時間：2023-09-06 16:54:19
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摘要：《數學課程標準》在“基本理念”中指出：“數學課程的設計與實施應重視現代教育技術，特別要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具。”本文擬對信息技術與數學課程整合的策略作初步的探索。
關鍵詞：信息技術 數學課程 整合
一、問題的提出
長期以來所形成的傳統教學是由教師、學生和教材（教學內容）這三個要素構成的，在現代化教學環境下多增加一個媒體要素，它的特點就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞或者灌輸給學生。普遍存在問題是：在很大程度上制約了學生的主動參與程度。然而，隨著信息技術教育的不斷推廣普及，現代信息技術的發展一方面為數學教育的普及與傳播提供了得天獨厚的土壤，另一方面也對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，現代信息技術與課程整合是新課程改革的熱點，也是促進教育改革與發展的重要途徑。在這樣一種背景下，我認為，有必要研究現代信息技術與數學教學整合研究，進一步提高數學課堂教學的效益。
二、理論依據
1、現代教育技術理論
信息技術與學科課程的整合是將全部資源，根據完整性，系統性與有序協調的原則進行整體設計，以達到最優化的效果。強調把信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，豐富教學環境的創設工具，對學科課程內容進行重組創作和信息化處理，使信息技術有機地與課程結構，課程內容，課程資源以及課程實施等融為一體，成為課程的有機組成部分。
2、教育學理論
根據教育學的基本學習理論和建構主義學習理論，教師是教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，教學資源的提供者、設計者；學生是知識意義的主動建構者，是學習的主體；教材所提供的知識是學生主動建構意義的對象；信息技術與教學整合，信息技術是創設學習情景、學生主動學習、協作探索，完成知識意義建構的認知工具，有利于提高教育教學質量。
3、心理學的基本理論
根據心理學提出的“注意和興趣是影響教學質量的重要因素”的理論。在教學中恰當地運用信息技術環境教學，聲情并茂，協調學生多種感官的接受能力。
三、研究目標
1、通過研究實驗，使教師進一步深入理解和掌握數學課程標準的基本理念和信息技術與中學數學課堂教學有機整合的有關理念。
2、使學生能較熟練的運用計算機為主的信息技術來幫助自己學習。
3、使學生在信息技術環境下形成自主探究，合作交流等新型學習方式。
4、通過研究實驗，在信息技術環境下，在中學數學課堂教學中（主要是新授課教學：目前主要研究幾何初步知識、應用題教學）構建“創設情境――發現問題并提出解決問題方案――探究驗證――合作交流――應用”新型教學結構，創設一個自由、和諧、生動、有趣、開放的有利于充分發揮學生主體作用的教學氛圍。
四、研究方法
1.整合教學模式──根據學習任務的具體性質確定學生取向的數學教學模式
信息技術介人數學課程領域，可以通過新舊數學教學模式的整合促進新數學教學模式的生成，充分體現以學生為本的數學教學價值取向。例如，就等腰三角形“三線合一”這個基本事實的教學而言，利用計算機，可以在屏幕上作出任意三角形ABC及其內角A的平分線，BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點D，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。再如，在課后學生可以利用一些輔導軟件來復習和鞏固某些已經學會的知識和技能，自己決定進度，針對自身情況逐步深人地復習己經學過的知識內容，提高完成任務的速度和準確性。特別值得指出的是，隨著Internet技術的飛速發展，學生數學交流的模式也有了變化，通過主頁瀏覽、E-mail雙向異步交流、聊天室雙向同步通話、BBS雙向同步討論、同步多媒體環境的虛擬數學教室等數學活動方式，可以讓遠方的專家、數學教師替代計算機有針對性地幫助數學活動主體，讓他們通過交互討論、合作解決有關復雜的數學問題并在交流活動中使各自的數學能力獲得可持續性發展。
2.整合課程內容──從時代性、技術性、教育性出發適時適度地推陳納新，并有意識地防止無用信息及技術在數學課程中的泛化和異化
為了適應社會發展和現代信息技術發展的需要，數學課程內容要不斷更新和調整，增加現代科學技術需要的內容并正確反映現代的數學觀念，例如，不少國家在其有關文件中提出要減少算術計算的份量，把數學課程中計算活動的側重點轉移到重視運算的意義，恰當的應用、對運算結果合理性的判斷以及合理步驟的選擇上去。當我們削弱和改革偏、難、繁、舊的代數運算和幾何論證的同時，我們并不能完全取消學生的代數練習和幾何論證，而是要突出基本數學技能訓練，掌握基本數學知識、基本數學思維、基本數學方法，信息技術在數學課程中的泛化表現為濫用信息技術，造成數學課程內容無端龐大，造成學生數學能力實質性下降等不良后果。防止泛化和異化的方法之一就是數學課程內容的改革不能就內容談內容，還應結合課程結構考慮課程內容的改革，例如，就幾何課程內容改革而言，可借助于信息技術作如下必要調整：盡早地引人解析幾何的思想，減少平面幾何中有關的教學內容，并突出函數圖象和關系、坐標與變換、分形幾何等方面的內容等。
最后，教育要現代化，數學新課程改革必須要現代化。在科學技術迅速發展的現代化社會中，現代信息技術是現代社會的一個重要標志，當然也影響著數學教育，現代信息技術必須在數學課程中體現，而數學課程與現代信息技術的整合必將是未來中國數學教育的一個新課標。
參考文獻：
[1]章建躍.對當前數學課程改革的幾點認識〔DB/OL〕.人教社 網.http：//.on.
