時間：2023-03-16 16:38:47
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理念是行動的先導，教育理念對教學活動的影響至關重要。因此，在大學生創業教育中，必須要加快轉變教育理念，具體措施如下:首先，轉變教師的教育理念。一些教師認為對學生進行創業教育是授課教師的事情，和自己沒有關系，這種想法是錯誤的。大學生創業教育和全體教師都有關系，需要所有教師在日常教學中加以重視并進行滲透教育。因此，必須要轉變教師的教育理念，在教學活動中滲透創業教育思想，將創業教育貫穿于整個教書育人過程中。其次，轉變大學生的創業理念。很多大學生對創業的理解比較片面，認為只有自己開公司、自己當老板才算是創業，其實不然，大學生到基層鍛煉、去偏遠地區支援建設也是一種創業。因此，必須引導學生轉變創業理念，樹立“大創業觀”。
二、培育創業文化，營造濃厚的創業氛圍
環境對人的思想、觀念的影響是毋庸置疑的，積極向上的創業文化、濃厚的創業氛圍能夠激發大學生的創業意識并付諸行動。那么，如何培育高校創業文化呢?首先，開展主題活動，對大學生進行創業教育。面向大一到大四的全體學生普及大眾化創業教育，讓大家都能萌發創業意識和創業心理，讓他們具備“人人都是創業主體”的思想觀念，因此，學?？梢蚤_展一系列以創業為主題的教育活動，通過各種形式讓學生深入了解關于創業的問題，在此基礎上，對有創業意愿和能力的大學生開展精英型創業教育，分層推進，實現創業教育的分層發展。其次，加大宣傳力度，營造濃厚的創業氛圍。高校要依托各種媒介，如校園網絡平臺、廣播、宣傳欄、展板、海報等，加大創業教育的宣傳力度，充分發揮大眾宣傳媒介的重要作用，對創業成功的典型人物進行宣傳，或是介紹創業成功的經驗和教訓，或是組織座談會交流創業的體會，這樣的宣傳活動，不僅可以激發學生的創業心理，保持學生的創業激情，而且可以培育濃厚的創業氛圍，促進高校創業文化的產生和發展。
三、豐富課程內容，完善創業教育課程體系
構建有效的課程體系是做好創業教育的重要因素。在高校創業教育中，要培養大學生具備三個方面的素質:一是創業意識，其中包括創業的激情和對商品交易的興趣;二是創業基本素質，包括創業心理、創業能力、抗挫折能力等。具體來講，從以下兩方面著手:開設完善的創業教育課程，豐富相關內容。學校要開設相對應的創業教育課程，同時，結合現有的教學資源和學生實際情況，不斷地滲透與創業相關的內容，如法律、稅收、風險管理、資源整合等。一方面加強培養大學生的創業意識，另一方面，培養大學生的綜合素質，使其成為專業領域的創業人才，提升創業能力，引導大學生和本專業結合實現“科技創業”。
四、加強師資建設，培養優秀教師隊伍
要想搞好創業教育，一支優秀的教師隊伍必不可少。首先，對現有的創業教育教師定期組織培訓，提高他們的專業水平。這些培訓包括創業理論培訓、創業經驗交流和創業模擬活動，邀請創業成功人士來校參加座談和培訓，和學校教師交流創業經驗，以便不斷豐富教師的創業理論和創業知識。其次，擴大優秀教師隊伍的培養。高校要多招聘一些優秀教師，充實創業教育教師隊伍。高校要充分利用社會資源，聘請校外人士參與創業教育的授課，這些校外人士大約分為三類:一是創業成功的企業家。二是掌握成功創業理論的政府官員或專家。三是與創業相關的工商、稅務、銀行等部門的專業人員。通過這些專業人士的經驗傳授、理論指導，有效地加深了學生對創業的各個環節的理解。
五、健全管理制度，確保創業教育質量
“沒有規矩，不成方圓。”規章制度是事情獲得成功的重要保障，創業教育也是如此。健全的創業教育管理制度，可以更好地規范創業教育的教學行為，使其有章可循，能夠最大限度地保證創業教育的教學效果。反之則不然，如果沒有完善的規章制度，那么，很多創業教育只能是紙上談兵，沒有任何實效可言，更不要說培養創業型人才了。所以，高校必須要完善管理制度，強化質量意識。首先，必須健全管理制度。建立健全創業教育的相關規章制度，讓創業教育活動有章可循，讓教師根據規章制度組織相關的教學活動和教學評價其次，必須強化質量意識。高校創業教育質量非常關鍵，它體現了大學生創業教育的效果，對于大學生創業教育能力的培養起到很重要的影響作用。因此，高校創業教育教師必須要強化質量意識，按照規章制度辦事，對教育質量把好關，保證其教學質量的最優化。
六、豐富教育形式，拓寬創業實踐渠道
大學生創業教育不能僅僅是紙上談兵，還要落到實處，真正成為一種實踐教育。因此，高校要豐富教育形式，拓寬創業實踐渠道，讓學生在實踐中學習具體而豐富的創業知識。首先，高校要不斷豐富創業教育形式。除了課堂講授之外，還有其他幾種創業教育形式:其一，學習借鑒創業經驗。高?？梢云刚堃恍┚哂袆摌I經驗的成功人士作為學校的客座教授，定期來學校與學生進行交流，或是為學生做創業報告。其二，依靠政府支持。學?？梢猿雒媾c當地政府積極溝通，尋找適合學生創業的項目，積極爭取政府部門的政策支持，鼓勵大學生著眼實際，積極參與創業活動。其次，高校要拓寬大學生創業實踐渠道。其一，通過勞務服務、技術服務等增加創業經驗。高校要鼓勵學生通過勤工助學等勞務服務來鍛煉其創業心理品質，利用自身所學的專業知識來進行技術服務，豐富人生閱歷和創業經驗，為以后的創業夯實基礎。其二，高?？梢栽O立大學生創業園區項目以及創業基地項目，讓學生在模擬活動中親自參與經營管理，積累創業知識和創業經驗。同時，各高校之間要加強合作，分享創業經驗和體會，互通有無、合作共贏。
七、結語
一、大學創業文化建設存在的問題
