引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇教師書法培訓(xùn)方案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

長期以來，書法教育一直是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近些年來，由于學(xué)校教育功利性的影響，書法教育成了連“副課”都不是的邊緣體。尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生乃至教師的漢字書寫能力有所削弱。基于此，教育部出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，從國家層面要求中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。學(xué)校教育以教師為本，為中小學(xué)培養(yǎng)書法骨干教師，提升學(xué)校書法教育整體質(zhì)量，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)義不容辭的責(zé)任。而要保證培訓(xùn)與訓(xùn)練的實(shí)效性，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手。

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點(diǎn)及湖南省辰溪縣書法教育實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一張表、一個(gè)會(huì)、一本本、一方案”的“四個(gè)一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個(gè)會(huì)”是培訓(xùn)報(bào)到后、正式培訓(xùn)前的班委會(huì)。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時(shí)間雖然不長，但為了加強(qiáng)管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會(huì)。第一次班委會(huì)就是培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)與參培教師代表面對(duì)面就培訓(xùn)工作的具體安排進(jìn)行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時(shí)對(duì)培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補(bǔ)充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時(shí)記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進(jìn)行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時(shí)，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動(dòng)指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會(huì)寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會(huì)同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對(duì)參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達(dá)到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實(shí)，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達(dá)能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的授課能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實(shí)力派書法家、本地省級(jí)以上書法家協(xié)會(huì)會(huì)員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識(shí)、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強(qiáng)集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對(duì)性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢(shì)及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識(shí)，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時(shí)注意事項(xiàng)及平時(shí)保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對(duì)聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣。可采用專家講座、學(xué)員實(shí)踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實(shí)驗(yàn)校參觀、討論及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使參培教師真正動(dòng)起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實(shí)行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點(diǎn)名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評(píng)價(jià)、結(jié)業(yè)考核成績綜合評(píng)價(jià)得出學(xué)業(yè)考核成績，六十分以上為合格。兩項(xiàng)之中任何一項(xiàng)不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時(shí)證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報(bào)全縣。

三、校本訓(xùn)練重實(shí)效

第2篇

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為了認(rèn)真貫徹國家語委、中國書法家協(xié)會(huì)《關(guān)于開展“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)的通知》和省、市安排，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)書法教育有效開展，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深化“書香校園”創(chuàng)建工作，特制定定海區(qū)開展“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)宗旨與目的

組織開展“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，是貫徹《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》和教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的得力舉措，是進(jìn)一步深化創(chuàng)建“書香校園”，提升辦學(xué)品位的具體活動(dòng)形式。

通過“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，搭建起由中小學(xué)生、教師、書法教育工作者、書法愛好者和書法家共同參與的活動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)書法名家走進(jìn)學(xué)校，直接為教育服務(wù)，為師生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。強(qiáng)化漢字書寫活動(dòng)，激發(fā)熱愛漢字、寫好漢字的熱情，促進(jìn)中小學(xué)書寫教育和學(xué)生漢字書寫水平的全面提升，豐富中小學(xué)校園文化生活，提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)范圍和時(shí)間

“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)從2014年春季學(xué)期開始，活動(dòng)以小學(xué)和初中為主。活動(dòng)首先在獲得“浙江省書法家協(xié)會(huì)書法教育基地”稱號(hào)的廷佐小學(xué)，舟嵊小學(xué)和小沙中學(xué)進(jìn)行，隨后在其它學(xué)校逐步開展，每次活動(dòng)要以一所學(xué)校為主，每學(xué)期要開展若干次活動(dòng)，力爭將此項(xiàng)活動(dòng)制度化、常態(tài)化。

三、活動(dòng)內(nèi)容與方式

1、組織名家進(jìn)校園書法教育活動(dòng)。圍繞引發(fā)興趣、提高能力，廣泛進(jìn)行書法基礎(chǔ)知識(shí)傳授、技法輔導(dǎo)、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)、師資培訓(xùn)等活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)。在每所學(xué)校要開展若干次，每次組織若干名書法家參加。

2、開展“名師幫教、結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。提倡學(xué)校開展“名師幫教、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，聘請(qǐng)書法名家做學(xué)校書法教育顧問或書法指導(dǎo)教師。經(jīng)常邀請(qǐng)書法名家對(duì)本校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3、請(qǐng)書法名家為學(xué)校題寫校名、校訓(xùn)、校風(fēng)、名言警句等，營造良好的書法教育環(huán)境和氛圍。

4、組織開展師生書法競(jìng)賽和“校園書畫展”等活動(dòng)，交流書法成果，表彰優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)校書法教育深入開展。

四、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了開展好“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，成立定海區(qū)開展“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)日常事務(wù)、組織協(xié)調(diào)、活動(dòng)指導(dǎo)工作。

五、活動(dòng)基本要求

1、精心組織，積極開展。各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有書法特長的教師和書法愛好者、語文骨干教師組成。要精心組織，合理安排，主動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)書法名家深入學(xué)校，深入課堂，開展書法理論講座、技法示范、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)及教師培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)既包括軟筆書法教育，也包括硬筆書法教育，形成工作合力，推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)健康發(fā)展。

2、遵循規(guī)律，依法推進(jìn)。各學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本校實(shí)際，開好學(xué)校書法課，保證每天10-20分鐘的寫字練習(xí)；要按照《區(qū)教育局關(guān)于做好《/span>通用規(guī)范漢字表>貫徹實(shí)施工作的通知》，大力推進(jìn)《通用規(guī)范漢字表》在教育教學(xué)工作的貫徹實(shí)施；要按照教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》基本要求，以語文課程識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

