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21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發展的社會。在日趨激烈的社會競爭中，科學文化水平、創新能力對個體、對地區、對國家發展的推動作用都越來越顯著。如何全面實施素質教育，提高青少年一代的科學素養水平，培養青少年的創新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協在借鑒美、日、法等發達國家的先進經驗，總結我國中、小學科學教育的經驗教訓，并經在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實驗的基礎上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學”科學教育項目方案。
市少年宮以該“做中學”科學教育項目方案為藍本，常年開設青少年科技創新教育培訓，由我市具有多年青少年科技創新教育培訓經驗的優秀科技輔導員主講。
培訓方式及目標：
1．根據青少年求知欲強、好奇心重、活潑好動的特點，結合現行中、小學教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數、理、化等各科的科學實驗項目開展“做中學”科學教育活動，從做中學，培養青少年愛科學、學科學，激發學習興趣，端正學習態度，熱愛學習，養成良好的學習習慣，為初、高中階段的學習打下堅實基礎。
2．小班施教，發展每個學生的個性，通過系統的創新思維能力訓練，小發明、小論文、小創造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養每個學生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發揮特長，開拓學生的創新思維能力。使后進變先進，先進更優秀。
3．選拔優秀學生參加省市級、國家級青少年科技創新大賽。（優秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學生因此而被免試保送名牌大學深造！）。
招生對象：八歲以上中、小學生
開課時間：2004年10月，周日上課
學費：每人每學期480元
報名地點：市青少年宮天文館辦公室電話：
隨著信息技術已滲透到社會生活的方方面面，在促進經濟和社會發展方面發揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質成為當代青少年必備的基本素質，而如何深入開展信息素質教育也成為圖書館面臨的一個重要課題。
[關鍵詞]信息素質教育的含義；圖書館；改進措施；總結
一、青少年信息素質教育的含義
在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。
青少年信息素質教育包含以下三個方面：
1、信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。
2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
二、圖書館現狀
圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。
長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
三、面對圖書館進行素質教育出現的問題的解決措施
為了提高青少年的素質，對解決其出現的問題是是刻不容緩的。
圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。
如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。
我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。
圖書館在對青少年信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷總結、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養青少年的信息素養能力。
總結
本文在闡述圖書館對青少年素質教育的作用，進而提出了圖書館必須積極開展服務創新，實行個性化服務等措施，從而為大學生的素質教育提供保障。現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，圖書館素質教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，提高信息意識和能力。
同時，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
參考文獻：
