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【關鍵詞】大學生；低碳生活；環保；節能；踐行；調研
一、低碳生活的概念與意義
（一）低碳生活的定義
“低碳經濟”在當前是個經濟發展中的熱門話題，其是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。
而相應的，與我們每個人息息相關的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。
（二）低碳生活的意義
低碳生活時一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個人生活和企業運作過程中適度減低碳量排放量來達到集體總和碳排放的減少，達到保護環境，促進文明的發展，從而促進整個地球環境的可持續發展，因此，可以說低碳生活是生態文明的前提與基礎。
1、創導低碳生活對社會的意義
低碳生活的推行有利于社會可持續發展的建設。可以減少二氧化碳的排放，提高空氣的質量，延緩溫室效應的發生。同時大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對環境的保護意識，增強科學普及拉近與發達國家的距離。有利于增強人們的節約意識；有利于緩解能源緊張，減輕環境壓力，促進人與自然和諧相處；有利于貫徹落實科學發展觀；有利于建設資源節約型和環境友好型社會。低碳環保的實現還有有利于推動經濟的發展，促進新型環保產業的發展并且逐步的替代一些落后的高能耗產業，使人們的生活水平更加的綠色健康。
2、低碳生活對個人的意義
每個人都是社會的組成部分。養成低碳生活的好習慣，有利于我們形成正確的價值體系，對于以后工作生活起到了很好的導向作用。
學會低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續發展的環保責任，是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀，對我們來說既是時尚的，也具有很好的現實意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。低碳生活將是協調經濟社會發展和保護環境的重要途徑。
二、大學生對于低碳生活的認識現狀---基于問卷調查的分析
（一）大學生對于低碳生活的認識現狀
本次調研共發放了500份問卷，通過課余時間在校園內隨機發放以，經整理統計后得到的數據顯示，大學生對低碳生活的認識及實際行動存在以下問題：
1、大學生缺乏對低碳生活的關注
在發放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時，3%的同學表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調查大學生表示不了解低碳概念，對于網絡高度發達的當今，有近一半的同學不了解，還有30%的同學對其沒有基本認識，說明大家對低碳環保的認識和了解還不夠，我們大學生還缺乏對低碳生活的關注。可見我們當代學生在現實生活中，對于低碳生活的關注還遠遠不夠，在低碳環保方面更是缺乏系統的了解和指導。調查顯示我們大學生生活習慣不好浪費成自然的消費觀念和我們對低碳知識認識不足夠有很大的關系。
2、大學生還未做到真正將“低碳”體現在行動中
我們在問卷中提到了幾個具有代表大學生生活中是否注意低碳的具體生活細節問題。
（1）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“朋友之間互贈禮物時，是否采用精包裝？”的問題時，只有18%的人，認為包裝沒必要精裝，以環保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認為一般都買精裝，顯然缺乏環境保護意識。可見在日常生活中，我們當代學生對于環保低碳沒有主觀認識，缺乏低碳環保的主動性。
（2）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“食堂吃飯是否會剩飯”時，從不會剩飯的只有占到總數的14%的比例，24%，的人經常會剩飯，62%的同學表示偶爾會剩飯剩菜。絕大部分同學都有這種不好的習慣。雖然食堂上的宣傳口號和宣傳標語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學們剩飯剩菜現象仍然不見減少的趨勢。
