到具體的教學質量評估［5］。因此，面對當前網絡化發展的大環境，必須對大學生網絡安全教育進行評估，建立完善的教學質量評估體系。
三、大學生網絡安全教育對策
(一)利用社團開展網絡安全教育
大學生的自由時間比較多，學校要充分的發揮學生社團的作用，可以成立學校的安全教育社團。在安全教育社團開展的工作和活動中，可以增加對網絡安全知識的宣傳和教育，定期對學生開展網絡安全知識的普及和教育，并展開相關的活動，幫助大學生增加網絡安全知識，提高網絡安全意識，充分的調動學生的積極性，參與到網絡安全教育的活動中。
(二)開展安全通識教育
面對當前復雜的網絡環境，高校要根據具體的情況進行教育課程的調整，增加網絡安全通識教育課程，對學生的網絡應用進行正確引導。學校應該提高對網絡安全教育的重視，提高學生的網絡安全意識［6］。同時，要加強對教師的網絡安全知識教育和技能的培訓，教師是進行有效教學的重要影響因素，需要不斷更新自己的知識儲備，加強對大學生網絡安全知識和技能的鍛煉和培養，提高大學生的網絡安全意識。
(三)在課堂上滲透網絡安全教育
全面實施網絡安全教育，加強在課堂教學中滲透網絡安全知識。一方面，要重視計算機網絡安全知識的普及教育，在大學生中開展網絡安全的調查活動，培養學生的主動學習、主動思考和總結網絡安全問題的能力，并引導學生去熟悉網絡安全知識以及相關的技能。另一方面，要重視對學生進行網絡道德行為和網絡法制知識的教育。
(四)營造良好校園網絡安全環境
學校要加強校園網絡安全環境建設，給學生創造一個良好的網絡環境，促進學生的健康發展。首先，學校要加強對網絡環境的建設，增加資金的投入，完善網絡安全基礎設施的建設，特別是涉及到網絡安全方面的設施和設備，要進行及時更新。同時，加強校園網絡的安全檢查和監督，對一些不良信息進行及時處理，保障學生上網安全［7］。其次，在校園文化建設中，利用閱讀的專欄和標語，宣傳網絡安全知識以及網絡安全的技能，提高學生的網絡安全辨別意識。
(五)加強對大學生網絡安全教育的評估
隨著網絡的發展，學校不僅要加強對學生的網絡安全教育，還要加大對學生網絡安全教育的考核和評價，實現學生的綜合發展。一方面，提高學校的重視程度，增加網絡安全通識教育;另一方面，提高學生的重視程度，增強對網絡安全知識的學習以及技能的掌握，實現自身的全面發展。
參考文獻:
［1］董艷．當代大學生網絡安全意識現狀及其對策［J］．太原城市職業技術學院學報，2015(1):87－88．
［2］修國英，陳思宇．網絡時代大學生思想政治教育工作的創新策略［J］．黑龍江教育(理論與實踐)，2015(5):1－2．
［3］黃蓉，趙惜群．大學生網絡意識形態安全教育路徑探析［J］．當代教育理論與實踐，2015(4):133－136．
［4］雷麗，王樹江．網絡動員策略下的大學生思想政治教育［J］．上海黨史與黨建，2014(6):51－53．
［5］張青彩．當前高校網絡安全教育存在的問題及對策［J］．河南司法警官職業學院學報，2014(2):125－128．
［6］鄧暉．談大學生網絡安全教育［J］．教育探索，2014(7):79－80．
一、初中生網絡安全教育的特點
初中生作為未成年人，正處于青春期，有其特殊性；同時由于初中生安全關系整個社會千家萬戶，具有復雜性；因危險隨時可能發生，所以安全教育具有長期性[2]。
1.初中生網絡安全教育的特殊性
初中生網絡安全教育具有其特殊性，首先是教育對象的特殊性，初中生的年齡段大約是12~15歲，正處于青春發育期，此時是自我意識發展的第二個飛躍期，他們具有強烈的“成人感”，認為自己已經長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，渴望受到尊重，是初中生在個性發展中獨立性增長的突出表現。其次是教育內容的特殊性，隨著社會的發展與進步，學生接觸網絡的年齡越來越小，初中生大多已經熟練掌握上網沖浪的技能，由于其心智發育還未完全成熟，容易受到外界不良因素的誘惑從而沉迷于網絡，不能很好地辨別是非真假，因此，培育學生的網絡安全意識，形成文明的上網行為習慣更是成為了教育的重中之重。
2.初中生網絡安全教育的復雜性
初中生網絡安全教育需要學生、學校、家庭和社會共同作用，多方面的影響因素增加了網絡安全教育的復雜性。在信息化時代，學生需要自覺遵守文明上網的規范，充分利用網絡開放的學習資源提升自身素質，主動抵制和屏蔽不良信息，學會辨別是與非的能力。學校應當加強網絡安全教育，學校和教師應通過級會、班會、宣傳板等多種形式加強網絡信息的安全教育，讓學生學會文明上網。家庭需要發揮模范表率作用，家長以身作則為孩子樹立起良好的上網行為的榜樣，理解和配合學校對孩子加強網絡安全教育，在家庭教育中增加網絡安全教育的內容。社會應該承擔網絡安全教育應有的責任，校園周邊嚴禁網吧的經營，網吧嚴禁未成年人入內，互聯網形成綠色文明的網絡環境，保護孩子的身心健康。
3.初中生網絡安全教育的長期性
由于網絡已經滲透到學生的日常生活當中，每一天都會接受到大量的網絡信息，危險時刻都會發生，因此網絡安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。網絡安全教育必須貫穿學生身心發展的全過程，是教育者長期的教育內容，需要預防性和補救性教育相結合，其中預防性教育更需要大力提倡和加強，而不總是等出現網絡消極事件后再緊急補救進行教育，應多以正面的積極事例作為教育的樣本，引導學生養成良好的上網習慣。初中生的認知能力還沒有完全的發展，對網絡上不良信息的鑒別能力還不是十分完善，作為教育者應該把網絡安全的重要性融入日常的教育中，讓學生潛移默化當中強化文明上網的意識和行為。
二、初中生網絡安全教育的實施途徑
1.初中生網絡安全教育常規化
學校應加強網絡安全教育，把網絡安全教育納入到學校的常規化教育當中。學校應嚴格按照國家教育部的規定，把安全教育作為必修課納入教學計劃排上課表，并確保授課時數。把防網吧危害作為安全教育內容進行系統的規劃，根據不同年級確定安全教育的內容[3]。在日常教育的過程中，學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透網絡安全教育內容。各科教師在學科教學中要挖掘隱性的公共安全教育內容，和顯性的公共安全教育內容一起，與學科教學有機整合，按照要求，予以貫徹落實。教師在教學當中找到適當的切入點，因地因時制宜地開展網絡安全教育。
2.初中生網絡安全教育多樣化
學校在實施網絡安全教育時，需要考慮到初中生熱愛新奇、喜好體驗的心理特點，采取多種途徑從不同角度開展教育內容，以提高學生參與教育活動的積極性和增強效果。在學生教育方面，除充分利用校會、班會、廣播等形式進行安全教育之外，還可以采用電影放映、網絡安全講座、圖片文字宣傳、現場模擬體驗、安全情景劇、安全知識問答、正面事跡報告和現身說法等形式，根據實際情況選擇合適的教學形式組合，大力推進初中生的網絡安全教育。在家庭和社會教育方面，改變以往教師在校內教育的單一形式，實行“走出去，請進來”的方法，定期請家長和社會共建單位代表參加學校網絡安全教育的工作座談會[3]。討論研究學校安全教育活動的開展情況，集大家智慧，取眾人之長，探索新思路，總結新經驗，增強安全教育的實效性。
3.初中生網絡安全教育活動化
開展安全教學活動要注重與學生生活經驗和社會實踐相聯系，要采用能收到實效的、學生樂于參與的活動形式提高學生的興趣，培養學生的自我保護能力[3]。學校可以針對一個或多個主題相應地設計出網絡安全的主題活動，如情景劇扮演、班級板報宣傳、知識講座、網絡安全征文比賽、“安全小衛士”評比等，把網絡安全教育的思想融入到初中生喜聞樂見的體驗式活動中去，做到寓教于樂，寓教于豐富多彩的教育活動中，全面提高網絡安全教育的效果。同時，學校也要加強建設符合網絡安全教育的物質環境和人文環境，讓學生在潛移默化之中提高網絡安全意識，促進學生掌握安全知識，提高抵御不良網絡誘惑的能力。
4.初中生網絡安全教育社會化
網絡安全教育是學校、家庭和社會共同的教育責任。學校應充分利用日常學校教育的優勢，培養學生網絡安全的意識，同時還要發揮家庭教育的力量，向家長傳授各種事故發生的特點和預防、逃生的知識，使家長能夠根據子女的特點和具體情況，給子女傳授各種安全知識。家長要注意對子女開展情境化訓練，在生活中指導子女科學使用網絡[4]。在網絡安全教育方面，學校要加強與公安、治安、信息安全等部門的合作，建立起密切的聯系，最好能聘請有關人員擔任網絡安全的校外輔導員，共同承擔網絡安全教育的責任，協助學校制定出網絡安全的應急預案及相關紀律規范。
參考文獻
[1] 教育部.中小學公共安全教育指導綱要.中國教育報，2007-03-01.
