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第1篇

2013年5月20日，距離汶川地震5年零8天、雅安地震1個(gè)月，YBC導(dǎo)師行“綿陽(yáng)災(zāi)區(qū)創(chuàng)業(yè)青年巡診回訪暨牽手雅安”正式啟程。有來(lái)自12個(gè)城市的73位導(dǎo)師參加，累計(jì)行程超過(guò)10萬(wàn)公里；3天綿陽(yáng)巡診時(shí)間和2天雅安援助時(shí)間，導(dǎo)師貢獻(xiàn)時(shí)間累計(jì)超過(guò)2000小時(shí)：受益創(chuàng)業(yè)青年達(dá)75個(gè)，其中，綿陽(yáng)巡診創(chuàng)業(yè)青年25個(gè)，雅安座談交流培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)青年50個(gè)；導(dǎo)師自愿貢獻(xiàn)50件愛(ài)心拍品，籌集善款達(dá)10萬(wàn)元，用于YBC雅安創(chuàng)業(yè)工作站工作經(jīng)費(fèi)：通過(guò)“YBC導(dǎo)師牽手雅安青年創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)”行動(dòng)，牽手78位創(chuàng)業(yè)青年，由導(dǎo)師自愿承擔(dān)青年到自己企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的往返交通和食宿，累計(jì)貢獻(xiàn)超過(guò)100萬(wàn)元……

五年前，他們的身影出現(xiàn)在綿陽(yáng)，幫扶青年以創(chuàng)業(yè)重建家園；五年后，他們又從綿陽(yáng)到雅安，他們有個(gè)共同的名字――YBC導(dǎo)師志愿者！

來(lái)自北京、上海、山東、福建、麗江、遼寧、四川、寧夏等地的40多位YBC導(dǎo)師志愿者帶著YBC大家庭成員的牽掛和期待，從全國(guó)各地匯聚一起，展開為期一周的“YBC導(dǎo)師行――重返綿陽(yáng)，牽手雅安”之行。

這些來(lái)自全國(guó)各地的導(dǎo)師與當(dāng)?shù)貙?dǎo)師一起組成六個(gè)巡診組，分別奔赴北川、三臺(tái)、平武、江油等縣，巡診對(duì)象有：災(zāi)后重建兔舍豬舍的“堅(jiān)強(qiáng)連環(huán)創(chuàng)業(yè)者”付賢華和龔興蘭、做自閉癥康復(fù)的何艾晉、個(gè)人創(chuàng)辦老年公寓的秦龍，還有在地震中失去雙腿而后創(chuàng)辦汽車美容館的“可樂(lè)男孩”楊彬等25位青年。

YBC福建辦的熱心義舉

福建YBC導(dǎo)師的身影也活躍其中，李鳳、鄭舟、豐收和YBC福建執(zhí)總黃紹慶女士一起參加了巡診活動(dòng)，并與各地導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)師們對(duì)YBC綿陽(yáng)辦和青年事業(yè)的快速成長(zhǎng)深感欣慰，也給他們?cè)S多實(shí)際的建議，并進(jìn)一步對(duì)接了幫扶政策和資源。

在5月21日晚的“情系雅安――YBC導(dǎo)師在行動(dòng)”中，大家通過(guò)禮品默拍、牽手雅安青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，為雅安籌集了一百萬(wàn)元公益款。YBC福建辦承諾愿意像五年前接納綿陽(yáng)青年一樣，牽手20位雅安青年來(lái)閩進(jìn)行為期兩周的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為全國(guó)“牽手青年”最多的辦公室。

23日，一行15人的YBC雅安建站小分隊(duì)，經(jīng)過(guò)近五個(gè)小時(shí)車程顛簸，終于到達(dá)雅安蘆山縣。當(dāng)?shù)厝私榻B這次蘆山地震是上下震動(dòng)，很多房子表面上影響不大，但內(nèi)傷較重，內(nèi)部裂洞嚴(yán)重，根本不能住，這是我們親眼看到的令人心酸心痛的現(xiàn)狀。

小分隊(duì)先走訪了三位青年，了解受災(zāi)情況。其中一位青年是開美發(fā)店的，震前營(yíng)業(yè)額7000元/每月，震后營(yíng)業(yè)減半，但房租要加倍，因?yàn)檎鸷笕钥捎玫牡昝娌欢嗔恕Ｋ驅(qū)焸儽磉_(dá)了這樣的愿望：“我的理發(fā)店開了四年，我家受災(zāi)了，我現(xiàn)在需要資金……”。

在接下來(lái)舉辦的創(chuàng)業(yè)青年座談會(huì)上，十幾位青年介紹了他們?cè)瓉?lái)創(chuàng)辦或想創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并提出目前的困難。一位男青年有個(gè)一歲的孩子，他表妹在地震中遇難，留下個(gè)女兒也是他撫養(yǎng)，他原來(lái)有間電腦店，震中損失五六萬(wàn)，現(xiàn)在他需要資金重新開門……這位年輕人感到肩上擔(dān)子很重。

YBC導(dǎo)師們也感到一份沉甸甸的責(zé)任：雅安，我們來(lái)了，我們會(huì)盡其所能，幫助青年以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)家園重建。25日上午，YBC援助雅安重建家園行動(dòng)啟動(dòng)儀式在雅安舉行，100多位當(dāng)?shù)貙?dǎo)師與青年參加，并聆聽了YBC第一課培訓(xùn)。YBC福建辦和寧夏辦向YBC雅安站贈(zèng)送了賀禮……YBC落戶雅安后，創(chuàng)業(yè)青年一定能在這個(gè)強(qiáng)大的集體里重新“雄起”！

YBC導(dǎo)師的心聲：誰(shuí)需要我們

“YBC導(dǎo)師行――重返綿陽(yáng)牽手雅安”活動(dòng)的成功之處，在于回答了“誰(shuí)需要我們”，并且在活動(dòng)開展過(guò)程中從模式、組織方式、募捐方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。YBC執(zhí)行總干事、全國(guó)導(dǎo)師委員會(huì)主席楊華東總結(jié)指出，YBC導(dǎo)師行援助災(zāi)區(qū)重建家園行動(dòng)，不僅滿足了災(zāi)區(qū)青年的需求，也為企業(yè)家導(dǎo)師搭建了貢獻(xiàn)商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

作為YBC的品牌活動(dòng)，YBC全國(guó)辦主任鄒叔君還對(duì)導(dǎo)師行提出幾點(diǎn)建議，“由全國(guó)辦組織的導(dǎo)師行更需要強(qiáng)化示范作用，以此帶動(dòng)各地導(dǎo)師行的開展；需要更多的新導(dǎo)師加入，在導(dǎo)師行過(guò)程中體悟YBC文化；‘眾包’思想落實(shí)到行動(dòng)，更多地發(fā)揮志愿者的作用；注重后續(xù)的跟蹤總結(jié)評(píng)估，以及活動(dòng)的可持續(xù)性……”

YBC福建導(dǎo)師李鳳：這次巡診的目的不僅是給創(chuàng)業(yè)青年一些建議，還要帶來(lái)一種精神，帶來(lái)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的幫扶力量與理念……關(guān)于“可樂(lè)男孩”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的問(wèn)題，可以在福建微信群，呼吁合適導(dǎo)師給予幫助……

YBC綿陽(yáng)導(dǎo)師姜超：心系綿州災(zāi)區(qū)重建，舉國(guó)導(dǎo)師齊聚綿，創(chuàng)業(yè)青年齊奮進(jìn)，綿州大地?zé)ㄐ骂仯郎缴嫠完P(guān)懷，不忘蘆山震災(zāi)援，集體默拍籌善款，風(fēng)雨兼程赴雅安，倡行人間有大愛(ài)，導(dǎo)師幫扶星火傳。

西安導(dǎo)師陳劍紅：因?yàn)樨?zé)任，我們傳承愛(ài)與感恩，這是我們的使命感。因?yàn)樯?，我們?zhí)著愛(ài)與堅(jiān)韌，這是我們的價(jià)值觀。

“可樂(lè)男孩”楊彬：因?yàn)閅BC，我少走了很多彎路，因?yàn)閅BC，我站得起來(lái)。

劫匪的汽車被偷走了

不久前，有5000名英國(guó)最頂尖的馬拉松選手參加了全英北馬拉松大賽?？墒牵詈笾挥幸粋€(gè)人跑完全程，自然也拿到冠軍。因?yàn)?，其他人都跑錯(cuò)了方向。情況是這樣：第一名跑太快了，而跑在第二名的人又跑錯(cuò)了路，所以帶著后面4998人全部跑錯(cuò)了。

一群劫匪在搶銀行，有個(gè)同伴在出口處放風(fēng)。搶完現(xiàn)金后，匪首帶著其他人準(zhǔn)備撤退。跑到門口，問(wèn)放風(fēng)的：“一切都正常嗎？”那家伙說(shuō)：“不太正常。我們的汽車讓小偷偷走了！”

第2篇

粉科技孵化器

一、孵化器發(fā)展?fàn)顩r及簡(jiǎn)介

（一）孵化器簡(jiǎn)介

Female Technology Incubato成立于2017年6月，由銀海成才職業(yè)培訓(xùn)中心運(yùn)營(yíng)，其股東參與國(guó)家級(jí)孵化器打造，在孵化器領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有成熟的孵化管理體系；而Female Technology Incubato作為貴安新區(qū)本土的孵化器，在孵化創(chuàng)新方面作出了很多有益的嘗試，在貴安新區(qū)擁有豐富的孵化資源，銀海公司借助股東的管理經(jīng)驗(yàn)和資源，經(jīng)過(guò)2年多的發(fā)展，取得了良好的孵化成績(jī)。2017年11月份起，銀海公司負(fù)責(zé)管理運(yùn)營(yíng)Female Technology Incubato，該孵化器位于貴安新區(qū)綜保區(qū)，規(guī)劃面積2000平方，截止現(xiàn)在，孵化器入駐企業(yè)15家，通過(guò)孵化企業(yè)認(rèn)定12家，利用面積超過(guò)500平方，主要入駐企業(yè)有服裝設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、動(dòng)漫制作、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運(yùn)營(yíng)、文化教育，文化傳播等。

根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，在成功管理運(yùn)營(yíng)Female Technology Incubato孵化器的基礎(chǔ)上，公司拓展新基地，孵化面積1700.79平方，房型從64－256平米不等，滿足不同企業(yè)需求。在投入300多萬(wàn)元資金后，目前已經(jīng)有9個(gè)項(xiàng)目簽約，洽談中的項(xiàng)目超過(guò)10個(gè)，都屬于新能源新材料行業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，新基地的發(fā)展取得良好的開端。

（二）孵化器運(yùn)營(yíng)模式

將以貴安新區(qū)為核心基地，通過(guò)總部與分部的線上線下互動(dòng)，匯集專注時(shí)尚科技的機(jī)構(gòu)和女性創(chuàng)業(yè)者，邀請(qǐng)女性企業(yè)家作為代言人和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，成立眾創(chuàng)基金，構(gòu)建“成功的女性企業(yè)家群體（導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)）+專業(yè)化基金（金融體系）+時(shí)尚化設(shè)計(jì)（空間）+巾幗創(chuàng)業(yè)學(xué)院（培訓(xùn)）+女性創(chuàng)業(yè)高端論壇（媒體）”的五位一體發(fā)展模式，爭(zhēng)取3-5年時(shí)間內(nèi)，在全國(guó)布局15-20個(gè)城市（一線城市+副省級(jí)城市+國(guó)家中心城市）。孵化器的定位是：充分發(fā)揮綜保區(qū)的綜合優(yōu)勢(shì)和“聚焦貴安新區(qū)”效應(yīng)，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以政策為導(dǎo)向，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持文化與高科技密切結(jié)合，以中小科技企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，提供政策、管理、法律、財(cái)務(wù)、融資和市場(chǎng)推廣等方面多渠道的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率，孵化一批成長(zhǎng)型的科技企業(yè)，培養(yǎng)一批科技人才。

孵化器采用市場(chǎng)化運(yùn)作的模式，充分利用種子資金，爭(zhēng)取國(guó)家政策扶持，適時(shí)引入風(fēng)險(xiǎn)投資，積極改造硬件設(shè)施，營(yíng)造良好的孵化軟硬件環(huán)境。

二、2018年孵化服務(wù)工作回顧

2019年我孵化器一方面要承擔(dān)原來(lái)基地的孵化企業(yè)服務(wù)，一方面要拓展基地工作，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)企業(yè)的入駐。因此，總結(jié)下來(lái)，我孵化器2019年主要工作如下：                 

孵化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)

Female Technology Incubato孵化器位于貴安新區(qū)綜保區(qū)，利用學(xué)校閑置教室展開孵化服務(wù)，在2017年成功引進(jìn)15家企業(yè)的基礎(chǔ)上，2009年入駐企業(yè)達(dá)到28家，增長(zhǎng)率達(dá)到58.3%。其中不乏一批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，如貴安新區(qū)先知先覺(jué)文化傳播有限公司的豎食項(xiàng)目，該項(xiàng)目在設(shè)計(jì)行業(yè)具有一定的知名度，通過(guò)該設(shè)計(jì)平臺(tái)，不少知名設(shè)計(jì)師更加了解了我們孵化器，了解了貴安新區(qū)的發(fā)展。另外還有一批VR科技企業(yè)也擬入駐我孵化器，目前正辦理手續(xù)中。盡管我公司孵化重點(diǎn)轉(zhuǎn)為科技方向，但是通過(guò)2年的發(fā)展，能吸引一批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目落戶貴安新區(qū)，也是孵化器工作成效之一。

（一） 深化、強(qiáng)化基礎(chǔ)服務(wù)，讓企業(yè)無(wú)后顧之憂

孵化服務(wù)是孵化器生存的根本，而基礎(chǔ)服務(wù)是前提，特別是對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，證照辦理、辦公室裝修、電話寬帶申請(qǐng)、采購(gòu)辦公用品等前期工作很繁瑣，而這些工作我們企業(yè)孵化部承擔(dān)了大部分，切實(shí)減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)，讓入駐變得更為簡(jiǎn)單、快捷。在提供這些服務(wù)的過(guò)程中，也能增加對(duì)企業(yè)的了解，與企業(yè)管理人員建立良好關(guān)系，為后續(xù)服務(wù)打下基礎(chǔ)。并且基礎(chǔ)服務(wù)有一定的持續(xù)性，需要不斷加強(qiáng)、提升服務(wù)水平。

在企業(yè)注冊(cè)過(guò)程中，面對(duì)企業(yè)需求的多樣化、差異化，一方面我們?cè)谔嵘陨順I(yè)務(wù)水平，另一方面也與相關(guān)職能部分進(jìn)行充分溝通，爭(zhēng)取在遞交資料、辦理程序上更為方便快捷。