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[2] 新形勢下高校圖書館用戶信息需求特點、面臨問題與服務對策[J]，情報探索，2008
[關鍵詞]農民素質；提高；思考
一、貧困山區農民素質情況調查情況
1、思想觀點落后、封閉
由于受幾千年封建文化思想的影響，大部分農民潛意識里還有很多落后封閉的觀點，特別是貧困山區。如：多子多福，重男輕女等落后封建的思想嚴重的影響和制約著農村各方面的發展和建設。
2、基礎教育還有待加強
目前在黨和國家的關懷下，農村基礎教育得到了大力的改善和提高，但由于受地理條件和自然條件的影響，一些貧困山區的基礎教育還不能滿足現狀的要求，還有待改善和加強。
3、科普教育大片空白
一是科學素質低下。據中國科協2003年的中國公眾科學素質調查，農村居民具有科學素質的比例僅為0.7%（貧困山區農民的科學素質還達不到），有些較偏遠的鄉鎮幾乎為零。
二、貧困山區提高農民素質面臨的幾大難點
1、滯留于農村的農民整體素質逐年下降
綜合素質較高的青壯年農民大批外出打工，使長期滯留于鄉村的農民整體素質下降。由于留下的農村人口中老、弱、婦、幼類所占比例較大，要使這部分人綜合素質（尤其是文化素質）有明顯提高困難很多。
2、城鄉、街村差距過大
盡管近幾年來，農村發生了很大的變化，但由于自然環境條件的影響，發展速度比起城市、街村來說，仍然顯得很緩慢，因此貧困山區近年來城鄉差距、鎮村差距、村戶差距進一步加大，農村綜合素質較高的學生、青年大部分離鄉離土，進入城鎮；城市的各類干部、職工則因為基層條件差、待遇差、不穩定，不愿意下鄉鎮，更不愿意到農村、進農戶。就是在鄉鎮工作的干部、職工，很多也想方設法將家安置在城市，有機會就離崗進城。
3、貧困山區受經費限制，公益性文化活動很少
近幾年來，雖然實施了送科技、文化、衛生“三下鄉”活動，但由于貧困山區人口居住分散，開展各項教育活動，人員不易集中，客觀上難度較大，所以很多時候都只能是相對的送到街村，且時間短、范圍十分有限，在相對較偏遠的村社科普知識還是一片空白，因此，對廣大農村的旺盛需求來說，只能是杯水車薪。
電視目前是貧困山區農民了解國家大事、學習各類知識、提高綜合素質最簡潔、有限的工具，但越是收入較低的貧困地區，購買電視、接收節目付出的成本越高。這些實實在在的困難與問題，都嚴重制約著農民素質的快速提高，進而制約著新農村建設的步伐。
三、提高貧困山區農民素質的思考
1、改進工作方法，把培訓工作重心下沉
我們就教育培訓地點問題做了調查，絕大部分農民愿意在村里辦培訓班，20%左右可以選擇到鄉鎮參加培訓，極少數人選擇到縣城或城市。選擇在村里辦培訓班對農民來說好處很多，一是方便，二是省工、省時、省錢，三是可以在村頭、地頭就地取材，現場指導，形式多樣，生動活潑，農民喜聞樂聽。因此，我們應當把教育培訓工作重心下沉到村社，把培訓班辦到村頭、地頭、家里頭。工作重心下沉的關鍵，也就是改進工作方法，推行“三到村”措施。就是培訓教師到村、宣傳資源到村、人才技術到村。
培訓教師到村，就是發揮專業培訓機構、專業教師的優勢，組織農廣校、農業技術推廣部門、科研部門和科學技術協會的培訓教師進村入戶，圍繞當地主導產業，開展以農業科技為主的綜合培訓；深入到田間地頭，現場進行技術指導和技術服務，這樣方便農民就近接受接受教育培訓，且直觀、易懂，避免純理論的書本培訓。
宣傳資源到村，就是充分運用廣播、電視、網絡等宣傳媒體資源，開展農民科技教育培訓。
2、改變培訓方式，調整培訓內容，推進產業發展
“互動性培訓”模式是指農民需要什么技術，培訓機構就培訓什么技術，這是傳統培訓方式。從調查情況看，農民對種植業的培訓需求主要是糧食、水果、蔬菜和特種種植；對養殖業的培訓需求主要是養豬、養雞、養牛和特種養殖；對非農技術培訓需求主要是農產品加工、機械、運輸和家電維修等。培訓機構必須針對農民的需求制定培訓計劃，調整培訓內容，做好培訓工作。
3、加強農村富余勞動力轉移就業工作力度
農村富余勞動力轉移就業是當前新農村建設的重要內容，是農民增收致富的重要途徑，同時也是轉變思想、更新觀念、提高素質的重要措施。從調查情況看，富余勞動力依然存在著很大的轉移潛力，關鍵在于“引導”。因此，加強“引導性培訓”是培訓機構和政府部們對農民教育培訓的重要內容。
4、加強農村基礎教育
農村青少年是未來農村各項事業的主力軍。他們將成為新世紀農民隊伍的主體農村基礎教育直接關系到農村青少年的素質教育狀況，而農村青少年的素質教育狀況將直接決定我國未來的農民隊伍的素質。因此，從長遠來看，加強農民素質教育，必須要高度重視農村的基礎教育。
5、大力發展農村職業教育和成人教育
【關鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現狀 對策
1引言
1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。
1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。
