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第1篇

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);電力系統(tǒng);應(yīng)用研究

電力系統(tǒng)中有關(guān)電工電子技術(shù)應(yīng)用的層面較為廣泛,如針對(duì)發(fā)電環(huán)節(jié)中的靜止勵(lì)磁、發(fā)電頻率以及能源轉(zhuǎn)換的應(yīng)用;輸電環(huán)節(jié)中柔流輸電、高壓直流輸電等方面的應(yīng)用;節(jié)能環(huán)節(jié)中對(duì)變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī),以及提高有效功率等方面的應(yīng)用。為此,要想有效確保電力系統(tǒng)能夠正常供應(yīng),滿足人們對(duì)電力的需求,就需要不斷加強(qiáng)其在上述層面的實(shí)際應(yīng)用。

1發(fā)電環(huán)節(jié)

1.1靜止勵(lì)磁

在電力發(fā)電環(huán)節(jié),對(duì)靜止勵(lì)磁實(shí)施有效控制,是電工電子相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)方向。如技術(shù)人員可通過變頻電源對(duì)電流頻率實(shí)施適度調(diào)整,確保該發(fā)電系統(tǒng)能夠保持在最大的發(fā)電功率,極大程度地提高了技術(shù)人員對(duì)整體系統(tǒng)的調(diào)控管理能力,除此以外,在火力資源進(jìn)行發(fā)電的系統(tǒng)中,該技術(shù)也有著一定程度的應(yīng)用。例如:技術(shù)人員可利用變頻調(diào)速裝置,有效處理該發(fā)電系統(tǒng)中效率低、能耗大等遺留性問題,從而為大幅度提高火力發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電效率提供了有利基礎(chǔ)。

1.2發(fā)電頻率

這里以水力發(fā)電系統(tǒng)為例,在水力發(fā)電模式中,影響該體系發(fā)電頻率的因素有很多,例如:地域內(nèi)水流速度或者壓力等,都對(duì)水力發(fā)電體系有著根本影響,并且這些因素?zé)o法有效地被人為控制,因此,水力發(fā)電的頻率也無法長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。但是頻率穩(wěn)定是進(jìn)行電力傳輸?shù)幕疽?受這些因素的影響,水力發(fā)電體系的發(fā)展在很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有得到突破。然而通過電工電子技術(shù)對(duì)水力發(fā)電過程中發(fā)電頻率的控制,完美解決了發(fā)電頻率無法有效控制的問題。此外,對(duì)于其他類型的發(fā)電系統(tǒng),如在太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)發(fā)展的過程中,電工電子相關(guān)技術(shù)在其高速發(fā)展的過程中,也起到了核心作用。

1.3能源轉(zhuǎn)換

與其他類型的資源相比,太陽(yáng)能資源具有壓倒性優(yōu)勢(shì),并且隨著社會(huì)上太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)的不斷完善,其對(duì)于緩解社會(huì)能源危機(jī)起到了關(guān)鍵作用。但是,對(duì)于該系統(tǒng)發(fā)電功率較大的狀況,如何切實(shí)將其內(nèi)部的大功率資源轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┤藗兪褂玫男」β孰娏Y源,是當(dāng)前太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。基于此,技術(shù)人員通過電工電子技術(shù)的應(yīng)用,不僅完美處理了太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)中的難題,同時(shí)有效促進(jìn)了大功率太陽(yáng)能資源能夠以人們可利用的功率形式進(jìn)行電能輸出,并進(jìn)一步推動(dòng)著太陽(yáng)能資源向穩(wěn)定、持續(xù)的方向發(fā)展。

2輸電環(huán)節(jié)

2.1柔流輸電

雖說柔流電技術(shù)起步較晚,但是到目前為止,短短數(shù)10年時(shí)間柔流電技術(shù)就已經(jīng)被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用,并迅速成為當(dāng)前電力輸送環(huán)節(jié)中的中堅(jiān)力量。不過傳統(tǒng)的柔流技術(shù)因操作較為復(fù)雜,且應(yīng)用面較為狹窄,因此,不能有效滿足當(dāng)前時(shí)代電力輸送的要求。然而,技術(shù)人員通過在柔流輸電環(huán)節(jié)中結(jié)合電動(dòng)電子技術(shù),不僅極大程度地簡(jiǎn)化了操作步驟,同時(shí)還有效增強(qiáng)了柔流輸電環(huán)節(jié)中,電流輸送的穩(wěn)定性。

2.2高壓直流輸電

晶閘管換流閥是電工電子技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用標(biāo)志,隨著其在電力輸送環(huán)節(jié)中的深入應(yīng)用,電力輸送體系也不斷地朝著高效率、高水平、易操作的方向發(fā)展。晶閘管換流閥的大規(guī)模應(yīng)用,不僅有效取代了輸電環(huán)節(jié)中交直變壓器的應(yīng)用,使得電力輸送成本得到了進(jìn)一步的控制,同時(shí)還有效提高了電流轉(zhuǎn)換設(shè)備在高壓直流輸電環(huán)節(jié)中的移動(dòng)性。

3配電環(huán)節(jié)

配電系統(tǒng)對(duì)于保障電力系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、高效運(yùn)行有著極為關(guān)鍵的作用,而為了確保配電系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定,需要著重處理配電環(huán)節(jié)中的電能控制問題。在電能生產(chǎn)的過程中,必須在經(jīng)過運(yùn)輸以及配電等步驟之后,才能供用戶使用。在此環(huán)節(jié)中,很多因素都會(huì)導(dǎo)致其電壓、電流等發(fā)生改變,并且在實(shí)際生活中,用電設(shè)施都必須在一定的電壓范圍內(nèi)才能正常工作,如果電力配送無法達(dá)到穩(wěn)定,不僅會(huì)導(dǎo)致電電力資源的浪費(fèi),同時(shí)還會(huì)對(duì)用電設(shè)施造成損傷,從而給用戶帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。為此,技術(shù)人員憑借電工電子技術(shù)能夠有效地在配送環(huán)節(jié)中對(duì)電力的頻率、電壓等進(jìn)行嚴(yán)格控制,且在其處于不穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),能夠及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

4節(jié)能環(huán)節(jié)

4.1變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)

為進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)約電能的效果,還需要不斷加強(qiáng)發(fā)電系統(tǒng)的節(jié)能效果。工作人員在利用發(fā)電系統(tǒng)進(jìn)行發(fā)電時(shí),無論是哪種發(fā)電系統(tǒng),本身都會(huì)在發(fā)電過程中消耗一部分能量,只不過不同的發(fā)電系統(tǒng)所消耗的能量高低不同。為有效節(jié)省發(fā)電過程中的能源浪費(fèi),一方面,工作人員可通過在發(fā)電過程中,盡量減少其他形式能量的損耗,將系統(tǒng)中更多的能量能夠順利轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軅鬏斀o用戶;另一方面,工作人員可通過盡量減少發(fā)電機(jī)本身所消耗的能量,來達(dá)到節(jié)省電能的目的。總體來講,無論是哪一方面,都需要不斷地提升發(fā)電機(jī)的性能或者有效調(diào)節(jié)發(fā)電系統(tǒng)中變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的工作頻率來實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。目前,研究人員已經(jīng)能夠憑借電工電子技術(shù)來有效控制變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的工作效率,同時(shí)這也推動(dòng)著發(fā)電系統(tǒng)中變頻調(diào)速的應(yīng)用不斷走向成熟,從而有效實(shí)現(xiàn)了發(fā)電過程中對(duì)能源的節(jié)省。