大學創業文化建設在我國初露端倪。很多高校都將創業教育融入就業指導課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學校的創業文化建設與歐美發達國家差距較大，還存在很多不足，主要表現為四個缺乏。第一是缺乏認識。當前，很多高校老師對創業的重要性認識不夠，認為講授專業課程才是最重要的，學生也該把主要精力放到專業課的學習上，認為創業是學生畢業后才考慮的事情。部分老師對大學創業文化建設不置可否。還有一些老師雖然認識到了創業的重要意義，由于缺少實際創業體驗，對創業文化建設的辦法不多，積極性不高。第二是缺乏制度。當前多數高校關于創業文化建設的制度幾乎空白，創業文化建設負責部門，主要內容，建立什么樣的長效機制等都缺乏明確規定。第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會其他行業聘請到行業精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業獲取實際經歷和體驗。尤其缺少通曉理論、善于實踐的創業導師。第四是缺乏載體。當前，我國能夠創辦高水平創業園的大學較少，而以實踐為典型特征的體驗式教育是開展創業教育的最佳方式，缺少了實踐載體，創業文化建設也就失去了生命力。對絕大多數高校而言，缺少創業實踐載體是面臨的最大難題。
二、加強大學創業文化建設的幾點建議
第一，創業思想進校園。高校首先應注重輿論宣傳，利用校園網、廣播、宣傳欄、校報?？劝颜畬摌I的鼓勵扶持政策引入校園，把具有典型代表的創業成功案例引入校園，把大學生創業成功的典型引入校園；同時，廣泛挖掘校友資源，把一些創業成功人士請進校園，利用報告會、大講堂、座談會、創業大賽等形式，以推進原有校園創業文化與社會創業文化的融合，讓內涵更加豐富的創業文化在大學這塊沃土上不斷茁壯成長。第二，創業知識進教材。創業是一項非常復雜的創新活動，實踐性強，需要運用很多不同學科的知識。學校應結合本校學生實際情況，編寫適合學生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學生創業理論知識體系，為大學創業文化建設提供理論支撐。第三，創業教育進課堂。很多高校都將創業教育納入大學生就業指導課程體系，組建創業導師隊伍，為學生介紹創業案例，分析創業環境，評估創業項目等。引導教師在授課和實習實訓過程中滲透創業思想，啟發學生結合專業搞創業。發揮第二課堂的作用，通過召開創業主題班會、討論會、創業競賽、到企業參觀學習等形式，充分激發學生的創業熱情。第四，創業導師進團隊。學生在開展創業活動的過程中需要組建一個團隊，集合團隊的智慧來發現機會、調查分析，評估項目，書寫創業項目計劃書，組織人、財、物等孵化項目。在以上諸環節中，學生會遇到很多很棘手的困難，容易動搖信心。此時如果有創業導師加入學生創業團隊，與學生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強學生的信心，提高創業項目的可行性，而且可以讓學生在與創業導師一起工作的過程中，學到一些新的東西。第五，創業實踐進社會。大學生創業不能在大學校園里閉門造車，應基于社會需求創業，深入行業企業，深入市場，通過大學和社會兩個平臺的對撞激發創業火花，選定創業方向。學校也應采取措施，挑選有前景的創業項目幫助孵化，讓創業項目實現其經濟價值和社會價值，并通過這種擴大效應和示范效應，不斷增強大學創業文化對社會創業文化的影響。
作者：苗祥坤 崔師銳 單位：山東青年政治學院
1.1創業的教育理念
高?；瘜W課程及專業是一門實踐性非常強的學科，通過理論與實踐的有效結合，強化實際操作能力，進一步提高學生分析和解決問題的能力，全面提高學生的創新和創業素質，為以后創業的需要和發展打下基礎。目前，一些高校側重于理論學習，側重于對學生進行碩士研究生考試的宣傳上，沒有把創新、創業理念融入到專業的教學和實踐中去。在創業教育的具體實施上，雖然一些高校也意識到創業的重要性，但創業教育和專業教育并沒有有效地結合，缺乏結合化學專業特點的有效的創業設計，沒有對未來有個明確合理的創業規劃，不能把專業和創業形成一個有機的整體，使專業知識不能成為創業的基礎和堅強后盾。
1.2創業教育的范圍
創業教育的宣傳、開展沒有形成氣候，一些相關創業活動僅局限于少數學生的參與，范圍較小。從教師的角度，沒有給相關教師更多的時間和機會去深入高新技術企業，缺乏體驗創業的直接感受。化學專業教師講授的是化學專業知識、實驗技能知識、實驗基本操作，并沒有深入實地考察和了解到創業者如何走向社會創辦工廠、企業的實踐過程。
1.3創業教育的師資力量
缺乏訓練有素、創業經驗豐富的教師，雖然有一部分老師直接或間接參與創業學生的授課和培訓，但并沒有真正把創業的理念、實際經驗、實際案例，一并融入到學生的創業教育中，還是局限于傳統的理論教育。
1.4創業教育的講授課時
很多高校的相關化學專業課程占據了大量課時，而結合創業的教育課時很少，教師因為課時的限制無用武之地，學生因為課時較少而不加重視，因此也對創業教育產生一定的影響。
1.5創業教育的效果
大學畢業生自主創業成功的案例很少，當然，這其中影響因素很多。大學生有較系統的專業知識，有較高的熱情和激情，容易接受新鮮事物，有闖勁和拼勁，可塑性大。但畢竟大學生主要是在校園里接受的課堂教育，沒有真正走進社會，缺乏商業、財經、營銷方面的知識，尤其是創辦化工企業還需要大量的資金投入，在當今激烈的市場競爭中，這會對一個在?；騽偖厴I的大學生產生很大的發展限制，勢必對創業效果有一定的影響。
1.6創業教育的實踐環節
化學本身是一門實踐性很強的學科，生活中處處離不開化學，從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等，化學知識都起著一定的指導作用，同時給化學專業學生的創業提供了更多的機會。化學專業的學生在四年級有化工見習的實踐環節，學生到化工企業了解公司的概況，到車間參觀產品生產的工藝流程，從而對所涉及化學的基本概念、原理、方法、設備等有進一步的了解。但這個環節時間短，僅僅局限于參觀瀏覽，對化工企業只是從表面上有一些認識，并沒有從創業的角度對學生進行適時的引導和教育。
1.7創業教育的心理引導