[2] 陳慧萍.中小學安全教育機制研究.長沙：湖南師范大學，2010.
關鍵詞：大學生網絡安全教育；問題；對策
隨著互聯網技術的日益成熟，網絡在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學。可是真理是一種威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網民中的主力軍，他們的生活與網絡交織在一起，對網絡有著嚴重的依賴。但是，網絡上人流混雜，充斥著大量的信息，網絡詐騙也時有發生。大學生作為網絡利用率較高的人群之一，受到網絡安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產安全，也為了促進大學生的身心健康發展，對大學生進行網絡安全教育將是刻不容緩的任務[2]。
一大學生網絡安全的現狀
近日來，媒體頻頻報道大學生受到網絡詐騙，這些大學生不僅受到了財產損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯網技術的發展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網絡安全的現狀不容樂觀，尤其是大學生的網絡安全現狀尤為令人擔心。
（一）網絡安全意識薄弱
首先，現在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網絡的覆蓋和智能手機的普及，現在的大學生不在電腦終端上也能上網，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網絡世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網絡上曬自己的生活。為了獲取更多的關注量，大學生將的個人信息和照片曬在網絡上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設，沒有發揮它應有的功能。另一方面，一些學生一旦上網就沒有節制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災。最后，大學生的防詐騙意識薄弱。網絡上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網絡對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發展成為網戀，對這些網友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網上的一些中獎信息，結果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產損失[3]。
（二）網絡信息識別能力較差
現在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發生時，大學生往往沒有能力分析網上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據閱讀量來判斷事實的真偽，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真偽能力的大學生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產生了偏差。另外，受到網絡上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發展產生失衡。
二大學生網絡安全教育的問題
當前大學生網絡安全的現狀不容樂觀，網絡安全問題頻發，大學生網絡安全教育對和諧網絡環境的構建起著重要的作用。但是，由于大學生網絡安全教育理念的落后、大學生網絡安全教育內容的缺失以及大學生網絡安全教育監督機制的不健全等問題使網絡安全教育沒有發揮它應有的功能[4]。
（一）大學生網絡安全教育理念的落后
當前高校，對大學生網絡安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網絡安全事件發生后才亡羊補牢，開展一些網絡安全教育。還有一些高校，關于網絡安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛入學，身心都沒有調整到應有的狀態，網絡安全教育的效果大大折扣，而且，這種網絡安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網絡安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網絡安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網絡上成長的一代，他們在網絡上受到侵害的概率遠遠大于在現實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設網絡安全課程對學生進行教育，造成學生網絡安全意識薄弱，網絡安全問題頻發。
（二）大學生網絡安全教育內容的缺失
一方面，當前高校沒有設置專門的網絡安全教育必修或選修課程，對大學生進行網絡安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網絡安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發揮網絡安全教育的作用了。另一方面，網絡安全教育的內容不完善。對于涉及到網絡安全教育的課程《思想道德修養和法律基礎》，其中關于網絡安全教育的內容集中在網絡道德方面，對網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網絡安全教育的作用，網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網絡安全教育在這方面有所欠缺。
（三）大學生網絡安全監管機制的不健全
雖然當前高校有了較完善的網絡安全監督機制，但是在發揮網絡安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網絡安全監督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業的網絡安全教育管理人員。網絡世界是一個無時不在發展的世界，其更新換代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設了較為基礎的網絡安全監督體系，但是由于沒有時時跟上網絡的速度更新發展，對網絡監督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業的網絡安全教育管理人員。在高校開展網絡安全教育的人員一般是保衛人員和輔導員，網絡安全教育師資力量充分不足。
三提升大學生網絡安全教育的具體措施
為了增強大學生上網的安全性，促進大學生身心的健康發展，響應和諧社會的號召，提升大學生網絡安全教育已經是社會和高校刻不容緩的任務。
（一）更新大學生網絡安全教育的理念
提升大學生網絡安全教育，減少網絡安全事故發生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網絡安全教育的認識。和諧社會的建設，是現實社會和諧和虛擬網絡和諧建設的統一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網絡安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網絡安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關系，讓網絡犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監督，在新聞媒體上播報網絡犯罪的典型案例，提高每個人對網絡犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網絡安全教育的認識，確保高校認識到大學生網絡安全教育對提高大學生網絡安全意識有著重要的影響，并采取相應的實際措施提高大學生網絡安全教育，使大學生網絡安全教育工作落到實處。
（二）豐富大學生網絡安全教育的內容
大學生網絡安全教育的內容包括網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識，提高大學生網絡安全教育，這四個方面的內容必不可少。首先，豐富大學生網絡心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應時時關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現問題的學生，幫助大學生理性上網，合理規劃時間[5]。其次，豐富大學生網絡安全防范教育。高校可以開設專門的必修課或選修課進行網絡安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網絡犯罪的了解，提高網絡安全防范意識。然后，豐富大學生網絡道德教育。高校不僅要保護大學生不受網絡的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網絡犯罪的源頭。最后，豐富大學生網絡法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網絡法律法規，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規維護自己的權利，規避風險。另外，也要教育大學生在網絡中的權利和義務，使大學生自覺履行義務，不在網絡上傳播不良思想和制造網絡犯罪。
（三）健全大學生網絡安全的監管機制
在構建基礎的網絡安全監督機制的基礎上，要投入更多的精力和人力時時更新網絡安全監督機制，跟上互聯網的發展速度。首先，成立專門的網絡安全監管小組，組織教師、輔導員、和優秀學生干部進行網絡安全知識培訓，提高他們應對網絡安全問題的素質，切實發揮他們在網絡安全監管中的作用。然后，加強高校與當地公安機構的合作，發揮公安機構的法律監管作用。高校可以通過請專門的公安人員在學生中進行網絡安全教育，形成從高校到公安機構的安全防護網，加大對網絡犯罪事件的應變能力。
參考文獻
[1]阿道司•赫胥黎.美麗新世界[M].李黎,薛人望,等譯.北京;北京燕山出版社,2013;200.
