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【關(guān)鍵詞】高中思想政治 生活與哲學(xué) 結(jié)合
【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0063-02
課堂教學(xué)是學(xué)生吸納知識的主要途徑，當(dāng)今的課堂教學(xué)早已不同往日，如今的教學(xué)要求課堂必須煥發(fā)朝氣，從而改變課堂從前死氣沉沉的教學(xué)氣氛，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，這些都是當(dāng)今思想政治課堂教學(xué)模式改革的大勢所趨，立足于學(xué)生現(xiàn)實中的生活經(jīng)驗，進(jìn)而進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴展，把理論的闡述寓于社會生活中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加注重生活化，是當(dāng)今高中思想政治教育工作者的首要目標(biāo)，正因為如此，把高中思想政治課堂教學(xué)中的哲學(xué)觀點與生活結(jié)合是課堂改革的迫切需求。
一、課題研究的意義及價值
我們存在于現(xiàn)實的生活中，周圍發(fā)生的事物與我們息息相關(guān)，同時生活中蘊含著豐富的生活哲理，可以說生活是教育的源泉，高中學(xué)生所學(xué)的知識不僅來源于生活，還應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用，做到所學(xué)的知識能夠為生活服務(wù)，只有這樣，高中學(xué)到的知識才有意義。高中的思想政治課堂教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，只有課堂走進(jìn)生活，課堂所學(xué)的內(nèi)容才能發(fā)揮它真正的價值，思想政治課堂教學(xué)注重哲學(xué)和生活相結(jié)合具有幾個基本的特點，首先要把課堂生活化，換句話說，就是指政治課堂上應(yīng)當(dāng)把一些融合生活、貼近生活的東西與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把理論知識歸于實踐當(dāng)中。此外，教師一定要明確，高中思想政治課堂上的教學(xué)是學(xué)生現(xiàn)實生活的一部分，因此教學(xué)內(nèi)容不僅僅要反映學(xué)生的現(xiàn)實生活，更要注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)生活。高中政治課堂的學(xué)習(xí)一定要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系課堂上所學(xué)到的知識，把生活上的經(jīng)驗融入到政治課堂中，充分發(fā)揮政治哲學(xué)教學(xué)源于生活、寓于生活并高于生活的教學(xué)理念。
在高中思想政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活積累對政治的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的生活，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。教師在保證基本的教學(xué)任務(wù)完成的前提下，結(jié)合當(dāng)前的國際形勢，把經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域的進(jìn)展成果融入到哲學(xué)課堂教學(xué)中來，不斷填充教學(xué)內(nèi)容，拓展多方面內(nèi)容，使政治課堂多元化，如此一來，既可以使學(xué)生充分掌握課堂內(nèi)容，又可以拓展學(xué)生的視野，思想政治的教學(xué)內(nèi)容也顯得具有時代感和趣味性。此外，通過現(xiàn)代教育的幾次重大的教育改革，學(xué)生早已經(jīng)成為了課堂的主體，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育形勢，素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在高中思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性。
處于高中教育階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸趨于成熟，這個時期，他們已經(jīng)能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容獨立去觀察各種現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進(jìn)行獨立的思考和分析，他們已經(jīng)可以用辯證的觀點看到生活中發(fā)生的事物，所以把哲學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生充分吸納課堂所學(xué)的內(nèi)容。
二、哲學(xué)與生活相結(jié)合對于教育工作者的要求
（1）新課標(biāo)要求，當(dāng)代的教育必須要革新教學(xué)理念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立地去看待這個社會、看待自然、看待生活，讓學(xué)生的雙手不再受到束縛，讓學(xué)生去實踐、去實際操作，解放學(xué)生的大腦，使他們從被動聽課向主動思考轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；同時一定要給予學(xué)生充分的自由，在課堂上充分給予學(xué)生主動提出問題，思考問題的時間和空間，除了課堂知識的講解，應(yīng)當(dāng)對課外相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，教師不應(yīng)占用學(xué)生的課余時間，把課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課余生活中去發(fā)掘生活中的美好；在課堂上，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，把從前以教師為中心的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生探究知識的引路人，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會到知識給自己帶來的成就感和樂趣，學(xué)生體會到了這些，掌握課堂知識便成為了順理成章的事情。
我們應(yīng)當(dāng)把高中政治必修4《哲學(xué)與生活》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的更加精細(xì)，不要太高、太大，就具體到某一環(huán)節(jié)或者某一方面，使用一些較為精確的行為動詞，對價值觀及情感態(tài)度進(jìn)行表述時應(yīng)當(dāng)盡量使用行為動詞，如此一來，被虛化的教學(xué)目標(biāo)則更加具有可操作性，也更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)理念 教學(xué)水平
一、更新教學(xué)理念，貫徹新課改的教學(xué)思想
