引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇電子入門基礎(chǔ)知識(shí)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞 電子商務(wù)概論 課堂教學(xué)改革 模塊化教學(xué) 案例化教學(xué)

中圖分類號(hào)：F713.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課程介紹

《電子商務(wù)概論》課程是我校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修課，這門課程主要講授一些適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的重要商務(wù)手段得到迅速的普及和推廣。目前電子商務(wù)市場(chǎng)已經(jīng)成為發(fā)展最快的市場(chǎng)之一，從事電子商務(wù)營(yíng)銷的企業(yè)已經(jīng)在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域嶄露頭角。所以為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，這門課程旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)交易的模式、方法、技能，明確目的、掌握任務(wù)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)交易過程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于商務(wù)型電子商務(wù)人才。該門課程每周課時(shí)為4節(jié)，全部采用教室上課講授的方式。

2課程改革的背景

《電子商務(wù)概論》采用的教材是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校技能型人才的培養(yǎng)原則，以職業(yè)能力為本位，以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展來確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，理論內(nèi)容由淺入深，適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)的入門要求。如何使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐技能聯(lián)系起來，成為了此次課程改革的重點(diǎn)。

3課堂改革的理念和實(shí)施

3.1理論知識(shí)的傳授

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的中技學(xué)生來說，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是枯燥無味的。一些電子商務(wù)相關(guān)的概念、模式、方法等基礎(chǔ)知識(shí)都是直接通過課本傳達(dá)給學(xué)生。這樣會(huì)造成學(xué)生雖然對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)感興趣，但是不愿意去學(xué)習(xí)書面上無趣的理論。所以在講授理論知識(shí)的同時(shí)，筆者通過制作簡(jiǎn)潔的PPT課件，讓課本繁重的知識(shí)點(diǎn)變得清晰。有時(shí)候僅僅講授知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生并沒有真正接觸到它。例如在介紹攜程網(wǎng)時(shí)，只有課本的兩張攜程網(wǎng)的圖片，學(xué)生沒有辦法了解這個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。所以攜程網(wǎng)在酒店和旅游預(yù)訂方面的細(xì)致服務(wù)，筆者通過保存圖片的方法，詳細(xì)地為學(xué)生講解。筆者為學(xué)生選取了新加坡史各式酒店和地中海郵輪一站式服務(wù)的網(wǎng)頁(yè)，既提高了學(xué)生的興趣，也較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

又例如在進(jìn)行網(wǎng)上開店這一章的講解時(shí)，只是依照課本的步驟講授知識(shí)點(diǎn)，無法達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的目標(biāo)。所以在講解這一章時(shí)，筆者帶去了筆記本電腦，通過連接手機(jī)熱點(diǎn)的方法，使電腦能夠正常上網(wǎng)，讓學(xué)生通過講解之后獨(dú)立在淘寶網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)并且進(jìn)行開店流程。

理論知識(shí)的講授與實(shí)際技能訓(xùn)練的相輔相成，才能讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。

3.2模塊化教學(xué)

教材中，關(guān)于電子商務(wù)基礎(chǔ)的知識(shí)分為了11個(gè)章節(jié)。各個(gè)章節(jié)之間有聯(lián)系，但是比較零散。所以筆者把課程分為了五個(gè)模塊（見表1）。

教學(xué)時(shí)各模塊既有獨(dú)立性，又有關(guān)聯(lián)性。獨(dú)立性是指各模塊設(shè)計(jì)案例、組織教學(xué)、突出重點(diǎn)時(shí)應(yīng)該相互獨(dú)立，學(xué)生應(yīng)該一個(gè)模塊一個(gè)模塊地掌握其知識(shí)點(diǎn)；關(guān)聯(lián)性是指各模塊間存在相互關(guān)系，在重難點(diǎn)設(shè)計(jì)上應(yīng)該加以配合。

模塊一是電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，此模塊包括第1章（認(rèn)識(shí)電子商務(wù)）和第2章（電子商務(wù)平臺(tái)），分別需要6個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊是電子商務(wù)入門基礎(chǔ)知識(shí)。

模塊二是電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域，此模塊包括第3章（商業(yè)電子商務(wù)）和第4章（金融電子商務(wù)），分別需要8個(gè)課時(shí)和6個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊重點(diǎn)講授旅游網(wǎng)站和以網(wǎng)銀為主的金融電子商務(wù)。

模塊三是實(shí)踐電子商務(wù)，此模塊包括第7章（網(wǎng)上購(gòu)物），第8，9章（電子商務(wù)安全）和第10章（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷），分別需要8個(gè)課時(shí)，10個(gè)課時(shí)和8個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊重點(diǎn)講授生活中的電子商務(wù)實(shí)踐。對(duì)于剛系統(tǒng)接受電子商務(wù)教育的學(xué)生，還需要提醒他們建立電子商務(wù)安全意識(shí)。

模塊四是電子商務(wù)的前途，此模塊只包含第11章（網(wǎng)上開店），需要10個(gè)課時(shí)。這個(gè)模塊注重學(xué)生親手實(shí)踐。

最后一個(gè)模塊是關(guān)于電子政務(wù)和遠(yuǎn)程教育的章節(jié)。一共需要14個(gè)課時(shí)。

3.3案例化教學(xué)

本課程重在理論講授，但是案例教學(xué)的輔助對(duì)學(xué)生更深層次地理解知識(shí)點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。筆者不僅充分使用課本提供的案例素材和習(xí)題，而且多次使用課本外的案例素材作為教學(xué)材料。例如在講到網(wǎng)上廣告這一章時(shí)，互動(dòng)廣告的介紹單憑課件講授，學(xué)生無法理解“互動(dòng)”的含義。所以筆者在課外搜索了不少的互動(dòng)廣告flash素材。這堂課學(xué)生的反映良好，也是真正起到一個(gè)“互動(dòng)”的效果。

例如，在講到遠(yuǎn)程教育這種看似枯燥的章節(jié)時(shí)，可通過播放一段簡(jiǎn)短的視頻―全球著名遠(yuǎn)程教育課程可汗學(xué)院的網(wǎng)上課程，讓學(xué)生近距離感受遠(yuǎn)程教育。

3.4自主探索

在教學(xué)過程中，除了講授知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作給學(xué)生看之外，還要把一部分時(shí)間留給學(xué)生自主探索，自己動(dòng)腦尋找解決方法。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)上調(diào)研時(shí)，需要了解什么是調(diào)查問卷。可以讓學(xué)生自由分為小組，以小組形式自由設(shè)計(jì)問卷。之后選出設(shè)計(jì)得最合理的問卷進(jìn)行講解和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)知名網(wǎng)站的章節(jié)時(shí)，筆者通過播放介紹這些網(wǎng)站的視頻，提出開放性問題讓學(xué)生以小組形式討論，踴躍發(fā)言的小組可以得到加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5成績(jī)?cè)u(píng)定體系