由于不是作為辦公場(chǎng)地，因此企業(yè)入駐后需要重新裝修、布線，申請(qǐng)電話、寬帶，條件也相對(duì)簡(jiǎn)陋，在這方面我們花費(fèi)大量精力，協(xié)助企業(yè)完善辦公場(chǎng)所；和美院協(xié)調(diào)對(duì)整個(gè)樓面進(jìn)行電路改造以適應(yīng)辦公需求；和裝潢公司、家具公司簽訂協(xié)議，以低于市場(chǎng)價(jià)格購(gòu)買服務(wù)和產(chǎn)品。

經(jīng)過(guò)一系列舉措，深化、強(qiáng)化了基礎(chǔ)服務(wù)，企業(yè)的基本需求都能滿足，讓企業(yè)無(wú)后顧之憂，專心搞研發(fā)、市場(chǎng)開拓。

（二） 擴(kuò)大和中介機(jī)構(gòu)合作，提高孵化水平

孵化器為孵化企業(yè)提供全方位、全過(guò)程、個(gè)性化等多方面的孵化服務(wù)，靠自身的能力和條件是不行的，必須充分利用外部資源，因此必須和中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，做自己擅長(zhǎng)的，提供特色服務(wù)，孵化器什么都做，結(jié)果就是什么都做不好，或者做好了運(yùn)營(yíng)成本也會(huì)急劇增加，因此在2018年我們更加積極引進(jìn)中介機(jī)構(gòu)，增加了2家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、1家律師事務(wù)所、1家誠(chéng)信評(píng)估機(jī)構(gòu)、2家咨詢公司。

另外，我們擬和籌備中的Female Technology Incubato粉科技孵化器產(chǎn)品營(yíng)銷中心合作，為在孵企業(yè)提供個(gè)性化產(chǎn)品營(yíng)銷方案，從產(chǎn)品線設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、渠道建設(shè)、廣告等各個(gè)方面，幫助企業(yè)把好的產(chǎn)品和服務(wù)銷售出去。

（三） 完善孵化體系，通過(guò)市級(jí)孵化器認(rèn)定

我孵化器從建立伊始就瞄準(zhǔn)更高水平的孵化服務(wù)，爭(zhēng)取早日通過(guò)國(guó)家級(jí)孵化器認(rèn)定。通過(guò)近兩年的運(yùn)作，在省商務(wù)廳，省團(tuán)省委，省科協(xié)，貴安新區(qū)綜保區(qū)管委會(huì)，貴安新區(qū)雙創(chuàng)辦，貴安新區(qū)人社局，貴安新區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局，貴安新區(qū)行政審批局，貴安稅務(wù)局，貴安新區(qū)婦工委，馬場(chǎng)鎮(zhèn)政府，等部門指導(dǎo)和支持下，F(xiàn)emale Technology Incubato粉科技孵化器邁除了重要的一步。

通過(guò)他們的認(rèn)可，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是工作的肯定，同時(shí)也提出了更高的要求。按照市級(jí)孵化器的標(biāo)準(zhǔn)，建立孵化服務(wù)體系，孵化器協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作，與其他孵化器展開更多的交流。相信在不久的將來(lái)，我們能邁入國(guó)家級(jí)孵化器的行列。

（四） 在貴安新區(qū)綜保區(qū)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心指導(dǎo)下，積極開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作

2018年Female Technology Incubato粉科技孵化器開展的一項(xiàng)重要工作就是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作，并且提出了明確的目標(biāo)：全年建立10人科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、重點(diǎn)服務(wù)100家科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)1000名科技創(chuàng)業(yè)者和大學(xué)生。Female Technology Incubato粉科技孵化器積極響應(yīng)號(hào)召，推薦三名行業(yè)專家進(jìn)入科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，推薦重點(diǎn)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)2家。和北京中企財(cái)富合作，先后舉辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人事等方面的培訓(xùn)，并且邀請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師路廳為企業(yè)培訓(xùn)，得到企業(yè)一致好評(píng)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是企業(yè)和導(dǎo)師“一對(duì)一”簽約輔導(dǎo)制度。為此，我們挑選2家具有代表性、發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師簽約配對(duì)，每個(gè)月導(dǎo)師為企業(yè)提供不低于2次服務(wù)，并且做好服務(wù)記錄，一些企業(yè)普遍反映的問(wèn)題，則通過(guò)每月一次的培訓(xùn)集中解答，緩解了孵化器管理人員經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)知識(shí)不夠的難題，起到了良好的效果。隨著創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作的推進(jìn)，我們將把這項(xiàng)工作制度化、深入化，為在孵企業(yè)解決更多的難題。

（五） 為孵化企業(yè)申請(qǐng)相關(guān)基金、貸款支持

初創(chuàng)企業(yè)由于自有資金有限，缺少擔(dān)保資產(chǎn)，誠(chéng)信體系建設(shè)不全等因素，融資渠道非常狹窄，成為制約企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸，也是企業(yè)反映最多的問(wèn)題。為此我孵化器一方面幫企業(yè)爭(zhēng)取相關(guān)國(guó)家政策扶持，申請(qǐng)房租補(bǔ)貼、市場(chǎng)開發(fā)費(fèi)用資助等，降低企業(yè)成本， 2018年我孵化器幫助企業(yè)申報(bào)科技成果轉(zhuǎn)化基金4個(gè)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)20個(gè)，另一方面充分利用種子資金，對(duì)項(xiàng)目前景確實(shí)看好、財(cái)務(wù)狀況、盈利能力優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行投資。特別是積極利用針對(duì)貴安新區(qū)孵化器資助資金，2018年我們對(duì)孵化器內(nèi)1家企業(yè)進(jìn)行投資，申報(bào)孵化器資助資金80萬(wàn)，為企業(yè)融資200萬(wàn)元。

借助乾貸網(wǎng)中小企業(yè)融資擔(dān)保平臺(tái)，我們推薦有需求、符合條件的企業(yè)積極申報(bào)，目前有意向的企業(yè)有2家，正在申請(qǐng)貸款，總額80萬(wàn)元，能有效緩解初創(chuàng)企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓中的資金需求。

（六） Female Technology Incubato粉科技孵化器基地的拓展

根據(jù)園區(qū)發(fā)展要求，結(jié)合公司將來(lái)發(fā)展方向。2018年公司董事會(huì)果斷決策將孵化方向定著力提升婦女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一次重要探索。近年來(lái)，探索適應(yīng)婦女創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)訓(xùn)式電子商務(wù)培育模式，發(fā)揮婦女創(chuàng)業(yè)示范基地的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)巾幗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范基地借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，助推農(nóng)村婦女依靠科技創(chuàng)業(yè)致富。此外，還積極為婦女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供服務(wù)，發(fā)揮婦女小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等金融政策作用，支持婦女創(chuàng)辦新型小微企業(yè)。

（七） 孵化器自身管理的建設(shè)和完善

2019年我們加強(qiáng)了管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，我們聘請(qǐng)具有多年孵化器工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理?yè)?dān)任行政總監(jiān)，聘請(qǐng)一名律師擔(dān)任法律顧問(wèn)，聘請(qǐng)了一名長(zhǎng)期從事投融資的人員擔(dān)任投資部經(jīng)理。至此初步完成各職能部門設(shè)置，在此基礎(chǔ)上，孵化器積極派員參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使管理人員業(yè)務(wù)能力不斷提高，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)孵化服務(wù)。另外，通過(guò)市級(jí)孵化器認(rèn)定后，我們積極參與其他區(qū)孵化器之間的交流與合作，為孵化器的管理提供了更多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使自身管理水平上了一個(gè)臺(tái)階。

三、2019年度所取得的主要孵化成效和重要進(jìn)展

孵化器2018年3月正式開始引進(jìn)項(xiàng)目，起步較晚，還沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，大部分項(xiàng)目仍處于開發(fā)試制階段，經(jīng)過(guò)一年多的孵化服務(wù)，成效和進(jìn)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）  幫助一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)到政府基金

2018年孵化器大部分項(xiàng)目處于開發(fā)階段，整體項(xiàng)目未成型，也沒(méi)有申請(qǐng)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，經(jīng)過(guò)一年的孵化，有一批項(xiàng)目取得重要進(jìn)展，先后符合相關(guān)政府基金的要求，為此我們積極動(dòng)員企業(yè)申報(bào)，先后幫一批公司申請(qǐng)到國(guó)家、市、新區(qū)、園區(qū)的各項(xiàng)基金總計(jì)255萬(wàn)元，為企業(yè)解決燃眉之急，加速了孵化器內(nèi)一批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。同時(shí)，得到政府基金的支持，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)榮譽(yù)和肯定，產(chǎn)生一定社會(huì)效益，對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)推廣、形象包裝、產(chǎn)品宣傳都有一定幫助。

（二）  部分企業(yè)產(chǎn)品銷售實(shí)現(xiàn)突破

對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵也是最難的是盡快做到第一單，實(shí)現(xiàn)收入零的突破。經(jīng)過(guò)一年多的產(chǎn)品研發(fā)，部分企業(yè)的現(xiàn)金流已經(jīng)告急，特別是前期全部靠股東投入的公司，處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有盡快將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，一方面實(shí)現(xiàn)銷售收入，解決現(xiàn)金流的問(wèn)題，同時(shí)也通過(guò)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)產(chǎn)品、完善產(chǎn)品。

（三）  順利通過(guò)市級(jí)孵化器認(rèn)定

我孵化器作為一個(gè)新生的孵化器，一開始就高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，引入國(guó)家級(jí)孵化器的管理制度和孵化模式，通過(guò)一年多的實(shí)踐，集合貴安新區(qū)的孵化資源，摸索出一條適合自身發(fā)展的道路，在取得一系列孵化成果的同時(shí)，自身盈利水平也不斷提高，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。在管委會(huì)、服務(wù)中心的支持下，為下一步的孵化服務(wù)打下基礎(chǔ)。通過(guò)管委會(huì)認(rèn)定，不僅是對(duì)我們前期工作的肯定，更是對(duì)以后工作的鼓舞，希望在貴安新區(qū)打響Female Technology Incubato粉科技孵化器的品牌，孵化出一批明星企業(yè)。

四、亮點(diǎn)孵化企業(yè)及項(xiàng)目推薦

由于我孵化器新基地項(xiàng)目仍在招商中，新舊孵化方向還在轉(zhuǎn)型中，目前所能推薦的亮點(diǎn)孵化企業(yè)及項(xiàng)目仍限于Female Technology Incubato粉科技孵化器

一.貴安新區(qū)星月苗族蠟染工藝品有限公司

貴安新區(qū)星月苗族蠟染工藝品有限公司是一家主要從事蠟染工藝品生產(chǎn)、加工、銷售及進(jìn)出口貿(mào)易。產(chǎn)品有蠟染包、蠟染掛畫、精品傳流圖騰圖案桌布、長(zhǎng)臺(tái)茶幾布、特色蠟板畫蠟染披巾、圍巾、刺繡銀飾等幾十個(gè)品種，公司法人楊蘭女士多次代表貴州蠟染行業(yè)到法國(guó)、意大利、加拿大港、澳等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行巡回展示和表演深受外國(guó)友人的喜愛(ài)和好評(píng)。楊蘭，女，苗族，貴州安順人，1969年5月27日出生，1978年從事蠟染學(xué)習(xí)，**年在安順蠟染總廠工作，2001年創(chuàng)辦安順市西秀區(qū)楊蘭苗族蠟染工藝品制作中心，2014年在中心基礎(chǔ)上新增投資340萬(wàn)創(chuàng)建星月苗族蠟染工藝品有限公司，公司主要生產(chǎn)、加工、銷售及進(jìn)出口貿(mào)易蠟染工藝品，并擔(dān)任公司法人（兼工藝設(shè)計(jì)師）。

五、孵化器面臨的困難以及對(duì)園區(qū)孵化體系的建議

總結(jié)我孵化器面臨的困難主要集中在以下幾個(gè)方面：

(一)  孵化器經(jīng)營(yíng)成本高居不下

基地硬件設(shè)施較差，辦公室均為原教室改建，因此我孵化器在投入一定資金改造后才適合企業(yè)辦公，隨著企業(yè)入駐數(shù)量的增加，管理成本急劇上升，僅靠日常的幾個(gè)人員無(wú)法全盤顧及所有企業(yè)，因此只能重點(diǎn)服務(wù)。從我們的調(diào)查來(lái)看，其他孵化器也存在這樣的問(wèn)題，因此如何降低孵化器經(jīng)營(yíng)成本，成為各個(gè)孵化器當(dāng)前的困難之一，否則孵化器本身的存續(xù)都存在問(wèn)題，何談孵化服務(wù)，希望園區(qū)在降低孵化器成本，特別是物業(yè)成本上給予更多支持。

(二)  孵化器能為企業(yè)提供的政策資源有限

入駐孵化器的企業(yè)都是處于初創(chuàng)階段的企業(yè)，自身資金有限，進(jìn)入孵化器的目的就是為了得到孵化器更好的服務(wù)，得到政府更多政策支持，特別是在項(xiàng)目申報(bào)、基金扶持、稅收減免等能為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)利益的方面。經(jīng)過(guò)一年多運(yùn)營(yíng)下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)能為企業(yè)提供的政策資源有限，許多政策門檻較高，在孵企業(yè)根本不符合條件，還有一些政策申報(bào)流程較煩，且找不到對(duì)應(yīng)的主管部門，就算孵化器出面也難以落實(shí)。

(三)  孵化器在園區(qū)還是屬于“弱勢(shì)群體”

很多優(yōu)勢(shì)資源還是集中在一些大項(xiàng)目、大企業(yè)上，孵化器孵化對(duì)象都是中小初創(chuàng)型企業(yè)，不光貢獻(xiàn)的稅收少、規(guī)模小，也沒(méi)有品牌效應(yīng)，因此成為了園區(qū)的“弱勢(shì)群體”，只有科技成果轉(zhuǎn)化、市場(chǎng)推廣資助、房租補(bǔ)貼等一些優(yōu)惠，創(chuàng)業(yè)成本已經(jīng)大大提高，因此如何降低創(chuàng)業(yè)成本、吸引更多好項(xiàng)目、好企業(yè)來(lái)貴安新區(qū)創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題之一?，F(xiàn)在已經(jīng)有部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇了金陽(yáng)、等區(qū)作為創(chuàng)業(yè)基地，不光是因?yàn)檫@些區(qū)創(chuàng)業(yè)成本較低，而且因?yàn)榻o予孵化器、孵化企業(yè)更多重視，讓他們感受到自己不是“弱勢(shì)群體”。