[2]熊芳芳.淺談計算機網絡安全問題及其對策[J].電子世界,2012,(22):139-140.
[3]劉建偉,李為宇,孫鈺.社交網絡安全問題及其解決方案[J].中國科學技術大學學報,2011,(07):565-575.
[4]王濤.淺析計算機網絡安全問題及其防范措施[J].科技創新與應用,2013,(02):45.
【關鍵詞】互聯網+；高校；網絡安全；安全教育；高校安全
一、我國高校網絡安全教育的現狀
目前，對于高校網絡安全管理工作，教育部和各個高校都出臺了相關的意見與政策，通過效果反饋來看，高校學生網絡安全教育確實具有一定成效。但不可否認的是，目前我國對于高校學生的網絡安全教育仍暴露了很多問題。網絡借貸詐騙、“徐玉玉電信詐騙案“等各種各樣發生在高校的網絡安全案例依舊層出不窮，我國高校學生網絡安全教育現狀依舊不容樂觀。
（一）學生網絡安全意識淡薄
高校學生有著強烈的求知欲和好奇心，同時由于擺脫了高考的巨大壓力，遠離家長的管束，對互聯網上的新鮮事物都想要去探索，加之高校學生的世界觀、人生觀、價值觀處于正在形成的階段，個人對于來自外界信息的鑒別能力有待加強，容易被網絡上不實的、有害的信息所影響。很多人在網絡這個巨大的誘惑面前，失去自我控制能力，迷失自我，從而造成高校學生走岔路，偏離正常的發展軌道，身心都受到傷害。
（二）高校網絡安全教育具有一定的滯后性
根據相關規定，高等學校學生的安全教育及管理強調要以預防為主，做好教育、管理和處理工作。但在現實中，高校的網絡安全教育并沒有得到足夠的重視。高校相關責任人未能及時應對網絡安全隱患，對已出現的網絡安全問題判斷的不夠嚴謹，沒有掌握網絡安全教育的主動權。這種做法不利于高校學生的網絡安全教育。
（三）網絡安全教育模式傳統且單一
傳統的網絡安全教育模式是通過書本教材展示、以授課的形式教給學生。這種傳統的教育模式僅僅將有關網絡安全相關的理論傳授給學生，并沒有使他們直觀的感受到實際生活中網絡存在的不安全隱患，難以產生更深入了解網絡安全的興趣。同時由于對此種類型的授課成果不做強烈要求，未引起學生對網絡安全的足夠重視。進入新媒體時代，傳統的教育教學模式已難以適應他們的需求，需要進一步改進網絡安全教育模式。
（四）專業化的網絡安全教育師資缺失
當前，高校普及網絡安全教育知識，多是由負責信息技術課程和思想道德與法律修養等公共選修課的老師及學校相關職能部門人員進行授課，而專業化的網絡安全教育師資隊伍處于缺失的狀態。缺少網絡安全教育專業技術素養，相關網絡安全教育知識沒有得到更新，因而會直接影響網絡安全教育開展的效果。
二、國外高校網絡安全教育的經驗
面對越來越復雜的網絡安全格局，世界各國針對高校網絡安全教育紛紛出臺相關政策，提出相關措施。這些對于完善我國高校網絡安全教育具有十分重要的參考價值。
(一)增強網絡安全戰略意識
歐盟及其成員國非常重視高等院校學生的網絡安全教育，已經將其提升至國家教育的高度。《歐盟網絡安全戰略——開放安全的網絡空間》將“組織大學生網絡安全知識競賽，鼓勵大學生提出網絡與信息安全解決方案”作為提升歐盟整體網絡安全意識的重要內容。澳大利亞為了更好的普及網絡安全戰略，專門設立了“國家網絡安全意識周”，同時，澳大利亞高校在政府的號召宣傳下，將網絡安全單元課程納入到日常教學中，開展了大學生網絡安全教育主題實踐活動，進一步將理論與實踐相結合。
（二）多方力量合作，協同創新發展
在新西蘭，政府部門、高等院校、社會企業等第三方組織進行合作，共同推動網絡教育的發展。政府部門在總攬全局的同時，兼顧好各方利益，同時要對網絡安全教育的實施進程進行監管；高等院校維護著網絡安全教育的陣地，采用多樣化的模式安排好網絡安全教育課程，對學校的網絡安全相關制度及時加以補充與完善；社會企業等第三方參與者通過提供資金，支持著安全技術的研發，從而為全方位的高校學生網絡安全教育提供了物質方面的可能性。通過多方力量的合作，更進一步促進高校網絡安全教育的發展。
（三）開發網絡安全教育新模式
澳大利亞政府為保障網絡安全，專門研制了“網絡安全幫助按鈕”系統。使用者可以隨時隨地通過這個系統獲得相關的網絡安全問題信息及有效幫助。通過在高校學生群體中的廣泛推廣，將網絡安全教育進一步進行普及。該網絡安全系統目前已成為澳大利亞高校學生交流或報告網絡安全問題的重要線上陣地。新西蘭在進一步加強對教育課堂投入的同時，積極開拓多樣化的學習載體，選擇多種形式和渠道普及網絡安全教育。讓學生更有興趣、更彈性化地充分參與到網絡安全教育中來。
（四）培養專業化網絡安全教育人才
在歐盟及其成員國家的高等院校中，教師必須通過專業化的網絡通信安全技術知識培訓并持有特定的教師資格證才能夠從事校園網絡管理工作：在希臘，教育部會組織高校教師進行專業化培訓；法國則采取的是一種層級制的網絡安全教育，即專家首先對該學校校長進行培訓后，再由校長對學校各層級教師進行進一步講解，最終各層級教師再結合學校的具體情況安排相關的課程。
三、科學地構建中國高校網絡安全教育體系
通過吸收西方發達國家有關高校網絡安全教育的經驗，結合當代我國高校實際情況，更科學地構建我國高校網絡安全教育體系。
（一）培養高校學生的網絡安全預防意識
高校應該進一步加大對學生網絡安全教育的深度和廣度，在授課時應結合實際情況補充最新的網絡安全犯罪案例，傳授實用的防范網絡詐騙等不良行為的措施，讓其在生動的授課中提高對網絡的警惕性，同時在校園內，可通過設置宣傳欄和條幅來科普增強網絡安全意識的重要性。學生的網絡安全意識在潛移默化的影響中提高了，他們的自我保護能力也會增強，也更能在網絡世界里做一個遵紀守法的好網民。
（二）推動政企協作，推進協同創新
應當在發揮學校主體作用的同時，加強多元主體的合作與支持。政府應在調研的基礎上，頒布相關的網絡安全法律法規；企業通過設立網絡安全方面的科研基金，研制最新技術，與高校共建網絡安全實驗室；高校應進一步將網絡安全管理規范化，將理論課程與課外實踐更好的結合在一起。在高校網絡安全管理的各個環節加強政府、企業與高校的合作，才能進一步促進網絡安全技術的改進、網絡安全教育專業化人才的培養以及網絡安全教育體系的更新與升級。
（三）創新高校網絡安全教育模式
高校在傳統課程教育的基礎上，應創新網絡安全教育模式，提高學生學習的興趣，進一步培養學生網絡安全意識。在線下，高校可以通過組織講座和競賽等形式，提高學生對網絡安全問題的關注度；在線上，學校可以通過開發相關應用，以擂臺賽答題并有獎勵等形式吸引學生參與到網絡安全教育的普及中來。
（四）提高師資水平，培育專業化人才
授課教師的水平將會直接決定網絡安全的教育水平。高校需要積極創造條件，培育專業化的網絡安全教育教師。通過聘請網絡安全教育領域的專家及相關人才到高校任教，同時，在吸收學習發達國家的先進理念及相關措施的基礎上，選派相關領域的教師進行出國培訓與交流經驗，也鼓勵國外與國內高校展開網絡安全教育方面的合作，歡迎國外教師親臨或遠程指導國內網絡安全教育課程，從而能夠更專業地為我國大力開展高校網絡安全教育打下良好的基礎。
一、對象與方法
調查于2016年10-11月進行，采用匿名、自填、送發式問卷的調查方法。研究對象為南京在讀大學生，來自6所綜合性院校，每個學校調查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學生數、各年級人數相近。調查問卷為自制問卷，內容包括基本情況、網絡系統安全情況、網絡信息安全、網絡安全事件、網絡安全教育。研究根據被調查對象所存在的網絡安全行為與意識的相關問題而判斷的網絡安全教育必要性定義為客觀需求，將被調查對象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調查者對網絡安全事件的處理正確率來判斷客觀需求，以被調查者目前獲取網絡安全信息的途徑、網絡安全專題教育的必要性、對于高校網絡安全教育的評價和期待的網絡安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調查數據采用SPSS軟件進行錄入和分析，主要進行了描述性統計分析和卡方（X2）檢驗，檢驗水準α定為0.05。
