時(shí)間：2023-10-19 10:14:09
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；數(shù)據(jù)分析；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌还?jié)點(diǎn)管控
中國(guó)分類(lèi)號(hào)：TP311?1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10053824（2013）03003004
0引言
物聯(lián)網(wǎng)（internet of things， IoT）是指將各種信息感知設(shè)備及系統(tǒng)通過(guò)接入網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的巨大的智能網(wǎng)絡(luò)[12]。物聯(lián)網(wǎng)作為一次技術(shù)革命，代表了通信技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的未來(lái)，被稱(chēng)作繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮[3]，受到了世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注[4]。
作為物聯(lián)網(wǎng)的主要支撐技術(shù)之一[5]，信息處理軟件直接影響著物聯(lián)網(wǎng)的用戶體驗(yàn)及其進(jìn)一步發(fā)展[67]。但是已有的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件的功能較為單一，可擴(kuò)展性不足，應(yīng)用領(lǐng)域受限。為了改善物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件的功能性和擴(kuò)展性，為用戶提供快速、高效的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)管控方案，本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種模塊化的多功能的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件。該軟件采用模塊化設(shè)計(jì)，以VC++ 6.0作為主控模塊實(shí)現(xiàn)環(huán)境，便于在Windows系統(tǒng)環(huán)境下方便地使用本軟件；服務(wù)器采用Apache Tomcat 6.0搭建；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊基于MySQL 6.0實(shí)現(xiàn)，以保證軟件的易擴(kuò)展性和穩(wěn)定性；拓?fù)滹@示模塊采用Flex和flash player ActivX 10.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以改善用戶體驗(yàn)。
1軟件的總體設(shè)計(jì)
1.1主要功能
本軟件旨在為用戶提供一套快速、高效的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理與管控方案，其主要功能包括以下幾個(gè)方面。
1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)解析和處理功能：軟件可對(duì)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)議解析、分析、處理和存儲(chǔ)等操作，并同相鄰網(wǎng)絡(luò)層設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。
2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能：軟件可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)讀寫(xiě)操作，將網(wǎng)絡(luò)重要?dú)v史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可進(jìn)行讀取等操作，為物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員提供便利。
3）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示功能：軟件采用FLEX技術(shù)繪制目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⑼ㄟ^(guò)定時(shí)發(fā)送拓?fù)鋽?shù)據(jù)請(qǐng)求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)圖的實(shí)時(shí)更新，提供了優(yōu)越的用戶體驗(yàn)。
4）網(wǎng)絡(luò)信息查詢和控制功能：本軟件集成了網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)信息的顯示、查詢能力，用戶可對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)相關(guān)狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的查詢；同時(shí)，提供網(wǎng)絡(luò)屬性調(diào)整和節(jié)點(diǎn)控制功能，用戶可根據(jù)實(shí)際需要修改網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)參數(shù)，控制網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況。
1.2軟件系統(tǒng)總體架構(gòu)
本軟件系統(tǒng)運(yùn)行于C/S架構(gòu)的服務(wù)器平臺(tái)上，作為遠(yuǎn)端服務(wù)器控制軟件完成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)與數(shù)據(jù)包接收、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析處理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)顯示以及節(jié)點(diǎn)信息查詢與控制等物聯(lián)網(wǎng)管控工作。系統(tǒng)總體組織架構(gòu)圖如圖1所示。
圖1軟件總體架構(gòu)圖軟件功能模塊主要由6個(gè)部分組成，分別是網(wǎng)絡(luò)通信模塊、參數(shù)設(shè)置模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、拓?fù)滹@示模塊、信息查詢模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)交互模塊，如圖2所示。其中，網(wǎng)絡(luò)通信模塊完成底層的網(wǎng)絡(luò)通信工作；參數(shù)設(shè)置模塊接收并設(shè)定用戶輸入的軟件工作基本參數(shù)；數(shù)據(jù)處理模塊負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)包的解析、判別和數(shù)據(jù)分類(lèi)處理工作；拓?fù)滹@示模塊負(fù)責(zé)為用戶提供網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜凸?jié)點(diǎn)簡(jiǎn)要信息的顯示；信息查詢模塊為用戶提供網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)詳細(xì)屬性的查詢和節(jié)點(diǎn)控制；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊負(fù)責(zé)完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢等工作。
圖2軟件系統(tǒng)功能模塊1.3軟件系統(tǒng)工作流程
本軟件功能模塊間的數(shù)據(jù)流關(guān)系如圖3所示。各模塊間通過(guò)相應(yīng)接口完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的上傳、分析與處理和控制命令的下發(fā)操作。首先，軟件接收來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的各類(lèi)型數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)與解析。隨后，軟件將數(shù)據(jù)處理結(jié)果通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊進(jìn)行存儲(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，拓?fù)滹@示模塊和信息查詢模塊分別通過(guò)查詢/更新數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息顯示和用戶控制指令的下發(fā)操作。數(shù)據(jù)處理模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)模塊掃描數(shù)據(jù)庫(kù)中的相應(yīng)表項(xiàng)，提取控制信息后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信模塊下發(fā)至目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。
圖3軟件工作流程圖2主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)
2.1網(wǎng)絡(luò)通信功能模塊
網(wǎng)絡(luò)通信模塊是本軟件的底層數(shù)據(jù)通信模塊，該模塊采用完成端口模型（I/O completion port， IOCP）作為本軟件的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)引擎，由于IOCP規(guī)定了并行線程的數(shù)量，并使用線程池對(duì)線程進(jìn)行管理，從而避免了反復(fù)創(chuàng)建線程和線程調(diào)度的開(kāi)銷(xiāo)，提高了本軟件的并行處理能力。該模塊通過(guò)構(gòu)造完成端口模型類(lèi)（IOCPModeSvr），使用CreatIOCompletionPort（）函數(shù)創(chuàng)建完成端口對(duì)象；構(gòu)造ListenProc（）函數(shù)監(jiān)聽(tīng)來(lái)自物聯(lián)網(wǎng)感知層網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)的連接請(qǐng)求；使用bool CIOCPModeSvr：：SendMsg（）函數(shù)響應(yīng)上層控制命令的下發(fā)要求，向客戶端發(fā)送控制命令幀。
2.2數(shù)據(jù)分析與處理功能模塊
數(shù)據(jù)處理模塊是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件的關(guān)鍵組成模塊之一。該模塊接收來(lái)自底層網(wǎng)絡(luò)模塊的數(shù)據(jù)幀，并進(jìn)行分類(lèi)、分析、處理及重構(gòu)等操作，為上層數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定數(shù)據(jù)預(yù)處理基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)建DataProc類(lèi)實(shí)現(xiàn)該模塊，具體包括：
1）通過(guò)內(nèi)聯(lián)函數(shù)checkType（）快速解析由底層網(wǎng)絡(luò)上傳的數(shù)據(jù)幀的協(xié)議類(lèi)型與數(shù)據(jù)類(lèi)型；
2）構(gòu)造getInt（）、getRangeString（）等函數(shù)完成數(shù)據(jù)幀的數(shù)據(jù)進(jìn)制與格式轉(zhuǎn)換；
3）使用ProcessRecvData（）函數(shù)分析數(shù)據(jù)幀，重構(gòu)出信息處理所需數(shù)據(jù)；
4）完成相應(yīng)數(shù)據(jù)處理功能，主要包括數(shù)據(jù)聚類(lèi)、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)范圍判斷、數(shù)據(jù)異常的處理、反饋數(shù)據(jù)幀的構(gòu)造。
2.3參數(shù)設(shè)置模塊
參數(shù)設(shè)置模塊是物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件的系統(tǒng)參數(shù)初始化模塊，該模塊讀取用戶設(shè)置的軟件運(yùn)行參數(shù)，并對(duì)軟件進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)行參數(shù)初始化。該模塊響應(yīng)用戶參數(shù)設(shè)置操作，讀取參數(shù)并判斷參數(shù)是否有效。若參數(shù)設(shè)置有效，則對(duì)軟件相應(yīng)運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行修改，同時(shí)顯示軟件當(dāng)前連接狀態(tài)，界面實(shí)現(xiàn)如圖4所示。
圖4參數(shù)設(shè)置界面
2.4數(shù)據(jù)庫(kù)與Web服務(wù)器
本軟件采用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的存放，其中已經(jīng)直接保存了經(jīng)由數(shù)據(jù)分析與處理模塊上傳的全部數(shù)據(jù)，主要數(shù)據(jù)表包括：表node_topu_stat，用以存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)所有原始拓?fù)湫畔ⅲ槐韓ode_info_stat，存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上傳的狀態(tài)信息；表control_stat，負(fù)責(zé)存儲(chǔ)用戶的查詢和控制指令。由于上層的拓?fù)湔故灸K所需要的是最新的數(shù)據(jù)信息，因而需要Web服務(wù)器模塊將冗余的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理，為拓?fù)滹@示模塊提供無(wú)冗余的信息，以實(shí)現(xiàn)基于拓?fù)鋱D的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控。首先，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中各分類(lèi)表加入觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的初步提取。其次，在本模塊中，數(shù)據(jù)處理模塊所生成的最新數(shù)據(jù)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為能夠表示拓?fù)鋱D的XML文件，即將節(jié)點(diǎn)所上傳的鄰居表轉(zhuǎn)換為節(jié)點(diǎn)與邊的關(guān)系。本系統(tǒng)中使用了Web服務(wù)器所能支持的JSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)生成轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的功能，拓?fù)淇刂颇K直接訪問(wèn)該頁(yè)面的地址，即可實(shí)現(xiàn)拓?fù)鋽?shù)據(jù)的獲取，如圖5所示。
圖5數(shù)據(jù)庫(kù)與Web服務(wù)器2.5拓?fù)滹@示模塊
網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示模塊是與用戶進(jìn)行交互的主要模塊，用戶通過(guò)點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹痹L問(wèn)拓?fù)湔故灸K。該模塊通過(guò)定時(shí)向Web服務(wù)器數(shù)據(jù)處理模塊發(fā)起拓?fù)鋽?shù)據(jù)請(qǐng)求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞膶?shí)時(shí)更新。通過(guò)向數(shù)據(jù)處理模塊獲取拓?fù)鋁ML數(shù)據(jù)，圖形界面將其轉(zhuǎn)化為拓?fù)鋱D中的“節(jié)點(diǎn)”與“邊”的實(shí)際圖形對(duì)象，并將其他附加數(shù)據(jù)作為標(biāo)簽保存在給節(jié)點(diǎn)，方便用戶查看。模塊工作流程及實(shí)現(xiàn)界面分別如圖6和圖7所示。
圖6拓?fù)滹@示模塊圖7拓?fù)滹@示界面2.6信息查詢與控制
本模塊中的查詢控制功能是指對(duì)物聯(lián)網(wǎng)可控節(jié)點(diǎn)發(fā)送控制指令。查詢控制指令與拓?fù)鋽?shù)據(jù)一樣，需要經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)作為中轉(zhuǎn)，整個(gè)中轉(zhuǎn)回傳的代碼構(gòu)成了控制模塊。控制指令需要根據(jù)實(shí)現(xiàn)指定的通信協(xié)議發(fā)送。在控制指令的收集窗口中，用戶可以進(jìn)行相應(yīng)的選擇，控制模塊負(fù)責(zé)將用戶在窗體中的選擇輸出至與數(shù)據(jù)庫(kù)相連的JSP頁(yè)面，并由JSP頁(yè)面將其存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。網(wǎng)關(guān)通過(guò)定期與服務(wù)器通信獲得最新的操作指令，將其轉(zhuǎn)換為控制指令最終發(fā)送至物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)界面如圖8所示。
3結(jié)束語(yǔ)
本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種多功能物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與處理軟件。該軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、數(shù)據(jù)分析處理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)滹@示以及節(jié)點(diǎn)信息查詢與控制等功能模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的有效處理。通過(guò)將該軟件移植于實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境，驗(yàn)證了該軟件能夠快速、高效地處理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，且易于擴(kuò)展，為多模異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)構(gòu)建提供了新的思路。
圖8信息查詢與控制界面
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);必要性;技能型人才
物聯(lián)網(wǎng)，顧名知義，就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。它是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。是繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)的浪潮。面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及及上萬(wàn)億規(guī)模的高科技市場(chǎng)，職業(yè)院校承接著技能型人才培養(yǎng)的社會(huì)職責(zé)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)如何定位，如何培養(yǎng)，是個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、社會(huì)背景和技術(shù)背景
物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的新一輪信息技術(shù)革命，隨著在各行各業(yè)的落地，已經(jīng)成為支撐眾多行業(yè)發(fā)展的主要力量。物聯(lián)網(wǎng)初期投入是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的，集中在公共安全系統(tǒng)，智能交通、智能物流、市政管理等工程，每一個(gè)點(diǎn)無(wú)不可以搜索到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影子。尤其信息技術(shù)應(yīng)用水平和管理水平，已經(jīng)成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的手段。
技術(shù)上，物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)智能感應(yīng)裝置，經(jīng)過(guò)通信技術(shù)，進(jìn)行信息的傳輸，到達(dá)指定的信息處理平臺(tái)或中心，從而實(shí)現(xiàn)物物、物人的信息傳遞，從而提升效率，保障安全，可以跨時(shí)間跨空間進(jìn)行溯源、追蹤、定位、管理。
二、高職院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必要性分析
從2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理在無(wú)錫視察時(shí)發(fā)表重要講話，提出了感知中國(guó)的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，繼而物聯(lián)網(wǎng)也成為我國(guó)十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2013年2月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）正式出臺(tái)，標(biāo)志著政策層面已經(jīng)框定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖。預(yù)計(jì)2015年將超過(guò)5000億元的規(guī)模，并會(huì)在短期內(nèi)可能超過(guò)萬(wàn)億規(guī)模，是一個(gè)航母級(jí)產(chǎn)業(yè)。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。物聯(lián)網(wǎng)目前在我國(guó)還處于發(fā)展階段，從事該行業(yè)的人才還比較匱乏，僅在交通物流等領(lǐng)域，人才需求量就超過(guò)20萬(wàn)，而且每年都在增長(zhǎng)。做為基礎(chǔ)型的產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的海量需求，這也為職業(yè)院校提出了緊迫的要求，有一定基礎(chǔ)、能力、條件的職業(yè)院校，應(yīng)高度重視與加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。