1.將學(xué)生放到主體地位對待。新課程改革提出了一種全新的教學(xué)理念，就是將學(xué)生放到主體地位看待，這是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的徹底轉(zhuǎn)變，也是尊重學(xué)生的體現(xiàn)。高中政治教師一定要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的思想，將其貫穿高中教學(xué)活動的始終，突出學(xué)生的主體地位，把政治課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，尤其是要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在此過程中，學(xué)生會將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎嗡枷耄瑯淞W(xué)生的價值觀念，從而形成學(xué)生良好的道德行為準(zhǔn)則。為了在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生運用知識的能力，教師不僅要授之以魚，還要授之以正確的方法，讓學(xué)生在學(xué)到政治理論的同時，學(xué)會分析社會、經(jīng)濟現(xiàn)象。尤其是在紛繁的實際中，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高解決問題的能力。
2.轉(zhuǎn)變思想，活用教材。新課程改革強調(diào)政治教學(xué)不僅是接受知識的過程，而且是課程開發(fā)的過程。教學(xué)所用的政治教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要的載體和手段，我們不能讓教材限制學(xué)生的思維，而應(yīng)該將教材當(dāng)做是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的重要輔助教具，當(dāng)做是影響學(xué)生心靈情感的重要橋梁和紐帶。因此，高中政治教師必須活用教材，將教教材變?yōu)橛媒滩模拍苷嬲鸬浇滩牡膬r值。
（1）教師要吃透教材。要活用教材必須對教材有充分的理解和把握，挖掘教材中的思想內(nèi)涵，從而明確講課的“內(nèi)容”、“講課的程度”及“怎樣去講”，否則就會出現(xiàn)極端：要么過于簡單，達(dá)不到良好的教學(xué)效果；要么過于抽象，挖得太深，造成學(xué)生難以理解，失去教學(xué)的意義。
（2）要將學(xué)生放到首要位置對待，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的特點，不斷調(diào)整和整合教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，將教材回歸到學(xué)生的生活中，實現(xiàn)政治教學(xué)過程中具體到抽象的轉(zhuǎn)變。新課程改革下的高中政治教材發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，以前是由經(jīng)濟、哲學(xué)和政治三方面的常識內(nèi)容組成，而現(xiàn)在是由經(jīng)濟與生活、文化與生活、政治與生活、哲學(xué)與生活等四個模塊組成。由此我們看出，新課程下的高中政治教材更注重理論與實踐的結(jié)合。因此，政治教師在運用教材的過程中要將教學(xué)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，并創(chuàng)設(shè)積極的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中達(dá)到運用教材的目的。可以運用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)、探究、提高，從而強化學(xué)習(xí)知識和解決問題的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)知識，鍛煉思維。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材的價值作用，指導(dǎo)學(xué)生運用教材解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)生知識與能力的提高、過程與方法的改進(jìn)和情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展的目標(biāo)。
二、有效提高教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)
高中政治課程改革能否取得成功，與政治教師的能力水平的高低有直接的關(guān)系，要取得新課改的良好發(fā)展必須重視教師水平的提高，重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，只有高素質(zhì)的教師隊伍才能應(yīng)對新課改下的新挑戰(zhàn)。新的高中政治教材主要以生活為主線，在生活主題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生探究知識，提高能力。因此，高中政治教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，熟悉和掌握政治教材的宗旨和方向，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，準(zhǔn)確把握新課改下的高中政治動態(tài)，在教學(xué)過程中不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，加強教師之間的交流與合作，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程，特別是教師要關(guān)注與不斷發(fā)展的社會，關(guān)注學(xué)生，通過增加知識儲備，提高教學(xué)能力，做好高中政治教學(xué)工作。
三、充實政治課堂內(nèi)容
要在新課改下達(dá)到高中政治教學(xué)的良好效果，對于課堂內(nèi)容的要求是非常重要的，既要與當(dāng)前的社會發(fā)展實際聯(lián)系起來，又要與學(xué)生的生活、思想實際聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的充實性。要實現(xiàn)課堂上的“實”，首先就要落實學(xué)生生活中的“實”，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，必須從以下方面實踐：第一，要做生活中的有心人。高中政治課程與其他課程有所不同，它與生活的聯(lián)系是非常緊密的，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須將教學(xué)與社會、生活聯(lián)系起來，為此教師要更多地接觸社會，了解生活，關(guān)注社會生活中的人和事，從而為政治課堂教學(xué)的開展積累豐富的經(jīng)驗，為活躍政治課堂氣氛積累素材，讓學(xué)生在課堂中感受實實在在的效果。第二，要做學(xué)生的知心人。為了使政治課堂更貼近學(xué)生的生活，更富有活力，教師首先要了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有教師與學(xué)生無障礙地交流，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能使政治課堂更具親和力。為此，高中政治教師要在平時多關(guān)心學(xué)生，積極與學(xué)生交流，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生中間，為學(xué)生解決一些實際問題，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的距離感，產(chǎn)生與教師之間的親切感，從而為教學(xué)活動的開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。同時，教師還要經(jīng)常參加學(xué)生的活動，在活動中感受學(xué)生的內(nèi)心世界，為實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的豐富性奠定基礎(chǔ)。教育教學(xué)的過程不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，高中政治教學(xué)更是如此，在教給學(xué)生政治知識的同時還要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)當(dāng)前的社會實際，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，新的課程改革已經(jīng)全面展開，高中政治是新課改下的一門重要的課程內(nèi)容，政治教師一定要充分認(rèn)識到新課程改革的重要性，通過不斷轉(zhuǎn)變思想、提高能力，推進(jìn)新課改的落實，為培養(yǎng)新時代下德智體美勞全面發(fā)展的人才而不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