二、結果
1.被調查者基本情況。被調查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調查結果顯示，超過半數的大學生在校期間每天平均使用網路的時間超過3小時，被調查大學生的上網目的由高到低依次排列：學習67.2%、觀看網絡視頻62.1%、網游戲等娛樂活動51.3%、購物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學生網絡安全教育的客觀需求。（1）網絡系統軟件安全維護行為在被調查的大學生中，分別有37.8%和27.6%的學生“偶爾”或“從不”在網上下載文件或軟件時殺毒后再使用，卡方檢驗提示：性別和專業性質在網絡系統軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學生在網絡系統軟件的使用中更偏向選擇安全維護行為，如表2所示。表2被調查者在從網上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網上支付安全行為幾乎所有對象（95.3%）近一年有過網上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付、沒有仔細辨認支付頁面的網址和使用公共計算機網絡支付后沒有及時消除上網痕跡等行為，卡方檢驗提示：年級和專業性質在網絡支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學生更注重網絡支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對于垃圾郵件的處理，過半數的被調查大學生會選擇“設置垃圾郵件過濾”（56.3%）或者“看過發件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動刪除”（54.8%），只有少部分人會選擇“拒收不明來源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發現的垃圾郵件標志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運營商舉報垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準備一個專門郵箱用于各類網絡會員注冊用”（13.4%），還有3.9%的被調查者沒有采取過以上任一措施。卡方檢驗顯示：性別和年紀對被調查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業性質對其有明顯差別，公安類學生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學生網絡安全教育的主觀需求。（1）目前網絡安全信息獲取及評價大部分的被調查大學生從網絡（85.5%）、同學/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網絡安全信息，只有少部分的人從報刊（28.1%）、手機短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或專業培訓（8.7%）。調查結果表明，大部分被調查者認為學校的網絡安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認為所在學校的網絡安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網絡安全教育的必要性絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校有必要開展網絡安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質在高校網絡安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學生對于網絡安全的教育需求更大，具體如表5所示。調查還顯示，被調查大學生認為有必要的高校網絡安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會41.6%、宣傳折頁發放39.3%和主題班會39.2%。卡方檢驗提示：性別、年級和專業性質的差異性較小，大多沒有統計學顯著性。
三、結論與建議
1.大學生網絡安全教育主客觀需求度均較高，高校需更加重視大學生網絡安全教育工作。從客觀需求看，半數以上的被調查大學生使用網絡的時間超過三小時，上網的目的多集中在學習、觀看網絡視頻、網游戲等娛樂活動、購物、新聞瀏覽，有37.8%和27.6%的學生在網上下載文件或軟件時“偶爾”或“從不”殺毒后再使用。幾乎所有對象（95.3%）近一年間有過網上支付行為，其中26.3%的對象使用公共場所無密碼WIFI進行網絡支付，大學生在網絡安全事件的處理上仍然存在較高的不安全行為選擇，這意味著高校網絡安全教育有著非常迫切的客觀需求。另一方面，從主觀需求看，絕大多數（90.2%）被調查對象認為高校“非常有必要”（40.0%）或“比較有必要”（50.2%）開展網絡安全教育，而仍然有近三分之一的被調查大學生反映學校的網絡安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。這說明，高校網絡安全教育工作的開展情況不容樂觀，學生大量需求沒有得到滿足，高校應該更加重視大學生網絡安全教育工作，提供及時、多樣的網絡安全教育服務。2.多種形式并舉，全方位滿足高校學生的健康教育需求。在網絡安全教育形式的必要性調查中，選擇比例都接近或超過4成，可以看出大學生對于不同的網絡安全教育形式都有一定的主觀需求，高校在開展網絡安全教育工作時需要根據學生的需求，采用多種教育形式開展大學生網絡安全教育，充分發揮第二課堂的作用，例如充分利用行政手段，通過各種會議進行安全教育；利用教育手段，通過安全學術研討會、安全知識競賽、安全知識講座等進行安全教育；利用學校傳播媒介、輿論工具等手段，通過校刊、校報、校園網絡、廣播、宣傳欄等進行安全教育，[9]形成全方位、多層次、多種類的教育體系。3.豐富網絡安全教育內容，提高大學生網絡素養和能力。隨著網絡安全事件的頻頻發生，互聯網充斥著虛假、詐騙信息，但從調查結果看，大學生缺乏獲取網絡安全信息的正規途徑。高校網絡安全教育工作必須與時俱進，加強網絡信息安全知識、網絡系統安全知識和網絡權益相關知識的普及和教育，開設網絡安全教育課程為大學生提供專業的知識培訓，培養大學生網絡系統安全運行的基本素養和能力，拓寬大學生獲取網絡安全信息的渠道和方式，培養大學生辨別網絡虛假信息的能力，幫助大學生樹立網絡權益防范和維護意識，提高大學生網絡安全意識，規范大學生網絡安全行為。本文系2016年度江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃重點項目“大學生網絡安全意識與行為研究———以南京高校為例”（SZDG2016037）的部分成果。
作者:張春柳 張藝璇 周建芳 單位:南京郵電大學人文與社會科學學院
參考文獻
[1][2]中國互聯網絡信息中心.2015年中國手機網民網絡安全狀況報告[EB/OL]./hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201608/P020160812393489128332.pdf.