在校大學生的心理狀況多受情感糾葛、人際關系、考試壓力、家庭事務、經濟條件等多種因素的影響。對未來職業及創業的謀劃和發展，并沒有一個科學且切合實際的分析和規劃以及足夠的心理準備，這就要求教師要關注學生創業心理方面的變化并進行有效的心理輔導。
1.8創業教育的經費投入
盡管國家和各高校逐漸重視并加大創業教育的經費投入，但真正落到實處的創業教育的經費投入還是有些欠缺。
2如何提高化學專業學生的創業素養
2.1提高大學生對創業教育的認識和重視
創業教育是我國實施創新和素質教育的重要組成部分，高校不僅要教會學生掌握專業理論知識體系，更重要的是教育學生有效地利用所學的專業知識走向社會進行創業實踐，全方位引起對創業教育的重視，提高大學生創業理念的認識，尤其是應用性極強的化學專業，給學生提供了更多的實踐機會。例如，在實驗室經過設計合成路線，以及實驗過程的具體實施和操作，合成了某種性能較好的鋰電池材料，可以繼續經過小試、中試、大試，將這種產品進行大規模生產和應用，從而轉化為生產力，為企業創造豐厚的利潤。
2.2充分發揮教師和輔導員的作用
高校除了專業教師外，還有一批年輕優秀的輔導員隊伍，他們和大學生更容易溝通交流，對大學生進行就業創業教育和輔導有著明顯的心理優勢。專業教師在上課過程中經常和學生見面和交流，深得學生信任，在大學生思想工作方面具有得天獨厚的優勢。因此，要充分發揮專業教師和輔導員的作用，加深大學生對創業教育的理解，使專業知識教育和創業教育相互交叉滲透。
2.3系統地進行創業教育課程的指導
對在校學生進行系統的創業教育，增補相關創業課程的課時，合理安排每年的創業實踐。如以白色污染為主題的環保調查，以食品中添加劑對人體危害的調查等，從中啟發學生的創業思路?？疾榉绞娇梢远鄻踊?，比如筆試、寫小論文、走入企業、聽典型創業報告、寫感想、設計論證創業項目等，定期舉辦創業教育方面的一些大賽，鼓勵學生參與，通過這些競賽促進學生對創業教育的重視和理解。
2.4培養優秀的創業教育指導教師
盡管高校有許多優秀的人才，但在創業方面精深的老師畢竟還很少，應加大對優秀創業教育指導教師的培訓力度，對這些教師進行創業的運營、組織、技術等方面的系統培訓，對如何延續創業創新活力，增強企業的戰略管理和競爭優勢等有更深刻的認識，打造出一支具有活力且經驗豐富的創業教育師資隊伍。
2.5創造和諧的創業文化氛圍
從教師、學生、周邊環境等多層次、多角度宣傳和重視創業教育的理念，創造一個和諧的創業文化環境，渲染出一個濃厚的創業文化氛圍，為提高化學專業學生的創業素養提供良好的周邊環境，減少大學生的就業壓力。
2.6創建良好的人際交往平臺
關鍵詞：創意文化創意產業產業的文化創意
文化創意產業，有時又稱創意產業（CreativeIndustries），已成為近年來各國經濟中一個炙手可熱的新概念。對文化創意產業的定義有不同的說法，英國創意產業工作組給出的定義是“源于個人創造性、技能與才干，通過開發和運用知識產權，具有創造財富和增加就業潛力的產業”。2006年12月，北京市統計局、國家統計局北京調查總隊聯合制定《北京市文化創意產業分類標準》，將文化創意產業定義為“是以創作、創造、創新為根本手段，以文化內容和創意成果為核心價值，以知識產權實現或消費為交易特征，為社會公眾提供文化體驗的具有內在聯系的行業集群”。
越來越多的學者認為，在經歷了以生產要素為動力和以投資為動力的經濟發展階段后，人類社會正在走向以創意為動力的經濟發展新階段。越來越多的國家依靠文化創意產業帶動了本國的產業升級與經濟進步，以英國為例，在經歷了傳統制造業持續衰退的打擊之后，1998年，布萊爾政府成立創意產業工作組并制定《創意產業路徑文件》，指導和推動本國文化創意產業的發展并取得了巨大成就。在美國，創意產業更被認為是知識經濟的核心與動力，成為美國保持和提升國家經濟競爭力的關鍵性因素。發達國家的成功加深了我們對文化創意產業價值的認識，從21世紀開始，國內發展文化創意產業的呼聲日高，措施迭出，成果可喜。北京、上海、杭州、深圳等大城市的文化創意產業已初露鋒芒，業界熱情高漲，政府積極支持。
創意與創新、創造的區分
創意與創新、創造語義相近，容易混淆。一般而言，三個概念都是指通過人類的創造性勞動，產生一種前所未有的事物或思想。然而，三個概念在外延上還是存在明顯的區別。創造常常與發明聯系在一起，指人們在自然科學和工程技術領域“首創前所未有的事物”（見《辭海》），雖然創造一詞也常被引申到其他領域，但其核心含義仍是指在科學技術上取得新成果。至于創意，應理解為在社會文化領域的新觀念、新思想、新設計，與人類的精神文化活動相聯系。盡管在很多情況下，創意也會借助于某種物質載體表達出來，例如新穎的服裝設計，獨特的產品造型等，但其滿足的仍然是人類的一種精神文化需求，提供的仍是一種文化體驗。創新是一個使用頻率極高的概念，按照熊彼特的觀點，創新是指"企業家對生產要素的新組合"，這包括：引進一種新的產品；采用一種新的生產方法；開辟一個新的市場；獲得一種原料或半成品的新的供給來源；實行一種新的組織形式。創新并不等于發明，一種發明只有應用于經濟活動并成功時才能算是創新。不難看出，創新更多的是指經濟商務層面的創造性活動。
事實上，在不十分嚴格的語境下，上述三個概念常常被混淆，例如，單純的技術發明有時也稱為創新，而有助于一種技術發明的新設想、新觀點也被稱為創意等。于是一部分學者主張將任何形式的具有創造性和創新特征的產業統統歸結為創意產業，并據此認為在稱謂上應以“創意產業”代替“文化創意產業”。筆者認為，這種泛化創意概念的做法對正確認識文化創意產業的內涵和特征是十分不利的。至少在現階段，將創意界定于社會文化領域，將其與科學技術領域的創造和經濟商務領域的創新區別開來，這對于發現和研究文化創意產業的獨特價值、推動和扶持文化創意產業的發展都是十分必要的，應保留目前文化創意產業的稱謂，以突出創意的文化特征。
文化創意產業與文化產業界定
