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第1篇

“案例教學(xué)”早在1870年應(yīng)用于法律教育中，到20世紀(jì)70年代，普遍運用于普通教育學(xué)中。美國哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院成功運用“案例教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)，為世人矚目。地理案例教學(xué)法，即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過對一個具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，充分表達(dá)自己的見解，從而提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種方法。案例教學(xué)是新課程高中地理教學(xué)的一大特色，它并不單純是一種教學(xué)方法，實際上是以教學(xué)內(nèi)容的變革為前提，以學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程。它重在培養(yǎng)學(xué)生有效獲取、分析地理信息的能力，并能運用這一方法做到舉一反三。

綜觀近幾年的高考試題，從主觀試題的命題形式及反映的命題意圖來看，都強(qiáng)調(diào)案例分析，體現(xiàn)了“原理加案例”或“理論加案例”的特點，即要求學(xué)生根據(jù)試題所提供的信息，運用所學(xué)過的地理知識、地理原理分析解決實際問題。眾所周知，一個考點在高考中的出現(xiàn)往往有一定的區(qū)域或事例作為載體，雖不可能猜到高考會考哪些地區(qū)發(fā)生的事情，但可以通對某些區(qū)域案例的分析，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三了解相似其它地區(qū)的情況，這樣就能做到以不變應(yīng)萬變。因此，在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)重視案例教學(xué)，用案例來支持、印證地理原理，加深學(xué)生對抽象地理知識及原理的理解；通過案例來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、遷移和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)的實施――以“自然災(zāi)害―西南干旱”專題復(fù)習(xí)為例

1.案例編寫及展示

自然災(zāi)害是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容之一，是當(dāng)今社會關(guān)注的焦點問題，也是近幾年高考命題的熱點，涉及到的題目較多。筆者根據(jù)課標(biāo)和考綱的要求及學(xué)生基礎(chǔ)的分析確立一個主線，即“我國常見自然災(zāi)害的成因、分布、危害及防治的主要途徑”。然后結(jié)合最近國內(nèi)發(fā)生的關(guān)于自然災(zāi)害的典型事件――2009年入秋以來我國西南地區(qū)的持續(xù)干旱，利用網(wǎng)絡(luò)收集西南地區(qū)景觀圖片和文字資料將其設(shè)計成案例。

案例1：我國西南干旱（圖略）

2009年入秋以來，我國西南地區(qū)的持續(xù)干旱導(dǎo)致云、貴、川部分地區(qū)，特別是云南省土壤缺墑加劇，作物生長受到影響，塘庫蓄水大幅減少，人畜飲水出現(xiàn)困難，森林火險等級居高不下。目前，旱災(zāi)已使廣西、重慶、四川、貴州、云南5省（區(qū)）受災(zāi)人口6 130.6萬人，飲水困難人口1 807.1萬人，飲水困難牲畜1 172.4萬頭，農(nóng)作物受災(zāi)面積503.4萬公頃，絕收面積111.5萬公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)236.6億元。

案例展示實際上即情境的創(chuàng)設(shè)，除通過印發(fā)地理文字材料指導(dǎo)學(xué)生閱讀外，還可以借助多媒體設(shè)備等展示案例材料。良好的展示方式可以引發(fā)學(xué)生閱讀案例的興趣，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入案例的學(xué)習(xí)情境中，為后面的分析與探討做好準(zhǔn)備。本案例教學(xué)中筆者將文字資料印發(fā)給學(xué)生，并借助多媒體展示西南干旱的典型圖片，如黃果樹瀑布今夕比較圖、干旱的土地及牛車?yán)膱D片等，并配合恰當(dāng)?shù)奈淖终f明及音樂創(chuàng)設(shè)案例情境，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而直觀感受自然災(zāi)害（西南干旱）產(chǎn)生的影響等。

2.提出問題及思考

在學(xué)生“進(jìn)入”案例情境后，教師應(yīng)及時設(shè)疑問難就案例進(jìn)行提問，這是用好案例的關(guān)鍵所在。西南干旱發(fā)生的背景、地點、產(chǎn)生的危害等都有可能作為考試出現(xiàn)的材料，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者首先提出問題：假如你是高考命題組教師，請結(jié)合西南地區(qū)地理特征，以西南干旱為背景設(shè)計1~2個問題。最終學(xué)生設(shè)計的問題基本集中在有關(guān)干旱的成因、危害及治理措施。筆者又提供給學(xué)生西南旱區(qū)主要城市2009年與常年的降水量及溫度比較統(tǒng)計表及2010年2月西南氣象干旱情況分布圖，結(jié)合學(xué)生的問題設(shè)計以下幾個題目。