3、注重研訓(xùn)，培養(yǎng)骨干。各學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)書法名家為本校語文、書法、美術(shù)教師、書法愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，使他們成為活動(dòng)的骨干力量。有條件的學(xué)校可編寫簡易實(shí)用的書法入門、書法臨帖等教材，免費(fèi)提供給學(xué)生。

第3篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)； 書法教育

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開展書法教育，不但可以提高學(xué)生書寫技能，而且對(duì)陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修煉和性情陶冶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有積極作用。

國家教育部多次強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)書法教育，但，很多地方由于缺少師資，缺少教材，配套設(shè)施沒有到位，根本沒有落實(shí)。幾年前，我區(qū)就著手在全區(qū)中小學(xué)推行書法教育課程計(jì)劃，在實(shí)施中，也面臨很多困難和問題，但我們沒有畏懼，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》有關(guān)精神，自2009年起在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校開設(shè)了書法課程，并制訂了《湘東區(qū)義務(wù)教育階段書法課程指導(dǎo)意見》，在2011年還根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，自己組織編寫書法教材。在全區(qū)中小學(xué)開展書法教育的一些做法，得到了教師、家長和社會(huì)的認(rèn)可。我認(rèn)為，我區(qū)能夠順利推進(jìn)書法教育是得益于以下幾方面。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同支持書法教育的合力。

萬事開頭難。我區(qū)教育局在書法教育的開展過程中也遇到了種種難題，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)沒有放棄，迎難而上。認(rèn)真做好書法教育宣傳工作，多次召開研討會(huì)、家長會(huì)等，爭取家長的理解和支持。印發(fā)了《致全區(qū)中小學(xué)學(xué)生家長的一封信》，并發(fā)至每一個(gè)學(xué)生家長，使之家喻戶曉，深入人心，確保了書法教育工作順利進(jìn)行。

二、強(qiáng)化管理，構(gòu)建個(gè)性化的課程管理體系。

我區(qū)教育局通過改革試驗(yàn)，從2010年秋季起，在全區(qū)所有義務(wù)教育階段學(xué)校都開設(shè)了書法課程，三年級(jí)到八年級(jí)每周有一節(jié)書法課。書法教學(xué)分為兩個(gè)階段：三至六年級(jí)開設(shè)毛筆書法，七、八年級(jí)開設(shè)硬筆書法。總課時(shí)為170課時(shí)，并將此納入學(xué)校目標(biāo)管理教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)內(nèi)容。

早在2009年秋，我區(qū)教育局就先后成立了書法教學(xué)工作指導(dǎo)小組，并制定了《書法教育工作實(shí)施方案》《義務(wù)教育階段書法課程實(shí)施方案》和《義務(wù)教育階段書法課程指導(dǎo)意見》，按計(jì)劃、分步開展書法教育。通過12所書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的帶動(dòng)，書法教育在全區(qū)以全面鋪開。目前，各校都相應(yīng)成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，分管副校長具體抓。有的學(xué)校還根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展工作，比如，有的學(xué)校開展下午課前15分鐘練字活動(dòng)，還有的開展學(xué)月一次學(xué)科作業(yè)書寫評(píng)比活動(dòng)、學(xué)期末進(jìn)行書法比賽活動(dòng)等，使書法教學(xué)真正融入了學(xué)校整個(gè)教學(xué)體系之中。

三、建設(shè)隊(duì)伍，確保書法教育順利推行。

師資和資金是書法教育能否順利推行重要保障。我區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)為解決學(xué)校師資和經(jīng)費(fèi)問題，通過不懈努力，得到了市、區(qū)兩級(jí)政府的全力支持，同時(shí)本系統(tǒng)內(nèi)開源節(jié)流，解決了資金這一大難題，對(duì)書法教育正常開展的學(xué)校進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，予以經(jīng)費(fèi)支持。

我區(qū)教育局邀請(qǐng)書法教育方面專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，按計(jì)劃送教師到校外參加專業(yè)培訓(xùn)，讓教師參加本學(xué)科內(nèi)的所有交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能夠有盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校將書法教師培訓(xùn)費(fèi)用納入預(yù)算，學(xué)校承擔(dān)了學(xué)習(xí)費(fèi)用和資料費(fèi)用，以保證開足、上好每班每節(jié)書法教育課。近三年對(duì)全區(qū)100余名書法專（兼）職教師進(jìn)行了提高培訓(xùn)。如今各所學(xué)校均配備有以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。

四、優(yōu)化資源，做好教材編寫和教學(xué)設(shè)施配置。

在教材建設(shè)方面，我區(qū)教育局成立了書法教程編委會(huì)。編委會(huì)編寫的《毛筆書法教程》于2011年10月正式出版，并提供師生選用。

有了教材，教師就好教，學(xué)生就好學(xué)。但場(chǎng)地也是一個(gè)關(guān)鍵問題，沒有場(chǎng)地?zé)o法正常開展書法教育。為此，各校根據(jù)自身實(shí)際情況建設(shè)書法教學(xué)專用教室。有的學(xué)校考慮到自身經(jīng)濟(jì)困難，就通過民間商業(yè)人士資助的方式建設(shè)了書法教室。這樣，現(xiàn)在各學(xué)校都建有教學(xué)設(shè)施比較好的書法教室，有的學(xué)校還建設(shè)了室外書法水寫臺(tái)、師生成果展覽室。如今，各個(gè)學(xué)校教室走廊上展示著師生書畫作品，學(xué)校充滿著濃厚的書法氣息。

