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第1篇

1 高校科研誠(chéng)信問題的主要形式

1.1抄襲、剽竊他人科研成果

這是較為普遍的科研失信行為。通常表現(xiàn)為使用別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究結(jié)果、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或者直接抄襲他人公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果，同時(shí)不標(biāo)記引用出處并直接以本人名義出版著作、、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書等不道德的行為。

1.2偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)

以編造、篡改實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和研究對(duì)象等方式，取得技術(shù)方法上的“突破”或科研成果上的“創(chuàng)新”。如2003 至2005 年期間，原上海交大陳進(jìn)教授將所謂的科研成果“漢芯”，通過造假和編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等多種多段，騙取專家鑒定，并宣稱國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，并且具備國(guó)際先進(jìn)水平，從而騙取數(shù)億元的國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)。

1.3偽造信息

通常為在申請(qǐng)科研項(xiàng)目的過程中，特別是一些沒有取得一定的科研成績(jī)的青年教師，通過偽造虛假的個(gè)人受教育經(jīng)歷、研究工作經(jīng)歷、社會(huì)任職、學(xué)術(shù)成果等信息，以此來“完善”本人的申請(qǐng)材料，提高項(xiàng)目獲批成功率。

1.4未參與創(chuàng)作或研究，并在研究成果上署名或未經(jīng)許可，而使用他人署名

主要表現(xiàn)為某些學(xué)科領(lǐng)域著名專家，未直接參與科研工作，僅利用其學(xué)術(shù)名氣或“隱性”權(quán)力而在科研成果或論文上掛名，獲取不正當(dāng)利益。或者在申請(qǐng)科研課題中需要項(xiàng)目組成員簽字、項(xiàng)目申報(bào)推薦意見或者科研項(xiàng)目結(jié)題需要的專家鑒定意見時(shí)偽造他人特別是偽造專家簽字等行為。

1.5一稿多投

有的教師將同一論文稿件投到不同刊物或者僅僅將題目、局部?jī)?nèi)容稍作修改而實(shí)際研究沒有任何進(jìn)展的稿件投到不同刊物。還有的教師將一份已經(jīng)獲得資助的項(xiàng)目申請(qǐng)書稍作修改重新申報(bào)其他單位項(xiàng)目，騙取科研經(jīng)費(fèi)的科研不端行為。

2 高校科研誠(chéng)信問題的原因

2.1科研考核體系不合理

目前不論是社會(huì)對(duì)于高校的評(píng)價(jià)、博士點(diǎn)申報(bào)還是高校學(xué)科排名等最直接、最重要的就是對(duì)高校一段時(shí)間內(nèi)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研成果的衡量。為此各高校也制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和科研評(píng)價(jià)體系。

高校的科研評(píng)價(jià)體系很大程度上決定教師的科研行為。較好的、完善的科研評(píng)價(jià)體系可以引導(dǎo)科研人員踏實(shí)的開展具有原創(chuàng)性的、探索性的科學(xué)研究，而較差的、片面的科研評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致科研人員只注重短期科研成果，不再按照科學(xué)研究的客觀規(guī)律開展研究。這種科研評(píng)價(jià)體系了違背科學(xué)研究的客觀發(fā)展規(guī)律，使得高校教師以完成科研考核任務(wù)為目標(biāo)，疲于奔命的到處爭(zhēng)取科研項(xiàng)目、絞盡腦汁的撰寫論文，最終導(dǎo)致發(fā)生了違背科研誠(chéng)信的行為。

2.2科研法制規(guī)范不健全

科研誠(chéng)信僅僅依靠教師的自身道德約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須建立起一套完善的監(jiān)督懲罰制度。目前對(duì)于高校教師的科研失信行為通常是依靠行政體系的內(nèi)部處罰，缺少完善的法律法規(guī)體系。

首先， 沒有全國(guó)性的法律.現(xiàn)階段對(duì)于科研失信行為的處罰主要依靠相關(guān)的部門規(guī)章制度。如：科技部的《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》、教育部的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》、中科院的《中科院部門規(guī)章關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》。這些規(guī)章制度都是針對(duì)本部門的科研失信行為做出的規(guī)定，具有一定的部門局限性而且相互之間存在矛盾和空白的地方，缺乏統(tǒng)一、明確的監(jiān)督辦法、懲處機(jī)制，導(dǎo)致處罰力度較弱。

其次現(xiàn)行規(guī)章多是原則性條款、指導(dǎo)性意見或是宣誓性條款，較為模糊和籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性、操作性①。目前與科研誠(chéng)信相關(guān)的法律主要有《科技進(jìn)步法》、《專利法》、《著作權(quán)法》等法規(guī)中有部分規(guī)定涉及到科研誠(chéng)信的內(nèi)容，還沒有一部專門的法律對(duì)于科研失信行為的判定標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)科研失信行為的處罰做出界定。例如，對(duì)于何種行為屬于科研失信行為，其判定標(biāo)準(zhǔn)和懲罰措施都沒有詳細(xì)的規(guī)定，使得科研人員對(duì)于行為是否屬于科研失信行為以及對(duì)于科研失信行為可能受到的懲罰不清楚，也就沒有對(duì)于懲罰的畏懼感，導(dǎo)致現(xiàn)行法律發(fā)揮不出實(shí)際效力。

2.3教師自身道德缺失

各高校都在學(xué)生的誠(chéng)信教育方面相對(duì)較重視，但對(duì)教師的誠(chéng)信教育卻很少提及，更多的只是鼓勵(lì)教師要多出成果、出好成果，為自己爭(zhēng)氣、為學(xué)校爭(zhēng)光②。部分高校教師受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，并在不當(dāng)利益的驅(qū)動(dòng)下唯利是圖。這些都助長(zhǎng)了高校教師鋌而走險(xiǎn)的抄襲他人、虛構(gòu)數(shù)據(jù)等科研失信行為。

3 高校科研誠(chéng)信問題對(duì)策

3.1建立科研誠(chéng)信檔案

2009年8月，科技部、教育部、中國(guó)科協(xié)等十部委聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》中明確規(guī)定為申請(qǐng)科研項(xiàng)目的單位和個(gè)人建立科技信用檔案，并作為批準(zhǔn)該項(xiàng)目的依據(jù)。雖然文件中并沒有明確要求高校必須建立高校教師科研誠(chéng)信檔案但是不難看出建立科研誠(chéng)信檔案對(duì)于高校科研誠(chéng)信建設(shè)工作十分重要。

科研誠(chéng)信檔案的建立應(yīng)貫穿于科研檔案始終，是對(duì)于科研工作全過程的科研誠(chéng)信記錄。高等院校應(yīng)建立和完善科研誠(chéng)信檔案管理制度，并建立科研誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。將科研項(xiàng)目的批文、合同書（任務(wù)書或委托書）、中期檢查報(bào)告、重要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、科研經(jīng)費(fèi)使用情況、項(xiàng)目科研結(jié)果，科研論文、專著、專利等人員名單，鑒定結(jié)果及鑒定專家意見等其他重要資料等重要信息都應(yīng)保存在科研誠(chéng)信平臺(tái)上。對(duì)上述信息盡可能的向全社會(huì)公開，接收社會(huì)公眾的監(jiān)督評(píng)價(jià)，不僅有利于促進(jìn)高校教師科研誠(chéng)信行為而且有利于樹立科學(xué)研究的公信力，有利于建設(shè)整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信氛圍。

3.2科研誠(chéng)信建設(shè)法治化

相對(duì)于違背科研誠(chéng)信獲得的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)以及各種獎(jiǎng)勵(lì)，科研失信的違法成本過低，法律懲治力度不夠，也是造成科研失信行為屢禁不止的重要原因。我國(guó)目前針對(duì)科研失信行為的處罰措施和處罰力度都十分有限，大多局限于行政處罰。做出權(quán)威性和可操作性的明確規(guī)定對(duì)于懲治科研失信行為、推動(dòng)科研誠(chéng)信建設(shè)具有重要的作用。

另外，當(dāng)前國(guó)家不斷對(duì)于加大科技創(chuàng)新的投入使得科研失信行為的危害性逐漸增大，建議可以借鑒“酒駕入刑”的經(jīng)驗(yàn)將嚴(yán)重侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、惡意套取科研經(jīng)費(fèi)、故意編造數(shù)據(jù)導(dǎo)致妨礙科學(xué)進(jìn)步等社會(huì)危害性較大、影響較廣的科研失信行為納入刑法。通過法律的嚴(yán)懲對(duì)于科研失信行為進(jìn)行震懾、警示和教育。

當(dāng)然僅僅依靠法律手段規(guī)制科研失信行為是不夠的，只有以法律為后盾，以科研管理、誠(chéng)信教育，媒體監(jiān)督為手段多種方式從科學(xué)研究的不同階段入手，懲教結(jié)合，才能推動(dòng)科研誠(chéng)信氛圍的建立。

3.3加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育

對(duì)高校教師特別是剛剛參加工作的青年教師，應(yīng)開展科研誠(chéng)信和科研道德教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)不僅讓高校教師知道科研誠(chéng)信的重要意義，掌握基本的科研素質(zhì)避免非主觀的科研失信行為，教育、引導(dǎo)高校教師的科研行為；而且還要了解對(duì)于科研失信行為的法律制裁和行政處罰，約束科研不端行為，凈化科研環(huán)境。因此要加強(qiáng)高校教師科研誠(chéng)信教育工作，從根源上避免科研失信行為的發(fā)生。

3.4完善科研評(píng)價(jià)制度

第2篇

>> 科學(xué)研究與科研誠(chéng)信建設(shè) 科研誠(chéng)信與科技檔案 試論科研誠(chéng)信以及加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的舉措 學(xué)術(shù)不端行為與科研誠(chéng)信建設(shè) 科研中的誠(chéng)信問題及對(duì)策 關(guān)于科研誠(chéng)信問題的思考 誠(chéng)信視野下的科研管理優(yōu)化 科研誠(chéng)信教育的內(nèi)涵、途徑和意義 高校教師科研績(jī)效壓力與科研誠(chéng)信影響機(jī)制 國(guó)內(nèi)科研誠(chéng)信法律問題研究綜述 高職院校個(gè)人科研誠(chéng)信檔案建設(shè)研究 青年科技人員科研誠(chéng)信建構(gòu)的思考 淺析醫(yī)學(xué)科技論文的科研誠(chéng)信 關(guān)于加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信建設(shè)的思考 高校科研誠(chéng)信問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 有關(guān)科研院所安全生產(chǎn)管理的實(shí)踐與思考―以橡膠研究所為例 我們班與誠(chéng)信有關(guān)的故事 會(huì)計(jì)誠(chéng)信的有關(guān)問題研究 會(huì)計(jì)誠(chéng)信有關(guān)問題的研究 有關(guān)誠(chéng)信的《上梁大吉》 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[7] Office of Science and Technology Policy（OSTP），Washin

gton，DC，USA. Federal policy on research misconduct [DB/OL]. 65（235）：76260-76264. （2000-12-06）[2014-09-26]. http：//gpo.gov/fdsys/pkg/FR-2000-12-06/pdf/00-30852.pdf.