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所謂高中政治課堂教學(xué)生活化是指：將生活貫穿于高中政治課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活、用自己的情感體驗感悟生活、用自己的方式研究生活、學(xué)會生活。
此外，還可以通過挖掘教材的生活資源，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、關(guān)心身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，深奧的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化。
和一般的具體生活不同，高中思想政治課教學(xué)中的生活應(yīng)該是積極的、真實的、具有典型意義的生活，其涉及面廣、正面導(dǎo)向性強、能在一定程度上預(yù)見未來生活的美好場景，給人以熱情的追求和憧憬。實現(xiàn)“植根于學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊”的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，通過“創(chuàng)設(shè)生活化情境—開展豐富多彩教學(xué)活動—引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐—實踐中獲得創(chuàng)新化生活經(jīng)驗”的教學(xué)模式的實施，努力提高課堂教學(xué)效益，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實踐的能力和生活經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)學(xué)生的社會化發(fā)展。
二、高中政治課堂教學(xué)生活化的依據(jù)
1.加德勒多元智能理論
該理論提出每個人身上都具有智能，盡管每個人在這些智能的表現(xiàn)上會有所差異，但都能用不同的方式加以運用和結(jié)合，以完成不同的工作和問題。簡單地說，八種智能也代表了一個人八種不同的能力，分別是：語文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、肢體動作智能和自然觀察智能。多元智能理論的核心理念是：每個孩子都是潛在的天才兒童。生活化教學(xué)能夠盡可能多的涉及多個智力領(lǐng)域，能夠使個體自身的特殊才能有充分的展示機會。高中思想政治課課堂教學(xué)生活化的探索，正是在多元智能理論的支撐下，指向人的全面發(fā)展的一種教育探索。
2.杜威民主主義教育理論
該理論指出教育就是經(jīng)驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗的進(jìn)程的能力。這里的經(jīng)驗實際上是指現(xiàn)實生活或生活的積淀。思想政治課的真正的意義和價值在于科學(xué)地回答和解釋現(xiàn)實生活中的實際問題，促進(jìn)人的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造未來美好的生活。
3.陶行知生活教育理論
該理論指出生活即教育，教育即生活。高中思想政治的4本必修課程是《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，講的都是生活中的經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)現(xiàn)象，內(nèi)容源于生活，是對現(xiàn)實生活的提煉和升華，同時又指導(dǎo)著人們更好地生活。
三、高中政治課堂教學(xué)生活化的意義
1.有利于加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解
高中的政治教學(xué)具有理論性比較強的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是注重對理論知識的講解與傳遞，并不能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求進(jìn)行很好的滿足，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分教師在政治教學(xué)的過程中忽視了生活資源的合理開發(fā)與應(yīng)用，實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生政治思維的進(jìn)一步發(fā)展。
2.有利于激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣
隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能夠更好地滿足教學(xué)的需求了。實現(xiàn)高中課堂教學(xué)的生活化，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)的多元化處理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。 在高中政治教學(xué)中，教師要注重各種生活現(xiàn)象的引入，讓學(xué)生能夠樹立正確的政治意識，活躍政治課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
高中政治課堂教學(xué)生活化的實踐，需要教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，提高教師自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正創(chuàng)新課堂教學(xué)，成為教材的再設(shè)計者。
四、高中政治課堂教學(xué)生活化的措施
1.注重知識的掌握
新課程改革對政治課堂教學(xué)有了新的要求，旨在使學(xué)生不僅能夠獲得最基本的知識，并且在此基礎(chǔ)上掌握重要的基本技能。在高中政治教學(xué)中，實施生活化教學(xué)就要將學(xué)生“知識與能力”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的政治知識與實際能力聯(lián)系的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生政治知識的同時讓學(xué)生建立政治的情感價值觀。因此，教師要充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將學(xué)生主體的生活經(jīng)驗引用在教學(xué)活動中，同時注重讓學(xué)生掌握政治基本知識。
2.擴充教學(xué)內(nèi)容