突出創意的文化特征，并不是要把文化創意產業與文化產業混為一談，事實上，當代的文化創意產業之所以倍受關注，其根本原因在于創意本身，正是創意的巨大潛在經濟價值吸引了人們對文化創意產業的關注。各國在推動文化創意產業發展的過程中，通常會列舉本國文化創意產業的范圍，例如英國定義的文化創意產業就包括廣告業、設計業、電影、表演藝術、出版業等10余種產業。北京市統計局劃定的北京地區文化創意產業包括：文化藝術；新聞出版；廣播電影電視；軟件、網絡及計算機服務；廣告會展；藝術品交易；設計服務；旅游休閑娛樂；其他輔助服務等9大類。從傳統的產業分類視角看，文化創意產業與通常意義上的文化產業有著很大程度的重合，這導致許多人把文化創意產業誤認為是文化產業的一種新的表述。筆者不同意這種混淆文化創意產業與文化產業的觀點。文化創意產業不是傳統國民經濟統計意義上的產業概念，文化創意產業產生于新技術條件之下，是對產業鏈的分解重組，滲透于產業鏈的各個環節。文化創意產業的核心與關鍵是創意，只是因為文化產業中的創意性活動更為直接、更為密集，才使得各國在沿用傳統的產業分類概念來界定文化創意產業的范圍時，將許多屬于文化產業范圍的完整產業包含其中。
從總體上看，文化創意產業所生產的產品可以分兩大類：一類是消費性文化創意產品，即直接滿足大眾消費的文化產品，例如電影電視作品、電子游戲、文學作品、音樂及表演藝術等，提供此類產品的產業類似于傳統產業分類中的文化產業；另一類則是生產性文化創意產品，即為包括文化產業在內的各產業提供中間產品，如劇本、服裝設計、工業品外觀設計、廣告方案、軟件等，這些屬于相關產業的文化創意，為產業鏈中的重要乃至關鍵環節，但本身卻不能用文化產業加以概括。
文化創意產業與產業的文化創意二者的關系
文化創意產業超越了一般的產業概念，打破了傳統的產業界限，是對產業鏈中文化創意環節的提煉、分解與重組。文化創意產業已經滲透到從制造業到服務業，從文化產業到一般產業的所有產業之中，任何產業都會因成功的文化創意而獲得價值的提升。那種試圖沿用傳統觀點，將文化創意產業限定在某種成型的、完整的產業范圍之內的做法，無助于我們對文化創意產業巨大價值的認識。
產業中的文化創意因素無所不在，并占據產業價值鏈的高端。產品設計、建筑設計、手工產品的制作、藝術品設計與制作、廣告創意等等，創意活動與幾乎所有的產業相關。發掘每一個產業中的文化創意因素，以文化創意來提升產品的附加價值，培育只屬于自己的核心競爭力，這不僅是文化創意產業的題中應有之意，更成為體現文化創意產業價值的關鍵。意大利的成功就是對這一觀點最好的詮釋。當物美價廉的“中國制造”因規模化生產和低廉的勞動力成本而行銷全球時，意大利制造業卻利用自身優勢，摒棄規模化的工業生產老路，以文化創意產業為基礎，在汽車、時裝、工藝品等工業設計、時尚創新及手工制作等方面闖出一條獨特的發展之路，不僅使本國的文化創意產業蓬勃發展，也使著眼于精細生產、個和高附加值的“意大利制造”在世界市場獨樹一幟?！爸袊圃臁庇捎诟郊又递^低，給中國的經濟帶來的貢獻到底有多大，歷來存在較大的爭論，與此不同的是，“意大利制造”無可辯駁地推動了該國的經濟復興。
毫無疑問，產業中的文化創意才是文化創意產業的核心，認識到這一點是有十分重要的意義的。在文化創意產業大行其道的今天，仍有很多人對于文化創意產業的價值存在疑問，其根源就在于沒有重視產業中的文化創意因素，僅僅把那些能夠提供成熟文化產品的產業（例如影視產業、出版業等）看做是文化創意產業的全部。以北京為例，對于北京發展文化創意產業的良好基礎與有利條件，人們所持的觀點是比較一致的，但對于文化創意產業能否成為北京的支柱產業則有很多異議，部分學者或政府官員認為，文化創意產業不可能象制造業，如汽車、鋼鐵等行業那樣，在解決就業和貢獻稅收方面發揮巨大作用。筆者認為，之所以會有這種觀點，主要是對文化創意產業的認識存在片面性，忽視了產業中的文化創意因素。應該看到，文化創意產業是以文化為基礎、以創意為核心，具有高滲透性的產業，可以與其他產業部門相互融合，促進產業的升級。將文化創意產業與傳統產業對接，可以有效地提升產業的競爭力、提升城市的競爭力。作為國家的首都和政治、文化中心，北京的產業發展面臨資源和環境的巨大壓力，發展文化創意產業則為北京走出目前的產業發展困局，創造首都經濟新的輝煌提供了一條重要的路徑。
參考文獻：
當代文化產業的發展首先必須進行文化觀念的變革與創新。對文化的認識將全面改變我們對待當代文化產業發展的態度。
從國際上看，20世紀80年代以來，文化與發展日益引起世界各國的普遍關注。人們普遍認識到，經濟的發展是一個民族的文化的一部分，而脫離人或文化背景的發展是一種沒有靈魂的發展。文化作為發展的手段盡管很重要，但它最終不能降到只作為經濟發展的手段或促進者這樣一個次要的地位。發展與經濟是一個民族的文化的組成部分，發展可以最終以文化概念來定義，文化的繁榮是發展的最高目標。而文化政策則是發展政策的基本組成部分，未來世紀的文化政策必須面向和更加適應新的飛速發展的需要。
其次，當代文化創意產業的崛起，有著歷史的必然性，它代表著當代先進的社會生產力，代表著生產力未來發展的方向。
先進的社會生產力總是在先進文化的開啟和引導下向前發展的，在特定歷史時期，先進的文化對于社會生產力的解放甚至具有某種決定性的作用。人類歷史上，每一種先進的社會生產力的大發展，都是在吸納先進文化（先進的社會觀念和先進科學技術）的優秀成果之后蓬勃興起的。從本世紀五、六十年代開始，人類開始迎接第三代生產力。這就是電子時代的智能生產力。作為當代世界的先進生產力，第三代生產力建立了文化與經濟、政治，文化與科學技術交融一體的嶄新關系。它強調我們在進入小康社會后，經濟中的文化的、知識的、信息的、科技的乃至心理的因素將越來越具有重要的、主導的、甚至某種決定性的作用。