總結(jié)年孵化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孵化器和孵化企業(yè)實(shí)際需求，參考其他優(yōu)秀孵化器經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我對(duì)園區(qū)孵化體系建設(shè)提以下幾點(diǎn)意見：

(一)   組織相關(guān)政府部門對(duì)孵化器管理人員培訓(xùn)

孵化器實(shí)際上就是資源整合機(jī)構(gòu)，只有將各種優(yōu)質(zhì)資源整合起來(lái)，集中應(yīng)用到在孵企業(yè)的發(fā)展中去，才能真正實(shí)現(xiàn)在孵企業(yè)的順利發(fā)展。而資源整合，最根本的就是人脈的整合。

(二)   推動(dòng)政府出臺(tái)更多有針對(duì)性的孵化政策

目前園區(qū)孵化器達(dá)到近15家，孵化行業(yè)也基本覆蓋了各個(gè)行業(yè)，從傳統(tǒng)的軟件、生物醫(yī)藥、集成電路、數(shù)字出版到新興的文化穿衣、新能源新材料、LED等，都抓住了國(guó)際、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的增長(zhǎng)點(diǎn)和熱點(diǎn)，在孵企業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，成為園區(qū)不可忽視的一股力量。但是縱觀目前的園區(qū)政策，給予孵化器和孵化企業(yè)的相當(dāng)有限，部分也是門檻較高、申請(qǐng)較煩。甚至有些政策就算申請(qǐng)到了，企業(yè)還是虧的，比如有些政策要求企業(yè)要出具審計(jì)報(bào)告，目前市場(chǎng)上出一份審計(jì)報(bào)告價(jià)格在3000元左右，而補(bǔ)貼總共才幾千元，加上前前后后的人力成本、各種開支，企業(yè)申請(qǐng)這個(gè)補(bǔ)貼居然是虧的。

(三)   切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作

Female Technology Incubato粉科技孵化器一項(xiàng)重要工作就是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作，并且形成了一系列文件。我孵化器也積極響應(yīng)號(hào)召，先后舉辦4場(chǎng)孵化器管理人員培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋企業(yè)管理、財(cái)會(huì)、稅務(wù)、市場(chǎng)等，得到企業(yè)的好評(píng)，但是也存在一些問(wèn)題。如部分企業(yè)反映培訓(xùn)內(nèi)容空洞，不適合初創(chuàng)企業(yè)，沒(méi)有可操作性的內(nèi)容。另外簽約的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也有部分沒(méi)有按照協(xié)議要求，每月走訪一次企業(yè)，幫助企業(yè)解決困難，僅僅是掛個(gè)名而已。因此我們建議，2018年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作要注意以下幾點(diǎn)：

（1） 培訓(xùn)主題要切實(shí)反映企業(yè)需求、實(shí)現(xiàn)信息共享。在進(jìn)行每項(xiàng)培訓(xùn)前，在園區(qū)范圍內(nèi)，調(diào)查在孵企業(yè)的實(shí)際需求，統(tǒng)計(jì)有多少企業(yè)需要這項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)關(guān)心的內(nèi)容又是什么，然后在園區(qū)實(shí)現(xiàn)信息共享，在不同的孵化器輪流培訓(xùn)，所有的企業(yè)都能參加，這樣既實(shí)現(xiàn)了考核目標(biāo)，又能為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效果。

（2） 導(dǎo)師的選擇不能好高騖遠(yuǎn)。簽約創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師固然是要各個(gè)領(lǐng)域的專家，而且也需要一些明星專家、企業(yè)家來(lái)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作造勢(shì)、做標(biāo)桿，但是我們需要更多的是能為企業(yè)切實(shí)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師，哪怕沒(méi)有名氣、沒(méi)有學(xué)歷，在這個(gè)行業(yè)打拼久了，也可以成為導(dǎo)師，所以選擇導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)要不拘一格，以在孵企業(yè)的實(shí)際需求和導(dǎo)師能提供的真實(shí)幫助為最高標(biāo)準(zhǔn)，否則這項(xiàng)工作就成了形象工程。

（3） 輔導(dǎo)員、聯(lián)絡(luò)員工作要到位。通過(guò)一年的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作，我們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的還是輔導(dǎo)員、聯(lián)絡(luò)員的工作。這個(gè)是鏈接導(dǎo)師和企業(yè)的紐帶，只有紐帶正常運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)更新、傳達(dá)，問(wèn)題得到及時(shí)解決，并且很多記錄、跟蹤工作需要輔導(dǎo)員、聯(lián)絡(luò)員去落實(shí)，這些是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師看得見的成績(jī)，否則導(dǎo)師工作就成了“鏡中花、水中月”。輔導(dǎo)員、聯(lián)絡(luò)員的服務(wù)對(duì)象數(shù)量也一定不能超負(fù)荷，否則就不能保證服務(wù)質(zhì)量。建議每個(gè)孵化器選擇重點(diǎn)孵化企業(yè)推薦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這樣既減輕了工作壓力，也能保證服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)孵化。孵化器不是學(xué)校，不能對(duì)每個(gè)企業(yè)平均用力，否則對(duì)優(yōu)秀企業(yè)來(lái)說(shuō)就是另一種意義的不公平，在孵化器里，應(yīng)該允許馬太效應(yīng)的存在。當(dāng)然，對(duì)于一些在孵企業(yè)存在的共性問(wèn)題，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的統(tǒng)一培訓(xùn)來(lái)解決。

六、孵化企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

目前入駐企業(yè)38家。2018年入駐企業(yè)15家，貴安新區(qū)云谷光電傳媒股份有限公司遷出孵化器，但是仍留在貴安新區(qū)。有2家企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不善，目前正申請(qǐng)注銷清算。其余企業(yè)均發(fā)展勢(shì)頭良好，有1家企業(yè)已經(jīng)通過(guò)認(rèn)定，且項(xiàng)目獲得市、國(guó)家創(chuàng)新基金支持，產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益明顯。

七、2010年工作計(jì)劃及展望

（一）            加強(qiáng)、加快Female Technology Incubato粉科技孵化器建設(shè)

2010年我們將重點(diǎn)按照?qǐng)@區(qū)要求，結(jié)合專家評(píng)估，引進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)潛力項(xiàng)目，為Female Technology Incubato粉科技孵化器發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）            拓展新孵化基地，引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目

Female Technology Incubato粉科技孵化器必然會(huì)迎來(lái)大發(fā)展、大機(jī)遇，因此我們規(guī)劃的一期Female Technology Incubato粉科技孵化器基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足園區(qū)發(fā)展需要，迫切需要拓展新基地，儲(chǔ)存更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，搶占發(fā)展先機(jī)。新基地的選擇不光要考慮到孵化器和孵化企業(yè)發(fā)展的需要，更要綜合考慮物業(yè)成本，盡量降低在孵企業(yè)成本，提高在孵企業(yè)成活率和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成功率，希望園區(qū)也能給予更多支持。

（三）            探討網(wǎng)絡(luò)孵化器建設(shè)模式，輸出孵化器服務(wù)

傳統(tǒng)概念上的孵化器一般受制于物理空間限制，規(guī)模難以擴(kuò)大，盈利模式單一。在成功孵化出一批成功企業(yè)和企業(yè)家的同時(shí)，孵化器自身卻沒(méi)有得到長(zhǎng)足的發(fā)展，這不得不說(shuō)是孵化器行業(yè)的一個(gè)遺憾。為此，我們探討建立網(wǎng)絡(luò)孵化器，讓孵化器突破物理空間限制，服務(wù)對(duì)象不再限于園內(nèi)的企業(yè)，可以擴(kuò)展到其他孵化器，甚至其他區(qū)縣、省市。通過(guò)自身完善的孵化服務(wù)體系，為網(wǎng)絡(luò)孵化器上的企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)。有特殊需求的企業(yè)可以提供個(gè)，使非在孵企業(yè)也能享受到高水平的孵化服務(wù)。在擴(kuò)大孵化服務(wù)對(duì)象的同時(shí)，通過(guò)股權(quán)、服務(wù)費(fèi)等方式來(lái)提高孵化器自身的發(fā)展，真正做到與孵化企業(yè)同進(jìn)步、共發(fā)展。

（四）            完善孵化服務(wù)體系，繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作

與傳統(tǒng)孵化行業(yè)有一定的差異。在提供傳統(tǒng)孵化服務(wù)的基礎(chǔ)上，要積極探索新的孵化內(nèi)容，幫助企業(yè)重點(diǎn)解決產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、市場(chǎng)推廣、渠道建設(shè)等難題。這些工作完全靠孵化器自身是不可能完成的，因此要積極發(fā)展中介服務(wù)，引入行業(yè)協(xié)會(huì)，與園區(qū)其他大型新能源企業(yè)合作，為在孵企業(yè)拉訂單、做配套。特別是要繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作，擴(kuò)大“一對(duì)一”“多對(duì)一”“多對(duì)多”等企業(yè)受益面，利用外部資源解決在孵企業(yè)難題。

（五）            推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

第3篇

【關(guān)鍵詞】高職教育 創(chuàng)業(yè)教育 融合

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0049-02

一 高職教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

在中國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育體系中，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于主導(dǎo)地位，因此在實(shí)際教學(xué)中存在很多限制因素。長(zhǎng)久以來(lái)，很多中國(guó)人對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育概念的認(rèn)知并不正確，簡(jiǎn)單地以為創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)的人群就是那些想創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的學(xué)生，與其他學(xué)生的關(guān)聯(lián)性不大。這樣落后、錯(cuò)誤的觀念致使中國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國(guó)家。

2.創(chuàng)業(yè)教育未受重視

不僅學(xué)生自身未重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校和院系也未重視創(chuàng)業(yè)教育。從筆者發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷可以看出，50%以上的學(xué)生通過(guò)電腦報(bào)紙了解到創(chuàng)業(yè)教育。雖然有65%的學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)意向，但有規(guī)劃的僅占到15%，創(chuàng)業(yè)仍被看做是就業(yè)的補(bǔ)充，只有無(wú)法就業(yè)的學(xué)生才考慮創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)師資力量嚴(yán)重不足

擁有較高理論和實(shí)踐技能的教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育而言至關(guān)重要。高職院校教師雖大部分擁有雙師證書，但實(shí)踐操作水平仍較弱，同時(shí)缺乏創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)校偶爾邀請(qǐng)校外企業(yè)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)的面和量都存在限制，高職院校在自身創(chuàng)業(yè)師資方面存在嚴(yán)重不足。

4.課程設(shè)置欠佳

就目前而言，中國(guó)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上的課程并沒(méi)有形成完整的體系，缺乏明確的目標(biāo)和符合行業(yè)具體需求的教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)課程在高職院校的開設(shè)有時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，常常獨(dú)立存在，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)無(wú)關(guān)；有的創(chuàng)業(yè)課程則基本照搬企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模式。此外，大部分創(chuàng)業(yè)課程都是以選修課或課外指導(dǎo)的形態(tài)存在，并沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視。

二 高職教育升級(jí)的建議和舉措

1.高職教育升級(jí)要靠創(chuàng)新

創(chuàng)新不僅僅是高職教育的創(chuàng)新，以及戰(zhàn)略或教學(xué)方式的革新，最重要的是使培養(yǎng)模式創(chuàng)造出一些新的符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的“產(chǎn)品”，首先應(yīng)在思想觀念上轉(zhuǎn)型、在思維方式上轉(zhuǎn)型、在發(fā)展理念上轉(zhuǎn)型，才能以更高的眼界、更寬的視野，推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，就是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式。

2.提高教師素質(zhì)

制造業(yè)工人的水平?jīng)Q定了產(chǎn)品質(zhì)量水平，所以要加強(qiáng)員工的培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，這是高職教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)最核心的問(wèn)題。為什么德國(guó)和日本可以打造全球最好的高端制造業(yè)？很重要的一點(diǎn)就是他們擁有非常優(yōu)秀的“藍(lán)領(lǐng)”工人和以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、一絲不茍為特點(diǎn)的工廠文化，如果沒(méi)有這些基礎(chǔ)企業(yè)文化，是打造不出一流的制造業(yè)的。

3.產(chǎn)業(yè)升級(jí)要有開放的思維

過(guò)去無(wú)論是做技工教育還是高職教育都是坐在教室里學(xué)習(xí)，現(xiàn)在“校企融合、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式為辦好高職教育開辟了新途徑。能否使自己的高職教育形成全球合作，最終形成制造模式，這也需要開放的思維，特別是現(xiàn)在的聯(lián)合辦學(xué)鼓勵(lì)進(jìn)口，因?yàn)閲?guó)外有先進(jìn)的辦學(xué)理念，能解決高職教育辦學(xué)的問(wèn)題。

三 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的舉措

1.有整合規(guī)范的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資料庫(kù)

在教學(xué)上，應(yīng)把教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題作為學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，其中對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)的整合應(yīng)擺在重中之重的位置。涵蓋以企業(yè)家為主的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和以大學(xué)生為主的交流平臺(tái)兩方面的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資料庫(kù)應(yīng)當(dāng)可以給創(chuàng)業(yè)學(xué)生做全面的輔導(dǎo)。這種全程的輔導(dǎo)要包括創(chuàng)業(yè)策劃和市場(chǎng)行情分析等內(nèi)容，而所謂導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是可以給創(chuàng)業(yè)學(xué)生做一對(duì)一交流的，有引導(dǎo)啟發(fā)性創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的團(tuán)隊(duì)。

2.把職業(yè)規(guī)劃放在首要位置

機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生職業(yè)生涯里必須邁出的第一步，做好規(guī)劃將是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)理想的基礎(chǔ)前提。合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力很有幫助。這種對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃是基于對(duì)自身能力有客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能建立的，所以有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生應(yīng)及早考慮自我能力的認(rèn)知、感興趣的行業(yè)、如何提高自己的職業(yè)修養(yǎng)等這些問(wèn)題。

3.有穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

由于創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，這就要求導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。不但要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，還要與企業(yè)家聯(lián)合起來(lái)，加強(qiáng)合作。這樣不僅在思想上對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正面引導(dǎo)作用，還在提高學(xué)生分析市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)的能力上有極大的促進(jìn)作用。

4.建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括有優(yōu)質(zhì)師資力量的創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。有師資力量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以是專業(yè)老師，也可以是相關(guān)行業(yè)有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人。通過(guò)共同努力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，多開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽和模擬演練。