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89.htm.

第3篇

關(guān)鍵詞　科研誠(chéng)信；道德；建設(shè)；發(fā)展

中圖分類號(hào)G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)　1674-6708（2013）83-0011-02

黨的十報(bào)告提出了二十四字核心價(jià)值觀，其中對(duì)誠(chéng)信建設(shè)提出了具體要求，指出要加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)。千百年來，誠(chéng)信一直作為中華民族的傳統(tǒng)美德。各行業(yè)的誠(chéng)信問題一直是社會(huì)關(guān)注的問題。科研活動(dòng)的特殊性，其誠(chéng)信問題更需要引起重視。

什么是科研誠(chéng)信？“科研誠(chéng)信也可稱為科學(xué)誠(chéng)信或?qū)W術(shù)誠(chéng)信，指科研工作者要實(shí)事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則、科學(xué)精神以及科學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范。”[4]科學(xué)研究是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界客觀規(guī)律的偉大事業(yè)，要求實(shí)事求是不能存在半點(diǎn)虛假。因此誠(chéng)信顯得格外重要，誠(chéng)信是科學(xué)研究的基石，更是科學(xué)研究的生命。

目前，我國(guó)政府對(duì)科研相當(dāng)?shù)闹匾暎瑢?duì)科研的資金是大幅度的投入，使中國(guó)現(xiàn)在的科技發(fā)展處于欣欣向榮的趨勢(shì)。但是，在這樣繁榮進(jìn)步的景象背后，有一些科研工作者為得到成果不擇手段，科研誠(chéng)信問題開始浮現(xiàn)，學(xué)術(shù)不端和欺詐行為頻發(fā)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有：1）學(xué)術(shù)氛圍浮躁，研究目的不純。現(xiàn)在一些科研工作者在投入科研時(shí)往往有強(qiáng)烈的個(gè)人功利的色彩，并不是為追求真理解決具體問題，而是被某一些利益所誘惑。從而在選題方面缺乏新意、反復(fù)研究已出成果的題目，只是單純?yōu)榱俗约汗哪康摹榱诉x題能夠立項(xiàng)或發(fā)表，就出現(xiàn)了“送禮走后門”等不正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)手段；2）重?cái)?shù)量不看質(zhì)量，虛假夸大科研成果。現(xiàn)在一些高校和科研機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)機(jī)制與論文、項(xiàng)目的數(shù)量掛鉤。使研究者為了發(fā)表文章的數(shù)量，就出現(xiàn)了一稿多投、截取發(fā)表等一些投機(jī)取巧的手段。或者夸大研究的重要性，申報(bào)項(xiàng)目時(shí)過度包裝，對(duì)研究結(jié)果不完全的報(bào)道，這些做法都嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)術(shù)環(huán)境；3）科研態(tài)度不端正。一些科研工作者沒有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，反而急功近利、信口開河。對(duì)待科研過程中出現(xiàn)的問題不積極解決，反而得過且過，認(rèn)為責(zé)不罰眾；4）缺少批評(píng)性學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究的重要組成部分，其本質(zhì)目的是為科研人員搭建批評(píng)、合作、交流的平臺(tái)，使科學(xué)觀點(diǎn)、思想得到溝通和發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中開展的學(xué)術(shù)會(huì)大部分過于形式化，缺少批評(píng)的聲音，沒有百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)術(shù)交流的作用并沒有真正的展現(xiàn)出來。

“科學(xué)之所以稱之為科學(xué)，是因?yàn)樗莶坏冒朦c(diǎn)虛偽和造假，它是完完全全建筑在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的一種事業(yè)，而從事科學(xué)研究的人員自然也應(yīng)該以誠(chéng)信為本。”[5]愛因斯坦曾說：“大多數(shù)人說，是才智造就了偉大的科學(xué)家。他們錯(cuò)了，是人格。”我國(guó)著名科學(xué)家華羅庚教授曾講過：“科學(xué)之道誡之以空，誡之以松，我愿一輩子以實(shí)為終。”縱觀科學(xué)的發(fā)展史，科學(xué)家們都是秉承著實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神為人類文明的發(fā)展做出偉大的貢獻(xiàn)。這種的科學(xué)精神既是科學(xué)發(fā)展的源泉也是發(fā)展的動(dòng)力，它更像一盞明燈照指引著科學(xué)發(fā)展的方向。

全球新一輪的科技革命已經(jīng)啟動(dòng)，科技的發(fā)展勢(shì)必是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中勝負(fù)成敗的關(guān)鍵所在，這要求我們必須盡快占據(jù)未來發(fā)展制高點(diǎn)。科研誠(chéng)信正是科學(xué)的根基，科研誠(chéng)信影響著科技創(chuàng)新，沒有科技創(chuàng)新科學(xué)事業(yè)就無法前行。加強(qiáng)我國(guó)的科研誠(chéng)信建設(shè)迫在眉睫。

如何加強(qiáng)科研誠(chéng)信的建設(shè)？1）高校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育。學(xué)校的管理者必須高度重視科研誠(chéng)信建設(shè)，要從思想上深刻認(rèn)識(shí)到科研誠(chéng)信對(duì)于提升大學(xué)科研的綜合實(shí)力和大學(xué)前景發(fā)展的重要性。比如，在大學(xué)里開設(shè)關(guān)于“科研倫理”方面的選修課，通過大量的教育來告訴學(xué)生科研精神以及從事科研工作者必備的職業(yè)道德。從學(xué)生的作業(yè)開始監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的道德培養(yǎng)是保證科研誠(chéng)信的有力途徑。學(xué)校里的誠(chéng)信教育至關(guān)重要，是為學(xué)生踏入社會(huì)從事科研工作打下一個(gè)良好的道德基礎(chǔ)。重視倫理道德教育的大學(xué)定會(huì)培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的科研工作者，為中國(guó)的科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

2）建立科研誠(chéng)信制度、重視科研文化建設(shè)。

科研誠(chéng)信的建設(shè)離不開科研文化的制約。科研文化觀念對(duì)科研責(zé)任的認(rèn)知有著深刻的影響，而科研責(zé)任決定著工作者能否將科研誠(chéng)信的行為準(zhǔn)則在科研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。在高校或研究所等機(jī)構(gòu)，各個(gè)部門要對(duì)科研誠(chéng)信建設(shè)工作給予重視，建立全方位工作體系，使有關(guān)職能部門互相協(xié)調(diào)，一起進(jìn)展這項(xiàng)工作。首先，要對(duì)政策進(jìn)行調(diào)研和考察，然后具體情況具體分析，找出需要改進(jìn)的地方，根據(jù)情況制定合理的科研政策。大學(xué)要以優(yōu)秀的科研誠(chéng)信理念為指導(dǎo)，成立專門針對(duì)學(xué)術(shù)道德管理的這樣的工作部門，通過各個(gè)部門的溝通協(xié)商，制定出相關(guān)管理辦法，全面化的構(gòu)建科研活動(dòng)誠(chéng)信制度。以科研誠(chéng)信制度為基準(zhǔn)，全面建設(shè)科研文化。

3）推進(jìn)科研誠(chéng)信法治化建設(shè)。

“發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)表明，僅僅建立管理機(jī)構(gòu)，或依靠科技界和科學(xué)家本身的自律，并不能從根本上解決科研誠(chéng)信問題。”[6]從根本上解決科研誠(chéng)信問題還需要法律手段的支持，僅僅依靠自律和誠(chéng)信規(guī)范是治標(biāo)不治本的。我國(guó)科技基本法《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》中針對(duì)科研誠(chéng)信建設(shè)以及對(duì)科研不端行為的處罰都略顯單薄，應(yīng)把科研誠(chéng)信立法作為重要組成部分，逐步完善科技基本法律法規(guī)制度體系。法律的權(quán)威和強(qiáng)制力不僅對(duì)科研工作者有約束作用，也使科技工作者對(duì)科研工作有章可循、有法可依。科研不端行為的依法嚴(yán)格處理，對(duì)科研工作者也會(huì)起到一個(gè)警示作用。有法律作為科研誠(chéng)信建設(shè)的保障，從源頭是杜絕科研失信行為的發(fā)生，為營(yíng)造良好的科研氛圍保駕護(hù)航。

4）改進(jìn)重視數(shù)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。

目前，我國(guó)的一些科研機(jī)構(gòu)對(duì)科研工作者的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定和業(yè)務(wù)考評(píng)等，是通過的數(shù)量以及發(fā)表刊物的等級(jí)來評(píng)定。這種評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致科研環(huán)境浮躁、功利化。論文的數(shù)量變成了科研工作者追逐和關(guān)注的焦點(diǎn)，忽略了科研的真正目的。要改進(jìn)這種以量化為主的評(píng)價(jià)體系，給科研工作者一個(gè)公平積極的科研氛圍。應(yīng)建立科學(xué)的合理的考核評(píng)價(jià)制度，健全具有權(quán)威性的會(huì)議和專家以及同行的認(rèn)可機(jī)制。同時(shí)也為優(yōu)秀的年輕科研工作者提供一個(gè)施展才能的平臺(tái)。