1.職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)。職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要從事安裝、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和推廣等工作。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。眾多本科類(lèi)院校也在開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但主要面對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析和研究方面的研發(fā)工作，要求有深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生勝任起來(lái)有些困難。縱觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對(duì)于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)推廣等工作，不需要非常深的理論知識(shí)，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具備最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力強(qiáng)、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對(duì)于當(dāng)前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)，職業(yè)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)上此專(zhuān)業(yè)正具備最基礎(chǔ)的條件。
2.各行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求量大。“十二五”期間物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域包括智能交通、智能電網(wǎng)、智能物流、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、公共安全、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、社會(huì)公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智能家居、智慧城市、國(guó)防與軍事等。
我國(guó)當(dāng)前處理物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才處理缺乏狀態(tài)，筆者隨意瀏覽了一個(gè)招聘網(wǎng)站，中華英才網(wǎng)上與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的招聘信息有500余條，前程無(wú)憂網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘信息達(dá)到1000余條，智能招聘網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘崗位達(dá)到400余條，另經(jīng)常有公司通過(guò)微信、QQ、網(wǎng)站平臺(tái)、私人聯(lián)系等方式在招聘技高能優(yōu)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年的幾大應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅浚赡芫鶗?huì)超過(guò)20萬(wàn)以上，如智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智慧生活等。
3.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)與研究。RFID技術(shù)等短距離通信技術(shù)、傳感技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，眾多理工類(lèi)職業(yè)院校有著豐厚的基礎(chǔ)，承著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，職業(yè)類(lèi)院校可以對(duì)這些核心的技術(shù)展開(kāi)教學(xué)與研究，使得培養(yǎng)的人才在智能交通、智能物流、智能農(nóng)業(yè)、智能工業(yè)等領(lǐng)域得到發(fā)揮。
4. 職業(yè)院校具備校企合作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式步伐一直沒(méi)有停息過(guò)，從項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學(xué)、Mooc教學(xué)、混合式教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等，究竟花落哪種模式，沒(méi)終極結(jié)論。實(shí)踐場(chǎng)地不斷翻新，合作企業(yè)不斷探索，新技術(shù)新技能不斷涌入，已經(jīng)讓當(dāng)前的眾多高職院校具備了充分的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，具備了校企合作的基礎(chǔ)。
在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)具備了良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)方法上看，多年的探索與實(shí)踐已經(jīng)積累了成熟適用的經(jīng)驗(yàn)，從硬件基礎(chǔ)上看，已經(jīng)具備了搭建物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)條件，從師資力量上看，已經(jīng)擁有了開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的技能與技術(shù)。院校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，搭建校企合作平臺(tái)，通過(guò)高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)的信息服務(wù)與技能應(yīng)用型人才，合作育人，合作發(fā)展，達(dá)到人才培養(yǎng)的靈活性、開(kāi)放性、深入性、針對(duì)性。
總之，在當(dāng)前本科類(lèi)院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，各職業(yè)類(lèi)院校也必須要迎頭趕上，以呼應(yīng)本科類(lèi)院校培養(yǎng)的研究型人才，牢牢把握住這一機(jī)遇。中高等職業(yè)類(lèi)院校作為國(guó)家技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)顯得尤其重要與必要，有處于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的大好形勢(shì) ，扭轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)人才資源匱乏的局面，從而培養(yǎng)大批的具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型人才，全國(guó)的職業(yè)類(lèi)院校都以當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大好背景為依托，積極開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。
由于我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育于2010年才起步，對(duì)于很多院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)還處理猶豫與探索階段，如如何定位專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置？師資力量從何而來(lái)？實(shí)驗(yàn)室不完善如何辦？學(xué)生的就業(yè)前景如何？等等諸多問(wèn)題，這也一定程度上會(huì)制約著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，所以研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的有效性及輸送人才的通道更顯得重要。
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[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)能力；專(zhuān)業(yè)建設(shè)
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.113
高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)自從2011年開(kāi)始在全國(guó)迅速展開(kāi)，經(jīng)過(guò)近幾年的快速建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項(xiàng)綜合性技術(shù)，涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子和軟件等多方面技術(shù)之大成，要真正建設(shè)好高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)還有較大差距，特別是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究與深化。
高職教育是培養(yǎng)面向社會(huì)各行各業(yè)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才的高等職業(yè)教育，它的根本任務(wù)是培育學(xué)生良好的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)化能力的培育是高職學(xué)生的重中之重，也是區(qū)別于應(yīng)用型、研究型人才的顯著標(biāo)志，職業(yè)能力的培養(yǎng)要靠高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)保障和實(shí)現(xiàn)，只有建設(shè)規(guī)劃好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系才能完成高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的修成。隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等理念的提出與深化，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，如智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能交通、智慧城市、智能家居和智能物流等，根據(jù)國(guó)家“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，以智慧農(nóng)業(yè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)作為高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)切入點(diǎn)，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑來(lái)研究并實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)主要面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的具有物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、工程規(guī)劃與實(shí)施、系統(tǒng)服務(wù)與技術(shù)支持為主的高素質(zhì)技術(shù)技能型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。
1專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1.1專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高等學(xué)校。其培養(yǎng)的人才除了要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力和崗位就業(yè)適應(yīng)能力，這就要求高職院校通過(guò)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，強(qiáng)化以職業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持，成為具備良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
1.2專(zhuān)業(yè)課程體系
從職業(yè)崗位能力需要出發(fā)來(lái)分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。以“崗位―能力―課程”的思路來(lái)構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容，在滿足一定理論知識(shí)需要的前提下強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)，努力做到“教學(xué)做一體化”教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)和融合，最終使實(shí)踐教學(xué)來(lái)內(nèi)化學(xué)生的理論知識(shí)，為拓寬高職學(xué)生的成長(zhǎng)空間打下基礎(chǔ)。為此，設(shè)置了一定數(shù)量的通識(shí)教學(xué)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論等。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置更加體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)要求，以智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)為系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)出發(fā)，圍繞這兩大領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用展開(kāi)，開(kāi)設(shè)了一些有特色的專(zhuān)業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課。如RFID技術(shù)與應(yīng)用、無(wú)線傳感器組網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)食品溯源應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、城市環(huán)境遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等課程。課程設(shè)置如下表所示。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程表
公共素養(yǎng)課程
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、軍事理論教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（理）、大學(xué)生心理健康教育、體育
專(zhuān)業(yè)支撐課程
計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)
專(zhuān)業(yè)核心課程
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施
專(zhuān)業(yè)拓展課程
綜合布線技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
高職教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)崗位就業(yè)能力，它的特點(diǎn)是突出職業(yè)能力所要求的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要由三部分組成，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，以知識(shí)與技能漸進(jìn)式提高出發(fā)，按照“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑展開(kāi)，“認(rèn)知”主要是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和啟蒙性實(shí)訓(xùn)，“技術(shù)技能”主要側(cè)重專(zhuān)業(yè)核心課程的配套實(shí)訓(xùn)，“系統(tǒng)體驗(yàn)”主要是對(duì)前面實(shí)訓(xùn)成果的系統(tǒng)綜合和應(yīng)用，更加貼近物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以分為三個(gè)主要階段：技術(shù)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合來(lái)強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能和崗位適應(yīng)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地主要解決學(xué)生的崗位適用能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要完成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)操和理論知識(shí)的內(nèi)化。
2基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)
俗話說(shuō)得好，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。這說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是何等的重要。高職實(shí)訓(xùn)也是同一個(gè)道理，也要從基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)抓起。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)可以分成兩個(gè)層面：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。
2.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般是指電子信息大類(lèi)學(xué)生應(yīng)具備的一些面向職業(yè)崗位的通用型技能實(shí)訓(xùn)。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)訓(xùn)，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式下，通過(guò)這幾門(mén)課的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和編程知識(shí)有一定深入的了解與掌握，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和基本工作原理，熟悉應(yīng)用辦公軟件如Office，掌握對(duì)各型計(jì)算機(jī)的硬件拆裝和維修，訓(xùn)練高職學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言有一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)掌握，為下一步技術(shù)技能的實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)，如C語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
2.2專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)
專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)是開(kāi)啟對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大門(mén)的起初環(huán)節(jié)，目的是讓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)設(shè)備、相關(guān)領(lǐng)域和相關(guān)應(yīng)用有一個(gè)認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)起到承上啟下的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)較多，職業(yè)面向行業(yè)應(yīng)用面廣，因此不可能面面俱到，只能依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位來(lái)開(kāi)設(shè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。針對(duì)面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)突出了電子技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)仿真和實(shí)際電路的調(diào)試，讓學(xué)生對(duì)基本的模擬、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有個(gè)較好認(rèn)知；通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)涉及的多類(lèi)技術(shù)要素，了解物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)的感知、傳輸和信息處理與控制技術(shù)，在認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)以感觀了解為重點(diǎn)，知識(shí)普及為重心，宜采用多種教學(xué)形式開(kāi)展，如網(wǎng)上查閱、實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)交流與訪談等。
