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第1篇

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)、重要性

隨著英語(yǔ)在人們生活、工作中的作用越來(lái)越重要，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也越來(lái)越早，小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。方法正確學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)愈學(xué)愈高興，學(xué)好英語(yǔ)的信心會(huì)愈來(lái)愈足。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，學(xué)生會(huì)愈學(xué)愈沒(méi)有勁，甚至喪失信心。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，必須及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心。

許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等。目前，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，是一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)講明學(xué)習(xí)的方法。不是對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句理解段意的方法，連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需做到以下幾點(diǎn)：

第一，做好課前預(yù)習(xí)。在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，在上課過(guò)程中學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松愉快。例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)第四單元It′s the Mid-Autumn Festival，第七單元These horns are too big，第十二單元Christmas，第十四單元A Fairy Tale等課文時(shí)，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖片想像故事情節(jié)，圈出生單詞，畫(huà)出自己不理解的句子等。合理安排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。

第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是學(xué)生取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此學(xué)生要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。課后復(fù)習(xí)可以給學(xué)生布置給爸爸，媽媽講故事的作業(yè)，讓他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)給學(xué)生講大人們所熟知的“嫦娥奔月”、“獅子和公牛”、“圣誕節(jié)”、“小紅帽”的故事等等。還可以通過(guò)同學(xué)之間從最簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始，多用英語(yǔ)交流的方式，讓學(xué)生逐步擺脫不敢開(kāi)口，“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀或者背誦等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。

除了以上三點(diǎn)，還有一點(diǎn)也很重要。那就是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。

第2篇

高校體育教師在體育教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮高校體育教育的特殊作用，大力提倡刻苦鍛煉、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神，并且要在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷地加以強(qiáng)化，直至內(nèi)化為自身的意志品質(zhì)。另一方面，我們還要培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法看問(wèn)題，任何事物都有兩面性，不可以偏概全。

這就要求學(xué)生能夠理性地看待比賽中的進(jìn)攻與防守、得與失、勝與敗，使學(xué)生形成健康、豁達(dá)的性格特點(diǎn)和心理素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)該要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把體育比賽中所養(yǎng)成的良好心理品質(zhì)遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)、工作中，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到問(wèn)題時(shí)能夠從容不迫、冷靜客觀地處理所面臨的問(wèn)題，使學(xué)生的心理健康水平得到切實(shí)的提高。

2充分發(fā)揮體育教育的作用，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)前高校體育專業(yè)教育，不僅要求教師要能夠教授給學(xué)生知識(shí)與技能，同時(shí)要教給學(xué)生教學(xué)的方法，因?yàn)楦咝５捏w育教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師為職責(zé)的，從而實(shí)現(xiàn)由一名普通的學(xué)生向體育教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，促使其能夠順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生變成體育教育工作者的轉(zhuǎn)變。體育教育的特點(diǎn)是在日常的生活學(xué)習(xí)中常常能夠使學(xué)生在喜悅和愉快的情境中接受教育并且得到一定的鍛煉，在體育活動(dòng)中漸漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的負(fù)面思想，不斷加入正能量，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力要得到切實(shí)的提高，教師就要在日常的體育教學(xué)中充分利用體育教育的特殊作用，在教學(xué)中把學(xué)生們帶出環(huán)境相對(duì)狹隘的學(xué)校，把學(xué)生帶到環(huán)境相對(duì)廣闊的社會(huì)實(shí)際中，通過(guò)組織開(kāi)展各種相關(guān)體育活動(dòng)，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的吹風(fēng)沐雨、經(jīng)受實(shí)踐鍛煉。只有這樣學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力才能夠得到真正的提高。

此外，教師不能脫離體育教育特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，要使學(xué)生在歡樂(lè)中接受教育，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。作為學(xué)生一方面要自覺(jué)接受類似的實(shí)踐鍛煉，另一方面，還應(yīng)該明白為什么要參與這種活動(dòng)，從而掌握類似教育活動(dòng)的方法，最終學(xué)以致用，成為自己的一套教學(xué)方式，為今后成為體教工作者做好準(zhǔn)備，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3充分發(fā)揮體育教育的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