新課程教學(xué)改革認(rèn)為在高中政治教學(xué)活動中應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，不僅僅是局限于課本的教材內(nèi)容，還應(yīng)該將課本加上更多的“聯(lián)系性”，這樣可以有效地避免政治教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一的現(xiàn)象，可以增加與政治知識有關(guān)的社會或者歷史等資料，使高中政治教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)實生活的教學(xué)，徹底貫徹“理論和實踐相結(jié)合”的教育方針。
3.改進(jìn)教學(xué)方式
在高中政治課堂教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的引路人，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如在《政治生活》模塊教學(xué)中，老師大膽進(jìn)行了以“模擬演示”為主要手段的教學(xué)生活化研究和實踐。通過在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬“兩會”、模擬聯(lián)合國等方式，有效地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，取得較好的效果。
4.構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂
簡單來說就是高中政治教師要將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，調(diào)動學(xué)生動手和動腦的積極性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談對知識點的理解以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感想，教師要把自己替學(xué)生分析舉例的任務(wù)交給學(xué)生自己來做，這不僅是高中政治教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，同時也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
五、結(jié)語
通過對高中政治課堂教學(xué)的生活化處理，從而實現(xiàn)對我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐，同時也實現(xiàn)了對教學(xué)理論創(chuàng)新的實施。實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)與生活的相互結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與生動。
本文將高中政治教學(xué)的具體內(nèi)容作為研究的出發(fā)點，對高中政治課堂教學(xué)生活化的意義與方法進(jìn)行了分析，讓高中教師能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)的生活化進(jìn)行重視，通過有效的策略引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。高中政治課堂教學(xué)生活化的實現(xiàn)具有非常重要的現(xiàn)實意義。
高中政治學(xué)科的目標(biāo)就是使學(xué)生用的基本觀點和方法分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的公民意識。所以在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識同社會的政治、經(jīng)濟、文化緊密結(jié)合起來，積極進(jìn)行社會實踐，把握歷史唯物主義和辯證唯物主義的實質(zhì)內(nèi)涵，提高學(xué)生參與社會生活的能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而逐步實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想。因此，高中政治課程本身就蘊含巨大的社會正能量，為社會正能量的傳遞提供良好的平臺。
二、從傳遞內(nèi)容上看，進(jìn)行模塊化教學(xué)，創(chuàng)造社會正能量。
高中政治課程為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，根據(jù)一定的主題，將課程分為幾個獨立、完整的學(xué)習(xí)模塊，并且各模塊都有自己特定的思想內(nèi)容。例如在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀；在教學(xué)《經(jīng)濟與生活》這一章時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費觀，在市場經(jīng)濟中樹立誠信意識；在教學(xué)《文化與生活》時，用社會主義核心價值體系幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的生活情趣；在教學(xué)政治體制這一章時，培養(yǎng)學(xué)生如何行使人民當(dāng)家做主的權(quán)利。所以對各個模塊，可以將其當(dāng)做社會正能量的教材進(jìn)行傳遞。
三、從傳遞的方式上看，教學(xué)的生活化能夠促進(jìn)正能量的傳遞。
政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)指出：“政治教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，把理論知識的教學(xué)融入到社會生活的主題中，構(gòu)建政治學(xué)科的理論同現(xiàn)實生活、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”所以，高中政治模塊的主題和實質(zhì)內(nèi)容都體現(xiàn)出理論與實踐的緊密結(jié)合。例如，將哲學(xué)理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生用辯證的和唯物的觀點看待身邊的人和物，從而實現(xiàn)向“善”的價值目標(biāo)；將政治理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到公民參與政治生活的基本常識，從而有序地參與政治生活。將經(jīng)濟理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的基本技能，提高學(xué)生的生活能力與質(zhì)量；將文化理論與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生審美能力與審美觀念的培養(yǎng)，塑造“美”的價值。將理論與實際相結(jié)合，不僅使理論比較形象、具體，而且使理論更具有說服力，實現(xiàn)政治學(xué)科對真、善、美的價值追求。而真、善、美正是人類對生活的永恒追求，是思想政治教育的價值追求，同時也是社會正能量傳遞的內(nèi)在要求。教學(xué)的生活化的目標(biāo)是：“培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，增強人的生活能力，提高人的生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生如何才能過上幸福的生活。”即要與社會正能量傳遞的目標(biāo)相一致。所以，構(gòu)建政治教學(xué)課堂的生活化，不斷傳遞社會正能量，不僅能增強學(xué)生現(xiàn)在的生活能力，而且對學(xué)生的未來全面的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從實際生活出發(fā)，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有針對性地選取一些與學(xué)生密切相關(guān)的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行領(lǐng)悟和探索，從而使學(xué)生由理論知識逐步走向?qū)嵺`。