4.2提高有效功率,降低能源損耗

在電能使用階段,由配電廠所配送的電能除被用戶使用之外,還有一部分電能則損耗在配送環(huán)節(jié)中以及各類電器工作的過程中,這樣一來,除了會(huì)造成電能的浪費(fèi)之外,還會(huì)對(duì)電能的質(zhì)量造成一定程度的影響,為有效提高電能的利用率,降低無謂的電能消耗,就需要研究人員不斷提高其有效功率。電工電子技術(shù)能夠有效補(bǔ)償電能產(chǎn)生以及輸送過程中的無效功率,從而有效降低電能損耗,大幅度提高電能的實(shí)際利用率,并有效確保用戶能夠安全用電。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述,電力系統(tǒng)中,無論是在其發(fā)電環(huán)節(jié),還是配電、輸電等環(huán)節(jié),電工電技術(shù)都起到了不可或缺的重要作用,而為進(jìn)一步提高電能的利用率,減少電能損耗,讓廣大用戶安全用電、放心用電,還需要研究人員不斷發(fā)展電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上,有效地將其應(yīng)用到發(fā)電系統(tǒng)中,充分揮發(fā)其技術(shù)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉江.電子裝置在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè),2016(3):41-42.

第2篇

1.網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)課件是電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)型課件，其通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將動(dòng)畫演示、例題、案例等以知識(shí)單元的形式展現(xiàn)在該模塊中。該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時(shí)，通過相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的了解該章教學(xué)的學(xué)習(xí)要求以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過和課程教學(xué)相配套的應(yīng)用超文本語(yǔ)言HTML制作相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)式課件，將課堂中講授的知識(shí)以及其他相關(guān)的內(nèi)容加載到網(wǎng)絡(luò)課件中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時(shí)，實(shí)現(xiàn)了在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此外，通過交互動(dòng)能，網(wǎng)絡(luò)課件中還根據(jù)教學(xué)中的疑難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行多種形式的解析，保證不同認(rèn)知水平以及不同層次的學(xué)生都能夠正確的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)課件中的內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)是針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂講述的知識(shí)點(diǎn)、解答學(xué)生疑問以及監(jiān)測(cè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果而設(shè)計(jì)的，該系統(tǒng)中的教學(xué)內(nèi)容可以分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩個(gè)方面，其中包含了20個(gè)學(xué)習(xí)單元，并且每一個(gè)單元中都包含了該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、例題練習(xí)、問題解析等內(nèi)容，該輔助系統(tǒng)中涉及的內(nèi)容全部都是電工技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)中多年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，通過總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的難點(diǎn)以及問題提出了相應(yīng)的解析方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。

3.課件點(diǎn)播

在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，在可能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉(zhuǎn)化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們通過登錄該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就能夠點(diǎn)播相應(yīng)的課件，這種供學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò)課件，使學(xué)生如同在教室中聆聽教師的教誨，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

4.模擬實(shí)驗(yàn)

電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)，是通過借助計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，能夠緊緊的抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，并且在演示的過程中將試驗(yàn)的理論、概念、重點(diǎn)以及難點(diǎn)等都標(biāo)注出來，方便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所有內(nèi)容，這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚨康姆治鲭娏σ约跋到y(tǒng)的性能，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

5.在線檢測(cè)

在電工技術(shù)與電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，還設(shè)置有在線自測(cè)題庫(kù)，通過ASP技術(shù)管理相應(yīng)的測(cè)試題庫(kù)，該測(cè)試題庫(kù)中包含了電工技術(shù)與電子技術(shù)的所有教學(xué)內(nèi)容，測(cè)試題目的難度分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)部分，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇合適的測(cè)試題目，ASP技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生選擇的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試題目的快速組合，并且其還具有自動(dòng)批閱以及分析問題的功能，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，該系統(tǒng)能夠自動(dòng)的將試題的測(cè)試結(jié)果，其中包含測(cè)試的時(shí)間、試題的正確率、答題率以及測(cè)試的最終結(jié)果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)測(cè)試內(nèi)容的；理解和記憶。

二、結(jié)束語(yǔ)

第3篇

電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學(xué)實(shí)踐改革，一是精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣；二是基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；三是改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；醫(yī)療儀器維修技術(shù)；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

1精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無形的實(shí)物、實(shí)例、生活現(xiàn)象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，穿插點(diǎn)染，激起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方能提高教學(xué)效果[1]。

1.1結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)興趣

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為枯燥，學(xué)生不愿學(xué)甚至厭學(xué)，教師要開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生愛學(xué)、要學(xué)。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實(shí)例，由此點(diǎn)染，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如針對(duì)每個(gè)人用到的手機(jī)、家庭中的電視機(jī)、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識(shí)，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)和基本操作技能訓(xùn)練等。一方面讓學(xué)生在動(dòng)手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及新技術(shù)。

1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣

課堂上的理論教學(xué)有時(shí)是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀的認(rèn)識(shí)，較難想象出真實(shí)的電子元器件，即使學(xué)生見到元器件實(shí)物，也不知該怎么識(shí)別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對(duì)照實(shí)物教具來講解，讓學(xué)生邊聽邊看，就比較容易識(shí)別和掌握了。如在學(xué)習(xí)電容和電感相關(guān)知識(shí)時(shí)，可用收音機(jī)、電視機(jī)的主板做教具，讓學(xué)生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了元器件的外形、型號(hào)，了解了元器件的應(yīng)用情況，體驗(yàn)到了成功的樂趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認(rèn)為針對(duì)大學(xué)生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果。現(xiàn)有教學(xué)條件下，不可能所有的元器件、電路都有現(xiàn)成的教具，教師還可以自制教具，如簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路，通過自制教具，讓學(xué)生留下極為深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

1.3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

教師在講解過程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識(shí)，列舉電工電子技術(shù)在醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一些主要應(yīng)用，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也可選擇一些適合課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生獲取更多的專業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如針對(duì)醫(yī)療儀器維修實(shí)際需求，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己的想法、方案，促進(jìn)學(xué)生課后鉆研討論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

電工電子技術(shù)課程專業(yè)知識(shí)廣博、繁雜，教師應(yīng)針對(duì)崗位需求，分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際狀況，突出重點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.1基于崗位，整合內(nèi)容