參與體育活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)，而且還能提高文化素養(yǎng)。體育活動(dòng)還是德育的重要載體，美育的重要手段，他能夠使學(xué)生在體育鍛煉中，不斷提升堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，從而克服不良的陋習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。高校的體育教育應(yīng)充分挖掘體育的德育、美育因素，使其在學(xué)校教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

由于多種原因的存在，有的高校學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)工作中有說(shuō)臟話的不良習(xí)慣，甚至已經(jīng)潛移默化成為一種習(xí)慣，難以克服。這時(shí)，適時(shí)適當(dāng)利用體育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。當(dāng)前高校的學(xué)生存在著許多不良的習(xí)慣，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，舉辦有針對(duì)性的體育比賽活動(dòng)，通過(guò)體育教育活動(dòng)的特殊功能，幫助學(xué)生們改善不良的行為習(xí)慣，為高校塑造良好的氛圍。

4結(jié)論

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-197-01

語(yǔ)文的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?jiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面下工夫。但是在我們的教學(xué)中，還存在著偏重寫的訓(xùn)練，忽視其他方面的訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最容易被忽略的。須知，語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、花時(shí)間，投精力，重閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課堂一節(jié)課40分鐘，在這40分鐘里可以將大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生自己讀出漢字的讀音，然后個(gè)別檢查，看年進(jìn)否讀得準(zhǔn)確，對(duì)比較容易讀錯(cuò)字正音。注意做到教師少講，讓學(xué)生多讀，以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。我要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之在“準(zhǔn)確”、“流利”上下功夫。通過(guò)一年的訓(xùn)練，我班學(xué)生在讀課文時(shí)能做到讀得正確、流利、有感情、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音亮、按句逗停頓不唱讀。

二、大量閱讀可以幫助學(xué)生提高交談能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言文字更能起事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產(chǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！蓖瑫r(shí)也認(rèn)識(shí)了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。又如教學(xué)《桂林山水》，通過(guò)朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險(xiǎn)的山給學(xué)生留下深刻的印象，也認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

三、閱讀可以幫助學(xué)生思考，提高學(xué)生的邏輯能力

第4篇

關(guān)鍵詞:高校體育教育;學(xué)生;終身教育

1．高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育的重要性

1．1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身教育的意識(shí)

體育是保持人體機(jī)能、體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內(nèi)容，以增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老?，F(xiàn)代的學(xué)生，學(xué)業(yè)繁重，這對(duì)于腦力與體力都是較大的挑戰(zhàn)，只有擁有了健全的體魄，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。在高校體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生終身教育，首先可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身教育的意識(shí)，讓他們樹(shù)立健康觀念，注重個(gè)人的身體情況和健康情況，不斷地促使他們健康成長(zhǎng)。身體是革命的本錢，要想在社會(huì)上更好地生存，就要練就健康的體魄，以更加充沛的精力投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去。因此，在高校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身教育有著至關(guān)重要的意義。

1．2為終身教育提供可實(shí)踐的項(xiàng)目

高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育起到了很重要的作用，它不僅僅停留在理論的教育上，同時(shí)還為終身教育提供了可實(shí)踐的項(xiàng)目。在體育教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況及身體素質(zhì)，為他們提供或建議適合他們的體育項(xiàng)目。此外，教師也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生普及一些體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，教會(huì)他們自救常識(shí)、自我鍛煉的方法和途徑等，這都為以后學(xué)生終身體育能力的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，高校體育教育中學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)是教學(xué)中很重要的內(nèi)容，通過(guò)提供可實(shí)踐的項(xiàng)目，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育精神的塑造和體育能力的培養(yǎng)。

1．3通過(guò)科學(xué)的方法為終身體育提供指導(dǎo)