3職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
職業(yè)技能是高職學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)之根本，也是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育之重心所在。高職教育的質(zhì)量與特色大多體現(xiàn)在學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)上。從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層面來(lái)分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用主要包括三個(gè)層面：感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和信息智能處理與控制技術(shù)，因此，我們結(jié)合面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用從三層結(jié)構(gòu)來(lái)組織物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。
3.1感知技能實(shí)訓(xùn)
感知技術(shù)主要是解決信息的獲取，為最終的行業(yè)應(yīng)用提供信息與數(shù)據(jù)。它包括多方面的信息獲取技術(shù)，如各型傳感器、RFID系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、條碼等十分廣泛。以農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的應(yīng)用為例，主要采用的也是前面所說(shuō)的四大類(lèi)設(shè)備，為此要建立感知技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行傳感器、RFID等方面應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解各類(lèi)型傳感器和RFID系統(tǒng)應(yīng)用技能。傳感器方面：如溫濕度傳感器、pH值傳感器、CO傳感器的實(shí)物及其如何使用，通過(guò)實(shí)際操作演示掌握其基本原理、性能和使用方式。RFID設(shè)備方面：如各型電子標(biāo)簽、天線、閱讀器等。通過(guò)RFID原理實(shí)訓(xùn)臺(tái)，讓學(xué)生掌握各型電子標(biāo)簽的使用情況和基本工作原理，理解各頻段RFID系統(tǒng)的適用范圍，以電子標(biāo)簽信息識(shí)別讀寫(xiě)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有一提高認(rèn)識(shí)與消化。另外，也要適當(dāng)增加控制方面的實(shí)訓(xùn)，如智能農(nóng)業(yè)方面的調(diào)節(jié)光照和控制水源和通風(fēng)等。
3.2信息傳輸技能實(shí)訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)傳輸是信息高速公路，負(fù)責(zé)把由前端感知設(shè)備獲得的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確上傳到云端。這部分主要分為兩個(gè)方面：一是近距離無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸，二是遠(yuǎn)程高速網(wǎng)絡(luò)傳輸。近距離無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸一般采用Zigbee、WiFi和藍(lán)牙技術(shù)，主要用來(lái)解決如各類(lèi)傳感器的信息匯集和集中轉(zhuǎn)發(fā)上傳到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)上。重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)無(wú)線傳感網(wǎng)（Zigbee網(wǎng)絡(luò)）的組網(wǎng)與使用，讓學(xué)生了解與掌握無(wú)線傳感網(wǎng)的基本組成、相關(guān)設(shè)備與工作原理，通過(guò)如節(jié)點(diǎn)之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通信、無(wú)線SOC端口控制與傳輸來(lái)強(qiáng)化對(duì)無(wú)線傳感網(wǎng)的使用。另外，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)、寬帶廣域網(wǎng)的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理。
3.3信息處理技能實(shí)訓(xùn)
在物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)中，最后一層是信息管理與應(yīng)用（簡(jiǎn)稱(chēng)應(yīng)用層）。應(yīng)用層主要是完成經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸層上傳到云端數(shù)據(jù)的接收、過(guò)濾與存儲(chǔ)，然后結(jié)合行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行控制與管理。主要涉及專(zhuān)業(yè)課程有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等一些相關(guān)軟件應(yīng)用方面。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)離不開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和前后臺(tái)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)（如MSSQL）應(yīng)用知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作與使用管理有一定程度的了解。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)終端在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用中已十分普及，目前移動(dòng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)主要基于IOS和Android兩大系統(tǒng)，基于Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)已占據(jù)主流，為此結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程建設(shè)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)習(xí)了Java語(yǔ)言后，通過(guò)“教學(xué)做”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)小型App的能力。
4系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的顯著特點(diǎn)是集多專(zhuān)業(yè)之大成，涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，容易給學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)混雜和難學(xué)的印象，那么如何補(bǔ)救這一情況是專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的一大課題，為此，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑的理念，特別強(qiáng)化與設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
4.1智能農(nóng)業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用如火如荼，“民以食為天，食以安為先”，食品安全至關(guān)重要，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量管理特別是食品溯源系統(tǒng)已日益成熟。將農(nóng)產(chǎn)品種（養(yǎng)）植、運(yùn)輸、加工和流通的信息相關(guān)聯(lián)，形成完整的信息追溯鏈來(lái)確保農(nóng)產(chǎn)品的安全性。整個(gè)系統(tǒng)涉及溯源標(biāo)識(shí)技術(shù)、監(jiān)裝技術(shù)、物流監(jiān)控技術(shù)和數(shù)據(jù)采集與查詢技術(shù)。溯源系統(tǒng)以RFID、條碼技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，是一典型的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。這一實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)溯源系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)把原本分散的技術(shù)串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和興趣，特別是強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)RFID技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、服務(wù)器安裝與調(diào)試、電子標(biāo)簽制作與識(shí)讀、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用、PDA安裝與調(diào)試和APP應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。
4.2環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)
基于無(wú)線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)是以傳感器與無(wú)線傳感網(wǎng)組建與應(yīng)用開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)此實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生達(dá)到對(duì)無(wú)線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)備選型，傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應(yīng)用開(kāi)發(fā)有一定程度深化，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)要讓學(xué)生樹(shù)立起系統(tǒng)性的理念。下圖是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室功能總體框圖。
環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含三種數(shù)傳模式（WiFi、Zigbee、有線）環(huán)境監(jiān)測(cè)傳感器，形成一套覆蓋三個(gè)層次的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，其他內(nèi)置WiFi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)等）也能無(wú)線接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成為物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實(shí)踐開(kāi)發(fā)的其他感知模塊，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)的WiFi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成測(cè)試、驗(yàn)證。這些設(shè)備的靈活配置為學(xué)生提供了從數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫畔⑻幚磔^完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用模型。包含的實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與無(wú)線信號(hào)測(cè)試、Zigbee協(xié)議棧應(yīng)用、Zigbee網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹㈤_(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建；IEEE 802.11協(xié)議介紹、接口程序代碼開(kāi)發(fā)、串口WiFi設(shè)備服務(wù)器設(shè)計(jì)、傳感器數(shù)據(jù)采集與查詢顯示等，重點(diǎn)是把從信息采集、傳輸和信息處理聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分體會(huì)到一個(gè)真實(shí)的無(wú)線傳感網(wǎng)系統(tǒng)的體驗(yàn)，更加貼近了以后的工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。
5結(jié)論
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生技術(shù)技能型人才的核心所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以良好理念為先導(dǎo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起符合學(xué)生就業(yè)崗位需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。本文以農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用為背景，從分析人才培養(yǎng)目出發(fā)，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗(yàn)” 路徑來(lái)研究并實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以知識(shí)與技能漸進(jìn)式提高構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)近兩年的探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；學(xué)科建設(shè)
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度不斷加大，究其原因，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新速度加快，若國(guó)內(nèi)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不高，則會(huì)直接影響我國(guó)在國(guó)際范圍內(nèi)的地位與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也同樣會(huì)制約國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步。為此，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量必然會(huì)增加。在這種情況下，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才教育與培養(yǎng)給予了高度的重視，要想培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，大部分高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)都引入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且確定了該專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向與目標(biāo)。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)現(xiàn)狀
目前，國(guó)內(nèi)已高度重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中的應(yīng)用，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程在實(shí)際建設(shè)方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專(zhuān)業(yè)課程體系并不健全，而且教學(xué)規(guī)劃并不科學(xué)與合理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的師資嚴(yán)重不足，甚至在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面也有待完善。以上問(wèn)題都對(duì)國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的教育以及培養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程并不重視，形式化嚴(yán)重。根據(jù)上述研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，這也是國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)人才缺失的根本原因。為此，要想實(shí)現(xiàn)高等院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目得以科學(xué)合理地建設(shè)，就必須要高度重視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，有效采用正確方法，不斷增強(qiáng)高等院校觀念與意識(shí)。因?yàn)楦叩仍盒Ｊ怯?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才集中的場(chǎng)所，因而必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，以保證學(xué)生能夠更主動(dòng)地探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)途徑，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。
2基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑
2.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的確定
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間存在緊密的聯(lián)系，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同樣也包含射頻標(biāo)簽與傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對(duì)話，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)[2]。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為切入點(diǎn)展開(kāi)分析，要想實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，就一定要有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作為重要基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科是推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)完善的前提。站在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)角度分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以細(xì)化成三個(gè)層次，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。實(shí)際研究結(jié)果表明，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)更關(guān)注對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的引導(dǎo)，通常都是將設(shè)計(jì)和搭建作為核心，營(yíng)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)氛圍。在教育教學(xué)實(shí)踐中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中并未得到充分運(yùn)用，反而是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)更為突出[3]。所以，要想將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，那么專(zhuān)業(yè)工作人員不僅僅需要掌握與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)以及資料，同樣也應(yīng)確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未來(lái)發(fā)展的具體方向，正確認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的重要作用，同時(shí)補(bǔ)充應(yīng)用層以及感知層的知識(shí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)人員還需要合理借鑒傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程具備的優(yōu)良特點(diǎn)，有機(jī)融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而不斷調(diào)整并改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，全面培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的全面培養(yǎng)