四 綜合的創(chuàng)業(yè)教育模式

高職創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)不同于一般的高校教育，它的特殊性要求高職學(xué)校要從育人目標(biāo)、學(xué)校資源等方面綜合考慮。利用學(xué)校軟、硬件設(shè)施，采用先進(jìn)的教學(xué)模式保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前，國(guó)內(nèi)教育區(qū)別于國(guó)際教育的地方就在于缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育不僅看學(xué)生的考試成績(jī)，更看重學(xué)生是否切實(shí)掌握了知識(shí)倫理，是否能活學(xué)活用解決實(shí)際問(wèn)題，只有做到這些才是個(gè)人能力的提升。如上文中提到的，創(chuàng)業(yè)教育就是要把理論和實(shí)踐教育相結(jié)合起來(lái)；理論教育是傳統(tǒng)的通過(guò)課堂授課、教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等常規(guī)方式進(jìn)行；而實(shí)踐教育則是要經(jīng)歷設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、過(guò)程引導(dǎo)等實(shí)際操作才能完成的。理論與實(shí)際兩者唇齒相依、不可分割。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)際，將實(shí)際總結(jié)為理論為我所用。師生在享受教育成果的同時(shí)，也為探索創(chuàng)業(yè)教育的新方法做出貢獻(xiàn)。

五 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)于高職教育也提出了新的更高要求，要求高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，遵循社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展規(guī)律，從傳統(tǒng)的培養(yǎng)就業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)符合時(shí)代潮流的創(chuàng)業(yè)型人才，把創(chuàng)業(yè)思想無(wú)形地滲入到高職高專教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生們了解創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，灌輸讓他們做創(chuàng)業(yè)主人公的意識(shí)，只有這樣，才能從根本上提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高職院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敏.高職創(chuàng)業(yè)教育新思維：理念、條件和途徑[J].繼續(xù)教育研究，2011（3）

第4篇

這是夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的地方，數(shù)個(gè)陣列著的腦袋在等待被灌腦漿，等待那場(chǎng)機(jī)械的、激動(dòng)人心的、意味深長(zhǎng)的工程，人人都在等著能洗練一番然后出去做自己的老板。這是一座夢(mèng)工廠，主人是李開——2012年他還是創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官，他負(fù)責(zé)復(fù)制成功。

夢(mèng)工廠如城堡般富麗堂皇，但籬笆深深，大門緊鎖。我們定期能看到人出來(lái)，他們個(gè)個(gè)滿面紅光，掩飾不住內(nèi)心的狂喜，不久后他們中的不少人將擠進(jìn)全球富豪榜。

夢(mèng)工廠成就的中國(guó)硅谷中關(guān)村里，一個(gè)電線桿子能砸到數(shù)個(gè)CEO和準(zhǔn)CEO。李開復(fù)身上被籠罩的是超出Y Combinator（YC，2012年左右美國(guó)最熱的創(chuàng)業(yè)孵化器之一）那樣的光環(huán)。

這當(dāng)然是假想。如果成功可以復(fù)制，人人創(chuàng)業(yè)都能成功，神州大地上大小老板精彩紛至，那么，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)早就可以翻云覆雨，我們也早就步入了發(fā)達(dá)國(guó)家。

現(xiàn)實(shí)的情景是，也有太多人相信“創(chuàng)業(yè)是件多么激奮人心的好事兒”。李開復(fù)李導(dǎo)師的意味深長(zhǎng)已經(jīng)幾乎把那些青年人的耳朵磨出了繭子。很多人堅(jiān)信，在創(chuàng)業(yè)的路上，有著無(wú)數(shù)個(gè)“忙碌的李導(dǎo)師”陪伴著候著幫助指導(dǎo)他們，創(chuàng)業(yè)不是什么難事，他們都期望著前途的美好，相信只要掌握到方法，成功即可復(fù)制。

果真那樣，那么，這些創(chuàng)業(yè)營(yíng)與制造企業(yè)富士康的生產(chǎn)鏈條將相差無(wú)幾，一位業(yè)內(nèi)人士對(duì)我們?nèi)缡欠治觥?/p>

對(duì)于這樣的未來(lái)李開復(fù)不敢想象，其實(shí)他也有著較為清醒的認(rèn)識(shí)。眼下，李開復(fù)已經(jīng)走在改變的路上，2012下半年，創(chuàng)新工場(chǎng)在獲得第二期美元基金的2.75億美元募資之后，他宣布其從孵化器轉(zhuǎn)型成為一家不折不扣的投資機(jī)構(gòu)。

盡管，李開復(fù)創(chuàng)新工場(chǎng)在這些項(xiàng)目上的平均回報(bào)率達(dá)到18倍，從2009年9月成立到后來(lái)三年多的時(shí)間里，他共投資了50多個(gè)項(xiàng)目。

但他老老實(shí)實(shí)地開始做起了投資。因?yàn)榕c此同時(shí)，他似乎也知道，自己幾乎背上了“創(chuàng)業(yè)誤導(dǎo)師”的罵名。為了不做未來(lái)那個(gè)終日給創(chuàng)業(yè)者和準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者灌輸腦漿的夢(mèng)工廠主人，他和諸多身處中國(guó)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈條中的人都必須改變。

如若不改變，創(chuàng)業(yè)孵化器遍地開花，大學(xué)生們，青年人們天天做著創(chuàng)業(yè)美夢(mèng)，人人都熱衷于創(chuàng)業(yè)選秀，遍地都盛產(chǎn)創(chuàng)業(yè)“復(fù)制師”，“天使”投資人將幻滅為“魔鬼”催化師。如果成功可以復(fù)制，舉國(guó)將是創(chuàng)業(yè)者。

能分享的是經(jīng)驗(yàn)“創(chuàng)業(yè)軍規(guī)”這個(gè)可以有

和李開復(fù)一樣受年輕人和創(chuàng)業(yè)者們追捧、敬仰的導(dǎo)師不在少數(shù)，拉卡拉電子支付技術(shù)有限公司董事長(zhǎng)兼總裁孫陶然也“不小心”成為了其中之一。

雖然在做自己的支付實(shí)業(yè)，但最近兩年里，孫陶然也肩負(fù)了更多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角色。2012年年初，20年來(lái)6次創(chuàng)辦和聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)的他干脆出了一本名為《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》的書。

孫陶然還記得，最早是在2010年8月，一批創(chuàng)業(yè)者要到拉卡拉的公司參觀，他們想聽他講一些創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。孫陶然答應(yīng)了給他們講一堂課，于是，在準(zhǔn)備PPT的時(shí)候，他就一條一條地列了下來(lái)，把自己當(dāng)初從有創(chuàng)業(yè)想法到怎么去創(chuàng)業(yè)，組建和管理公司一直到上市，如何經(jīng)歷的，都做了分享。

最后一總結(jié)，孫陶然整理和完善出了整個(gè)企業(yè)生命周期里應(yīng)該注意的36個(gè)原則。

與此同時(shí)，孫陶然也慢慢注意到，在很多行業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)公司想一年創(chuàng)辦、兩年發(fā)展，三年上市，最后全部都失敗了。很多人在第一次獲得風(fēng)險(xiǎn)投資后容易搞多元化，制定特別宏偉的戰(zhàn)略，把發(fā)展速度、指標(biāo)定得特別高。

他深感惋惜：“其實(shí)企業(yè)發(fā)展是有自身規(guī)律的，現(xiàn)在新技術(shù)和新經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)可以加快企業(yè)的成長(zhǎng)速度，但快是有一個(gè)極限的，完全不遵循發(fā)展規(guī)律、拔苗助長(zhǎng)，最后欲速則不達(dá)?！彼?，就這個(gè)意義上講，創(chuàng)業(yè)是亟待一些指導(dǎo)、規(guī)范化的。

孫陶然想以自己的親身經(jīng)歷給予創(chuàng)業(yè)者們以指導(dǎo)。于是，他正式把自己的《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》發(fā)表出來(lái)，以饗眾創(chuàng)業(yè)者。

與此同時(shí)，孫陶然也開始活躍于各創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)身說(shuō)法。在他看來(lái)，自己企業(yè)做到了一定程度之后，去分享和回饋是必要的。

在孫陶然看來(lái)，創(chuàng)業(yè)可以分享的是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

作為創(chuàng)新工場(chǎng)孵化的第一個(gè)項(xiàng)目，點(diǎn)心（北京風(fēng)靈創(chuàng)景科技有限公司）就是創(chuàng)業(yè)服務(wù)的獲益者。點(diǎn)心CEO張磊從百度出來(lái)自己創(chuàng)業(yè)之后，也是機(jī)緣巧合認(rèn)識(shí)了李開復(fù)，在艱難的創(chuàng)業(yè)初期，點(diǎn)心的辦公室就設(shè)置在以前的創(chuàng)新工場(chǎng)的辦公室第三極大廈。而后，創(chuàng)建7個(gè)月的點(diǎn)心即獲得了金沙江創(chuàng)投的千萬(wàn)美元融資，之后，點(diǎn)心又幾經(jīng)轉(zhuǎn)型。這緣于張磊的思考，離不開創(chuàng)新工場(chǎng)的助力。就在記者截稿前，點(diǎn)心正在進(jìn)行B輪融資，傳聞或被百度收購(gòu)。創(chuàng)新工場(chǎng)的“長(zhǎng)子”也算得上“功德圓滿”。

實(shí)際上，據(jù)記者了解，另一個(gè)一直默默做事的創(chuàng)業(yè)者，也就是在朋友的攛掇下參加過(guò)一次創(chuàng)業(yè)大賽之后，才獲得了風(fēng)投的青睞的。正是那筆資金，幫助他在如今的路上更加如魚得水。如今，他收了心，不再參與各種創(chuàng)業(yè)秀和活動(dòng)了，只是時(shí)常學(xué)習(xí)那些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們的思想方針，鞭策自己百尺竿頭更進(jìn)一步。他坦承，這已經(jīng)足夠了，“融到資金憑借的是運(yùn)氣，經(jīng)驗(yàn)才是長(zhǎng)足的財(cái)富”。

孫陶然的看法也類似，創(chuàng)業(yè)者們從他人身上，從創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)里互相學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是可取也是必要的。

不能復(fù)制的是路徑百轉(zhuǎn)千腸各不同

經(jīng)常受邀請(qǐng)擔(dān)綱創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委的孫陶然在2012年的下半年也開始糾結(jié)。

他也見到了太多的創(chuàng)業(yè)者，一創(chuàng)業(yè)時(shí)就進(jìn)入到安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)姆趸骼?，最后變成了向?guó)家申報(bào)基金，向政府申報(bào)補(bǔ)貼，反而忽略了市場(chǎng)。他也看到一些創(chuàng)業(yè)者一忙創(chuàng)業(yè)比賽忙得就是大半年，大家熱情高漲、斗志激昂之時(shí)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)里真正好的模式不多，僅有的已經(jīng)開始過(guò)火。

“我想我應(yīng)該有所拒絕。”孫陶然說(shuō)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)如何商業(yè)化運(yùn)作，這其中的度實(shí)則很難把握。如何才能真正幫助到創(chuàng)業(yè)者，在且行且看的同時(shí)，他在進(jìn)行更深入的思考。

溫室里面是長(zhǎng)不出參天大樹的，所有的參天大樹都是在荒郊野嶺長(zhǎng)出來(lái)的，溫室孵化對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)有一定的好處，但是如果溫室過(guò)于安逸，這個(gè)企業(yè)就會(huì)被扼殺，孫陶然對(duì)我們說(shuō)。在他看來(lái)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)有必要存在，但是過(guò)度的創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)創(chuàng)業(yè)是非常有害的。

而且，現(xiàn)如今，創(chuàng)業(yè)選秀、孵化真正成就的企業(yè)少之又少。創(chuàng)業(yè)與孵化之間并非百分百對(duì)稱，它們之間的關(guān)系有點(diǎn)像男女之間的戀愛(ài)，“很難說(shuō)按照計(jì)劃孵化一批，其中10%計(jì)劃成為10億規(guī)模企業(yè)最后一定會(huì)達(dá)成，創(chuàng)業(yè)服務(wù)本身帶有特別大的變數(shù)?！睂O陶然說(shuō)。

李開復(fù)的創(chuàng)新工場(chǎng)本來(lái)是想做中國(guó)的Y Combinator?？墒抢铋_復(fù)退步了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)，孵化器模式并不像大家設(shè)想得那樣美好，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)、投資環(huán)境和大洋彼岸完全不同，成功不可能大批量復(fù)制。而且，當(dāng)他單純地成為了一些人質(zhì)疑的“復(fù)制師”、“誤導(dǎo)師”，也偏離了自己想要的方向。

實(shí)際上，各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)能夠提供給創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和裨益十分有限。和理論上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相比，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者需要更多的是自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷。各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)云集，創(chuàng)業(yè)者們真正的創(chuàng)業(yè)過(guò)程還得自己去實(shí)踐。各類創(chuàng)業(yè)選秀層不出窮，若創(chuàng)業(yè)者能偶爾參與一下也尚可，但如果把大量的精力傾注于此，便是得不償失。

當(dāng)年復(fù)制美國(guó)的創(chuàng)業(yè)選秀類節(jié)目，《贏在中國(guó)》在中央電視臺(tái)播出后也掀起了不小的風(fēng)浪，但實(shí)際上，最后成就的成功者少之又少，很多人質(zhì)疑，《贏在中國(guó)》其實(shí)捧紅的是一眾明星評(píng)委。

縱覽中國(guó)商業(yè)史，幾乎沒(méi)有哪個(gè)創(chuàng)業(yè)者不是歷經(jīng)摸爬滾打才歷練出來(lái)的。孫陶然就指出，創(chuàng)業(yè)者一開始就得自己去跑，去經(jīng)歷，去感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的苦，包辦，復(fù)制從某種程度上是寵壞了他們。更何況，每個(gè)人，各個(gè)行業(yè)其實(shí)也各不相同，即使能搭得一橋少走幾步彎路，但真正每個(gè)人做的事情，身處的行業(yè)，時(shí)機(jī)也都各不相同，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身去擔(dān)當(dāng)，去體味。

成功不能復(fù)制。小米公司創(chuàng)始人兼CEO，同時(shí)也是天使投資人的雷軍一語(yǔ)道出創(chuàng)業(yè)服務(wù)里投資環(huán)節(jié)的真諦，他在選擇投資時(shí)更多的是看人，而不是看項(xiàng)目。因?yàn)?，?chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以復(fù)制，但每個(gè)公司的創(chuàng)業(yè)路徑各不相同，每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)各不相同，機(jī)遇、環(huán)境也都各不相同，要想成功變數(shù)太大。

復(fù)制師、魔鬼催化劑需要卸妝的創(chuàng)業(yè)秀

現(xiàn)如今，仍然有無(wú)數(shù)的創(chuàng)業(yè)者們爭(zhēng)先恐后地涌入創(chuàng)業(yè)的大軍。

除了尋找各個(gè)復(fù)制導(dǎo)師，參與各種大賽之外，如今火得一塌糊涂的創(chuàng)業(yè)咖啡館似乎也是他們的好去處。因?yàn)椋趧?chuàng)業(yè)咖啡館里，有很多投資人常駐。