深入分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療儀器電子元器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)。如把掌握電工電子的基礎(chǔ)概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標(biāo)，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，識(shí)讀醫(yī)療儀器電路圖，安裝調(diào)試電路，進(jìn)行故障分析和簡(jiǎn)單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標(biāo)等；同時(shí)合理添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，如添加個(gè)控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實(shí)踐為重為指導(dǎo)，根據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位任職要求，依據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實(shí)際需求整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠滿足未來工作崗位的需要。

2.2基于專業(yè)，突出重點(diǎn)

醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握醫(yī)療儀器發(fā)動(dòng)機(jī)電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫(yī)療儀器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，可以看出在該專業(yè)知識(shí)體系中醫(yī)療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專業(yè)需要，可將醫(yī)療儀器的發(fā)電、電控、電子點(diǎn)火、信息監(jiān)控顯示等子系統(tǒng)作為電工電子技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)然，也應(yīng)該考慮到學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到相應(yīng)的專業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學(xué)還應(yīng)以基礎(chǔ)性的通識(shí)教育為主，對(duì)專業(yè)應(yīng)用實(shí)例的講解及分析應(yīng)與課程知識(shí)點(diǎn)建立緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)考慮課時(shí)等因素，適當(dāng)降低實(shí)例分析的難度，如果脫離學(xué)生的認(rèn)知水平則會(huì)使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學(xué)。

2.3基于技能，注重實(shí)踐

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生掌握技能，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì)操作、會(huì)動(dòng)手，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)施教、學(xué)、做一體化。可選擇簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過完成實(shí)際工作任務(wù)來獲取知識(shí)、掌握技能。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做的過程中提高技能水平。指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，如開展電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單醫(yī)療儀器維修活動(dòng)，組建家電興趣小組等，強(qiáng)化課外實(shí)踐，提高學(xué)生操作技能。

3改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

3.1改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。實(shí)施一體化教學(xué)，一方面，教師把握整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，在方法上給學(xué)生以引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)；另一方面，教師結(jié)合實(shí)際應(yīng)用采取多種教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生“捕魚”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)踐主動(dòng)獲取知識(shí)，在做的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.2利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復(fù)雜的電工電子技術(shù)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)制作成圖文并茂的課件，以生動(dòng)形象的畫面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅節(jié)省了時(shí)間，也解決了課時(shí)少和部分復(fù)雜實(shí)驗(yàn)難以演示的矛盾。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將電子工作平臺(tái)引入教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學(xué)生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的影響，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和概念的理解，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。

3.3改革考核方式，提高實(shí)踐技能

高職院校的電工電子技術(shù)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化過程的學(xué)習(xí)。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張?jiān)嚲碓u(píng)定，應(yīng)采取多元的評(píng)價(jià)方式，由教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實(shí)踐考核相結(jié)合。考核的導(dǎo)向不是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的死記硬背，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握和能力的提高，同時(shí)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、安全操作等良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛護(hù)設(shè)備等意識(shí)的形成。在課外實(shí)踐考核中，重點(diǎn)考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。如將平時(shí)的電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單電器和電子設(shè)備維修活動(dòng)、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動(dòng)等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源華.電工電子教學(xué)中存在問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，1（35）：193-194.

[2]黃秋姬.高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].實(shí)踐與探索，2011（6）：167-169.

第4篇

關(guān)鍵詞：金屬礦區(qū)；電工電子；改革研究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)金屬礦生產(chǎn)行業(yè)的各方面需求不斷提高，要適應(yīng)這種需求，首先就需要既能掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、又具備創(chuàng)新思維的專業(yè)人才——金屬礦區(qū)類特殊人才。要培養(yǎng)這類專業(yè)人才，必須通過電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)[1]。該教程會(huì)生動(dòng)的把電類的各種基礎(chǔ)知識(shí)通過電路的數(shù)字分析、模擬分析以及各種電子原器件展現(xiàn)出來，讓學(xué)員在動(dòng)手過程中輕松掌握原理、在實(shí)際工作中輕松運(yùn)用實(shí)踐[2]。

1教學(xué)改革主要內(nèi)容

目前電工電子技術(shù)類課程在很多專業(yè)里像采礦工程、礦物加工工程、安全工程以及地質(zhì)工程等都進(jìn)行了課程安排[3]。但是電工電子技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)過程中比較重視理論研究，忽略了實(shí)踐的重要性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊粔蛑匾暋?shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和課程背景都受到課程的時(shí)間和內(nèi)容的局限，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比例不高，還有的課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄綍r(shí)的成績(jī)里已經(jīng)確定下來了，在后來不再進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)考試。為了培養(yǎng)新世紀(jì)下專業(yè)的工科人才，同時(shí)根據(jù)采礦行業(yè)安全生產(chǎn)是由金屬礦區(qū)類專業(yè)為其服務(wù)的情況，保障基礎(chǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視起來，進(jìn)行電工電子學(xué)的課程改革和創(chuàng)新。電工電子學(xué)課程改革所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重視基礎(chǔ)概念，強(qiáng)化經(jīng)典理念知識(shí)；二是掌握重點(diǎn)器件特征，模擬電路進(jìn)行實(shí)踐操作；三是對(duì)大規(guī)模器件的輸入和輸出特性進(jìn)行了解，掌握礦區(qū)控制系統(tǒng)接口電路的應(yīng)用；四是把理念聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)；五是進(jìn)行教學(xué)模式的改變，獨(dú)立設(shè)置電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課。

2教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1有效融合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)

使多媒體教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)一步完善：在多媒體教學(xué)過程中，把理論和實(shí)踐兩種教學(xué)形式相互結(jié)合，使之更好的服務(wù)于教學(xué)效果，這是電工電子技術(shù)類課程的特點(diǎn)，科技的發(fā)展，促進(jìn)了電工電子技術(shù)課程也隨之不斷的變化，同時(shí)也增加了課程的信息量。為了能更好的順應(yīng)發(fā)展的變化，在進(jìn)行電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中，利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)工具，使電工電子技術(shù)課程相關(guān)的圖形聲音以及文字等相結(jié)合，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能主動(dòng)的參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了極大的提升。把煤炭安全生產(chǎn)的電子設(shè)備和自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，使同學(xué)們?cè)诟泄偕霞由盍擞∠螅瑢?duì)自己的專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們開始對(duì)自己的專業(yè)充滿了學(xué)習(xí)的信心和熱情。采用啟發(fā)式教學(xué)，掌控講課效果：在多媒體教學(xué)過程中，所有的學(xué)習(xí)，過程中的核心內(nèi)容就是教和學(xué)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)中的主體，通過課堂耐心細(xì)致的講解，老師完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只如此，老師要在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生們熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的專業(yè)要充滿學(xué)習(xí)信心和熱情，在學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生們同樣都屬于對(duì)知識(shí)的渴求者，雙方共同研究和探索，實(shí)現(xiàn)一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，老師為了調(diào)運(yùn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，就要在課堂上采用巧妙的教學(xué)方法，生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言，科學(xué)合理的思維方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識(shí)的傳遞過程中，老師要結(jié)合實(shí)際事例和切身體驗(yàn)，利用多元化的教學(xué)形式取代傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們由淺入深的進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的海洋，使學(xué)生們跟著老師的思路進(jìn)入都構(gòu)想的教學(xué)情景，從而更出色的掌握專業(yè)知識(shí)和完成教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用講座，提高學(xué)習(xí)積極性：在多媒體教學(xué)過程中，老師要把一些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究引入到教學(xué)過程中，像“礦井突水預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究”、“礦區(qū)安全監(jiān)控系統(tǒng)”、“金屬含量參數(shù)測(cè)定儀的研究”等，通過這些專題報(bào)道，學(xué)生們會(huì)逐步掌握在專業(yè)研究中電子技術(shù)的強(qiáng)大功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2教學(xué)內(nèi)容的更新以教材建設(shè)為基礎(chǔ)