【關鍵詞】激活；二元一次方程；一次函數；構想
隨著信息技術在教育教學中的不斷融合，現代化的教學過程的優勢更加凸顯，多媒體的輔助教學已是學生獲取知識和信息的重要途徑。在初中數學教學中，選用多媒體實時造勢來輔助教學，不但可以使抽象的教學內容具體化、明朗化，還能啟迪學生的思維，在豐富多彩的多媒體創設的情景中激情四射地投入學習之中去，同時，多媒體將知識采用了動靜結合的形式更有助于激發學生學習的潛能，主動求知、思考。這正是現代化教學的需要，充分體現了“以生為本”的教育理念。
1.用現代化多媒體創設情境，大大地激發學生求知的欲望
初中學生具有好動、好奇的天性，興趣和好奇是他們圍觀并積極參與活動的導火索，只有學生自動參與學習過程，才能積累知識與發展智能。初中學生對初步接觸的二元一次方程與一次函數等數學概念只能是朦朦朧朧，還處在直觀形象思維階段，創設課堂愉快學習的情境顯得更為重要。因此，在教學設計時，多注意迎合學生的興趣特點，讓學生有追求知識的欲望，愿學、樂學。運用現代化多媒體創設情境，可有效地開啟學生的思維，讓學生浮想聯翩，主動探究，在輕松愉悅的氛圍中學到知識、提升自己。
如學元一次方程與一次函數時，課堂上可以利用電子白板列出一些相應的問題：
1.1你知道方程x+y=4有多少個解嗎？讓學生完成下表來理解問題。
1.2將上述數表中得出的解分別描為直角坐標系中的坐標點，看看它們是否在一次函數y=4-x的圖像上。可以通過數學作圖工具來解決一次函數的圖像問題，學生就可以清楚的檢驗二元一次方程x+y=4有的解是否在一次函數y=4-x的圖像上。通過多媒體輔助y=4-x的圖像自動生成為：
學生通過多媒體的動靜結合、 作圖工具的應用就可以有效地突破相關問題。同時再次解決下列“逆向”問題：
1.3在一次函數y=4-x的圖像上任取一點，其坐標（x1，y1）能成為方程x+y=4的解嗎？
1.4以方程x+y=4的解為坐標的所有點構成的直線與一次函數y=4-x的圖像完全一致嗎？
這些簡單的質疑可以通過多媒體作圖工具一覽無余，學生在自主探究中盡情享受這操作、討論、推理等等愉悅過程，讓課堂真正被激活，學習環境最大程度的被優化。
實踐證明，運用現代信息技術可以將圖、文、聲、像等豐富的資源盡顯眼底，這樣創設教學情境才能充分激發學生的探究的興趣和求知的欲望，甚至有時還能將數學知識融入到匠心獨運的娛樂形式的學習之中，讓學習變得輕松自如。
2.用現代化多媒體形象的展現知識，有效地促使學生思維形成
教學的關鍵所在就是有效地突出知識的重點，突破知識的難點。為了使得課堂教學有針對性，傳統的教學則是教師在突出教學重點，突破教學難點兩個關鍵問題上花苦口婆心，投入大量的時間和精力，盡管這樣，學生仍然“不解風情”，“灌輸式”讓很容易精神渙散甚至產生厭煩情緒。然而多媒體輔助教學則不同，將抽象的數學問題具體話，動靜相依，聲色并存，倘若輔助運用恰如其分，完全能夠將數學問題變抽象為具體，通過各種感官的刺激來驅動學生的求知欲望，知識難點就簡單地分解，學生就很容易抓住知識的難點，突破知識的難點，從而打造出現代化的高效課堂。
例如：在對二元一次方程與一次函數的相關知識進行建模時，可以提出現在問題：
2.1通過前面對知識的理解可以明確，二元一次方程y-kx=b可以改寫成y=kx+b（k≠0）的一次函數的形式。那么：
2.2然后通過作圖工具讓學生在同一坐標系內作出這兩個一次函數的圖像。
通過觀察上述所作的圖像，學生就能輕而易舉地得出y=4-x和y=2x-2的交點坐標是（2，2）。然后讓學生解決相關問題：
再進一步讓學生細心分析這個方程組的解與這兩個函數圖像的交點坐標二者之間存在的不可分割的奧秘。
通過多媒體工具和演算，動靜結合，讓學生感悟到“二元一次方程組的解與一次函數圖像交點坐標”之間的對應關系。使學生自然而然地認識到二元一次方程組的求解新方法，可以通過作出其相應的一次函數的圖像，找出其一次函數的直線交點坐標就可以達到目的。
多媒體輔助教學可以讓學生眼睛一亮，其實二元一次方程與一次函數的建模過程就是數學最基本的思想――“數學轉換”過程，雖然學生用言語表達的不清不楚，而多媒體卻將這個過程非常清晰的呈現出來，這種“只可意會，不可言傳”的抽象思維，在電子白板上完整的呈現出來，足能有效地促使學生數學思維形成。
3.用現代化多媒體優化課堂結構，快速地增加課堂密度
現代化的課堂采用多媒體輔助教學，課堂的知識容量快速膨脹，一方面是多“微課”能容納大量的信息，對知識點的點撥簡明扼要，分析解決問題可以課下“回放”，更有利于幫助學生建立知識體系。另一方面，初學生的注意力不會持續為一節課，而數學課堂的思維活動比較緊張，沒有強烈的刺激，學生極易疲憊不堪，精力不集中，學習就會事倍功半，倘若這時選用合適的多媒體圖、文、聲、像來刺激學生，引起學生圍觀，就能有效地催發學生思維動力，保持旺盛的戰斗力去投入學習。
如，二元一次方程與一次函數的課堂練習可以選擇5～6個小題，通過小組競賽來完成。然而，很多學生就僅僅“一道題就好”的態度而不愿意多加練習。俗話說“熟能生巧”，學生總是自己“減負”，怎么能夠練出數學解題的技巧呢？倘若這時展示這樣的一個課堂練習，則會讓課堂“蓬蓽生輝”：
【典例】張翔由A地步行前往B地，到B地的距離s與時間t的函數關系為S張=10-2t；同時劉濤從B地騎自行車來A地，其函數關系為：S劉=5t（在電子白板上用動畫的形式展示二人的進程）。然后解決問題：
第一，請學生在同一坐標系中作出這兩個函數的圖像；
第二，讓小組匯報兩個函數的圖像交點的實際意義。
通過這樣的課堂練習設計，讓學生將所學的新的知識和方法應用于生活實際，學生當然會興趣盎然，把“數學源于生活，又回歸于生活”惟妙惟肖的推到學生眼前，加上小組匯報，所以，學生參與分析和解決實際問題空前高漲，再次將課堂推向。
總之，現代化的課堂教學離不開多媒體輔助，然而多媒體僅僅是一種輔助教學的工具，要真正發揮“輔助”的潛力，唯有恰如其分地選準多媒體的運用與數學課堂教學內容的最完美結合點，適時“微課”，就會真正激活課堂，提升學生的課堂學習的效率。
【參考文獻】
[1]張永.整合現代教育資源，激活數學課堂[J].《發現：教育版》，2016（3）
關鍵詞：高新技術教育事業體育教育科學化教育理念
一、科技產品對我國體育教育事業的影響
伴隨信息時代的全面到來，在我國的教育體制以及理念中也漸漸產生了新的局勢，科學技術也如同一股新鮮的血液給當代的體育教育事業帶來了全新的發展，科學技術產品引入對我國教育模式以及理念都產生了相當重要的變革意義，是當代教育事業里程碑式的變革。面對這個時代大步的前進，固守傳統的教育理念以及模式只會導致教學成果的停滯不前，單一傳統的教學模式當然不能滿足學生全方面發展的需求。怎樣將新鮮的當代科學技術產品榮譽體育教學當中是我國體育教育事業管理者當前面臨的最大問題之一，突破傳統教育理念的束縛，建立一個適合我國體育教育的模式，將先進技術產品帶入課堂，促進學生參與學習的積極性，而科技產品的引入對教育模式、教育理念的全新突破，是一項劃時代的意義。