（1）結(jié)合材料，分析此次西南干旱的分布特點及其危害。

（2）結(jié)合材料，簡述此次廣西、云南等地旱情嚴(yán)重的自然原因。

（3）簡述云南常年冬季干旱多發(fā)而貴陽不會的自然原因？

（4）專家指出，西南地區(qū)旱災(zāi)的加劇也與不合理的人類活動密切相關(guān)，如不少地方為了追求經(jīng)濟(jì)效益，一直在砍伐原生態(tài)林發(fā)展造紙業(yè)，大面積種植橡膠林和桉樹林等經(jīng)濟(jì)作物。試簡要分析這兩方面經(jīng)濟(jì)行為導(dǎo)致旱災(zāi)加劇的主要原因。

（5）試簡述緩解西南地區(qū)嚴(yán)重旱情的可行措施。

這種通過結(jié)合案例設(shè)計一系列與主題相關(guān)問題，能使學(xué)生在討論過程中，發(fā)散思維與聚合思維交替進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力和解決問題的能力。

3.案例分析及研討

圍繞案例展開討論，尋找解決問題的方法，這是案例教學(xué)的核心部分。在學(xué)生通過自己個人的分析、思考，并獲得個人關(guān)于案例問題的基本見解后，教師要及時組織學(xué)生分組合作討論，學(xué)生小組的建立一般以前后桌4人為宜，各小組要選舉一個小組長并做好記錄。這是案例教學(xué)的主要過程，它為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己對案例的看法、認(rèn)識和解決問題的機(jī)會。在整個教學(xué)過程中，雖然是以學(xué)生討論為主，但教師也要以主持人的身份進(jìn)入角色，以防止學(xué)生討論偏離主題，并積極參與小組的討論，組織調(diào)控，努力創(chuàng)設(shè)一個“整體參與、充分民主、鼓勵競爭”的開放式課堂。同時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的地理知識和原理分析、解決問題，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識模型，建立解題的思維模式，使知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，形成解題能力。本案例討論過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從案例入手，知道某種自然災(zāi)害肯定是發(fā)生在一定的區(qū)域中，因此題目往往與該地的區(qū)域特征相聯(lián)系，使學(xué)生明白此類題目的分析要聯(lián)系區(qū)域特征，即從地理位置、自然地理要素和人文地理要素等方面綜合分析自然災(zāi)害的成因及相關(guān)題目。

4.案例總結(jié)及歸納

在激烈的案例討論結(jié)束之后，教師要對課堂教學(xué)的全過程進(jìn)行回顧、總結(jié)。總結(jié)主要包括以下兩方面:①對學(xué)生在案例分析討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。主要總結(jié)學(xué)生發(fā)言是否積極、分析討論問題是否深入透徹等，并指出學(xué)生討論中的優(yōu)點和不足。②對案例本身所蘊(yùn)涵的地理知識或原理表達(dá)自己的看法，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的研討結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充或提高性闡述，并要做到對案例所反映的一般性地理問題、地理規(guī)律、地理原理以及解決的一般性措施進(jìn)行顯性表達(dá)，開闊學(xué)生視野，從而使學(xué)生掌握對同一類問題的研究思路與方法。如在本案例中的總結(jié)歸納是：今天通過西南干旱的學(xué)習(xí)了解了干旱的基本概況，在分析一個地區(qū)的自然災(zāi)害時，要確定在哪里，并要知道該區(qū)域的地理特征，為什么會發(fā)生（自然和人為），發(fā)生之后又有什么危害（對人們的生命和財產(chǎn)），應(yīng)該怎么辦（措施）。

5.案例拓展及遷移

培養(yǎng)能力是案例教學(xué)的核心。因此有必要對案例進(jìn)行拓展，這樣能夠避免單一案例分析可能帶來的某些內(nèi)容與方法上的局限性，同時也可培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向等創(chuàng)新思維及綜合分析問題的能力，實現(xiàn)知識、方法的遷移。在學(xué)習(xí)完西南干旱后，出示另一案例。

案例2：中國干旱頻次分布和中國澇漬災(zāi)害區(qū)分布圖，讓學(xué)生分析以下問題。

（1）分析廣東福建一帶冬季干旱的原因。

（2）說明華北春旱及華北地區(qū)缺水的原因及應(yīng)對措施。

第2篇

關(guān)鍵詞： 高中地理 “三案”教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

地理是一門與生活實際關(guān)聯(lián)緊密的學(xué)科，提高地理教學(xué)質(zhì)量，不僅是滿足素質(zhì)教育的要求，而且關(guān)系到學(xué)生日后的生活和發(fā)展，因此高中地理教師要高度重視地理教學(xué)的重要性，不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮三案教學(xué)優(yōu)勢，提高地理教學(xué)效率。