四、從傳遞的歸宿上看，加強學(xué)生的社會實踐，推動社會正能量的傳遞。
高中政治教材雖然是眾多學(xué)者和專家共同編寫而成，但存在著滯后性、不合時宜的缺點，教師需要站在學(xué)生需求和教學(xué)現(xiàn)實的角度去重新思考教材編排、內(nèi)容輕重，總結(jié)知識規(guī)律，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生達(dá)到觸類旁通的目的。深度挖掘高中政治教材既包括教師對教材內(nèi)容的增、刪、改，也包括學(xué)生對教材內(nèi)容的深層次理解。換句話說，挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵是簡化教材理念內(nèi)容，強化教材與學(xué)生需求、教學(xué)情景的聯(lián)系，讓學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)政治教材，從中獲得更多的感悟和理解。從目前看，高中政治教材為教學(xué)活動留出了研究和創(chuàng)造的空間，為教師提供了多種教學(xué)方法和思路。只要教師敢于大膽實踐，就能將政治教學(xué)效果向前推進(jìn)一大步。
二、深度挖掘高中政治教材的措施
1.高度關(guān)注課程理念。
從《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》看，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中貫徹先進(jìn)教學(xué)理念，確保政治理論與時展的統(tǒng)一，政治方向與學(xué)生成長的統(tǒng)一，思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一。雖然課程理念并不是單純的知識點，但對學(xué)生思想和行為具有指導(dǎo)性。例如，在“思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一”中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生活實踐的重要性，讓學(xué)生從生活實踐中體會各種思想，不斷擴展課程資源、擴展政治思想指導(dǎo)，讓學(xué)生的感情和精神得到熏陶，從而達(dá)到提高政治覺悟的目的。
2.找到教材內(nèi)部聯(lián)系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
高中政治教材雖然分為多個章節(jié)，但每個章節(jié)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性。如果將教材肢解開單純性地研究章節(jié)內(nèi)部問題，就會出現(xiàn)“只見局部，不見整體”的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)教材編排，分析教材涉及內(nèi)容，找到前后之間的關(guān)聯(lián)性。教師在可以把控的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的理解和認(rèn)知程度，逐漸向?qū)W生講明教材的組織聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律，將教材的深度開發(fā)達(dá)到最大效果。例如，在“民主選舉”中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度對公民的權(quán)力進(jìn)行講解，讓學(xué)生將個人生活和國家國情聯(lián)系起來看，認(rèn)識到選舉權(quán)與被選舉權(quán)的重要性。抽象的國家政體和制度可以通過結(jié)合學(xué)生周邊的事情和新聞報道內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生將理論性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姟⒚弥纳顚嶋H。只有將教材內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，抓住局部和整體的內(nèi)在關(guān)系，才可以減輕學(xué)生記憶和背誦的負(fù)擔(dān)，達(dá)到快速進(jìn)步的教學(xué)目的。
3.深化課堂設(shè)計，提升師生對教材的研究能力。
課程設(shè)計關(guān)系到整個課堂的教學(xué)效果，對學(xué)生自覺挖掘教材深度有著直接影響。教師應(yīng)該從自身入手，對教學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計，突出學(xué)生的主體地位，突出對教材內(nèi)容的思考和綜合，帶動學(xué)生進(jìn)行研究性教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的興趣、能力、思想認(rèn)知等多方面因素，尊重學(xué)生群體的差異性，為學(xué)生全部投入到教學(xué)研究中做好鋪墊。課程設(shè)計還需要突出對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的處理，不斷地提高自身專業(yè)的意識和水平。例如，在有關(guān)消費觀念的教學(xué)時，教師應(yīng)該將教材和學(xué)生差異考慮在內(nèi)，避免談及家庭經(jīng)濟差別和學(xué)生消費水平，影響學(xué)生對消費觀念知識本身的探究和分析；在家庭教育環(huán)節(jié)中，避免談及離異、領(lǐng)養(yǎng)、單親等家庭環(huán)境，避免讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家庭生活而出現(xiàn)情緒波動。這些都是課程設(shè)計的注意點和關(guān)鍵性內(nèi)容。因此，教師應(yīng)和學(xué)生共同研究教學(xué)內(nèi)容，步步引導(dǎo)學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，并利用教材知識突破個人認(rèn)知的局限性，加強學(xué)生對教材知識的研究分析能力。
關(guān)鍵詞：新課改 高中思想政治課 生活化教學(xué)
甘肅省實施高中新課程改革已兩年了，在實施的過程中效果如何？老師的看法如何？學(xué)生的適應(yīng)效果如何？這些問題都值得反思。
新課程改革重在教師的思想一定要變，才能充分發(fā)揮教師的主體作用和學(xué)生的主導(dǎo)作用。而在一片課程改革的浪潮中，筆者卻發(fā)現(xiàn)了高中政治課堂教學(xué)中很多有意思的現(xiàn)象。如：一些老師為了走新課改的形式，完全拋棄了講授式的授課方法，而每節(jié)課都以學(xué)生討論、總結(jié)的形式進(jìn)行，時之一久，學(xué)生厭惡了這單一的教學(xué)方式；還有的老師只注重課堂教學(xué)形式的豐富化，卻忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時卻不能有效的與生活聯(lián)系起來，從而出現(xiàn)有些老師被學(xué)生用這樣的問題問住，無言以對，如"學(xué)政治有什么用？"、"政治課講的與現(xiàn)實不一樣，是騙人的吧"。甚至一些老師認(rèn)同學(xué)片面的觀點，也認(rèn)為政治課是沒用的課，還有老師自己認(rèn)為政治課應(yīng)取消......基于以上的種種現(xiàn)象，筆者想在這里對高中政治課生活化談幾點看法。
一、為什么要"生活化"