五、加強(qiáng)督導(dǎo)，建立書法教育長效機(jī)制。

書法教育是一項(xiàng)長期的教學(xué)工作，就必須要建立書法教育長效機(jī)制。區(qū)教育局把書法教育作為學(xué)校目標(biāo)管理評(píng)估與督導(dǎo)內(nèi)容，還建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)用“激勵(lì)性、全面性、科學(xué)性、綜合性、發(fā)展性”的理念來評(píng)價(jià)學(xué)校、老師和學(xué)生，并將書法教育納入這個(gè)評(píng)價(jià)體系。

第4篇

 

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得良好效果。多媒體教育技術(shù)的直觀、新穎在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但作為傳統(tǒng)教育技術(shù)的板書教學(xué)，仍然有著不可替代的作用。

 

板書的運(yùn)用技巧與現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為師范專業(yè)的大學(xué)生，更應(yīng)該重視板書的作用，積極參與板書書寫練習(xí)，提高板書水平， 為今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍鍟?xùn)練成為高校師范生必修課之一。

 

一、高校師范生板書訓(xùn)練存在的問題及分析

 

1.書寫態(tài)度不端正

 

相當(dāng)比例的師范生認(rèn)為板書訓(xùn)練課程不重要，并認(rèn)為鼠標(biāo)和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內(nèi)容。不少師范生認(rèn)為在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現(xiàn)，在板書訓(xùn)練課堂上并不積極參與訓(xùn)練，對(duì)教師布置的訓(xùn)練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。

 

根據(jù)師范生人才培養(yǎng)方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應(yīng)對(duì)大量的公共選修課學(xué)習(xí)，同時(shí)也必須完成專業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟(jì)壓力，或出于未來就業(yè)競(jìng)爭壓力，在社會(huì)上擔(dān)任較多兼職。這些因素共同作用之下，導(dǎo)致師范生板書訓(xùn)練過程中書寫態(tài)度不端正。

 

2.板面雜亂無章

 

在師范生當(dāng)中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強(qiáng)隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個(gè)板面雜亂無章。面對(duì)這樣的板書，課堂內(nèi)容顯得欠缺條理性，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來了較大困難。

 

有的師范生板書中使用的序號(hào)前后不統(tǒng)一，使得授課內(nèi)容邏輯層次不清晰。混亂無序的板書設(shè)計(jì)對(duì)師范生走上實(shí)習(xí)或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書法專業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專業(yè)教師中的書法愛好者擔(dān)任書法教學(xué)工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進(jìn)行大量的課后訓(xùn)練，然而教師的指導(dǎo)尤為重要。非專業(yè)的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓(xùn)練指導(dǎo)的需求。

 

3.字跡潦草、書寫不規(guī)范。

 

高校師范生在板書書寫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創(chuàng)“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對(duì)象增加辨識(shí)難度，從而影響授課質(zhì)量。

 

不容忽視的是師范生作為未來教師，在學(xué)生當(dāng)中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內(nèi)容中出現(xiàn)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的字都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，以訛傳訛，這也是教師職責(zé)缺失的表現(xiàn)，這與高校人才培養(yǎng)方案不完善有著較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書訓(xùn)練在人才培養(yǎng)方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓(xùn)與測(cè)評(píng)措施。規(guī)范漢字未能成為師范生綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。這也導(dǎo)致師范生在平時(shí)板書訓(xùn)練中不注意漢字書寫的規(guī)范性問題。

 

4.黑板書寫過滿，隨意板書

 

部分高校師范生在板書時(shí)隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內(nèi)容，導(dǎo)致黑板滿滿都是文字和其他符號(hào)。面對(duì)這樣的板書，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書內(nèi)容，甚至束手無策。師范生對(duì)自身將來職業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語文教育類師范生通常認(rèn)為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認(rèn)就夠用。體育、美術(shù)、音樂類師范生表現(xiàn)尤為突出，他們通常認(rèn)為將來的課堂與粉筆、黑板無關(guān)。諸多因素導(dǎo)致師范生在訓(xùn)練板書中缺乏用心。

 

5.書寫速度慢

 

書寫速度慢在師范生板書訓(xùn)練中表現(xiàn)較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時(shí)往往開始時(shí)過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結(jié)構(gòu)較為端正，然而耗費(fèi)大量時(shí)間。隨著書寫的進(jìn)行，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，無法完成板書內(nèi)容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認(rèn)。能在五分鐘內(nèi)完成100個(gè)漢字，書寫規(guī)范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對(duì)師范生板書訓(xùn)練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對(duì)板書訓(xùn)練的重視。師范生能力訓(xùn)練向現(xiàn)代教育技術(shù)傾斜，對(duì)于板書訓(xùn)練無硬性要求，沒有系統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)制。師范生課后基本不能自覺進(jìn)行板書訓(xùn)練。在缺乏訓(xùn)練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。

 

二、高校師范生板書訓(xùn)練對(duì)策

 

1.制定并落實(shí)板書訓(xùn)練方案、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)施

 