1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。
筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。
2研究對象與方法
2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。
2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。
2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。
3結果與分析
3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀
3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。
3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。
筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。
3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。
表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。
3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析
3.2.1行業認識層面
不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。
襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。
3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。
3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。
3.2.4師資水平層面
3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。
3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。
4對策與建議
4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。
4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。
4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。
4.4加大資金投入，提升師資水平
4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。
4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。
4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。
4.5科學項目設置，提高服務質量
根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。
參考文獻：
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非常榮幸能在這個“打敗我不是天真，是天真熱”的季節里，和大家相聚在此。
首先，感謝您對XXX教育培訓學校的關注與信任。
XXX教育培訓學校全體師生真誠的歡迎您加入我們的學習隊伍！
當你不辭辛苦，遠道而來，心中所想的一定是選擇一所理想的學校，成就自己未來的夢想，當你選擇了點雅坊，也就找到了自己信賴的家。點雅坊教育培訓學校尤如一個大家庭，不管你來自五湖四海、四面八方，走進這里，您就是這個大家庭的成員，“家”文化是我們成長的基礎，相信融入這個大家庭中，你會滿載著親情、友情、學識、技藝的碩果踏上自己精彩的人生之路。
關鍵詞：社區教育課程；建設；研究
2013年8月20日，江蘇省社會教育服務指導中心組織開展了第二批優秀鄉土課程（讀本）申報評選活動。經專家評審，江寧區東山街道社區教育中心編寫的《與市民同行――家庭教育讀本》榮獲二等獎，谷里街道社區教育中心的《谷里街道市民文明禮儀手冊》、東山街道社區教育中心的《與市民同行――健康知識讀本》、 淳化街道社區教育中心的《珠米飄香》獲三等獎，東山街道社區教育中心的《與市民同行――心理百科》、谷里街道社區教育中心的《禮儀故事集》、《谷里街道市民健康知識手冊》等榮獲優秀獎。從近年來江寧申報參評的課程來看，江寧的社區教育課程建設正從無到有，從平庸到打造精品，不斷追求卓越。江寧緊緊把握全面貫徹落實黨的十關于全民終身教育的有關精神和《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》文件要求的契機，不斷加大探索社區教育課程建設的步伐，堅持以地方社區教育課程建設為核心，以方便居民學習、讓居民愿學、樂學為宗旨，努力構建終身學習體系。