本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定體系是以平時(shí)成績(jī)占40%和期末成績(jī)占60%的基礎(chǔ)上制定的。平時(shí)成績(jī)的給分，除了傳統(tǒng)的上課表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)之外，學(xué)生在期末考試之前會(huì)接收到一個(gè)需要自己尋找資料制作課件并且演示的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)對(duì)于中技層次的學(xué)生來說雖然有難度，但是可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如文字編寫能力和口頭表達(dá)能力。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠思路清晰、突出重點(diǎn)地講解出來，并不是容易的事情。為此，他們必須提前預(yù)習(xí)、查閱大量資料、進(jìn)行交流討論、設(shè)計(jì)講解思路和內(nèi)容等等。在整個(gè)過程中，學(xué)生可以有效地利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和演講才能。

第2篇

關(guān)鍵詞：提高教學(xué) 入門課程 理論實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0176-01

1 為什么《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課難學(xué)

第一，除了生源問題，中職生的素質(zhì)比較低，大多數(shù)學(xué)生初中都是學(xué)習(xí)能力比較弱，或者不愛學(xué)習(xí)，具有比較嚴(yán)重的分化情況。在中考后選擇專業(yè)的原因中三成是為了以后能夠有所發(fā)展，三成是聽從了父母的意愿。僅剩下的才是真正喜歡本專業(yè)的。而且中職生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有信心沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

第二，中職學(xué)校的電子類書籍內(nèi)容不夠詳實(shí)，只有結(jié)論，沒有中間理解的過程，學(xué)生無法接受，教師在講解過程中要加入不少課外教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不愿做筆記，一邊做一邊理解又是一大難題，往往為了寫筆記忽略了理解。教材在編排內(nèi)容的過程中根據(jù)知識(shí)的邏輯性，在講解原理中又忽略了實(shí)踐。對(duì)于中職學(xué)生來說又不能接受這么深?yuàn)W的理論知識(shí)。更何況，中職類學(xué)生將來從事的工作中不需要掌握過于繁瑣的理論知識(shí)。

第三，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法不夠先進(jìn)，仍然采用我講你聽，我念你記得方式，在教學(xué)中缺少創(chuàng)新。這樣的教學(xué)必然沒有較高的效率。

2 如何提高教學(xué)的措施

從今年來國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料看，可將其中教學(xué)設(shè)計(jì)原則概括如下：（1）注重以學(xué)生為中心。（2）注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而不是教師的教學(xué)環(huán)境。（3）強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。（4）關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的方法路徑和思維方式，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知和內(nèi)化。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面。

①利用多媒體的方式來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過多媒體這種輔助教學(xué)方，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，以及自學(xué)能力。

②在基本的常用儀器的使用，掌握操作方法和調(diào)試技能的前提下增加探索性試驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并采取開放式試驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己的想法獨(dú)立進(jìn)行裝配、調(diào)試并能寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在萬用表的操作學(xué)習(xí)上。

③教師設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須充分考慮到這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的可操作性。例如：在掌握晶體二極管的特性時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)任務(wù)，即“制作直流穩(wěn)壓電源”，并通過具體的電子產(chǎn)品制作過程來理解晶體二極管的單向?qū)щ娞匦浴?/p>

④搞好師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)交融。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，特別是對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓他們能獨(dú)立分析解決問題。當(dāng)教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法有機(jī)融合的時(shí)候，就能形成較好的互動(dòng)氛圍和環(huán)境，取得真正的效果。

⑤增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難無法解決的時(shí)候，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)的不理想更會(huì)形成惡性循環(huán)，從而失去信心。這時(shí)候作為任課教師要時(shí)常詢問學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做到交流補(bǔ)充和講解。

3 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的興趣，關(guān)鍵是讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，善于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)本身的魅力去影響、感染學(xué)生，在教學(xué)教學(xué)中充滿創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新教育能力，才能更好得開展教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 林生華.淺談電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育（理論），2010（1）.

第3篇

交通運(yùn)輸專業(yè)課程

1、通識(shí)類知識(shí)

除國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會(huì)科學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

2、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

公共基礎(chǔ)知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及交通運(yùn)輸專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)工科類本科專業(yè)的基本要求，各高校可根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學(xué)要求。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括工程制圖、土木測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、傳熱學(xué)基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及自動(dòng)化控制、通信導(dǎo)航、運(yùn)籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等知識(shí)領(lǐng)域。

3、專業(yè)知識(shí)

交通運(yùn)輸專業(yè)的課程須覆蓋相應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于交通運(yùn)輸系統(tǒng)實(shí)踐中的能力。

交通運(yùn)輸專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域一般包括交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、載運(yùn)工具理論與技術(shù)裝備、交通運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃、港站樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)、旅客運(yùn)營(yíng)組織、貨物運(yùn)營(yíng)組織、運(yùn)營(yíng)調(diào)度指揮以及交通運(yùn)輸政策法規(guī)、交通運(yùn)輸商務(wù)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、交通運(yùn)輸安全、現(xiàn)代物流和綜合運(yùn)輸?shù)戎R(shí)領(lǐng)域。具體課程及內(nèi)容，可針對(duì)各種運(yùn)輸方式的共性知識(shí)領(lǐng)域，也可結(jié)合某一種運(yùn)輸方式(道路、鐵路、水運(yùn)、航空)或者綜合運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)設(shè)置。

交通運(yùn)輸專業(yè)就業(yè)方向

1、到大型的交通運(yùn)輸企業(yè)，比如中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸集團(tuán)公司等就業(yè)。這是交通運(yùn)輸專業(yè)對(duì)口的行業(yè)，并且入門比較低，工作比較容易上手，待遇也不錯(cuò)，許多交通運(yùn)輸專業(yè)的畢業(yè)生直接到這些部門工作。

2、到物流公司就業(yè)，比如順豐等公司。隨著電子商務(wù)近年來的蓬勃發(fā)展，物流行業(yè)也迅速壯大，吸收了大量交通運(yùn)輸專業(yè)的畢業(yè)生，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面。

3、到國(guó)家交通部、地方交通廳(局)、行業(yè)協(xié)會(huì)等單位就業(yè)。這些單位一般都是公開招考，職位大多工作穩(wěn)定，并且社會(huì)地位高，很受畢業(yè)生的青睞。

第4篇

【范文一：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。

我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書寫和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等。“討論研究法”的運(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機(jī)的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檫@些軟件內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、縮短理論課講授時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練，上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。？計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之，教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，既要明白什么是知識(shí)，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假，最后危害社會(huì)。要知道，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小，危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