科技產品的引入與教師的教學經驗相結合將大大提高教學成果，在體育教學的過程中引入科技產品不僅僅可以提高科學性的教學成果，更是可以培養學生積極思考的意義。但是面對日新月異的科技產品，體育教育的過程中依然存在許多的不足之處，有的人很不贊成這樣的變革，但是只有通過實踐的經歷才能夠不斷的完善我國體育教育事業的發展。只有創建一個良好的積極的學習氛圍，才能夠在最大程度上發揮這些科技產品在體育教育過程當中的應用價值。因為我國經濟發展存在的地域性的差異，一些地區在教育上仍舊有著很大的經濟問題，尤其是體育這樣的非主要科目，所以科技產品的融入顯然很難實現，學生是我國未來社會發展的中流砥柱，所以重視當代教育的現狀，幫助貧困地區的學生接觸到先進的科技產品是我們所有人應當付出的責任。計算機網絡技術的迅速發展， 科技產品作為一種新興的教育技術，一直被人們所關注，因為科技產品在教學領域的應用還在發展階段，在實踐應用中還存在著一定的問題，本文就科技產品在教育中的應用提出一些具體問題和方案得以幫助科技產品在教育領域的全面發展和創新。科學化教育，是在區別于相對傳統單一的模式化教育的環境下提出的，是一種差異化教育、引導式教育。科學化教育的實質是一種以受教育者個性狀況和個人優勢為依據，最大限度的挖掘學生的潛能，從而引導學生進入學習狀態。
二、不斷完善科技產品對我國體育教育的影響
目前由于我國科技產品在教育行業的應用模式發展尚未完善，所以仍然在許多方面存在缺憾和不足之處。隨著科教興國與教育信息化步伐的飛速發展，這些年來我國也更加重視科技產品在教育上的應用完善和改進。科技產品將會改變教學模式、教學內容、教學方法、教學理念，最后以便達到整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革和創新。科技產品之所以對教育領域有如此劃時代的意義，是由于科技產品其本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。
科技產品的引用有效地將個性化教育簡單化，生動化，個性化教育首先要做到教育個性化，是以教育者的個性為前提的。關于個性化教育，在最近幾年，已經成為我國教育工作者研究和實踐的熱點，可望成為教育改革的重要發展方向。然而，大多的個性化教育的研究主要集中在對個性化理論的突破和個性化的重要性上，而對中小學生個性化的需求和對個性化的方法探索方面的研究和實踐比較匱乏，對于性格習慣更為活潑的小學生而言，教師就更加應當充分利用科技產品所具有的獨特性將學生引入知識的海洋，所以科技產品對于個性化教育和學習都具有相當重要的意義。
科學教學理論和工具在一定程度上代表了信息技術的前沿發展趨勢，應當在現有的教育體系中增加人科技產品的運用，以便更全面地培養學生的信息素養。但是就我國教育行業的現實狀況而言，科技產品的運用普及應用依然存在許許多多的困難和阻礙。事實證明簡單傳統的課本教育模式早已不能滿足學生的學習要求，所以加強科技產品在教育中的應用不僅需要教師的積極引用更是需要整個教育行業乃至整個社會的全面協調互助。
支持服務是科技產品的重要構成要素，其宗旨是創造一個優良的學習環境，使學習者方便快捷地調用各種資源，接受關于學習的全方位服務，以獲得學習的成功。建立和維持一個高效靈活、強有力的支持服務子系統是有效地開發、管理和實施遠程教育項目的保證。但當前人工智能工具在教育中的應用服務并不盡人意，導學和答疑的手段都還十分落后，服務方式也受到諸多限制，缺乏主動性、針對性和策略性。欲改變支持服務的被動狀況，提高支持服務的質量，其有效途徑之一就是引進科技產品技術，不斷創新和發展。
三、結論
任何事物的發展都是曲折前進的，作為新鮮事物的教育類科技產品來說其發展趨勢也是存在了許多的復雜性，將其投身在教育領域中，發展結果必然是一片光明的。我國依然處于社會主義初級階段，各項文化事業發展勢頭雖說是良好的，但是由于我國科學技術水平的發展基礎依然存在一些不足之處。
參考文獻：
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關鍵詞：多媒體 線性代數 教學經驗
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0175-01
隨著科學技術的發展，教學手段的日益現代化，多媒體教學已成為現代課堂教學的主要教學手段之一，其教學手段的直觀性，教學內容的豐富性，使其可以大容量，快節奏，高效率地進行教學。合理利用多媒體教學手段，通過對重點、難點生動形象的剖析，為課堂營造生動、和諧、多樣化的交互方式，可以極大地調動學生們的學習積極性，有利于提高教師的講課效率，有利于學生們更好地獲得知識，提高線性代數課程教學效果。
1 線性代數課程內容及特點
線性代數課程是工科數學的三門主要基礎課之一，主要內容涉及行列式、矩陣、n維向量、線性方程組、特征值與特征向量、二次型等六大板塊。線性代數作為一門數學課程具有抽象度高、邏輯性強的特點，同時該課程學時少、內容多，板書多，例題的計算量大。教師在教學過程中既要保證數學原理的傳授，又要使學生及時掌握主要的解題方法，“粉筆+黑板”的傳統教學模式受到了前所未有的挑戰。
2 線性代數多媒體教學的優勢
2.1 活躍課堂氣氛，增強學習興趣
抽象度高、邏輯性強是線性代數課程的一個重要特點，學生通常感覺枯燥乏味、艱澀難懂。在傳統單一的教學模式下，為了趕教學進度，很容易形成教師主導的滿堂灌“填鴨式”教學，學生很難有學習興趣。而多媒體技術通過計算機圖形顯示、動畫模擬及文字說明等能形成一個全新的圖文并茂、聲像結合的清晰、直觀、形象生動的教學環境，有效地刺激學生的形象思維，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，比如，在給學生講授向量線性相關性時，利用動畫的形式把這個過程生動的演示出來，學生更容易接受。利用多媒體的優勢引人入勝，使學生的好奇心油然而升，調動學習的積極性，從而產生很好的學習效果。另外，利用多媒體還可以增加數學史，數學家軼事等內容，拓展學生的知識面，從而活躍課堂氣氛，增強學習興趣。
2.2 豐富教學內容，提高教學效率