通過新型教材的使用，最能反映出教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革具體目標(biāo)。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)教育教學(xué)也經(jīng)歷了翻天覆地的變化，電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱也進(jìn)行了修正和更新，使課堂理論和實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合在一起，完善了實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，調(diào)整了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、虛擬綜合實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)等課程教材，使電工實(shí)驗(yàn)教材到更加合理高效。

2.3使實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容不斷的完善和豐富

努力的把學(xué)生的工程實(shí)踐能力提高到一個(gè)新的高度，學(xué)校里重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型儲(chǔ)備人才，把礦區(qū)的安全生產(chǎn)當(dāng)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生們的同時(shí)，更加注重采礦生產(chǎn)安全的教育理念，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中，無論是從建設(shè)階層還是到管理階層都能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，真正具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。對(duì)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題都有能力進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，能夠維護(hù)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在實(shí)際生產(chǎn)和工作中，整個(gè)社會(huì)都切實(shí)需要大量掌握煤礦安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的技術(shù)人才，與此同時(shí)，這些專業(yè)型技術(shù)人才還要精通煤炭生產(chǎn)的技術(shù)應(yīng)用，具有較強(qiáng)的技術(shù)生產(chǎn)能力，在實(shí)際生產(chǎn)和工作過程中，對(duì)于一些存在的安全隱患問題，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并且具備足夠的能力解決這些安全隱患和存在的問題，與此同時(shí)，能夠有效解決安全生產(chǎn)過程中的技術(shù)性難題。為了能夠在教學(xué)過程中，有效的完成這類技術(shù)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的，具備真正技術(shù)水平，具備較強(qiáng)的專業(yè)能力的人才。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就要完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們的技術(shù)能力，提高學(xué)生們的實(shí)踐素質(zhì)，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)起來，在未來成為社會(huì)發(fā)展的主力軍和中堅(jiān)力量。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1）實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化構(gòu)想。電工電子技術(shù)的實(shí)踐課教學(xué)，應(yīng)從課程內(nèi)容設(shè)置實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。實(shí)踐課教學(xué)中，必須把握住學(xué)生為主的理念，為學(xué)生盈造一個(gè)模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，我校將一些實(shí)驗(yàn)室改為實(shí)訓(xùn)室，把指導(dǎo)學(xué)生行為與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)搬到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，全面實(shí)施“教學(xué)做一體化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容可分基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)層次設(shè)置。基本型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解基本原理和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析、修正，使之達(dá)到所規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，要求學(xué)生在單元電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試自成系統(tǒng)的、與工程實(shí)際接軌的、具有各種不同用途和一定工程意義的電子線路裝置，從而為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事專業(yè)技術(shù)方面的工作打下基礎(chǔ)。只有按照上述三個(gè)層次對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確定好每一階段的實(shí)踐內(nèi)容，才能為學(xué)生打牢基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展提供基本的教學(xué)保證。

2）三類實(shí)驗(yàn)課要求。基本型實(shí)驗(yàn)：我們要求學(xué)生結(jié)合理論課所學(xué)內(nèi)容，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)要求、步驟、方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，主要是訓(xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，受到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：我們要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新開拓能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)單元電路而設(shè)，一般由教師擬定題目，不提供電路圖，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

課程設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)完了電工電子技術(shù)全部課程后，集中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際問題，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)全面的檢查和考驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”、“開發(fā)”的基本過程，這對(duì)他們的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。使同學(xué)在讀圖能力、設(shè)計(jì)電路的能力、調(diào)試及排除故障的能力及撰寫科研報(bào)告的能力等方面有很大的提高。

2探索新的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足電子技術(shù)飛速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般主要是依賴實(shí)驗(yàn)室，離開實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就很難完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想和創(chuàng)新熱情到受實(shí)驗(yàn)條件的制約。利用現(xiàn)代化的虛擬實(shí)驗(yàn)方法就可以解決這個(gè)問題。我院考慮進(jìn)行以下幾方面的改革：

1）開展EDA仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其是電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD，CAD是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而迅速建立起來的一門新型學(xué)科，它的出現(xiàn)改變了電子線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，比如使用仿真軟件，將所有的電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全都以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上，可打開各種工具欄和元件庫(kù)，取出你所需要的元器件、組件，按線路圖連接成電路圖-在工具欄中打開儀表區(qū)，可以取出所需要的萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等接在線路中。點(diǎn)擊開關(guān)，就可以通過電子模擬，以進(jìn)行觀測(cè)和調(diào)試。可見采用CAD技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)手段發(fā)生了很大變化。虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建成網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)已發(fā)展成為一種非常重要的教學(xué)方式，是進(jìn)行全民教育、終生教育等教學(xué)手段的發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展。為了學(xué)生自學(xué)和鞏固電工電子課程的需要，我們開發(fā)了電工電子網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)課堂里放置實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、仿真教學(xué)軟件，學(xué)生可按照網(wǎng)絡(luò)課堂的提示，下載并安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就相當(dāng)于擁有了一個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)室。還可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂把自己的發(fā)明創(chuàng)造或問題和大家交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）制作大量教學(xué)課件。電工電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言清晰地描述，為解決這一問題，可以通過制作幻燈、動(dòng)畫和仿真電路等課件的辦法改進(jìn)這一不足之處。通過這些課件，不但為學(xué)生提供了豐富的信息資源，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。一是建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的效能。三是開放實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外實(shí)踐條件。

2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行經(jīng)常性專人管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。及時(shí)處理學(xué)生提交的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)更新、完善網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。

3）加強(qiáng)教學(xué)管理。組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前必須要求預(yù)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，建立客觀公正的考核評(píng)價(jià)體系。