（3）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“夏季空調合理溫度”時，雖然有60%的同學認為應該將空調設置在26度以上，任然有接近40%的同學將空調溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當多的同學只注重自身的清涼而無視空調排放的氟利昂對臭氧層的破壞以及對我們賴以生存的環境的嚴重損害。
由以上的三個例子可以看出，當代大學生雖然有意識到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎上，生存在現代社會虛榮、物質的風氣中，或多或少影響到我們大學生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動，而是受社會影響，有選擇的適當的進行低碳生活方式。
3、大學生低碳生活方式動機不純
由此我們對大學生低碳生活方式的出發點和動機進行了調查。調查數據顯示，當代大學生在選擇低碳生活方式時，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發點考慮和行動的，而是出于對低碳生活方式的新潮和時尚等別的目的，只有2%的學生在買東西的時候從環保角度考慮，幾乎一半的同學從時尚新潮考慮購買。例如，在具有時尚新潮氣息的節能電器選項中幾乎100%同學認為自己會接受并使用該電器。而在一次性消費品的選項中則應為貪圖方便只有30%的同學認為可以不使用一次性用品，大部分同學都認為為了方便會選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學生忽視環保，只注重部分環保產品的新潮性質而忽視環保本身的偽環保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。
（二）大學生低碳生活存在問題的原因分析
從以上調查問卷的結果可見，大學生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。
首先，主觀上，大學生對低碳生活的認識不夠。當前大學生有很大一部分并不關注經濟發展和社會生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會覺得離自己很遠，因此就更不會去想作為個人，應該如何去實踐低碳生活。此外，由于缺乏對低碳生活重要性的認識，就會導致大學生對低碳生活的重視不夠。在很多時候僅僅停留在“被低碳”的層次上。
其次，外在環境的刺激不到位，這主要體現在學校和社會對“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學生主要的生活環境是學校，學校在低碳消費知識的普及上存在著不足，學校不僅沒有相關系統的課程，而且很少有相關宣傳普及活動，只有少量的學生或學生社團自發的活動，顯然缺乏系統性。此外，當前社會中對于“低碳生活”的行動也不足堅定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會大量使用，因為它的使用成本太低了。所以說這種采用收費的方式并不能從根本上解決這個問題。
三、加強大學生低碳觀念的建議
（一）樹立正確的低碳觀念
樹立正確的“低碳消費”的意識。社會存在與社會意識的關系問題，是社會歷史觀的根本問題。社會意識的能動作用是通過指導人們的實踐活動實現的。思想本身并不能實現什么，要實現思想就要付諸實踐。但毋庸置疑的一點是，我們必須要先樹立正確的意識，然后通過發揮我們的主觀能動性，把意識付諸于行動，從而為“低碳社會”貢獻出自己的一份力量。
在當代社會，消費已成為推動社會自身發展的重要的因素。在大學擴招的背景下，高等教育規模不斷擴大，在校大學生人數連年上升，客觀上也拉動了內需。當代大學生是市場中龐大而活躍的消費群體，他們的消費牽動著許多產業的發展，他們的消費觀念影響社會未來的消費潮流。大學生在社會環境和消費廣告無孔不入的刺激下，大學生的消費心理、消費對象、消費形式都發生了深刻的變化。
（二）積極宣傳低碳生活理念