教學內容多，課時少一直是很多高等學校線性代數課程的一個重要矛盾。而且線性代數課堂教學的上下標符號多，運算繁，板書量大，費時，費力，特別是行列式的計算、矩陣的初等變換以及線性方程組的求解過程等。在傳統教學過程中，教師一般忙于講解和書寫，無法花更多的時間和精力進行課堂啟發式教學和邏輯思維的訓練。學生真正用于練習的時間比較有限，學生得不到充分的學習鍛煉，分析和解決問題的能力也就很難提高。利用多媒體技術直觀形象、生成快捷、變換靈活等優勢進行教學，則可以大大節省教師的板書時間，同時增加了更多的講解和補充其他內容的時間，豐富教學的內容，使學生在相同的時間內，獲得更大的信息量，進行更多的練習，提高了課堂的學習效率。
2.3 突出教學重點，提高教學效果
傳統的教學手段通常通過教師講課聲音的大小、節奏的快慢、時間的長短、練習的多少突出教學重點。信息技術多媒體教學可將教學內容中的關鍵詞、重點的概念、難以理解的內容、容易出錯的地方等通過動畫形式、字體大小和顏色以及音響等變化來突出顯現。多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動形象、具體易懂，使教學收到了事半功倍的效果，突出了重點和難點，提高了課堂教學效果。
2.4 提高教學質量，促進能力培養
線性代數是一門應用性很強的學科，用代數方法解決實際問題已經滲透到如計算機圖形學、密碼學、機器人學等眾多學科，線性代數的地位作用顯得越來越突出。傳統的教學模式手段單一，不利于學生創新意識和創新能力的培養。多媒體教學可以方便引入線性代數的背景知識和前沿知識，激發學生學習線性代數的興趣，培養學生的創新能力。多媒體實驗將數學建模引入到教學環節，通過實際應用案例，如運用線性代數中的矩陣、線性方程組等內容建立投入產出模型、Leslie人口模型等數學模型，有利于提高學生對數學的應用意識，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3 線性代數多媒體教學的思考
3.1 多媒體與傳統教學模式的有機結合
多媒體教學容量大，效率高，形象生動。傳統的板書教學可以使學生領悟解決問題的思維過程。
要根據教學內容有選擇的選用多媒體教學，課堂上將傳統的教學模式與多媒體教學良好的結合，做到優勢互補，才能達到最好的教學效果。
將概念、定理以及例題寫入課件，而定理的證明和例題的求解更適合利用板書演示，這樣既提高了教學效率，也保證了教學質量。
3.2 多媒體教學的速度與節奏
多媒體教學時一定要注意師生之間的交流和互動，要控制課堂速度，給學生足夠的理解和體會時間，切忌照本宣科，讓學生感覺是在聽報告。要充分發揮學生的主體作用，勤提問、多觀察，根據學生的掌握情況，及時調整課堂教學進度。要把握課堂節奏，重點突出，通過適當的學生練習加強課堂教學效果。
3.3 多媒體課件的制作與更新
線性代數多媒體課件的制作要堅持簡潔、大方、適用的原則。字體字號要大方、顏色對比要鮮明，如可采用白底黑字或藍底白字，重點和難點可以用不同顏色加以強調，聲音和動畫的運用不要太頻繁，證明或分析講解的過程要逐步顯示出來，給學生足夠的思考時間，在互動中讓學生說出來而不是一下子播放出來。另外，還要根據不同的課對象，結合課堂效果課后對課件進行必要的調整和補充。
4 結語
多媒體作為一種現代化的教學手段，有著諸多的優勢，在線性代數課程教學過程中，合理利用多媒體，堅持傳統與現代相結合，可以提高教學效率和效果，培養學生的綜合能力，促進實施素質教育。
參考文獻
[1]梁雪.多媒體在數學公共課教學中的應用探討[J].中國西部科技，2011（10）：34.
關鍵詞：創設教學情景 模擬實驗情景 豐富課程資源
在以信息技術為標志的現代科技高速發展的當下，對跨世紀人才的高度關注點著眼于具備創新精神和實踐能力，具有優秀科學素養的精神。我國基礎教育課程與教材改革中，小學科學課程的創建是無疑是一項突破。小學科學課程標準開篇就闡述了小學科學課程基本性質："小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。"這一提法足見小學科學課程在現代教育中的舉足重輕的地位。
然而在應試教育的教育體制下，小學科學的課堂教學卻處于極其尷尬的境地。不論在學校的課程設置還是在教師、學生、家長的思想認識中小學科學都屬于弱勢科目，可有可無。科學課涉及的內容較廣泛，需要老師也要有較廣闊的視野，扎實的知識基礎，有的又比較抽象，離學生的實際距離較遠，實驗的材料很多又難弄，而且費時費力，所以不受老師們的歡迎，反正是"副科"，干脆手拿教科書，照本宣科，如此枯燥無味，學生自然也不喜歡。因此教與學都缺失熱情，最終日復一日、年復一年"混"跡于滾滾教育改革的成就中。
過去，我的科學課堂也是死氣沉沉、強記硬背。近幾年，卻煥發出生命的活力，回顧反思發現：電教手段的運用功不可沒。電教手段在語、數、英學科教學中起到了很大的作用，在科學課的教學中我感到尤為明顯。現代教育技術以聲感、形感、動感直接作用于學生的感官，使抽象變形象，復雜變簡單，遠在天邊變近在眼前，大大降低老師的教學難度，效果顯著。當然實際操作中只有恰當地應用好電教手段，才能真正發揮其在教與學中的媒介作用，化難為易，從而優化課堂教學。提高電教藝術的關鍵在于巧用電教手段。教學中不注意電化教學的特點，不考慮選擇運用電教手段的時機，就不能充分發揮其優勢，起不到應有的作用。
一、運用現代信息技術，有利于創設教學情景，激發學生學習興趣。
1、創設問題情景。興趣是學生進行有效學習的動機。過去的教學多是以質疑、圖片等單一的形式來創設問題情境。學生一上課就毫無學習欲望，懶于思維。我嘗試在教學中運用現代教學軟件、設計并制作動畫等創設激趣情景收到了事半功倍的效果。例如在教《定滑輪和動滑輪》這一課時，我利用多媒體播放學校早晨升國旗的過程，并提問"升旗的時候，我們的升旗手是往下拉旗繩，為什么國旗就往上升上去了呢？"學生根據平時觀察的經驗，馬上作出了回答，教師再放大旗桿頂端的部分讓學生進一步觀察。這種問題情景的創設，能充分調動學生多種感覺器官的積極參與，激發了學生的求知欲，調動了學生參與探究科學知識。
2、創設感知情景。傳統教學方式主要借助掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；我借助電教手段將教學內容變抽象為直觀，化虛為實，學生學自然興趣濃厚。如講《植物和我們》一課，學生掌握了植物的概念以后，能否識別我們食用的是植物的哪些部分。這是教學中的難點。以番茄為例，通過動畫演示，將番茄的生長過程展示剖析，學生很容易識別出番茄的各組成部位及名稱。學生通過表象獲得了感知，把概念和"實體"有機地聯系起來了，總結出植物的結構特點。再投放幾組植物投影片，讓學生進行分析比較，學生能很快識別出哪些食用的是根，哪些食用的是葉。在情境中引發了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環境里既學到了知識，又突破了教學難點。