5）科研需要允許失敗的環(huán)境。目前，科研成果的成敗關(guān)系著評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等，這就為投機(jī)取巧的不端行為埋下種子。科學(xué)研究的本身決定了科研的過程是充滿艱辛和阻礙的，成功是來之不易的。實(shí)驗(yàn)一千多次，或許只有一次成功。科研工作者的正經(jīng)受著自身的精神壓力以及外界給予的壓力。正是這種特殊的工作性質(zhì)，更需要科研工作者腳踏實(shí)地的追尋成功。我們要允許科研的失敗，給予科研工作者鼓勵(lì)和支持。科研需要的是一種不懼怕失敗、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的氣魄，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，孜孜不倦、鍥而不舍的精神。

6）發(fā)揮社會(huì)輿論的督導(dǎo)力量。道德規(guī)范之所以具有約束力，很大程度上歸于社會(huì)輿論的監(jiān)督作用。應(yīng)該充分利用媒體的力量，對(duì)不誠(chéng)信不道德、惡劣不端的學(xué)術(shù)行為，要及時(shí)在媒體上曝光，將其案例最大化的透明讓公眾知曉。社會(huì)輿論會(huì)給予及時(shí)的警告，并施加強(qiáng)大的社會(huì)壓力，可以及時(shí)的制止或者將損害降到最小化，也對(duì)科研工作者敲響了警鐘。媒體對(duì)科技工作者科研狀況的監(jiān)督，可以對(duì)一些大型的新的科研項(xiàng)目進(jìn)行追蹤報(bào)道，不僅可以對(duì)科研工作者的行為準(zhǔn)則進(jìn)行約束，也為群眾了解科學(xué)工作架起了橋梁。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)消息傳遞的速度之快之廣，大眾自己可以通過網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段對(duì)科技工作者的科學(xué)工作狀況及時(shí)的進(jìn)行反映、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。在對(duì)不端的科研行為報(bào)道的同時(shí)，也應(yīng)該宣傳優(yōu)秀科研工作者的事跡。還科研一個(gè)積極向上、潔凈的氛圍。

科學(xué)的影響力越來越大的今天，科研工作者對(duì)社會(huì)責(zé)任也越來越重。誠(chéng)信對(duì)科研活動(dòng)尤其重要，加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)一起努力。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

關(guān)鍵詞：科研誠(chéng)信教育；內(nèi)涵；途徑；意義

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0009-03

科研誠(chéng)信教育是科研誠(chéng)信建設(shè)的重要內(nèi)容，掌握科研誠(chéng)信教育是抓好科研誠(chéng)信建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。我國(guó)目前科研誠(chéng)信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，科研誠(chéng)信建設(shè)應(yīng)從誠(chéng)信教育抓起。揭示科研誠(chéng)信教育的內(nèi)涵，選擇科研誠(chéng)信教育的途徑，深刻認(rèn)識(shí)科研誠(chéng)信教育的意義，是搞好科研誠(chéng)信教育的前提。

一、科研誠(chéng)信教育的內(nèi)涵

科研即科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱。科學(xué)和研究是兩個(gè)事物，科學(xué)，從知識(shí)的角度來說，是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。而從道德的角度來說，則是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假。研究，從技術(shù)的角度來說，是從現(xiàn)象到本質(zhì)及規(guī)律的探索過程。而從道德的角度來說，則是求真務(wù)實(shí)的工作，不能弄虛作假。誠(chéng)信，就是誠(chéng)實(shí)守信、真實(shí)可信，沒有假冒、沒有篡改、沒有偽造、沒有剽竊。“科研誠(chéng)信主要指科技人員在科技活動(dòng)中弘揚(yáng)以追求真理、實(shí)事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作為核心的科學(xué)精神，遵守相關(guān)法律法規(guī)，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，遵循科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范。”科研誠(chéng)信，是科學(xué)研究的高尚道德，是在科學(xué)研究中踐履誠(chéng)實(shí)守信規(guī)范的品行。科研誠(chéng)信教育，就是教育者依據(jù)有關(guān)科研誠(chéng)信理論和規(guī)范，運(yùn)用一定的教育手段和方法，促使受教育者認(rèn)知、內(nèi)化、形成和發(fā)展科研誠(chéng)信品質(zhì)的過程。

教育者是科研誠(chéng)信教育的主動(dòng)方面，不僅指人，也指教育機(jī)構(gòu)。教師、專家、導(dǎo)師、科研管理工作者都是科研誠(chéng)信教育者，科研管理部門、高等院校、科研院所等機(jī)構(gòu)也是科研誠(chéng)信教育者。科研誠(chéng)信規(guī)范，是國(guó)家科技、教育等職能部門權(quán)威的規(guī)范科研行為的準(zhǔn)則和法規(guī)，也包括高等院校、科研院所制定的約束誠(chéng)信的具體科研規(guī)章。教育手段包括物質(zhì)的、精神的，一切在教育過程中發(fā)生作用的技術(shù)、技巧、語(yǔ)言文字等都可作為科研誠(chéng)信的教育手段。教育方法是教育理論的運(yùn)用。一是教育概念的方法。通過科研誠(chéng)信、誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信規(guī)范、誠(chéng)信素質(zhì)、誠(chéng)信習(xí)慣、誠(chéng)信行為等概念的教學(xué)和認(rèn)知，在概念上明確科研誠(chéng)信的內(nèi)涵。二是教育命題的方法。科研誠(chéng)信的命題，是對(duì)科研誠(chéng)信現(xiàn)象的抽象，是以判斷的形式表達(dá)的科研誠(chéng)信經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，通過提出科研誠(chéng)信的命題，為學(xué)習(xí)和討論定調(diào)，深入展開。三是教育系統(tǒng)的方法。科研誠(chéng)信也是一個(gè)系統(tǒng)，涉及許昌因素，通過系統(tǒng)分析、辯證分析，形成完整的邏輯體系，內(nèi)化為對(duì)象的理性具體。受教育者科研誠(chéng)信品質(zhì)，包括誠(chéng)信觀念、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信習(xí)慣。認(rèn)知、內(nèi)化、形成和發(fā)展科研誠(chéng)信品質(zhì)是一個(gè)過程。這一過程是一個(gè)接受教育、內(nèi)心體驗(yàn)、踐行習(xí)慣、慎獨(dú)自律的過程。

二、科研誠(chéng)信教育的途徑

科研誠(chéng)信教育的途徑，是科研誠(chéng)信教育的技術(shù)路線，是科研誠(chéng)信教育的外在方法，是科研誠(chéng)信教育從規(guī)劃到考核的一系列教育活動(dòng)的總和。概括起來有以下十個(gè)環(huán)節(jié)。

一是規(guī)劃環(huán)節(jié)。學(xué)校要將科研誠(chéng)信教育納入日常教育規(guī)劃，作為本專科學(xué)生和研究生教育的必修內(nèi)容和科技人員繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力提高青年學(xué)生和科技人員的科學(xué)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等法律意識(shí)，健全人格。加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育的規(guī)劃建設(shè)，設(shè)置課程，選編教材，規(guī)劃教育內(nèi)容，完善教育手段，用規(guī)劃來加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育和研究人才的培養(yǎng)。規(guī)劃應(yīng)包括科研誠(chéng)信教育的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)組織、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育環(huán)節(jié)、教育環(huán)境、考核形式、師資隊(duì)伍等。積極開展多種形式的科研誠(chéng)信教育活動(dòng)。科研誠(chéng)信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法的養(yǎng)成教育。

二是講授環(huán)節(jié)。科研誠(chéng)信教育可作為一門課程開設(shè)，必修課或必選課。有專人組織教學(xué)，聘請(qǐng)教師講課，開設(shè)講座，邀請(qǐng)有關(guān)專家講演，建立教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)科研誠(chéng)信教育的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。通過講課、講演、講座，口頭進(jìn)行誠(chéng)信教育。通過介紹科學(xué)家科研誠(chéng)信典范事例，啟發(fā)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。通過批評(píng)學(xué)術(shù)不端行為，分析產(chǎn)生的主客觀原因和危害性，提高學(xué)生對(duì)科研誠(chéng)信問題的認(rèn)識(shí)。

三是討論環(huán)節(jié)。討論是學(xué)生接受科研誠(chéng)信教育的重要環(huán)節(jié)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。討論的內(nèi)容可以是誠(chéng)信理解問題、誠(chéng)信熱點(diǎn)問題、誠(chéng)信疑難問題。討論的形式可以課堂全體討論、分組討論。提高討論的質(zhì)量很重要，組織者要提出討論的主題，指出討論的重點(diǎn)，提示討論的思路，提出討論的注意事項(xiàng)，防止討論放任自流，要實(shí)現(xiàn)科研誠(chéng)信討論的有序化。通過討論，達(dá)成共識(shí)，提高對(duì)科研誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，解決疑難問題。

四是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是科研誠(chéng)信教育的情景環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)就是在思維中設(shè)想一種現(xiàn)實(shí)的科研誠(chéng)信問題的情景，假設(shè)一定的社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境，會(huì)引起科研人員產(chǎn)生什么樣的動(dòng)機(jī)和誠(chéng)信行為。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是科研誠(chéng)信的預(yù)期教育、預(yù)防教育、預(yù)測(cè)教育。通過這種途徑，讓對(duì)象在意識(shí)中首先打了預(yù)防針，有了防衛(wèi)能力，可以在今后的科研活動(dòng)中抵制學(xué)術(shù)不端行為的誘惑，避免犯錯(cuò)誤。