師范生板書訓(xùn)練的相關(guān)人才培養(yǎng)方案不能停留在宣傳層面，應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。當(dāng)前普通高校關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的人才培養(yǎng)方案普遍不夠完善，書寫技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，師范生參與板書訓(xùn)練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無固定實(shí)訓(xùn)室。普通教室中，板書訓(xùn)練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設(shè)施缺乏給板書訓(xùn)練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書訓(xùn)練的方案，建立專用書寫技能實(shí)訓(xùn)室，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施顯得尤為重要，這將會(huì)有效調(diào)動(dòng)全校師范生參與板書訓(xùn)練的積極性。

 

2.重視師范生板書訓(xùn)練

 

加強(qiáng)高校對(duì)師范生板書訓(xùn)練的重視，合理制訂一套嚴(yán)格的師范生板書測(cè)評(píng)方案，增加師范生板書測(cè)評(píng)在其綜合測(cè)評(píng)分值中所占的比重。從高校校方到二級(jí)院系，共同協(xié)調(diào)，定期做好全校范圍內(nèi)師范生板書測(cè)評(píng)工作。高校機(jī)構(gòu)龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權(quán)給二級(jí)學(xué)院自主開展。

 

對(duì)于師范生板書測(cè)評(píng)，每個(gè)二級(jí)院系都有其標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到統(tǒng)一，更難以進(jìn)行合作和開展全校范圍內(nèi)的測(cè)評(píng)工作。對(duì)此，校方應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各二級(jí)院系，共同確定按照一套標(biāo)準(zhǔn)開展板書的綜合測(cè)評(píng)工作。這也便于高校隨時(shí)監(jiān)測(cè)師范生板書訓(xùn)練情況，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

 

3.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

 

專業(yè)書法師資是高校師范生板書訓(xùn)練的重要保障，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)。目前師范院校內(nèi)部書法專業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。

 

然而，其師范專業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專業(yè)平均100人計(jì)算，師范生人數(shù)達(dá)到1500人以上，師生比例嚴(yán)重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書法專業(yè)人才，加強(qiáng)校內(nèi)書法教師培訓(xùn)工作，對(duì)于高校師范生書寫訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是板書訓(xùn)練項(xiàng)目來說顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書訓(xùn)練得益于強(qiáng)有力的書法師資隊(duì)伍。

 

綜上所述，師范生板書訓(xùn)練仍然存在書寫態(tài)度不端正，板面雜亂無章，字跡潦草、書寫不規(guī)范，黑板書寫過滿，隨意板書，書寫速度慢等諸多問題。若高校通過建立有效方案，配套相應(yīng)師資及設(shè)備，將能切實(shí)提高師范生板書水平。

第5篇

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動(dòng)，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。

2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。

6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會(huì)。

9月份

1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。

2、教科研例會(huì)。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。

5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報(bào)、診斷。

2、個(gè)人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。

4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

第6篇

書法課程是一門相對(duì)特殊的課程。開設(shè)這門課程需要相對(duì)多的軟硬件條件，這對(duì)有的學(xué)校來說是很困難的。我省有一些小學(xué)堅(jiān)持開展書法教育多年，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；有一批學(xué)校也在近幾年開設(shè)了書法課，處于摸索研究階段；但對(duì)于全省大多數(shù)小學(xué)來說，書法教育還是很陌生的領(lǐng)域。隨著教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的下發(fā)，書法教育越來越得到教育工作者的重視，許多學(xué)校也有了開展書法教育的意愿。在這個(gè)時(shí)期，組織全省具有書法教育特色的小學(xué)進(jìn)行研討、交流經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)全省小學(xué)書法教育教學(xué)的開展、促進(jìn)，提高對(duì)書法教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及把研討成果及時(shí)傳播到其他學(xué)校，都具有重要的意義。

針對(duì)我省書法教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展，2012年5月21日，黑龍江教育雜志社組織了我省小學(xué)書法教育特色學(xué)校研討會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)了來自哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、雞西、綏化等5個(gè)地市的20余所小學(xué)的校長、書法教師、教研員共60余人。許多學(xué)校的校長、教師聞?dòng)嵰糙s來參加此次研討會(huì)。特別值得一提的是雞西教育局非常重視這次研討會(huì)，副局長姜長松親自帶領(lǐng)雞西市代表與會(huì)。研討會(huì)由黑龍江教育雜志社執(zhí)行總編魏永生全程主持。

此次參加研討的學(xué)校既有生源較好的學(xué)校，也有90%是農(nóng)民工子女的學(xué)校；既有實(shí)力雄厚的城市學(xué)校，也有條件相對(duì)簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)。研討會(huì)上，哈爾濱市延興小學(xué)、哈爾濱市橋南小學(xué)、齊齊哈爾市龍沙小學(xué)、牡丹江市清福小學(xué)、雞西市師范附小先后作了中心發(fā)言。哈爾濱市延興小學(xué)開展書法教育10年，對(duì)于書法教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，他們的許多做法被推廣到了全省。哈爾濱市橋南小學(xué)出現(xiàn)了哈爾濱市寫字教學(xué)名師趙家財(cái)、哈爾濱市書法教研員馬龍濤，針對(duì)書法教育學(xué)校有一套自己的做法。齊齊哈爾市龍沙小學(xué)在教師培訓(xùn)、建立書法教育保障機(jī)制方面有許多做法值得借鑒。牡丹江市清福小學(xué)編寫了適合學(xué)生的書法教材，為了激發(fā)學(xué)生興趣建立了一套完整的評(píng)價(jià)體系。雞西市師范附小的書法課分為語文教師的寫字指導(dǎo)課、專職教師的硬筆書法示范課和專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課，并分別有可行性很強(qiáng)的課堂教學(xué)模式。這5所學(xué)校書法教育特色鮮明，可以說代表了我省小學(xué)書法教育的較高水平。他們的發(fā)言使與會(huì)者受益匪淺。（5所學(xué)校具體的書法教育工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)或?qū)㈥懤m(xù)在本刊刊發(fā)。）