一、“三案”教學(xué)的概念

何為“三案”，即預(yù)習(xí)案、教學(xué)案和當(dāng)堂檢測案，簡稱為三案。“三案”教學(xué)就是將課堂的教學(xué)分為三大模塊，包括預(yù)習(xí)反饋、精講探究及當(dāng)堂檢測，是一種將課堂歸還給學(xué)生的教學(xué)方式，以三案為載體，以預(yù)習(xí)反饋為引導(dǎo)，以互動教學(xué)為措施，以當(dāng)堂檢測為手段開展教學(xué)，并以課外作業(yè)的形式進(jìn)行拓展教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，使得學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。在高中地理教學(xué)中，學(xué)生獨立思考和自主探究的能力非常重要，“三案”教學(xué)注重對學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，非常適合應(yīng)用于高中地理教學(xué)中。

二、三案教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用

（一）通過預(yù)習(xí)及時發(fā)現(xiàn)和提出問題。

在教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：有的學(xué)生在上課時聽講非常認(rèn)真，而且一邊聽講一邊仔細(xì)做記錄，一直忙個不停，但是學(xué)習(xí)效果并不理想。這到底是怎么回事呢？其實主要是因為學(xué)生在課前沒有做好預(yù)習(xí)，對上課所要講的知識沒有提前了解和思考，導(dǎo)致在課堂上只能顧得上聽和記，沒有辦法進(jìn)行很好的消化，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。如果課前做過預(yù)習(xí)，則學(xué)習(xí)效果會完全不同。人們常說，預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵察，的確如此，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生有充分的時間思考問題，一般的問題自己可以解決，比較難的問題可以通過做上記號，留到課堂上再解決，這種帶著疑問上課的方式可以在上課時有重點地聽和記，有效增強(qiáng)聽課效果。

學(xué)習(xí)地理的過程是一個不斷提出問題、解決問題，并從中獲取新知識的過程。因此，在高中地理教學(xué)過程中，要高度重視預(yù)習(xí)案的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和自主學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以以問題形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識和復(fù)習(xí)與新知識相關(guān)的其他基礎(chǔ)知識，或者是以思考題或者填空題的方式列出學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠掌握的知識。比如在講授“工業(yè)地域的形成和發(fā)展”時，可以引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展”的內(nèi)容和形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并設(shè)置相關(guān)題目給學(xué)生完成，有助于學(xué)生加強(qiáng)對本章知識的理解和之前所學(xué)章節(jié)的溫習(xí)。

（二）教學(xué)中注重學(xué)生獨立思考意識的培養(yǎng)。

地理教師在教學(xué)過程中不能一味地給學(xué)生傳道授業(yè)，或者只是簡單盲目地開展合作學(xué)習(xí)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的重要渠道，所以教師應(yīng)給學(xué)生留有獨立思考問題及解決問題的空間。比如，在設(shè)置問題的時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，除了設(shè)置一般的討論題外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些要求學(xué)生獨立思考的問題，讓學(xué)生靈活運用學(xué)過的知識進(jìn)行分析、比較和推理，自主解決問題。因此，教師在教學(xué)案的設(shè)計過程中，應(yīng)在開展教學(xué)活動前精選材料，堅持科學(xué)性、多向性和挑戰(zhàn)性的原則，構(gòu)建以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力。

（三）當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用。

通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，因課堂上學(xué)生與教師的互動及教師對重點內(nèi)容的精講，學(xué)生已經(jīng)基本上對課程的內(nèi)容有比較全面和深層次的了解，但是學(xué)生的知識還是零散的，缺乏系統(tǒng)性，這時教師的引導(dǎo)作用就非常重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把知識系統(tǒng)化。然后，教師的檢測案就可以派上用場，學(xué)生必須限時限量地當(dāng)堂完成教師的檢測案。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生答題的效果，有針對性地進(jìn)行講解，詳細(xì)講解解題的思路和過程，對學(xué)生檢測存在的問題，及時提出并糾正。在設(shè)計檢測案的過程中，應(yīng)立足教材，又超越教材，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，以開放的思維方式，聯(lián)系生活實際，對地理知識進(jìn)行拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

“三案”教學(xué)既是新課改的需要，又是現(xiàn)代地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的模式，因此高中地理教師應(yīng)適應(yīng)時展的需要，運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，熟練“三案”教學(xué)的教學(xué)原理，用心設(shè)計教案，增強(qiáng)地理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

1. 地理集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教﹑學(xué)生之學(xué)