[3]張俊.強化新形勢下的大學生網絡安全教育[J].思想理論教育導刊，2013，（11）.
[4]馬闖.大學生網絡安全教育體系構建[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（4）.
[5]李霞.社會工作視域下大學生網絡安全教育新模式探析[J].中國成人教育，2015，（23）.
[6]鄧暉.談大學生網絡安全教育[J].教育探索，2014，（7）.
[7]陳聯嬌,溫金英.淺談當代大學生網絡安全教育的策略[J].法制與社會，2008，（36）.
按照___委網絡安全與信息化領導小組辦公室的統一部署，我局于20__年6月1日至6月7日全力推動、積極組織第三屆國家網絡信息安全宣傳周相關活動。通過活動，全面加強了全局網絡安全工作，提高了干部職工網絡安全意識。依據《關于開展好全區第三屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》(黨網辦發文〔20__〕1號)的相關要求，結合我局組織開展宣傳教育活動的實際情況，現將活動開展情況匯報如下：
一、加強網絡安全
認真部署全局網絡安全意識
為切實抓好這次活動，自收到通知和全區活動方案后，我局于5月29日召開黨組會，對全局開展國家網絡信息安全宣傳活動周作了詳細的布置，明確了相關人員的職責，會后轉發《關于開展好全區第三屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》到機關各科室和機關各黨支部。要求各科室和機關各支部充分利用各種會議、活動、集體學習等有效形式，在全局廣泛宣傳和普及網絡安全教育的法律、法規政策和相關知識，強化全體職工對網絡安全教育工作的參與意識和責任意識。
二、精心組織
狠抓落實
為確保宣傳周活動不走過場，達到預期效果，我局強化措施，狠抓落實，確保了活動取得實效。成立了以局長。黨組書記為組長的宣傳活動領導小組，全面負責本次宣傳活動的方案擬定、工作部署、組織協調等工作。領導班子成員各負其責，負責督導分管科室，全力按照區委領導小組和局領導小組的工作要求，做好本次宣傳周的活動。
三、形式多樣
內容豐富
1、針對活動意義和活動目的，確定宣傳標語為：共建網絡安全，共享網絡文明。通過宣傳欄和條幅的方式公開宣傳。
2、充分利用發放宣傳資料的方式，廣泛宣傳網絡安全教育相關知識。
3、全局組織統一培訓，對干部職工安全使用支付系統以及辦公網絡進行系統教育，上好網絡安全第一課.
4、局黨組成員和科室負責人簽署網絡安全責任書，確保責任到人、到崗。
5、組織了全局網絡使用情況摸底調查，對可能存在的網絡安全隱患進行排查。
四、效果明顯
深入人心
1、經過這次活動，全局干部職工對網絡安全教育有了新的認識。一是對網絡安全教育工作重視程度提高了，參與熱情提高了;二是對網絡安全的漏洞得以填補，使辦公網絡的使用更加安全，。
2、全局干部職工的網絡安全意識明顯提高。這次宣傳活動中，讓全體干部職工基本樹立了網絡安全教育理念，認識到網絡安全教育涉及到日常生活中的每一個人，認識到學習掌握應急知識的重要性。
2020學校“國家網絡安全宣傳周”活動總結2
網絡安全宣傳周活動總結2
根據__縣教育局轉發教育廳《關于開展20__年國家網絡安全宣傳周活動的通知》精神，9月16日至9月24日__鎮中心校組織全鎮各中小學校開展了主題為“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”的網絡安全宣傳周活動，通過主題宣傳教育活動，增強學校教職員工、學生網絡安全意識，提高網絡安全技能，營造網絡安全人人有責、人人參與的良好氛圍，保障用戶合法權益，號召大家共同來維護國家網絡安全。現將活動總結如下：
一、加強領導，責任到人
鎮中心校高度重視網絡安全宣傳周活動,把活動列入重要議事日程，加強了組織領導和統籌協調，成立了網絡安全宣傳周活動領導小組，確保網絡安全宣傳周活動有序有效開展。
二、積極開展網絡安全周主題活動
1、有條件的學校利用LED電子屏輔助宣傳。每天滾動播放本次網絡安全周主題“網絡安全為人民，網絡安全靠人民
”及相關宣傳標語，在最大范圍向教師和學生宣傳網絡安全周活動。
2、鎮初中組織開展了網絡安全知識競賽活動，通過此項活動，進一步加強學生對網絡安全知識的了解。
3、9月19日，各學校召開了“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”主題班會，討論宣傳網絡安全知識，提高學生網絡安全意識，增強識別和應對網絡危險的能力。
4、利用升旗儀式，由主持人通過國旗下講話，向全校師生宣傳網絡安全常識。
5、通過學習園地、板報的方式對網絡安全知識進行宣傳。
信息技術和網絡的快速發展應用在極大促進經濟社會發展的同時,也帶來各種新的網絡安全問題，病毒木馬傳播、攻擊破壞、網絡盜竊詐騙、有害信息蔓延、網絡游戲成癮等都給廣大網民的信息安全和財產安全帶來巨大威脅。__鎮通過此次“網絡安全宣傳周”活動，加強了網絡安全宣傳教育，提升了教職工和學生們的網絡安全意識和基本技能，構筑出了網絡安全的第一道防線，在增強師生的網絡安全防范意識和自我保護技能方面都取得了較好的效果。
2020學校“國家網絡安全宣傳周”活動總結3
為落實省聯社及《中國人民銀行辦公廳關于參加第二屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》要求，更好的促進網絡安全管理工作，充分發揮網絡安全對業務發展的支撐作用。行領導高度重視，在各部門的精心組織、策劃下，于20__年6月開展“網絡安全宣傳周活動”。
主要有以下幾個活動形式：
1、對員工的網絡安全知識進行指導，在我行內網網站通告，講授網絡安全相關知識;
2、在內網網站網絡安全相關學習視頻，組織員工進行觀看，視頻內容包括“《個人信息泄露要防范》、《電腦病毒要防范》”等;
3、向各網點分發網絡安全宣傳折頁。
在活動中，我行員工不但強化了自己的安全意識，更獲得了很多新的科學知識，在日常辦公中避免不必要的安全漏洞。
2020學校“國家網絡安全宣傳周”活動總結4
20__年__月__日至__日是首屆國家網絡信息安全宣傳周，為全面加強我校網絡安全安全工作，增強師生網絡安全意識，依據國家教育局【20__】__號文件精神，結合學校實際情況，我校于20__年__月__日——11月30日在全校范圍內廣泛深入地開展了國家網絡信息安全宣傳周活動，現將活動總結如下：
一、加強網絡安全
認真部署師生網絡安全意識
為切實抓好這次活動，__月__日上午中心校召開小學校長會，對整個網絡信息安全宣傳活動作了詳細的布置，明確了人員的職責，會后下發了《中心小學網絡信息安全教育宣傳周活動計劃。要求各校充分利用各種會議、活動、課堂等有效形式，在全校廣泛宣傳和普及網絡安全教育的法律、法規政策和相關知識，強化全校師生對網絡安全教育工作的參與意識和責任意識。
二、精心組織
狠抓落實
為確保宣傳周活動不走過場，達到預期效果，全校各部門強化措施，狠抓落實，確保了活動取得實效。成立了以校長組長的宣傳活動領導小組，全面負責本次宣傳活動的方案擬定、工作部署、組織協調等工作。中心校班子成員各負其責，全力配合學校做好本次宣傳周的活動。
三、形式多樣
內容豐富
1、針對活動意義和活動目的，確定宣傳標語為：共建網絡安全，共享網絡文明。并張貼在校門口。
2、充分利用板報、班刊廣泛宣傳網絡安全教育相關知識。
3、中心校統一下發光盤，各校組織學生觀看影像資料，對學生進行網絡安全教育，上好網絡安全第一課.