統一思想，充分認識社區教育課程建設的重要性
社區教育是在一定社區范圍內利用各類教育資源，面向社區內全體成員，開展旨在提高全體成員整體素質和生活質量，服務社區經濟建設和社會發展的教育活動。社區教育同其他各類教育形式一樣，課程建設是整個教育體系構建的核心。
1.加強社區教育課程建設是構建和諧新社區的需要
隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，終身學習已成必然趨勢，而社區教育已成為人民群眾接受終身教育的有效載體。
構建和諧新社區，關鍵在轉變市民的思想觀念，提高他們的綜合素質。江寧正處在產業轉型之中，市民素質參差不齊，只有對他們開展系列市民化教育，建設一個現代化、生態型的和諧新江寧才可能成為現實。因此，必須從市民群眾生活實際出發，按不同需求，開發涵蓋職業技能、休閑娛樂、文化素養等各種系列課程，使學員按需所取、按需來學，自覺參加到學習中來。
2.加強社區教育課程建設是提升社區居民素質的需要
促進江寧全面發展，必須先全面提升社區居民素質。通過社區教育課程開發，可以培訓社區經濟發展所需要的人才，提高在職新市民的專業技能，改善投資環境；通過社區教育課程開發，可以提高社區新市民的道德水平，形成良好的社會風氣；通過社區教育課程開發，可以豐富社區居民的精神生活，滿足他們對文化學習的需求；通過社區教育課程開發，還可以增強新市民的社區歸屬感，增強社區的凝聚力。
3.加強社區教育課程建設是豐富社區文化內涵的需要
通過社區教育課程的建設，可以提煉、傳承社區的優秀文化，展示、實現多個社區自身的文化優勢與文化特色，開發和發展新的文化資源，從而達到以優秀的文化、特色的文化、個性的文化來影響、教育、發展社區成員的目的。
4.加強社區教育課程建設是促進社區可持續發展的需要
社區的進步與發展，離不開社區教育的先行與發展，這是因為社區的經濟發展，需要社區良好的人力資源做保障。要促進社區可持續發展，社區教育課程建設應解放思想，更新觀念，對市民進行現代觀念、文明準則和城市意識教育，破除封閉保守、急功近利、自由散漫思想，樹立遵紀守法、依法辦事的法制觀念及生態意識、文化意識等。要促進社區可持續發展，社區教育課程建設還應引導和教育社區居民轉變觀念，確立沒有技能、不提高技能就不可能穩定就業的新觀念，確立自謀職業、競爭就業的新意識，要充分發揮社區教育的作用，加強教育培訓，提高勞動力素質。
廣泛調查，摸清居民實際學習需求
對社區居民進行社區教育課程學習的需求調查，是社區教育課程開發的前提。社區教育課程的開發要符合居民生活、學習、發展的需求，這樣的課程建設才會有生命力，這樣的課程的學習才會是美好的。我們在橫溪街道和淳化街道社區居民中發放了300份問卷調查，在湯山、湖熟、谷里街道與部分村（社區）及企業、事業單位代表召開了場座談會，在橫溪、秣陵街道對100戶居民進行了電話咨詢。通過調查，我們發現大多數居民愿意參加一些對身體有益的休閑娛樂、修心養性的活動；愿意參加一些對生活技巧、生產技能有幫助的培訓活動。只不過是不同類別、不同年齡段的人群，在不同的時間段上，需求不同。根據問卷調查的結果、座談會的反饋以及電話回訪等相關信息的分析研究，我們得到了下一步課程建設的一些建議：比如針對學生，可以開發跆拳道、武術、書法、繪畫、音樂、樂器、舞蹈等課程，以促進孩子健康成長；針對青壯年人，可以開發各種技能培訓課程，以提高居民就業質量；針對老年人，可以開發時事、健康、安全、書畫、攝影、休閑等課程，以促進老年人安享晚年；針對殘疾人，可以開發殘疾人實用技術課程，以改善殘疾人生活質量等；雙休日可開發青少年校外素質教育、上班族的閑暇教育以及各種技術、技能的培訓，周一到周五可開發老年教育，讓老年人在雙休日可和家人團聚一下等等。
突出特色，豐富社區教育課程內容
現在，江寧的社區教育已經由原來成人教育中單一的掃盲發展到涵蓋老年教育、青壯年學歷提升和技能培訓、青少年的校外素質教育等等終身教育范疇。社區教育內容越來越廣泛、越來越講求實用化。
論文摘 要:我國“科教興國”戰略的提出足以體現國家對科技教育的重視,這對我國青少年科技教育提出了巨大的考驗。然而從現實情況來看,目前很多學校在這方面的認識還不足,本文將著重分析我國青少年教育在新形勢下存在的主要問題,并分析了相關對策。
隨著知識經濟時代的到來,科學技術的發展已經成為人類生活的重要推動力量。青少年作為祖國未來的建設者,在科技競爭如此激烈的時代背景下能否承擔起21世紀中華民族全面復興的重任,就要依賴于其全面素質的提高。因此抓好青少年科技教育,培養青少年科技意識和科技能力就顯得尤為重要。
1 青少年科技教育的內涵