現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的局勢(shì)變化速度較快，而在發(fā)展的過(guò)程中高度重視各方面人才培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，已逐漸成為國(guó)民關(guān)注的重點(diǎn)。但是，因?yàn)椴煌叩仍盒５膫?cè)重點(diǎn)存在差異，因而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，教育部門(mén)必須要構(gòu)建更為健全的教育教學(xué)機(jī)制，同時(shí)配備充足軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。另外，因物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣，所以高等院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必須要深入分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)模式，必須保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以保證調(diào)動(dòng)起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更積極地參與實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái)，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才才能夠取得更為理想的成績(jī)。
2.3網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式的建立與健全
要想進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)效率，高等院校則需要在實(shí)踐過(guò)程中形成更加完整與健全的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)模式。根據(jù)實(shí)踐研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程的培養(yǎng)模式的具體組成有四個(gè)部分，即人才專(zhuān)業(yè)地位、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制以及知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。而在以上四個(gè)組成部分當(dāng)中，創(chuàng)新能力與人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制占據(jù)重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創(chuàng)新自身的思想觀念，才能夠與時(shí)展需求相適應(yīng)，進(jìn)而構(gòu)建更具特色優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)模式，正確指導(dǎo)并教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。也只有人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以彌補(bǔ)。科學(xué)合理的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以某高等院校為例，其內(nèi)部設(shè)立了“食品營(yíng)養(yǎng)與安全”以及“工業(yè)發(fā)酵微生物”等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及教育部，并且在食品科學(xué)以及生物工程等相關(guān)領(lǐng)域取得了理想的研究成果。基于該院校所具備的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，即食品與生物工程，計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就可以將食品安全和生物發(fā)酵控制物聯(lián)網(wǎng)作為應(yīng)用領(lǐng)域，與食品學(xué)院以及生物學(xué)院中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源相互結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向。而在諸多學(xué)科交叉與融合的基礎(chǔ)上，將輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用作為主要特色，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。
3基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用并不僅局限在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中，同樣可以將其融入到其他專(zhuān)業(yè)當(dāng)中。為此，各高等院校應(yīng)積極構(gòu)建更具特色與優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)培養(yǎng)系統(tǒng)[6]。與培養(yǎng)的實(shí)際狀況以及資料數(shù)據(jù)相互結(jié)合，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，全面創(chuàng)新課程體系。除此之外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮科學(xué)技術(shù)發(fā)生的變化，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方案內(nèi)容，以保證為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的學(xué)習(xí)條件，確保教育教學(xué)的特色，在畢業(yè)以后學(xué)生能夠彰顯自身實(shí)力，提高就業(yè)能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)將現(xiàn)代信息處理技術(shù)作為重要對(duì)象，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以保證學(xué)生可以在畢業(yè)以后將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在輕工行業(yè)、科研單位以及信息產(chǎn)業(yè)中，成長(zhǎng)為更具專(zhuān)業(yè)行業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用型人才。在此過(guò)程中，需有效培養(yǎng)學(xué)生的通信技術(shù)、傳感技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論以及應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化地集成和技術(shù)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣，提高自身的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐水平。對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)需要滿足以下要求：（1）掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）全面掌握傳感器技術(shù)以及無(wú)線通信等相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的知識(shí)以及技能；（3）具有各種類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維能力，并具備較高水平的分析、開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業(yè)中物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究；（5）深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉與掌握資料查詢以及文獻(xiàn)檢索的基本方法，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的合理運(yùn)用獲得所需信息內(nèi)容，并具備信息獲取的能力[7]。
3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程
對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)而言，其物聯(lián)網(wǎng)方面的課程設(shè)置應(yīng)將專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為重點(diǎn)方向，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新思維。而學(xué)生則能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)基本理論與知識(shí)的過(guò)程中，掌握網(wǎng)絡(luò)分析以及設(shè)計(jì)方法，同樣具備靈活應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的技能。在物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，感知層的作用就是感知并采集現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的信息，所以，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置應(yīng)將當(dāng)前計(jì)算機(jī)物理層課程作為重要基礎(chǔ)，有效結(jié)合通信原理、射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)以及無(wú)線通信等多方面的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠更深入地理解與物聯(lián)網(wǎng)感知層相關(guān)的理論知識(shí)。而針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)中，已涵蓋大部分知識(shí)內(nèi)容，只需將無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)與自組網(wǎng)的理論課程融入其中，即可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解與認(rèn)知。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層，其重要的作用就是可以考慮各個(gè)行業(yè)發(fā)展的具體需求構(gòu)建信息管理平臺(tái)，同時(shí)充分結(jié)合行業(yè)應(yīng)用的具體特點(diǎn)，集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。與應(yīng)用層特點(diǎn)相互結(jié)合，各個(gè)院校能夠與自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相互結(jié)合，進(jìn)而設(shè)置具有獨(dú)特行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)以及無(wú)線自組網(wǎng)的應(yīng)用等相關(guān)課程教學(xué)[8]。與物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)相關(guān)的課程并不僅僅包含物聯(lián)網(wǎng)中的三個(gè)層次，同樣也包含嵌入式知識(shí)課程內(nèi)容。綜合性考慮既有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)課程所包含的內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)程序的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、離散數(shù)學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、射頻技術(shù)和無(wú)線通信等。
3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)
通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)能力，并構(gòu)建綜合性平臺(tái)，以保證學(xué)生自身的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網(wǎng)絡(luò)工程以及物聯(lián)網(wǎng)原理與實(shí)踐應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包含了五個(gè)部分，即畢業(yè)實(shí)習(xí)階段、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)階段、課程設(shè)計(jì)階段、生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)而言，則主要有面向?qū)ο笳n程的設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C語(yǔ)言課程的設(shè)計(jì)等。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將被廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而人才培養(yǎng)是推動(dòng)該行業(yè)發(fā)展的根本要素，所以，要想滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的實(shí)際需求，有必要深入分析并探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，同時(shí)應(yīng)有效結(jié)合傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科，在有機(jī)整合跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，積極成立更具行業(yè)特色的應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)了深入探討，進(jìn)一步推動(dòng)了高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展，同樣也使得高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向更加明確與合理。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高職教育；計(jì)算機(jī)
一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)是指利用激光掃描器、射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器及全球定位裝置等各種信息傳遞儀器與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)體系。
二、高職教育院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的必要性
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)終端、電子電工、電子通信、軟件開(kāi)發(fā)等實(shí)踐性行業(yè)中都有涉及，這一優(yōu)勢(shì)也為我國(guó)高職教育院校的教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。為此，高等職業(yè)教育必須積極適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求，抓住物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)能力的復(fù)合型人才，以此來(lái)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
三、高職教育院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體策略
1.增加物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程
傳統(tǒng)的高職院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程與實(shí)訓(xùn)課程都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，卻并沒(méi)有涉及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，為此，教師在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中，需要重新制訂計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程與實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃。如科學(xué)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，以班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，選擇性地增加物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)課程，這樣不僅有利于全面提升學(xué)生理解并掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的能力，同時(shí)也能有效地推動(dòng)我國(guó)高職教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中與物聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)水平。
為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師要全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)力度。高職院校畢業(yè)生若是想成為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求的人才，就必須要不斷加大對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理訓(xùn)練。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是建立在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)前提下的，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常重要，為此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。正因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分復(fù)雜，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，需要充分考慮計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐漸加深其教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。
2.全面建設(shè)高職院校內(nèi)部物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)師資隊(duì)伍
當(dāng)前階段，高職院校中的大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師都是從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)這一新生事物還沒(méi)有充分了解，為此，高職院校必須全面加大物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。通過(guò)提高教師個(gè)人的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。高職院校需要定期對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并深入探索， 通過(guò)派遣優(yōu)秀教師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的方式，進(jìn)而從根本上提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使其成為真正的“雙師”型專(zhuān)業(yè)教師。除此之外，高職院校還需要定期聘請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中的核心技術(shù)人員到校園內(nèi)專(zhuān)業(yè)講授物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。
3.高職院校需要全面建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室及校企合作實(shí)訓(xùn)基地
為了提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，高職院校必須基于自身的教學(xué)基礎(chǔ)來(lái)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在進(jìn)行實(shí)際建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，校方需要與周邊不同的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系，充分利用內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)資源來(lái)全面構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地。以此來(lái)解決學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所這一問(wèn)題。通過(guò)全面構(gòu)建校園內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室及校園外部的合作實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生切實(shí)感受到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，學(xué)生也能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，逐漸掌握物聯(lián)網(wǎng)實(shí)用操作技術(shù)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也能有效地解決物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)當(dāng)前急需的人才問(wèn)題。