五是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是科研誠(chéng)信教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信案例實(shí)際研判和分析，進(jìn)行案例警示教育，還可創(chuàng)新多種實(shí)習(xí)活動(dòng)模式，引導(dǎo)科技人員嚴(yán)格自律并加強(qiáng)科學(xué)道德修養(yǎng)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是科研誠(chéng)信的實(shí)踐教育。通過實(shí)習(xí)途徑，讓對(duì)象在實(shí)際案情的自我研判、分析和教育中，提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力、發(fā)展?jié)撃埽岣呖蒲姓\(chéng)信的榮譽(yù)感和自覺性。

六是交流環(huán)節(jié)。交流是科研誠(chéng)信教育的自由傳播環(huán)節(jié)。交流的形式可以是小組座談、個(gè)別談話，不拘一格，暢所欲言。交流式進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集思廣益、相互促進(jìn)。科研誠(chéng)信教育也可以加強(qiáng)國(guó)際交流。積極開展與國(guó)際組織、有關(guān)國(guó)家和地區(qū)在科研誠(chéng)信教育方面的交流與合作，積極參與國(guó)際科研行為規(guī)范和科研誠(chéng)信規(guī)范的研究制定，共同遏制國(guó)際科技合作中的各種不端行為。

七是練習(xí)環(huán)節(jié)。練習(xí)是科研誠(chéng)信教育的養(yǎng)成環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)誠(chéng)信作業(yè)和答卷，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，教師檢查，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。練習(xí)環(huán)節(jié)是科研誠(chéng)信的養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生在練習(xí)過程中經(jīng)過思考、琢磨，逐步形成誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信觀念，發(fā)展誠(chéng)信品行。

八是讀書指導(dǎo)環(huán)節(jié)。讀書是科研誠(chéng)信教育的自學(xué)環(huán)節(jié)。布置閱讀誠(chéng)信教科書和有關(guān)科研誠(chéng)信法規(guī)文件，讓學(xué)生自學(xué)，并提出讀書指導(dǎo)意見。通過這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生掌握和鞏固誠(chéng)信知識(shí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，恪守誠(chéng)信規(guī)范；發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，倡導(dǎo)公正透明；鼓勵(lì)自由探索，激發(fā)創(chuàng)造活力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)文化基礎(chǔ)。

九是互動(dòng)環(huán)節(jié)。互動(dòng)是科研誠(chéng)信教育的角色互換環(huán)節(jié)。受教育者與教育者互換角色，相互體驗(yàn)對(duì)方的教育心理要求。學(xué)生從教育者的角度去體驗(yàn)受教育者應(yīng)該如何接受教育才能適應(yīng)教育，從而改進(jìn)接受方式；教師從受教育者的角度去體驗(yàn)教育者如何進(jìn)行教育才被自己接受，從而改進(jìn)教育方式。互換環(huán)節(jié)是科研誠(chéng)信的體驗(yàn)教育。雙方互相體驗(yàn)誠(chéng)信觀念、誠(chéng)信行為和誠(chéng)信習(xí)慣，使科研誠(chéng)信教育教學(xué)相長(zhǎng)。導(dǎo)師和科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等，要充分發(fā)揮在科研誠(chéng)信方面的言傳身教作用，爭(zhēng)做治學(xué)典范和明德楷模。

十是考核環(huán)節(jié)。考核是科研誠(chéng)信教育的檢測(cè)環(huán)節(jié)。考核方式可以是課堂試題、課外論文、調(diào)查報(bào)告。考核環(huán)節(jié)是科研誠(chéng)信的效應(yīng)教育。這一環(huán)節(jié)有著雙重作用，既是科研誠(chéng)信理論知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，又是科研誠(chéng)信行為的拷問。

通過上述途徑，培養(yǎng)學(xué)生“事業(yè)為重、奉獻(xiàn)為榮的價(jià)值取向，敢于創(chuàng)新、勇于爭(zhēng)先的工作精神，實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，不畏艱難、爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)術(shù)追求”，為祖國(guó)的科技事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、科研誠(chéng)信教育的意義

科研誠(chéng)信教育涉及道德、制度和法律。因?yàn)椤翱蒲姓\(chéng)信問題包含個(gè)人道德、制度和法律三個(gè)層面”，科研誠(chéng)信教育要在這三個(gè)層面著力，才能取得良效。科研誠(chéng)信教育的意義，是科研誠(chéng)信教育在科技和教育事業(yè)上的地位和作用，對(duì)國(guó)家科技事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。“科研誠(chéng)信教育，是科技創(chuàng)新的前階，也是我們每時(shí)每刻都應(yīng)該遵守的做人的基本準(zhǔn)則”。科研誠(chéng)信教育，能促使高校學(xué)生和科技人員在科技活動(dòng)中追求真理、實(shí)事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作，弘揚(yáng)科學(xué)精神，遵守相關(guān)法律法規(guī)，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，遵循科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范。

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是保障科技創(chuàng)新的重要舉措，能維護(hù)科學(xué)的社會(huì)信譽(yù)、促進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展，營(yíng)造良好科研環(huán)境，提升自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供合格的高質(zhì)量的人才。

科研誠(chéng)信教育，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的需要，為保障我國(guó)科技事業(yè)健康發(fā)展提供道德保障。科技與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系日益密切，科研誠(chéng)信問題愈益引起各國(guó)高度重視。我國(guó)廣大科技人員堅(jiān)持真理、開拓創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、愛國(guó)奉獻(xiàn)，為國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。但是，由于我國(guó)相關(guān)法制不健全、體制機(jī)制不完善、道德觀念和行為規(guī)范教育不夠，加上個(gè)人自律不嚴(yán)等因素的影響，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。科研誠(chéng)信教育，對(duì)于防止急功近利、浮躁浮夸等不良學(xué)風(fēng)的滋長(zhǎng)，避免濫用學(xué)術(shù)權(quán)力等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生，遏制偽造、篡改、抄襲、剽竊等科研不端行為的蔓延，起著十分重要的作用。

應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科研誠(chéng)信理論和科研誠(chéng)信教育的研究和教學(xué)，制定并逐步完善科研規(guī)范，加強(qiáng)科研管理部門、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的溝通合作，共同推進(jìn)我國(guó)科研誠(chéng)信基礎(chǔ)教育上質(zhì)量上水平。

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作者簡(jiǎn)介：肖雪珍（1972-），女，湖南安化人，法學(xué)碩士，講師，發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，主要從事理論與思想政治教育研究。

第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校 科研 誠(chéng)信 檔案 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0071-01

一、國(guó)家層面對(duì)科研誠(chéng)信的規(guī)范和完善

近年來，科研誠(chéng)信已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，科研誠(chéng)信對(duì)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展和科技人才培養(yǎng)出現(xiàn)了負(fù)面影響，直接影響到整個(gè)科研學(xué)術(shù)環(huán)境，它主要表現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)科研道德，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的討論，更是在新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志等方面引起熱議，這些反應(yīng)說明科研誠(chéng)信問題的嚴(yán)重。因?yàn)楫?dāng)精神價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)危急，社會(huì)輿論造成嚴(yán)重后果時(shí)，社會(huì)各界才會(huì)認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性，才會(huì)反思，做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施、制度等。針對(duì)科研誠(chéng)信，從多方面加強(qiáng)科研制度建設(shè)，治理學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)不端等不正之風(fēng)，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，優(yōu)化科研資源，建立科研誠(chéng)信檔案，對(duì)高校的科研誠(chéng)信提出了制度化的指導(dǎo)意見。

二、高職院校科研誠(chéng)信的現(xiàn)狀

科研誠(chéng)信是科學(xué)研究和發(fā)展創(chuàng)造的基礎(chǔ)。目前，社會(huì)上引起了廣泛熱議科研失信現(xiàn)象的流傳，部分高職院校的科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)風(fēng)氣出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)為：科研人員在選題和課題研究過程中沒有認(rèn)真對(duì)待，有意識(shí)回避與理論假設(shè)和試驗(yàn)預(yù)期不一致的結(jié)果，缺乏應(yīng)有的科學(xué)道德和行為規(guī)范，科研誠(chéng)信和自律意識(shí)薄弱，拼湊論文成果屢見不鮮，甚至利用不正當(dāng)手段謀取個(gè)人利益、套取科研經(jīng)費(fèi)。

高職院校科研工作普遍起步較晚，加強(qiáng)科研誠(chéng)信，是當(dāng)前高職院校加強(qiáng)自身科研能力必須解決的首要問題。在治理科研誠(chéng)信建設(shè)過程中，要健全制度，形成科研誠(chéng)信的長(zhǎng)效機(jī)制，要從健全法制、加強(qiáng)管理創(chuàng)新、促進(jìn)科學(xué)共同體內(nèi)部的規(guī)范管理，以及科技人員自身的道德自律和文化建設(shè)等多個(gè)層面綜合推動(dòng)。加強(qiáng)科學(xué)研究的同時(shí)要完善科研誠(chéng)信規(guī)范，強(qiáng)化科研監(jiān)督管理，努力推動(dòng)高職院校科研工作的健康發(fā)展。

三、建立科研誠(chéng)信檔案的重要作用

1.科研人員科研誠(chéng)信意識(shí)的提高是營(yíng)造高職院校良好學(xué)術(shù)氛圍的基石

誠(chéng)信是基本行為規(guī)范的價(jià)值核心，更是個(gè)人誠(chéng)信檔案的重要內(nèi)容[1]。個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)提高了，不僅是營(yíng)造高職院校良好學(xué)術(shù)氛圍的基石，更是做好科技創(chuàng)新先鋒、學(xué)術(shù)道德和社會(huì)誠(chéng)信的表率。