科技教育是科學技術教育的簡稱,即指增進人們的科學知識、提高人們的技術水平、培養人們應用科學技術能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質教育,在科學知識教育的基礎上對青少年科技意識和科學能力的培養,形式以學校教育為主體的,包括大學理工科教育、職業技術教育、中小學自然科學教育、職業培訓、技術補習教育、科技繼續教育及科普教育等。
2 我國青少年科技教育現狀分析
“科教興國”戰略作為我國的基本國策足以體現我國政府對科技教育工作的重視。可是如今青少年教育中并沒有對科技教育引起足夠的重視,人們認識上的不足導致目前科技教育的缺失,只注重學習成績,忽略科技思想教育為目前的主要狀況。
2.1 缺乏足夠的科技知識教育,青少年科技意識匱乏
青少年科技認識不足,主要原因是政府在這方面的資金投入不足,師資力量缺失等問題。首先,表現在資金上,我國教育行政部門并沒有設立專門的科技教育經費,導致科技教育經費來源少,學校也是心有余而力不足,很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其次,目前很多學校都沒有設立專門的科技教育培訓教師,一般都是由老師兼職擔任科技輔導員,因沒受過專門的訓練,兼職科技輔導員水平不足,自身缺乏創新意識,根本達不到應有的要求,這在一定程度上也導致惡性循環。
2.2 過度重視應試教育、忽略科技教育
過度重視學習成績已經成為阻礙科技教育的重要因素,學生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學習,另外學校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性,使得學生的個性難以充分發揮。學校雖然也一直在強調重視青少年科技素質,但卻沒有制定具體的目標,使得科技教育目標仍舊停留在理論上,在實踐中沒有進行相關的研究,缺乏詳細的方法,各種各樣的原因導致科技時間活動未列入學校的常規教學計劃中。
2.3 社會教育在科技教育中作用沒有得以發揮
雖然科技素質的培養有賴于學校的重視和引導,但學校也需要一個理想的社會大環境的支持,單靠學校一己之力也達不到最終的目標。目前整體社會環境還顯得科技氛圍不足,現在孩子們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體,如電視、報刊等,而缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物。現在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會,展出書目百萬種,但優秀科普讀物少,普遍存在價高、質差問題,這已被中央電視臺報道過;另外,個人購買書刊畢竟有限,而可供學生借閱的圖書館、閱覽室很少,許多文化館、少年宮的圖書閱覽室受經濟利益驅使已改換門庭,易作它用。
3 完善我國青少年科技教育的對策分析
面對大潮洶涌的知識經濟,我國的青少年科技教育工作只有正視所存在的問題,轉變觀念、改善方法,真正實施以培養創新能力為主的素質教育,才能實現全民科技素質的提高,為中國的可持續發展戰略有力支撐。
3.1 加大對青少年科技教育的重視
(1)轉變觀念,加強教育,重視青少年科技教育的政策引導。為培養學生的科技意識,使青少年適應新技術革命的挑戰,必須幫助學生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過教育鼓勵學生學習科學,激發學習興趣。應該從學校教育的各個方面重視起科技教育,因為只依靠科技活動是達不到普及科技教育的效果的,應該從各學科教學、活動課程、課外科技活動、團隊活動等方面共同努力,將科技教育活動制度化、規范化、科學化。
(2)加大資金投入。首先,政府應該加大在這方面的財政投入,將教育系統的科技教育經費與其他科技教育經費分開,單獨列項納入財政預算,以便于中小學的科技教育經費能及時下撥到學校。其次,鼓勵社會重視科技教育,提倡募捐資金,并聯合企業和其他組織開展科技教育活動,充分調動各種社會力量參與青少年科技教育。
3.2 拓寬教育途徑,開展豐富的科技教育活動
(1)擴大青少年科技教育的教師隊伍 強化青少年科技教育,首先要解決青少年科技教育的體制問題。正所謂名師出高徒,我省確實涌現出不少科技教育名師,因而創造出了許多驕人的業績。青少年科技輔導員承擔著培育科技后備人才的重大歷史使命,是國家科技教育事業的重要組成人員。目前,由于沒有青少年科技輔導員編制序列,現有科技輔導員基本上都屬兼職,他們大都是在職人員。為了鼓勵更多的優秀人員加入到科技輔導員行列,應該增設義務科技輔導員一職,鼓勵那些有識之士,特別是退休的科技人員、科技教師,成為學校或街道、社區的義務科技輔導員。