【范文二：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計(jì)劃安排如下：

一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統(tǒng)，重點(diǎn)掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應(yīng)用以及PowerPoint基礎(chǔ)入門操作和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力；

2、能滿足基本打字要求；

3、了解計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；

二、教學(xué)方法

1、講授、演示、實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；

2、教學(xué)與實(shí)踐同步，即時(shí)反饋課堂信息；

3、加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練；

4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

三、教材分析教材特點(diǎn)：

1、教材內(nèi)容。這套《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點(diǎn)章節(jié)突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的Windows操作平臺(tái)，包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，WindowsXP的基本操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)單的介紹了文字輸入方法，信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和處理等內(nèi)容。

2、教材重點(diǎn)突出。本教材以基本知識(shí)，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹WindowsXP的基本操作，突出了實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。

3、充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實(shí)際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用，對(duì)于常用的算機(jī)軟件，力求選用最新的版本。

4、堅(jiān)持以能力為本位，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性操作內(nèi)容。

四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：

本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排18周，約計(jì)授課90學(xué)時(shí)。其中課堂講授35學(xué)時(shí)，實(shí)踐55學(xué)時(shí)。期末以上機(jī)實(shí)踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時(shí)作業(yè)和上機(jī)操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績(jī)=期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)。

五、教學(xué)內(nèi)容和要求

第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解計(jì)算機(jī)

2、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)

3、微型計(jì)算機(jī)的輸入/輸出設(shè)備

4、計(jì)算機(jī)軟件及其使用

5、數(shù)制與編碼

教學(xué)要求：

1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用和特點(diǎn)。

2、掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)單位，了解計(jì)算機(jī)的編碼。

3、掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的作用，了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的作用。

4、了解多媒體的基本概念、多媒體計(jì)算機(jī)的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

第二章WindowsXP操作系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容：

1、WindowsXP入門

2、管理文件

3、管理與應(yīng)用WindowsXP

4、維護(hù)系統(tǒng)與使用常用工具軟件

5、中文輸入

教學(xué)要求：

1、掌握Windows基本操作；

2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、查找和重命名等操作；

3、了解計(jì)算器、記事本、畫圖和多媒體應(yīng)用程序、掌握Windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時(shí)間的設(shè)置、打印機(jī)的設(shè)置

第三章因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用

1、連接Internet

2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息

3、收發(fā)電子郵件

教學(xué)要求：

1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備

2、IP地址的表示方法，會(huì)配置TCP/IP協(xié)議的參數(shù)

3、會(huì)配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎

4、會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件

第四章文字處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Word入門

2、格式化文檔

3、設(shè)置頁(yè)面與輸出打印

4、制作Word表格

5、圖文表混合排版

教學(xué)要求：

1、了解Word基礎(chǔ)知識(shí)；

2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。

3、能熟練地應(yīng)用Word的表格功能進(jìn)行表格的創(chuàng)建、編輯、調(diào)整、修飾、計(jì)算和排版。

4、能熟練地應(yīng)用Word圖形功能，進(jìn)行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術(shù)字。

5、能掌握Word其它功能，如插入藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置、打印文檔、使用公式編輯器

第五章電子表格處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Excel入門

2、電子表格基本操作

3、格式化電子表格

4、計(jì)算與數(shù)據(jù)處理

5、制作數(shù)據(jù)圖表

6、打印工作表

教學(xué)要求：

1、熟練掌握Excel的基本操作。

2、學(xué)會(huì)建立與管理工作簿和工作表的方法。

3、能對(duì)工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯、格式化。

4、能用Excel的公式與函數(shù)進(jìn)行常用的運(yùn)算。

5、了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法。

6、學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。

第六章多媒體軟件應(yīng)用

1、獲取多媒體素材

2、處理圖像

3、處理音頻與視頻

教學(xué)要求：

1、掌握獲取多媒體素材的基本方法

2、了解并使用ACDSee10版本對(duì)圖像進(jìn)行加工處理

3、熟悉會(huì)聲會(huì)影的操作界面、常用功能及特點(diǎn)

4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案

第七章演示文稿軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、PowerPoint入門

2、修飾演示文稿

3、編輯演示文稿對(duì)象

4、播放演示文稿

教學(xué)要求：

1、掌握PowerPoint編輯區(qū)的組成，各窗格的功能

2、會(huì)對(duì)PowerPoint背景進(jìn)行修飾

3、掌握在幻燈片中插入各種對(duì)象的操作

第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0144-02

一、引言

《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是以實(shí)踐性為主的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，不僅涵蓋了電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本知識(shí)和技能訓(xùn)練，還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的平臺(tái)，實(shí)踐基地創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的入門向?qū)А?/p>

知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才素質(zhì)的一種“無形”存在，能力則是知識(shí)的有形體現(xiàn)。近年來我國(guó)高等教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育也從理論教育提高到理論和實(shí)踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。但是，我們要培養(yǎng)綜合性人才，其能力結(jié)構(gòu)中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應(yīng)有實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)手能力、組織能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題的能力。

二、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)存在的幾個(gè)問題

原有《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中，雖然重視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)，但仍然存在以下幾方面的問題：

1.從教學(xué)形式上說，主要是在實(shí)訓(xùn)教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項(xiàng)等，再由學(xué)生按照原理圖和操作說明實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生只要被動(dòng)地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也無法得到充分調(diào)動(dòng)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般都以實(shí)訓(xùn)教室現(xiàn)有的設(shè)備，和從市場(chǎng)上購(gòu)買的成套的電子產(chǎn)品“套件”組裝為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的所學(xué)課程和知識(shí)體系的聯(lián)系有限，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容跟生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊密。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當(dāng)今社會(huì)化生產(chǎn)的條件下，學(xué)生很難實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)，所以對(duì)許多與實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí)的認(rèn)知還只停留在書本上的文字與圖片中。