綜上所述，隨著我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，人們對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際能力也提出了更高要求，為此，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須要進(jìn)行教學(xué)改革，充分將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)課堂中，有效為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而從根本上推動(dòng)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：課程體系；教學(xué)模式；平臺(tái)建設(shè)；分層/分類(lèi)培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：2095-1302（2014）01-0077-03
0 引 言
物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。代表了未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)與方向，政府大力支持物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)和教育界、科技界共同推動(dòng)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要大量熟悉和精通物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)人才[1，2]。在此背景下，北京聯(lián)合大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院對(duì)2011版自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，在 “智能測(cè)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上建立了“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”方向[3]。
1 專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與背景分析
原“智能測(cè)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向以信息的采集和處理為主，課程主要包括檢測(cè)技術(shù)、傳感器原理及應(yīng)用、智能儀器、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以及LabVIEW技術(shù)等，是傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)方向，課程的覆蓋面較窄，偏重于系統(tǒng)前端的硬件采集原理，系統(tǒng)的概念較為薄弱；從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，已經(jīng)滿足不了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才需求，學(xué)生掌握知識(shí)的集成度不高。為了既保持傳統(tǒng)的經(jīng)典知識(shí)內(nèi)容，又要為課程體系增加新的特色和先進(jìn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)方向賦予時(shí)代意義，使學(xué)生們真正學(xué)以致用，“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)運(yùn)而生。
“智能測(cè)控技術(shù)”和“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”并不是割裂的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延續(xù)和拓展。從技術(shù)的角度上講，物聯(lián)網(wǎng)分成三個(gè)層次[4，5]，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層，形成了物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)。物聯(lián)網(wǎng)的感知層涉及到傳感網(wǎng)技術(shù)，會(huì)有多種傳感器應(yīng)用其中，正是“智能測(cè)控技術(shù)”方向的核心內(nèi)容；物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用層是多種信息的智能處理技術(shù)，也是“智能測(cè)控技術(shù)”方向的主要內(nèi)容，它們被物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層連接，即新的專(zhuān)業(yè)方向加入無(wú)線傳感網(wǎng)等新知識(shí)、新技術(shù)，形成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系的概念。
我們的教學(xué)理念在于從一個(gè)大系統(tǒng)的角度看待物聯(lián)網(wǎng)，利用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成創(chuàng)新應(yīng)用和信息化服務(wù)。以物聯(lián)網(wǎng)體系框架為依托，實(shí)現(xiàn)信息的采集、傳輸、有用信息的提取和整理、以及完成相應(yīng)的控制和信息應(yīng)用，重點(diǎn)突出無(wú)線傳感網(wǎng)和應(yīng)用層設(shè)計(jì)，及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用和信息化服務(wù)。因此本課程體系的設(shè)置將突出系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、選擇物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，并將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與經(jīng)典的檢測(cè)及控制方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的多領(lǐng)域應(yīng)用[6，7]。以物聯(lián)網(wǎng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。
2 課程體系設(shè)置
“信息處理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置在自動(dòng)化學(xué)院，因此它的應(yīng)用特色非常鮮明。課程體系的設(shè)置如圖1所示，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置。其中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的典型應(yīng)用形成完整的闡述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課程的延伸，是抽象到具體的過(guò)程，試驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置按照物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，完成由下而上的知識(shí)獲取和驗(yàn)證；物聯(lián)網(wǎng)作為一種實(shí)用技術(shù)，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)更是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，學(xué)生去企業(yè)參觀感受，體會(huì)知識(shí)的力量和企業(yè)文化，培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和信心；工作實(shí)踐則更近了一步，利用假期時(shí)間到相關(guān)企業(yè)中從事基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)工作，深化所學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能；請(qǐng)工程師或行業(yè)企業(yè)從業(yè)者走進(jìn)學(xué)校的課堂，結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用案例，為學(xué)生出題和指導(dǎo)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，為學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)打造了平臺(tái)，提供了方向。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)和各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，增加課程的實(shí)用性。為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.1 理論課程
集成了多種新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)，理論教學(xué)中課程內(nèi)容的銜接、承上啟下的課程安排非常重要；理論課程包括基礎(chǔ)課程（也稱(chēng)為學(xué)科大類(lèi)課程）和專(zhuān)業(yè)課程[1]。
本專(zhuān)業(yè)方向偏重于傳感檢測(cè)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及行業(yè)應(yīng)用，尤其是工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的兩化（信息化、自動(dòng)化）融合，因此在限選課中還有相關(guān)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程：虛擬儀器技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等。任選課作為專(zhuān)業(yè)限選課的補(bǔ)充，完善物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)信息處理和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用體系和架構(gòu)充分了解，具有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的理念和基本的組網(wǎng)設(shè)計(jì)能力。但是在實(shí)際應(yīng)用中，需要將多門(mén)課程、甚至多學(xué)科的知識(shí)融為一體，去設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行一套系統(tǒng)。這種靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際系統(tǒng)的能力，是真正的學(xué)以致用的體現(xiàn)。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，對(duì)于學(xué)生消化、理解理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力至關(guān)重要。
2.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
圖2所示是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)框架，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程設(shè)置緊密相連，并考慮到學(xué)生的分層教學(xué)以及科研平臺(tái)的擴(kuò)展性。利用已申請(qǐng)的中央財(cái)政支持地方高校專(zhuān)項(xiàng)資金，正在籌建支撐“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用”、“無(wú)線通信和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”及“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括三個(gè)模塊：第一是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K； 第二是無(wú)線傳感網(wǎng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)模塊；第三是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沉浸式體驗(yàn)?zāi)K。其中第一和第二模塊在教學(xué)上采用學(xué)生熟悉的C或C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)和無(wú)線網(wǎng)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)關(guān)采用Linux、andor兩種操作系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和喜好選擇；第三模塊是智能家居（體驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)家居實(shí)景建立的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)燈光、安防、煙感、窗簾、空調(diào)等家居設(shè)備的遠(yuǎn)程控制。此系統(tǒng)采用最適合無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的Tiny OS操作系統(tǒng)，可以作為學(xué)生初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)體驗(yàn)?zāi)K，也可以作為教師、學(xué)生進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)的平臺(tái)。目前在建實(shí)驗(yàn)室物流綜合實(shí)驗(yàn)室和未來(lái)超市都是物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的具體應(yīng)用，提供學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練。
課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部以實(shí)際系統(tǒng)為主，綜合訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程和系統(tǒng)調(diào)試能力，包括對(duì)傳感/變送器的選取、信號(hào)的采集與處理方法、無(wú)線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)、針對(duì)不同領(lǐng)域執(zhí)行器的選擇等；并將先進(jìn)的虛擬儀器技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相結(jié)合作為物聯(lián)網(wǎng)的信息處理方式，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)智能儀器的開(kāi)放性創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生可以完成從了解任務(wù)的需求、根據(jù)需求制定系統(tǒng)方案、在最佳性價(jià)比的基礎(chǔ)上選型系統(tǒng)的硬件配置、組網(wǎng)，到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編制合理的軟件程序，并具有系統(tǒng)調(diào)試、通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果分析問(wèn)題、定位問(wèn)題、以及解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)核心能力。
2.3 實(shí)踐基地建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)是集成的信息/控制服務(wù)系統(tǒng)，可以應(yīng)用于不同的行業(yè)和領(lǐng)域。據(jù)報(bào)道目前物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的人才缺口近20萬(wàn)，因此培養(yǎng)適合于企業(yè)的應(yīng)用型人才就是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式是企業(yè)和學(xué)校快速溝通、共建共贏的很好方法。在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極與企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地是專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)在我們的教學(xué)計(jì)劃中還有工作實(shí)踐的內(nèi)容，建設(shè)實(shí)踐基地也為學(xué)生的工作實(shí)踐提供了場(chǎng)所和條件。利用北京市高新企業(yè)多，許多區(qū)縣建立數(shù)字北京、智慧北京的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，與企業(yè)和公司合作，進(jìn)行橫向項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐基地的建設(shè)。選派學(xué)生到相應(yīng)的公司企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生掌握了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟悉了企業(yè)的運(yùn)行模式，還可以為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇。
3 教學(xué)模式的探索
物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生直接進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)難免感覺(jué)枯燥和凌亂；但物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以無(wú)所不在、生動(dòng)有趣，這樣的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以先引起學(xué)生的興趣，讓他們明白所學(xué)可以如何用。因此在課程的安排上首先是導(dǎo)論和浸入式體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，然后才是相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，并在第六個(gè)學(xué)期進(jìn)行工作實(shí)踐，加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，第七學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性訓(xùn)練，形成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。圖3所示是學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)方向的教學(xué)進(jìn)程圖。
4 結(jié) 語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有以下特色：
第一是先進(jìn)。課程設(shè)置針對(duì)目前最熱門(mén)的集成技術(shù)應(yīng)用—物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，是傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息控制技術(shù)的發(fā)展方向，體現(xiàn)了先進(jìn)技術(shù)的特質(zhì)；
其次就是實(shí)用。課程設(shè)置和內(nèi)容將重點(diǎn)突出實(shí)用性，理論是基礎(chǔ)，實(shí)用是根本。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和畢業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)能力為宗旨，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用。
第三是靈活。不但體現(xiàn)在課堂上課程設(shè)置的靈活性，也顯示了物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的靈活性。以物聯(lián)網(wǎng)體系框架為依托，重點(diǎn)突出無(wú)線傳感網(wǎng)和應(yīng)用層設(shè)計(jì)及工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際系統(tǒng)的需要靈活配置。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，突出創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
最后是深入。課程的工程性、實(shí)用性、設(shè)計(jì)性很強(qiáng)，也有許多公司會(huì)舉辦大型的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽，因此可以為有興趣的同學(xué)開(kāi)辟第二課堂，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科技競(jìng)賽帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，深入理解本門(mén)課的內(nèi)容。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 王志良，閆紀(jì)錚.普通高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和課程規(guī)劃[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.