(2)開展豐富的科技教育活動。學校在學生的日常課程學習之余,應該改善以往科技教育形式化的狀況,加強對科技教育的重視,引領學生對科技教育產生足夠的認識和興趣,在科技活動中,應該始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節,經常組織學生參觀現代化的工廠、商店、科研機構、集貿市場、讓他們走向社會,進行考察研究,以開闊視野,親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座,命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動,讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
4 結語
我國“科教興國”戰略的提出已經為科技教育培養了良好的氛圍,學校和社會各個方面應該更加積極努力培養青少年的科技意識,我們不僅要培養大批的科技精英,更重要的是培養絕大多數人的科學意識和科學思想,這對中華民族的偉大復興、社會主義和諧社會建設都起著至關重要的作用。
參考文獻
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關鍵詞：農村;中學生;心理健康
中學生是祖國的未來，培養合格優秀的中學畢業生，是每個教育工作者不可推卸的責任和義務。然而，長期以來，關注中學生成長的焦點大多集中在孩子的飲食，身體健康，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了日益增多的中學生心理健康教育問題。特別是農村中學因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統思想的影響以及所處環境的落后，在心理健康教育方面，更是慢了一拍。針對這些問題，我粗淺地對農村中學生的心理健康狀況分析一下。
一、農村中學青少年心理健康教育存在的問題及形成原因
（一）家長對學生心理健康問題存在模糊認識。當今“健康”的概念已不再是單純指身體健康了。世界衛生組織早已確定健康有三個含義：機體健康，心理健康，社會適應能力強，針對青少年的具體情況，一般認為心理健康的青少年能客觀的對待現實，適應社會，善于正確的評價自己，能客觀的理解他人，關心他人的需要，能保持自身人格的完整性，具有很強的自制力，遇到問題不憂郁，不悲傷，并且能在學中充分發揮自己的智慧和能力，爭取優秀的成績。而身處農村的家長們對健康的概念還僅只是停留在身體健康，強壯有力氣，簡單地說就是能夠吃得下，睡得香，有病又痛就打針吃藥，根本意識不到心理健康問題;再者，農村家庭多數存在問題，比如單親，留守兒童，孤兒等，像這樣的家庭，對孩子的關心教育不夠，無暇顧及青少年的日常生活，何談關注青少年心理健康問題。
（二）心理健康教育專業教師的缺乏。由于心理健康教育在農村還是一個相對較新的學科，沒有專業的人才，心理健康教師大多是由教輔人員或老師兼任，他們一是在本學科教學經驗不豐富，二是沒有新知識、新理念，不了解學生的思想動態，不能與學生打成一片，對癥下藥，形成共識。在心理健康教育工作中，心理健康教師責無旁貸，班主任更有不可推卸的責任，學生的思想動態，學生的所作所為班主任是最有發言權的，那么班主任老師如何發現學生的心理疾病、如何判斷學生有心理疾病，在農村學校中具備這樣素質的班主任教師還是不多見的。
（三）教師、家長教育方法不當，造成學生心理障礙。調查農村大部分學生流失，并非因為家庭經濟困難而是因為對學習不感興趣，最終導致對家長產生不理解的情緒。厭學只是作為一種現象外在的表現出來。個別學生因壓力過大，而走上了離家外出打工的道路。有的學生專門與老師作對，不服從管教，這些表現都是心理出現種種問題。而教師對這些現象不了解，甚至輕率地給學生下評語、扣帽子、做結論，甚至認為學生品質有問題，學生及家長對此事實上也缺乏清醒的認識，學生自暴自棄，家長們漠不關心，久而久之，便生成了品學不優的學生。
那么，造成農村中學青少年心理健康教育問題的原因究竟是什么呢？據調查了解，許多農村教育行政管理部門、中學的領導和教師沒有樹立正確的心理健康教育觀念，對心理健康教育的重要性和必要性認識不夠。相比城市中小學的教育工作者，他們承受的升學壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學、走出農村作為培養孩子的最終目標，教育行政部門也把升學率看成是衡量學校好壞的唯一標準，因此，他們具有更加強烈的應試教育動機和思維傾向。在這種動機和思維傾向的支配，心理健康教育變成了一項尷尬的工作，他們經常把心理健康教育掛在嘴上、寫在墻上，但就是不落實到行動上。另外，由于許多農村中小學的教師缺乏心理健康教育的意識，觀念陳舊，心理學知識儲備太少，因此嚴重制約著學校心理健康教育工作的開展和普及，也嚴重影響著學校心理健康教育工作的科學性和實效性，這是開展心理健康教育的最大障礙。
二、如何開展農村青少年心理健康教育
（一）樹立新觀念，正確對待心理健康教育。原教育部長陳至立指出：“更新教育觀念是素質教育的先導。”這要求我們要樹立全新的心理素質教育觀念，以適應新世紀高素質人才發展的需要。多年的教育發展及教學實踐證明：在農村若能樹立起鮮明的心理健康教育理念是教育改革在更深層次上的突破與延伸，必須對現行農村中小學心理健康教育進行反思和再認識，在農村加強對中小學心理健康教育的重要性的宣傳，全體總動員，清理教育實踐中的認識誤區及行為偏差。