在過去我們傳統(tǒng)備課往往是“重教輕學(xué)”的，只重視教師如何去教，忽視對學(xué)生學(xué)的研究與探索。要實現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，就要在備課中，從教與學(xué)兩個方面設(shè)計和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運用教法﹑學(xué)生如何運用學(xué)法去突出重點﹑突破難點，而一些學(xué)校在集體備課中恰恰忽略了這些內(nèi)容的研究。我們在集體備課中，不僅注重教師“教什么”，還應(yīng)當(dāng)研究“怎么教”。研究可以從多方面進(jìn)行，首先要研究地理教材如何體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，研究高考對學(xué)生各種能力的要求，然后精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)教法。高三地理復(fù)習(xí)是一項非常復(fù)雜的工作，如果我們一相情愿的研究如何教好學(xué)生而不注意學(xué)生如何學(xué)好學(xué)會并把知識轉(zhuǎn)化為能力，那么其效果是不會太好的。

2. 制定完整的教學(xué)目標(biāo)

目前，個別教師在目標(biāo)設(shè)定上存在的主要問題是目標(biāo)不完整，大多數(shù)只有知識目標(biāo)，缺乏能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，目標(biāo)不具有操作性和檢測性。我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由“認(rèn)知目標(biāo)” “能力目標(biāo)”“情感目標(biāo)”組成，教師應(yīng)當(dāng)全面挖掘整個中學(xué)地理教材的教育功能，在知識的傳授﹑技能的培養(yǎng)﹑智力的開發(fā)﹑情感的培養(yǎng)上下工夫，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，“教學(xué)目標(biāo)”是對學(xué)生行為結(jié)果的一種規(guī)定，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)十分注意學(xué)生各種能力的轉(zhuǎn)化，即能力目標(biāo)的實現(xiàn)。

3. 重視教研組的作用

集體備課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在教師個人獨立鉆研教材﹑大綱的基礎(chǔ)上集體交流。我們學(xué)校地理教研組為了便于研究，確定每次備課組在活動時都要有中心發(fā)言人。高三地理備課組按照地理教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分散，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備。確定中心發(fā)言人，為的是提高備課質(zhì)量，而不是一人備課，集體模仿，每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，不能當(dāng)“聽客”和“看客”，更不能照搬別人的教案。在集體備課中，每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。學(xué)習(xí)別人的教案不能代替?zhèn)€人對教材的深入鉆研，不吃透教材﹑鉆研大綱﹑不廣泛查閱資料，不細(xì)心領(lǐng)會教材編寫意圖，而機(jī)械的套用他人編寫的教案，難以取得理想的教學(xué)效果。這些都是我們教研組所注意到的問題。

4. 反對雷同，提倡合理的個性張揚(yáng)

課堂教學(xué)是極富創(chuàng)造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學(xué)方法。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，必須根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和教師本人的教學(xué)風(fēng)格﹑特點，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮。我們認(rèn)為教學(xué)是一項十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好的發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。我們不可否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，但如機(jī)械的強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，無疑會扼制地理教師的個性，抑制教師的創(chuàng)造性，在這種情況下，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)充滿活力，就無從談起。因此，班級不同采取的方法也應(yīng)不同。

5. 注意不同學(xué)科間的集體備課

第4篇

【中圖分類號】G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0146-01

發(fā)展地理思維能力是新課標(biāo)的基本要求，對目前進(jìn)行正在進(jìn)行的新課改而---言，注重探究過程就是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維過程。地理學(xué)科因其學(xué)科的特殊性，許多高中學(xué)生比較難以適應(yīng)，部分學(xué)生對地理甚至產(chǎn)生懼怕心理，因此對學(xué)生尤其是高三學(xué)生來說，加強(qiáng)對地理思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文從分析高三學(xué)生的地理思維能力欠缺的角度，嘗試探討如何更好的發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。

對許多剛進(jìn)入高三的文科學(xué)生來說，地理很難，甚至在有些老師當(dāng)中也會形成這么一種認(rèn)識“學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科”，地理之難，許多同學(xué)會一致推舉人教版高一地理的必修上冊和區(qū)域地理分析這部分。為什么許多同學(xué)會學(xué)不好這部分的內(nèi)容呢。經(jīng)過連續(xù)三年的高三地理教學(xué)，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力。

1 編寫教案學(xué)案的指導(dǎo)思想是：

1.1學(xué)生從自學(xué)教材開始，通過閱讀教材提出問題，教師點撥，學(xué)生進(jìn)行分析討論，學(xué)生探究，并與所學(xué)的知識相結(jié)合進(jìn)行加工小結(jié)出知識點、網(wǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.2培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，完成教師的角色轉(zhuǎn)換。

1.3設(shè)計出更加完善的教案學(xué)案，并逐步形成“高中地理教案學(xué)案一體化模式”的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)出一套符合吳忠高級中學(xué)現(xiàn)狀的高中地理校本課程。

1.4優(yōu)化教與學(xué)的策略，和諧教與學(xué)的關(guān)系，大幅度提高地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在確定了指導(dǎo)思想后，我們又結(jié)合我們組有經(jīng)驗的教師在以前的教學(xué)過程中進(jìn)行的一些教學(xué)改革嘗試，確定我們編寫教案學(xué)案的程序為：