經調查數據顯示，大部分同學都認為自己會參加低碳生活的校園活動，只有8%的同學表示不回去。看來對于，接受環保宣傳知識，大部分同學都是持支持態度的。由此可見，在大學生普遍接受的宣傳，應該在學校內開展比較有效和容易實施。能夠提高學校同學的低碳生活意識。可以通過現場答疑解惑、播放宣傳片、發放宣傳材料等形式，讓同學了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環保行為，建議每周需同學搜集有關環境污染危害和環保意識的資料并寫下自己的感想，綜合生活實際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動。通過一系列互動和宣傳讓同學們學會簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實際行動踐行低碳環保的生活理念。學校也可以開設低碳教育課程。
四、大學生踐行低碳生活的措施
（一）寢室生活
提到學校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現象。由于大學生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學生寢室無論男生女生，通宵現象大行其道。加上高年級學生可以自帶電腦以后，通宵這一現象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節約低碳生活的方式，也不利于大學生第二天的上課效率。經常有學生在宿舍通宵，到了上課的時候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會影響課堂氛圍。對此現狀我們建議可以聯系學校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時”等活動，每個月，或者每個學期都固定一個日期舉辦該活動。宣傳低碳環保的重要性。
（二）在校飲食
在飲食方面建議我們大學生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費資源的頻率，而且可能會有害身體。學校周邊固然有很多小吃，各種風味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學校禁止外賣送進寢室樓，既可以保護學生財產安全，又促進學生下樓吃飯，從而從側面減少了一次性用品的使用。
（三）外出交通
大學生可以充分利用地理和社會環境優勢，對于坐落在市區（杭州市）的學校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區各個自行車存放點借存自行車。隨處可見的自行車存放點對于租借自行車十分方便。建議大學生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風光。同時進行騎單車宣傳低碳活動，呼吁大學生走出寢室，去戶外活動，組織大家騎車環繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進宣傳環保知識，十分有意義。對于坐落在郊區的學校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發揮。
五、結論
低碳經濟是我國社會經濟發展的重要組成部分，隨著科學技術的發展，在未來低碳經濟將會在經濟發展中占據越來越重要的作用。而倡導和推行低碳生活方式是發展低碳經濟的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴大，大學生這一社會主流人群對低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們去調查研究并提出改變方案和建議。倡導大學生低碳生活對整個社會推廣低碳生活方式發展低碳經濟有極為重要的影響和作用。因此，對于大學生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現狀的措施，使當代大學生養成低碳生活的好習慣。
參考文獻：
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關鍵詞 中職教育 校園環境 低碳生活
中圖分類號：G417 文獻標識碼：A
Exploration on Vocational Students' Low-carbon Life Education
DING Mei
（Huaiyin Vocational Education Center， Huaian， Jiangsu 223003）