在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育能力的提升有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是高校作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，可以通過(guò)科學(xué)、可靠的方法為他們的終身體育訓(xùn)練提供指導(dǎo)。這樣就能夠通過(guò)教育的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的方式，減少盲目性的存在，促進(jìn)他們終身體育能力的鍛煉。在平時(shí)的教學(xué)中，教師通過(guò)滲透的方式，將體育鍛煉應(yīng)該注意的事項(xiàng)等傳授給學(xué)生，為他們終身體育能力的培養(yǎng)，提供理論指導(dǎo)，這對(duì)于他們平時(shí)的體育鍛煉有重要的幫助作用，從根本上提高終身體育能力。

2．目前高校學(xué)生終身體育教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2．1學(xué)生終身體育意識(shí)太過(guò)薄弱

目前高校大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是學(xué)生終身體育意識(shí)太過(guò)薄弱，很多學(xué)生很重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要將專業(yè)文化課學(xué)好就行了，忽視了對(duì)于體育能力的培養(yǎng)，更不用說(shuō)是終身體育意識(shí)的塑造和培養(yǎng)。在高校體育課上，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，對(duì)于老師教過(guò)的方法和技能不重視，這就很難提升他們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí);更有甚者會(huì)采取無(wú)故請(qǐng)假或者逃課的方式來(lái)逃避對(duì)于體育的學(xué)習(xí)?？傊^(guò)于輕視體育學(xué)習(xí)的意義和重要性，從根本上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法從根本上提升他們的終身體育意識(shí)。

2．2高校體育教學(xué)體系不夠完善

高校的體育教學(xué)體系不夠完善也是目前體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，首先對(duì)于高校體育課程的設(shè)置來(lái)講，一般一周僅僅安排1—2次課，缺少課下師生的互動(dòng)，學(xué)生在課下很少能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，所以僅僅憑借課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;其次，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，數(shù)量少、頻率低，沒(méi)有活潑有趣的體育項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生自然會(huì)減少對(duì)于體育活動(dòng)的參與，這也影響了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和鍛煉;總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因在于高校體育教學(xué)體系的不完善，要想解決這些問(wèn)題，需要從學(xué)校制度的建設(shè)和培養(yǎng)等方面進(jìn)行著手，為學(xué)生體育鍛煉提供良好的支持，從而為他們終身體育能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．3學(xué)生興趣不高，體育能力欠缺

學(xué)生的興趣不高，體育能力欠缺也是目前體育教學(xué)終身體育能力培養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面他們受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為體育課程不重要，所以在認(rèn)為體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)的情況下自然會(huì)放松對(duì)于體育的學(xué)習(xí);另一方面，由于高校的體育教學(xué)體系不夠完善，即便學(xué)生有對(duì)于體育的渴求，由于教學(xué)過(guò)于輸送，學(xué)生的體育能力無(wú)法得到有效地指導(dǎo)和提升，這就很難充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在終身體育能力的培養(yǎng)上不夠重視?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生作為高校體育學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的體育能力，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

3．如何實(shí)現(xiàn)高校體育學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)

3．1注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善

要想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，就應(yīng)該注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，從而培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣。在教學(xué)思想上，要將學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)制度化，將其納入對(duì)于學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的掛鉤，提升他們對(duì)于體育的重視;在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上講，要不斷完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人性化的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體情況來(lái)設(shè)置總目標(biāo);充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加體育項(xiàng)目，比如空竹、籃球、足球、健美操、太極拳、健身跑、游泳等;教學(xué)方法應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和時(shí)代性;教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。另外，還應(yīng)該構(gòu)建新型的師生關(guān)系，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來(lái)選擇體育項(xiàng)目，從而讓學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育能力的培養(yǎng)。

3．2加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)

要想增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的終身體育教育，應(yīng)該在學(xué)校多宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)。可以充分地利用校報(bào)、櫥窗、黑板報(bào)、廣播電視、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的關(guān)注度，讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓他們能夠主動(dòng)地去進(jìn)行體育鍛煉;還可以積極舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、體育比賽、俱樂(lè)部、體育知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的活動(dòng)的舉行，能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)督促他們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育能力的提高。通過(guò)適當(dāng)?shù)匦麄鱽?lái)營(yíng)造積極向上的校園文化，對(duì)于學(xué)生體育藝術(shù)的培養(yǎng)有很好的幫助作用，進(jìn)一步促進(jìn)他們終身體育能力的養(yǎng)成。