我省書法教育依舊屬于少部分學(xué)校“小眾化”的特色。開展書法教育的學(xué)校之間缺少交流，也缺少專業(yè)的研究與專業(yè)人士的指導(dǎo)。在研討會(huì)上，即便是開展書法教育多年的學(xué)校，也是第一次見到這么多“同道中人”。大家發(fā)言踴躍，爭相發(fā)表自己對(duì)書法教育的看法。下面摘選研討會(huì)上與會(huì)人員討論的幾個(gè)主要問題以及相應(yīng)的辦法。

1.學(xué)生對(duì)書法的興趣直接影響到書法教育的效果。如何激發(fā)學(xué)生興趣？（1）開展多樣的書法活動(dòng)。書法活動(dòng)形式單一，看似熱鬧，學(xué)生也會(huì)索然無味。書法活動(dòng)的形式可以有書法比賽、書法鑒賞、每周之星評(píng)比、作業(yè)評(píng)比、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的書法實(shí)踐活動(dòng)（如寫春聯(lián)）、參觀書法展覽等。（2）在教學(xué)書法時(shí)不能急于求成。1～3年級(jí)的書法課要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受書法帶給他們的樂趣為主。這樣4～5年級(jí)時(shí)愛好形成，在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步提高書法水平。此學(xué)段的教學(xué)可以書法技法為主。（3）在書法課中滲透書法文化，通過書法將中國的文字演變過程展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。（4）師生同練，以教師帶動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。（5）勤與家長溝通，讓家長看到孩子的進(jìn)步，取得家長的支持。(6) 營造濃郁的書法校園文化。

2.如何開展書法教學(xué)？（1）可每天開展“習(xí)字一刻鐘”等活動(dòng)，將書法練習(xí)常態(tài)化，既解決了課時(shí)緊張的問題，又將書法練習(xí)融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中。（2）為了解決初期師資力量不足的問題，可請(qǐng)校外專業(yè)人士，通過電教系統(tǒng)同時(shí)為多個(gè)班級(jí)授課，班級(jí)里配置經(jīng)過一定培訓(xùn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。（3）書法課不能只注重教學(xué)書法技法，進(jìn)行一對(duì)一有針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生書法水平的提高也非常重要，同時(shí)書法課也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。因此書法課應(yīng)分為多種課型，如：書法技法課、書法指導(dǎo)課、書法欣賞課等。

3.教師培養(yǎng)。一支書法教師隊(duì)伍是學(xué)校開展書法課程最基本的保障，師范學(xué)校并沒有相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專門的書法教師，書法課的教師從哪來？（1）借助校外專業(yè)團(tuán)體、專家培訓(xùn)教師。（2）分層次培訓(xùn)教師。對(duì)有興趣有能力的教師要讓他們走出校門，參加各種書法團(tuán)體活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)；在校內(nèi)搭建平臺(tái)，為老師提供活動(dòng)場(chǎng)所，形成書法活動(dòng)圈，以重點(diǎn)培養(yǎng)的教師帶動(dòng)全體教師。（3）培訓(xùn)方式要靈活，根據(jù)教師的實(shí)際情況選擇培訓(xùn)方式。（4）教師定期上交書法作業(yè)，并進(jìn)行檢查、評(píng)分、記錄。鼓勵(lì)教師參加各種書法活動(dòng)、比賽。（5）書法教師不但要會(huì)寫，更要會(huì)教。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教研活動(dòng)，讓教師在一起交流、反思，在協(xié)作中形成資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享。

許多工作中困擾老師們的細(xì)節(jié)問題在交流中也得到了解決。

第7篇

以黨的十及四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，采取多種培訓(xùn)形式，基本形成分級(jí)培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保障有力的培訓(xùn)格局，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、重點(diǎn)工作：

1、組織實(shí)施2015年“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”及市專項(xiàng)培訓(xùn)。

認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量創(chuàng)造性地完成任務(wù)，發(fā)揮“國培計(jì)劃“和“省培計(jì)劃”的引領(lǐng)示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓(xùn)面。

開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職、提高培訓(xùn)；幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)；學(xué)校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)；中學(xué)德育主任培訓(xùn)；學(xué)校黨務(wù)干部、法制輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)；學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；中小學(xué)圖書管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師“心理健康教育”培訓(xùn)工程，舉辦第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)，積極推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)校體育、美術(shù)、書法教師專項(xiàng)培訓(xùn)。

5、根據(jù)省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排，繼續(xù)組織開展“有效教學(xué)模式”全員培訓(xùn)，啟動(dòng)“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)。

6、開展班主任素質(zhì)提升培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方法，對(duì)尚未參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)。

7、遴選中小學(xué)骨干教師，實(shí)施進(jìn)高校集中培訓(xùn)工程。

8、繼續(xù)開展中小學(xué)幼兒園教師教育技術(shù)能力提升全員培訓(xùn)。

9、完成小學(xué)教師的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

組織安排沒有參加市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)并且學(xué)時(shí)沒有達(dá)到72學(xué)時(shí)的小學(xué)教師參加24學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)和送培送教活動(dòng)。