第6篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)課；問題分析；對(duì)策探究

對(duì)于電工電子技術(shù)來說，屬于非電類專業(yè)中的一門技術(shù)基礎(chǔ)性課程之一，同時(shí)也存在著內(nèi)容繁瑣與概念多等特點(diǎn)，這樣也就需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。所以可以說，借助電工電子技術(shù)可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。從另一層面上來說，電工電子技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握好電工電子技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)也可以滿足時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

一、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中存在的問題

1、學(xué)校方面的問題

首先，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源上存在著一定的不足。就現(xiàn)階段來說，由于學(xué)校中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得學(xué)校中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)開始緊張，這樣也就造成了實(shí)驗(yàn)室中相關(guān)的設(shè)備與儀器等出現(xiàn)了不足，從而也就降低了學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)。從另一層面上來說，數(shù)模電試驗(yàn)箱存在著接線容易與安全性高的特點(diǎn)，但是也存在著一定的不足，就是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，所能觀察到的往往只是版面上所標(biāo)注的元件符號(hào)，學(xué)生只要按照?qǐng)D紙來插上相關(guān)的導(dǎo)線就可以的，這樣結(jié)果也就可以直接的顯現(xiàn)出來。但是學(xué)生在完成這一實(shí)驗(yàn)后，依然存在著對(duì)具體元件實(shí)物不了解的現(xiàn)象，這樣在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障既不明確原因，也不能獨(dú)立的解決好這一故障[1]。其次，就是實(shí)驗(yàn)課的比重相對(duì)不足，在考核上也存在著力度不足的現(xiàn)象。就現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)課來說，從時(shí)間上存在著相對(duì)較短的現(xiàn)象，這樣也就不能與理論課相平衡，從而也就使得對(duì)實(shí)驗(yàn)課越來越不重視，理論講述占據(jù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣也就降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，讓學(xué)生不在愿意參與到實(shí)驗(yàn)中去。

2、教師上的問題

由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段中普遍注重科研，這樣也就沒有認(rèn)識(shí)到開展教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于一些學(xué)校來說，所采取的激勵(lì)手段大多是針對(duì)科研成果的，這樣也就降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，同時(shí)也打擊了教師的教學(xué)熱情。由于實(shí)驗(yàn)教師自身的教學(xué)熱情不足，從而也就降低了課堂教學(xué)的效果。

3、學(xué)生上的不足

首先，學(xué)生存在著注重理論輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中，由于一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)不足，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。且在一些學(xué)生的觀念中認(rèn)為，電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，與自身進(jìn)入到社會(huì)中是沒有太大關(guān)系的，這樣也就使得一些學(xué)生不愿意參與到實(shí)驗(yàn)中去，即便是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也只是馬馬虎虎的被動(dòng)學(xué)習(xí)。從而也就降低了實(shí)驗(yàn)的效果。其次，由于一些學(xué)生自身的動(dòng)手能力不足，從而也就造成了學(xué)生綜合能力相對(duì)較差。同時(shí)還要一些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這樣也就不能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，降低了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

二、提高電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的措施

1、對(duì)學(xué)校中管理制度進(jìn)行改革與創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來了，因此，想要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，就必須要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的重要性。所以在實(shí)際教學(xué)中，就可以開展課程、專業(yè)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。另外在教學(xué)中還要積極對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)還要架起那個(gè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，極大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。

2、對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

從實(shí)際上來說，教學(xué)指導(dǎo)思想要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證還是演教學(xué)與理論教學(xué)之間的平衡。對(duì)于教學(xué)管理制度來說，還要堅(jiān)持將理論與實(shí)踐放在同等的地位上。所以可以說，只有真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以激發(fā)出實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新熱情，從而調(diào)動(dòng)起教師的主觀能動(dòng)性與積極性。

3、及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，要及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好生動(dòng)的語(yǔ)言，選擇有實(shí)際意義的實(shí)例來讓學(xué)生明確電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的重要性，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中去。其次，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的動(dòng)手與綜合分析能力。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣也就可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣也就可以讓學(xué)生都進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中去，通過自己的動(dòng)手操作來掌握好知識(shí)。另外，在教學(xué)中教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程時(shí)，還要做好課程的設(shè)計(jì)工作，或是可以讓學(xué)生參與一些比賽等，以此來豐富好學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)，讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。此外，教師還要不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，以此來讓學(xué)生通過自己的努力來完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在電工電子教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要做好分析與研究工作，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，保證教學(xué)改革深入到教育中去，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為可以滿足社會(huì)需求的人才，從而也就可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳姝慧.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課存在的問題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）2010,（31）：87-88.

[2]楊東芳,石珍瓊.構(gòu)建新的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思考[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)2010，（24）：64-66.

第7篇

引言：在信息化時(shí)代的背景下，電工電子技術(shù)迎來了更大的挑戰(zhàn)。其技術(shù)在我們的日常生活中隨處可見，電工電子技術(shù)發(fā)展直接影響著我們的日常生活。然而當(dāng)前電工電子技術(shù)在發(fā)展過程中還存在著一些問題需要解決，我們要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展新知識(shí)，予以改善，并促進(jìn)其技術(shù)的發(fā)展。

1信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特點(diǎn)

1.1電工電子技術(shù)的概述

電工電子技術(shù)的意義在于利用相關(guān)的電子儀器實(shí)現(xiàn)工作的自動(dòng)化，從而達(dá)到提高工作效率的目的。作為當(dāng)代我國(guó)科技的衍生品，在這個(gè)信息生產(chǎn)價(jià)值的時(shí)代，電工電子技術(shù)更是帶動(dòng)了更多科技的發(fā)展（樊笑汐，信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,2018年第34期68-69頁(yè)）。隨著時(shí)代的不斷創(chuàng)新，電子電氣技術(shù)也在蓬勃發(fā)展。電工電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以智能化操作為主，極大的提高了工作效率，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

1.2信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的特征

電工電子技術(shù)在許多領(lǐng)域的應(yīng)用受到各行各業(yè)的歡迎，其最大特點(diǎn)是：第一，在自身電量充足的情況下，能夠高效的自主完成任務(wù)，在減少機(jī)械的能源損耗的情況下，又提高了工作效率；其次，該技術(shù)可以大大降低機(jī)械設(shè)備的能耗，這意味著生產(chǎn)成本將降低。從而增加了經(jīng)濟(jì)的收益，這種技術(shù)還能很大程度上減少儀器運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題，提高了工作速度。