二、巧用多媒體技術，有利于創設模擬實驗情景，促進學生的學習能力
科學課上有很多是學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下進行實驗，但是有些內容是很難在課堂上用實驗的方式完全呈現的，而靠教師的口頭講解，教師說得費勁，學生也聽得吃力，這時借助網絡技術和多媒體技術，創設模擬實驗情景，教與學都變得輕松、容易。例如教學《日食和月食》一課時，過去的模擬實驗，是一生手持手電筒當太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月亮自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月亮繞地球一周，從而分析日食與月食的成因。這種模擬實驗受一定條件的限制，用手電筒當太陽必須在光線暗的地方進行，學生操作的"地球"與"月亮"的運動不規范。現在我采用多媒體教學軟件設計制作太陽、地球、月亮的運動動畫，不但能真實地模擬出三個星體的公轉，還能呈現出三個星體的自轉，而且更接近于真實的實驗條件，教師只要在旁邊稍加點撥，學生就能一目了然。
利用多媒體技術創設的模擬實驗，更接近于真實的實驗情景，它有大小互換、虛實互補、零整拼裝、動靜結合和遠近交替的特點，可給學生提供豐富的立體感，生動地揭示事物的本質特征和內在聯系，還比較安全，教師更容易控制實驗條件，而且操作性強，教師便于對實驗現象進行放大、延時等操作，進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環境中進行愉快地學習，獲取知識。
三、妙用配套光盤資源，有利于豐富課程資源，深化學生的科學品質。
關鍵詞：現代科學技術；思政課；運用
一現代科學技術的社會作用
科學技術是推動人類文明進步的中流砥柱，是增強國家軟實力的重要途徑和方式。原始社會時期的人類，為了能夠滿足自身的生活需求，能夠好好活著，創造了多種技術，比如石刀、坎砸器、鉆木取火以及原始農業、畜牧業的出現，都讓我們的社會在一點一滴的進步。經過漫長而艱難的歲月，走過了原始社會時代，走向了信息化時代。一個充滿科學、重視科學、重視創新的年代，包括自動控制、智能控制、過程控制技術以及電子技術等工業技術，讓我們的時候能夠脫離繁重的勞動而用各種器械來完成我們的工作，而我們人類則可以花更多的時間來提升自己，讓我們學到的知識為我們的生活、我們的社會服務。在我們的生活中，還有很多未知的領域等著我們去探索，而學習就像是一把萬能鑰匙，可以為我們打開一扇又一扇們，讓我們可以看到更廣闊的世界。牛頓曾經說過“如果我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上”。只有擁有淵博的學識、廣闊的事業，才能找到被淹沒的金子，揭開蒙在新星上的黑布，讓我推動科學技術的飛速發展。21世紀是信息化的時代，也是人才競爭最激烈的時代。面對日益激烈的社會競爭，科學技術變得越來越重要，它正在以空前絕后的深度與廣度滲透到社會生產、生活的各個部分，與他們密切融合，共同推動社會的進步與發展。科學技術的運用，改變了社會生產力，使生產過程可以不再依靠勞動者，可以依靠機械自動化實現，提高了自動化程度，使勞動趨向智能化，改變了人們的勞動力方式，同時也讓產業結構發生了變革。改變了人們的學習方式、思考方式，讓學習不再是為了應試教育才去學習，而是為了自己學習，順應時代的發展趨勢，讓學習成為生活的一部分。隨著科技的飛速發展，讓原本昂貴的手機、電腦等奢侈品逐漸走進了尋常百姓的家，而其功能、外觀等也越來越趨于普遍，可以滿足人們的不同需求。如果沒有網絡，我們要怎么與遠在異國他鄉的親友見面、談天說地，隨時隨地都能夠知道他們的近況，科學技術在逐步改變我們的生活，改變著我們的文化。
二現代科學技術在教育中的運用現狀
為了改變課堂中單一、枯燥的上課方式，現代科學技術已經深入學校，大到學校的基礎設施，小到課堂中的運用。比如投影儀、幻燈機、多媒體教室、視頻教室、網絡教室等，這些原本是為了幫助同學們學習的設備，在一些學校卻變成了“寶貝”，怕被損壞，便把它珍藏起來，不讓老師用、也不讓同學們用，只有等上級領導來視察時才會用，借以表示學校的先進。教師不能夠使用現代教育技術設備，思想上就會懈怠，時間長了，就會對其顯得陌生，仍然使用傳統教學，不能真正做到信息技術與課程的完美融合，學生接觸不到新技術，就不能夠拓展視野，無法培養自己的創新精神。雖然有很多學校都在使用多媒體上課，但是課件的質量卻無法保證，為了讓課堂順利進行，計算機老師必須要在，否則老師對多媒體運用不夠熟練，就會影響課程的進度，而且老師也無法迅速解決，耽誤了學生們學習的進度。學校應該開設培訓班，讓老師熟練掌握課件視頻的制作，能夠熟練掌握多媒體的使用方法，能夠解決一些簡單的問題。現代科學技術的引用，不僅能夠充分開發、組合以及利用各種學習資源，擴展同學們的學習空間，讓理論知識不再如此蒼白無力，徹底改變了傳統的教育方法。有的教學課件是根據從網上搜來，讓課堂來配合課件，老師在講課時被視頻牽著鼻子走，完全偏離了教學目標。將視頻引進課堂，能夠讓同學們直觀感受，讓知識不再虛無縹緲，讓原本晦澀難懂、枯燥無味的知識變得生動形象，幫助同學們理解記憶。無論我們使用什么方法來學習，都不能忽略教育的本質，即人教人。要樹立正確的價值觀，正確對待科學技術在教育中的應用。
三現代科學技術在思政理論課中的運用
（一）網絡教學
思政課作為一門公開課，他的教學方式應該有別于其他的學科，在制作教學課件時，應該抓住思政課的特點，制作一些切合實際，讓同學們感興趣又能學到知識的，輕松愉快地學習。在制作視頻時，老師應該明確學生必須掌握的知識，以及視頻最終要呈現的內容，充分了解同學們學習的習慣，知道哪些知識點是他們已經熟練掌握的，哪些是陌生的，然后再收集資料，做一些能激發同學們興趣的教學視頻，豐富了課堂的教學內容，拓寬了學生們的視野，提高學生的學習效率以及想象力、創新能力。也讓他們能夠身臨其境，對生物產生濃厚的興趣。比如把革命前輩的崇高理想比喻成愛情的忠貞不渝，讓同學們能夠更好地理解其內涵。也可以轉換教學模式，讓老師變成同學們的朋友，在潛移默化中影響同學們。科學技術的應用，不僅克服了教師自身的局限性，而且減輕了教師的勞動強度，充分激發了學生的學習興趣和潛能。教學視頻擁有豐富的教學資源，并且深情并茂、生動形象，能將晦澀難懂的知識用活動著的真實圖像表現出來，并且效果逼真、形象鮮明，讓同學們能夠快樂的學習，自主地學習。教師可以選擇一些科學、實用、藝術的視頻來配合上課的內容，不僅可以開闊視野，而且也可以減輕教師備課的負擔，上課同學們也不會走神，彼此都能夠在輕松愉悅的環境中施教、學習，也不會增加學生學習的負擔，真正實現減負。