而在被稱之為車庫(kù)的創(chuàng)業(yè)咖啡館里，我們不可以忽視的也有這樣一種景象：推開厚重的大門，迎頭而來(lái)的是數(shù)雙貪婪，關(guān)切的目光。

咖啡館里沒(méi)有咖啡香，很多創(chuàng)業(yè)者們?cè)谧鲋庇谧C明自己，或者急于收獲一筆投資的美夢(mèng)。

“我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降。坎坷曲折之路成坦途……”很多人都和和馬丁·路德一樣，有著一個(gè)夢(mèng)想。不過(guò)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，有人是為了理想，有人則是為了財(cái)富。很多人都在想著通過(guò)創(chuàng)業(yè)一夜成名，在某一艷陽(yáng)天遇到一個(gè)頗具慧眼的投資人，瀟灑地投給自己豐厚的money。因?yàn)閮r(jià)值觀的導(dǎo)向，他們把自己裝入了自己想好的一個(gè)模式里，就等著“一朝成名”。

可當(dāng)越來(lái)越多有志于創(chuàng)業(yè)的人們?cè)趧?chuàng)業(yè)選秀的舞臺(tái)上侃侃而談，他們得到的就不是更多的機(jī)會(huì)，而是更加急于求成的浮躁心理。

張明是李開復(fù)的崇拜者之一，大學(xué)還未畢業(yè)的他就夢(mèng)想著要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。畢業(yè)之際他根本不去找工作，而是跟父母軟硬兼施要過(guò)來(lái)了10萬(wàn)元，幾經(jīng)折騰花光之后，他也沒(méi)再找工作，如今終日在家打游戲混日子。別人問(wèn)起，他最多說(shuō)一句，自己選的項(xiàng)目不好。

張明的確看到了自己同伴們的成功，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮之下，創(chuàng)業(yè)確實(shí)顯得容易得多。一些創(chuàng)業(yè)者，單純地憑借一個(gè)APP的或功就能夠叱咤風(fēng)云。在速度至上、快者為王的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里，他的不少同行們篤信創(chuàng)業(yè)的真諦在于押中下一股臺(tái)風(fēng)將在哪里刮起，并早早地占好位置，積極去尋找導(dǎo)師們、投資人的關(guān)注，期待著那天一起被帶上天。

但是他卻不明白，成功也需要夢(mèng)想和堅(jiān)持去鑄就，成功也需要機(jī)遇，如今的市場(chǎng)有著高度的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)并非簡(jiǎn)單復(fù)制，復(fù)制其實(shí)和創(chuàng)新相去萬(wàn)里。更多踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)業(yè)的人并不熱衷于各種創(chuàng)業(yè)選秀和拜見各位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們是真正把培訓(xùn)營(yíng)、孵化器當(dāng)作自己的一個(gè)家、一個(gè)圈子，促使自己去粗取精。

張明也不清楚，很多人已經(jīng)把天使投資變成一門有利可圖的生意。天使投資人王嘯就對(duì)我們直言，所謂的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)選秀大部分都是為了找項(xiàng)目?！白罱K確實(shí)能增加一點(diǎn)成功率，從大的范圍來(lái)講，比如在資金流顯得重要時(shí)得到些幫助，應(yīng)該怎么設(shè)置，通用的規(guī)律還是有用的，但是具體的業(yè)務(wù)方面很難說(shuō)，只能是在一些股權(quán)設(shè)計(jì)、行業(yè)搭建，普遍規(guī)定上聽一聽?！?/p>

為項(xiàng)目找到通道，這其實(shí)是眼下創(chuàng)業(yè)復(fù)制工廠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營(yíng)、訓(xùn)練營(yíng)的終極目的。

在此目的下，其實(shí)中國(guó)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)也必須得歷經(jīng)“成長(zhǎng)的煩惱”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不是“復(fù)制師”，天使投資人的助力更不是“魔鬼催化器”。

盡管，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)越來(lái)越好，全新的創(chuàng)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)正在準(zhǔn)備蓄勢(shì)而發(fā)，從創(chuàng)業(yè)選拔到孵化，培訓(xùn)，到對(duì)接創(chuàng)業(yè)與投資，大家都在摸索中以求得更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但這一產(chǎn)業(yè)鏈要完善還顯得任重而道遠(yuǎn)。

第5篇

關(guān)鍵詞高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；師資培訓(xùn)

引言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。而高等職業(yè)院校具有實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，很多高職院校都積累了多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。各高職院校結(jié)合自身院校特色，依托各級(jí)地方政府、各地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，開展各項(xiàng)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并積極構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，全方位引領(lǐng)和幫扶學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為深刻的意義在于：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的年輕人。任何一個(gè)國(guó)家、民族，任何一所大學(xué)的教育不可能做到使人人都去創(chuàng)業(yè)，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)質(zhì)就是用現(xiàn)代科技改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的高科技含量，這就需要每一個(gè)人都有創(chuàng)新的意識(shí)和敢于承擔(dān)、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神。從這一角度來(lái)講，意識(shí)和精神的培育應(yīng)先于方法和理論的教學(xué)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是幫助大學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針政策，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，保障大學(xué)生勇于創(chuàng)新，成功創(chuàng)業(yè)的有效手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)涉及內(nèi)容廣泛，包括如何認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何確定創(chuàng)業(yè)方向，如何做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要掌握哪些技能技巧，需要哪些注意事項(xiàng)，國(guó)家目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和規(guī)定等。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要系統(tǒng)性、科學(xué)性、政策性和實(shí)用性的指導(dǎo)服務(wù)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，全方位引領(lǐng)和幫扶學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這其中的關(guān)鍵在于確保建立一支高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建立，更是重中之重。鑒于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)師資要求相對(duì)較高，既要求他們具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資目前高職院校還十分缺乏。目前大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資難以滿足教學(xué)需要，主要存在以下問(wèn)題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量稀缺，結(jié)構(gòu)不合理；二是教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不足、理念不清；三是教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力欠缺、教學(xué)方式方法單一；四是教師實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)。為此，對(duì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的管理干部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)任務(wù)的教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指導(dǎo)的教師等人員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適性教育十分必要。以師資互訓(xùn)的方式，打開校際合作通道，推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，以“理論+實(shí)踐+證書”的方式，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師掌握最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)技術(shù)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性和敏銳度。下面將以筆者所在的浙江省為例，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案如下：（一）培訓(xùn)指導(dǎo)思想以《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（〔2015〕36號(hào)）、浙江省人民政府辦公廳文件《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見》（浙政辦發(fā)〔2016〕9號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育工程的通知》（浙教辦學(xué)〔2016〕50號(hào)）精神為培訓(xùn)指導(dǎo)思想。（二）培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)組織開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)，為我省高校高質(zhì)量普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足相關(guān)學(xué)生日益增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需求，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。（三）培訓(xùn)對(duì)象1.全省各級(jí)各類高校從事創(chuàng)業(yè)教育工作的管理干部；2.全省各級(jí)各類高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)任務(wù)的教師；3.全省各級(jí)各類高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指導(dǎo)教師； 4.培訓(xùn)人數(shù)：每期40人。（四）培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式培訓(xùn)內(nèi)容主要包括高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式與方法、創(chuàng)業(yè)文化倫理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)政策法規(guī)等。培訓(xùn)以體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行，結(jié)合沙盤演練、案例分析、工作坊、情景模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等培訓(xùn)手段，注重實(shí)踐操作性環(huán)節(jié)，確保學(xué)員能夠?qū)W以致用。具體教學(xué)計(jì)劃及學(xué)時(shí)如下表1所示：（五）培訓(xùn)時(shí)間與培訓(xùn)地點(diǎn)1.培訓(xùn)時(shí)間: x年x月x日—x月x日（x月x日全天報(bào)到）；2.培訓(xùn)地點(diǎn)：浙江金融職業(yè)學(xué)院匯豐大廈。（六）培訓(xùn)考核方式學(xué)員完成相關(guān)培訓(xùn)課程共計(jì)40課時(shí)，學(xué)員對(duì)授課教師和培訓(xùn)管理服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；授課教師對(duì)學(xué)員培訓(xùn)考核材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，合格的學(xué)員獲得培訓(xùn)證書。（七）培訓(xùn)課程介紹1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式與方法探討。以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，探討創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法和模式。該學(xué)院以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程改革為依托，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的合理性、教學(xué)模式的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)效果的保障性、師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)等方面進(jìn)行了較大的改革。課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)為載體組織實(shí)施各類教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)小組隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而逐步由虛擬向?qū)嶓w轉(zhuǎn)變，前期的課程教學(xué)以創(chuàng)業(yè)小組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如設(shè)計(jì)企業(yè)的名稱、企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、目標(biāo)市場(chǎng)、分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境等。最終這些項(xiàng)目的成果作為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書內(nèi)容主體，匯總成為一份完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。而課程更是建立了以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為主要形式的考試體系，以多元化和多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式代替單一的卷面考試。一方面通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多種形式、分階段的考核，另一方面以各創(chuàng)業(yè)小組模擬創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際績(jī)效來(lái)評(píng)價(jià)。2.創(chuàng)業(yè)文化倫理。課程第一部分，提出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的道德沖突與道德選擇的命題；第二部分，從分析東西方文化對(duì)商業(yè)倫理形成的影響入手，研究各時(shí)期商業(yè)倫理的內(nèi)容和特征；第三部分，介紹中國(guó)近代與當(dāng)代最具代表性的晉商、徽商、粵商的發(fā)展歷史與文化精神，進(jìn)而全面解讀中國(guó)商幫文化的特質(zhì)；第四部分，闡述商業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷倫理和管理倫理。3.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)。主要包含以下三個(gè)部分。（1）創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合。課程融創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識(shí)于一體，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出切實(shí)可行的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與步驟。 （2）案例引導(dǎo)與理論知識(shí)相結(jié)合。課程重點(diǎn)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維拓展、技法應(yīng)用、技能訓(xùn)練的內(nèi)容上，均以開篇案例引導(dǎo)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握，并為知識(shí)拓展和實(shí)踐訓(xùn)練指引了方向。（3）素質(zhì)拓展與技能提升相結(jié)合。課程突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法。重點(diǎn)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練上，從應(yīng)用的角度鍛煉和提高解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題的能力。4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)政策法規(guī)簡(jiǎn)介。創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)介紹：包括新創(chuàng)企業(yè)注冊(cè)和管理過(guò)程中涉及的相關(guān)法律法規(guī)、涉及新創(chuàng)企業(yè)及特定行業(yè)管理的相關(guān)條例和許可證制度；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)：包括專利、商標(biāo)、著作權(quán)等的介紹；稅法介紹；政府對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的扶持政策：包括黨和政府的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃與導(dǎo)向政策；支持和鼓勵(lì)就業(yè)、再就業(yè)及福利企業(yè)的優(yōu)惠政策；鼓勵(lì)和支持退伍軍人自謀職業(yè)的優(yōu)惠政策；支持企業(yè)出口的優(yōu)惠政策以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等等。5.典型浙商創(chuàng)業(yè)案例分析。浙商是四維一體的復(fù)合式概念：既是自然人，也是法人；既是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是文化現(xiàn)象；既在本土創(chuàng)業(yè)，更活躍在全國(guó)各地和世界各國(guó)；既有歷史淵源，更在改革開放后崛起成為當(dāng)代中國(guó)商幫群體。全國(guó)大多數(shù)城市都有“浙江村”或者“溫州村”。全國(guó)500強(qiáng)企業(yè)中，浙江企業(yè)總是位居前列；每年的福布斯富豪榜上，浙商總有一席之地。據(jù)專業(yè)人士估算，目前有超過(guò)500萬(wàn)名浙商在全國(guó)各地和世界五大洲創(chuàng)造著財(cái)富。充滿活力的“浙商”，已成為中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的一部鮮活教材。作為民間資本最活躍的群體、自我創(chuàng)業(yè)最頻繁的人群、中國(guó)最創(chuàng)富的商幫，浙商的成功經(jīng)驗(yàn)，白手起家的創(chuàng)業(yè)精神，最值得學(xué)習(xí)和研究。課程中將重點(diǎn)介紹浙商的發(fā)展歷史；浙商文化的含義、淵源與特征；浙江各地的商幫以及當(dāng)代典型浙商。6.創(chuàng)業(yè)企業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型。邀請(qǐng)浙江金融職業(yè)學(xué)院校友中的知名企業(yè)家，通過(guò)授課，講述親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，與學(xué)員分享加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本思路和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體策略。7.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)。通過(guò)授課教師親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，與學(xué)員分享創(chuàng)業(yè)的心得，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下找到創(chuàng)業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)突破現(xiàn)狀，并且少走彎路錯(cuò)路，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，方法實(shí)用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)的激勵(lì)與考核

（一）強(qiáng)化激勵(lì)1.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)。在高職院校教學(xué)部門的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名師（團(tuán)隊(duì)）”獎(jiǎng)項(xiàng)；在招生就業(yè)部門的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，設(shè)置“就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)入教學(xué)工作量。依據(jù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門認(rèn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)計(jì)入教師教學(xué)工作量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作任務(wù)和業(yè)績(jī)作為教師任期考核、崗位聘用的重要考察指標(biāo)，納入部門考核的重要內(nèi)容。3.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師給予科研支持。支持其院級(jí)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，鼓勵(lì)并向上推薦承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)各類科研項(xiàng)目；給予晉升支持，同等條件下，學(xué)院將在專業(yè)進(jìn)修、外出考察、職稱評(píng)聘等予以優(yōu)先考慮。4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，主要用于：（1）競(jìng)賽支持。每年安排資金支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦課外科技作品競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）經(jīng)費(fèi)支持。每位指導(dǎo)教師每年給予一定的創(chuàng)業(yè)基金，用于教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、對(duì)接、運(yùn)行等。（二）管理考核1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行師德教風(fēng)“一票否決制”，凡有悖師德規(guī)范的，取消培養(yǎng)資格。2.各高職院校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作整體規(guī)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作定期總結(jié)表彰制度。每年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)和表彰。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著的部門，加大經(jīng)費(fèi)投入力度。3.高職院校安排專人負(fù)責(zé)部門的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”的日常管理工作，各部門每學(xué)年檢查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施情況及組織考核，并上報(bào)學(xué)院備案。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，各高職院校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在學(xué)校整體工作的突出位置，很多高校都紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。而首當(dāng)其沖的，應(yīng)是組建一支從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師團(tuán)隊(duì)。一方面，高職院校應(yīng)以專業(yè)帶頭人、青年骨干教師中的“雙師”型教師為重點(diǎn)，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)理論知識(shí)又具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專職教師隊(duì)伍，開展理論及實(shí)踐研究，不斷提高在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意識(shí)和能力；另一方面，高職院校應(yīng)以專業(yè)群為基礎(chǔ)，每個(gè)專業(yè)至少引進(jìn)一名具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、校友、志愿者作為兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)各界人才作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的兼職教師。

參考文獻(xiàn)

[1]姜進(jìn).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2016.