經濟的文化化更深一層的意義在于它代表著未來生產力發展的方向。這就是產業結構的下游化和需求結構的上游化。產業下游化是當代世界經濟的一條重要規律。一國經濟從人均低收入進入到人均高收入的發展過程中，第一產業的國內生產總值的比重持續下降，第三產業的國內生產總值比重會持續上升，而第二產業的國內生產總值的比重會先升后降。綜合橫向比較分析結果可知：一國經濟發展從人均低收入到人均高收入水平的過程中，國內生產總值的比重次序必然由“一、二、三”演化到“三、二、一”的結構狀態。未來的經濟發展方向無疑將會走向服務產業、知識產業、創意產業、以至體驗產業。文化作為日益強大的產業結構將越來越成為整個國民經濟的重要的、以至支柱性的產業。
一、然而這種跟風式的教育改革，并沒有取得多大的成效。我認為主要問題出在企業文化課程基本建設上，現就目前企業文化課程的教學方法提出幾點不足之處：
1.企業文化授課內容空泛，學生理解有限在目前這種傳統的教學模式下，學生很難有機會與企業零距離接觸，因此，課堂教學就顯得尤為重要。然而現可供高校采用的企業文化課本有限，授課內容基本上是對企業文化表象的解讀，沒有緊貼企業及學生實際進行因材施教，實際應用的內容較少，且教材內容缺乏時代感。其目標僅僅是告訴學生什么叫企業文化，而沒有教學生企業文化對企業、對自身的發展有什么密切的聯系及影響，更沒有告訴學生怎樣才能適應企業文化謀求個人的社會生存及發展職業生涯，這就導致了學生對企業文化存在片面理解，缺乏理論聯系實踐，無法做到融會貫通。
2.校園文化與企業文化嚴重脫節畢業生要走進企業，開始工作，首先面對的就是“校園文化”向“企業文化”的轉變。然而學生長期受校園文化的熏陶，企業文化只是作為一種書本文化，學生不能通過校園文化感受到企業文化，使其對于剛畢業的學生來說變成全新的概念，形同虛設。但是對于企業而言，“企業文化”是企業的靈魂，是決定企業興衰的關鍵因素之一，這種認識上的強烈反差自然會對高校畢業生和企業帶來許多難以調節的矛盾。現實表明，這種“校園文化”與“企業文化”的嚴重脫節，制約著企業和人才的發展。
3.校企合作運行機制不完善校企合作是完善實踐教學體系，提高教學效果的有效方法之一，也是學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。但目前校企合作仍處于以學校為主的合作模式階段，運行機制還存在諸多缺陷，主要體現在：高校教學計劃嚴謹與企業的市場動態性，使企業需求與高校教學安排不同步，高校不能及時服務于企業；校企合作受益最大的是高校，學生技能與經驗不足促使企業受益周期過長，而使校企雙方的資源付出不對等；政府指導力度不夠沒有給予合作企業政策優惠或經濟補貼；國家沒有建立權威、完整的校企合作準則和法律法規用于監督、考核和推行，即校企合作沒有法制保障，這幾個方面致使企業對校企合作的積極性不高，合作層次淺且難以持久。
4.課堂內容枯燥，單項式教學當前課堂教學仍然是學校教育的主要形式，也是培養學生創造精神和實踐能力的主要途徑之一。企業文化作為實踐性和社會性極強的學科，對師資隊伍建設也有一定的要求，教師豐富的實踐知識是不可或缺的，但大部分高校的老師，都沒有在企業的工作經歷，平時可利用的企業資源也很少，只能實現從書本到書本的往復，理論與實踐脫節。致使目前學生在學習企業文化課程的過程中不可避免的存在理論概念抽象、理論與實踐割裂、學習內容枯燥難以激起學生興趣的問題。究其原因，教學方法還是采用傳統單項式灌輸教學，教學改革力度不夠，學生長期處于被動狀態，其自主學習能力、創新能力和實踐能力較差。
5.案例庫不夠，內容不夠深刻案例教學法對于企業文化課程而言是行之有效的，感受鮮活且精彩的企業文化案例，更增加學生對企業文化的認識。但由于我國的市場經濟體制還不是很健全，一些優秀企業的企業文化發展也同樣不夠成熟，今天還是企業明星，明天可能就隕落曇花一現，這給企業文化教學經常帶來尷尬和無奈，因此現階段可供教學選擇的國內外優秀的企業文化案例較少。
二、案例庫不夠多，授課內容也就顯得有些蒼白無力，不夠深刻，教學質量不高，教學效果缺乏有效性。針對以上幾點不足之處，我認為企業文化課程的教學方法應該進行以下的創新：
1.進行教學大綱調整，強化實踐教學內容高校要想有效地實施企業文化教育，就要從企業文化課程開始著手。時刻關注企業文化領域的實踐和動態，校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準，讓課本內容緊跟時展步伐。根據各高校自身特點予以借鑒其企業文化課程教學經驗，結合企業需求對企業文化課程教學內容進行改革與梳理，制定各知識點與能力要求的定位分析，進行基礎知識模塊、學習能力培養模塊、創新能力培養模塊、專業技能培養模塊和實戰模擬模塊的系統劃分，使內容變得更加緊湊。再根據學生各專業特點制定不同學科職業素養訓練，這樣即能加強和提高學生的基礎知識又培養了專業素質能力。通過學習讓學生清楚意識到企業文化對擇業起著很強的導向作用，只有了解并認同企業文化，才能真正地將個人發展融入企業的發展之中。
2.構建企業化的特色校園文化一直以來高校與企業之間的戰略合作關系，讓校園文化與企業文化對接早已不是什么新鮮話題。然而，要想實現真正意義上有成效的文化對接并不那么容易。我認為，高校應注重宣傳和吸納優秀企業的企業文化理念和核心價值觀，在校園里營造企業文化氛圍，努力構建企業化的特色校園文化，為實現畢業時“零距離”適應企業、適應社會奠定基礎。如在開設企業文化課的基礎上，在校園樹立相關職業的名言展板和著名企業家的經典言論；邀請杰出的企業領導者或企業精英來校舉辦講座；校企雙方共建實驗室、培訓基地、組織實訓實習；開展策劃具有職業文化特點的校園文化活動；學習并吸納企業的管理方式，如在學習或生活紀律方面嚴格管理培養學生守時、守紀的習慣等幾種方式來傳播和實踐企業文化，這些都是樹立大學生企業文化觀的重要途徑。