為同學們搭建起一個思政課網絡教學平臺，利用網絡對思政課課堂教學進行補充，支持課題教學、案例研究、視頻教學等，同學們可以自主選擇用哪種方式進行學習，找到適合自己的學習方式，而且由于學生人數眾多，而教師數量有限，出現了很多同學不自己獨立完成作業的現象，而是在網絡中搜索答案進行復制粘貼，因此網絡教學平臺中可以加入防復制、粘貼功能，這樣就算是抄，也必須自己輸入，在這個過程中，同學們可以在大腦中思考，留下印象。思政課的教學離不開案例，老師可以做一些趣味性較強的視頻資源上傳，讓同學們能夠主動學習。還有的同學喜歡玩網絡游戲，深陷排名制中不能自拔，所以在教學平臺中可以實行競爭制度，讓每一位同學的學習情況包括學習的時間、測驗成績等都量化為排名，激發同學們的學習熱情，也讓同學們的學習積極性不受打擊。例如：云班課的實施。云班課是指在移動網絡環境下，利用智能設備開展互動教學的云服務平臺，老師在云端創建班群和班課空間，為學生提供移動設備上的課程訂閱、消息推送、作業、課件、視頻和資料服務。幫助同學們實時學習。
（二）翻轉課堂教學模式
翻轉課堂顛覆了以往的教學模式，以往的課堂是教師的主場，而翻轉課堂則是將學習的主動權交給學生，教師不再占用大量的時間來講授知識。學生們醉心于各種項目的學習，通過觀看視頻、電子書等提前學習課本知識，然后再將遇到無法解決的問題，在課堂上提出，由老師解答疑惑，以達到強化、鞏固、拓展知識的教學效果。不僅如此，還能通過網絡與其他同學討論，互相學習，不論什么時候，都能夠去查閱相關資料進行學習。學生們能夠規劃自己的學習內容和節奏，而且能夠培養自己個性化學習風格。教師不僅是學生學習的導師，更是融入學生，成為學生們中的一分子，增加了學生和教師之間的聯系，也增進了同學之間的交往互動，互相促進學習，取長補短。翻轉課堂能夠真正實現分層教學，每個同學可以按照自己的學習速度進行學習，并且根據學習速度匹配相應的作業，不會為了趕進度而不認真完成作業，讓同學們能夠按質按量地完成作業。翻轉課堂不僅在教學中互動性較強，減少了教學內容的重復講解，而且教學內容明確，流程較清晰，最重要的是其教學手段的先進性和科學性。以往的課堂教學模式大多是老師一直在講，同學們也只是聽講，這樣的課堂過于單調、乏味，難以激發同學們學習的熱情及興趣，并且只是為了教學進度而忽略了同學們掌握知識的深度，只是教，不注重同學們的學。而翻轉課堂的引進，使學生成為學習中的真正受益者，能深層理解所學知識，能夠讓同學們有目的、有方向性地學習，提出自己不懂的問題，大家一起討論，從而達到共同進步，提高成績。同時培養學生獨立自主學習的能力、充分發揮他們的個人特長，根據每個人學習水平的不同以及對知識掌握的深淺找到適合自己的學習方法，在學習成績提高的同時，也拓展了視野、培養了興趣。學生們在學習了一段時間之后，通過教學視頻，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出準確判斷。老師也可以把有相近疑惑的同學聚集在一起，與同學們交流，了解他們的想法和理解思路，確認他們需要幫助的點事什么，然后進行引導，幫助他們找到正確答案，而不是直接告訴他們。當學完一個單元，老師要進行課堂測驗，看同學們對所學知識到底掌握了多少，然后設置一個分數段，沒有超過分數段的同學要對以前的知識重新學習，直到通過測驗。不僅如此，老師要隨時抽查，保證每個同學都跟上了教學內容。
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【關鍵詞】計算機科學 計算機技術 解決方案 現代化運用
1 我國計算機技術的發展現狀
計算機科學是一門匯合了計算機硬件、計算機軟件和各項科學技術的整合型學科，它對人們的日常生活起到了非常大的推動作用。針對當今各個領域的發展現狀來分析，計算機技術已經廣泛應用于學校、醫院、政府單位等不同的領域，并且在無紙化辦公和信息化辦公上面有著突出的表現作用。在日常辦公中，無紙化辦公也大大提高了人們的工作效率，無紙化辦公是計算機技術能夠有效運用的表現之一，為我國實現綠色辦公、低碳生活、創建節約型社會奠定了堅實的基礎。同時，運用計算機技術還可以有效提高工作效率，從而縮短辦公時間。在數據存儲上，不僅僅可以有效存儲及控制數據，還可以輕松導入和導出大量數據，在數據的處理上發揮了巨大的作用，為信息化辦公的飛速發展帶來卓越的效益。在計算機應用的效果上，運用計算機技術可以成功避免人工管理中出現漏洞或是易錯的問題，可以有效取替人工并提高精準度，不僅效率高準確度更高。由于計算機技術具有很高的科學性與準確性，所以在現代化的各個行業中被廣泛應用。
與此同時，我國也在不斷地培養計算機人才并給相關人才提供更多的資源條件。目前我國的計算機技術已經達到飛速發展的階段，現代化的電子科技產品不斷產生。由于傳統的計算機技術在成像及圖片分析方面發展較慢，在特殊行業運用的相對較少，所以我國重點研發在特殊領域中繪圖軟件的應用，以及企業中各個部門通過研發的軟件將行業中的圖片進行高度分析，再通過計算機技術有效處理并呈現出來，最大限度上提高了工作效率。但是，在計算機技術的飛速發展中還是有一些問題拖延了計算機應用的速度及其發展的空間，需要我們將這些問題一一解決。
2 目前計算機技術存在的問題
2.1 計算機的信息安全問題
網絡是相對開放的大環境，在網絡中傳輸大量數據信息很容易造成病毒或是黑客的攻擊，導致數據信息的丟失或是泄露。在網絡的監管上面，目前我國還處于比較初級的階段，沒有強有力的政策來管理這方面的問題，導致一些黑客經常為了某些目的去攻擊各大網站，盜取或破壞網絡中的數據信息，給社會和個人信息安全帶來了非常大的安全隱患。
2.2 利用計算機技術產生違法行為
除了網絡信息安全問題之外，目前社會上有很多心術不正分子利用計算機技術的應用進行行騙，使人們的財產受到了嚴重的損失。例如，現在有很多的釣魚網站，一些違法分子利用這種網站來進行行騙，只要用戶在釣魚網站上輸入銀行卡號或個人的真實信息，銀行卡內的存款非常容易被他們盜取，造成金錢損失問題。目前，在我國有很多這種通過網絡被騙的例子，而且數不勝數，計算機技術的應用無法有效對抗這種網絡行騙的手段。
2.3 計算機技術發展的不完善
目前我國的計算機技術還處于相對初級的發展狀況，在現代化的運用中還沒有發展成為一個更加科學更加合理的發展態勢，仍然呈現一種比較混亂的局面。除此之外，由于在計算機技術的發展中開發出很多種類的信息技術，在計算機技術的發展上不僅呈現出單一而且表現出競爭的態勢，由于現代化的需要人們受到利益的驅使，這方面的競爭已經開始從良性競爭向惡性競爭轉變，對于計算機技術的未來長期發展是非常不利的。所以我們建議計算機技術的開發人員應該有共同的開發目標，各個層面的計算機人才都統一方向，從而能夠讓計算機技術在現代化的大環境中發揮得更好。