[2] 王志良，石志國(guó).物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.
[3] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.
[4] 張光會(huì)，余晃晶.試論物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)[J].科技信息，20ll（11）： 216-217.
[5] 沈蘇彬，范曲立，宗平，等.物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（6）：1-11.
一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《剛要》）明確指出，“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。”
本研究以《剛要》為指導(dǎo)方針，依托國(guó)家實(shí)行“大交通”的行業(yè)背景和目前高職院校現(xiàn)有辦學(xué)條件，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流行業(yè)發(fā)展需要，面向物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理與技術(shù)應(yīng)用崗位，培養(yǎng)了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得現(xiàn)代物流管理相關(guān)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)基本理念和物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)原理，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、管理與應(yīng)用等工作，具備規(guī)劃、運(yùn)行和維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的基本能力、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施管理能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)道德高尚、操作能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力突出、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)鮮明的高素質(zhì)高技能物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。
二、“校企融合”專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式
1.建立多方參與的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家建立具有職業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)全方位、全過(guò)程參與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期或不定期針對(duì)行業(yè)發(fā)展變化、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行把脈，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向與職業(yè)崗位緊密對(duì)接。
專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)方式方法改革等方面制定和實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立行業(yè)企業(yè)參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
2.實(shí)行柔性化教學(xué)改革
聘請(qǐng)高層次專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和客座教授，把企業(yè)、行業(yè)的新知識(shí)、新理念、新技術(shù)帶入課堂，不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企共贏。
與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)形成緊密互動(dòng)，在技能證書(shū)和員工培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)、招聘等方面為行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。
三、“四融合”人才培養(yǎng)模式
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求相融合
依托物流行業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才需求制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展和人才需求的變化做出及時(shí)響應(yīng)，以需求為導(dǎo)向修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求深度對(duì)接。
2.課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合
基于物流領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮國(guó)家物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力，并以專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程體系。
3.教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相融合
以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。課程開(kāi)發(fā)來(lái)源于企業(yè)典型工作崗位，課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，將教學(xué)過(guò)程和真實(shí)工作過(guò)程進(jìn)行“融合”。
4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合
理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐積累和總結(jié)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有力支撐。因此，不但要在課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)踐、課外實(shí)踐，還要在課程考核中實(shí)行課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間專(zhuān)業(yè)系列化課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙合格”考核制度。
四、課程體系構(gòu)建
基于物流行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專(zhuān)業(yè)，課程體系要充分考慮專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和物流行業(yè)發(fā)展需要，因此課程設(shè)置需要整合相關(guān)交叉專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以“寬、專(zhuān)、交”的知識(shí)體系為目標(biāo)，注重課程體系的交叉融合。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與物流企業(yè)的互動(dòng)合作，以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體，通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)能力探析、職業(yè)情景搭建，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“物流企業(yè)管理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合”的課程體系。
課程體系結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃橥ㄗR(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐課程三大類(lèi)。其中，專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的承接性和重要性又分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程，突出“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。如圖1所示。實(shí)踐課程為凸顯高職類(lèi)院校應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)特色，與本科院校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“差異化經(jīng)營(yíng)”，加大了實(shí)踐課程比重，將實(shí)踐課程又分為課內(nèi)實(shí)踐課程、集中實(shí)踐課程、課外實(shí)踐課程，在課程體系設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)與本科院校相區(qū)別的“理實(shí)交互”特色，即課程內(nèi)部理實(shí)交互、課程之間理實(shí)交互、課程體系理實(shí)交互。
圖1 課程體系結(jié)構(gòu)圖
1.通識(shí)課程
通識(shí)課程主要包括：政治與國(guó)防教育、體育、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的思想政治覺(jué)悟，對(duì)事物有著正確的審美觀，有良好的身體素質(zhì)，健康的心理，積極向上的精神，對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)有較好掌握，并能熟練應(yīng)用。
2.專(zhuān)業(yè)課程
專(zhuān)業(yè)課程主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程三部分。
2.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流管理、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，使學(xué)生達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2.2專(zhuān)業(yè)核心課程
專(zhuān)業(yè)核心課程包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、無(wú)線通信原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息管理與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備選配、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)、射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理、物流信息技術(shù)、ERP原理與應(yīng)用、二維條形碼技術(shù)原理與應(yīng)用、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、物流供應(yīng)鏈管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等，使學(xué)生達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的核心知識(shí)。
2.3專(zhuān)業(yè)拓展課程
專(zhuān)業(yè)拓展課程包括：物流統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)物流、物聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)、管理與溝通等，使學(xué)生在達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有一定的知識(shí)拓展和能力上升空間。
3.實(shí)踐課程
實(shí)踐課程包括：課內(nèi)實(shí)踐課、課外實(shí)踐課和集中實(shí)踐課。集中實(shí)踐課主要包括：管理基本技能實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、職能倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)、智能物流供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)、車(chē)輛調(diào)度實(shí)訓(xùn)、立體苦點(diǎn)、線、面業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方案設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)踐課程，使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心能力。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)；射頻識(shí)別技術(shù)；探討實(shí)踐
中D分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0193-03
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展下，其技術(shù)逐漸開(kāi)始縱深化發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)則是此類(lèi)概念下誕生的技術(shù)之一。宏觀分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供更多的新型就業(yè)崗位。微觀分析，其技術(shù)的發(fā)展可以降低企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，從而達(dá)到提升企業(yè)收益的目的。在此現(xiàn)狀下，筆者針對(duì)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下射頻識(shí)別技術(shù)的探討與實(shí)踐，進(jìn)行簡(jiǎn)要的剖析，以盼能為我國(guó)此類(lèi)技術(shù)的發(fā)展提供參考。
1 物聯(lián)網(wǎng)
物聯(lián)網(wǎng)顧名思義其核心為網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施的對(duì)象為各類(lèi)物品。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則是新一代信息技術(shù)的重要組成模塊。物聯(lián)網(wǎng)按照其實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)狀可以分為兩個(gè)部分，一部分為溝通物品之間的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一部分則為應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的用戶。用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取物品的具體參數(shù)，并通過(guò)此類(lèi)技術(shù)進(jìn)行物品的交易，產(chǎn)生良好的技術(shù)體驗(yàn)。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，其通過(guò)智能技術(shù)以及識(shí)別技術(shù)，快速完成了物品與網(wǎng)絡(luò)之間的結(jié)合。最終達(dá)到提高企業(yè)收益，便捷人們生活的目的。
2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展背景
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，其技術(shù)已經(jīng)到達(dá)了瓶頸狀態(tài)。在此現(xiàn)狀下，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也提出了更高的要求，除去網(wǎng)絡(luò)虛擬電子信息的交流外，人們對(duì)于物品聯(lián)網(wǎng)也產(chǎn)生了極大的興趣。前期利用藍(lán)牙技術(shù)，進(jìn)行控制音響或多媒體設(shè)備的技術(shù)，也可以看成是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展模型。但隨著各類(lèi)科技產(chǎn)品的快速誕生，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之誕生。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，對(duì)于各類(lèi)的科研項(xiàng)目產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)意義。因此使得物品之間長(zhǎng)距離無(wú)線控制，有了實(shí)現(xiàn)的可能性。隨后隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深化發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概念則快速的誕生。并且在短時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。
2.1 國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起初誕生于西方國(guó)家，我國(guó)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和研發(fā)都較晚，因此關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也較晚。物聯(lián)網(wǎng)概念最初于1999年由美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）的Kevin Ash-ton教授首次提出，隨后該學(xué)院利用射頻識(shí)別技術(shù)，建立了自動(dòng)識(shí)別中心。自此之后，西方國(guó)家開(kāi)始了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)此表露出了極大的發(fā)展興趣。大量的企業(yè)以及研究單位對(duì)此展開(kāi)了實(shí)踐工作，并引起了政府部門(mén)以及其他行業(yè)的關(guān)注。例如當(dāng)前我國(guó)最大的電子商務(wù)企業(yè)阿里巴巴，以及同行業(yè)的京東，則是大量應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。但深入分析，此類(lèi)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的影響也較大。尤其是工廠中質(zhì)檢方面的影響較大，但也因此產(chǎn)生了其附屬行業(yè)例如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)的軟硬件生產(chǎn)商。
3 射頻識(shí)別技術(shù)
射頻識(shí)別技術(shù)英語(yǔ)為：Radio Frequency Identification，通常簡(jiǎn)稱(chēng)其為RFID。此類(lèi)技術(shù)為通信技術(shù)的一種，通過(guò)無(wú)線電訊號(hào)以及內(nèi)置識(shí)別參數(shù)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行讀寫(xiě)和核準(zhǔn)。并且在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，不用進(jìn)行物品與識(shí)別器之間的實(shí)際接觸。對(duì)于工作人員的實(shí)際操作產(chǎn)生了極大的便捷，提高了工作效率，一定程度上分析也提升了企業(yè)的收益。