2.建立個(gè)人誠(chéng)信檔案是科研誠(chéng)信長(zhǎng)效機(jī)制的基本保證

隨著現(xiàn)代高科技信息業(yè)的快速發(fā)展，科研誠(chéng)信的內(nèi)涵建設(shè)也在不斷豐富[1]，建立個(gè)人科研誠(chéng)信檔案勢(shì)在必行。高職院校建立個(gè)人科研誠(chéng)信檔案是科研誠(chéng)信長(zhǎng)效機(jī)制的基本保證，科研誠(chéng)信能夠促進(jìn)管理的透明度，對(duì)各項(xiàng)環(huán)節(jié)做到公平、公正。成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，完善學(xué)術(shù)委員會(huì)章程，逐步建立健全科研誠(chéng)信檔案的建設(shè)與管理，對(duì)參評(píng)的項(xiàng)目、課題負(fù)責(zé)人、科研人員、承擔(dān)單位等，在項(xiàng)目實(shí)施過程中和成果產(chǎn)出中出現(xiàn)的不良行為記入個(gè)人誠(chéng)信檔案。

3.建立個(gè)人科研誠(chéng)信檔案是治理學(xué)術(shù)不端的有力抓手

科研誠(chéng)信問題產(chǎn)生的原因：

一是體制方面的原因：主要包括：⑴科研績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制不盡合理；⑵科研管理制度不健全；⑶科研分配體系不合理；⑷監(jiān)督機(jī)制薄弱。

二是個(gè)人方面的原因：主要包括：⑴科研誠(chéng)信意識(shí)薄弱；⑵科研誠(chéng)信觀念落后；⑶缺乏科研誠(chéng)信自律原則；⑷經(jīng)濟(jì)利益的誘惑。

四、科研誠(chéng)信檔案建設(shè)的基本要求

1.科研誠(chéng)信檔案歸檔內(nèi)容

個(gè)人基本信息，專業(yè)技術(shù)職務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)成果、專利、論文、論著、教材，科研榮譽(yù)，學(xué)術(shù)不端審查及處理情況。

2.科研誠(chéng)信檔案的管理與考核

多部門合作，科研管理主管，負(fù)責(zé)檔案管理、材料歸檔及科研成果方面的審核，于每年年底對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的科研工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核、匯總、統(tǒng)計(jì)，建立個(gè)人科研業(yè)績(jī)誠(chéng)信檔案；人事管理部門、教務(wù)部門等協(xié)助，負(fù)責(zé)相關(guān)檔案材料的審查與考核，并將相關(guān)材料移交管理部門進(jìn)行歸檔；學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)歸檔材料的處理認(rèn)定，對(duì)考核結(jié)果真實(shí)性、一致性情況進(jìn)行審核，并在全院范圍內(nèi)公示。最終考核結(jié)記入個(gè)人誠(chéng)信檔案，與專業(yè)技術(shù)人員年終考核、評(píng)先推優(yōu)、職稱評(píng)聘掛鉤。

3.科研誠(chéng)信檔案的應(yīng)用

科研誠(chéng)信不僅是對(duì)個(gè)人道德水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與考驗(yàn)，更是個(gè)人成果的真實(shí)記錄與寫照，它應(yīng)用于職稱晉升評(píng)價(jià)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任，榮譽(yù)表彰相關(guān)條件的認(rèn)定等。科研誠(chéng)信管理與應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與規(guī)范齊頭并進(jìn)，創(chuàng)新是要順應(yīng)科技創(chuàng)新，利于科學(xué)研究，制定科學(xué)合理的管理流程，實(shí)現(xiàn)資源共享、一檔多用。

五、科研誠(chéng)信檔案的管理與監(jiān)督

科研誠(chéng)信檔案的建設(shè)在科技工作中的位置至關(guān)重要。正確引導(dǎo)和宣傳，使科研人員，完善落實(shí)好各項(xiàng)措施，以實(shí)實(shí)在在的成果取信于公眾，使優(yōu)良傳統(tǒng)和聲譽(yù)發(fā)揚(yáng)光大。

1.建立個(gè)人誠(chéng)信檔案

個(gè)人誠(chéng)信檔案不一定完全杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[2]，但可以消除大部分，是杜絕和減少科研學(xué)術(shù)不端行為的一個(gè)重要措施。單位在每年年底的績(jī)效考核中設(shè)立個(gè)人科研誠(chéng)信檔案不良記錄考核指標(biāo)，如果有人超出指標(biāo)，根據(jù)規(guī)定按照等級(jí)給予不同程度的處罰。

2.明確責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督

建立行之有效的規(guī)章制度，明確個(gè)人職責(zé)與管理部門的監(jiān)督，完善科研誠(chéng)信記錄的有效利用，達(dá)到遏制學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

3.規(guī)范科研誠(chéng)信建設(shè)

按照科研誠(chéng)信的基本規(guī)范和要求，建立健全科研道德規(guī)范，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和科研誠(chéng)信的相關(guān)制度。同時(shí)，鼓勵(lì)科研人員針對(duì)國(guó)家的需要和要求，潛心研究，為國(guó)家做出更多創(chuàng)新性研究成果。建立完善科研誠(chéng)信績(jī)效檔案，并將其作為科研人員年終考核、職稱晉升考評(píng)的重要依據(jù)。

總之，科研誠(chéng)信建設(shè)是當(dāng)今社會(huì)面臨的重大問題，高職院校應(yīng)更加重視，必須認(rèn)識(shí)到科研誠(chéng)信對(duì)科教、研人員的科研核心競(jìng)爭(zhēng)力和高校品牌創(chuàng)建的重要作用，采取一系列有效措施，落實(shí)各項(xiàng)法規(guī)、制度，提高科研活動(dòng)的透明度。聘請(qǐng)專家對(duì)法規(guī)、制度進(jìn)行宣講，提高科研人員對(duì)科研誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)與提高，使誠(chéng)實(shí)守信成為科技工作者的自覺行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李立群，史呈偉；王菲；于丹丹；劉心平；孫瑞岐；科研誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)、成因與對(duì)策[J].中國(guó)衛(wèi)生人才，2011（8）：70-71

[2]劉延?xùn)|，將科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在科技工作的突出位置――在科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)上的講話 科協(xié)論壇 2010，5（274）

第6篇

一、 學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)涵及表現(xiàn)

（一） 學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)涵

學(xué)人對(duì)待科學(xué)要講求“誠(chéng)”，對(duì)待其他研究者及其勞動(dòng)成果要講求“信”，學(xué)人研究學(xué)問時(shí)要求“真”——追求真理，尊重客觀事實(shí)，不媚俗，不空談，不編造數(shù)據(jù)，不捏造事實(shí)， 對(duì)其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽(yù)——研究者之間要互相信任、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，不能搞學(xué)術(shù)壟斷和學(xué)術(shù)霸權(quán)，要尊重他人的勞動(dòng)成果，引用了他人的觀點(diǎn)和資料就要表明出處，這也是對(duì)讀者的尊重和講求信用及信譽(yù)。誠(chéng)實(shí)守信是學(xué)人最基本的科學(xué)素養(yǎng)和最重要的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。

（二） 學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)

學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失所表現(xiàn)的行為即為學(xué)術(shù)不端，2009年的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中有對(duì)于學(xué)術(shù)不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;2.篡改他人學(xué)術(shù)成果;3.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí);4.偽造注釋;5.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;6.未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名;7.其他學(xué)術(shù)不端行為。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

二、 高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

高校作為學(xué)術(shù)科研的重要單位，受社會(huì)大環(huán)境的影響以及學(xué)術(shù)及職稱評(píng)價(jià)等各方面的影響，高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因分析總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

（一）科技發(fā)展與人的惰性的矛盾

計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及信息化的飛速進(jìn)步，使整個(gè)社會(huì)都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學(xué)術(shù)界也經(jīng)歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調(diào)查等無數(shù)次采集學(xué)術(shù)信息與資料的學(xué)者們，輕易地點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就能替代一切奔波、一切實(shí)驗(yàn)及查文獻(xiàn)的工作。這種時(shí)代的進(jìn)步無疑極大地促進(jìn)了科學(xué)研究的進(jìn)步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實(shí)為學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的投機(jī)提供了便利。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)質(zhì)量的矛盾

現(xiàn)在更多的高校在評(píng)聘職稱時(shí)采取定量評(píng)價(jià)的方法，出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量或以數(shù)量代質(zhì)量的現(xiàn)象。有的院校的評(píng)職條件中明確要求申報(bào)職稱教師的論文及著作的數(shù)量及字?jǐn)?shù)等。有的院校或部門將成果的被引用頻次及轉(zhuǎn)載頻次，或是被評(píng)價(jià)者被引用的字?jǐn)?shù)等來作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)導(dǎo)致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標(biāo)，并找相關(guān)行業(yè)的教師、學(xué)生多引用、多轉(zhuǎn)載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數(shù)量，而忽視了學(xué)術(shù)的質(zhì)量。這樣短平快出來的論文經(jīng)不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學(xué)者不能潛心學(xué)問，不思進(jìn)取，粗制濫造，有的甚至為了多發(fā)論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。

（三）學(xué)術(shù)管理與監(jiān)督機(jī)制的矛盾

目前我國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行監(jiān)督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)對(duì)各研究項(xiàng)目、活動(dòng)及成果進(jìn)行考核與評(píng)審，這種方式由于權(quán)力的過于集中使學(xué)術(shù)價(jià)值并不能得到很好的體現(xiàn)，極易產(chǎn)生官僚作風(fēng)，而造成學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失。非行政方式是科技期刊的監(jiān)督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態(tài)下，局限在小范圍內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)失信者給予相應(yīng)的警告與懲處，無法從根本上預(yù)防和杜絕學(xué)術(shù)失信行為。

三、國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信，我們不妨對(duì)照一下國(guó)外的做法與各項(xiàng)機(jī)制，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行借鑒。

（一）建立有效的社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制

在國(guó)外，學(xué)術(shù)信譽(yù)是每一位學(xué)者的生命，，違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的人是沒有立足之地的。美國(guó)首先從在整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信機(jī)制下監(jiān)督每個(gè)人的言行。其次，從各種證件的取得上就規(guī)定得非常嚴(yán)格。每個(gè)人的誠(chéng)信出現(xiàn)污點(diǎn)在整個(gè)系統(tǒng)中都是有記載可以查證的，違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的人在美國(guó)大學(xué)和社會(huì)較難容身。再次，美國(guó)聯(lián)邦政府各主管部門以及各基金會(huì)在審批科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目基金時(shí)，除考察學(xué)術(shù)能力外，重點(diǎn)把關(guān)的是申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)信譽(yù)。