3．3實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化是增強(qiáng)學(xué)生終身體育能力的重要方式，課內(nèi)外結(jié)合是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要保證和途徑。不僅僅要充分地利用課上時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，同時(shí)在課下也應(yīng)該積極地組織各種體育項(xiàng)目和體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到活動(dòng)實(shí)踐中去，不斷地提升他們對(duì)于體育的重視，從而養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的鍛煉模式，老師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的困惑說(shuō)出來(lái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一地解答，提高學(xué)生體育能力。把體育健康課程與課外鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是體育素質(zhì)提升的重要途徑，只有突破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的約束，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)體育與日?；顒?dòng)的結(jié)合，促成終身體育教育的順利實(shí)現(xiàn)。

3．4培養(yǎng)學(xué)生興趣和自我鍛煉能力

學(xué)生是體育運(yùn)動(dòng)的主體，因此要想實(shí)現(xiàn)終身體育教育，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我鍛煉能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)、合作活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)體育，不僅僅強(qiáng)化他們個(gè)人的體育能力，還教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)體育知識(shí)，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)成功運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中去，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得他們能夠自發(fā)地實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育的重視，自覺(jué)樹(shù)立體育意識(shí)，強(qiáng)化終身體育鍛煉的能力，為他們將來(lái)的發(fā)展和生存提供有利的支持，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

4．結(jié)語(yǔ)

高校體育教育對(duì)于學(xué)生終身教育有著極為重要的影響，它不僅僅引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，同時(shí)還為他們終身體育能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)可行的辦法，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育學(xué)生終身教育能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從一下四個(gè)方面入手:注重教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善;加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí);實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化;培養(yǎng)學(xué)生興趣和自我鍛煉能力。作為體育老師，應(yīng)該從以上幾個(gè)方面加以重視，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

作者:王煉 單位:桂林理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第5篇

師生關(guān)系小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)師生關(guān)系是課堂教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響。良好的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率；反之，不友好的師生關(guān)系則會(huì)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的絆腳石，使得師生之間不合作、不配合，最終影響教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。師生關(guān)系是構(gòu)建班級(jí)體系的一個(gè)重要的因素，它能夠?qū)Π嗉?jí)的氣氛產(chǎn)生巨大的影響，關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，等等。在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只是將自己掌握的知識(shí)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也只是聽(tīng)講。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育觀念有所轉(zhuǎn)變，師生之間的關(guān)系對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的影響，成為了眾多學(xué)者研究的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著教師為中心，學(xué)生為受眾的情況。眾所周知，教師擁有比學(xué)生更為豐富的學(xué)識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，因此可以說(shuō)，沒(méi)有教師教授知識(shí)，學(xué)生就不能理解和明白課本上的知識(shí)。但是，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不能夠參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。英語(yǔ)是一門知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)完整而詳細(xì)的傳授給學(xué)生，必需融洽師生之間的關(guān)系。小學(xué)生具有區(qū)別于初高中學(xué)生的顯著特點(diǎn)，小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、思維意識(shí)發(fā)展不完善，對(duì)于一些英語(yǔ)知識(shí)形不成形象的認(rèn)識(shí)，這就離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要，面對(duì)這種情況，國(guó)家教育部提出改革教學(xué)模式的號(hào)召，將傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)講老師講課的教學(xué)模式，改成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師輔助學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，但是由于一些客觀條件的限制，如我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，地形多變的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是困擾我國(guó)教育改革實(shí)施的一個(gè)重要因素，故而我國(guó)新模式的教學(xué)還沒(méi)有在全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)展。

二、良好師生關(guān)系的重要性

1.良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)過(guò)程中的，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息的溝通和交流，從而建立師生關(guān)系。這種關(guān)系可以是好的也可以是壞的，無(wú)論好壞都會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成極大的影響。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而不好的師生關(guān)系則會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙的作用。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是密切相關(guān)的，沒(méi)有好的教學(xué)，好的學(xué)習(xí)活動(dòng)和效果的取得便如同空中樓閣，可望而不可及。