[2]柳文杰.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人體系中的作用探析[J].西部素質(zhì)教育,2015,(11):47-47.

第6篇

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化管理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)能力 就業(yè)去向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.080

Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.

Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts

1 大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)去向

1.1 大學(xué)生就業(yè)能力概念

就業(yè)能力的概念是由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇在1909年提出，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目化管理、就業(yè)能力三個(gè)方面都進(jìn)行了深入的探討和剖析，但對(duì)基于項(xiàng)目化管理視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升研究不多，特別是蘇州大學(xué)部分工程類專業(yè)已經(jīng)開展相關(guān)教育多年，有效地提升大學(xué)生溝通技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、問(wèn)題解決技能、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、規(guī)劃與組織技能、自我管理技能等就業(yè)能力，使學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確定就業(yè)去向。

1.2 大學(xué)生就業(yè)去向分析

就業(yè)去向是指大學(xué)生畢業(yè)后選擇的發(fā)展方向，包括直接就業(yè)、國(guó)內(nèi)考研、出國(guó)留學(xué)、考公務(wù)員及自己創(chuàng)業(yè)等，就業(yè)意向的選擇對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響重大。②

近年來(lái)，“考研熱”開始明顯降溫，大部分“考研黨”的“考研觀”越來(lái)越偏向理智。與此同時(shí)，出國(guó)留學(xué)受到越來(lái)越多畢業(yè)生的青睞，特別是蘇州大學(xué)全面深入推進(jìn)教育國(guó)際化以來(lái)，出國(guó)留學(xué)學(xué)生比例遞增。公務(wù)員考試已經(jīng)超過(guò)高考成為競(jìng)爭(zhēng)最激烈的考試；自己給自己打工是當(dāng)下畢業(yè)生向往的生活，然而在畢業(yè)后隨即選擇創(chuàng)業(yè)需要勇氣和實(shí)力。

2 項(xiàng)目化管理視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式

2.1 項(xiàng)目化管理的內(nèi)涵

項(xiàng)目化管理是由一個(gè)臨時(shí)性的專門組織，綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能、工具和方法，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的項(xiàng)目特征，為其引入項(xiàng)目化管理提供可能，運(yùn)用項(xiàng)目管理的核心理論，可以切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，有助于提升創(chuàng)新能力。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從宏觀層面上分析是在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上不斷開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，全面提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。③從本質(zhì)上講仍然是一種素質(zhì)教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在于讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的價(jià)值，發(fā)掘自身創(chuàng)造潛能，其落腳點(diǎn)是全面育人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。④

從上世紀(jì)90年代末開始，隨著以“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽影響力不斷擴(kuò)大，運(yùn)用“第二課堂”的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校最普遍的教育載體之一。蘇州大學(xué)部分院系工程類專業(yè)本科生參加此類項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已達(dá)到60%以上的比例，基本形成本科生項(xiàng)目化教育的規(guī)模效應(yīng)，是開展此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)，也正是開展此項(xiàng)研究的必要條件。

2.3 高校項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式

高校項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、中期答辯、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、成果匯報(bào)等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目執(zhí)行中還需要參加相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)培訓(xùn)、論文寫作培訓(xùn)、報(bào)銷規(guī)范培訓(xùn)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，符合現(xiàn)代項(xiàng)目管理的知識(shí)內(nèi)涵和理論框架。

在項(xiàng)目立項(xiàng)環(huán)節(jié)主要分為項(xiàng)目確立與《立項(xiàng)申請(qǐng)書》撰寫兩個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目確立采取學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇的形式?！读㈨?xiàng)申請(qǐng)書》撰寫是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)研究的意義、形式、內(nèi)容、成效等方面進(jìn)行描述，審核成功即可完成立項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的溝通能力、文字表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力等有較大鍛煉。

項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)是工作分解、任務(wù)分工、進(jìn)度安排等，而項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)節(jié)即按照既定的計(jì)劃而完成任務(wù)，這期間可以體現(xiàn)規(guī)劃與組織技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、問(wèn)題解決技能、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、自我管理技能等。

中期答辯是項(xiàng)目的階段性總結(jié)工作，采用結(jié)合PPT答辯匯報(bào)形式，是主辦方了解項(xiàng)目進(jìn)展的手段，對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是一種鞭策與階段性展示，有利于最終按時(shí)完成既定目標(biāo)，也是團(tuán)隊(duì)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)，對(duì)演講與溝通技能、規(guī)劃與組織技能等都有多提升。項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)需提交《結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)書》，對(duì)照《立項(xiàng)申請(qǐng)書》總結(jié)梳理一年來(lái)取得的成果，也是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目管理成效的檢驗(yàn)。

成果匯報(bào)包括論文式研究成果的匯編成冊(cè)和結(jié)合PPT總結(jié)匯報(bào)兩個(gè)部分。將自己一年來(lái)研究的成果寫成專業(yè)的論文樣式，對(duì)大部分大三年級(jí)的本科生來(lái)說(shuō)是第一次，措辭、圖表、格式等都是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)場(chǎng)的總結(jié)匯報(bào)則可從項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)分析，對(duì)項(xiàng)目成員的演講演繹能力、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、團(tuán)隊(duì)合作技能等方面提升明顯。

3 項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析

3.1 從就業(yè)去向角度分析就業(yè)能力的提升

調(diào)查蘇州大學(xué)2015屆工程類390名本科生畢業(yè)去向發(fā)現(xiàn)，90%的推薦免試研究生學(xué)生參加過(guò)項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中60%的學(xué)生曾擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，20%的學(xué)生進(jìn)入到國(guó)家級(jí)、省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。在選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生更多選擇自己申請(qǐng)國(guó)外高校，并且成功率高，申請(qǐng)到全球前100位的著名高校比例較高，這與其較好的英文基礎(chǔ)和突出的科研成果有較大關(guān)聯(lián)。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)遠(yuǎn)高于普通同學(xué)。在40名選擇有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生中，30位曾參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，說(shuō)明項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向形成起著推動(dòng)作用。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在大三時(shí)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)已有90%確定了清晰的就業(yè)意向，并開始著手準(zhǔn)備，而且95%的同學(xué)與最終的就業(yè)去向一致。而沒(méi)有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)中，僅有75%確定清晰就業(yè)意向，且就業(yè)意向與其最終就業(yè)去向僅63%一致，說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)去向的確定起著重要作用。

3.2 不同角色參與者的就業(yè)能力提升不同

項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一般由3～5名成員組成，其中1名擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其在項(xiàng)目管理中對(duì)應(yīng)“項(xiàng)目經(jīng)理”。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起著決策作用，通常也是由其與導(dǎo)師先期聯(lián)系，達(dá)成一致。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，需控制整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，經(jīng)常與導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、項(xiàng)目組織方、項(xiàng)目成員等多方位溝通，以及后期研究結(jié)論的撰寫，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作中付出更多，鍛煉更多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.3%的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人能堅(jiān)持完成整個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)，不會(huì)中途退出，僅有80.6%的項(xiàng)目成員能堅(jiān)持到底。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人選擇保研、考研、出國(guó)、考公務(wù)員等就業(yè)去向的比例為78.7%，高于普通成員。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“堅(jiān)持到底”在一定程度上也反映學(xué)生的毅力、責(zé)任心、抗壓能力等多種就業(yè)能力與品質(zhì)，并在此過(guò)程中不斷得到強(qiáng)化與提升。

3.3 不同年級(jí)參與者的就業(yè)能力提升不同

項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從迎新開始便通過(guò)形式多樣的校園文化進(jìn)入新生視野，從大一時(shí)“新兵連”到大二時(shí)的“作戰(zhàn)部隊(duì)”，再到大三大四時(shí)的“特種兵”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中，對(duì)參與者心態(tài)的把握尤其重要。

大一參與到項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的涉獵成為其著重想提升的就業(yè)能力。大二時(shí)，很多積極備戰(zhàn)的學(xué)生早已蓄勢(shì)待發(fā)，培養(yǎng)耐心細(xì)心、提高專業(yè)技能、增強(qiáng)溝通水平、提升綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，對(duì)專業(yè)不感興趣或有其他發(fā)展愿景的學(xué)生頓時(shí)顯現(xiàn)，參與到其中的部分同學(xué)會(huì)選擇中途退出，另尋發(fā)展方向。項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在某種程度上成為學(xué)生專業(yè)認(rèn)同或職業(yè)興趣的煉金石。大三大四時(shí)學(xué)生參加項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多的原因是參加高級(jí)別大賽、成為學(xué)生導(dǎo)師、轉(zhuǎn)變就業(yè)意向等。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法改變?yōu)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”法，使得學(xué)生主觀規(guī)劃、能動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)化的項(xiàng)目管理實(shí)踐中。在自我修養(yǎng)和個(gè)人品行上，點(diǎn)滴積累；在創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)理論方面，精益求精；在思維邏輯和自主學(xué)習(xí)方面，突出方法；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，及時(shí)準(zhǔn)確；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際溝通方面，注重實(shí)效；在職業(yè)生涯和就業(yè)策略方面，及早規(guī)劃，多方著眼綜合打造，有效地提高了自己和未來(lái)工作的匹配性，在就業(yè)能力的提升和就業(yè)去向的確定方面都起到了積極作用。

注釋

① 王曉紅，杜文潔.發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生就業(yè)能力的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：28-29.

② 馬書明.紡織類本科生的就業(yè)意向及工作啟示[J].紡織服裝教育，2012（12）：473-475.

第7篇

【關(guān)鍵字】教師 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)路徑

2015年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《國(guó)家院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》兩個(gè)文件從教育教學(xué)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出要求；2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施《中國(guó)人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》則從教師科技成果轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行了法律保障?？梢钥闯觯p創(chuàng)主線已然確定，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，從而提升人才總體質(zhì)量。

本文就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師能力培養(yǎng)若干問(wèn)題展開研究，并提出相關(guān)解決對(duì)策，致力于組建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性

教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主導(dǎo)，擔(dān)任專業(yè)知識(shí)與技能傳授、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展。因而，教師應(yīng)成為專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手，能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師角色。結(jié)合目前高職院校教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀，影響教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素主要有三個(gè)方面，即教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)知識(shí)技能提升、服務(wù)社會(huì)能力培養(yǎng)。

（一）教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知中明確提出：高職院校要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。明確指出了要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。

高職院校必然要圍繞國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求為依據(jù)，培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)高端技術(shù)技能型人才，加強(qiáng)學(xué)生通用能力、專業(yè)能力、綜合能力的培養(yǎng)和融合。因此，教師要深入理解和I會(huì)高職教育理念，要從單純傳授專業(yè)知識(shí)的理念轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神人才的理念，從根本上重構(gòu)教學(xué)理念與內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)知識(shí)技能提升

教學(xué)知識(shí)技能包括基本職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)能力和崗位實(shí)踐技能。職業(yè)素養(yǎng)是從教師的人格出發(fā)，規(guī)定教師要具備的能夠感染學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，能夠在教學(xué)過(guò)程中言傳身教，以人格培育人格；專業(yè)教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)和研究能力、教學(xué)組織和實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，要求教師能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及前沿應(yīng)用知識(shí)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析和把握，根據(jù)崗位工作內(nèi)容和工作要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并組織實(shí)施并在實(shí)踐教學(xué)中不斷修正；崗位實(shí)踐能力則是“雙師”型教師培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要注重專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)踐操作的結(jié)合，不斷提升科研能力，以研促教，以研帶教；具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從實(shí)踐出發(fā)不斷調(diào)整豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新解決方案。

（三）服務(wù)社會(huì)能力培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)定位決定了教師肩負(fù)著教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的雙重工作任務(wù)，在雙創(chuàng)教育目標(biāo)下，培養(yǎng)具有職業(yè)精神和勝任企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作能力的雙師隊(duì)伍成為時(shí)代的要求，教師不但要有社會(huì)服務(wù)能力，而且要有能把社會(huì)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為只有認(rèn)識(shí)到影響教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，才能有的放矢提升教師綜合能力與素質(zhì)。

二、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1、依托產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)建設(shè)

高職院校要緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局，以多形式的校企合作著力打造專業(yè)。院校要立足實(shí)際，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿素質(zhì)教育和專業(yè)教育全過(guò)程，形成具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

創(chuàng)新推動(dòng)“一體化課堂+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地+校外實(shí)習(xí)基地”的教學(xué)做用一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性與主動(dòng)性；鼓勵(lì)教師利用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)，融“教學(xué)做用”為一體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽，激發(fā)教師教學(xué)改革熱情。

（二）完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，打造專兼結(jié)合的多元教師隊(duì)伍

1、集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀師資。加強(qiáng)師資隊(duì)伍總體規(guī)劃建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員參與機(jī)制，設(shè)立專屬部門和指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。從學(xué)校內(nèi)部挖掘優(yōu)秀教師資源，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師；聘請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)教師，讓親身參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人走進(jìn)校園、站上講臺(tái)。

2、采用靈活方式引智培智。通過(guò) “引進(jìn)與引智相結(jié)合”、“大師與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合”等引智模式和國(guó)際交流培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等多種培智模式，逐步培養(yǎng)一到由專職教師、企業(yè)家、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

3、實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃。采用崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修、相關(guān)專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉等舉措提高教師能力；引進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

4、鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)傳幫帶。樹立創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生將創(chuàng)業(yè)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為科技成果，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶新教師、教師創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、老生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)新生創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教（上接116頁(yè)）育的良形循環(huán)。

（三）打造教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1、依托產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，搭建實(shí)踐平臺(tái)。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為載體，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三方聯(lián)動(dòng)。例如，邯鄲高職院校以叢臺(tái)區(qū)政策構(gòu)建的“一街四園一中心一基地”（邯鄲創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)意園、科技孵化園、邯鄲金融中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉師生的實(shí)踐能力；唐山工業(yè)職業(yè)學(xué)院建有與專業(yè)群對(duì)應(yīng)的多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐基地和國(guó)家行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)中心，為開展實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富平臺(tái)；石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院搭建“信創(chuàng)商城”電子商務(wù)平臺(tái)，為師生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并提供各種創(chuàng)業(yè)支持和保障。

2、成立雙創(chuàng)教育中心，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。由創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、課程研發(fā)與教學(xué)、組織與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行日常管理，定期開展專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新思維的培訓(xùn)。

三、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障

推動(dòng)高職院?！半p創(chuàng)”教育師資隊(duì)伍水平和教學(xué)活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，需要政企校共同搭建平臺(tái)保障實(shí)施。