（二）構(gòu)建完整的學(xué)術(shù)誠(chéng)信防治體系

目前許多國(guó)家已針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題出臺(tái)了各自的規(guī)章制度，并設(shè)立了專門的防治學(xué)術(shù)不端行為的管理機(jī)構(gòu)。

1.政策規(guī)定。例如韓國(guó)科技部出臺(tái)了《關(guān)于國(guó)家研發(fā)事業(yè)中確保研究倫理及真實(shí)性的準(zhǔn)則》;德國(guó)馬普學(xué)會(huì)發(fā)表了《關(guān)于處理涉嫌學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的規(guī)定》;美國(guó)頒布了一項(xiàng)綱領(lǐng)性政策《關(guān)于科研不誠(chéng)信行為的聯(lián)邦政策》，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不正當(dāng)研究行為各相關(guān)機(jī)構(gòu)及職責(zé)均給出了具體的定義和規(guī)定等。

2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)。世界各國(guó)均以在大學(xué)中防治學(xué)術(shù)缺失行為作為工作的重點(diǎn)，可見國(guó)外對(duì)于高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學(xué)術(shù)不端委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)處理非常重要的學(xué)術(shù)不端事件，擁有一套嚴(yán)格的法律法規(guī)，其模式已成為其他北歐國(guó)家的學(xué)習(xí)范本。 四、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的路徑

經(jīng)過對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)失信原因的分析，以及對(duì)國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)體系的借鑒，通過分析比較總結(jié)出一套適合我國(guó)目前國(guó)情的學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)的方案，并要從各個(gè)方面加以建設(shè)完善。

（一）搭建網(wǎng)上公開學(xué)術(shù)成果平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快捷與方便雖能導(dǎo)致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學(xué)術(shù)不端行為，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立和完善學(xué)人的信用制度和完整的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案。從論文到專著到項(xiàng)目，讓每個(gè)人的研究成果公之于眾，使這樣一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù)成為管理及審批機(jī)構(gòu)的依據(jù)，成為各位學(xué)者的展示平臺(tái)及自我約束平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系管理系統(tǒng)和監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和數(shù)據(jù)化。有了這樣的平臺(tái)，每個(gè)人的行為都在社會(huì)的監(jiān)督下， 每個(gè)學(xué)人也將更加珍惜自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

（二）明確各學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范

要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，就要不同學(xué)科分別建立學(xué)術(shù)規(guī)范，避免“一刀切”。當(dāng)務(wù)之急就是要出臺(tái)一個(gè)明確的學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范的制定應(yīng)與《中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》等的要求一致，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和要求，使制定的學(xué)科規(guī)范具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

解決中國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要充分尊重人才成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，把行政權(quán)力與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)隔離，并把建立起分類評(píng)價(jià)和質(zhì)量導(dǎo)向的考核機(jī)制作為重中之重。2014年，“科研評(píng)價(jià)改革”無疑是國(guó)內(nèi)高校科研領(lǐng)域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺(tái)了加快建立科學(xué)合理的高校科研分類評(píng)價(jià)體系的相關(guān)政策，在地方層面，截至2014年10月，高校科技評(píng)價(jià)改革的三個(gè)試點(diǎn)地區(qū)（北京、上海、廣東）均提出主要實(shí)現(xiàn)以科研質(zhì)量為導(dǎo)向，分類考核體系和科研成果的多元化評(píng)價(jià)體系，將積極推進(jìn)“同行評(píng)議”“第三方評(píng)價(jià)”和“國(guó)際評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方法。高校科研僅以論文數(shù)量論英雄的時(shí)代有望成為歷史。

（四）加大對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的管理力度

學(xué)術(shù)失信之所以會(huì)發(fā)生，原因之一就是學(xué)術(shù)失信所要付出的代價(jià)太小。當(dāng)前，要?jiǎng)?wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽(yù)到利益都付出相應(yīng)的代價(jià);整個(gè)學(xué)術(shù)界應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為保持零容忍，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。對(duì)那些已被證實(shí)的影響嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失信行為要進(jìn)行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決

（五）加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信思想教育

1.法律意識(shí)教育。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，某些研究者法律意識(shí)淡薄，心存僥幸，認(rèn)為官不舉民不究即萬(wàn)事大吉，并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)是非常必要的，例如《著作權(quán)法》和《專利法》等。通過研究者法律意識(shí)的增強(qiáng)，起到了用法律的強(qiáng)制力和威懾力來制止學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象發(fā)生的效果。

2.內(nèi)在約束教育。學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失其內(nèi)在的原因，即研究者自身的道德素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)術(shù)道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對(duì)待學(xué)術(shù)的正確態(tài)度，從被動(dòng)到主動(dòng)地遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，珍視自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

重建學(xué)術(shù)誠(chéng)信的威嚴(yán)不僅僅是學(xué)界自身的問題，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，知識(shí)分子是社會(huì)的良心，更應(yīng)該以身作則，以自身言行為世人之規(guī)范，成為社會(huì)文化和社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。唯有建設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，才能以學(xué)術(shù)誠(chéng)信夯實(shí)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)術(shù)誠(chéng)信成為一股強(qiáng)大的道德正能量，帶動(dòng)全社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)，使我們的社會(huì)早日成為和諧、美好的家園。

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第7篇

2002年以來，針對(duì)科技評(píng)價(jià)和計(jì)劃管理制度不健全、評(píng)價(jià)體系不完善、評(píng)價(jià)方法不規(guī)范等問題，以及科技界反映的學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象，科技部從多個(gè)方面加強(qiáng)制度建設(shè)，標(biāo)本兼治，鏟除滋生腐敗的土壤，治理學(xué)術(shù)浮躁等不正之風(fēng)，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。特別是“漢芯”事件查處后，科技部進(jìn)一步研究加大懲治力度的措施，以保證出臺(tái)的制度文件得到真正的落實(shí)執(zhí)行。

“但是對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的判定，涉及到復(fù)雜艱深的學(xué)術(shù)問題，必須通過健全的組織、規(guī)范的程序進(jìn)行調(diào)查和處理。”科技部副部長(zhǎng)尚勇說，此次制定和《處理辦法》，就是將把對(duì)科研不端行為的調(diào)查和處理納入法制化的軌道，有效地預(yù)防和懲治科研不端行為。

據(jù)介紹，《處理辦法》共分六章三十四條，對(duì)科術(shù)部歸口管理的國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)者、推薦者、承擔(dān)者在科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)估評(píng)審、檢查、項(xiàng)目執(zhí)行、驗(yàn)收等過程中發(fā)生的科研不端行為進(jìn)行查處做出了明確的規(guī)定。關(guān)于科研不端行為的種類，《處理辦法》規(guī)定了五種情形，包括在有關(guān)人員職稱、簡(jiǎn)歷以及研究基礎(chǔ)等方面提供虛假信息，抄襲、剽竊他人科研成果，捏造或篡改科研數(shù)據(jù)，在涉及人體的研究中，違反知情同意、保護(hù)隱私等規(guī)定和違反實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)規(guī)范等。根據(jù)《處理辦法》規(guī)定，科學(xué)技術(shù)部、行業(yè)科技主管部門和省級(jí)科技行政部門、國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目承擔(dān)單位是科研不端行為的調(diào)查機(jī)構(gòu)，根據(jù)其職責(zé)和權(quán)限對(duì)科研不端行為進(jìn)行查處。

第8篇

的選擇我國(guó)有集中財(cái)力辦大事的優(yōu)勢(shì)，如果我國(guó)集中財(cái)力，1年可以建成孟山都公司的大樓，2~3年或許可以配齊相關(guān)儀器設(shè)備、聘任同水平的工作人員，但是，能在幾年之內(nèi)成為孟山都那樣的世界著名公司么？如同讓兔子去游泳、烏龜去賽跑不能取得好成績(jī)一樣，讓種子企業(yè)全部去搞繁種、加工、檢驗(yàn)、營(yíng)銷甚至育種，肯定不能發(fā)揮其所長(zhǎng)，并且會(huì)造成大量的資產(chǎn)閑置和育種研發(fā)低水平重復(fù)。同自然界一樣，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)適用優(yōu)勝劣汰、適者生存法則，從這個(gè)意義上說，企業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)生命活動(dòng)機(jī)能的提高。企業(yè)類型的多樣化有利于企業(yè)錯(cuò)位發(fā)展、拾遺補(bǔ)缺、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)企業(yè)資源不同、優(yōu)勢(shì)不同，只有充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)才可能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中占有一席之地。美國(guó)國(guó)家玉米種植者協(xié)會(huì)和孟山都公司都表示：小型種子公司熟悉當(dāng)?shù)胤N植農(nóng)戶情況，提供的品種更有針對(duì)性，企業(yè)數(shù)量有增加的趨勢(shì)。因此，要讓市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，就應(yīng)該尊重種子企業(yè)對(duì)自身發(fā)展方向和市場(chǎng)定位的選擇，在建設(shè)現(xiàn)代種業(yè)過程中既要重視、支持育繁推一體化的大企業(yè)發(fā)展，也要保護(hù)多樣化的小企業(yè)。企業(yè)可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選擇育種、繁種、加工倉(cāng)儲(chǔ)、檢驗(yàn)或營(yíng)銷，可以單項(xiàng)發(fā)展，也可以多項(xiàng)經(jīng)營(yíng)。種子企業(yè)做什么？怎樣做？讓企業(yè)去選擇，讓市場(chǎng)去選擇。建議修改《中華人民共和國(guó)種子法》時(shí)，減少辦理種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可方面的限制，為種子企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