2.良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有重要作用

師生關(guān)系自其形成之日起，便成為了影響教學(xué)活動(dòng)的一種重要的變量因素。這種變量因素會(huì)極大地影響到教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)生是最容易受到情緒波動(dòng)的群體，在良好的師生關(guān)系控制下的課堂，教師對(duì)學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)是十分容易被學(xué)生接受的，并且心甘情愿、滿懷熱情地去完成，而在師生關(guān)系不良好的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是不能取得很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

3.良好的師生關(guān)系對(duì)能否順利地傳輸給學(xué)生教學(xué)信息具有重要的意義

小學(xué)生由于自我意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)習(xí)的自我控制能力較弱，更多地依賴于老師的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師教授的英語(yǔ)知識(shí)的興趣，盡可能多地從教師的授課中獲得有用的信息。在上文中我們已經(jīng)提到，學(xué)生的潛意識(shí)都存在著“愛(ài)屋及烏”的思想，很容易因?yàn)楹屠蠋煹年P(guān)系融洽而喜歡上這門學(xué)科，反之則會(huì)對(duì)教師的授課出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。擁有良好師生關(guān)系的課堂，可以活躍教師的授課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在上課中有種如沐春風(fēng)的輕松感覺(jué)。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑

良好的師生關(guān)系是可以被培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有一開(kāi)始就出現(xiàn)教師和學(xué)生的關(guān)系極端融洽的問(wèn)題，而是一步一步地培養(yǎng)出來(lái)的。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略

教師的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本措施。教師具有比學(xué)生成熟的思想、淵博的知識(shí)、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具有比學(xué)生更為厲害的變通能力，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予學(xué)生，充分在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)地予以糾正。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將本課的授課重點(diǎn)，如詞匯句子等講解給學(xué)生，然后利用剩下的課堂時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決涵蓋授課內(nèi)容的試題，在學(xué)生的做題過(guò)程中，將學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后分成小組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討和解答，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中吸收所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重了學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉了學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維變化

隨著新課改的開(kāi)展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將過(guò)去的那種“教師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式課堂教育摒棄，要充分挖掘自己的長(zhǎng)處和潛力，積極地通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)解決所遇到的問(wèn)題，不能仍抱著“依靠老師”的惡習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維使學(xué)生禁錮在了事事依靠老師的學(xué)習(xí)思維中，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，成為一個(gè)沒(méi)有自己思想的人，故而要想建立良好的師生關(guān)系，就必需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立師生平等的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮依靠自己解決的能力。例如，在良好師生關(guān)系下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，則更加有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的聽(tīng)講式的學(xué)習(xí)方式被游戲型的學(xué)習(xí)方式所取代，學(xué)生不光在學(xué)習(xí)中取得樂(lè)趣，同時(shí)也收獲了知識(shí)。

四、結(jié)論

總之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系更能增加教師授課的質(zhì)量和自由性，加大課堂授課密度、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)課堂順利開(kāi)展的劑，是教師教導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的催化劑，良好的師生關(guān)系可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量功不可沒(méi)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