首先，這是《普通高中思想政治課程課標(biāo)（實驗）》標(biāo)準(zhǔn)[1]中的要求。從新課程改革政治課教學(xué)的四本教材的書名中已體現(xiàn)高中政治課改的意圖，《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。課改要求政治課教學(xué)貼近學(xué)生的生活，符合生活實際，所以政治課教師必須聯(lián)系生活實際傳授政治課知識的教學(xué)。其次，這是激發(fā)學(xué)生興趣的要求。作為老師要引導(dǎo)學(xué)生對政治課程有正確的認(rèn)識，故而要求政治課教師必須提高自身素養(yǎng)和認(rèn)識能力，有效的解決這些問題才能調(diào)動學(xué)生的積極性。而實際上政治課是實分有用的一門課，能幫助學(xué)生了解生活、認(rèn)識生活、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，從而想出辦法解決生活中的問題。如：學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟生活》，學(xué)生就學(xué)會了家庭如何理財，至少有了理財?shù)母拍睿@部分內(nèi)容對學(xué)生來說有興趣學(xué)習(xí)。再比如：講解企業(yè)經(jīng)營的有關(guān)內(nèi)容時，可以要求同學(xué)們想象一下，他們將來踏入社會要創(chuàng)業(yè)，如何經(jīng)營好一個小賣部，這個問題是既實用，他們又感興趣，那么一堂課也就不難上下去了。再比如學(xué)習(xí)了《政治生活》，同學(xué)們了解了國家間的關(guān)系，對于國家處理一些國際問題的舉措就有個明確的認(rèn)識，而不是盲目發(fā)言，沖動做事了；同樣了解國家各個機關(guān)的職能以及對他們的要求及監(jiān)督，就可以幫助同學(xué)們處理生活中的很多問題。同樣如何認(rèn)識政治課與現(xiàn)實生活不完全一樣的問題。可以用《生活與哲學(xué)》中的理想與現(xiàn)實的矛盾加以分析，說明課本教學(xué)是理想狀態(tài)，按照課本從事，生活是有秩序的；但我國是發(fā)展中國家，生活又是復(fù)雜的，有很多現(xiàn)象不符合理想，甚至有很多不符合規(guī)律，所以我們的現(xiàn)實是矛盾重重，而且我們還在承受違背規(guī)律的后果。通過以上與生活實際，特別是聯(lián)系與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的事例學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易對政治課感興趣，并認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課，因為它很有用。這也是我的學(xué)生學(xué)習(xí)后對我的感言。
二、怎樣做到"生活化"
關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方式的論文及介紹比比皆是，筆者不想再這里重述他人的觀點了，那些方法也都很好，是作者智慧的結(jié)晶，閃爍著智慧的光芒，完全可以借鑒使用。而且在上面的原因中筆者也簡有介紹。這里我只想強調(diào)一點，要做到政治課教學(xué)的生活化，對教師提出了很高的要求。
第一、 首先教師要充滿熱情，肯于鉆研、學(xué)習(xí)。如果是一個缺乏激情的教師，他會不屑于鉆研新情況、新問題，而是滿足現(xiàn)狀，當(dāng)然也不會努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，對工作也就沒有多少沖勁，對于自己課堂現(xiàn)狀也不會改變現(xiàn)狀的想法，當(dāng)然政治課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生依然是昏昏欲睡。所以要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，教師就要充滿激情，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。
第二、政治課教師要有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。筆者總以為政治課教師不同于其他課的教師，要求極高，特別是高中政治課教師要教會學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的能力，就要提高自己這些方面的能力，差不多各方面都要有所涉及，因此高中政治課教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，不僅要發(fā)現(xiàn)教材中的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，更要發(fā)現(xiàn)生活中的問題。當(dāng)學(xué)生對生活中的問題提出疑問時，政治課教師不是逃避，而是正面迎擊，暢快的解決學(xué)生心中所惑，如果一時也難以解決，就直言相告，然后通過大量的查閱，與同行的討論、學(xué)習(xí)乃至與學(xué)生激烈的辯駁以期取得預(yù)期的效果。
第三、 政治課教師要有善于思考的頭腦。高中政治課教師要教會學(xué)生分析問題、解決問題的能力，首先自己就要有善于思考的頭腦，否則怎么教會學(xué)生這些能力呢？不僅如此，因為政治課教的內(nèi)容與生活緊密相連，而面對的學(xué)生又是有一定思考、分析能力的高中生，他們提出的問題是有一定難度的。如果高中政治課教師只是發(fā)現(xiàn)了生活中的問題，而不善于思考發(fā)現(xiàn)的問題，不能做出一個合理的解釋，學(xué)生就會覺得政治課教材的內(nèi)容是騙人的，而政治課教師則是幫兇騙人的，這就對政治課教學(xué)極為不利，因此高中政治課教師必須對生活中的問題不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要善于思考，不要說假話騙學(xué)生，也不是壓制學(xué)生思維，而是給出一個合理解釋正面引導(dǎo)學(xué)生，相信政治課知識的合理性，這樣才能有效地進(jìn)行政治課教學(xué)，也能對學(xué)生以后正確的認(rèn)識社會有些許幫助。
以上就是筆者對高中政治課教學(xué)生活化的幾點看法，不到之處與老師們共同探討，希望對新課改下從事高中政治課教學(xué)的教師們能有所幫助，讓我們?yōu)檎n程改革一起探索吧，努力尋求一條合適的發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)
[1]《普通高中思想政治課程課標(biāo)（實驗）》標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；路徑
高中政治教學(xué)主要以對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生心理發(fā)育起到了巨大作用。但在實際教學(xué)中，許多教師由于對教材解讀不完善，出現(xiàn)脫離生活實際等現(xiàn)象，使政治學(xué)科很難在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求高中政治教師在教學(xué)中注重生活化，使課堂教學(xué)與生活實際密切聯(lián)系。
一、生活化的教學(xué)理念
在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)代教育中教師成為了課堂的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生逐漸向著課堂的中心位置轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意這一點，擺正自己的位置，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化作為高中政治教學(xué)的一部分，認(rèn)真研讀教材之后將所授內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，將生活化的教學(xué)理念貫穿教學(xué)的始終。首先，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)變成具有生活化的、通俗的理論知識，讓學(xué)生接受起來更加容易。其次，教師需要認(rèn)真研讀教材，針對設(shè)計好的生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出最合適的教學(xué)方法以及切入點，讓學(xué)生正確理解生活化的政治學(xué)科。最后，教師需要保有探究與創(chuàng)新的精神，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。例如在學(xué)習(xí)貨幣知識時，教師應(yīng)當(dāng)將整堂課的教學(xué)理念放到生活化上，將有關(guān)貨幣的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生回想貨幣在生活中扮演著那些角色，發(fā)揮著哪些作用，從而更主動的去接受相關(guān)知識，并更加明確且牢固的記住有關(guān)貨幣的知識。這樣就可以將政治課堂變得活躍起來，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容