2規(guī)范公益類農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的職責(zé)和利益

美國(guó)種子企業(yè)主要運(yùn)用雜交育種和轉(zhuǎn)基因理論研發(fā)市場(chǎng)容量大、經(jīng)濟(jì)效益高的技術(shù)與產(chǎn)品，所以在玉米、大豆和棉花作物上基本實(shí)現(xiàn)了以企業(yè)為主體的商業(yè)化育種，但小麥、水稻以及大部分蔬菜的常規(guī)種選育，仍然以大學(xué)等公立研究機(jī)構(gòu)為主，接受美國(guó)聯(lián)邦政府和基金的資助，科研成果屬于公共產(chǎn)品。美國(guó)種業(yè)的現(xiàn)狀和做法與我國(guó)推進(jìn)種業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策基本一致。國(guó)務(wù)院既對(duì)種子企業(yè)提出了建立商業(yè)化育種新機(jī)制，也對(duì)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研院所、高等院校提出了強(qiáng)化農(nóng)作物種業(yè)基礎(chǔ)性公益性研究的任務(wù)，要求重點(diǎn)開展種質(zhì)資源搜集、育種理論方法等技術(shù)研究和常規(guī)作物育種等公益性研究。由于歷史原因，我國(guó)種質(zhì)資源、科研人才集中在農(nóng)業(yè)科研院所和高等院校。不論是農(nóng)業(yè)科研院所和高等院校轉(zhuǎn)向農(nóng)作物種業(yè)基礎(chǔ)性公益性研究，還是種質(zhì)資源、科研人才等要素向種子企業(yè)流動(dòng)，都是一個(gè)長(zhǎng)期過程。借鑒美國(guó)在種業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，建議國(guó)家調(diào)整政策，改變公益類農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)既得到財(cái)政資金保障又轉(zhuǎn)讓品種獲取利益的做法，規(guī)定公益類農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)依靠財(cái)政資金取得的研究成果、培育的新品種歸社會(huì)共享，從體制上改變其與種子企業(yè)商業(yè)化育種的不公平競(jìng)爭(zhēng)。如此，既可以保護(hù)目前公益機(jī)構(gòu)的育種工作，不致于因其退出商業(yè)化育種而延滯培育新品種，又可以加快以種子企業(yè)為主體的商業(yè)化育種體系建設(shè)步伐。

3加大種子企業(yè)對(duì)種子質(zhì)量的責(zé)任

生產(chǎn)力提高引發(fā)社會(huì)分工和交換，大規(guī)模生產(chǎn)和交換催生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了與之相適應(yīng)的契約、誠(chéng)信和法制理念；經(jīng)過時(shí)間累積，這種觀念在發(fā)達(dá)國(guó)家成為社會(huì)共識(shí)。因此，企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)成為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的事情。在這一點(diǎn)上我國(guó)與美國(guó)存在明顯差距，急需加強(qiáng)。種子是種子企業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)的，種子企業(yè)應(yīng)對(duì)種子質(zhì)量負(fù)責(zé)。不論品種是自育的還是授權(quán)的，不管種子是自繁的、代繁的還是外購(gòu)的，只要種子企業(yè)向農(nóng)戶銷售了種子，就不能以任何理由開脫其對(duì)種子質(zhì)量的責(zé)任。明確的責(zé)任和義務(wù)必然要求種子企業(yè)規(guī)范自身營(yíng)銷行為，提高對(duì)種子風(fēng)險(xiǎn)的管控能力；由此可以遏制跨區(qū)銷售、虛假標(biāo)注、夸大宣傳現(xiàn)象。隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，尤其是規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)民素質(zhì)提高，農(nóng)戶（家庭農(nóng)場(chǎng)）對(duì)種子、對(duì)種子企業(yè)的選擇越來越理性，保證用種安全的要求會(huì)逐步勝過貪便宜的心理，反過來也會(huì)推動(dòng)和促進(jìn)種子企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)。

4將種子市場(chǎng)監(jiān)管重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)方面上來

種子企業(yè)是種子產(chǎn)業(yè)的主體，種子企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)行業(yè)自律，承擔(dān)起種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任。政府應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，以政策引導(dǎo)種業(yè)發(fā)展方向，而不包辦代替種子企業(yè)的種業(yè)發(fā)展責(zé)任。今后種子管理部門應(yīng)該繼續(xù)以種子質(zhì)量抽查和種子案件處理為抓手，逐漸將種子市場(chǎng)監(jiān)管重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)方面。只有違法成本高于所得利益、違法行為得不償失時(shí)，整個(gè)社會(huì)才能產(chǎn)生自覺守法意識(shí)。只要發(fā)現(xiàn)種子企業(yè)經(jīng)營(yíng)了假劣種子、發(fā)生了坑農(nóng)害農(nóng)事件，不僅對(duì)其依法查處，還要公開通報(bào)，使其企業(yè)和主要負(fù)責(zé)人無法在種業(yè)界立足。隨著現(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展和信息日益通暢，公開通報(bào)比處罰給違法企業(yè)帶來的損失更大、作用更顯著，誠(chéng)信建設(shè)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展來說更為根本。這也就為企業(yè)誠(chéng)信建設(shè)提供了原動(dòng)力。

5推動(dòng)我國(guó)種業(yè)盡快進(jìn)入發(fā)展新階段

第9篇

論文關(guān)鍵詞：高校；科研誠(chéng)信；保障機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校已經(jīng)成為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的主體之一，“教學(xué)”不再是現(xiàn)代大學(xué)的唯一職能，而是趨向“教學(xué)—科研—服務(wù)社會(huì)”三大職能的整合。世界上很多科學(xué)家的重大科研成果往往與大學(xué)有著緊密的聯(lián)系，高校在科技創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，高等教育已成為經(jīng)濟(jì)騰飛不可或缺的動(dòng)力源泉。為此，世界各國(guó)紛紛進(jìn)行高等教育改革，通過強(qiáng)化科研職能，積極尋求有效模式促進(jìn)大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間的互動(dòng)發(fā)展。但是，高校科研職能迅速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。高校學(xué)術(shù)界中出現(xiàn)了抄襲、剽竊、篡改、一稿多投等現(xiàn)象，高校教師的行為、高校課題申請(qǐng)的腐敗現(xiàn)象等，無一不損害著國(guó)家科學(xué)界的聲譽(yù)，阻礙了國(guó)家科技的發(fā)展。科學(xué)研究應(yīng)提倡誠(chéng)實(shí)守信，科研誠(chéng)信應(yīng)該是科研工作者開展科研活動(dòng)所要遵循的行為準(zhǔn)則。科研誠(chéng)信的實(shí)現(xiàn)關(guān)系到科學(xué)事業(yè)存在與發(fā)展的根基，也關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。本文通過探討高校科研工作有違誠(chéng)信的表現(xiàn)形式，分析其主要?jiǎng)右颍槍?duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題，從而提出構(gòu)建科研誠(chéng)信保障機(jī)制的有效措施。

一、關(guān)于科研誠(chéng)信

對(duì)于科研誠(chéng)信（research integrity）的定義和內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有著不同的見解。美國(guó)學(xué)界提出的科研誠(chéng)信概念是相對(duì)科研不端行為而言的。他們將科研誠(chéng)信定義為：在申報(bào)、開展或評(píng)審科研項(xiàng)目過程中應(yīng)用誠(chéng)實(shí)、可驗(yàn)證的方法，提交的科研成果報(bào)告應(yīng)遵守相關(guān)的規(guī)章、條例、準(zhǔn)則和公認(rèn)的職業(yè)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，科研誠(chéng)信討論的重點(diǎn)是科研人員進(jìn)行科學(xué)研究的誠(chéng)實(shí)性和客觀性問題，它能夠衡量科研人員的職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。因此，科研誠(chéng)信是科研人員在從事科學(xué)研究的過程中，所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范中最核心的東西。中國(guó)吉林大學(xué)的劉輝博士在其《科研誠(chéng)信問題研究》中提出，科研誠(chéng)信是指科研人員、科研管理人員（包括組織者）在科研活動(dòng)中實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，遵守科學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則、道德準(zhǔn)則以及科研活動(dòng)的制度規(guī)范。劉輝博士認(rèn)為，科研誠(chéng)信的內(nèi)涵應(yīng)具有多層次性：科研誠(chéng)信的主體；科研誠(chéng)信的范圍；科研誠(chéng)信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其中，科研誠(chéng)信的主體確定了，科研誠(chéng)信的范圍也就相應(yīng)明確了。

二、高校科研有違誠(chéng)信的表現(xiàn)形式及其發(fā)生動(dòng)因

1.表現(xiàn)形式

科學(xué)研究是一種高度理性的活動(dòng)，它要求從事科研工作的人員，必須以一種誠(chéng)實(shí)的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和創(chuàng)新精神來開展科學(xué)的研究工作。但在現(xiàn)實(shí)工作生活中，仍有不少教師有違這一要求。

（1）在科研工作進(jìn)展過程中，一些嚴(yán)重違背科研誠(chéng)信原則的不端行為，如剽竊、篡改、捏造等屢屢發(fā)生。

（2）現(xiàn)階段，高校普遍存在低水平重復(fù)研究現(xiàn)象，學(xué)術(shù)泡沫嚴(yán)重。科研工作從本質(zhì)上來說，是一種追求真理，崇尚創(chuàng)新的理性活動(dòng)。但部分教師為了眼前的利益或因急功近利思想的影響，往往從以往他人的研究當(dāng)中選取一些陳舊話題，重復(fù)研究。這些所謂的研究，非但沒有方法上的創(chuàng)新，更無知識(shí)上的新發(fā)現(xiàn)，有的僅僅是科研經(jīng)費(fèi)的等公共資源的浪費(fèi)。

（3）現(xiàn)象嚴(yán)重。在高校當(dāng)中，已經(jīng)悄然形成了一個(gè)龐大的市場(chǎng)。據(jù)報(bào)道，我國(guó)2009年的銷售額近10億元。