關(guān)鍵詞：朗讀；背誦；初學(xué)英語(yǔ)者；重要性

我從事農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育工作已有十幾年了，我注意到農(nóng)村孩子在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，平時(shí)也不講，更談不上與人交流。因此，農(nóng)村中小學(xué)生只能在有限的幾節(jié)英語(yǔ)課上接觸到英語(yǔ)。所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言由于平時(shí)很少練，時(shí)間長(zhǎng)了也非常容易忘記，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子除了早讀外其他時(shí)間也很難得到鞏固。課堂上老師教的課后不能及時(shí)得到鞏固，從而導(dǎo)很多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文，甚至對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，從而學(xué)不好英語(yǔ)。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重地影響了中小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展。在這樣缺少自然語(yǔ)言的環(huán)境中，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦更是不可缺少的。它的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)交際能力的有效途徑，也是必經(jīng)之路，是克服當(dāng)今中國(guó)學(xué)生啞巴英語(yǔ)的有效途徑，它更是發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！比绾巫寣W(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)能夠敢于開(kāi)口說(shuō)，有話可說(shuō)，并且表達(dá)得正確呢？首先學(xué)生要有自信，人的自信心不是與生俱來(lái)的，而是在后天生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐逐步形成的。其次，要有大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料積累為前提。而語(yǔ)言的積累、存儲(chǔ)必須通過(guò)大量的朗讀、背誦、記憶和理解，才能積累大量的語(yǔ)言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里存儲(chǔ)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、人文歷史知識(shí)等，通過(guò)視、聽(tīng)等更多器官的參與快速地形成聽(tīng)說(shuō)的能力。同時(shí)，朗讀既是讀，又是聽(tīng)，同時(shí)也是講，因此，堅(jiān)持大聲朗讀和背誦可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、通過(guò)朗讀和背誦形成語(yǔ)感，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和解題能力

在缺乏良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，熟讀精彩范文，背誦一些有用的句型句式及短語(yǔ)是非常有用的。學(xué)生在朗讀和背誦中提高了語(yǔ)言的節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的美，還能體會(huì)到作者豐富的情感；在課文朗朗上口的同時(shí)，語(yǔ)感也得到了培養(yǎng)。語(yǔ)感一旦形成了，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道其要表達(dá)具體意義，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是語(yǔ)感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口頭、筆試運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以做對(duì)模棱兩可的答案。

三、更為重要的是朗讀和背誦還有許多好處

如果初學(xué)英語(yǔ)時(shí)就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲地朗讀，積極地背誦，讀得多了，背得多了，自然就會(huì)記得其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了級(jí)時(shí)就能很自覺(jué)地去朗讀、去背誦英語(yǔ)，還愁學(xué)不好英語(yǔ)嗎？因此，我想對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)：“珍惜時(shí)間吧，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中請(qǐng)盡量地放出聲來(lái)朗讀英語(yǔ)，力求盡可能多地積累英語(yǔ)詞匯，并把一些范文、精彩的段落、句子背下來(lái)，這樣你們以后學(xué)英語(yǔ)就很輕松了?！奔?jí)的學(xué)生也不必灰心喪氣，更不要對(duì)英語(yǔ)失去信心，俗話說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也?！边@句話用英語(yǔ)說(shuō)就是：Better late than never。所以，只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子，形成一定的語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)照樣也可以提高。最后應(yīng)注意的是朗讀和背誦看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也講究一定的方法，方法得當(dāng)會(huì)起到事半功倍的效果。

1.理解為先。朗讀和背誦一定要在正確理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.模仿朗讀。在背誦或自行朗讀之前可以先跟著錄音機(jī)朗讀，以矯正發(fā)音、調(diào)整語(yǔ)速。朗讀或背誦時(shí)不但要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且語(yǔ)速要適中。

3.分散難點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)而復(fù)雜的句子，先按意群分為短語(yǔ)或短句熟讀后再背誦。朗讀可以以段為單位朗讀，但背誦一定要先以句為單位逐句背誦，然后再整段背誦。

第7篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；審美教育；培養(yǎng)能力

小學(xué)語(yǔ)文教材選擇了一些文字非常優(yōu)美的文章，具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，就可以讓學(xué)生領(lǐng)略到文章的美。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟美，要按照學(xué)生的接受能力由表及里、由淺入深地進(jìn)行審美教育，從而提高學(xué)生的審美能力。下面結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育。

一、鑒賞形象美

古今中外的文學(xué)作品都能夠使我們受到教育，其中有著非常美的人物形象，給讀者留下了深刻的印象，并得到鼓舞和美的感受。所以，教師要抓住這一特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行形象美的教育。我們可以通過(guò)人物比較，感悟那些先進(jìn)人物的偉大從而更加喜歡他們。比如，魯迅的《少年閏土》一課，通過(guò)魯迅的描述“知道海邊有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”展現(xiàn)出閏土的可愛(ài)、活潑、知識(shí)豐富的人物形象，使學(xué)生愈加喜歡閏土，將那種聰明伶俐展現(xiàn)在讀者面前，具有較高的審美鑒賞力。