4、全校進行了一次校園網絡安全隱患大排查。
5、進行了一次全員參與網絡安全演練，各校均于本周舉行了網絡安全演練。整個撤離過程井然有序，沒有意外事故發生。
四、效果明顯
深入人心
1、經過這次活動，全校師生對網絡安全教育有了新的認識。一是對網絡安全教育工作支持重視多了，二是教師和學生親自參與多了。
2、教師和學生的網絡安全意識明顯提高。這次宣傳活動中，讓全校師生基本樹立了網絡安全教育理念，認識到網絡安全教育涉及到日常生活中的每一個人，認識到學習掌握應急知識的重要性。
2020學校“國家網絡安全宣傳周”活動總結5
為增強校園網絡安全意識，提高網絡安全防護技能，提高大學生網絡安全自我保護意識，提升網絡安全問題甄別能力。按照教育部《教育部思想政治工作司關于組織參加首屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》(教思政函〔20__〕57號)和省教育廳(教辦思政〔20__〕498號)文件精神，化工系于11月29號開展了網絡安全宣傳周活動。
一、活動主題
共建網絡安全、共享網絡文明
二、活動時間
20__年11月29日。
三、活動內容
在化工系內廣泛宣傳關于網絡安全的事項
四、活動形式
本次網絡安全宣傳活動采取多種形式開展：
(一)組織召開網絡安全主題教育的團課
通過召開主題教育團課，結合身邊典型案例，使學生了解網絡安全的重要性以及日常網絡生活需要遵守的準則，特別是加強對沉溺于網絡學生的教育。
(二)在微信平臺上進行網絡安全宣傳
利用化工系微信平臺，對開展網絡安全教育活動的方案、計劃等相關資料以及宣傳活動所取得的成果進行。
(三)開展網絡安全知識競賽
為調動師生的積極性，組織師生開展網絡安全知識競賽，競賽內容緊扣本次活動主題。競賽網址：___
(四)開展“網絡安全精彩一課“教育活動。
舉辦網絡安全宣傳講座，組織師生觀看網絡安全視頻。
關鍵詞：網絡；中小學生；網絡安全教育；措施
安全問題歷來受教育機構重視，保證學生身心安全，是諸多學校進行教育時重點考慮的問題。中小學生具較強可塑性，對新知識和信息充滿好奇。同時，該年齡段的學生在心理和身體上都不成熟，自控力、甄別能力低，這就更需要學校做好網絡安全教育工作，指導學生安全上網，趨利避害。
近幾年大容量的信息方便受眾學習的同時，也常混雜著不適合青少年觀看的信息，如暴力語言、低俗圖片、視頻等。要解決網絡帶來的安全問題，首先要對學生進行網絡安全教育。學校和教師則在網絡安全教育中承擔著主要角色。當下，我國的網絡安全教育面臨學校不重視、教育方式錯誤等問題，怎樣正確引導學生面對網絡，考量教師的水平，也是學校教育觀念轉變的體現。
一、中小學生網絡接觸現狀與存在的問題
近幾年，隨著信息技術的飛速發展、網絡的普及，無孔不入的網絡闖入了中小學生的學習和生活中。不論是手機還是電腦，只要聯上網，世界各地的信息皆在“屏幕之中”。中小學生的網絡接觸現狀和問題有以下幾點：
（一）學生接觸網絡的機會增多，年齡也越來越小
隨著我國經濟水平的普遍提升，電腦、手機等網絡終端也飛入了尋常百姓家，這在20年前是不可想的。如今，電腦也不再是什么稀有品了，農村里許多家庭都已經安裝，學生們放學回家就可以玩電腦，看視頻。一旦開通手機的上網功能，中小學生便可暢通無阻的網上沖浪。
（二）上網多是休閑娛樂，學習不是主要目的
現在的學生，所謂的上網，大多就是聊一聊QQ，認識幾個網友，收發郵件，或者弄弄空間、微薄，發發心情什么的。比較癡迷的一些學生就是打網游，可以不吃不喝打通宵，這種情況比較嚴重，往往既耽誤學習，又傷身體。通過上網來主動學習是很少的。
同學們對網絡充滿了好奇，網絡知識也多半是從同學那里得來的，從學校獲得的網絡知識很少。大部分情況下，老師和家長是不太愿意讓同學們進網吧，在他們的眼里，上網多是無益于學習的。這就是“堵”多過于“疏”。
（三）個人信息容易泄漏，隱私得不到有效保護
在學生上網過程中，很多網站需要注冊登陸，個人的手機號碼，姓名，年齡、家里電話經常因此被泄漏，騷擾電話和短信便接踵而來了。有些同學的QQ被盜，里面許多照片再也找不回來了。更有甚者，在網購時，沒有安裝一定的安全軟件，自己的身份證號和銀行卡號被他人所知，后果嚴重。
（四）網友見面多半是個坑，小女生上當幾率大
中小學生的好奇心重，甄別能力弱，當遇到網友約見時，很少人會考慮會是騙局。然而，在現實生活中，網友見面，多半是個坑。特別是一些單純的女學生，經常被“劫財劫色”，身心遭受創傷，給自己的學習生活帶來了無盡的痛苦。
二、中小學網絡安全教育現狀
（一）觀念滯后，網絡安全教育缺乏重視
在網絡新時代，威脅安全的手段和方式發生了變化，信息也能威脅安全，如充斥屏幕的犯罪信息。當中小學生以單純的想法去度量網絡上的虛假信息和詐騙、犯罪信息時候，對學生的身心危害及其巨大。所以，安全教育的外延已經大大發生改變。除了外延的拓展，安全教育的內涵也有所改變：即保證學生的安全不再只是保證身體上的安全，還包括心理安全。心理安全在當下最突出的表現就是怎樣與學生對話，了解學生的思想，分析其行為產生的原因。
網絡安全教育伴隨著網絡的普及和發展所產生，是通過傳統的教育方式讓學生認清網絡，教會學生分辨網絡中良莠不齊的信息，不在網絡上受到危害。但是，目前學校對網絡的危害認識還不充分，對網絡安全教育不夠重視。這就導致了網絡安全教育的落后，學生不能得到網絡中豐富而有用的信息。
（二）缺少專門的網絡安全教育者和教育組織
網絡安全教育屬于安全教育的一個分支，在組織機構方面可以沿用傳統的機構。但是，網絡的特點決定了網絡教育不同于傳統教育，它是對虛擬空間內看不見的信息進行甄別。在教育的過程中，要有熟悉網絡特點的人擔任教育者，才能在教育過程中用具體的例子引導學生。
就目前中小學安全管理處的人員設置看，都是一些有一定教齡的教師代為管理的。因為他們在自己的教育工作中，總結了很多安全教育方面的經驗。沒錯，這些老師在傳統安全教育中的確能發揮青年教師難以有的作用。但是，年長也意味著思想的保守，對新信息、新知識、新技術存在某種程度的排斥。他們不了解網絡，不知道網絡會怎樣危害學生的安全。因此，這種缺少專門網絡安全教育者的現象也是我國中小學安全教育的一個現狀，制約著網絡安全教育的發展。
（三）教育方式錯誤，收效甚微
中小學生處于人生的青少年階段，有著強烈的好奇心。當他們知道網絡渠道可以方便快捷地幫助他們實現愿望后，便“沉迷”于其中。而此時，家長和學校在傳統的教育觀念下認為上網是不務正業，對其行為加以禁止。這就讓正處身心成長關鍵期的學生，容易出現反叛等行為，如逃課上網，手機看網絡小說、打游戲等，這樣的例子在中小學中不勝枚舉。
目前，網絡安全教育家長和老師往往是采取限制乃至禁止使用網絡等方法。這源于家長和社會對網絡功能認識的不全面。大多數人認為，網絡是用來玩樂和游戲的，容易分散學生的注意力，與學校嚴肅教育和學習相悖。因此，上網總會受到家長和老師的干涉。以教師為代表的學校在遇到這樣