3 針對現有計算機技術問題提出的解決辦法
3.1 加強監管措施
國家的相關部門應該制定監管政策，同時加大對計算機技術的監管范圍，防止一些心懷不軌的違法分子利用計算機技術對人們的財產造成傷害，以及對于特殊領域造成威脅。同時，國家的監管部門要加強懲罰的力度，對于問題較輕者可以通過思想教育工作進行開導，并確保其真心悔過以及認識到問題的嚴重性，對于嚴重造成人們財產損失的違法人員進行嚴厲的法律管理，運用法律條款來懲罰其罪行。
3.2 建立健全的計算機應用系統
建立一個健全的體系對于計算機技術的科學發展以及應用非常的重要，這樣才可以更好地應用于現代化的各個領域之中。同時，確保計算機方向的人才能夠為了共同的目標方向而奮斗。在開發應用軟件的過程中，我們應該盡最大能力去阻止計算機技術在發展中出現的不良競爭情況，根據用戶的需求來開發相匹配的應用軟件，確保軟件開發的質量而不是數量。在計算機技術的現代化應用中，我們應該從大局觀考慮計算機技術的應用問題。軟件技術開發人員應該將市場調研的工作進行到底，重點研究現代化各個層面對于計算機應用的需求，因此，在計算機技術的發展過程中一定要建立更加科學更加合理的發展體系。
4 結束語
雖然我國在計算機技術的應用領域發展并沒有足夠的科學化和合理化，仍然存在一些問題。但是我國的計算機技術人員正在不斷的改進與創新，努力將它的應用價值最大化。在現代化的社會中，我們應該加強對于計算機技術領域的學習和探討，從而減少各項問題的出現，以便計算機技術能夠更好地運用在現代化的社會中。
參考文獻
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作者單位
關鍵詞：計算機科學技術；現代化應用；探究
引言
計算機是科學技術發展到極高水平的結果，是橫跨信息科學、材料科學、數學等多個學科的綜合學科。經過幾十年的發展，計算機已經成為人類科學史上最重要的發明之一，在人類生產、生活的各個領域發揮著極為重要的輔助作用。以計算機研究應用為中心的一系列科學技術受到人們的廣泛且高度的重視。世界各國都投入了大量資源進行計算機科學技術的開發應用。我國在這方面也投入了大量人力、物力和資金，并且取得了巨大的發展，部分領域的成就已經達到世界領先水平。但就整體而言，我國計算機科學技術發展水平不高，距離國外先進水平尚有較大差距。加強計算機科學技術研究，充分開發計算機技術在現代社會的積極作用，提高計算機技術發展利用效率，是當前我國計算機科技工作者的一項重要任務。
1 計算機技術應用簡介
現代社會，計算機以其超高速度的運算效率、方便快捷的操作方式等特點，廣泛應用于人們生產、生活等社會活動的各個領域。計算機技術的應用，極大地提高了數據處理的速度，降低了工作難度，提高了工作效率，方便了人們的生活。特別是在海量數據運算處理方面的優勢更為明顯，將工作人員從繁瑣的數據處理中解脫出來。此外，以數字形式保存的數據和信息，更加方便讀取和保存。和傳統的紙質載體相比，數字形式的信息儲存方式容量更大，體積更小，更加方便儲存和使用。在數據傳輸方面也遠遠超過傳統紙質形式。另外，紙質材料隨著時間延長會逐漸老化、破損，從而造成信息的丟失。使用計算機技術的數字信息以磁盤和光盤為載體，保存時效極為久遠，更加有利于信息的管理。使用。以計算機技術為基礎的各種應用技術，極大地拓寬了計算機的使用范圍，人類社會的多數任務，都可以通過計算機輔助的方式進行。甚至可以說，現代人類文明與計算機技術已經以一種極為緊密的形式結合到一起，二者互相促進，共同發展。
2 現階段計算機技術發展面臨的主要問題
時至今日，計算機科學技術取得前所未有的巨大進步，已經成為現代社會不可或缺的重要組成部分。然而，由于計算機科學起步時間較晚，至今不足百年，和現代社會豐富的社會活動類型、復雜的工作條件、龐大的數據處理要求相比，還有很大距離，在許多方面還不能發揮其應有作用，滿足人類生產、生活需要。下面就當前計算機科學技術發展過程中存在的問題和面臨的困難進行討論。
2.1 計算機應用人員業務能力有待提高
計算機科學及應用技術的發展是極為迅速的。計算機工作人員雖然在學校中接受過一定程度的計算機知識技術教育培訓，但由于計算機科學及應用技術發展太快，每隔幾年就會有大的發展。計算機工作人員如果不能一直保持學習狀態，很容易和計算機發展水平相脫節，知識技能老化、陳舊。雖然有的企業會給本單位的工作人員提供一些計算機業務知識技能培訓，但數量少、規模小、深度和系統性不足，無法滿足計算機工作人員再學習的要求。總體來說，我國計算機工作人員的業務技能水平普遍不高，影響了工作的高效高質開展。
2.2 計算機信息安全
計算機在信息處理、儲存和傳遞方面具有其他方式無可比擬的優勢，特別是與網絡技術相結合以后，更是成為深入社會各方面的“信息神經”。人們在享受到計算機技術帶來的便利條件的同時，也面臨計算機技術所帶來的信息風險。計算機技術是柄雙刃劍，通過計算機技術，不法分子可以對政府、企業、社會組織或個人的計算機信息進行非法竊取乃至更改、損毀。每年因為計算機安全事故導致的經濟損失難以計數。除了經濟損失外，在特定環境下，比如電力系統、交通指揮系統等，計算機能否正常安全運轉，對于相關人員的人身安全也有著巨大影響。
2.3 計算機科學技術發展體系不夠完善
計算機的發展離不開應用領域的引導。不同領域的計算機應用技術發展的快慢，往往取決于該領域在人們心中的地位。由于人們對于計算機應用的不同要求，使得計算機科學技術的發展方向過于集中，整體發展缺乏系統性，從而制約了計算機學科的健康發展。
3 現階段提高計算機應用水平的主要方法
3.1 提高計算機操作水平
計算機能否充分發揮出應有功能，工作人員的業務技能和操作水平影響很大。面對高速發展的計算機技術，計算機使用者必須想法設法緊跟計算機發展步伐，不斷提高自身操作和運用計算機的能力水平。只有這樣，才能夠將計算機技術的設計效能充分發揮出來，才能更好的開展工作，解決問題。
3.2 做好計算機信息安全防護
面對無孔不入的黑客，計算機使用單位和個人，要時刻保持警惕，嚴格遵守計算機安全使用規范。就個人來說，要養成良好的計算機和網絡使用習慣，避免不必要的信息風險。對于企業來說，要建立健全信息安全防護體系，并不斷加大計算機安全防護投入，從人員、技術、設備、資金等方面予以加強，制定信息安全措施，確保企業信息安全。此外，政府相關部門要充分發揮行政單位的監督、管理職能，加大對計算機網絡安全破壞行為的打擊力度，對于利用網絡進行詐騙、竊取、破壞計算機數據的行為嚴懲不貸，確保我國計算機網絡事業的健康發展。