二、感悟意境美

小學(xué)生缺少高知識(shí)水平，對(duì)生活領(lǐng)悟得較淺，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)也不夠透徹。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力，讓他們能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，使意境美得到更廣闊的展示。我們作為教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材，借助景物聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鑒賞。例如，學(xué)白的詩(shī)歌《送孟浩然之廣陵》時(shí)，詩(shī)中寫到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”融情于景，借景抒情，具有深邃的藝術(shù)意境。讓學(xué)生借此遐想，他們就會(huì)想到大好的春天鮮花開(kāi)在長(zhǎng)江岸邊，彩蝶起舞，花香四溢，滔滔江水向東流，片片船帆在天水相連中游使……多么美好的景象啊，學(xué)生有親臨其境之感，達(dá)到了審美的效果。

三、品味語(yǔ)言美

第8篇

(一)從教育資源的角度來(lái)看

1.學(xué)生在大學(xué)階段所接觸的課程、圖書(shū)資料、測(cè)試、音頻資料、檔案等都屬于教育資源，這些資源都可以利用數(shù)字化的形式進(jìn)行保存，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)分享；

2.網(wǎng)絡(luò)不會(huì)受到地域和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育是在無(wú)界限的情況下開(kāi)展的。其所指的界限主要是突破了傳統(tǒng)界限中的某些約束，從而產(chǎn)生了認(rèn)為設(shè)定的一種界限；

3.由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有數(shù)字化存貯和無(wú)界限的有利條件，所以其可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和利用，人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸任何教育資源，不會(huì)因時(shí)間和空間的限制而阻礙知識(shí)的獲取。

(二)全人教育模式

由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有開(kāi)放性、自由性等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須具備主動(dòng)探求知識(shí)的能力，這一學(xué)習(xí)理念在許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校中都所體現(xiàn)。例如我國(guó)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的“全人教育”目標(biāo)中就要求學(xué)生必須具有以下幾種素質(zhì)：自主學(xué)習(xí)和與人交流合作的能力；獲取和篩選信息的能力；主動(dòng)做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善處理家庭、工作和學(xué)習(xí)的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；尋求幫助的能力；培養(yǎng)自我的能力；自信。

這種教育方式主要是基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，這些理念處于主動(dòng)地位，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)在學(xué)生身上。

(三)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，處理好傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)習(xí)者在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而傳統(tǒng)教育一般都有固定的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育具有較大的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育還具有海量、獨(dú)立等學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。但由于網(wǎng)絡(luò)教育主要依靠學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，所以在開(kāi)展教學(xué)方面，可能不太易于學(xué)生接受，也不能取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生與老師之間不能隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，而且沒(méi)有良好的氛圍影響學(xué)生。大部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校在監(jiān)督管理方面還有所欠缺，并且教育設(shè)施沒(méi)有跟上最新的教學(xué)趨勢(shì)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。二學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的開(kāi)放性、獨(dú)立性和自主性，由于在校本科生容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且具有便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施輔助學(xué)習(xí)，所以在接受網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、總結(jié)

第9篇

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；美育教育；社交禮儀培養(yǎng)；重要性

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-949X(2009)-04-0121-01

職業(yè)院校不僅要注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重形象氣質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。本文分析體育舞蹈對(duì)職業(yè)院校學(xué)生美育教育、社交禮儀培養(yǎng)是非常重要的。

一、研究體育舞蹈的形式美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力

體育舞蹈又稱現(xiàn)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，是由屬于藝術(shù)范疇的舞蹈演變而來(lái)的新興體育項(xiàng)目，它兼有藝術(shù)和體育的特點(diǎn)。從藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，它是一項(xiàng)集健身、娛樂(lè)、社交禮儀于一體的體育藝術(shù)類運(yùn)動(dòng)。