Abstract The current status of vocational high school students for a low-carbon life education， vocational students are given meaning and significance of human low-carbon life education. Create a campus atmosphere through four aspects， integration of campus culture， to build the framework and conduct educational activities on campus to explore effective ways to carry out low-carbon life working in education， highlighting the role of low-carbon life education in vocational education for practicing low carbon life， to create a low-carbon campus to provide some reference.
Key words secondary vocational education； campus environment； low-carbon life
1 在職中進行低碳生活教育的內涵及其意義
低碳生活，是指人們盡量減少在日常生活中所耗用的能量，以科學、健康、綠色的生活方式來降低二氧化碳等溫室氣體的排放量。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時也是一種低成本、低代價的生活方式。講究的是返璞歸真回歸自然的生活，這種生活要從衣食住行這些生活細節實踐實行，要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。①低碳經濟是一種新的經濟和社會發展模式，低碳經濟發展過程中，教育，尤其是職業教育，發揮著不可替代的作用。職業教育的以就業為導向，本著“先成人，后成才”的辦學理念，使得在職業學校的各個班級開設像“低碳生活”之類的更多的具有教育意義的公共課或校本課程成為可能。②
在職中教育體系中進行低碳生活教育是讓學生從學習、生活中的點滴做起，養成健康文明的生活習慣，樹立一種危機意識和責任感，同時培養學生低碳生活的意識，提高學生對低碳生活理念的認知，使得學生掌握低碳生活知識與技能，成為低碳生活的實踐者和宣傳者。職中學校應全面提升教師、學生對低碳生活發展的理解，通過切實可行的教育活動幫助中職學生養成低碳生活的態度，形成良好的生活習慣，提升其綜合素質，構建和諧文明的低碳校園。
2 當前中職學生對低碳生活認知的現狀
為進一步了解當前中職學生低碳生活意識和對低碳生活方式的認知程度，及其實施行為的現狀，筆者在自身所在職中，分別進行了問卷調查和學生訪談兩種方式進行了解。其中發放了問卷調查400份，實際回收問卷312份，有效問卷288份，男女生比例相當，來自城市的學生123人，來自農村的學生277人。對三個年級各個不同專業的學生隨機抽取了25名同學，對學生進行一對一訪談。結合前期的調研，對當前中職學生對低碳生活認知、態度及其行為的情況有了一定的了解。從調查結果來看，63.9%的學生對低碳生活的概念及內容有簡單的認知，21.8%的學生僅是聽說過，但是不了解其具體內容，8.1%的學生對低碳概念毫無認知，6.2%的學生熟悉低碳生活的具體內容并能在生活中注意執行。另外從調查數據來看，生源城鄉差別顯著，對于低碳生活的認知，來自城市的學生相對比來自農村的學生了解多一些。從結果來看，相當一部分學生對低碳生活認知不足，缺乏對低碳生活影響因素的了解，不能將低碳生活的方式融入到實際生活中去。
筆者認為，導致中職學生缺乏對低碳生活認知現狀的原因有以下兩個方面：一是中職生對低碳生活缺乏必要的認識；來自社會、學校和家庭對中職生低碳生活教育的關注和宣傳缺力度，導致很多學生對低碳生活一些基本的理念和常識都不了解，日常生活中奢侈浪費現象嚴重。二是中職生缺乏低碳生活方式的執行意識；很多學生對低碳生活理念有基本的認知，但是在實際生活中，缺乏執行意識，沒有養成良好的低碳生活習慣，如不加節制地用電、用水，個人電腦一天24小時開著只是為了玩游戲升級，這些現象隨處可見。由此，可以發現在職中教育體系中仍存在很大的低碳生活教育空間。
3 在中職生中開展低碳生活教育的有效途徑
3.1 營造良好的低碳校園環境氛圍