學(xué)習(xí)理論和課標(biāo)—研究教材——調(diào)查訪問學(xué)生——分析學(xué)情和資源——集體備課——教師說課——評課——試講——會診式研討——得出教案學(xué)案初稿——實施43息反饋——修改教案——定稿。

在此基礎(chǔ)上，我們分高一、高二、高三備課組各自完成了一本以教材為主線，按課時分節(jié)的教案學(xué)案集。

然后我們再集中全組教師的力量，又完成了一本高三第一輪復(fù)習(xí)時所用的教案學(xué)案集。

在設(shè)計教案學(xué)案的過程中，我們每個備課組尤其注重了對青年教師的培養(yǎng)。對近兩年進(jìn)入我校工作的年輕的地理教師都在組選了一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師做“師父”。青年教師所設(shè)計的教案學(xué)案在嚴(yán)格按照上述程序完成以后，還要經(jīng)過“師父”的檢查、肯定后才能正式定稿。

此外，在用自編的教案學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們大力提倡全組教師尤其是青年教師在教學(xué)中合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并注意收集了青年教師在教學(xué)中制作使用的一些多媒體課件。

2 所取得的主要成績

2.1教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間，提高了學(xué)生地理學(xué)科的素養(yǎng)；能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2優(yōu)化了教與學(xué)的策略，和諧了教與學(xué)的關(guān)系，大幅度提高地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

在我們進(jìn)行的用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)與普通教學(xué)的效果對比中，我們發(fā)現(xiàn)，使用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)的班人平分要高出近四分，及格率要高出10個百分點，會考成績明顯有所提高。這充分說明使用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)其動手動腦能力，從而能夠顯著地提高學(xué)生的理解能力及綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率，更符合本校學(xué)生的實際情況。

2.3更可喜的是青年教師的教學(xué)能力，在逐步完善“一體化教學(xué)模式”中得到了長足的進(jìn)步。

2.4以高中教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建為中心，制作了能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)的多媒體課件。

3 存在的不足和努力的方向

3.1高中教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建，在增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會、增大課堂容量的同時，也增加了一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生尤其是一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何在完善“教案學(xué)案一體化模式”的過程中加強(qiáng)對后進(jìn)生的培養(yǎng)，成了急需解決的問題。

3.2軟件制作水平跟不上，需要購買新的教學(xué)電腦軟件。

3.3課題研究的理論把握還需要我們進(jìn)一步地加深。

3.4現(xiàn)階段我們的課題研究還局限于本校，希望在以后能把“教案學(xué)案一體化”的教學(xué)方式推廣到其它兄弟學(xué)校。

第5篇

高三二輪復(fù)習(xí)以高校招生全國統(tǒng)一考試大綱地理部分考試內(nèi)容為依據(jù)，復(fù)習(xí)時，不再追求知識結(jié)構(gòu)的先后順序，或?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯要求，而是對知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，通過合理的專題劃分，按專題重點復(fù)習(xí)。注意提煉主干知識和關(guān)注知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量，建立更加完整、完善而清晰的地理知識體系與知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到將多個模塊的內(nèi)容有機(jī)地整合成為一個整體。

三輪復(fù)習(xí)是最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，關(guān)注熱點，以題目引路，回扣教材，突出重點，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對學(xué)生解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

二、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期主要復(fù)習(xí)必修3的剩余部分和選修地理Ⅲ旅游地理、選修地理Ⅴ自然災(zāi)害與防治、選修地理Ⅵ環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)，以及高考地理二輪、三輪的復(fù)習(xí)。高考二輪復(fù)習(xí)是對重點的綜合性專題的突破，主要針對高考的大塊考點;三輪屬于高考前的沖刺。

三、教學(xué)進(jìn)度

第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié) 荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例

第二節(jié) 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖為例

第三節(jié) 流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河為例

第四節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以美國為例

第五節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程——以珠江三角洲為例

第三章 地理信息技術(shù)應(yīng)用

第一節(jié) 地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)

第二節(jié) 全球定位系統(tǒng)和數(shù)字地球

二輪專題突破

專題一 地理基本技能

第一講 地球儀、地圖及地理信息技術(shù)

第二講 等值線的判讀

第三講 統(tǒng)計圖表的分析

第四講 地理數(shù)據(jù)分析與計算技能培養(yǎng)

專題二 宇宙中的地球

第一講 地球的宇宙環(huán)境和地球的結(jié)構(gòu)