目前，W界、業(yè)界對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的建設(shè)已形成共識(shí)，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺(tái)了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規(guī)和制度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開展崗位技能實(shí)踐與服務(wù)、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究。如石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院出臺(tái)了《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)和管理辦法》、《教師企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《崗位評(píng)聘管理辦法》、《科研管理辦法》等多個(gè)文件，構(gòu)建了海外培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)掛職四位一體的教師培訓(xùn)體系。明確規(guī)定專任教師每?jī)赡瓯仨毴テ髽I(yè)頂崗掛職半年，并作為教師職稱評(píng)聘的必要條件；明確了學(xué)院三大科研導(dǎo)向，一是解決區(qū)域行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題或服務(wù)，二是智能家居與電子商務(wù)，三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究；聘請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或?qū)?，教師也可在企業(yè)擔(dān)任技術(shù)員和技術(shù)顧問(wèn)，校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。通過(guò)政策引導(dǎo)，大大提高了教師的職業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，需要有持之以恒的決心和執(zhí)行力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得一定成果，但還需要在不斷的實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師作為教育的主導(dǎo)力量，在完善和提升基礎(chǔ)教學(xué)能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉，以期幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，〔2015〕36號(hào)文，2015.05；

[2]《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，教職成[2015]9號(hào)；

[3]“十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考――基于《高等教育第三方評(píng)估報(bào)告》的分析，薛成龍、盧彩晨、李端淼，中國(guó)高教研究，2016年第2期；

第8篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)校友；城創(chuàng)會(huì)

一、研究背景

高校的創(chuàng)業(yè)教育這幾年已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)逐步深入專業(yè)建設(shè)，但是，創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，更需要直接實(shí)踐的感悟和實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)的感悟，提升創(chuàng)業(yè)的技能，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，邀請(qǐng)校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)成為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

有研究者指出：“校友是學(xué)校發(fā)展最具親和力、最具潛力的優(yōu)質(zhì)資源，是最為可靠的支持力量?！盵1]校友具有、品牌資源、教育資源、信息資源、財(cái)富資源、畢業(yè)生就業(yè)資源[2]。

雙導(dǎo)師是指對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中既有校內(nèi)導(dǎo)師，即校內(nèi)的專職教師，也有校外導(dǎo)師，即邀請(qǐng)企業(yè)家作為學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)師。但是，目前的雙導(dǎo)師在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，本研究以浙江大學(xué)城市學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育為例，探討了以校友創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育中如何發(fā)揮作用。

二、校外導(dǎo)師目前存在的問(wèn)題

（一）投入程度不高

校外導(dǎo)師一般都是邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任，企業(yè)家原本的工作就比較繁忙，到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)參與指導(dǎo)學(xué)生的主要方式是開一次講座，也有的企業(yè)家愿意擔(dān)任校外導(dǎo)師，只是掛個(gè)名并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的介入。

校外導(dǎo)師的投入不高的原因除了本身的工作確實(shí)比較忙，時(shí)間比較少之外，還有一個(gè)原因是對(duì)于校外導(dǎo)師的考核機(jī)制導(dǎo)致的，對(duì)于校外導(dǎo)師的投入完全是自愿，或者是基于情感人脈。

（二）指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)

由于校外導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)是臨時(shí)性、偶然的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況不了解，因此，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)很難開展，特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的輔導(dǎo)更是沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的幫助不大。

在很多高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課都是邀請(qǐng)優(yōu)秀校友進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座和報(bào)告，分享的內(nèi)容隨意、零散，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)[3]

三、城市學(xué)院的創(chuàng)業(yè)校友

浙江大學(xué)城市學(xué)院在開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才方面有著得天獨(dú)厚的條件。首先，城市學(xué)院的學(xué)生基本上都來(lái)自民營(yíng)經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的浙江，而且比較集中在溫州、臺(tái)州、寧波、杭州等較發(fā)達(dá)的地區(qū)，相當(dāng)多的家庭都有創(chuàng)業(yè)背景。據(jù)美國(guó)國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)盟調(diào)查研究表明：2/3的企業(yè)家來(lái)自擁有企業(yè)的家庭，原因是他們能夠獲得有關(guān)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)辦企業(yè)的意識(shí)。父輩們的積累為他們提供了較好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，而且大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠繼承他們的事業(yè)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。

正是在這種背景下，2004年春，城市學(xué)院根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)民營(yíng)企業(yè)一次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的人才，于是“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”（簡(jiǎn)稱“創(chuàng)業(yè)班”）的設(shè)想便應(yīng)運(yùn)而生了。到目前，創(chuàng)業(yè)班已經(jīng)開設(shè)第12屆，有了10屆的畢業(yè)學(xué)生總計(jì)350人左右，輻射整個(gè)城市學(xué)院。

從2014年起，這些畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友開始反哺創(chuàng)業(yè)教育，成立了“城創(chuàng)會(huì)”，全稱是浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生聯(lián)盟會(huì)，是以創(chuàng)業(yè)班的畢業(yè)校友為主的學(xué)生團(tuán)體，其中的一個(gè)重要的宗旨就是支持母校的創(chuàng)業(yè)教育，為母校的創(chuàng)業(yè)教育提供企業(yè)、資源的支持，目前已經(jīng)聘請(qǐng)了20多名創(chuàng)業(yè)成功的校友為創(chuàng)業(yè)教育的校外導(dǎo)師。

（一）創(chuàng)業(yè)校友有較強(qiáng)的情感投入

由于校友畢業(yè)于本校，通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)母校有一定的情感紐帶，再加上指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，自熱而然有一種親近感，拉近了學(xué)生的校友導(dǎo)師的距離。另外，這批創(chuàng)業(yè)校友主要是原來(lái)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)，雖然在不同的專業(yè)，但是大家也彼此熟悉，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回校也稱為他們相聚的一個(gè)機(jī)會(huì)，因此，只要時(shí)間上能夠安排出來(lái)都愿意來(lái)參加母校的活動(dòng)。

（二）創(chuàng)業(yè)校友有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

從心理學(xué)的角度看，任何一個(gè)人都有群體的歸屬感和成就感，希望自己所在的群體有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，校友導(dǎo)師相比其他的校外導(dǎo)師對(duì)于學(xué)校建設(shè)有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。

（三）創(chuàng)業(yè)校友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

“城創(chuàng)會(huì)”的創(chuàng)業(yè)校友基本都有過(guò)創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，對(duì)于在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程有非常好的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿未知、不斷試錯(cuò)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如何敏銳發(fā)現(xiàn)商機(jī)、準(zhǔn)確評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、盡量避免失敗等等都是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程[4]。

四、創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的好壞直接影響著創(chuàng)業(yè)成敗。創(chuàng)業(yè)校友對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的把握具有優(yōu)勢(shì)作用，因?yàn)樵谒麄儎?chuàng)業(yè)之前，一樣面臨過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，而在他們創(chuàng)業(yè)成功之后，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性有了更多更可靠的把握[5]。

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定必須考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊性。浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)是一般家庭條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力教強(qiáng)，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐比對(duì)純粹理論學(xué)習(xí)更有興趣，因此，在創(chuàng)業(yè)教育上也要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)等為目標(biāo)，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專門人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

因此，在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的教育上，不僅僅是利用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，更注重項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中感悟創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的困難，但是，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中最困難的是如何設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，剛開始，我們利用商學(xué)院的支持，主動(dòng)拿出一些項(xiàng)目由學(xué)生組隊(duì)完成，如文印室、E彩工作室、茶吧等，也有一些是學(xué)生自己創(chuàng)建的項(xiàng)目，隨著創(chuàng)業(yè)教育的堅(jiān)持，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)得到了“城創(chuàng)會(huì)”的支持，由創(chuàng)業(yè)校友為在校的同學(xué)提供項(xiàng)目，并一起參與指導(dǎo)，目前已經(jīng)有不少項(xiàng)目得到社會(huì)的認(rèn)可，比如“城薈玩”、“CC咖啡”、“道一體育”等項(xiàng)目都吸引了大量的在校的學(xué)生參與。

所以，找準(zhǔn)與校友資源有效對(duì)接的切入點(diǎn)，挖掘校友資源利用價(jià)值，將校友資源導(dǎo)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

（二）以雙導(dǎo)師為抓手，有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生

師資隊(duì)伍是提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，快速提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的智力保障。采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的師資培養(yǎng)模式，聘任具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及技能的優(yōu)秀校友為創(chuàng)業(yè)教學(xué)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”、“社會(huì)導(dǎo)師”，以解決實(shí)訓(xùn)師資力量不足的問(wèn)題；鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)能力，成為“雙師型”導(dǎo)師。

依托“城創(chuàng)會(huì)”提供的大量的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)了為創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供“每周一日總經(jīng)理助理”的項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的空余時(shí)間的情況，每周安排一天跟著總經(jīng)理工作，成為總經(jīng)理的助理，參與總經(jīng)理的所有活動(dòng)（要求只要不涉及機(jī)密，都允許參加），使得學(xué)生可以深入企業(yè)的內(nèi)部管理工作，避免了以往走馬觀花式的參觀企業(yè)。

五、創(chuàng)業(yè)校友的組織和管理

創(chuàng)業(yè)校友相對(duì)還是比較分散的，沒(méi)有制度的約束，因此，在對(duì)創(chuàng)業(yè)校友的組織和管理上，依托“城創(chuàng)會(huì)”組織，成立秘書處，理事長(zhǎng)和理事，每一屆創(chuàng)業(yè)班派出一名同學(xué)擔(dān)任理事，負(fù)責(zé)本屆同學(xué)的召集和組織活動(dòng)。秘書處采用會(huì)員制的方式管理會(huì)員，并交納一定的會(huì)費(fèi)。

所有與創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師有關(guān)的活動(dòng)的邀請(qǐng)，都會(huì)由“城創(chuàng)會(huì)”秘書處來(lái)完成，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自我組織的功能，邀請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師都會(huì)頒發(fā)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證，提高了創(chuàng)業(yè)校友的歸屬感。

總結(jié)

依托“城創(chuàng)會(huì)”校友創(chuàng)業(yè)組織，積極開展對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育這樣的模式還在探索中，有一點(diǎn)已經(jīng)得到肯定，那就是這是一只不可忽視的力量，為創(chuàng)業(yè)教育解決了項(xiàng)目問(wèn)題、導(dǎo)師問(wèn)題、解決了資源和人脈問(wèn)題。但是，如何更好的發(fā)揮這只隊(duì)伍的力量，還有待在實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周麗.校友資源開發(fā)視域下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].人才資源開發(fā) 2015.9：154

第9篇

關(guān)鍵詞： 高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)緊迫性可行性

一、高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的必要性。

1.建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍是提升大學(xué)生就業(yè)能力滿足社會(huì)需求的需要。

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多高校已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)教育的重要意義，不同程度地對(duì)畢業(yè)生開展了職業(yè)指導(dǎo)教育。由于我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，無(wú)論在重視程度、理念、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)上，還是人員構(gòu)成等方面都有待改進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育處于摸索階段，職業(yè)指導(dǎo)教育至今沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何有效、合理地開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)中心問(wèn)題，其中開展職業(yè)指導(dǎo)教育的核心是職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)。但是就研究現(xiàn)狀來(lái)看，研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特別多，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)師的研究更多地關(guān)注對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師這一職業(yè)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，而對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理的開發(fā)的文章很少。目前大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策法規(guī)等方面的原因，“人―崗”的不匹配性也是一個(gè)很重要的原因，而職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)起了很重要的作用，對(duì)目前的就業(yè)政策的了解、學(xué)生本人的現(xiàn)狀及發(fā)展方向、就業(yè)熱點(diǎn)及未來(lái)的趨勢(shì)等一系列問(wèn)題都需要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師的隊(duì)伍的建設(shè)及管理進(jìn)行研究。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的大學(xué)連續(xù)幾年發(fā)生了很大變化，1999年以后，中國(guó)的大學(xué)連續(xù)幾年大規(guī)模擴(kuò)招。2003年，1999年首批擴(kuò)招的212萬(wàn)大學(xué)生走出校門，開始面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。下面分析最近幾年的大學(xué)生供求關(guān)系。

2004―2010年大學(xué)生供求數(shù)量比較

資料來(lái)源：《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，119頁(yè)，中國(guó)人民大學(xué)出版社，曾湘泉等著。

從表中數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨著時(shí)間的推移而逐步增加。在2010年出現(xiàn)供應(yīng)大于需求的情況，此時(shí)供應(yīng)的數(shù)量為661.7萬(wàn)，而需求的數(shù)量為589萬(wàn)，供求差為72.7萬(wàn)，從總量上來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)這樣的供求差雖不是很大，但應(yīng)該引起我們的注意。因?yàn)椋@只是從總量上的考慮，如果加上結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這一壓力可能還會(huì)放大。這一數(shù)據(jù)也說(shuō)明我們確定的高等教育發(fā)展目標(biāo)適度超前了。

2.建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

高校在培養(yǎng)學(xué)生的方向的定位是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展。首先是一個(gè)健康的人，人的健康包括身體健康和心理健康；其次是一個(gè)有理想的人、一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的人等全面發(fā)展的人，高校的這種培養(yǎng)目標(biāo)就要求學(xué)校的教師在培養(yǎng)學(xué)生上要以全面發(fā)展為宗旨。

3.建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍是克服大學(xué)畢業(yè)生克服就業(yè)心理障礙的需要。

在新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理障礙的成因有以下幾個(gè)方面：（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)思潮的負(fù)面影響導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)功利化；（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的失衡；（3）社會(huì)需求的高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)歷層次矛盾；（4）高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)急劇增加與就業(yè)崗位增幅平衡之間的矛盾；（5）畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高與現(xiàn)實(shí)的落差導(dǎo)致大學(xué)生心理的失衡；（6）就業(yè)指導(dǎo)滯后是導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突的外在原因。在應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理障礙方面，除了加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，做好知識(shí)技能準(zhǔn)備，還要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，做好就業(yè)形勢(shì)與政策教育，加強(qiáng)心理咨詢，培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理都是職業(yè)指導(dǎo)師必備的素質(zhì)。但是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)師大多只是簡(jiǎn)單地介紹政策法規(guī)、就業(yè)介紹、應(yīng)聘技巧和對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響等，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)缺乏足夠的了解，這樣就不能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)做出很好的建議和規(guī)劃。這就有必要從學(xué)生所需要的職業(yè)指導(dǎo)師和現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)師做出全面的了解，為建設(shè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理提供些實(shí)際的現(xiàn)實(shí)參考。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