校園建筑、文化設施、綠化、美化等校園環境作為一種客觀存在，可以通過其隱性教育作用，轉化為學生個體的主觀精神，內化為個人道德，③從而在潛移默化中增強學生低碳理念的意識。改善校園的整體環境從兩個層面實施開展，從外在的校園環境建設到內在的校園低碳文化氛圍建設，注重各個細節，營造健康文明的低碳校園環境。在校園外在環境設施方面，注重低碳設備的使用，將低碳技術融入到各項設施應用以及改造，如在教學樓、辦公樓及宿舍樓衛生間安裝節水感應器，校園內以分類垃圾箱改造原有的無區分垃圾箱等。在內在的校園低碳文化建設方面，通過校園論壇、廣播、校訊通、宣傳櫥窗以及在相關區域張貼低碳環保宣海報和標語等宣傳方式，普及學生低碳生活常規知識的同時，讓學生在生活中時刻強化低碳生活的意識，利于形成良好的低碳校園文化氛圍。這種良好氛圍的營造，有助于幫助學生提高自身的綜合素養和進一步理解低碳生活的理念，這是一種健康文明的生活方式，更是一種社會的責任。
3.2 多元融合的低碳校園文化
將低碳生活的理念融入到校園文化中的各個方面，如宿舍文化、食堂文化、傳統文化等，構建多元融合的低碳校園文化，讓中職生在校園生活中的各個方面都能注重節能、減排、降耗、創新，對“廢物再利用”，以此樹立低碳生活理念。如在宿舍，限時供應水電，將宿舍文化、傳統文化及低碳文化融合，鼓勵學生勤儉節約，廢物利用，垃圾分類，同時可以養一些綠色植物在宿舍，積極組織開展低碳環保的集體活動，幫助學生養成低碳環保的生活習慣。在食堂亦是如此，將食堂文化、傳統文化及低碳文化融合，在杜絕食物浪費的前提下，鼓勵學生飲食清淡，盡量以素食為主，有利于健康的同時也有利于環保。
3.3 構建中職低碳生活教育框架
開展低碳生活教育，不能僅僅依靠輿論的宣傳，還需要與平時的教學實際相結合，構建中職低碳生活教育框架，將低碳生活教育納入中職教育體系，進而幫助學生提升自身的綜合素質。課堂作為學生獲得知識的主要渠道，在課堂中講授低碳的相關知識更能加深學生的印象。
3.4 開展多樣化的校園活動貫徹低碳生活實際行為
在課堂教學中對中職生進行低碳生活教育，是必不可少的教育方式，然而如果不能將理論與實際進行緊密聯系，可能會達不到預期的效果。而開展多樣化的校園活動不僅可以作為課堂教育的補充，同時也是理論聯系實際的一種有效方式。而多樣化的校園活動開展，離不開教師的指導和學生社團的組織引領。如在校園開展“低碳出行”互動、低碳論文征集、低碳知識競賽、低碳宣傳圖片展、結合當地情況實際開展低碳社會實踐活動等，這些活動形式多種多樣，吸引學生興趣的同時，調動了學生主管參與的積極性，有利于中職生掌握低碳生活的理念和知識，更能促使他們規范自身行為，改良生活習慣，改變自己的同時向更多的人進行宣傳。
4 結語
在中職學校進行低碳生活教育，有利于培養中職生踐行低碳生活的心理素質，讓他們自覺、自愿、自發的參與到低碳生活中來；有利于幫助中職生養成節約能源、保護生態環境的自覺行為，實現社會可持續發展；有利于中職生從以往“高耗能”的生活方式向“低耗能”轉變；有利于培養新型的善于節能減排和回收利用生活廢物的新生力量，維護我們的生態環境。在中職學校開展低碳生活教育，是一項長期而又艱巨的工作，不僅需要廣大中職教師不斷付出努力，也需要來自社會、政府和學校的關注及支持。
參考文獻
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1.1環境檢測的意義
環境監測是一門新興的學科，環境為對象，應用物理、生物和化學等手段，綜合分析監測樣品。監測人員可以采用定性和定量的分析方式，分析這種環境變化是否有一定規律，找出其對低碳環保的影響，從而得出結論。這種監測的特征有：一是以統計學為基礎，匯集了自然、社會科學中的精華；二是面向整體社會，為大眾服務，監測和分析環境，反映人們的生活環境，如噪聲、水、大氣等。通過這種方式，為環境規劃和評價提供更加準確的數據，為低碳環保奠定良好的基礎。
1.2環境監測存在的問題
1.2.1環境監測部門的力度不夠
我國的檢測機制，并不完善，有著很多計劃經濟的特征，無法適應如今的發展，隸屬于事業編制型單位，造成環境監測部門內部缺乏動力。
1.2.2內部人員素質不高
監測部門招聘了很多新人，但是缺乏長期有效的培訓，在管理上也有一定欠缺。監測部門缺乏創新和能力，這種情況會影響監測部門的整體發展。
1.2.3環境監測部門的工作質量不高
環境監測部門應用的是目標責任制，所以只是完成環保局下發的任務，但是因為技術缺乏創新，設備落后，所以需要加班加點才能完成這些任務。該部門重質不重量，在一定程度上弱化了監督技術，導致監測部門的數據分析能力缺失。
1.2.4大型設備的使用率較低
目前，一些大型的環境監測儀器已經被引入到地級市的標準配置中，各級主管和財政部門都應該將資金投入到監測站中，并引入國外的先進設備，如氣象色譜等。但是一些地方沒有重視地級市的實際情況，導致先進設備的使用率降低，甚至出現閑置狀態。