3.協調完善校企合作運行機制目前，校企合作仍處于教育部門倡導，高校自發的狀態，政府對高校合作企業沒有給予政策優惠，企業主管部門也尚未形成成熟的合作意識，對校企合作持有消極觀望的態度。種種不利因素都需要高校自己消化，這就需要高校協調企業完善合作運行機制。首先高校需從市場角度出發提高人才培養質量，并幫助學生完成校園文化到企業文化的過渡；其次有目標有定向的選擇合作企業，從而保證合作質量；再次校企雙方成立相應的校企合作小組用于開展合作項目的實施、管理、協調和監督；最后努力爭取上級政府部門的政策支持如減免稅收用于提高企業的積極性，并完善相關立法工作讓校企合作有法可依，從而開拓校企合作的新局面。當然校企合作的成功更需要雙方的交流與互信，這樣才可以使校企合作長遠發展下去，實現雙贏的目的。
4.改進教學方法，靈活教學企業文化課是一門全新的，具有時代性，社會性和實踐性的課程。根據企業文化的特點，在教師自身能力素質得到提高的基礎上，可以運用以下五種教學方法：第一，創設企業環境，開展模擬實踐。利用現有案例，老師與學生或學生與學生互動，模擬創建企業環境，并自行提煉企業文化，不斷總結，讓學生在理解中記憶和運用；第二，學生還可以模擬授課、課堂討論、辯論等，老師再對學生的所談所講進行分析總結，這種探究式學習培養了學生的語言表達能力，并加深對內容的理解；第三，請進優秀企管人員，宣講企業文化。通過面對面的交流和探討，讓學生感受企業家的成功之道和精神魅力，并認識企業文化對自身發展的影響；第四，開展策劃有針對性的企業文化相關活動，如：展覽企業文化展板、企業宣講、企業名人訪談、參加校園招聘會、優秀畢業生經驗交流會等，以此讓學生更好的了解人才市場需求狀況及優秀企業的文化；第五，通過短期見習、工學交替、頂崗實習及參觀等方式將學生送進企業讓其零距離的直觀感受企業文化氛圍。
5.開拓創新企業文化案例利用案例庫，可以幫助學生加深對企業文化現象與實踐的認識。雖然現階段各高校已經形成自己的案例庫，但不得不承認企業文化案例少的現象仍普遍存在。因此，在我們多角度利用現有國內外教學案例的同時，可以利用多媒體技術教學平臺的優勢，播放一些描寫優秀企業發展史的影片，能充分體現企業文化的影視劇或不錯的求職節目，借此加深學生對企業文化的理解；提倡教師極力推薦一些關于企業文化、企業管理方面的雜志或書籍供學生閱讀；學生還可以利用現有案例，搜集處理資料，發散思維創造新的案例，這樣既豐富更新了案例庫，同時也培養了學生的自主學習能力和創新能力。
三、總結
文化創意指的是通過創新、創造的手段，為社會大眾提供創意文化體驗，主要包括電視、廣播、廣告、藝術品交易、休閑娛樂等。旅游業指的是憑借各種旅游資源和設施，接待客戶、提供住宿、餐飲、購物、交通、娛樂等綜合性業務。旅游業中的文化創意是目前市場流行的，是適應游客需求的轉變而發生，它是以創造休閑娛樂方式為消費內容，目的是使旅游者獲得有文化內涵和特別的旅游體驗的旅游活動。
二、旅游業態發展現狀
旅游業的帶動性強，與相關產業融合出新的行業，如鄉村旅游、旅游房地場、醫療旅游等。在國家大力發展文化產業的形勢下，各種旅游業借助文化創意產業，開發具有文化內涵的創意旅游產品，旅游相關形態也與文化創意賣點緊密聯系，如山東某樓盤組織的威海旅游看房團，四川九寨溝的表演藝術，以及各種與節慶活動相關的旅游營銷、紀念品設計、旅游線路的產業提升都體現了旅游與創意的融合。我國演藝活動主要分為節慶活動與巡演、劇場演出，如武漢光谷美食節、光谷國際服裝節，以劇場為基地的實景演出，如宏村阿菊，這些實景演出有大量當地居民參與，并且受益。文化創意是旅游業吸引游客的生命之所在，旅游業需要依靠有鮮明特色的文化資源，圍繞文化這條主線開發創意性旅游項目，在文化創意的引領下，以旅游為主，融合其他相關產業，實現旅游業與文化創意之間的互動性，既能提升文化附加值，拓展產業空間，又能實現產業間的相互融合。
三、旅游文化創意手段
目前我國旅游業與文化創意產業融合的形式主要分為旅游文化園和節慶演藝活動，旅游文化園主要為各類主題公園，如深圳歡樂谷，以科技文化為主題；橫店、中視影視基地，以影視文化為主題；昆明云南民俗村，主打民俗文化旅游。通過主題公園的建設，實現旅游產品類型多元化，提高地區知名度，重塑地區形象，增強了地區吸引力。中國的旅游節慶演藝活動很早就出現于各個景區中，大型旅游演藝主要從主題公園中衍生出來，由國際化團隊主創并制作的《宏村阿菊》，以古徽州文化為背景，藝術化地再現徽州女人勤勞、賢惠、持家的忠貞形象，全局融入多元化藝術元素，利用電影特技、3D立體成像技術等科技手段營造出震撼的視覺效果，是文化與旅游、文化與市場、文化與科技結合的文化精品工程。
四、創意與設計表現
創意旅游不僅包含體驗性旅游形式，而且包括參與互動的創意過程，旅游者可以主動參與其中，而不是旁觀，更加注重互動形式，旅游者與旅游地居民的互動，與相關設施的互動。創意旅游可以使個人或小群體通過投入體力、情感和智力，體驗到生產活動的實際過程，獲得旅游體驗并收獲創造成果。如美國的SOHO區，曾經是囤積紡織品的倉庫，如今是各種名牌商店、古董店、畫廊、書店和餐廳的聚集地。而北京798原先是無人居住的廢棄工業廠房區，后來一批藝術家在此從事藝術創作，從而推動整個地區的發展，帶動旅游業和相關產業的發展。創意旅游區的設計風格吸收了時下流行的后現代主義藝術靈感，形成了以各種藝術形式為主題的產業園，文化趣味性增強，吸引了大量游客前往。藝術園區大多集中在大城市，多由老舊工業園、居民老街改造而成。武漢曇華林老街原是一個居住區老街，后將部分居民遷出，將老街有序規劃，仿古的新建筑與老建筑混合，一些藝術機構和藝術家前來租用閑置房屋并進行改造，逐漸形成集刺繡、藝術工作室、時尚店鋪于一體的多元化街巷,吸引了大量旅游者。創意旅游能夠成功開發起來主要基于創意旅游各方面的基礎條件，如具備文化旅游演藝、開發主題公園，舉辦節慶文化活動等，通過藝術的傳統與現代的結合，開發體驗性產品和旅游紀念品，最終完成創意設計與文化的融合。
五、結語
“文化創意產業”又稱“創意經濟”、“創意工業”，是一種在全球經濟、技術與文化背景中發展起來的，推崇創新、強調依靠人的創造力、技巧及天賦,來創造財富、促進經濟增長的產業形式。