2電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀

雖然該技術(shù)在發(fā)展過程中推動(dòng)了中國(guó)各行業(yè)的發(fā)展，但仍存在許多問題。第一，電工電子技術(shù)本身還不夠完善，本身電工電子技術(shù)就非常復(fù)雜，在操作過程中如果技術(shù)不夠完善，就會(huì)影響運(yùn)行效率，所以說電工電子技術(shù)的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，只有不斷努力的去完善，才能提高工作效率，使電工電子技術(shù)的價(jià)值最大化（靳新芳，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，科技資訊，2018年第29期71+75頁(yè)）。第二，電工電子技術(shù)在管理上有所疏忽，由于自身專業(yè)性較強(qiáng)這一特點(diǎn)，使得在操作時(shí)要求人員必須要具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠全面深入的了解這方面知識(shí)。但是目前我國(guó)電工電子技術(shù)正在發(fā)展中，卻沒有嚴(yán)格管理，一些管理人員沒有意識(shí)到管理的重要性，在應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問題，再加上本身電工電子技術(shù)更新速度較快，如果管理人員不及時(shí)學(xué)習(xí)，就無法成為真正積極管理電工電子技術(shù)的人員，從而影響了整個(gè)工作的進(jìn)程。

3信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展策略

從宏觀方面看，電工電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在很多行業(yè)中，并且對(duì)很多行業(yè)造成了深遠(yuǎn)的影響，在該技術(shù)不斷完善的過程中，有必要采取一定措施讓它變得更優(yōu)異，使其價(jià)值和作用朝著一個(gè)新的高度拓展。推動(dòng)電工電子技術(shù)的不斷革新，更加精準(zhǔn)地為人們提供一些便利的服務(wù)。

3.1提升技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術(shù)如果想要不斷創(chuàng)新，必然離不開技術(shù)人員的支持，提高技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，使其發(fā)揮巨大作用。更好的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)人員必須不斷的優(yōu)化更新自身的技術(shù)，這樣才符合電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，讓電工電子技術(shù)能夠更好的為人們生活提高幫助（陽(yáng)衛(wèi)星，試論基于信息化時(shí)代下的電工電子技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，電子測(cè)試,2018年第15期136+140頁(yè)）。

3.2引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

創(chuàng)新是電工電子技術(shù)在發(fā)展過程中的靈魂。參與競(jìng)爭(zhēng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新、提高，這也是電工電子技術(shù)創(chuàng)新的一種形式。例如，當(dāng)下流行的太陽(yáng)能和漫游技術(shù)可以應(yīng)用于電工電子技術(shù)。這樣既能更吸引人們關(guān)注，又讓人們對(duì)于這種技術(shù)充滿了好奇，企業(yè)也會(huì)想要引進(jìn)這種技術(shù)，這樣，就可以更好地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要我們結(jié)合自身實(shí)際情況引進(jìn)適合的技術(shù)，以此來提高它的工作效率，在更高的層次上，為人們的生活提供更多便利，也促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)應(yīng)用對(duì)于中國(guó)各行業(yè)的工作效率有很大幫助，而技術(shù)應(yīng)用越來越普遍，中國(guó)的生產(chǎn)效率會(huì)更高，但目前中國(guó)的電工電子技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)還不完善，仍存在一些問題。需要在完善該技術(shù)應(yīng)用體系時(shí)提高人員專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)管理，通過這些方法改進(jìn)電工電子技術(shù)，并且以此為基礎(chǔ)，積極落實(shí)相關(guān)工作，在不斷完善電工電子技術(shù)應(yīng)用體系過程中，能夠有效地將電工電子技術(shù)應(yīng)用到各行業(yè)中，提高其工作運(yùn)行的效率，推動(dòng)中國(guó)各個(gè)行業(yè)向前發(fā)展，從而提升中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（徐徐，基于信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展模式探討，電子測(cè)試,2018年第8期117-118頁(yè)）。

3.4優(yōu)化電工電子技術(shù)

如果想要確保電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，就需要不斷更新和采取一定措施使其變得更優(yōu)異。在保證技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)合格情況下，對(duì)電工電子技術(shù)不斷進(jìn)行加工，技術(shù)人員進(jìn)行相互交流研究，來保證技術(shù)一直處于時(shí)代前沿狀態(tài)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，如果一種技術(shù)始終停滯不前，那么注定會(huì)被社會(huì)逐步淡漠。因此，在發(fā)展過程中，電工電子技術(shù)需要不斷迎合社會(huì)發(fā)展，引進(jìn)一些新技術(shù)，并將自身技術(shù)提升到一個(gè)新的水平。定期對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)人員的創(chuàng)新理念，讓技術(shù)人員能夠在不斷發(fā)展過程中，始終認(rèn)識(shí)到優(yōu)化重要性。及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，不斷的優(yōu)化和更新，這樣才能在經(jīng)濟(jì)方面帶來全新的格局。

第8篇

(一)運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)解決現(xiàn)有汽車電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備不足的問題

仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較多的教學(xué)工作，從現(xiàn)有的教學(xué)來看，通過較好的運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程方針技術(shù)，能夠在很大程度上解決試驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備不足的問題，更好的創(chuàng)新課程。在案例分析的過程中，可以實(shí)現(xiàn)較為真實(shí)的效果。首先，學(xué)生不必經(jīng)常下車間進(jìn)行體驗(yàn)，而是在課堂中就可以很好的應(yīng)用和學(xué)習(xí)汽車電工與電子技術(shù)課程，即便是在課下，也可以通過系統(tǒng)來反復(fù)的練習(xí)，提高了技術(shù)的熟練度。以電子工作平臺(tái)EWB為例，提供了方便的操作界面，學(xué)生可以輕松地完成原理圖的輸入。單擊鼠標(biāo)，可以方便地完成元件的選擇;拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可將元件放在原理圖上。EWB具有自動(dòng)排列連線的功能，同時(shí)也允許用戶調(diào)整電路連線和元件的位置。第二，在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，可以將遇到的問題和學(xué)習(xí)到的解決方法，利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，反復(fù)的鉆研和學(xué)習(xí)，配合其他的案例分析，增加技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于畢業(yè)后的工作，具有較大的積極意義。

(二)著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與操作技能的掌握達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)并不是理論上的技術(shù)，通過運(yùn)用該技術(shù)，能夠在很多方面完成對(duì)人才的較強(qiáng)培養(yǎng)，并且在理論學(xué)習(xí)、技能操作、個(gè)人方法建立等方面，均實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步。本文認(rèn)為，通過利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，完全能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生自身的操作能力。首先，通過在教學(xué)中運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，能夠更好的完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生向著多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的“一專多能”人才。其次，在運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的過程中，可實(shí)現(xiàn)拓展課程的全新優(yōu)化。可以通過汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的幫助，學(xué)生可以對(duì)課題提出更多的猜想和假設(shè)，自己去證明和解答，與教師共同討論，這對(duì)人才培養(yǎng)來講，才是最需要的。

二、總結(jié)

第9篇

關(guān)鍵詞：非電類專業(yè)電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；分層教學(xué)