2低碳環保和環境監測之間的關系
低碳環保生活主要是指人們在日常生活中，應盡量減少對二氧化碳的排放，保持一種低能耗、低能量的一種生活態度，通過這種做法，達到保護環境和環保的目的。根據我國目前的環境現狀，每一名公民都應用加入到低碳環保的工作中來，盡自己的責任，保護我們共同的家園。人們應從生活的小事做起，養成一種低碳環保和時尚的生活習慣，自覺保護環境，履行相關規范。
2.1環境監測是低碳環保生活的基礎
在實施環境監測中，需要提前對環境要素進行詳細的分析，明確該項目是否符合低碳和環保當中的生態要素、大氣環境、水環境，監測人員要掌握這些內容，分析其是否在項目完成后對環境造成影響，能夠擁有環境承載力。這些問題主要是環境監測，一旦該地方的水環境符合相關要求，大氣的污染物濃度小于質量標準值，其噪聲達到相關要求時，才能順利的建立低碳與環保的生活模式，給人們帶來更加美好與優質的生活。
2.2環境監測能夠監督低碳與環保工作有很多方法
能夠評價環境的體系，環境監測是最基本的方法，所以能夠作為較好的對低碳環保情況進行分析。在這個過程中，主要工作就是監測環境有無科學性和可行性，在日常生活中，低碳環保的實施情況能夠直接作用環境監測的數據進行分析和評價，從而更加有效的對低碳與環保開展監督工作，確保其合理性。這種監督的情況還能對低碳與環保之后的生態環境和大氣環境、水環境和噪聲環境進行判斷和評價，提供大量準確的數據，證明這種情況。
2.3環境監測始
終貫穿與低碳與環保中在開展環境監測后，要對實施的結果進行評價，應有環境監督部門賦予可行性，然后才能實施這個項目，避免其對環境造成嚴重的影響，從而達到低碳和環保目標和要求。在監測項目和工作投入使用后，在整體實施中，要明確投產與運行情況，結合實際環境進行分析。如果項目在建成之后對環境的影響超出預期，并在投產后的對比中，其現狀與大氣環境、水環境、噪聲環境等是否有所改變等，那么這些情況都要經過環境監測。在該項目經過一段時間的運行后，應綜合分析其可行性，確保其是否能夠繼續運行。所以，針對低碳與環保法來講，環境監測始終貫穿在其中。在整體低碳與環保的評價體系中，只有良好的實行監測，才能更好的開展低碳與環保的生活方式，并保護環境。
3結語
關鍵詞：低碳生活理念；高職學生；培養分析
我國在建國初期由于歷史原因，在初期的發展階段過于追求經濟效益，在發展的過程中對周邊環境的保護力度嚴重不足，這就使得我國的環境日益惡劣，溫室效應、干旱、洪澇、沙塵暴等惡劣氣候現象逐漸增多，因此人們對于低碳生活模式越來越重視，本文將主要針對高職學生低碳生活理念的培養，淺析高職學生低碳生活理念培養的重要意義，并對如何提升高職學生低碳生活理念提出一些建議。希望對我國高職院校教育有所參考。
1.低碳生活理念以及高職院校教育現狀
煤炭、石油等化石能源是當前世界發展的主要推進性能源，但是，在使用化石能源的過程中不可避免的會產生二氧化碳，而二氧化碳的大量排放正式造成溫室效應等災害性氣候的主要影響因素，推行低碳生活理念不僅僅能夠降低化石能源的損耗，還能夠啟到環境保護的作用，隨著全球溫室效應的日益加劇，低碳生活理念越來越受到人們的關注，低碳的概念不斷的延伸，逐漸發展成低碳經濟、低碳技術、低碳生活、低碳產品，逐漸構成和完善了低碳生活理念。當前低碳生活理念已經逐漸融入到了我國高職院校教育，但是低碳生活理念大多停留在校園規劃、建筑裝修等相關專業以及學生自主的低碳行為中、低碳生活理念培養還停留在初級階段，對于高職學生低碳生活理念的培養還沒有形成系統的培養體系。
2.培養高職學生低碳生活理念的重要意義
化石類能源屬于不可再生能源，當前化石能源是推進社會發展的主要能源，隨著人們對于石油、煤炭等資源的依賴程度的逐漸加深，人們的日常生活越來越離不開化石能源，這就加劇了化石類能源的消耗速度。在不就的將來化石類能源將會消耗殆盡，低碳生活將會成為未來的必然走向，化石能源在燃燒的過程中不可避免的會產生二氧化碳，二氧化碳是導致溫室效應的根本所在，當前溫室效應所帶來的的災害時人們必須面對的問題，如何找尋新能源，是實現社會可持續發展必然需求，當前高職學生的低碳生活理念的教育還停留在表層，沒有形成系統的教育體系，人們對于低碳生活在處在自愿自發的狀態，這就嚴重阻礙了全民低碳生活的推行。隨著我國大學生擴招政策的落實和開展，我國高職學生逐漸增多，在高職院校中推行低碳生活理念時十分可取的，是推行低碳生活理念的有效方式。低碳生活是社會發展的必然走向，在進行低碳生活理念教育與培養的過程中應當具有完備的教學內容、高效率的教學方式、完善的教學評價體系，教師作為低碳生活理念的傳授者，教師自身應當以身作則，進而讓學生認識到低碳生活的重要性。培養高職學生低碳生活理念的重要意義主要表現在以下幾大方面：其一，通過培養高職學生低碳生活理念，能夠讓學生發揮出其帶動作用，使其能夠自發的使用低碳產品、注重低碳生活，通過培養學生的低碳生活理念，可以加大在社會上的宣傳效應。其二，高職學生還沒有形成固定的價值觀和生活模式，在高職學生中推行低碳生活理念，高職學生能夠更加容易接受。其三，培養高職學生低碳生活理念可以為在社會上推廣低碳意識的過程中啟到一定的拉動引導作用，進而緩解當前職業道德教育過程中的職業道德缺失的難題。