射頻識(shí)別技術(shù)屬于微波射頻，其射頻范圍為1-100GHz，因此其適用的距離也較短。此外射頻識(shí)別器也在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，分為兩種類(lèi)型。一類(lèi)為讀取裝置，另一類(lèi)為識(shí)別裝置。讀取裝置為固定安裝，識(shí)別裝置則可進(jìn)行移動(dòng)。例如超市收款中利用的掃碼器，也屬于微波射頻技術(shù)的一類(lèi)，固定裝置例如門(mén)禁系統(tǒng)等。
4 射頻識(shí)別技術(shù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響
射頻識(shí)別技術(shù)的發(fā)展，一定程度上促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。兩者具備相輔相成的關(guān)系，其在發(fā)展的過(guò)程中，兩者通過(guò)軟硬件之間的結(jié)合，完成了用戶對(duì)于物品信息的了解，或?qū)ξ锲返馁?gòu)買(mǎi)。相較于傳統(tǒng)的購(gòu)物方式，以及信息獲取方式，對(duì)用戶產(chǎn)生了較好的應(yīng)用體驗(yàn)。整體上分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于主干核心技術(shù)，射頻識(shí)別技術(shù)則屬于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中的輔助應(yīng)用技術(shù)。兩者結(jié)合下完善了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，并對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的后期發(fā)展，產(chǎn)生了積極的作用。
5 射頻識(shí)別技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的應(yīng)用
射頻識(shí)別技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，完成了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)初期發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)前兩者結(jié)合下產(chǎn)生了極佳的應(yīng)用體驗(yàn)，在此背景下筆者針對(duì)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下，射頻識(shí)別技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。其中具體的分析內(nèi)容為：倉(cāng)儲(chǔ)方面的應(yīng)用實(shí)踐、物流方面的應(yīng)用實(shí)踐、智能家居方面的應(yīng)用實(shí)踐、物品質(zhì)量檢測(cè)方面的應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)采集方面的應(yīng)用實(shí)踐。針對(duì)此類(lèi)應(yīng)用項(xiàng)目，筆者進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析介紹。
5.1 倉(cāng)儲(chǔ)方面的應(yīng)用實(shí)踐
電子商務(wù)在近些年來(lái)發(fā)展迅猛，大量的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)入此類(lèi)行業(yè)中。在此背景下，商戶在進(jìn)行商品交易的過(guò)程中，則需進(jìn)行貨物的儲(chǔ)備以及轉(zhuǎn)移。在此過(guò)程中筆者提供一組數(shù)據(jù)：2015年淘寶雙11活動(dòng)，最終的成交額為912.17億元，產(chǎn)生的包裹大約為：5億件左右。2016年淘寶雙11活動(dòng)，最終成交額為1207億元，產(chǎn)生的包裹數(shù)量約為：10.5億件。如此龐大的交易額以及快件量，對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)方面的要求極高，甚至極易引發(fā)嚴(yán)重的倉(cāng)儲(chǔ)事故。
在此現(xiàn)狀下，阿里巴巴成立了菜鳥(niǎo)驛站，京東成立了京東物流。其在倉(cāng)儲(chǔ)轉(zhuǎn)移中則是大量應(yīng)用了射頻識(shí)別技術(shù)，射頻識(shí)別技術(shù)在其企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)中，形成了類(lèi)似當(dāng)前我國(guó)公安部門(mén)的天眼網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)密集的射頻識(shí)別裝備，達(dá)到對(duì)貨物的快速識(shí)別以及快速的轉(zhuǎn)移。以此降低了倉(cāng)儲(chǔ)的出錯(cuò)率，提升了倉(cāng)儲(chǔ)能力。
5.2 物流方面的應(yīng)用實(shí)踐
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，其核心的內(nèi)容除去互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的軟件方面外。還存在硬件，以及基礎(chǔ)設(shè)施方面的應(yīng)用。關(guān)于其基礎(chǔ)設(shè)施方面的應(yīng)用，主要為物流方面的應(yīng)用。在此過(guò)程中，關(guān)于射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用則較多。
例如人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)商鋪通過(guò)快遞公司進(jìn)行發(fā)貨。在此過(guò)程中大量的快遞主要目的地相同，此類(lèi)貨品首先用過(guò)倉(cāng)Φ昶探行發(fā)出，之后通過(guò)快遞公司進(jìn)行中轉(zhuǎn)分揀發(fā)送。前期物流公司針對(duì)此類(lèi)分揀工作，主要通過(guò)人工分揀的方式進(jìn)行規(guī)整。但隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的逐漸變大，交易過(guò)程中產(chǎn)生的物品量也較大。此類(lèi)現(xiàn)狀下，人工分揀不但出錯(cuò)率高。而且成本較大效率也較低，射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，則是極大改善了此類(lèi)現(xiàn)狀。
通過(guò)射頻識(shí)別技術(shù)，以及自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用。物品得到了快速、準(zhǔn)確的分揀和備貨。從而達(dá)到了提升效率，穩(wěn)定企業(yè)收益的目的。
5.3 智能家居方面的應(yīng)用實(shí)踐
近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都受到了其技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響。其中家裝行業(yè)則是受益較多的行業(yè)之一，智能家居其核心技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將家庭中的生活設(shè)備、門(mén)窗、燈具、多媒體設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)。其中射頻識(shí)別技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，主要的應(yīng)用范圍為：安防技術(shù)、門(mén)禁技術(shù)等。
例如當(dāng)前市場(chǎng)中智能家居較多的一類(lèi)智能門(mén)窗中，則是利用了射頻識(shí)別技術(shù)。此類(lèi)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與硬件進(jìn)行相互結(jié)合，便捷了人們?cè)谏钪械氖褂茫蔡岣吡税踩Ч＠缟漕l識(shí)別技術(shù)中的門(mén)禁技術(shù)，通過(guò)管理員模式將家庭成員的指紋或面貌，進(jìn)行留存設(shè)置建立新用戶。在保持網(wǎng)路暢通的環(huán)境下，開(kāi)門(mén)只需要按指紋或掃描面貌即可。并且在停電或斷網(wǎng)期間，其具備傳統(tǒng)門(mén)鎖的特點(diǎn)，可以利用鑰匙進(jìn)行開(kāi)門(mén)。射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于人們的財(cái)產(chǎn)安全提供了多一層的保護(hù)。
5.4 物品質(zhì)量檢測(cè)方面的應(yīng)用實(shí)踐
一項(xiàng)合格的產(chǎn)品從生產(chǎn)都成型，直至最后進(jìn)行產(chǎn)品交易。其中最主要的環(huán)節(jié)即為質(zhì)檢環(huán)節(jié)，產(chǎn)品的質(zhì)檢方式對(duì)于產(chǎn)品后期的交易，以及產(chǎn)品的合格性影響重大。尤其是當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，質(zhì)檢技術(shù)更是其中的重中之重。合格的產(chǎn)品質(zhì)量能夠促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，劣質(zhì)的產(chǎn)品也能對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)前在我國(guó)的發(fā)展中，還屬于初期階段。因此關(guān)于其技術(shù)的穩(wěn)定性以及安全性等方面，還是引起了較多人群的關(guān)注。射頻識(shí)別技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)物品質(zhì)量檢測(cè)中的應(yīng)用，則有效提升了產(chǎn)品質(zhì)檢的效率。產(chǎn)品在進(jìn)行質(zhì)檢的過(guò)程中，首先對(duì)射頻識(shí)別裝置進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。之后通過(guò)流水線設(shè)備進(jìn)行物品的傳遞，通過(guò)射頻識(shí)別技術(shù)進(jìn)行質(zhì)檢。通過(guò)固定數(shù)據(jù)質(zhì)檢的比對(duì)，極短的時(shí)間內(nèi)即可檢測(cè)出產(chǎn)品的質(zhì)量現(xiàn)狀。以此減少因人工質(zhì)檢產(chǎn)生的誤差現(xiàn)象，并且減少了企業(yè)的報(bào)損費(fèi)用，提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益。
5.5 數(shù)據(jù)采集方面的應(yīng)用實(shí)踐
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)據(jù)對(duì)于其技術(shù)發(fā)展的影響重大。例如設(shè)備在使用的過(guò)程中，其正確的使用順序?yàn)椋浩聊粏?dòng)-主機(jī)啟動(dòng)-配件啟動(dòng)。但在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人工錯(cuò)誤設(shè)置為：主機(jī)啟動(dòng)-屏幕啟動(dòng)-配件啟動(dòng)。此類(lèi)現(xiàn)狀下造成設(shè)備無(wú)法正常使用，設(shè)備開(kāi)啟后設(shè)備配件無(wú)法啟用，無(wú)法加載到應(yīng)用項(xiàng)。因此在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)據(jù)對(duì)于其發(fā)展的影響重大。射頻識(shí)別技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，則存在數(shù)據(jù)采集的功能。前期在應(yīng)用的過(guò)程中，射頻識(shí)別設(shè)備需輸入控件的相關(guān)參數(shù)，其內(nèi)部數(shù)據(jù)在比對(duì)的過(guò)程中，按照設(shè)備參數(shù)會(huì)進(jìn)行一定的調(diào)整。以此避免設(shè)備在啟動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)故障現(xiàn)象，降低了設(shè)備的故障率。
此外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中。其整體的技術(shù)具備一定的智能化，系統(tǒng)具備一定的學(xué)習(xí)能力。因此產(chǎn)生的現(xiàn)象為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備隨著應(yīng)用時(shí)間的加長(zhǎng)，其故障率以及出錯(cuò)率逐漸降低，最終達(dá)到零失誤的效果。此類(lèi)現(xiàn)狀下其核心問(wèn)題即為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的積累以及調(diào)整，其中針對(duì)數(shù)據(jù)積累和調(diào)整的主要技術(shù)即為射頻識(shí)別技術(shù)。
6 結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)的發(fā)展也獲得了較大的成果。企業(yè)與企業(yè)之間，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也更加頻繁。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的角度分析，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生則是推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)前在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，關(guān)于其輔助技術(shù)的發(fā)展也引起了人們的關(guān)注。其中最主要的輔助技術(shù)，射頻識(shí)別技術(shù)也得到了快速的發(fā)展。射頻識(shí)別技術(shù)配合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，極大的完善了市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求。一定程度上彌補(bǔ)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不足之處，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)于射頻識(shí)別技術(shù)主要的應(yīng)用實(shí)踐方面為：倉(cāng)儲(chǔ)方面的應(yīng)用實(shí)踐、物流方面的應(yīng)用實(shí)踐、智能家居方面的應(yīng)用實(shí)踐、物品質(zhì)量檢測(cè)方面的應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)采集方面的應(yīng)用實(shí)踐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)對(duì)射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，極大促進(jìn)了實(shí)際應(yīng)用企業(yè)的發(fā)展，并且加強(qiáng)了應(yīng)用企業(yè)的實(shí)際收益。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，更是促進(jìn)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程群；教學(xué)改革
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群在物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)中的重要地位
物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次革命性浪潮。它融合了智能感知、識(shí)別技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)以及普適計(jì)算等技術(shù)，按照約定的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的物與物、物與人、人與人之間的互聯(lián)，其應(yīng)用領(lǐng)域包括醫(yī)療監(jiān)測(cè)、智能交通、政府工作、智能消防、環(huán)境監(jiān)測(cè)、情報(bào)搜集等。物聯(lián)網(wǎng)公認(rèn)有3個(gè)層次，其中底層是感知數(shù)據(jù)的感知層，中間是傳輸數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)層，上層是內(nèi)容信息處理的應(yīng)用層。
由物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層次結(jié)構(gòu)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)是三網(wǎng)融合的延伸和擴(kuò)展，技術(shù)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)。它以IP協(xié)議為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的分層網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議為上層的各種應(yīng)用提供服務(wù)[1]。
從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心需求的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的課程知識(shí)體系中尤為重要。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為核心和基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為中心，充分考慮物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求，圍繞課程選取與階梯式課程群設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排與銜接、教學(xué)方法與改革、實(shí)踐課程體系設(shè)置等方面展開(kāi)改革和探索，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程打好基礎(chǔ)[2]。
2 課程選取與階梯式課程群的課程設(shè)置
課程群的課程設(shè)置不是簡(jiǎn)單的課程組合，需要對(duì)課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一個(gè)重要的知識(shí)模塊，涵蓋了從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)到實(shí)踐操作，再到綜合應(yīng)用的全部?jī)?nèi)容，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的課程體系。
湖北工業(yè)大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)依托原有的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，課程體系設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大幅度的修改，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的主要課程見(jiàn)圖1。
可以看出，原有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的課程主要基于IPV4，偏重于互聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)、層次模型、有線網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及組建、網(wǎng)絡(luò)管理與分析等方面，并不能體現(xiàn)現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)和特點(diǎn)。