第二講 地球的運動規(guī)律及意義

專題三 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換

第一講 大氣的運動規(guī)律

第二講 水體和地殼運動規(guī)律

第三講 地理環(huán)境的整體性和差異性

專題四 自然環(huán)境對人類活動的影響

專題五 人文地理事項與原理

第一講 區(qū)位因素分析

第二講 主要農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)地域類型

第三講 人口、交通和城市

專題六 區(qū)域地理與國土整治

第一講 區(qū)域空間定位

第二講 世界主要國家和中國主要地區(qū)

第三講 國土整治和可持續(xù)發(fā)展

第四講 區(qū)域特征分析與差異比較

專題七 選修部分

第一講 旅游地理

第二講 自然災(zāi)害與防治

第三講 環(huán)境保護(hù)

考前沖刺

專題八 題型突破與答題建模

第一講 選擇題常用答題技巧

第二講 綜合題題型與答題建模

專題九 熱點問題

專題十 規(guī)范答題要訣

地理教師工作計劃(二)一.工作思路

遵照學(xué)校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得2019年高考的優(yōu)異成績。

二.工作目標(biāo)

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)2019年考試說明，逐一落實考點。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上專科線的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭在2019年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。

2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結(jié)、教研活動報表;科組計劃、總結(jié)、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學(xué)，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關(guān)，能力過關(guān)。

三、工作要求

在第一輪復(fù)習(xí)中，堅持從嚴(yán)要求，做到以下幾點：

1、鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

(1)全面了解教材，掌握重點。

(2)突出主干，落實基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。

(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。

加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。

(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。

(4)完善聽課制度，取長補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。

(5)遵照學(xué)校安排，堅持做好教學(xué)常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評

堅定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。

四.工作措施

為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：

1.充分利用每節(jié)課，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實基礎(chǔ)的同時，提高他們的學(xué)科能力，力爭提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，

共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。

2.切實搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負(fù)責(zé)，對象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每兩周訓(xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題;與尖子生進(jìn)行個別談話

輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎(chǔ)知識扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。考生的思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。

4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。

5.配合各部門做好各項工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項任務(wù)。

地理教師工作計劃(三)本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

二、時間安排：

1， 一輪結(jié)束：2月底。

2， 二輪時間：3月初——4月20日左右。

3， 三輪時間：4月下旬——5月底。

4， 自由復(fù)習(xí)：6月1日——考試前。

三、具體模式：

1，二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試”相結(jié)合，每一個專題又系統(tǒng)的知識直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題(所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少)，不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測試。即做到“三個一”：一個專題、一套練習(xí)、一套測試(最少)。

2，三輪復(fù)習(xí)以綜合訓(xùn)練為主，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。

3，考前個別診斷輔導(dǎo)，針對個別成績好，答題有小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過程中進(jìn)行知識提醒。

4，考前總動員，集中進(jìn)行地理解題方法指導(dǎo)。

地理教師工作計劃(四)一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導(dǎo)思想：

以xx2019年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。

初中地理的內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識，中國地理和世界地理的基礎(chǔ)知識。高一必修課以系統(tǒng)地理知識為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識地理環(huán)境的基本面貌和特征;人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識，如人口地理、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識為基本內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、教學(xué)計劃安排表

略

地理教師工作計劃(五)一、學(xué)生基本情況

通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2015—2018年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水

北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

第6篇

是中學(xué)高三地理老師，自2002年參加工作以來，在教學(xué)一線一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，曾擔(dān)任七年的高中班主任；是市優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀班主任；曾獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，全區(qū)青年教師大比武一等獎等等。

今年，他又擔(dān)任了高三年級教學(xué)工作。年初的一天，像往常一樣，非常陽光地站在高三、五班的講臺上講課。可就在那天板書時，他感覺身體很不舒服，特別累，當(dāng)時也沒太在意。從此以后，他時常感覺到很累，有時站都站不穩(wěn)。直至一次上課，腹股溝區(qū)劇烈的疼痛使他實在難以忍受了，才到醫(yī)院做了一次檢查，醫(yī)生檢查確診為靜脈曲張，建議他：最好是馬上手術(shù)治療，需要住院兩周左右，時間短，見效快。但考慮到自己正送高三，況且自己還兼任美術(shù)班地理教學(xué)，學(xué)生因外出學(xué)習(xí)專業(yè)耽誤的功課很多，需要抓緊點滴時間補(bǔ)習(xí)，一刻也耽誤不得。于是，他向醫(yī)生說明了情況，看是否暫時不做手術(shù)，帶病堅持到學(xué)生畢業(yè)。醫(yī)生說：“這種疾病與長期站立疲勞有關(guān)，如果暫時不做手術(shù)，最好是多臥床休息，禁止長時間站立。”醫(yī)生根據(jù)他的情況，只好給他開點藥，暫時維持著。