的情況時，往往是收走學生的網絡終端工具，然后告訴家長，學生會受到一定程度的懲罰。這種教育方式容易讓學生產生厭煩感，收不到預期的效果，而且常常是屢禁不止。更有中小學的教育者在提到網絡安全問題時，或者危言聳聽，夸大網絡犯罪、網絡詐騙等信息，又或者小看網絡安全問題，對出現的網絡犯罪現象諱莫如深，覺得告訴學生會讓學生產生一種恐懼感。
三、中小學網絡安全教育的措施
（一）改變觀念，提高認識
在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但社會、學校和家長大多將注意力放在學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。盡管有的家長也關注學生的上網情況，但更多是害怕孩子“上網成癮”，影響學習和健康，但對網絡的潛在危險估計不足。因此，在中小學開展網絡安全教育，首先需要提高對網絡安全教育的重要性的認識，擺正其在學校安全教育中的位置。國外對于網絡安全教育主要內容已經有了較為詳盡的闡述，這些內容也適用于中國的中小學，主要包括：在線安全行為問題、個人隱私的保護、下載和版權問題、和網友見面問題、網絡欺侮、正確使用手機上網問題等。在許多國家，網絡安全教育還包括其他內容，比如計算機游戲成癮、網絡購物安全等。
因此，我國中小學在開展網絡安全教育時應該盡可能全面地囊括這些內容，在具體操作上，可以根據實際情況處理。當然，由于信息技術的迅猛發展，新的網絡安全問題可能隨之產生。因此，我們學校需要及時關注和更新網絡安全教育的主要內容。
（二）變堵為疏，發揮主體作用
中小學生的大部分時間是在學校度過，學校便利的教育條件和師資，使得它應該成為網絡安全教育的主體。當然，在實際教育過程中，應考慮到中小學生的心理和生理特點，形式可以靈活一些，可通過綜合課程和課外活動相結合等形式展開。但網絡安全教育應該有一個整體規劃，保證連續性和系統性。
此外，中小學也可以通過主題班隊會、團活動等形式，加強法制教育、網德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，使學生徹底認清“不健康上網”的危害；廣泛開展網絡科普展覽，利用網絡世界增加校園生活的多樣性；老師要加強對電腦和網絡知識的了解，，能給學生講解有關的電腦知識， 解決一些網絡疑難問題，演示一些常規軟件的應用，教授網頁的制作與簡單的編程等。并且也可以借助板報、長廊、宣傳畫或校園廣播等媒體，多途徑、多方式展開網絡安全教育。教育主管部門應出臺關于加強網絡安全教育的指導性文件，使中小學的網絡安全教育具有更強的計劃性、系統性和持續性。
計算機網絡安全教育能夠提高計算機用戶的安全防御思想，加強計算機網絡安全意識。通過研究教育游戲，探討了模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，旨在提高計算機網絡用戶的網絡安全意識，用一種更好的、更為有效的方式減少互聯網安全問題的出現頻率，保障計算機網絡安全，加快互聯網技術茁壯發展。
關鍵詞：
游戲；計算機網絡；安全教育
1概述
1.1定義
當今互聯網界出現了一種新興游戲，“教育游戲”。教育游戲即在游戲中進行教育，在娛樂的同時讓玩家能夠學會一些有用的知識技能，學會計算機網絡安全方面的基礎知識的網絡游戲。教育游戲中，教育應排第一位，而游戲只是一個傳播知識的載體，它將教育內容以一種充滿趣味性的方式表現出來。在游戲中，通過在虛擬的環境中學習，從而使玩家樹立正確的人生觀，學習到有用的技能，形成和發展自己的個性的過程，通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是一個提高玩家網絡安全意識的有效方法。
1.2設計原理
要通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，首先就要讓游戲玩家對游戲產生興趣，并且能夠長期堅持下來。教育雖然是一個嚴肅的話題，但是教育游戲如果過于嚴肅，反而會有不好的效果，難以達到通過游戲進行計算機安全教育的目的，因此，在設計游戲的過程中，設計者要注重教育游戲的趣味性和挑戰性，讓教育游戲保持游戲的最基本的特征，即娛樂性，引起游戲玩家的興趣。所設置的游戲關卡要有挑戰性，從而大大提高游戲的吸引力和保證玩家長久地參與游戲。同時，由于教育游戲在游戲運行過程、傳播過程中還要起到安全教育作用，這就導致教育游戲在游戲市場有一定的特殊性。所以，設計者要充分考慮到游戲玩家和游戲之間進行的積極的交流互動。游戲參與者在游戲的過程中根據計算機客戶端發出的指令來進行相應的操作，在操作的過程中間接將自己的想法回饋給游戲智能客戶端，客戶端回饋以不同的場景、色彩、音樂，給出不同的游戲結果。通過這些結果反饋，在增強游戲的趣味性和挑戰性的同時，也加強了玩家與計算機智能客戶端之間的交流，使玩家在反饋與被反饋的過程中，加強各種經驗知識的積累和決策能力的培養，以及對安全環境重要性的認識，起到模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的作用。在游戲設計因素中，設計者應加入情景選擇環節，根據玩家的選擇來決定游戲故事情節的發展，讓玩家在做出選擇、最后得出結果的這一過程中直接感受到做正確決定的重要性，相應地使玩家在現實環境中做選擇時能夠提高警惕性，謹慎面對網絡安全中可能存在的陷阱，從而達到在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的目的。
1.3發展教育游戲的意義
隨著計算機游戲的普及，網絡游戲中的虛擬世界對現實社會的影響越來越大。發展教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，能加強游戲玩家在游戲過程中所獲得的知識、生活基本常識和一些技能，包括計算機網絡安全技能，能幫助玩家在游戲的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，得到感情技能的收獲。當今社會，網絡的普及度范圍廣，通過發展教育游戲，可以更高效地推動信息的傳播，模擬游戲中進行教育，會讓玩家更有帶入感，所達到的教育效果更強。借助教育游戲的成功，可以將一些教育活動逐漸轉移到互聯網上，依靠互聯網的高覆蓋、快發展，讓教育活動能更快捷、更迅速、更深入地在社會中運行發展。大力發展教育游戲，促進教育快速發展。
2計算機網絡安全教育
2.1現狀