10、為推進(jìn)教育信息化，舉辦各種類型的培訓(xùn)班（具體由電教館組織實(shí)施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結(jié)2014年干訓(xùn)師訓(xùn)工作，整理檔案；

2、督促參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)幼兒園教師，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

二月份：擬定2015年干訓(xùn)師訓(xùn)工作要點(diǎn)。

三月份：1、研制義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn)方案；

2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班方案；

3、開展義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn)；

3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班。

五月份：1、開展小學(xué)教師集中培訓(xùn)、送培送教活動(dòng)；

2、開展書法教師培訓(xùn)；

3、舉辦中學(xué)德育主任培訓(xùn)班；

4、擬定義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班方案。

六月份：1、“有效教學(xué)模式”校本研修評(píng)估驗(yàn)收工作；

2、制定2015-2016學(xué)年度“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”專題全員培訓(xùn)實(shí)施方案及培訓(xùn)指導(dǎo)意見；

3、分項(xiàng)目落實(shí)國培、省培計(jì)劃，完成信息上報(bào)工作。

七月份：1、開展中小學(xué)第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)班；

2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班；

3、組織安排中小學(xué)校財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)；

4、舉辦黨務(wù)干部培訓(xùn)班；

5、開展小學(xué)、初中骨干教師進(jìn)高校集中培訓(xùn)活動(dòng)；

6、完成中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)錄入。

八月份：1、舉辦中小學(xué)校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班；

2、舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

3、舉辦中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

4、舉辦中小學(xué)法制輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班；

5、舉辦中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

九月份：1、各中小學(xué)校幼兒園上報(bào)校（園）本培訓(xùn)方案，市教師進(jìn)修學(xué)校審核；

2、更新全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案；

2、組織安排市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名等相關(guān)工作。

十月份：1、開展國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

2、開展市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務(wù)教育學(xué)校體育教師培訓(xùn)；

2、繼續(xù)做好國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，做好過程管理工作；

3、繼續(xù)做好市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作。

十二月份：1、繼續(xù)做好市級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作；

第8篇

一、明確指導(dǎo)思想，努力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

漢字是我們民族的文化瑰寶。正確、規(guī)范、整潔的書寫漢字是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開展書法教育教學(xué)工作，烏海有明顯的優(yōu)勢(shì)，烏海書法發(fā)展史幾乎和城市發(fā)展史一脈相承，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)，隨著烏海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度的加快，廣大市民對(duì)高雅文化的需求渴望也同時(shí)加大。從小培養(yǎng)少年兒童書寫規(guī)范漢字能力，提高書法興趣和素養(yǎng)，對(duì)提高城市品位具有重要的作用。

近幾年，圍繞“中國書法城”建設(shè)，海勃灣區(qū)不斷加強(qiáng)書法教育工作，以“書法快樂、書法育德、書法審美”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高審美情趣。先后有11所學(xué)校被中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為國家級(jí)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)小學(xué)被評(píng)為書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時(shí)，因在書法教育工作中成績突出，海勃灣區(qū)被確定為書法教育示范區(qū)。

二、建立組織機(jī)構(gòu)，書法教育得到有效保障

各校成立組織機(jī)構(gòu)，以校長為寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人。確保書法教學(xué)貫徹與落實(shí)一條線。堅(jiān)持以課堂為主陣地，課內(nèi)課外相結(jié)合，做到“全面普及，全員參與，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)”。通過書法教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)基本規(guī)范的寫字技能，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣、毅力與審美情趣。

三、健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成書法教育的有效管理機(jī)制

為保證書法教育的正常、有序開展，我們認(rèn)真地對(duì)全區(qū)中小學(xué)開設(shè)寫字課和書法教育情況進(jìn)行了調(diào)研，出臺(tái)了《海勃灣區(qū)推進(jìn)書法城建設(shè)中小學(xué)書法教育實(shí)施意見》，下發(fā)了《海勃灣區(qū)中小學(xué)書法教育教學(xué)方案》、《海勃灣區(qū)書法教育教學(xué)大綱》，制定了中小學(xué)各年級(jí)寫字教學(xué)目標(biāo)，并提出了具體的教學(xué)要求。

海勃灣區(qū)教育主管部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校書法教學(xué)的監(jiān)督與管理，使中小學(xué)書法教學(xué)嚴(yán)格按照書法教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，使教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量得到保證，防止課程設(shè)置流于形式。海勃灣區(qū)教研室制定本地區(qū)書法教育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定了書法教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和范圍、教學(xué)方法的要求。

四、整合資源，優(yōu)化師資，創(chuàng)新書法教育師資研訓(xùn)模式

提高師資水平是上好寫字課的關(guān)鍵。沒有師資，加強(qiáng)書法教育將是一句空話。

1.區(qū)教育主管部門與烏海市書法家協(xié)會(huì)等有關(guān)部門聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班或講座，對(duì)學(xué)校專職、兼職寫字（書法）課教師進(jìn)行培訓(xùn)。在組織語文或美術(shù)教師（有書法基礎(chǔ)的）培訓(xùn)時(shí)，把學(xué)習(xí)書法的有關(guān)理論及書法教學(xué)作為一項(xiàng)基本功，對(duì)此提出明確要求。每學(xué)期定期邀請(qǐng)國家、自治區(qū)、烏海市書法家協(xié)會(huì)的專家對(duì)全區(qū)中小學(xué)書法教師進(jìn)行系統(tǒng)的書法專業(yè)理論、書寫技能技巧和創(chuàng)作等方面的培訓(xùn)，不斷提高書法教師的專業(yè)素養(yǎng)和書寫水平，為提高全區(qū)中小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在職的中小學(xué)語文或美術(shù)教師通過繼續(xù)教育的多種渠道，加強(qiáng)書法訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)書法教學(xué)。