這不，離高考還有不足半月時間，老師仍然心系學(xué)生，心想教學(xué)，站在自己喜愛的講臺上，一天天強(qiáng)忍著病痛給學(xué)生講課、輔導(dǎo)。課前，他仍像從前一樣認(rèn)真?zhèn)湔n。講課，更是深入淺出，注重教授方法。課后，依然不遺余力，培優(yōu)輔差，突出抓好“臨界”生。為了把握好某個知識點，他會找出很多資料進(jìn)行整合分析，時常忙到深夜。有時，妻子看他深夜還在查找教學(xué)資料、趕寫教案，心疼地勸他：“明天再寫吧，注意身體啊！”總是說：“快要高考了，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，我真擔(dān)心他們。再說，我也想讓更多的學(xué)生考上理想的大學(xué)。放心吧，我身體還吃得消。”同事勸他時，他總是報以微笑做答。他常說：“我愛教師這份工作，更喜歡和學(xué)生們在一起。學(xué)生關(guān)鍵時刻，如果不盡心教學(xué)那可就是誤人子弟，怎么能對得起自己的良心！只要我工作一天，我就要做一名盡職的好教師。”

我們應(yīng)當(dāng)為老師點個贊！他的這種忘我奉獻(xiàn)精神感染著每一位學(xué)生，也感染著身邊每一個人。

第7篇

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文最新   一、學(xué)生基本情況分析：

  本年級學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律线M(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。不過年齡特點決定會有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，認(rèn)識地球和地圖;學(xué)習(xí)陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作

  三、教學(xué)措施：

  1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合;踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

  2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

  3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風(fēng)帶動“愛師、樂學(xué)、善知、會問”的學(xué)風(fēng)。

  4、強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文最新

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

  指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊的復(fù)習(xí)。

  目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文最新

  一、 指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

  二、教材內(nèi)容與章節(jié)

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計五章，14節(jié)：第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

  三、教學(xué)目標(biāo)及要求

  1. 認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

  2. 認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

  3. 學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

  4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

  5. 知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

  6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

  7. 認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

  四、學(xué)情分析

  七年級共計六個教學(xué)班，每班40余人。任六個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

  五、 提高教育教學(xué)成績的措施

  1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

  2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

  4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

  5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

  六、 教學(xué)進(jìn)度安排

  第1-2周 第一章

  第2-4周 第二章(第一節(jié)和第二節(jié))

  第3-6周 第三章(第三節(jié)和第四節(jié))

  第4-8周 第三章(第一節(jié)和第二節(jié))

  第9-10周 (復(fù)習(xí)及期中考試)

  第11-12周 第三章(第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié))

  第13-14 周 第四章

  第15-16周 第五章

第8篇

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，接受教育，掌握知識，主要是通過課堂教學(xué)這個主渠道，因此進(jìn)行教學(xué)方法的改革，必須從改進(jìn)課堂教學(xué)入手，其改進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，我重點放在向40分中內(nèi)求效果，求質(zhì)量，其做法是：

        一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高40分鐘的利用率

        （一）利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好有的放矢地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性往往與教師的教學(xué)方法與否，生動靈活與否，善于啟發(fā)與否密切相關(guān)。因此通過教學(xué)過程，如能在40分鐘內(nèi)體現(xiàn)效果，就必須精心設(shè)計教案，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重點充分運用學(xué)生喜愛的教具和直觀教學(xué)手段進(jìn)行授課講解，如借助實物，圖片，投影，多媒體演示等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以趣激學(xué)，寓教于樂，體現(xiàn)效果，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

        （二）突出重點，注重學(xué)習(xí)過程。

        突出重點，注重學(xué)習(xí)過程要有針對性。教師依據(jù)教材的知識體系，抓住教材章節(jié)的重點、難點及關(guān)鍵，進(jìn)行重點講解難點及明確關(guān)鍵。講題時重在講規(guī)律，講思路，教給學(xué)生思維的方法。教學(xué)過程，不是要學(xué)生回答“是”、“不是”的簡單問題，而是要讓學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。

        （三）精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        在課堂教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思善問，提高學(xué)生的主動性和自覺性，如果教師在課堂教學(xué)過程中，不能在邊啟發(fā)學(xué)生邊提問，問題提不到點子上，即使教學(xué)手段再先進(jìn),形式再新穎，也難免陷入灌輸式教法的泥坑，學(xué)生不但學(xué)不好基礎(chǔ)知識，而且學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性也不會持久。反之，教師善于提問，善于啟發(fā)學(xué)生，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力，就能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、好奇、求知心理。也就培養(yǎng)了學(xué)生思維能力與探索意識，使之永遠(yuǎn)保持著學(xué)生旺盛的求知欲，達(dá)到讓學(xué)生不斷進(jìn)取，天天向上的目的，才能使學(xué)生真正理解所學(xué)知識。