針對(duì)上述現(xiàn)有課程中存在的問題，《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程不僅要將原來的學(xué)時(shí)壓縮到少而精，還要著重學(xué)生“自身能力”的培養(yǎng)，給學(xué)生最大的自主空間，盡量挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式改革的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。參加電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握操作技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)教育而言，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就先要抓住實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。總之，通過學(xué)生在各個(gè)層次上的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。對(duì)學(xué)生在畢業(yè)后步入社會(huì)參加工作有著深遠(yuǎn)的意義。所以，電工電子實(shí)訓(xùn)改革的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，激發(fā)他們的科學(xué)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。電子電工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生在大學(xué)中重要的一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，除了要求學(xué)生掌握基本知識(shí)，方法和技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在實(shí)訓(xùn)過程有自己的想法，自己的思維。要達(dá)到這個(gè)目的，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)，安排一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己的設(shè)計(jì)發(fā)明作品或電子小產(chǎn)品，幫助學(xué)生帶著興趣從多個(gè)角度思考問題，研究問題，解決問題。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，首先是激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容較多，特點(diǎn)各異，就拿電子工藝課程來說，它涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，很多內(nèi)容屬于經(jīng)驗(yàn)和技巧。針對(duì)這門課程的這些特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中，我們采取“激發(fā)式”教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教授焊接技術(shù)時(shí)，在講課前先安排一定學(xué)時(shí)的焊接練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)跊]有基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，自己動(dòng)手，自由討論，結(jié)果不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，然后再開始教授有關(guān)工藝知識(shí)，此時(shí)學(xué)生不僅聽得認(rèn)真，抓住重點(diǎn)，能夠?qū)ΠY下藥，在較短的時(shí)間里就能夠按照正確的方法練習(xí)，入門很快。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師再講解焊接操作技巧和質(zhì)量控制，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，促使學(xué)生找到不足，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，起到了訓(xùn)練的效果。使學(xué)生由被動(dòng)的“聽講”變?yōu)橹鲃?dòng)的“學(xué)習(xí)”，上課的效率和教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于原有的教學(xué)模式。此外，在每一次的焊接練習(xí)中，我們只為學(xué)生提供導(dǎo)線等基本器件，而具體的焊接造型由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進(jìn)行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習(xí)完，學(xué)生的作品總是千姿百態(tài)，好多同學(xué)設(shè)計(jì)出了讓老師都感到驚喜的優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結(jié)合在一起，才能在復(fù)雜的實(shí)際情況下應(yīng)對(duì)自如，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。

第6篇

摘要：電子技術(shù)課程是中職校電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從中職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行了一體化教學(xué)的探索，闡述了“知識(shí)+操作技能”的教學(xué)模式，并對(duì)具體實(shí)施作了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；一體化教學(xué)；探索；實(shí)施

電子技術(shù)課程由兩大部分組成，即模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)，是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、各種單元電子電路的工作原理、功能及應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。其目的就是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生使用相關(guān)電子儀器設(shè)備的能力和電子組裝工藝水平。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在整個(gè)電子專業(yè)的教學(xué)中起著重要的作用。但是，我們的學(xué)生卻很難學(xué)好這門課，原因就在于陳舊的教材及老式的教學(xué)方法不適應(yīng)技校學(xué)生的特點(diǎn)，也與中職校培養(yǎng)社會(huì)上需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此有必要進(jìn)行探索與改革。

一、電子技術(shù)課程教材及老式教學(xué)方法存在的問題

目前，中職校電子類專業(yè)使用的電子技術(shù)教材，內(nèi)容較落后，很多教材都是由大學(xué)教材改編而來，理論性太強(qiáng)，就現(xiàn)在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)該課程的念頭；重理論，輕實(shí)踐，與中職校培養(yǎng)社會(huì)上需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在教室上理論課，講授的是諸如各種電子電路的基本概念、工作原理、各種參數(shù)的推導(dǎo)與計(jì)算等看不見摸不著的抽象知識(shí)。然后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，是由老師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)電路和器材，實(shí)驗(yàn)時(shí)先由老師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程、實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問題及注意事項(xiàng)講述一遍，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)今的技校生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能詳盡地分析各種單元電路的工作原理，其結(jié)果是大部分學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)的旁觀者，而在做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也是“照葫蘆畫瓢”，機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至于做完后還不知道自己到底做了什么，要解決的是一個(gè)什么問題。結(jié)果使學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)興趣，而對(duì)高深的理論知識(shí)更是望而卻步。因此有必要對(duì)電子技術(shù)課程的教材和教學(xué)過程進(jìn)行新的探索，找出一條由純理論教學(xué)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式到既能讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，又能通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）提高學(xué)生操作技能的、適合中職校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

二、電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的探索

根據(jù)中職校對(duì)電子類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本著理論知識(shí)夠用，重在實(shí)際能力培養(yǎng)的原則，對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行大膽整合，對(duì)理論偏深的內(nèi)容和陳舊知識(shí)進(jìn)行刪減，對(duì)于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用，而對(duì)于繁瑣的理論分析和公式推導(dǎo)計(jì)算則刪去不講，把重點(diǎn)放在如何“用”這些電路上。故而將本門課程的教學(xué)全部放在實(shí)習(xí)室進(jìn)行，由過去的“理論+實(shí)驗(yàn)論證”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)到“知識(shí)+操作技能”的全新的一體化教學(xué)模式。為此，將電子技術(shù)課程整合為多個(gè)主模塊和子模塊進(jìn)行一體化模塊式教學(xué)，每個(gè)模塊都給出要掌握的知識(shí)點(diǎn)和要達(dá)到的操作技能。在使學(xué)生掌握常用電子儀器儀表使用方法的前提下，能分析判斷各模塊電路發(fā)生故障的原因和部位，不斷提高學(xué)生的基本操作技能和組裝各種電路的工藝水平。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握各模塊的知識(shí)點(diǎn)及對(duì)各模塊電路的功能測(cè)試、分析與應(yīng)用。

三、電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的實(shí)施

電子技術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要想收到很好的教學(xué)效果，在具體教學(xué)內(nèi)容的編排上要做到模塊與模塊之間的銜接。對(duì)于模塊與模塊之間的知識(shí)連接點(diǎn)，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識(shí)脫節(jié)，就很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于電子電路，幾乎所有的電路參數(shù)、數(shù)據(jù)、波形都必須通過電子儀器儀表才能反映出來，電路原理圖與實(shí)物裝配圖之間的轉(zhuǎn)換也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，要取得較好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須從以下幾個(gè)方面入手：

1、狠抓基本功練習(xí)。要求每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)萬用表、信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功；認(rèn)識(shí)電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測(cè)量其參數(shù)。

2、合理安排理論知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)機(jī)。對(duì)于每個(gè)模塊理論知識(shí)點(diǎn)的講授，要進(jìn)行科學(xué)的安排，有的模塊可放在學(xué)生動(dòng)手操作前講述，如電子儀器的使用，老師必須要邊講授邊示范，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入門。有的則可放在實(shí)習(xí)后用討論、提問、總結(jié)的形式獲得。如集成運(yùn)算放大器組成的放大電路，可先讓學(xué)生動(dòng)手裝配與測(cè)試，學(xué)生通過自己測(cè)量得到的數(shù)據(jù)得出集成運(yùn)放組成的放大電路的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)只取決于反饋網(wǎng)絡(luò)的電阻與輸入電阻的比值，與集成運(yùn)放本身的參數(shù)無關(guān)。這種由學(xué)生自己得出的結(jié)論，容易被學(xué)生接受和牢記。