自改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的國(guó)民生活質(zhì)量日趨上升，人們?cè)诒Ｕ虾米约荷钯|(zhì)量的同時(shí)，對(duì)于一些技術(shù)類的需求也越來越大。再者，技術(shù)產(chǎn)業(yè)是帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要模塊，因此國(guó)家在十二五規(guī)劃里明確提出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重要性，這導(dǎo)致社會(huì)各階層也對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重視程度越來越高。然而，在電工電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，許多階層人民卻將更多的精力放在了電工電子上，而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中忽略了非電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這使得電工電子技術(shù)的分級(jí)化現(xiàn)象的產(chǎn)生，也使得非電類專業(yè)電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)較為缺乏。因此，為苛求非電類電工電子專業(yè)更大跨度的發(fā)展以及消除實(shí)訓(xùn)教學(xué)分級(jí)化的現(xiàn)象，本文立足于中職非電工電子的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力，尋求非電工電子專業(yè)分層教學(xué)模式的更大發(fā)展。

1相關(guān)理論基礎(chǔ)

1.1非電類電工電子技術(shù)

非電類專業(yè)電工電子技術(shù)涵蓋了非電類基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，然而其專業(yè)涉及的范圍可以延伸至機(jī)械工程系，建筑工程系，生物與環(huán)境工程系，化工與材料工程系及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，這五個(gè)層面的技術(shù)都是非電類專業(yè)電工電子技術(shù)能夠涉及延伸的范圍。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與工作的需要，這五大層面在我國(guó)產(chǎn)業(yè)的核心地位中也占據(jù)很重要的位置，它們組成了電工電子工程的豐碑。

1.2分層實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

分層實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在非電類專業(yè)電工電子技術(shù)中有著三層遞進(jìn)關(guān)系，實(shí)訓(xùn)分中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地演習(xí)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)教學(xué)，三個(gè)重要模塊分別以層層遞進(jìn)的關(guān)系形成一個(gè)更好的循環(huán)，從而帶動(dòng)中職的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生產(chǎn)，進(jìn)而形成一體化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中存在的問題

2.1專業(yè)歸屬不同，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳

就目前來說，非電類專業(yè)與電類專業(yè)區(qū)分較大，非電類專業(yè)不可能和電類專業(yè)一樣安排那么多的電工電子實(shí)訓(xùn)課時(shí)。電工電子是工科專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課。然而非電類的實(shí)訓(xùn)明顯是弱于電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的差異更是千差萬(wàn)別。對(duì)于這種現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)學(xué)者總結(jié)得出專業(yè)歸屬不同導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)效果不佳。

2.2無法學(xué)以致用，工作的應(yīng)用性不大

日趨更新的教學(xué)模式已經(jīng)使得學(xué)生們無法學(xué)以致用，非電類專業(yè)電工電子實(shí)訓(xùn)作為一個(gè)比較先進(jìn)的教學(xué)模式，也會(huì)因?yàn)椴糠纸虒W(xué)細(xì)節(jié)問題而面臨很多挫折，比如電工電子技術(shù)的理論支持和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的空泛性。這些不利因素使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)比較盲目。就中職的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來看，中職對(duì)于實(shí)訓(xùn)的最終效果并不是很重視，只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)心態(tài)。這種做法只會(huì)讓實(shí)訓(xùn)過程形成松懈心理，使得實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，工作又失利。另外，在校園的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性并不是很強(qiáng)，校園實(shí)訓(xùn)內(nèi)容常常是長(zhǎng)年以往都是那幾個(gè)項(xiàng)目，這樣的教學(xué)模式就是缺乏更新，也就是說學(xué)生實(shí)訓(xùn)中掌握到的只是長(zhǎng)期以往的一種舊有學(xué)習(xí)模式，便是電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)。綜合以上原因，我國(guó)中職電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)明顯存在不足，特別是在對(duì)于工作上所更新的技術(shù)實(shí)訓(xùn)里，校實(shí)訓(xùn)方?jīng)]有針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程中所需要的實(shí)訓(xùn)效果，在那方面投入的精力比較少，這種做法導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)后無法迅速進(jìn)入崗位，甚至脫離崗位。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，靈活性不高

相較于專業(yè)性較強(qiáng)的電工電子專業(yè)，非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式并非樣樣俱全。他們?cè)趯?shí)際電類實(shí)訓(xùn)中涉及電子技術(shù)的東西不算多。另外，非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中缺乏注重性，這使得實(shí)訓(xùn)效果不佳，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，其能力也存在明顯差異。幾年來，工科中職一直圍繞著電類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)-應(yīng)用一體化的學(xué)習(xí)模式，中職教育辦一直在不斷改革，因此，外部政策對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常支持的，只是中職機(jī)構(gòu)對(duì)于非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)似乎關(guān)注度并不高，因此，這種單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)了很久，卻沒有被改進(jìn)。一方面這阻礙了電類教學(xué)理念的更新以及教學(xué)目標(biāo)的失利。二方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系并不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的培養(yǎng)與發(fā)展，實(shí)訓(xùn)方式單一，模塊簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革不徹底，形式也單一，且團(tuán)隊(duì)合作性較差。這些都已經(jīng)讓非電類電工電子技術(shù)單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在很大的障礙瓶頸。

2.4實(shí)訓(xùn)評(píng)分機(jī)制落后

現(xiàn)如今，非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，其評(píng)分機(jī)制是平時(shí)分加考試分，其中的平時(shí)分是可調(diào)控的，即依靠老師對(duì)學(xué)生認(rèn)可度。非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中存在很大的弊端，首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多導(dǎo)致老師顧及不到每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果；其次就是實(shí)訓(xùn)評(píng)分機(jī)制，以最終結(jié)果來評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在很大的虛假性，這樣的虛假情況使得實(shí)訓(xùn)目的顯得意義不大，比如學(xué)生中途叫人幫忙代實(shí)訓(xùn)，甚至連實(shí)訓(xùn)作業(yè)都代做了；最后，就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的落后，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地里有些設(shè)施陳舊太久，這樣的設(shè)施使得學(xué)生有些優(yōu)先使用較好的設(shè)施，因而在評(píng)分成績(jī)階段占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)，這種評(píng)分其實(shí)是不公平的，特別對(duì)于非電類電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，他們本來就是專業(yè)的弱勢(shì)群體以及設(shè)施的不熟悉，這使得學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)分不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3促進(jìn)非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的具體對(duì)策