從對文化創意產業的界定中，我們可以知道，文化創意產業首先是一種產業，它必須具備產業的共性，在生產、交換、流通和消費四個環節順暢運作，有較好的發展環境和相對完整的法律保護體系，形成一定的產業規模，并擁有進行擴大再生產的能力。另外，它還具有其特殊的內涵。
1.1文化需求性
美國著名的心理學家馬斯洛提出的著名的層次需要理論指出，當人的缺失性需要得到滿足之后，人的發展性需要就被上升到更高的高度。隨著人們的生活水平的提高，純粹的物質性和經濟性的需求就會相對減少，文化性的精神層面的需求將會不斷增加，成為社會的普遍現象。文化可以說是發展創意產業的靈魂。文化創意源于文化并高于文化，是對文化資源創造性的開發和利用，是文化對經濟社會發展滲透力、影響力的拓展和挖掘。創意產業正是有了文化，才顯出了靈氣和品位，從而才有有了更強的競爭力。
1.2技術創新性
文化要展現自身的巨大價值，單靠傳統的傳播方式是很難的，必須依靠技術手段進行加工處理。文化創意產業是把與文化有關的信息服務技術都納入其范疇，借助于高科技對傳統文化資源的再創造、再提高、再包裝，而非簡單的復制?？梢?，技術創新是文化創意產業的關鍵，它為文化創意產業的發展提供了創新方式和創新渠道。
1.3收益高額性
文化創意產品，不同于普通的商品，是用于滿足消費者的多樣性和特殊性需求，涵蓋了科技和文化的因素，具有廣闊的發展前景和較高的附加價值。同時，好的創意能夠大幅度提高企業知名度，擴大市場占有率，并使許多傳統產業和傳統產品煥發新的生機，獲取高額利潤。
2我國文化創意產業發展的現狀分析
2.1我國文化創意產業的優勢
隨著我國經濟的持續穩定發展，我國人民的生活水平不斷提高，而相應的教育水平及科研投入也在不斷地增長，這對我國加大對文化創意產業的投入具有很大的意義，它可以創造適宜創意產業發展的良好的社會環境；同時，隨著我國教育水平的提高，創意人才增多，一方面有利于推動創意產業的發展，同時也對創意產品產生了更多的需求；另外，擁有13億人口的大陸市場，潛力巨大，易于吸引各種創意產品；最后，我國廉價的勞動力以及低廉的生產成品也是其發展的一大優勢。
2.2我國文化創意產業的劣勢
我國的起步較晚，創意觀念較為落后；區域經濟發展不平衡導致沿海與內陸對創意產品的需求不同；政府的政策扶持力度相對薄弱，創意產業政策保護確定；創意人才的相對匱乏使得大陸的核心技術創新能力相對不足，產品的競爭力不強；另外，企業缺乏長遠的發展戰略和整體規劃也是其一大劣勢。
3推動我國文化創意產業發展的政策建議
3.1成立推動文化創意產業發展的政府管理機構
至今為止，我國還未明確推動文化創意產業發展的政府管理機構，創意產業的發展仍處于自發狀態，這樣，其發展就會受到制約，難以形成系統化、規范化以及規?；漠a業體系。因此，我們應該加快組織機構建設的步伐。筆者認為，推動文化創意產業發展的政府管理機構至少應具備以下幾個方面主要職能，包括：基于本國實際，以國際化的視野，合理規劃文化創意產業的發展戰略，引導其走出一條可持續發展的道路；明確文化創意產業的定義，科學劃分文化創意產業體系；制定文化創意產業的行政審批手續，完善文化創意產業市場規則；建立文化創意產業的相關行業協會，為文化創意產業的發展提供高效便捷的一站式服務；形成各省市發展文化創意產業的意見和要求?？傊?，政府應當全面加強對文化創意產業的認識，著力理順產業體制,積極打造適合文化創意產業發展的制度平臺,從而形成成熟的文化創意產業鏈,培育出有國際影響的文化創意品牌。
3.2大力發展文化創意產業園區
最大限度地整合各個地區的資源，建立文化創意產業園區，形成區域文化創意產業鏈，推動文化創意產業的發展是一條重要的國際經驗。創意產業園區是產業集聚的載體，不僅僅是傳統的舊廠房與藝術家的簡單組合,我們不能只是簡單的模仿外國的做法，而應該以現有的地區資源為基礎，加強行業間的協調合作，從完善創意產業鏈和優化資源配置出發，進行系統、科學的規劃和資源整合，建立起具有地區特色的創意產業園區。該園區應包括從事文化創意設計、技術支持、人才培訓、產品生產與交易、信息咨詢等方面的企業的集合體。上海的文化創意產業園區建設走在全國的前列，我們可以借鑒。上海市政府通過整合當地資源,制定創意產業園區的發展目標及策略，逐步形成以“上海市創意產業中心”為平臺、各個設計創意產業園區為支撐的現代產業體系架構。比如上海張江文化科技創意產業園區就結合了浦東軟件園，整合分散在各區的動漫和網絡游戲業、多媒體內容產業和影視后期制作業，集中體現了“研發、培訓、孵化、展示、交易”五大功能，形成優勢，實現共贏。
3.3提供文化創意產業發展必需的資金支持
任何產業的發展，都需要大量的資金投入，缺乏充足的資金支持，一切的發展都只是空談。我國文化創意產業的發展，投資主體相對單一，需要進一步拓寬投融資渠道，這可以從兩方面來實行。一方面，設立政府文化創意產業發展引導基金，放寬貸款政策，為文化創意企業提供融資服務。政府可以通過設立引導基金，降低新興文化創意企業貸款利率或進行政府貼息，支持區域中小型文化創意企業發展，扶持符合區域發展定位及特色的文化創意產業做大做強，塑造區域文化創意知名品牌。另一方面，完善投融資環境，吸引企業、民間和外商資本投入文化創意產業。通過制定吸引文化創意產業投資的稅收優惠政策，鼓勵社會資本對創意產業進行投資經營,吸引更多的企業加入到文化創意產品的生產中來，實現投資主體的多元化和社會化，從而促進文化創意產業形成集聚的效應。
摘要：處在知識經濟時代，如何在有限的資源下，創造最大的使用效率與價值，成為各國積極思考的產業策略模式。在這種趨勢下，以高創意附加價值、結合創意、文化、藝術元素的文化創意產業也日漸成為中國選定發展或已頗具規模的新產業形態。探討了文化創意產業定義及特點，并結合我國現狀，提出了發展我國文化創意產業的對策措施。
關鍵詞：文化創意產業；特點；措施
參考文獻
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1.1文化產業創新相關概念及內涵