3、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于每個(gè)子模塊的教學(xué)，要循序漸進(jìn)，開始的幾個(gè)模塊都要將電路原理圖中的元件與其對(duì)應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照說明，引導(dǎo)學(xué)生在萬能板上設(shè)計(jì)電路裝配圖。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的巡回指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)中發(fā)生的故障，以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能產(chǎn)生的原因和部位，逐步縮小故障范圍，直到排除故障，讓學(xué)生感受到成功帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、表彰先進(jìn)，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)模塊結(jié)束后，都要評(píng)出該模塊的“學(xué)習(xí)之星”，表彰先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

5、改變學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法。改變過去以理論考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，而是根據(jù)學(xué)生在整門課程的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、正確性來綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重視理論考試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)習(xí)過程、不動(dòng)腦筋、抄襲別人實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。真正把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張興龍.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京.高等教育出版社.2005.

第7篇

關(guān)鍵詞 方向;結(jié)構(gòu);細(xì)節(jié);處置

這么多年以來作為職業(yè)教育來講一直都在進(jìn)行著改革，可以說一刻也沒有停下過它的腳步。這些教改包括課程構(gòu)建、教材體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式與方法等等不一枚舉。特別是一些專家型的教育教學(xué)研究人員為此傾注了不少心血，也獲得了不少的成績(jī)。但，縱觀這些研究成果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不管是從研究的內(nèi)容還是具體的實(shí)踐操作過程都普遍性的具有普教系統(tǒng)的教育教學(xué)影子，更多的關(guān)注于教法的體現(xiàn)（至于是否與職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是否匹配、適合與否卻很少關(guān)注），極少甚至基本沒去涉及培養(yǎng)的方向性和課程結(jié)構(gòu)性方面的研究。職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的純理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其實(shí)更重要的還是在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)（盡管這種理論不一定要好高深）之上的綜合能力水平的提高。這些既與普教有關(guān)聯(lián)也有很多不同之處。更多的欠缺表現(xiàn)在作為老師的缺少行業(yè)具體的應(yīng)用實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和操作能力規(guī)范。其實(shí)知識(shí)不在于多，更多是要會(huì)去用才是根本。還有就是最近幾年來的國(guó)家教委所屬的全國(guó)技能大賽（從本科、專科到中職以及國(guó)家勞動(dòng)部所屬技工院校的行業(yè)競(jìng)賽，本人也曾受邀參與過行業(yè)技工院校的競(jìng)賽指導(dǎo)與考題設(shè)計(jì)工作）的舉辦更是促進(jìn)了各校使出渾身解數(shù)來提高學(xué)生的能力。本文就是從電類專業(yè)的教研角度探討能力建設(shè)所涉及的一些因素的點(diǎn)滴嘗試，以求拋磚引玉。

1 學(xué)科培養(yǎng)方向的確定

這點(diǎn)是前提。因?yàn)閷I(yè)方向確定了所培養(yǎng)對(duì)象今后適應(yīng)什么性質(zhì)的工作。也就需要相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)體系的支撐。其次就是在大方向確定下后的層次確定問題，因?yàn)椋鳛閯趧?dòng)者的素質(zhì)決定其工作性質(zhì)。不同素質(zhì)和能力水平的人會(huì)就職于不同的崗位。對(duì)很多比較大的學(xué)校而言，由于所招生規(guī)模比較大，那么培養(yǎng)方向就越顯重要。還有就是目前的實(shí)際情況就是我們面對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象能力和素質(zhì)是參差不齊的。那怎樣來處理這些實(shí)際存在的實(shí)際問題呢·那就需要考慮一個(gè)多層次多方向性的培養(yǎng)方式（這點(diǎn)對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)要求隨之提高），還有就是相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)的支持和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配套。這些已不是本文所探討的范圍了。

本文力求從一個(gè)比較單一角度來談?wù)勁囵B(yǎng)方向，就是在略去學(xué)生已有的素質(zhì)和能力的前提下的培養(yǎng)方向的確定。這就是人們常說的具體的專業(yè)方向設(shè)置問題。電類專業(yè)從一開始比較單一的設(shè)置方向就是家用電器，這之后隨著電子行業(yè)的發(fā)展和一些學(xué)校的師資水平的改善所開設(shè)的專業(yè)方向逐漸有所變化。這個(gè)變化在筆者看來都是具有局限性的，并且略顯模糊而沒有清晰的培養(yǎng)方向可言。就目前的就業(yè)方向來講（就業(yè)方向也就意味著影響我們的培養(yǎng)方向），企業(yè)流水線具有比較大的用工量，這也是眾多學(xué)校都能培養(yǎng)的普工。其次是電子企業(yè)需求量較少的也是比較好的崗位——檢測(cè)，這種崗位要求人員就要高于普工了。再次就是企業(yè)研發(fā)部門所需的研發(fā)人員（這點(diǎn)我想在此解釋一下，作為教師而言不要看到研發(fā)二字就感覺我們的中職學(xué)生高不可攀，或者認(rèn)為不是中職所能達(dá)到的培養(yǎng)層次，其實(shí)這是個(gè)認(rèn)識(shí)上的個(gè)誤區(qū)），特別是那些中小企業(yè)的（比如重慶一些小家電生產(chǎn)商，LED產(chǎn)品制造商）。而研發(fā)人員的素質(zhì)需求也會(huì)是因工作層次而要求有所不同，有些性質(zhì)的研發(fā)工作作為中職生而言是完全可以達(dá)到它的需求的。這就要看我們?nèi)绾稳ピO(shè)置培養(yǎng)的目標(biāo)與方向問題了。

培養(yǎng)方向的確定是建立在對(duì)用工企業(yè)實(shí)際需求的考察來確定的——到底用工企業(yè)的工種需求具備何種能力與哪些基礎(chǔ)知識(shí)水平的勞動(dòng)者！而不是坐在辦公桌邊憑空的想象。我想這點(diǎn)恐怕目前對(duì)眾多學(xué)校而言都沒做過這個(gè)具體的工作。因?yàn)樵趯?duì)教師的考核體系里沒有這些規(guī)則。那么可以想象，培養(yǎng)方向的問題就是一個(gè)憑空想象和模糊的概念。這就決定了培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性比較差也就能夠理解了。其次是目前以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)模式總體上看還未有突破，具體表現(xiàn)的就是基礎(chǔ)性知識(shí)的廣泛而無具體針對(duì)性，單純理論知識(shí)而無相應(yīng)的具體應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)形式，這樣就難免體現(xiàn)出與應(yīng)用的脫節(jié)，間接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)的探索意識(shí)的缺失（后面將會(huì)談到對(duì)這一體系的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建）。