為改善非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，我們可遵循以下建議。一者，對(duì)于非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的眾多，專業(yè)繁雜且難以區(qū)分的局面，首先需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將電類與非電類課程分開，將提高型與創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目注入電類實(shí)訓(xùn)的課程體系，并增加電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量。而對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)型甚至科普型項(xiàng)目中，在保證基本實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的前提下，將實(shí)訓(xùn)時(shí)間控制在一周以內(nèi)。這樣既符合了兩類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，又保證了大規(guī)模實(shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。二者，為改善理論課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)的問題，非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)大膽引入虛擬平臺(tái)作為實(shí)訓(xùn)前期預(yù)習(xí)輔助。例如，實(shí)訓(xùn)室控制電路項(xiàng)目，很多班級(jí)在實(shí)訓(xùn)前沒有相關(guān)的理論鋪墊，長(zhǎng)時(shí)間的理論介紹很難讓學(xué)生完全理解其原理，直接導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過程中難度增加，檢查線路時(shí)大量燒壞保險(xiǎn)絲，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐挫折感。而在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行前，將仿真軟件以及建立虛擬實(shí)訓(xùn)室控制電路的教程拷貝給受訓(xùn)學(xué)生，通過前期仿真過程，學(xué)生更加理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理與注意事項(xiàng)，大大降低了實(shí)訓(xùn)過程中的元件損耗，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)缺少差異化教育這一問題，非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教改過程中將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型、研究創(chuàng)新型與個(gè)性化實(shí)踐型三個(gè)層次，基礎(chǔ)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面向大部分學(xué)生，完成即達(dá)標(biāo)。研究創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面向水平較高的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇。三者，由于實(shí)訓(xùn)過程時(shí)間較長(zhǎng)，評(píng)分考量的因素較多，其客觀性與公平性十分重要。因此，為了創(chuàng)造更好的實(shí)訓(xùn)評(píng)分機(jī)制，我們可以讓實(shí)訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制變得更加嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生考勤以及平時(shí)分的記錄采取一對(duì)一的方式去評(píng)平時(shí)分。再者，根據(jù)國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家的觀點(diǎn)，引導(dǎo)持續(xù)性成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的刺激，從課程終結(jié)時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)變?yōu)槌掷m(xù)地展開的評(píng)價(jià)成為今后教育評(píng)價(jià)變革的方向之一。實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)成績(jī)中得到有效的體現(xiàn)，這樣的評(píng)分機(jī)制將更加能保證客觀性與公平性。所以非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)的評(píng)分上加大過程性評(píng)定的權(quán)重，更注重對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體現(xiàn)的能力和態(tài)度的關(guān)注，消除了部分學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分客觀性與公平性的質(zhì)疑。總之，以上三種對(duì)策是非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題的集中解決對(duì)策，而面對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的弊端，最主要的還是現(xiàn)代教學(xué)模式所缺乏的分層實(shí)訓(xùn)教學(xué)概念，即中職-實(shí)訓(xùn)基地-企業(yè)的三環(huán)實(shí)訓(xùn)模式。

4非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)分層教學(xué)模式的構(gòu)建

4.1中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

對(duì)于非電類專業(yè)電工電子技術(shù)的中職教學(xué)體系，中職應(yīng)該遵循成果轉(zhuǎn)換的結(jié)果。中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是由電路基礎(chǔ)、電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)組成，這四個(gè)模塊分別是對(duì)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的穩(wěn)固與提升。因此，在設(shè)置非電類專業(yè)電工電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該需要有針對(duì)性。其中電路基礎(chǔ)是磁場(chǎng)及電磁感應(yīng)、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路，電工技術(shù)是常用電器、普通車床控制電路、現(xiàn)代控制技術(shù)，模擬電子技術(shù)是常用半導(dǎo)體器件、整流及穩(wěn)壓電路、放大電路與集成運(yùn)算放大器，數(shù)字電子技術(shù)是組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路、數(shù)字電路的應(yīng)用。中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式主要是對(duì)于理論知識(shí)的掌握與理解，所以教學(xué)上可靈活采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是需要與應(yīng)用模塊相關(guān)。如：制作“電路圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)”，快速識(shí)讀基本控制環(huán)節(jié)電路“維修電工技能”訓(xùn)練的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的快速識(shí)圖的能力。接著是對(duì)照任務(wù)上電路原理圖和接線圖，安裝與調(diào)試基本環(huán)節(jié)電路或?qū)φ找呀?jīng)安裝好的電路進(jìn)行識(shí)圖和檢修訓(xùn)練。最后對(duì)基本環(huán)節(jié)電路進(jìn)行分類歸納，對(duì)同類電路進(jìn)行類比，比較各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等，并通過電路圖任務(wù)單”快速識(shí)讀基本控制環(huán)節(jié)電路。

4.2實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

針對(duì)于非電類專業(yè)電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，主要可分為基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)。基本技能實(shí)訓(xùn)包括電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括嵌入式實(shí)訓(xùn)和單片機(jī)實(shí)訓(xùn)，綜合應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)包括電子綜合實(shí)訓(xùn)、綜合布線實(shí)訓(xùn)、智能交通綜合實(shí)訓(xùn)、船舶電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)包括中職生科技創(chuàng)新基地和電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等。其中的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊可針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生來選擇，但實(shí)訓(xùn)體系需遵循基本-專業(yè)-綜合應(yīng)用-創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。如：制作“工藝任務(wù)單”，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練“維修電工技能”，有效提高訓(xùn)練效果，將電氣工程電路的安裝要求及操作規(guī)范等制作成“工藝任務(wù)單”，在安裝電路時(shí)發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生嚴(yán)格按照任務(wù)上的工藝要求進(jìn)行電路的安裝與調(diào)試。

4.3企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式是針對(duì)生產(chǎn)應(yīng)用而產(chǎn)生的，就如國(guó)內(nèi)南車一樣，他們是先做培訓(xùn)，再上崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。因此，對(duì)于企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，我們可有以下建議：一是優(yōu)先采用行業(yè)模塊方式，選擇組合培訓(xùn)，節(jié)省企業(yè)成本；二是采用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)形式，將技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)途徑；三是開放性教學(xué)，理論實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，評(píng)分要跟進(jìn)，設(shè)施要更新。綜合以上的實(shí)訓(xùn)建議，企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)-生產(chǎn)相結(jié)合的模式，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷循環(huán)學(xué)習(xí)下去，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤(rùn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的目的。如：讓學(xué)生讀懂“企業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容”，理解實(shí)訓(xùn)任務(wù)單上的要求，自覺地按任務(wù)單內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行單。項(xiàng)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按要求操作或工藝達(dá)不到任務(wù)單上的標(biāo)準(zhǔn)則令其返工，直到達(dá)標(biāo)為止；學(xué)生掌握“實(shí)訓(xùn)任務(wù)單”上的單項(xiàng)技能后，再進(jìn)行單項(xiàng)技能的鏈接訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成基本控制環(huán)節(jié)電路安裝與調(diào)試后，再加大訓(xùn)練強(qiáng)度，規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生操作技能的熟練程度；最后，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，即復(fù)雜電路的安裝與調(diào)試，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的能力。

5結(jié)語(yǔ)

非電類專業(yè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)分層教學(xué)模式的提出，有利于中職、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)形成穩(wěn)定的溝通模式，即學(xué)習(xí)與工作的良性循環(huán)。這種教學(xué)模式對(duì)于電工電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是有促進(jìn)作用的，學(xué)生能夠?qū)W以致用，中職能完成教育辦的文書目標(biāo)，而企業(yè)則能達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)的目的。在未來，這種分層教學(xué)模式也將被普及開來，成為全國(guó)普遍存在的教學(xué)模式。

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