2.優(yōu)化師資，集體研修，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。招聘新老師時(shí)考核應(yīng)聘者的書寫水平。組織教師參加各種書法培訓(xùn)和研修活動(dòng)，整合本地區(qū)教育資源，發(fā)揮書法團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

3.自我提升，個(gè)人進(jìn)修，發(fā)揮個(gè)人潛能。書法教師自覺利用業(yè)余時(shí)間臨帖、創(chuàng)作，外出交流，并積極參加各級(jí)展賽，自我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為美育事業(yè)充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。

五、成績與效果

（一）學(xué)生層面：書寫習(xí)慣養(yǎng)成質(zhì)量提高，學(xué)生能力拓展茁壯成長

書法教育多年堅(jiān)持面向全體學(xué)生，學(xué)生書寫興趣和質(zhì)量逐年提升，書法習(xí)作、展覽作品水平不斷提高，在各級(jí)展賽中取得了優(yōu)異成績，各種能力得到有效拓展。多年來的跟蹤機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和文化素質(zhì)的提高，書法特長生從開始只有幾個(gè)到現(xiàn)在有近三成，規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的提高，并有了長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）教師層面：教師水平提高能力增強(qiáng)，隊(duì)伍內(nèi)涵發(fā)展健康成長

書法教師理論水平得到提高，教研科研能力不斷增強(qiáng)。獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的書法論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、案例有16篇，在市級(jí)以上刊物發(fā)表的論文有6篇，課題自編書法教材多課，并在省、市級(jí)課題成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。書法教師多次承擔(dān)了市、區(qū)兩級(jí)的書法培訓(xùn)和講座，素質(zhì)得到提高，書法師資力量不斷加強(qiáng)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展。

第9篇

[摘 要] 準(zhǔn)確理解和把握書法教育的文化價(jià)值，大連市中山區(qū)教育局區(qū)域推進(jìn)書法教育，從制度上保障書法教育在區(qū)域整體工作的地位，以“三維培訓(xùn)”“研磨課堂”為主線，錘煉區(qū)域書法教師隊(duì)伍，以“課題引領(lǐng)”為突破口，促進(jìn)學(xué)校、教師迅速成長，以“課程牽動(dòng)”為策略保障，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，以“菜單培訓(xùn)、書法競(jìng)賽活動(dòng)”為切入點(diǎn)，積淀書法教育的內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞] 書法教育；內(nèi)涵；實(shí)踐；積淀；傳承

2013年國家頒布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，在闡述書法教育“養(yǎng)德、啟智、審美、怡情、健體”的教育價(jià)值的同時(shí)指出，書法教育進(jìn)課堂，當(dāng)前急需通過科學(xué)培訓(xùn)，培養(yǎng)、提高專兼職書法教師的書法素養(yǎng)和教學(xué)能力。中山區(qū)教育局、中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，以“高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高質(zhì)量提升”為原則，確立“教育行政牽頭引領(lǐng)，進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，基層學(xué)校全面落實(shí)”的書法教育工作框架。整體推進(jìn)區(qū)域書法教育，開展教師書法培訓(xùn)，全面提高區(qū)域教師書法專業(yè)素養(yǎng)。

一、樹立書法教育新理念

漢字是中華民族最為寶貴的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是中華民族之“魂”。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，更是希望以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，樹立“家國意識(shí)”。同時(shí)書法要求立身端正，懸肘懸腕；在意念上要求心無旁騖，呼吸均勻，意注筆尖。由此可見，書法對(duì)于青少年心性修養(yǎng)所起的作用不可估量。練字就是練人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。書法教育是愛國主義教育、民族精神教育的極好載體。正所謂“字如其人，立品為先”，道出了書法教育的真諦。

二、區(qū)域推進(jìn)書法教育的實(shí)踐

（一）保障書法教育在區(qū)域整體工作的地位

大連市中山區(qū)教育局整體規(guī)劃全區(qū)書法教育，明確三個(gè)關(guān)系：一是明確書法教育與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系；二是書法教育與實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；三是書法教育與德育和校園文化建設(shè)的關(guān)系。教研員制定了《中山區(qū)教師書法培訓(xùn)項(xiàng)目書》，擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，編寫教師培訓(xùn)書法教材――《筆跡》。整體規(guī)劃，做實(shí)項(xiàng)目管理，為中山區(qū)書法教育的發(fā)展注入信念和活力。

區(qū)域先后制定了一些方案和制度，使全區(qū)小學(xué)書法教育步入科學(xué)化、制度化的軌道，確立了書法教育在區(qū)域整體工作的地位，保證區(qū)域書法教育的發(fā)展更有目標(biāo)性、前瞻性和指導(dǎo)性。中山區(qū)教育局進(jìn)修學(xué)校多次召開書法教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以青泥小學(xué)和42中學(xué)為典型，引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)切實(shí)開展書法教育教學(xué)研究與實(shí)踐。