1．體育舞蹈形式美的重要意義

體育舞蹈藝術(shù)美中，最主要的是形式美，這是體育舞蹈藝術(shù)自身的特點(diǎn)所決定的，也是為觀眾的審美要求所制約的。體育舞蹈注重藝術(shù)形式的創(chuàng)造，有很高的觀賞價(jià)值、審美價(jià)值、獨(dú)特的技術(shù)技巧、舞蹈構(gòu)圖及舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏旋律的和諧配合，加之舞蹈服飾的華麗，呈現(xiàn)出完美的形式美。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高職業(yè)院校學(xué)生的審美能力

在體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育貫徹始終。在學(xué)習(xí)舞蹈前，教師介紹各種體育舞蹈的基本知識(shí)時(shí)，要講授、介紹各種體育舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、摩登舞的風(fēng)格美、拉丁舞的風(fēng)格美。在體育舞蹈的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)姿態(tài)造型美、舞蹈動(dòng)作美、技術(shù)技巧美、男女兩人協(xié)調(diào)配合的和諧美、舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)律配合之美。在練習(xí)中經(jīng)常糾正學(xué)生跳舞的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確、規(guī)范的動(dòng)作能表現(xiàn)出美，教師從每個(gè)舞姿、每個(gè)動(dòng)作、姿態(tài)造型、手勢(shì)等按規(guī)范，嚴(yán)格要求。除了教師的講授還采用多媒體教學(xué)手段，觀看優(yōu)美的比賽和表演，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，教學(xué)中注意美育教育的審美理論學(xué)習(xí)和審美實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，鑒賞能力和對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

二、舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)律的配合是體育舞蹈教學(xué)關(guān)鍵

音樂(lè)是體育舞蹈的重要因素，舞蹈動(dòng)作的“形”和音樂(lè)的“聲”有機(jī)結(jié)合，“形”和“聲”融為一體才能表現(xiàn)出體育舞蹈的藝術(shù)美。

1．突出音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)。體育舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)要素配合中，最重要最基本的音樂(lè)節(jié)奏問(wèn)題，舞步要合節(jié)拍，其次才是速度和旋律。教學(xué)中教師選擇一些樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，熟悉、分辨各種舞曲的節(jié)拍，熟悉掌握華爾茲、探戈、倫巴、恰、恰、恰等舞蹈的多種音樂(lè)節(jié)奏。基本掌握了樂(lè)曲節(jié)奏后再學(xué)習(xí)各種舞步。這樣，教學(xué)進(jìn)展順利，掌握動(dòng)作也快。

2．根據(jù)音樂(lè)速度的快慢變化來(lái)體現(xiàn)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。一是讓學(xué)生基本掌握各個(gè)舞種音樂(lè)速度的變化特點(diǎn)，力求使舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)速度相吻合，充分表現(xiàn)體育舞蹈不同的風(fēng)格特點(diǎn)。二是在教學(xué)訓(xùn)練中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)速度，如學(xué)習(xí)維也納華爾茲時(shí)，音樂(lè)速度、節(jié)奏很快，學(xué)生跳不下來(lái)，那么可用“慢三、中三”音樂(lè)速度先學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，當(dāng)舞步動(dòng)作基本掌握后，再按“快三”音樂(lè)速度練習(xí)，練習(xí)效果很好。

3．充分理解樂(lè)曲旋律的內(nèi)涵，完美地表現(xiàn)體育舞蹈的風(fēng)格魅力。體育舞蹈教學(xué)的最后階段，學(xué)生熟練地掌握了舞蹈動(dòng)作和套路練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師講解、提示學(xué)生理解樂(lè)曲旋律的內(nèi)涵，體味音樂(lè)的韻律，以使學(xué)生在舞中的思想情感和表現(xiàn)力升華，充分表現(xiàn)旋律的主題，充分展示藝術(shù)表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，采用的上述舉措和方法后，學(xué)生掌握體育舞蹈技術(shù)技巧有很大進(jìn)步，教學(xué)效果有明顯的提高，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)也有了很大的提高。

總之，體育舞蹈的價(jià)值取向具有多維性，職業(yè)院校的學(xué)生有必要掌握好體育舞蹈，對(duì)走向社會(huì)有很大的實(shí)用性和優(yōu)勢(shì)。