3.3 加強計算機網絡使用安全宣傳教育
使用者的安全意識是計算機信息安全的第一重要因素。網絡監管部門、網絡使用單位，必須下大力氣做好計算機安全教育宣傳工作。要結合本單位、本部門實際情況，制定、并不斷完善科學、安全的計算機網絡使用規范，要讓安全意識深入每一個使用者心中，永葆警惕之心，落實好計算機網絡使用安全防范措施。
4 未來計算機科學技術發展方向
計算機是現代社會重要的輔助工具。隨著社會的不斷前進，計算機技術勢必迎來更加廣闊的發展空間。從當前來看，計算機技術未來發展方向主要以下幾個方面。
4.1 新型高性能計算機的研發
計算機的優勢很大一部分來源于其非同一般的數據處理能力。隨著時代的發展，人們對于計算機性能的要求也會越來越高，更高性能的計算機的研究開發工作勢在必行。量子計算機和納米技術作為計算機發展中的主流趨勢，已經得到世界各國的廣泛關注。
4.2 發展智能化計算機
計算機的智能化是當今社會的一個熱門話題，也是計算機科學未來的主要發展方向。實現計算機智能化，不僅可以提高計算機的工作效率，更重要的是，智能化的計算機將擺脫原有的輔助地位，“主動”開展工作，為人類提供更加高效、便捷、理想的服務。
5 結束語
計算機科學技術的興起，是人類文明發展到一定階段的必然產物。人們在看待計算機時，既要看到計算機及其配套應用在人類社會中發揮的重要作用，也要注意在使用計算機時所面臨的潛在風險。要用科學、全面的眼光去看待計算機技術的發展與使用。要學會利用其優點、長處，充分發揮其積極作用，不斷地促進社會經濟、文化、科研等各方面事業的發展。
參考文獻
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【關鍵詞】計算機科學與技術 現代化技術
計算機是科學技術發展到一定階段的產物，是一門綜合性很強的學科，在我國教育、企業等領域廣泛運用，隨著人們生活水平的提高，計算機在給人們生活帶來了極大的便利。在社會發展日新月異的推動下，人們對生活質量的要求也越來越高，計算機科學與技術也應該順應時展的潮流，不斷實現現代化應用，來滿足社會生產和人們日常生活所需。
1 我國計算機科學與技術發展中面臨的問題
1.1 計算機操作人員業務技能有待提高
隨著世界一體化的加深，全球交流與合作得到了充分的體現，計算機科W與技術也得到了人們的廣泛關注，因而加入計算機行業的人員也逐年增加。計算機技術作為高科技的一種，對操作人員的業務水平有較高的要求，除了具備豐富的專業知識外，還需要相應的經驗做支撐，加上計算機科學與技術瞬息萬變，對于一些計算機基礎知識相對較差的人員來說，會大大增加其操作和應變的難度，尤其是在現代化領域中的運用，會給工作帶來諸多不便。從目前來看，我國計算機科學與技術的發展還停留在初步探索的階段，有待深入和進一步研究。
1.2 計算機信息安全存在較大問題
在信息化時代，網絡信息處在一個透明公開的環境下，信息和數據在傳輸和交流的過程中由于缺乏相應的管制，容易受到病毒和黑客的攻擊，導致信息安全問題出現。在現代化應用中，計算機科學與技術的發展應該加大對網絡的監管力度。然而在這方面，我國并沒有相應的政策對其做到有效的監督和管理，這對社會輿論環境和個人隱私起到非常不利的影響。另一方面，計算機是一種高科技，容易被不法分子利用，通過計算機科學與技術，進而對廣大民眾實施違法犯罪行為。而且隨著技術不斷更新，不法分子的行騙方式更是花樣百出，給人們的人身和財產帶來很大的危害。
1.3 計算機體系發展不完善
由于計算機科學與技術在我國還處于發展的基礎階段，因此在現代化運用上還沒有形成一個較為完整的體系，近年來，隨著現代化進程的加快，計算機科學與技術呈現出多樣發展的局面，種類也越來越多。在發展的過程中難免存在較多競爭的現象出現，在受到不同利益的制約下，這種競爭的關系會逐漸惡化，最終在計算機科學與技術發展的道路上形成較大的阻礙。
2 計算機科學與技術現代化運用的具體對策
2.1 提高計算機操作人員的業務能力
在各個行業和領域中實現計算機現代化運用的時候，計算機操作人員應該以足夠的專業知識儲備以及熟練的操作經驗做支撐。尤其是在教育行業，由于我國整體計算機科學與技術水平比較低，更需要專業性和操作性強的技術人才來對從事計算機學習的人員進行教育和培訓工作。在培訓期間，應該充分考慮到培訓內容的操作性和難易程度與現代化運用相匹配，確保培訓所學與計算機科學與技術的發展同步，滿足發展中的基本要求。其次，計算機操作人員在實踐應用上應該針對具體的問題以及技術重點進行深刻的鉆研，在專業人員的指導和協助下，使計算機操作人員的業務能力得到較快提升。另外在計算機科學與技術現代化運用中，應該采取正確的操作方式，避免因為不正當操作，引起系統癱瘓或者更嚴重的后果，只有在計算機操作中運用先進的技術和正確的方式，才能保證計算機科學與技術在現代化運用中發揮更大的效果。
2.2 改善計算機信息安全問題
身處信息化時代，計算機科學與技術在給社會生產與人們生活帶來便利的同時，也經常會出現一些不利的影響。在現代化運用上，計算機科學與技術的能為企業帶來很多實惠，在企業生產、銷售、財務管理等部門都有其突出的作用，提高了企業的生產效率，帶來經濟的增長，是現代企業中必不可少的一部分。另一方面，網絡的普及運用改變了人們很多生活方式和生活習慣，比如人們在網上消費越來越頻繁。在這種形勢下，計算機網絡信息安全就變得尤為重要，需要相關部門針對這類危害網絡安全的行為進行嚴厲的打擊，同時個人也應該規范對計算機網絡的使用，避免在現代化運用中出現漏洞，從而給病毒和黑客帶來可乘之機。
2.3 完善計算機科學與技術的應用體系
在現代化運用上，計算機科學與技術體系的完善，能有效保證計算機技術保持良性的發展，避免惡性競爭的產生。因此需要建立一整套完善的計算機應用系統，首先應該從計算機技術研發人員著手，注重人員的素質培養，在實際的工作中樹立他們正確的理念和價值觀，同時注重企業文化的宣傳教育工作，使他們能夠保有相同的使命感和責任心，通過廣大計算機技術研發人員的努力，并在一個共同目標的驅使下，使計算機科學與技術的發展能夠滿足社會和廣大用戶的需求，在確保質量和性能的前提下，積極改善服務理念，真正實現計算機科學與技術整個體系的進步，更好地運用于現代化的方方面面中。
3 結語
綜上所述，隨著我國經濟的全面發展，計算機科學與技術運用的范圍越來越廣泛，通過計算機技術與服務的進步，能夠在現代化領域中發揮出更大的作用，同時我國計算機科學與技術也將得到持續快速的發展。
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作者簡介
梁豐（1988-），男，山西省太原市人。太原理工大學在職研究生。研究方向為計算機科學與技術。