3.高職院校培養學生低碳生活理念的有效方式
2.1將低碳生活理念融入到思想政治教育過程中
思想政治教育的教育內容為社會的物質文明、精神文明，在實際的教學過程中，教師應當針對學生思想觀念的可塑性、思維模式的活躍性等特性，將當今社會中自然資源過度采集、異常氣候變化、生態環境、自然災害等案例，通過多媒體設備向學生展示，讓學生了解到溫室效應的災害，并在教學的過程中滲透情感教育，提升學生的社會責任感，讓學生意識到低碳生活的重要性，闡述低碳生活的實際意義，進而幫助和引導學生構建正確的價值觀、人生觀。樹立低碳生活理念。
2.2將低碳生活理念融入到專業課程教育過程中
高職院校的專業種類繁多，很多專業課程都會涉及到低碳理念，例如：室內裝飾、汽車專業、化工專業、包裝設計專業等，因此教師在進行專業知識傳授的過程中會有很多的低碳知識切入點，因此教師在進行專業課程知識講解的過程中可以將低碳理念貫穿換和融入到相關知識中去，進而為培養和提升學生低碳生活理念奠定基礎。
2.3將低碳生活理念融入到校園文化建設過程中
校園的文化風氣會直接影響到學生的思維觀念，因此在校園文化建設的過程中，應當將低碳生活理念融入到校園文化中去，進而讓學生在日常的生活學習的過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的生活習慣，促進學生低碳生活理念的嚴懲，提升學生的精神境界。高職院校可以通過校園廣播、低碳生活理念知識競賽等方式加大低碳生活理念的宣傳力度。
結語：我國是人口大國，人們的日常生活工作過程中都會涉及到化石能源，當前我國的碳消耗和碳排放的形式極為嚴峻，構建低碳社會是我國實現可持續發展的必然走向，我國高職學生數量眾多，在高職院校內推行低碳生活理念是十分必要的，通過校園帶動社會氛圍是十分可行的，隨著溫室效應的日益加劇，低碳生活必然成為未來的必然走向。
參考文獻：
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[關鍵詞]東北石油大學；大學生；低碳生活
[中圖分類號]G645[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）24-0079-02
1引言
低碳經濟是人類社會的重大進步，在向低碳經濟轉型已經成為經濟發展大趨勢的客觀環境下，當代大學生也要順應時展要求，自覺采取低碳行為，進行低碳消費，肩負起時代賦予我們的歷史任務。大學生是祖國的未來希望，更為重要的是大學生是一支重要的社會力量，他們的一言一行對社會能夠產生較大的影響，引起社會的關注。真正實現減排節能的任務，實現低碳生活的目標，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學生、學校乃至社會都能了解大學生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進大學，使大學生群體成為踐行低碳行為的發起人、領路人、實踐者。
2大學生踐行低碳生活的現狀調查
鑒于踐行低碳生活勢在必行，同時為了了解東北石油大學的大學生對低碳生活的認知度和態度，使大學生具備保護環境、節能減排等環保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開了此次調查。調查對象為東北石油大學的大學生，調查方式采取了問卷調查法，以隨機的方式發放了問卷500份，回收498份，其中有效問卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級、二年級、三年級、四年級及其以上學歷的學生的比例分別為26%、32%、24%、18%。
21對低碳生活的了解狀況