第8篇

摘要：鋼琴作為音樂的一門學(xué)科， 他的表現(xiàn)力與高超的技藝在很長(zhǎng)時(shí)間以來，都得到了大家的一致認(rèn)可。鋼琴的學(xué)習(xí)可以使人們提高修養(yǎng)、陶冶情操、同時(shí)訓(xùn)練敏捷的思維和快速的反應(yīng)、培養(yǎng)專注的精神和勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、開發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)等等。我們現(xiàn)在所說的鍵盤樂器主要指的就是鋼琴，因?yàn)樗挠猛緩V泛，他有著樂器之王的美稱，就是因?yàn)樗兄粲驅(qū)拸V，表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)。其次有電子琴、電鋼琴、手風(fēng)琴、腳踏風(fēng)琴。他們的技術(shù)可以說是大同小異，只是其表現(xiàn)力與音色產(chǎn)生了不同變化而已。本文將著重介紹鋼琴的基礎(chǔ)與鋼琴入門部分基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)；鋼琴入門

作者簡(jiǎn)介：杜義虎，興義民族師范學(xué)院藝術(shù)系，研究方向：鋼琴教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0040-01

鋼琴基礎(chǔ)

一、五線譜的學(xué)習(xí)

二、基本姿勢(shì)

三、鍵盤的識(shí)別

四、入門預(yù)備練習(xí)或觸鍵練習(xí)

A、就我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生其教學(xué)方式與內(nèi)容的多少都不盡相同。我認(rèn)為4——6歲的孩子，只能作為啟蒙性的學(xué)習(xí)，不能強(qiáng)加負(fù)擔(dān)性的去學(xué)習(xí)鋼琴，所以一次性教給學(xué)生的東西和練習(xí)的東西就應(yīng)該很少些，況且年齡偏小一些的孩子更需要在老師或家長(zhǎng)的陪同下才會(huì)做得更好。8——9歲以上得孩子甚至青少年、中年、老年人都可以一次性地把五線譜的高低音譜號(hào)及其寫法、線、間、上下加線、包括音的排列順序一次性講解。至少讓學(xué)生明白高、低音譜號(hào)以及從中央C起依次往上往下的唱名順序doremifasollasi 與音名順序CDEFGAB。著重強(qiáng)調(diào)高音譜號(hào)與低音譜號(hào)從中央C往上是doremifasollasi，往下是dosilasolfamire的相反順序。在我們的教學(xué)中，一開始往往不會(huì)學(xué)習(xí)更多的音， 我建議第一節(jié)課對(duì)于初學(xué)者來說不會(huì)超過兩只手的五個(gè)手指的自然順序練習(xí)罷了。重點(diǎn)應(yīng)放在掌握五線譜的讀法以及正確的非連奏單音的指法練習(xí)上面去。

B、基本姿勢(shì)

學(xué)習(xí)鋼琴首先遇到的就是坐的姿勢(shì)了

坐的姿勢(shì)——琴凳的高低對(duì)坐姿有至關(guān)重要的影響。一般情況應(yīng)以彈奏者坐在琴凳上，肘部與前臂和琴鍵基本上保持在一個(gè)水平線上或略高于鍵為宜，人與鋼琴的距離以上臂和下臂在肘部處的轉(zhuǎn)角稍大于直角為宜，如果小于直角，身體的離琴的距離太近，會(huì)影響手臂的移動(dòng)和用力，離得太遠(yuǎn)也不好，這樣用不出力，又不舒服，手指和手腕的動(dòng)作也不方便，壞處是顯而易見的。坐好后使腰部基本挺直， （“基本”的意思是指自然狀態(tài)，不是像舞蹈演員那樣做到挺胸收腹，挺直就是不可以駝背彎腰。）身體略往前傾。坐凳子不要太過，大約用臀部的三分之二接觸凳面比較合適，不要坐滿，讓身體的重量落在雙腳與臀部這兩個(gè)部分的支撐點(diǎn)上。年幼的兒童如果坐在琴凳上腳落不到地，一定要放一個(gè)高低合適的小凳子墊在腳下，以保持腳的支點(diǎn)作用，小凳子的高低以孩子坐好后從大腿到膝蓋處稍呈向下的斜坡狀為宜。

手的姿勢(shì)——我們學(xué)習(xí)鋼琴專門會(huì)提到注意“手型”，手型指的就是手在鍵上擺放的 姿勢(shì)。手型的正確擺放對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。彈奏鋼琴首先要求手臂放松，手腕柔順，手自然的呈半圓形空握拳狀態(tài)，手指略向里彎曲。手腕與琴鍵鍵面基本在一個(gè)水平線上，手指所有的關(guān)節(jié)都要凸起不要凹陷，其中掌關(guān)節(jié)為手在琴鍵上拱形的最高點(diǎn)。

C、鍵盤的識(shí)別

鍵盤從顏色上分別為黑色與白色兩種顏色的鍵。白建從最下端到末端都為依次排列，但我們仔細(xì)一看黑鍵立即就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其中的排列規(guī)律，兩個(gè)一組、三個(gè)一組依次按照這樣的順序排列下去的，但是，在黑鍵的排列中它并不是像白鍵一樣一個(gè)不漏的依次排列，而是每?jī)蓚€(gè)黑鍵的中間都會(huì)相隔一個(gè)或兩個(gè)白鍵，而我們就是通過這個(gè)不同點(diǎn)直接或間接的去區(qū)分他們的關(guān)系的。這樣一來，我們?cè)侔唁撉偕系逆I列為組數(shù)來區(qū)分就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單了。

D、入門預(yù)備練習(xí)

這時(shí)候我們所有彈奏鋼琴入門的知識(shí)就大致講完了（當(dāng)然不包括所有的入門知識(shí)，如：小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)之類的東西我們就可以在邊學(xué)邊練的過程中進(jìn)行講解），接著就應(yīng)該開始上鍵練習(xí)了，當(dāng)然鋼琴手指指法我們就只需要幾秒鐘就可以解決的問題，在這里就不多說了。入門預(yù)備練習(xí)我認(rèn)為從非連音以及先練習(xí)單手彈奏比較合適，我總結(jié)出：初學(xué)者下鍵的方法有兩種，一是提起手臂下鍵，二是抬指下鍵（在很 多孩子彈奏的 過程中我們發(fā)現(xiàn)都不會(huì)正確的去應(yīng)用手臂分句與斷句），我認(rèn)為這就與單指練習(xí)以及斷奏的練習(xí)做得不夠充分，在我與其他老師的教學(xué)中，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有些老師用的是抬指下鍵的方法。這一點(diǎn)我需要非常強(qiáng)調(diào)的就是千萬要注意氣息的應(yīng)用，而哪一種方法都不是錯(cuò)的，但我認(rèn)為初學(xué)者最好用抬指下鍵的方法會(huì)比較好，這一點(diǎn)很多老師以及學(xué)生值得注意。