高中政治教學(xué)所包含的范圍是十分廣泛的，內(nèi)容相對繁雜，需要教師在教學(xué)中注意對知識進(jìn)行篩選，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。特別是政治學(xué)科理論較多，教師只有將其與生活實際相聯(lián)系才能使學(xué)生感受到政治知識在日常生活中能夠發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時，可以更突出一些與日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容的生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生將政治理論知識與生活實際相結(jié)合。高中政治主要包含三部分內(nèi)容，即經(jīng)濟常識，哲學(xué)常識，政治常識，教師可以從這三方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，向?qū)W生展示政治學(xué)科與生活相聯(lián)系的一面。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)避免照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓政治學(xué)科變得更加平民化與生活化，將一些在日常生活中常用的理論作為重點內(nèi)容教授給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識中與稅收相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之后通過網(wǎng)絡(luò)等手段對我國現(xiàn)代的稅收政策進(jìn)行了解，并對家庭的收入來源以及納稅情況進(jìn)行調(diào)查。從而做到真正把握稅收政策對群眾日常生活的影響。條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生對國外的稅收政策與國內(nèi)的稅收政策進(jìn)行對比，特別是對納稅人以及稅款走向進(jìn)行比較，從而更為深入的理解不同的稅收政策所帶來的不同影響。可以說經(jīng)濟常識、政治常識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更為密切，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過相關(guān)知識后去觀察日常生活，從所觀察到的社會現(xiàn)象中更好地理解相關(guān)知識。而哲學(xué)常識相對抽象，需要教師在教學(xué)中注意列舉恰當(dāng)?shù)睦樱箤W(xué)生體會到哲學(xué)知識對日常生活尤其是為人處世的影響，更好地發(fā)揮政治理論知識在生活中的實用性。
三、生活化的教學(xué)方法
高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，而政治學(xué)科又具備一定的枯燥性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法向著生活化方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一種更為輕松的、趣味十足的課堂。使學(xué)生更加喜歡政治學(xué)科。最為簡單的就是在教學(xué)中加入舉例子、列數(shù)據(jù)等方法，讓學(xué)生在真實的數(shù)據(jù)和例子面前更加明確相關(guān)的政治知識在日常生活中會帶來哪些影響，并正確理解相關(guān)理論的研究背景及其價值所在。教師還可以采取情景法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種更貼近生活的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識，并在相應(yīng)的情景中學(xué)會運用所學(xué)知識來解決問題。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意采取合理的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將理論知識與生活實際相聯(lián)系，找到二者的相通之處，使學(xué)生養(yǎng)成利用理論知識解決實際問題的習(xí)慣，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)文化的相關(guān)知識時，教師可以安排學(xué)生在課前對與文化相關(guān)的知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過查閱資料的形式進(jìn)行總結(jié)，在課上進(jìn)行相關(guān)成果的交流。文化作為政治常識的一部分不僅是政治學(xué)科的重要內(nèi)容，在日常生活中也發(fā)揮著巨大作用，是與生活密切聯(lián)系的。教師在進(jìn)行成果展示時還可以加入一些更為新穎的例子來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將有關(guān)文化的理論知識變得更加系統(tǒng)化。這樣相對枯燥的政治理論變得生活化，使得課堂更具備趣味性，也讓學(xué)生更加容易的接受相關(guān)知識，并學(xué)會在日常生活中發(fā)揮其作用。
四、結(jié)語
綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確政治理論與日常生活是密切相關(guān)的，在高中政治課課堂上注重生活化的體現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度使政治學(xué)科具備生活化的特點。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望，并學(xué)會正視政治在生活中發(fā)揮的作用，提高學(xué)生思考問題與解決問題的能力，學(xué)會將課本理論知識與生活實際相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮政治在日常生活中所起到的作用。
作者:孟紅英 單位:衡水第十四中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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一、政治課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容及其價值
生活是我們觸手可及的，它不像是一個個抽象的概念讓人難以理解，是我們每日都在親身經(jīng)歷著的事物，生活給予我們的教育是任何書本都無法教授給我們的，所以，教育來源于生活又高于生活，生活幫助教育理解，教育又是生活的升華。在此基礎(chǔ)上，教育只有服務(wù)于生活才有教育的意義。