科學技術的發展帶動了計算機網絡的前進步伐，當今社會，人們對網絡的需求度極高，從衣食住行，到學習工作，乃至國家的正常運作都離不開網絡。計算機網絡把地球各地的范圍變小，把全球各地連接起來，對世界交流發展都有著重大的意義。計算機網絡安全教育，就是通過一些方法手段，使玩家或者社會人士認識到安全教育的作用，加強計算機網絡安全意識，并學會計算機網絡安全的相關內容及掌握計算機網絡安全的基本常識和操作技能，從意識方面、技能方面都能使游戲者更貼切地感受到計算機網絡相關的安全教育內容。計算機網絡安全具有4個特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在當前開放的網絡大背景條件下，急需加強計算機網絡安全教育，營造健康和諧的計算機網絡背景，完善相關體系，建立健全法律法規。其中，加強計算機網絡安全教育的問題首當其沖。
2.2存在問題
隨著互聯網技術的發展，網絡的方便快捷都在很大程度上影響著人們的生活。然而計算機技術的發展給人們帶來的不僅僅是便利，還給網絡安全帶來了巨大的挑戰，很多互聯網安全問題隨之出現，網絡安全問題越來越突出。個人信息的泄漏、破壞、網絡詐騙等網絡安全事件發生次數逐年增加。一些不良人士運用計算機，竊取網民的私密信息，利用這些信息進行網絡詐騙，給人民帶來巨大的經濟利潤的損失。一些嚴重的計算機犯罪行為甚至已經上升到了國家層面。解決計算機網絡安全的問題已經刻不容緩。
2.3加強教育的意義
在計算機網絡中，加強對個人信息的保護，個人身份證信息、銀行賬戶等私密重要的信息，要著重進行保護，不能輕易泄露。對于計算機網絡問題，國家相關部門要趨利避害，加強計算機網絡建設的同時要提高網絡安全質量，改善互聯網環境，同時，還要加強網民的計算機網絡安全教育，從根本上杜絕互聯網詐騙的發生。加強計算機網絡安全教育，有利于減少當前的計算機網絡詐騙事件的發生，從根本上改善計算機網絡大環境。
3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育
3.1加強計算機網絡安全教育
在設計教育游戲的過程中，首先要保證游戲所含有的豐富內涵及信息量，這樣才能保證游戲的最根本目標的實現，即在娛樂中學習，也能使玩家在學習時感到快樂。在游戲中加入有關計算機網絡安全教育的內容，使計算機網絡安全知識能夠在教育游戲中普及開來。同時，還應不斷創新教育游戲，增強其趣味性，順應時代潮流的發展，在游戲中不斷加入新鮮元素，吸引更多玩家的注意力，確保老玩家不會對游戲產生厭惡心理。設置合理的難度，使玩家能夠在玩游戲的過程中既能夠有足夠的挑戰意識去通過關卡，也不會因為難度太高而讓更多的人中途放棄。在游戲設計時，教育游戲應該采用積極向上健康陽光的主題，禁止出現含有消極悲觀、暴力犯罪的傾向的元素，教育游戲是充滿正能量的，不能誘導玩家，加強教育游戲制定時的嚴謹性，有利于教育游戲發展的科學性。網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中小學生生活不可或缺的東西，有些時候黃色和暴力充斥著網絡環境，雖然網絡公安對其進行了一系列的監管，但是需要從根源解決這一問題。不管是騰訊推出的王者榮耀，還是SquareEnix設計的尼爾.機械紀元，會驚奇地發現中小學生這一類玩家群體特別多，如果能想辦法在這樣的大型游戲里加以網絡安全教育，可想其成效是多么巨大。當然，只有想法而沒有具體的技術支持，那這一系列的教育游戲就是空談。
3.2游戲設計的關鍵因素
教育游戲的設計過程，要遵循幾個關鍵點。游戲的教育內涵必須要突出，能使玩家在游戲的過程中學習到知識，保證了游戲的教育內涵，才能保持教育游戲的初衷。在教育游戲的設計過程中，游戲界面背景也十分重要。運用豐富的色彩，減少玩家的視覺疲勞，簡單明了的操作按鈕，也能使教育游戲的整體效果清晰，保證玩家的游戲興趣。設計多樣的游戲角色、精彩的游戲背景，在很大程度上增加游戲的內涵，同時也能增加玩家對游戲的興趣，持之以恒地在教育游戲中學習。游戲中運用和現實高符合度的游戲情景，增強玩家的帶入感和情感認同，能夠更有效地加強教育游戲的作用。在教育游戲中，加入防御和攻擊的角色，構建網絡安全規則，制定游戲中的網絡安全法律，在游戲中強調信息的保密性、完整性，在高仿真的網絡游戲中，加強玩家對網絡安全重要性的認識，進而達到教育的作用。游戲設計的核心是創新，創新是游戲的靈魂，一些合理的思維方式，一些合理的行為動機，都可以成為解釋為何要創造性地去貫徹網絡安全教育，這既是一個起點，也是一個對傳統教育模式的終結點。
3.3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的意義
通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，有利于在當今社會復雜多變、充滿威脅的網絡環境中，讓游戲成為一種全新的知識載體，高效、快速地傳播重要的、正確的、充滿正能量的知識體系。通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，可以通過游戲讓更多的玩家體會到計算機網絡安全的重要性。科技在創新，教育體系也應該隨之更新。加強教育游戲的設計推廣，模擬游戲中進行網絡安全教育，可以激發出玩家的學習熱情，在平時的娛樂中，人生觀價值觀也能潛移默化地發生改變，借助教育游戲，可以更高效地傳播計算機網絡安全知識。模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是新時期計算機網絡管理的一大重要舉措，有著十分重要的積極意義。沒有任何一條河流的走向是固定不變的，這是一種全新的模式，在這個大數據時代，就該如河流一樣，剛柔并濟，你有沒有想過可以在教育游戲中升華自己？人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人———機———符號———符號———機———人”形式的交往，在這個過程中，個人視野得以擴寬，而且擴寬了當今中學生的教育視野。從多年前的俄羅斯方塊，到不久前的CS，以及現在風靡的王者榮耀，這些游戲在帶給人們歡樂的時候，如果加之網絡安全教育，足見其威懾力。
4結語
網絡發展迅速的信息時代，計算機網絡游戲覆蓋范圍廣泛，影響著無數的網絡玩家。加強網絡游戲的監管，創新建立全新的網絡游戲，在游戲中植入教育元素，通過游戲對玩家產生積極向上的影響，在網絡環境復雜的現代社會，加強計算機網絡安全教育，抓住現有的計算機網絡資源，加強教育游戲的建立，通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，高質高效地對玩家進行教育，寓教于樂，讓互聯網環境能夠得到改善。精心設計一些以教育為主的游戲，滿足不同年齡、不同層次的玩家的需要，通過游戲進行教育，改善中國當前游戲現狀，提高計算機網絡安全教育水準。
參考文獻
[1]柳燁，彭英.在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育[J].湖南理工學院學報（自科版），2012，25（3）.