（二）對農村教師進行專業的心理健康教育培訓。通過對農村教師進行專業的心理健康教育培訓，既可以提高教師自身的心理健康水平，也是順利開展心理健康教育的前提和基礎。任課教師尤其是班主任具有一定的心理健康教育水平，心理健康教育貫穿于整個日常的教學和管理過程。
（三）全員參與構建心理健康教育平臺。要取得良好的心理健康教育效果，需要依靠學校、社會和家庭三方的密切配合，為學生創設良好的心理發展環境。創造健康教育環境，避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。
關鍵詞 社區教育 功能 定位
筆者認為，鄉鎮社區教育中心的功能可以定位為以下幾個方面：
一、政治功能
（一）承擔社會職能。
經濟體制轉型之前，我國是“強國家弱社會”的模式，政治工作通過行政渠道解決，經濟工作通過行政手段解決，社會工作通過行政逐級落實。總而言之，政府承擔了所有的角色，國家行為無處不在，使國家在垂直行政的過程中要直接面對種種壓力和困難。改革打破了國家統管的模式，國家、單位、社會各司其職，即政企、政事、政社分離。國家縮小管理范圍直接導致社會的職能擴大了，同時也反映為政治社會化的過程。作為中間組織的社區，在新的體制下很大程度承擔了國家與社會之間的緩沖器。基層社會職能的加強給鄉鎮社區教育的發展帶來了較大空間和良好機遇。鄉鎮社區教育中心事實上已經承擔了重要的社會職能。
（二）促進再就業。
在改革進入攻堅戰的階段，很多無法解決的問題落實到了社區，如機構、產業調整帶來的下崗與失業問題。這時，鄉鎮社區教育中心通過教育培訓可以使下崗與失業人員得到知識和技能上的提高，在“再就業”工程中發揮不小的作用。這樣一來，減少了改革對國家的震蕩，一定程度起到了政治的功效。
（三）化解基層矛盾。
許多由于下崗、失業等原因閑置在家的人在今天也為數不少，他們經常對周圍的事務不滿或抱怨，產生一些不必要的鄰里糾紛或直接找到居委會光火，成為社會中的不穩定因素。這時鄉鎮社區教育中心可以發揮積極作用，組織下崗、失業人員參加各類公益性的技能培訓和健康向上的社區教育活動，從而起到化解矛盾的作用。
（四）促進社會安定。
社區教育中心作為鄉鎮的職能機構，可以在基層社會民眾中組織開展政策法規、公民道德等學習教育活動，為社區的治安保衛和防范違法犯罪以及維護社會穩定起到一定作用，以保障我們的社會主義現代化建設在一個安定團結的大環境下進行。
因此，鄉鎮社區教育中心作為基層社區的職能機構，其政治功能將伴隨著社區社會功能的增強而不斷增強。
二、教育功能
二十一世紀是人力資源競爭的世紀，人力資源要靠教育來開掘。開展社區教育較之正規教育范圍廣，渠道多，方法活，形式多。對于已經不能進入大學深造的成人來說，接受社區教育無疑是明智的選擇。
鄉鎮社區教育中心是開放的“社會大學”，是本地區社會教育的中堅力量，擔負著培養有文化、懂技術、會經營的新型農民的重任，還擔負著進城務工人員、農村勞動力轉移培訓、農村新成長勞動力免費培訓、青少年和老年教育等重任。一方面作為開展社區工作的組織管理人員即社區工作者，需要通過知識、技能、觀念的不斷更新來確保社區工作有量有質地進行，針對這部分人員要以提高其素質和工作能力為主，邀請有經驗的官員、老同志交流社區工作技巧及相關的政策法規，請學者、專家走進社區，把新觀念、新思想帶到社區。另一方面，社區作為社會的一個縮影，擁有眾多的社區成員，社區居民是最廣泛的受教育對象。結合二十一世紀城市人口的老齡化趨勢，老年人必將成為社區受教育的主要成員，對于老年人的教育可以和老年服務結合開展，以保健、興趣為主的教育培訓有著廣闊的前景，當然教育的層面和方式不盡于此。
例如，宜興市宜城社區教育中心和街道辦聯合辦好社區市民學校，以實現教育資源最大限度的利用，他們連續實施三年的“十萬新市民進課堂”工程已經使6萬多人次接受了教育，使新市民的道德素質和文化素養得到了顯著提高，促進的社區的和諧穩定、及經濟社會發展。為了拓展市民素質教育基地，充分開發利用好各種社區資源，由宜城社區教育中心和街道辦牽頭,主動與2所高級中學、3所初級中學、5所小學、市圖書館、市青少年活動中心等社區單位簽訂了資源共享協議，把社區內各類學校、圖書館，科普、藝術、體育場館等作為市民素質教育基地，使市民學校的內容得到拓展和補充。可見，社區存在著廣闊的教育空間，社區教育中心在整合社會教育資源方面將發揮越來越大的作用。
三、服務功能
社區教育的服務功能是社區建設的重要內容。“社區教育中心服務功能的基本要求是通過開展豐富多彩的教育培訓活動，來滿足社區居民的多種學習需求。”目前，社區教育中心的服務內容已由學習服務拓展到生活服務，由為成人服務拓展到為嬰幼兒、青少年和老年人服務，包括對孤、老、病、殘、幼等社會弱勢群體的教育培訓服務、就業服務等。可以說，鄉鎮全體“社區人”都是社區教育中心的服務對象。同時，隨著網絡時代的到來，社區教育構筑網絡服務平臺，開設網絡學習課程，教育服務已深入千家萬戶。由此可見，社區教育中心的服務功能將滲透到社區的“每一個細胞”。