        （四）通過對錯題的分析來提高學(xué)生的判斷能力。

        在課堂教學(xué)中，上好錯題分析課，提高學(xué)生的鑒別能力也是重要一環(huán)。在整個地理課的教學(xué)過程中，我都注重把一些具有普遍性的錯題抄在本子上，（或紙上），然后利用空節(jié)把錯題抄在黑板上，讓學(xué)生自己訂正，一起討論錯題錯在哪兒？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？他那些知識掌握得不夠好？這樣改變了以前由教師分析學(xué)生聽的做法變被動為主動，學(xué)生在討論中也能積極思維，踴躍發(fā)言，即能鞏固所學(xué)知識，又能避免在以后的考試中發(fā)生類似錯誤，同時這樣做還可以保留一些資料，到期末可以有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        二、巧練是提高地理課堂教學(xué)效率的有效途徑

        在地理教學(xué)中，加強(qiáng)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的有效措施之一。“巧練”更是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。 

“巧練”對于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造性極有裨益，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性和敏感性，對逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)也非常有利。因此，如何在地理教學(xué)中注意“巧練”就很值得我們認(rèn)真探索。下面就從三個方面進(jìn)行一下探討：

       （一）要抓住關(guān)鍵練。

        （二）要學(xué)會運用比較法。

（三）要有興趣地練。

        三、科學(xué)合理地安排作業(yè)，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)

        在這些年的工作中，我逐漸認(rèn)識到要減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，教師必須提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)安排學(xué)生作業(yè)。

        （一）備好課，上好課，備好作業(yè)內(nèi)容，提高課堂效率。

        在不斷探索中我深深感到必須抓緊備課，上課這一中心環(huán)節(jié)，這是提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。

        首先，備課是要吃透教材，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，講課時才能瞻前顧后，相互滲透，講情概念，舉一反三。

其次，備課時不但要備教材，還要“備學(xué)生”，講課時才能有的放矢，提高效率。

        （二）科學(xué)安排作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

        怎樣安排學(xué)生的作業(yè)才能負(fù)擔(dān)不重,又保證質(zhì)量呢？我認(rèn)為比較行之有效的方法是：1、加強(qiáng)課內(nèi)校內(nèi)練習(xí)，減輕校外的作業(yè)負(fù)擔(dān)。2、作業(yè)一定要有針對性。減輕負(fù)擔(dān)，絕不是不要負(fù)擔(dān)，而是要把學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)減下來，作業(yè)留的一定要適量，要有針對性。3、對學(xué)生的作業(yè)及時批改，及時講解。

四、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課更需要講究效率

        以下幾點是提高地理課堂教學(xué)效率關(guān)鍵：

（一）注意技能與能力培養(yǎng)。

主要包括地圖基本技能；時間計算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能；簡明推導(dǎo)或說明地理規(guī)律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的能力；比較分析評價地理事物，并嘗試創(chuàng)造性的解釋和解決地理問題的能力等，在上課時有意識的培養(yǎng)。

（二）空間定位落到實處。

地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實在教學(xué)設(shè)計和復(fù)習(xí)設(shè)計上。

縱觀近幾年高考題，地理空間定位題年年都考，所以在高三地理課堂上多關(guān)注此類知識點。對提高整體課堂教學(xué)效率事半功倍。

（三）建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用。

        建立知識間的聯(lián)系線索，是對已知知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，方能提取應(yīng)用。舊知識在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識。在高三地理課堂上應(yīng)用大有俾益。

第9篇

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期我任教初中地理教育教學(xué)工作，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：

  一、教學(xué)工作情況

  1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動。

  2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

  3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。認(rèn)識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

  在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多

  地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

  二、教學(xué)方法落實情況

  1、上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

  2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚。在課堂上講究教學(xué)技巧，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)。

  3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

  這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  雖經(jīng)一年的努力。盡管去得一些成績，但整體見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時太少及教師自身存在的一些問題。為了本屆學(xué)生能考好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實，我們采取以下措施：

  一、樹立信心

  地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。

  二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

  在高三這一學(xué)年中，特別是任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

  三、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點和趨勢

  縱觀這幾年的高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”。特別是近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：

  1、命題更注重知識的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。

  2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

  3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

  4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

  5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

  6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。

  7、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

  8、試題體現(xiàn)人文精神。

  9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

  10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

  四、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

  1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

  地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

  2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)。

  進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

  3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合。

  地理學(xué)是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點、熱點問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

  4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

  總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，我不僅僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還就應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進(jìn)行總結(jié)。

  學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的狀況，我在教學(xué)中除了運用必須的技巧扎實他們的知識基礎(chǔ)，同時滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維潛力。

  首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時，我會個性注意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。

  其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)好處，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用心性。這天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我用心地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。