首先，要將學(xué)生置于生活中，結(jié)合他們過去十幾年的經(jīng)驗以及知識的累積，幫助他們?nèi)谌胝巍Ｍ瑫r，教師也要傾聽學(xué)生的話語，為他們點明要點，促進(jìn)師生之間的交流與互動。其次，要將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，不能緊緊抓住課本上的抽象概念來一遍遍講授。要豐富教學(xué)內(nèi)容，可以與同學(xué)們共同看新聞，一起探討國內(nèi)外的政治新聞，開闊學(xué)生的視野，增加他們的知識儲備量。最后，教師一定要讓學(xué)生參與到課堂中來，進(jìn)行小組討論等來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正變成課堂教學(xué)的主體，而不是教師一味地講授。
將生活與政治相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既能幫助學(xué)生在生活中汲取政治信息，從而提高政治的學(xué)習(xí)成績，又能使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中更好地生活。
二、政治課堂教學(xué)生活化的哲學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)依據(jù)
1.哲學(xué)依據(jù)。
曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。政治課作為一門教育課程是來源于真實生活的，是具體的。大量的生活經(jīng)驗才總結(jié)出了我們的政治課程，〖HJ1.9mm〗尤其是高中政治課程，更是與生活息息相關(guān)，密不可分。
2.教育學(xué)依據(jù)。
陶行知曾說“生活即教育”。列寧也講：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。”所以，教育向生活回歸是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢。政治素養(yǎng)的形成就是一個人的品德修養(yǎng)的形成，它離不開生活當(dāng)中的活動與人的交往過程。我們所倡導(dǎo)的是讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生找到對政治的興趣所向。
3.心理學(xué)依據(jù)。
認(rèn)知學(xué)派研究認(rèn)為，認(rèn)知就是意識的加工，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行信息獲取、處理、轉(zhuǎn)化，然后儲存，最后信息進(jìn)一步指導(dǎo)我們的認(rèn)知。學(xué)習(xí)知識的主要目的就是指導(dǎo)生活認(rèn)知，從人的主觀意識出發(fā)，全面認(rèn)識生活與政治。高中階段的學(xué)生正值叛逆期，他們正在逐漸學(xué)會批判地看待一切事物，心思更加敏銳、敏感，因此他們更喜歡進(jìn)行爭論，或者獨立活動。這樣的心理因素也更有利于我們學(xué)習(xí)政治，高中的政治教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生如何辯證地看待問題。
三、高中政治課堂生活化的轉(zhuǎn)型方法
一、具備生活化的教學(xué)理念
為確保高中政治教學(xué)生活化的順利實施，教師的首要任務(wù)便是具備生活化的教學(xué)理念。在新課標(biāo)引導(dǎo)下，高中政治教師應(yīng)與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，扮演好參與者以及引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生作為課堂的中心。這樣才能將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓其充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。具體分析，高中政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，注重與生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。首先，教師需展開細(xì)致的觀察，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，以免過于深奧或純理論性，注意聯(lián)系生活實際。例如，在開展“認(rèn)識社會與價值選擇”這一節(jié)的教學(xué)時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生思考，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦欠e極向上的，值得人們稱贊的價值觀，以及不同的價值觀會對人們的生活態(tài)度及方式產(chǎn)生什么影響等等，讓學(xué)生自主思考，而不是將教材內(nèi)容照本宣科地念出來。其次，教師應(yīng)展開積極的思考，對生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，并挖掘出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點及發(fā)展需求的內(nèi)容，將教學(xué)點找準(zhǔn)，從而有效提高其學(xué)習(xí)能力。最后，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)不斷進(jìn)行探究與實踐，加大生活化教學(xué)的實施及創(chuàng)新力度，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的全面提升。
二、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容
在以往的高中政治教學(xué)過程中，通常有著繁多且復(fù)雜的課程內(nèi)容，且對教材知識過于重視，而忽略了現(xiàn)代科技發(fā)展與學(xué)生實際生活之間的有效聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治對生活沒有太大用處的錯誤想法，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。隨著課程改革的深入發(fā)展，高中政治教師就應(yīng)強化科技發(fā)展、課程生活以及學(xué)生實際生活這三者之間的聯(lián)系，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面予以高度重視，盡可能選擇學(xué)生感興趣，且對其終身學(xué)習(xí)有益的技能及知識，并展開合理分類，將學(xué)科內(nèi)容的實用性盡可能展現(xiàn)出來，以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。對于高中政治學(xué)科而言，其主要包括政治、經(jīng)濟以及哲學(xué)這幾個方面的內(nèi)容，因此，教師在實際教學(xué)時，應(yīng)從政治文明、物質(zhì)文明以及精神文明的共同發(fā)展這方面展開教學(xué)，充分融合上述三個方面，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。例如，在對經(jīng)濟知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可向?qū)W生布置任務(wù)，讓他們以某地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作為主體，并將居民生活、政府職能以及環(huán)境問題等有機結(jié)合起來，這樣便可有效促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握能力以及知識綜合應(yīng)用能力的提升。
三、采取生活化的教學(xué)方法