（4）項(xiàng)目申報(bào)存在學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。近年來，隨著國(guó)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的日益重視，國(guó)家在科學(xué)研究領(lǐng)域的投入逐年提高，部分高校和教師也把國(guó)家在科研工作上的投入作為本單位和個(gè)人創(chuàng)收的重要途徑。在這種不良思想的驅(qū)動(dòng)下，部分高校以單位或個(gè)人的名義開始了項(xiàng)目申報(bào)的“攻關(guān)之旅”，由此而滋生了諸如權(quán)錢交易、吃科研經(jīng)費(fèi)回扣等學(xué)術(shù)腐敗行為。這些與科研誠(chéng)信相背離的行為，極大地?fù)p害了高校作為社會(huì)道德的“燈塔”的作用，也損害了教師在人們心目中的美好形象。

2.發(fā)生動(dòng)因

（1）個(gè)人科研道德失范。科研道德失范是指科研工作人員在開展科研工作過程中有意違背了科研工作所應(yīng)遵循的求真、求實(shí)、求新的原則，從而采取欺騙、剽竊、篡改、捏造等非正當(dāng)手段來獲取不當(dāng)利益的行為。這些不當(dāng)行為的產(chǎn)生是與高校科研工作者學(xué)術(shù)道德水平的下滑以及科學(xué)研究精神的缺失分不開的。在我國(guó)高校，教師通常都具有雙重身份：一是作為從事教書育人工作的人民教師，二是作為從事科研工作的科研工作者。因此，作為一名從事科研工作的高校教師，要比僅僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的普通教師有更多的職業(yè)道德責(zé)任。這些責(zé)任是：對(duì)真理有鍥而不舍地追求；對(duì)科研過程的所有發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，不隱瞞、不夸大、不擅自篡改數(shù)據(jù)；對(duì)前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)給予充分地尊重，不將前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)據(jù)為己有或不恰當(dāng)使用；能夠恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己和他人的研究成果的價(jià)值，不能因?yàn)橐恍┭矍盎驖撛诘膫€(gè)人私利而對(duì)他人或自己的成果價(jià)值進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)；應(yīng)在法律和倫理的范圍內(nèi)，對(duì)研究對(duì)象（包括人和動(dòng)物）進(jìn)行客觀地分析和研究，并充分保障被試的各項(xiàng)權(quán)利和福利。但從目前高校屢屢發(fā)生的學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗事件來看，高校教師并不是都能遵守這些科研道德規(guī)范的。

（2）高校內(nèi)部科研誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制不夠完善。科研誠(chéng)信的遵守不僅取決于科研工作者個(gè)人的道德操守水平，同時(shí)在很大程度上取決于高校和社會(huì)對(duì)科研誠(chéng)信監(jiān)督的能力和水平。高校和社會(huì)對(duì)高校科研誠(chéng)信的監(jiān)督和保障主要通過三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是機(jī)構(gòu)建設(shè)；二是制度約束；三是技術(shù)監(jiān)控。在國(guó)家層面上，我國(guó)已經(jīng)在上述三個(gè)方面采取了一些措施，并取得了一些成果。如在機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，教育部于2009年成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組，主要承擔(dān)制訂高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)政策；組織開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)研究及宣傳教育；受理直屬高校學(xué)風(fēng)問題舉報(bào)并組織對(duì)重大學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，提出處理建議；宏觀指導(dǎo)、督促高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。在制度建設(shè)方面，也有相當(dāng)建樹。教育部于2004年制定并頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》；科技部則于2006年頒布了《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》；2009年，科技部、中科院、教育部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》等制度文件。在技術(shù)監(jiān)控方面，有中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）研制并被我國(guó)高校學(xué)報(bào)系統(tǒng)廣泛使用的“學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”。上述措施的實(shí)施，為高校科研誠(chéng)信建設(shè)提供了良好的制度環(huán)境和技術(shù)條件。一些高校根據(jù)這些便利條件，開始著手建立自身的科研誠(chéng)信監(jiān)督體系。但從目前所了解的情況來看，高校內(nèi)部的科研誠(chéng)信監(jiān)督體系并不完善，一是高校內(nèi)部設(shè)立起來的學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室或領(lǐng)導(dǎo)小組的職能尚未充分發(fā)揮。眾多學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)的職能主要定位于學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)腐敗事件的處理工作上，工作方式較為被動(dòng)。二是并非所有高校都相應(yīng)地制定了科研誠(chéng)信建設(shè)的相關(guān)制度，一旦發(fā)生學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)腐敗事件，高校并不能從制度上尋找合法的懲罰依據(jù)，最終也將會(huì)不了了之。三是學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)的使用面不廣，在項(xiàng)目申報(bào)、成果鑒定等領(lǐng)域并未完全引入學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)。

（3）高校科研評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷。高校的科研評(píng)價(jià)機(jī)制在很大程度上影響教師的科研取向。好的科研評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)激勵(lì)科研工作人員在科學(xué)的求真、求實(shí)、求新精神指引下大膽開展開拓性的科研活動(dòng)。而“不好”的科研評(píng)價(jià)機(jī)制只會(huì)使科研人員只顧眼前利益，挖空心思迎合制度制定者的短期目標(biāo)。近年來，科研成果的數(shù)量及獲獎(jiǎng)級(jí)別日益成為衡量一所高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，各高校為了能在高校綜合實(shí)力排名中占據(jù)有利位置，紛紛采取各種科研激勵(lì)措施。為了配合科研激勵(lì)措施的實(shí)施，各高校往往會(huì)制定出相應(yīng)的科研評(píng)價(jià)體系。從目前各高校所公布的科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，大部分高校都以教職工所獲課題級(jí)別的高低、所獲經(jīng)費(fèi)的多少、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的多少、刊物的級(jí)別以及成果獲獎(jiǎng)的級(jí)別等做為重要的衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。并且眾多高校都明文規(guī)定了教職工每年所應(yīng)完成的科研工作量，否則就不能享受相關(guān)的津貼待遇。有些高校還進(jìn)一步將科研工作量量化為分?jǐn)?shù)，這種做法被戲稱為“爭(zhēng)工分”。在此種科研評(píng)價(jià)機(jī)制的指引下，很多高校的科研工作者都放棄了那些耗時(shí)較長(zhǎng)并且有可能不能取得直接效果的科研項(xiàng)目，還有些科研工作者則可能為了立竿見影的經(jīng)濟(jì)利益或?qū)W術(shù)榮譽(yù)，而采取種種有違科研誠(chéng)信的行為，如通過“走后門”拿項(xiàng)目和剽竊他人成果等等。

三、構(gòu)建科研誠(chéng)信保障機(jī)制的有效途徑

1.加強(qiáng)高校教師的學(xué)術(shù)道德教育

西方國(guó)家是現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)祥地。在西方，它們的大學(xué)大都非常重視對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)道德教育，把科研人員的道德行為規(guī)范作為必修課。西方各國(guó)的學(xué)術(shù)道德教育已有長(zhǎng)期的歷史而且普遍存在，不僅在大學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，還采取多種多樣的手段對(duì)不同層次的科研人員進(jìn)行教育和熏陶。中國(guó)可借鑒西方國(guó)家的成功做法，結(jié)合中國(guó)高校的實(shí)際情況，在高校科研管理內(nèi)部建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例，開展多種多樣的學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，如每學(xué)期對(duì)高校教師進(jìn)行“道德誠(chéng)信”、“學(xué)術(shù)規(guī)范”系列講座，每月進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端行為懲治”等短片教育，以及對(duì)高校教師進(jìn)行“科研誠(chéng)信月”等學(xué)術(shù)誠(chéng)信培訓(xùn)活動(dòng)，此外還可利用校園網(wǎng)、圖書館進(jìn)行實(shí)際的學(xué)術(shù)道德教育宣傳等等。除了對(duì)高校教師進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)道德培訓(xùn)和誠(chéng)信教育外，還引導(dǎo)在讀碩士研究生、博士研究生進(jìn)行科研誠(chéng)信經(jīng)常性的教育，甚至也對(duì)碩導(dǎo)、博導(dǎo)進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)，可要求他們?cè)谝恍┪募虾炞郑缛糁笇?dǎo)的學(xué)生出現(xiàn)科研不誠(chéng)信行為，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信保障制度和機(jī)構(gòu)建設(shè)

在西方國(guó)家，學(xué)術(shù)道德是一個(gè)非常重要的問題，它得到了高校各個(gè)管理部門、科研機(jī)構(gòu)甚至是政府的高度重視。為了進(jìn)行有效地科研監(jiān)督管理，各高校還建立了權(quán)威性較強(qiáng)的管理機(jī)構(gòu)，甚至還臨時(shí)成立調(diào)查小組緊急調(diào)查和處理科研不誠(chéng)信行為。在中國(guó)，各高校都制定有相應(yīng)的科研管理制度，也有詳細(xì)的學(xué)術(shù)規(guī)范條例。但是出于行政管理為主的科研機(jī)構(gòu)，其科研監(jiān)督和懲治機(jī)制未能很好地體現(xiàn)，有些高校甚至只有科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，而沒有相應(yīng)的科研不端行為的處置、懲治制度和措施。因此，我國(guó)高校一方面要建立健全相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度，使得高校內(nèi)發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為能夠依法得到處理；另一方面則要求成立相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，專門負(fù)責(zé)科研不端行為的調(diào)查及處理工作。

3.構(gòu)建更科學(xué)、更合理的高校科研評(píng)價(jià)體系

高校科研評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的科研行為起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的作用。從某種程度上來說，在高校當(dāng)中發(fā)生的許多有違科研誠(chéng)信的行為都與高校的科研評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性有關(guān)。因此，作為高校來說，要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革。

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄那種只注重眼前利益，追求“短平快”的工作思路，多了解科學(xué)研究工作所具有的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，從而將科研工作的成效放在一個(gè)較長(zhǎng)的周期內(nèi)去考察和衡量，如針對(duì)一些前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，應(yīng)給予科研工作者以充分的時(shí)間，而不必要求他們必須在限定的時(shí)間范圍內(nèi)取得相應(yīng)的研究成果；同時(shí)，高校也不應(yīng)因科研工作人員未能發(fā)表研究論文而減少相關(guān)的待遇。