綜上所述，僅僅是一些文字性的說明，不代表懂得這些意思就會(huì)正確的去彈琴了，而鋼琴的學(xué)習(xí)是一門很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。我認(rèn)為作為初學(xué)者，能夠把以上的全部?jī)?nèi)容都很好的學(xué)習(xí)與把握的話，那就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。我們學(xué)過這一學(xué)科的人都很清楚這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)鋼琴的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大概都需要一到兩個(gè)星期才能完全去熟練或把握好它，所以，可想它的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常慢的過程。由于鋼琴這門樂器在這幾個(gè)世紀(jì)得到的飛速發(fā)展，在我們長(zhǎng)時(shí)間以來的教育教學(xué)中，遺留和形成了大致統(tǒng)一的一些比較好的鋼琴家的作品和大量的從事鋼琴教育的前輩的作品

參考文獻(xiàn)：

[1]、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》人民音樂出版社

[2]、《哈農(nóng)鋼琴練指法》人民音樂出版社

[3]、《車爾尼鋼琴練習(xí)曲集》人民音樂出版社

[4]、《高等師范院校試用教材鋼琴基礎(chǔ)教程》（修訂版）（作者：韓林申李曉平 徐斐 周荷君編李曉平執(zhí)筆修訂 ）上海音樂出版社

第9篇

關(guān)鍵詞：C#；程序設(shè)計(jì)；教材建設(shè)；應(yīng)用型院校

0 引言

自從微軟公司于2000年宣布實(shí)施.Net戰(zhàn)略，即號(hào)稱“為未來十年做好了準(zhǔn)備”，目前平臺(tái)已逐漸成為開發(fā)人員創(chuàng)建各種應(yīng)用、服務(wù)的首選平臺(tái)之一。C#作為.NetFramework框架下的首選語(yǔ)言，是一種簡(jiǎn)潔優(yōu)雅、多用途、面向?qū)ο蟮默F(xiàn)代化語(yǔ)言，它兼具c語(yǔ)言的語(yǔ)法特征、VB的快速開發(fā)特征、Java的虛擬機(jī)運(yùn)行特征，可謂集百家之長(zhǎng)。目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)C#相關(guān)崗位的需求很多，故開設(shè)C#或者基于C#相關(guān)課程的高校越來越多，典型的相關(guān)課程如C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows Form應(yīng)用開發(fā)、ASRNet Web應(yīng)用開發(fā)、WPF程序設(shè)計(jì)等，相關(guān)的教材書籍也如雨后春筍般涌現(xiàn)，使教師和學(xué)生有了充分的選擇余地，有力促進(jìn)了相關(guān)課程在高校的普及和發(fā)展。

1 C#相關(guān)教材書籍現(xiàn)狀

雖然目前市面與C#相關(guān)的教材品種和數(shù)量很多，但質(zhì)量參差不齊。在我們近幾年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這些教材或多或少存在一些缺陷和不足，甚至有錯(cuò)誤之處。這其中典型的問題可以大概總結(jié)為以下幾個(gè)方面：內(nèi)容設(shè)置問題、講解方式問題、知識(shí)性錯(cuò)誤問題等。

1.1 內(nèi)容設(shè)置問題

內(nèi)容設(shè)置問題主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

（1）教材內(nèi)容過于陳舊。有些優(yōu)秀的教材，由于各種已知或未知的原因，只有針對(duì)C#1.x或C#2.0的版本，而沒有隨著C#的升級(jí)而出版相應(yīng)版本的書籍，這種情況尤其多見于有些國(guó)外優(yōu)秀書籍的中譯本，主要是由于中譯本的滯后性或者英文原版停止更新導(dǎo)致；也有部分較好的中文教材，由于被眾多的教材書籍淹沒，導(dǎo)致沒有再版的機(jī)會(huì)。

（2）內(nèi)容安排過于繁雜或太過簡(jiǎn)單。雖然有部分經(jīng)典的英文書籍更新頻度高，內(nèi)容覆蓋全面，但是由于內(nèi)容太過繁雜，導(dǎo)致這種書籍不適合做教材用，且諸多經(jīng)典英文書籍中譯本質(zhì)量備受詬病，也影響了這些書籍在高校使用的普遍程度。另有部分中文教材書籍，設(shè)置的內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，僅適合作初學(xué)者自學(xué)入門或者作為課外輔助讀物，無法滿足不同學(xué)校不同專業(yè)的個(gè)性化需求，使用面較窄。

（3）教材內(nèi)容太過抽象或充斥長(zhǎng)篇累牘的代碼。部分書籍整篇充斥著長(zhǎng)篇累牘的代碼，卻幾乎沒有對(duì)代碼進(jìn)行分析，講解太過抽象，不能滿足應(yīng)用型院校的實(shí)際教學(xué)需要和培養(yǎng)定位需求。這類書籍僅對(duì)已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，擬朝中、高級(jí)發(fā)展的學(xué)生有用，對(duì)初學(xué)一門新課程的學(xué)生基本上毫無用處。對(duì)于部分提供電子版源代碼的教材，學(xué)生更多地停留在把項(xiàng)目工程代碼直接打開運(yùn)行并查看結(jié)果了事；對(duì)于沒有提供電子版源代碼的教材，學(xué)生則基本停留在將紙質(zhì)書上的代碼敲入Visual Studio中，沒有深入分析和消化吸收的過程。沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作為根基和保障，是無法架起高樓大廈的。與之相反，也有部分教材書籍整篇是大量的文字?jǐn)⑹觯鄙賹?shí)例代碼，這對(duì)學(xué)習(xí)一門新課程和新技術(shù)的學(xué)生是極其不受歡迎的，看過之后如水澆鴨背，時(shí)間稍長(zhǎng)，在頭腦之中沒留下任何印象。

（4）僅安排控制臺(tái)（Console）相關(guān)內(nèi)容，而不設(shè)置相關(guān)Windows Forms的內(nèi)容。雖然一般都認(rèn)為控制臺(tái)程序更易于學(xué)習(xí)C#基礎(chǔ)，但是卻很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺就如學(xué)習(xí)另外一門C語(yǔ)言，而C語(yǔ)言正是一門在應(yīng)用型本科院校中讓很多學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)失去興趣的一門課程。