因此，在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群設(shè)置過(guò)程中，筆者充分考慮物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的需求和特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和反復(fù)思考，整體改造原課程群，加入了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、嵌入式、傳感等知識(shí)模塊，形成一條層次分明且知識(shí)體系完整而獨(dú)立的課程鏈，主要專(zhuān)業(yè)核心課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)階梯式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群具體課程設(shè)置見(jiàn)圖2。
由圖2可以看出，經(jīng)過(guò)精心設(shè)置的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的各門(mén)課程并非簡(jiǎn)單的、平面式的結(jié)構(gòu)，而是5個(gè)階段的課程群[3]，分別為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)模塊、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與安全模塊、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用與實(shí)踐模塊，具有良好的課程遞進(jìn)層次關(guān)系。
3 課程群具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群主要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程系本科生的互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，要求學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的基本理論知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)，能夠理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)總體構(gòu)架，并具備網(wǎng)絡(luò)管理與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)不僅是選取內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系、橫向有內(nèi)在聯(lián)系的幾門(mén)課程，還要梳理和整合課程教學(xué)內(nèi)容，打破課程間的壁壘，減少重復(fù)內(nèi)容并保證內(nèi)容的連貫性與完整性[4]。因此，在進(jìn)行課程群建設(shè)時(shí)，筆者充分考慮了課程群內(nèi)諸課程在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)、時(shí)間分配等方面的相互關(guān)系。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置方面做了如下安排和改革，見(jiàn)表1。
從第三學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期逐漸增加網(wǎng)絡(luò)方向的課程，這學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為主。從最熟悉的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，首先闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的基本概念以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與體系結(jié)構(gòu)分層模型，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體架構(gòu)有清晰的了解；然后以自底至上的順序詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)各層次的協(xié)議內(nèi)容與工作原理，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使用抓包軟件進(jìn)行協(xié)議分析和觀察，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的后期，加入對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)展望的內(nèi)容，包括下一代因特網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)，一方面擴(kuò)展傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課的范疇，增加課程的廣度和深度，另一方面旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。
第四學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要在第三學(xué)期課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充和深入，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)與TCP/IP協(xié)議原理課程。通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程，學(xué)生將掌握交換與路由的基本知識(shí)與基本原理，培B學(xué)生對(duì)中小型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)與管理能力，能對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給出合理的規(guī)劃和可行的解決方案，并具備解決網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)問(wèn)題的基本技能，將理論知識(shí)付諸于應(yīng)用。TCP/IP協(xié)議原理課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的延續(xù)和深化，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入掌握TCP/IP原理，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，從而提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)分析能力。
在前面兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，第五學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)特色，開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)以及RFID原理及應(yīng)用3門(mén)課程都是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的核心課程。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論是學(xué)生認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的起點(diǎn)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解物聯(lián)網(wǎng)的起源和典型應(yīng)用，理解物聯(lián)網(wǎng)的概念與內(nèi)涵，并對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和核心技術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)，這是一門(mén)重要的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)啟蒙課程。無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID原理及應(yīng)用這兩門(mén)課，是深入學(xué)習(xí)和研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握無(wú)線傳感器平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、射頻識(shí)別技術(shù)的基本概念與原理方法，為后續(xù)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)打好理論基礎(chǔ)。
第六學(xué)期開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全和物聯(lián)網(wǎng)安全兩門(mén)課程是進(jìn)階課程，通過(guò)這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在掌握互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)基本原理的基礎(chǔ)上，了解網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)模塊，包括密碼理論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全概述、密鑰管理、安全路由、物聯(lián)網(wǎng)中的抗干擾、射頻識(shí)別的隱私與安全、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到從理論到應(yīng)用、從架構(gòu)到安全的全方位提升。
第七學(xué)期設(shè)置的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用和動(dòng)手能力。通過(guò)為期一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)，能夠從系統(tǒng)的角度看待物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用問(wèn)題，并能綜合利用幾年來(lái)所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)通信及應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。
綜上所述，本課程群的課程內(nèi)容在設(shè)置上是完整的、連續(xù)的、突出重點(diǎn)的，涵蓋了從基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)的基本原理、體系架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)與安全的內(nèi)容，并遵循從易到難、從淺到深、從原理到應(yīng)用、從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)、從系統(tǒng)到安全的原則來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。課程分布于第三學(xué)期到第六學(xué)期之間，內(nèi)容在時(shí)間的安排上符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，具有科學(xué)性和可實(shí)施性。
4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群教學(xué)方法改革
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于集成創(chuàng)新型技術(shù)，培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備很強(qiáng)的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的教學(xué)中，筆者堅(jiān)持“課程精、實(shí)踐強(qiáng)”的原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷改革理論教學(xué)，引入MOOCs、混合教學(xué)、開(kāi)放課堂、對(duì)分課堂等形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，深入開(kāi)展校企合作模式，形成了工程訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念。鑒于在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的有力措施和突出成績(jī)，筆者在2012年獲得了湖北工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
4.1 根據(jù)不同課程探尋多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
近年來(lái)，以MOOCs為代表的新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，大多依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，秉承自由學(xué)習(xí)的理念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)中，結(jié)合各門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行了多種課程教學(xué)模式的改革和嘗試，力求獲得更好的教學(xué)效果。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式改革為例，該課程作為課程群的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。考慮到這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，且大部分內(nèi)容難度不大，筆者采取了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。這種模式由課前預(yù)習(xí)、面對(duì)面授課（face-to-face）、在線學(xué)習(xí)（On-line）、實(shí)踐訓(xùn)練4個(gè)過(guò)程組成。此學(xué)習(xí)模式整合了各種教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)形式，如課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練等[5]。混合教學(xué)模式既保持了傳統(tǒng)課程教W的優(yōu)勢(shì)，又在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式保持學(xué)習(xí)興趣并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論課程教學(xué)模式改革中，針對(duì)該課程內(nèi)容繁而細(xì)、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者提出了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論的開(kāi)放式教學(xué)法，主要途徑有開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)考核與開(kāi)放教學(xué)環(huán)境等。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂上有分組討論、頭腦風(fēng)暴、及時(shí)答疑、小組展示等各種環(huán)節(jié)。在注重師生關(guān)系平等的基礎(chǔ)上，盡量與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上以新技術(shù)和實(shí)例教學(xué)為主，每學(xué)期的課件和內(nèi)容都要及時(shí)更新和補(bǔ)充，并將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際案例。比如在介紹常用傳感器及其典型應(yīng)用的時(shí)候，會(huì)聯(lián)系生活中的小米手環(huán)、智能醫(yī)療、智能家居應(yīng)用等，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)充了學(xué)生的視野。在教學(xué)環(huán)境上，以開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂的補(bǔ)充，并以開(kāi)放的形式進(jìn)行考核，注重對(duì)學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的考核。
實(shí)踐證明，依據(jù)不同課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，在課程群中開(kāi)展適合不同課程的多種教學(xué)模式探索，能大大增加課程的吸引力并降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，更能提高學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
4.2 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力
為了保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者多次對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行深入的研究和有針對(duì)性的修訂，包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、增加物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。
1）調(diào)整實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中的每門(mén)課程都配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程，根據(jù)其課程特點(diǎn)，改革性地將理論課堂搬到實(shí)驗(yàn)室。為保證課堂效果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整性，采用4節(jié)連上的方式，并將對(duì)分課堂和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念引入課堂，用一節(jié)課講解核心的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，余下3節(jié)課全部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)試和答疑。每節(jié)課以一個(gè)實(shí)踐小項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)分組合作的方式進(jìn)行，以實(shí)踐項(xiàng)目完成效果為考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生普遍反映這種實(shí)踐教學(xué)效果良好，可以及時(shí)消化和理解理論知識(shí)，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，并鍛煉了協(xié)作與學(xué)習(xí)能力。
為了彌補(bǔ)大多數(shù)課程中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局限性，課程在每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中都加入了一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在高年級(jí)增加了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要提供一些平臺(tái)和一段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)自己的想法，把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融為一體，這也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)。