1.數(shù)量明顯不足。

職業(yè)指導(dǎo)師是一項(xiàng)專業(yè)化的工作，集多種學(xué)科于一身，它包括教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一個(gè)交叉性學(xué)科領(lǐng)域。我國(guó)于1999年起由勞動(dòng)和社會(huì)保障部開始推行職業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證制度，至今已經(jīng)有十三年。目前取得國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格的只有一萬(wàn)多人，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師不足500人，這與我國(guó)目前急劇增加的社會(huì)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重失衡。我國(guó)一、二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員為74432萬(wàn)，每年新增1000萬(wàn)勞動(dòng)力。而美國(guó)2002年有17.5萬(wàn)名職業(yè)指導(dǎo)師，平均一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)師指導(dǎo)500人左右。根據(jù)教育部標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)，按1∶500人配置一名職業(yè)指導(dǎo)師，我國(guó)需要150萬(wàn)名職業(yè)指導(dǎo)師才能基本滿足職業(yè)咨詢業(yè)的市場(chǎng)需求。

最近對(duì)安徽省81所本專科院校中206名就業(yè)指導(dǎo)專職人員進(jìn)行抽樣調(diào)查，其內(nèi)容涉及職業(yè)指導(dǎo)師資格學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)等指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，取得職業(yè)指導(dǎo)師資格僅占11.1％，平均3.5所院校才有1名專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，88.9％以上的專職就業(yè)指導(dǎo)人員是行政人員輪崗和剛畢業(yè)的學(xué)生。這些人員到崗后不能勝任工作要求，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只是停留在簡(jiǎn)單地介紹工作，安排學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展不能提供應(yīng)有的幫助。

網(wǎng)上部分調(diào)查數(shù)據(jù)表明，華中師范大學(xué)在校全日制學(xué)生約有2萬(wàn)人，就業(yè)指導(dǎo)中心共有1位主任、1位副主任、8位工作人員，其中兼職人員1位，專職人員與在校學(xué)生人數(shù)比例是0.45:1000;中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）現(xiàn)有各類在校生45000多人，其中全日制本科生、研究生、留學(xué)生20856人，其中大學(xué)生就業(yè)中心僅有主管處長(zhǎng)1人，專職行政人員5人，專職人員與在校生人數(shù)比例為0.29∶1000。而在美國(guó)高校的大學(xué)生生涯服務(wù)中心里，專職人員的專業(yè)主要是教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、法學(xué)等。專業(yè)知識(shí)掌握較好，專業(yè)知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)合理。美國(guó)高校大學(xué)生生涯服務(wù)中心專業(yè)人員與學(xué)生比例約為1∶200。美國(guó)耶魯大學(xué)的大學(xué)生生涯服務(wù)中心共有專職人員20人，負(fù)責(zé)全校5600名在校生的就業(yè)指導(dǎo)。

目前廣州華立科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生7568人，就業(yè)指導(dǎo)科只有1位專職工作人員。

從上面的數(shù)據(jù)不難看出，目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍穩(wěn)定性較弱。

目前我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)師以兼職為主，他們大多是高校的學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生處工作人員、班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)校人力資源管理教師、學(xué)校的心理咨詢師等，這些人員在學(xué)校擔(dān)任著本部門的專職工作，給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃只是兼職。學(xué)校沒(méi)有專門的對(duì)這種兼職工作的獎(jiǎng)勵(lì)，部分學(xué)校以給老師記課酬的形式鼓勵(lì)教師參與學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，但是職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)教師的素質(zhì)往往要求比較高，集多重角色于一身：就業(yè)知識(shí)的傳授者、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)者、就業(yè)市場(chǎng)信息員、擇業(yè)心理輔導(dǎo)員等，這樣就給學(xué)校的兼職指導(dǎo)教師較大的工作壓力，專業(yè)知識(shí)的缺乏使他們往往有一種挫敗感，在感到力不從心時(shí)容易退出職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，這樣就造成高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。

3.職業(yè)指導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。

目前我國(guó)還沒(méi)有關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)指導(dǎo)要順利開展，除了高校職業(yè)指導(dǎo)工作者針對(duì)咨詢者開展調(diào)查研究，咨詢者對(duì)咨詢滿意度的評(píng)價(jià)是促進(jìn)咨詢效果向更有效益的方向發(fā)展很重要的一個(gè)因素，因?yàn)楦咝Ｂ殬I(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)時(shí)效性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，只懂理論而缺乏對(duì)實(shí)際情況的了解只能是“紙上談兵”。學(xué)生要及時(shí)地對(duì)咨詢效果的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，職業(yè)指導(dǎo)人員也要由過(guò)去被動(dòng)的信息獲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的信息尋找者和及時(shí)反饋者。職業(yè)指導(dǎo)人員要經(jīng)常性地進(jìn)行調(diào)查研究，形成理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，學(xué)生也要主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)咨詢效果的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以是多角度的，只有這樣，我們咨詢的過(guò)程才會(huì)效益最大化。

4.職業(yè)指導(dǎo)師整體素質(zhì)狀況不盡合理。

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，高等院校和畢業(yè)生就業(yè)主管部門都在大力推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：高等教育應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在這種大背景下，高校職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)狀況是展開職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，那么我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)現(xiàn)狀如何呢？目前已經(jīng)有不少人對(duì)高等職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)展開了調(diào)查研究。在此摘取總結(jié)2005年梁峰對(duì)上海28所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果①。

（1）專業(yè)技術(shù)職稱現(xiàn)狀

上海高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)年輕化，獲得高級(jí)技術(shù)職稱的占14.29%，中級(jí)技術(shù)職稱的占48.21%，初級(jí)技術(shù)職稱的占37.50%。

（2）專業(yè)構(gòu)成現(xiàn)狀

目前尚沒(méi)有專門培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)，從事高校職業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多是來(lái)自其他專業(yè)的人員。調(diào)查結(jié)果顯示，目前上海市高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍中，管理學(xué)背景的人比較多，而教育學(xué)、心理學(xué)背景學(xué)科的比例相對(duì)較低。如下表1：

表1高校職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)構(gòu)成

（3）學(xué)歷構(gòu)成現(xiàn)狀

學(xué)歷雖然不能反映一個(gè)高校職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，但可以看出高校職業(yè)指導(dǎo)師的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。目前，上海高校職業(yè)指導(dǎo)師的學(xué)歷分布，碩士占41.07%，本科生學(xué)歷占50%，專科學(xué)歷占8.93%?？梢娔壳吧虾８咝Ｂ殬I(yè)指導(dǎo)師學(xué)歷分布以本科生和研究生為主。

（4）技能掌握情況

關(guān)于高校職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)技能的掌握情況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)上海市高校職業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)技能掌握情況進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)題設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：技能掌握程度、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)技能、素質(zhì)測(cè)試與評(píng)估技術(shù)、心理咨詢與輔導(dǎo)技能、信息收集分析技能、創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能、教學(xué)技能，了解高校職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)技能掌握情況。如下表2：

表2高校職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)技能掌握情況

（5）資格認(rèn)證現(xiàn)狀

有近50%的人沒(méi)有任何資格認(rèn)證，獲得全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格證書的人有4人，獲得教師資格證書的人比較多，有26人，獲得人力資源管理資格證書的有2人，沒(méi)有任何證書的人高達(dá)27人。其中同時(shí)獲得全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員資格和教師資格證僅2人，同時(shí)獲得全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員證書和人力資源證書的僅有2人，同時(shí)獲得教師資格證書和人力資源管理證書的僅1人?？梢?，高校職業(yè)指導(dǎo)師資格證書認(rèn)證情況很不樂(lè)觀。

（6）年齡的構(gòu)成

基于問(wèn)卷調(diào)查顯示，上海目前各高校的職業(yè)指導(dǎo)人員年齡結(jié)構(gòu)中40歲以下的人員占70%左右，其中30歲以下的占50%左右，可見目前上海各高校的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍呈年輕化趨勢(shì)。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的可行性

（一）形成了職業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)人員培訓(xùn)與認(rèn)證的政策環(huán)境。

1.關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)理論的政策發(fā)展過(guò)程。

作為一種客觀存在的活動(dòng)方式，職業(yè)指導(dǎo)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。作為一門學(xué)科和一種職業(yè)，它始于1908年，由美國(guó)波士頓教授弗蘭克?帕森斯倡議并實(shí)踐，至今已逾百年。到目前為止美國(guó)已經(jīng)具備了比較完備的職業(yè)指導(dǎo)的法律制度，職業(yè)指導(dǎo)人員法律制度也已經(jīng)比較成熟，我們可以在借鑒別國(guó)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)國(guó)情、民情制定適合我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)法律制度。其實(shí)，我國(guó)在1916年就有人提出關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的概念，當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)周寄梅先生最早倡導(dǎo)。在90多年的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不斷豐富，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在社會(huì)中的地位和作用也日益增強(qiáng)。1989年，國(guó)家教委提倡在中學(xué)階段逐步開展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)；1990年，國(guó)家教委調(diào)整普通高中教學(xué)計(jì)劃，要求各校試行開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課；1992年將之列為普通中學(xué)必修課。我省在1997年9月，由原省教科所編撰了《職業(yè)指導(dǎo)》教材（分高中版、初中版），將之納入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

2.關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和鑒定工作的法律制度已經(jīng)實(shí)施。

勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司近期發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和鑒定工作的通知》（勞社培就司［2001］13號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《通知》），其主要內(nèi)容如下。

（1）職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定工作，應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)“三化”建設(shè)要求和職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)。從提高職業(yè)指導(dǎo)人員工作效率和服務(wù)質(zhì)量出發(fā)，結(jié)合職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定工作。要統(tǒng)一管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，共同推進(jìn)。尚未開展此項(xiàng)工作的地區(qū)，要根據(jù)62號(hào)文件要求，盡快實(shí)施方案。

（2）各地要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格培訓(xùn)、鑒定質(zhì)量管理。不得隨意簡(jiǎn)化培訓(xùn)內(nèi)容、縮短培訓(xùn)時(shí)間、改變鑒定程序。對(duì)申報(bào)職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師的人員，在培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)新知識(shí)及其應(yīng)用成果的內(nèi)容，在鑒定時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照《關(guān)于實(shí)施首次全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員統(tǒng)一職業(yè)資格鑒定的通知》（勞社鑒發(fā)［2000］14號(hào)）執(zhí)行。

（3）2001年，全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)人員考核鑒定時(shí)間為10月10日至15日。考核鑒定等級(jí)為職業(yè)指導(dǎo)員、助理職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師?？己髓b定科目為理論考核、操作考核、綜合評(píng)定。各個(gè)等級(jí)的評(píng)定，仍按62號(hào)文件執(zhí)行?？己髓b定不合格者?？稍趦赡陜?nèi)申請(qǐng)補(bǔ)考不及格科目。其及格成績(jī)兩年內(nèi)仍然有效，補(bǔ)考合格者，按照國(guó)家規(guī)定頒布相應(yīng)等級(jí)證書，補(bǔ)考隨每年全國(guó)統(tǒng)一考核鑒定進(jìn)行，不另行組織。

（二）高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍逐漸形成。

2004年4月《人民網(wǎng)》報(bào)道：“創(chuàng)業(yè)教育”促大學(xué)生就業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)、奮斗、理解、現(xiàn)實(shí)，短短12天的培訓(xùn)使我懂得了這些。我靠自己的打拼去搶市場(chǎng)，自謀職業(yè)去發(fā)展，做出一番事業(yè)”參加寧夏首批SYB（創(chuàng)業(yè)教育）培訓(xùn)的寧夏大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院畢業(yè)生袁志強(qiáng)說(shuō)。與他一同參加首期培訓(xùn)的共有27名學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專家評(píng)估、個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)背景等方面的篩選后，近日完成學(xué)業(yè)并獲得資格認(rèn)定。

SYB（創(chuàng)業(yè)教育）是國(guó)際勞工組織為促進(jìn)就業(yè)、支持發(fā)展中國(guó)家微小企業(yè)發(fā)展而創(chuàng)立的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)教育，目前已經(jīng)在84個(gè)國(guó)家和地區(qū)使用。該項(xiàng)目在我國(guó)100個(gè)城市已經(jīng)得到推廣，寧夏是首次引進(jìn)實(shí)施。目前這27名學(xué)生或以個(gè)體、或以合作形式拿出了15份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，他們將按照這種在職業(yè)指導(dǎo)師指導(dǎo)下的自我設(shè)計(jì)開始艱辛的創(chuàng)業(yè)。這只是其中的一個(gè)小場(chǎng)景，目前我國(guó)采取了很多措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

（三）高校職業(yè)指導(dǎo)師后備人員充足。

就我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)師目前狀況來(lái)看，雖然就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀不是很理想，人員數(shù)量還能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，但是在后備人員的候補(bǔ)選擇上還比較寬裕，目前從事高校就業(yè)指導(dǎo)的人員主要有以下幾種：①高校學(xué)生輔導(dǎo)員；②就業(yè)指導(dǎo)中心人員；③高校人力資源管理老師；④高校心理咨詢師；⑤學(xué)生處工作人員；⑥班級(jí)導(dǎo)師；⑦校外工作辦公室人員；⑧學(xué)校定期外聘企業(yè)管理人員等。他們雖然在綜合素質(zhì)上還未能完全與高校職業(yè)指導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)相符合，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是經(jīng)常和學(xué)生打交道，他們又有不同的工作特點(diǎn)，就是從事的工作性質(zhì)不同，在這一點(diǎn)上他們可以從不同的工作角度和緯度進(jìn)行溝通和交流，從根本上發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的是什么和社會(huì)需要的是什么，從而進(jìn)行課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面的調(diào)節(jié)控制。

高校職業(yè)指導(dǎo)師需要的關(guān)鍵知識(shí)是心理學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，基本知識(shí)是教育學(xué)專業(yè)知識(shí)。目前高校職業(yè)指導(dǎo)師任職以前的專業(yè)知識(shí)具備狀況不理想，希望在任職以后補(bǔ)上心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)。高校職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)技能（生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃和素質(zhì)測(cè)評(píng)）掌握情況不容樂(lè)觀，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在以下問(wèn)題。

（1）國(guó)家還沒(méi)有完善的職業(yè)指導(dǎo)體和職業(yè)指導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系；

（2）政府在政策制定、高校管理體制和社會(huì)評(píng)價(jià)方面很不完善；

（3）職業(yè)指導(dǎo)師的認(rèn)證制度還不是很完善；

（4）職業(yè)指導(dǎo)師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失衡；

（5）職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)現(xiàn)狀和知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求；

（6）對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的滯后性；

（7）高校職業(yè)指導(dǎo)部門運(yùn)作經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；

（8）關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究成果還比較少。

因此，我們要建設(shè)一支高水平的高校職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

注釋：

①數(shù)據(jù)來(lái)源:梁峰，高校職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)及開發(fā)研究.華東師范大學(xué)碩士論文，2005.

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