1.2 講解方式問題

講解方式的不合理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）部分教材語(yǔ)言太過專業(yè)化，這樣的好處是準(zhǔn)確無誤，但缺點(diǎn)就是晦澀難懂。比如有些書籍為了準(zhǔn)確，會(huì)經(jīng)常引用MSDN上的一些描述，而MSDN上的很多描述都不符合常規(guī)表達(dá)習(xí)慣，這種情況在MSDN中文文檔中更是如此。

（2）知識(shí)講解過程中的案例規(guī)模不當(dāng)或案例設(shè)計(jì)缺乏趣味性。部分教材動(dòng)輒數(shù)頁(yè)甚至數(shù)十頁(yè)的代碼，缺乏分析和解釋說明。這種方式甚至?xí)尯芏嘀屑?jí)開發(fā)者望而卻步，感到索然無味，更不用說對(duì)初學(xué)者了。

（3）案例設(shè)計(jì)缺乏趣味性。部分教材書籍案例規(guī)模選擇得當(dāng)，但是缺乏趣味性，很多例子都是照搬C語(yǔ)言相關(guān)教材書籍的常規(guī)例子，導(dǎo)致c群像C語(yǔ)言一樣難住了一屆又一屆的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

（4）難度把握不好。部分教材在講解C#語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，喜歡使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)來講解。眾所周知，目前有一部分學(xué)生（包括很多IT從業(yè)人員），數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)理解得不透徹，在這種情況下，使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的例子來講解C#新的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生無疑是雪上加霜。這樣講解容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，甚至有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）講解方式的不合理還表現(xiàn)在其他方面，例如，示例多、講解少，整個(gè)書籍具有大量的實(shí)例，但缺少基礎(chǔ)知識(shí)的講解，僅僅只是大量示例的羅列而已，缺少對(duì)本質(zhì)內(nèi)容的講解，學(xué)生也因此而理解不到位，最終只會(huì)些花招而內(nèi)功不足。這種類型的書籍可以作為教材的有益補(bǔ)充，用作課后練習(xí)之用。再比如案例設(shè)計(jì)脫離學(xué)生生活實(shí)際等，這里不再一一贅述。

1.3 知識(shí)性錯(cuò)誤問題

少數(shù)教材在基本概念性知識(shí)方面存在錯(cuò)誤，如DateTime、TimeSpan是典型的結(jié)構(gòu)，但部分教材稱之為類，這些基本性的錯(cuò)誤容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種數(shù)據(jù)類型的理解。

2 教材建設(shè)實(shí)踐

2.1 教材建設(shè)的基本思路

鑒于當(dāng)前C#相關(guān)教材書籍所存在的問題和原因，根據(jù)教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，我們認(rèn)為《C#程序設(shè)計(jì)》教材的建設(shè)應(yīng)圍繞幾個(gè)方面進(jìn)行：①教材內(nèi)容應(yīng)兼顧應(yīng)用型院校的教學(xué)需求、學(xué)生特點(diǎn)的共性和不同高校因?yàn)椴煌n程體系設(shè)置而導(dǎo)致的不同需求；②教材案例設(shè)計(jì)兼顧案例規(guī)模的合理性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性，并可適時(shí)考慮即時(shí)案例；③教材講解方式應(yīng)力求通俗易懂而又不失準(zhǔn)確性；④教學(xué)過程應(yīng)力求學(xué)生全程參與，發(fā)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，并且針對(duì)學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)遵從由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合，形成梯度；⑤教材應(yīng)開啟適當(dāng)?shù)拇翱冢瑸閷W(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)或了解更多知識(shí)的窗口，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)稍感吃力的學(xué)生，也應(yīng)該讓他們有進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解的機(jī)會(huì)。

2.2 教材內(nèi)容

教材在設(shè)計(jì)安排時(shí)，既要充分考慮到應(yīng)用型本科院校的教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)的共性，同時(shí)也要考慮各院校由于課程安排而導(dǎo)致的需求個(gè)性化，內(nèi)容安排應(yīng)兼顧廣度、深度，緊跟C#發(fā)展動(dòng)向，知識(shí)新穎、內(nèi)容豐富，安排上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合。

2.3 教材特點(diǎn)

根據(jù)教材建設(shè)需遵循的基本思路，我們認(rèn)為教材應(yīng)具有如下特點(diǎn)。

（1）內(nèi)容新穎全面、通用性強(qiáng)。不僅要包含C#2.0的知識(shí)，還包含C#3.0、C#4.0的很多新增特性內(nèi)容。各章節(jié)的知識(shí)涵蓋了近幾年講授所積累的知識(shí)，少數(shù)幾個(gè)章節(jié)根據(jù)兄弟院校的反饋而增設(shè)，基本能保證該教材在各應(yīng)用型高校的普遣性。

（2）語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂。寫作本書的目的，盡量在保證準(zhǔn)確的前提下，把知識(shí)講解得讓學(xué)生樂于接受、易于接受。

（3）示例規(guī)模控制適當(dāng)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，不是缺少長(zhǎng)篇累牘的代碼，而是缺少針對(duì)性強(qiáng)的精煉小示例，全書配有大量精選示例，幫助讀者理解所學(xué)知識(shí)；而學(xué)生技能的提高，還需依賴綜合性案例的加強(qiáng)和練習(xí)。

（4）示例融知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性于一體。教材中的很多示例、思考與練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)任務(wù)等都來自于我們長(zhǎng)期的教學(xué)積累，不少示例生動(dòng)有趣而又有實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感到編程枯燥無趣，而是能保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又知道自己學(xué)有所用。

（5）思考練習(xí)層層遞進(jìn)，注重梯度。從課堂練習(xí)一課堂思考一課后思考練習(xí)一實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，逐層深入，綜合性和難度逐步提升，符合一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能。

（6）問答環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在每章都安排了問與答環(huán)節(jié)，講解了一些容易混淆的問題或者擴(kuò)展一些課堂內(nèi)的知識(shí)，為學(xué)有余力的讀者打開學(xué)習(xí)更多知識(shí)的窗口。

2.4 教材使用

基于上述內(nèi)容安排，該教材可以用作下述課程的教材：C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、NETFramework程序設(shè)計(jì)、Windows Form應(yīng)用開發(fā)、NET下的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)等，同時(shí)也可以作為如下課程的入門教材或輔教材：WPF程序設(shè)計(jì)入門、入門、SQL入門、LINQ入門、多線程入門、GDI+入門等。

該教材的典型使用舉例見表1，其中課程的課時(shí)安排均已包含實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可按理論與實(shí)驗(yàn)之比為2：1或1：1開設(shè)。