從人工自然過程論的視角看，產業創新是動態地反映人工物變成制造物的過程。在經濟學中，產業通常被定義為“一定區域內生產同類或同一產品的所有企業的集合”。從現代產業經濟學的角度看產業是生產和經營同類產品的企業群。據此觀點可以把文化產業定義為生產和經營文化產品的企業群。但是從文化產業的本質屬性上看文化產業生產出的產品兼有私有性和公共產品特征的一類特殊的“混合產品”，所以文化產業又是區別于所有其它產業的一種極其特殊的產業部門。單世聯（2001）的研究認為文化產業提供的產品不同于商品生產在物質領域的產物只承載單一的“實用”功能，而是同時承載“審美”與“實用”的雙重功能，具有的特殊“文化屬性”。目前學術界對文化產業的定義并沒有一個統一的表述。因為各國國家戰略，傳統文化，文化政策，地域特征等方面的差異，出現不同的見解也在所難免。但綜合起來說，他們不管如何定義，文化產業的內容和關注重點基本是一致的。
1.2文化產業的金融制度創新
由于文化產業項目具有高風險、難量化的特點，所以一直面臨著融資難的發展瓶頸。為解決文化產業的融資難問題，部分學者對這一問題進行了一些探索性研究。從文化產業宏觀角度出發，俞曉敏（2008）指出國有文化產業投融資體制和機制的單一性，是導致文化產業融資難的重要原因。還有學者指出金融機構的缺乏和金融的創新性不足，阻礙了地區文化產業的融資。高宏存（2013）認為中國文化產業引進風險投資雖然是文化企業融資的一個有效途徑，但是在具體運用上也存在一些問題。并針對研究發現的以上問題，從政府，風險投資機構，文化企業等方面提出了一些探索性建議。另外還有一些學者從相對微觀角度對融資難問題進行了一些探索。賈瑛瑛（2011）認為目前文化產業的無形資產比重大，加之對無形資產的評估結果的不確定性，導致了大部分抵押擔保機構對無形資產抵押這種貸款方式的信心不足。于孝建，任兆璋（2011）的研究認為單個或多個知識產權集合質押擔保貸款方式更為靈活，能有效降低銀行貸款風險，為文化企業融資提供了一種新思路。劉德良（2013)等創新性提出6個模型評估方法，通過評估模型的系統分析，就有了具體的考核指標。這就相當于對整個文化項目或產品進行了一次全方位的體檢，可以有效地規避政策風險，制作風險和市場風險等?？偟膩碚f，以上相關文獻從宏觀和微觀兩個角度對解決文化產業融資難問題提出了新的解決思路。本文認為文化產業項目要想解決融資難問題，一方面應該加強文化產業項目本身的質量，了解項目的潛在價值，評估項目的風險；另一方面要規范健全文化產業行業法律法規，要有政府的政策支持，民間資本的參與支持，融資方式的創新等等。
1.3文化產業集群創新
本文結合國內外相關文獻主要從集群企業間互動、創新動力兩個角度對文化產業的集群創新方面的研究進行了梳理和分析。
1.3.1集群企業間互動。
Kieron、Mark(2004)研究發現，集群創新企業之間通過創新網絡組織，不僅有利于創新企業向同行或上下游企業以拆借、購買等方式籌措到實施創新所需的設備、零部件、資金和原材料等硬件資源，而且有利于創新企業獲得實施創新所需的技能、知識等軟件資源。Jerez-Gomez(2005)研究發現高效學習的方式最終會影響到集群企業的創新行為。王錚(2004)等人進行的知識網絡動態學研究，把主體間的廣義距離和互動狀態變量結合起來，通過構建數學分析模型創新性的把網絡主體間的接近性耦合與互動強度結合起來，很好的解釋了區域企業集群創新實現的機理。
1.3.2創新動力。
Freeman&Rothwell(1991）指出，創新早已不是單個企業的活動，與外部的知識資源的關聯已經成為創新的主要因素，系統整合網絡資源是創新的重要動力。Martin&Michae（l1999）認為，產業集群發展動力相對于生成動力來說具有更高的穩定性和層次性，因此，產業集群強大競爭力的體現，要靠一些相對比較穩定的驅動力的作用。還有一些學者認為區域知識創新、學習新技術的能力、互信度和信息共享等可以增強產業集群的競爭力。Saxenian(1994）發現良好的社交氛圍有利于新知識的產生與傳播；Enright(1996)認為集群的發展依賴于知識成果共享程度和熟練技術勞動力的推動；Debresson(1996)認為區域化的知識創新是集群發展的主要動力。國內對文化產業集群創新動力方面的研究文獻也比較多，總的來說主要集中在外部經濟，技術創新，合作效率，社會資本整合，競爭效應，創新收益，創新積累，地域分工和市場需求等中的一個或多個作為創新驅動力來進行的研究。對比國內外現有的研究文獻，很多學者都認為文化產業的集群創新的動力需要很多方面的驅動力。也有學者認為在很多驅動力中，核心驅動力最重要，而核心驅動力包括技術，資源，學習能力，知識，信息的獲取和分享等等。至于最終如何選擇驅動力，要視具體情況而定。
1.4文化產業創新評價體系
對于文化產業創新評價體系的研究，目前學術界主要集中在對評價方法、評價模型和評價體系等方面結合具體事例，說明研究方法的創新性，可靠性，實用性的研究上。魏亞平(2009)等對文化企業選擇EVA評價方法的原因做了分析和說明，得出EVA評價方法要優于基于利潤的企業績效評價方法，更能實際地反映文化企業投入情況。臧志彭、解學芳(2013)等通過建立三維評價模型和創新指標評價體系研究得到以下結論：①網絡文化產業制度體系得以確立，但制度效力、權威性尚待加強；②網絡文化產業制度創新能力已經基本建立，能夠根據產業的發展演化從層級、范域以及強度方面進行適應性的制度創新。孫彤(2012）等在綜合考慮文化產業融資環境影響因子的基礎上，構建文化產業融資環境評價體系，得出某市的文化產業發展環境瓶頸在于科技創新環境方面。張潤清（2014）等在遵循科學性，可度量，客觀性，可比性，可操作性等原則的基礎上建立文化產業綜合評價指標體系，并結合河北省農村的集體數據進行了具體的操作演示。從定性和定量兩個角度說明該體系具有相對廣泛的實用性，可以針對不同地區的不同狀況，從縱向和橫向兩個維度進行比較分析，進而針對不同地區的情況提出不同建議。
2結論與展望