（二）錘煉區(qū)域書法教師隊(duì)伍

1.“三維培訓(xùn)”精細(xì)化管理

中山區(qū)組織書法教師赴北京參加高端培訓(xùn)，聘請(qǐng)遼寧省書法協(xié)會(huì)宋教授及大連市資深書法專家侯老師對(duì)全區(qū)書法專兼職教師零距離專業(yè)指導(dǎo)；在全區(qū)精選書法骨干教師，組成首批書法教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)各校選送專兼職教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，再由這些教師對(duì)本校的全體教師進(jìn)行校內(nèi)全員培訓(xùn)。上下聯(lián)動(dòng)，整體構(gòu)建起區(qū)域?qū)蛹?jí)式三維度的教師書法培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，普及區(qū)域教師書法基礎(chǔ)性知識(shí)，著力打造書法名教師，創(chuàng)建高品質(zhì)書法團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的課程共享、資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享。在培訓(xùn)中力求做到“三個(gè)結(jié)合”：外出學(xué)習(xí)與專家親臨指導(dǎo)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與分組練習(xí)、個(gè)人練習(xí)相結(jié)合；常規(guī)管理與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.研磨“課堂教學(xué)”以學(xué)定教

一堂好的書法課必須承擔(dān)文化傳承和技法傳授兩大重要任務(wù)。除圍繞著點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、字體等書法技能訓(xùn)練外，還應(yīng)注重書法習(xí)慣、書法欣賞、書法審美等更高層次的培養(yǎng)。由此，提高書法課堂教學(xué)的實(shí)效性就顯得尤為重要。我們采取了三步走的策略，即構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂；示范引領(lǐng)，精致課堂；課堂觀察，評(píng)價(jià)課堂。

區(qū)域組織專職書法教師組成研究團(tuán)隊(duì)集中備課、研討，推出低中高三個(gè)學(xué)段的書法示范課，梳理創(chuàng)建 “看、記、臨、寫、評(píng)、改”六步體驗(yàn)式書法課堂教學(xué)模式，打磨“以學(xué)定教”的生本課堂。區(qū)域下發(fā)了《中山區(qū)書法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，反思自我，指導(dǎo)實(shí)踐，使教學(xué)模式簡約而不簡單，突出一個(gè)“實(shí)”字，規(guī)避一個(gè)“浮”字。通過教研展示、優(yōu)課評(píng)選、課堂觀察、微課升華等多種途徑實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。

（三）促進(jìn)學(xué)校、教師迅速成長

我們鼓勵(lì)專兼職書法教師進(jìn)行“問題即課題”的小專題研究，在研究中解決教學(xué)實(shí)際問題。區(qū)域青泥小學(xué)、中心小學(xué)等學(xué)校參與了遼寧省教育廳科研立課題《寫字教學(xué)――根文化教育的研究與實(shí)踐》的研究，八所中小學(xué)申報(bào)市級(jí)書法專項(xiàng)課題，成為國家、市級(jí)書法實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將書法教育與德育、美育和心理健康教育相結(jié)合，打造學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。在《低年級(jí)書法教學(xué)策略研究》的區(qū)域子課題實(shí)施中，研究團(tuán)隊(duì)通過課堂觀察，教學(xué)改進(jìn)等多種形式，梳理低段書法教學(xué)的指導(dǎo)策略，教研員跟蹤下校指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)共享，體現(xiàn)科研工作的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和長效性。

（四）促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

“十二五”期間，中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定了《中山區(qū)書法課程綱要》，編寫區(qū)本書法教材《筆跡》。將每周五下午2∶20～3∶00作為區(qū)域書法課時(shí)間，納入各校課程表中，著力體現(xiàn)“專時(shí)、專項(xiàng)、專心”。語文教師進(jìn)行書法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，書法教師實(shí)行年級(jí)跟蹤指導(dǎo)。錄制書法微課程，再由語文教師輔助指導(dǎo)，側(cè)重評(píng)價(jià)。“學(xué)生的練習(xí)本就是書法教育工作的一面鏡子。”通過區(qū)域?qū)懽终n程的不斷深入，學(xué)生習(xí)字的自主性顯著提高，不僅明晰了“書為心畫”的做人道理，更在臨、摹、賞的過程中，磨練了心志，滋養(yǎng)了心靈，感受到中華文化的博大精深。

（五）積淀書法教育的內(nèi)涵

1.研訓(xùn)教師菜單培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)

根據(jù)學(xué)校需求，教研員深入學(xué)校，提供菜單式服務(wù)，幫助學(xué)校解決書法教學(xué)中的困惑，進(jìn)行書法專業(yè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，受到基層學(xué)校的歡迎。召開“指導(dǎo)與評(píng)價(jià)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字的操作策略”研討活動(dòng)，從四方面對(duì)全區(qū)教師作策略引領(lǐng)，活動(dòng)紀(jì)實(shí)刊登在《大連教育》中。此外，教研員在每次下校調(diào)研中，都要隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)本，既看孩子的作業(yè)工整程度，又檢測(cè)學(xué)生的漢字筆順和筆畫，進(jìn)行低年級(jí)作業(yè)本展示。區(qū)域低年級(jí)學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高。在思考的過程中，老師們真正理解了“執(zhí)行不是做事，而是做成事”的真正含義。

2.開展師生書法競(jìng)賽，盡展卓越才華

搭建平臺(tái)為書法名教師提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，連續(xù)四年舉辦“風(fēng)采杯”青年教師三筆字競(jìng)賽，優(yōu)秀教師軟、硬筆作品展示等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)青年教師練字的熱情，由被動(dòng)變主動(dòng)，傾聽變參與，畏難變自信。