在東油學生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對于低碳生活的了解途徑，主要是通過網絡、雜志兩種方式，這一比例高達80%，其次為公益電影以及同學與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學歷與閱讀書刊的時間呈正相關，與看電視時間呈負相關并且從學歷上看，愛好上網的人集中在大學本科及以上學歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學生正處在這一群體中）愛好上網的人數最多、上網時間最長，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網的時間越多，而看電視的時間則越少。
22對日常低碳生活的評價及實踐狀況
在東油學生中，對于“踐行低碳生活會降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說法，認為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會過得很舒適，大多數人同意我們每個人都應該真正去踐行低碳生活，有極少的同學持有觀望的態度。對于大學生能否真正在現實生活去實踐低碳，32%東油學生表示愿意積極地去做，55%的學生表示了對于低碳生活的關注但是去實踐的決心不大，13%的學生持有中立的態度；關于大學生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學生表示能夠做到，15%的學生表示偶爾能做到，50%的學生表示不能做到；關于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴重，48%的人表示這方面比較嚴重，28%的人表示用水比較合理。關于大學生在日常生活中是否有過度消費的情況，45%的學生表示有過多次，46%的學生表示偶爾有過，9%的學生表示從來沒有過；在具體的過度的消費行為中，62%的學生表示在衣物方面有過，33%的學生表示在電子產品上有過，5%的學生表示在旅游方面有過。
23大學生低碳觀念方面
在東油學生中，有74%的學生表示愿意改變自己的生活習慣去支持低碳，有16%的學生愿意為低碳活動投入更多的精力，6%的學生表示愿意為低碳活動捐錢，只有4%的學生不愿為低碳付出；關于踐行低碳行為能否在大學生中流傳，65%的學生表示低碳生活一定會在未來的大學生中成為新的時尚，5%的學生表示低碳生活不會流行開來，還有30%的學生表示對低碳生活是否會流行持有中立的態度。
3促進大學生踐行低碳生活的建議
31創新宣傳與推廣
雖然國家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經深入人心，但是真正對它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對大學生加大宣傳的力度，開拓新的宣傳渠道。通過本次調查，可以看出當代大學生作為新的一代，對于傳統媒體并不感冒，反而對新興媒體如QQ、人人網等比較追逐，因此在對大學生宣傳時應該好好對新興媒體加以利用，這樣才能達到更好的效果。
32營造良好的校內外氛圍
學校的氛圍對于學生的影響力就會顯得特別突出，要想形成大學生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應該制定出比較合理、科學的低碳措施，引導和保證大學生走上低碳生活的道路，比如對大學生的用電、用水量加以嚴格限制，對于超出的以高價收取費用。其次，高校可以對于每個大學生制定出一個合理的低碳節能的目標，并把它的完成度作為大學生素質以及大學生獲得獎學金的評價標準。同時，隨著當代大學生的日常活動范圍的擴大，在校外構建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會以及國家政府的努力，社會用道德，國家用法律來構建出良好的氛圍。
33大學生自身應厲行節約
331節約金錢
對于當代大學生，應該為自己的未來的發展訂下一個良好的理財、低碳的財務計劃，同時又可以通過這樣的措施為將來的事業打下基礎，限制自己的浪費型消費模式。首先，每月制定一個財務計劃，確定自己在這個月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個基礎上，做出這個學期的整個財務計劃，明確自己在這個學期花費；其次，在做好財務計劃的同時也要嚴格加以執行。通過這樣的措施你不僅會做到低碳的生活，同時也會積累財富和良好生活習慣，這會對你今后人生的發展頗為有利。
332節約糧食
近幾年來，我們國家的各種天氣災難比較嚴重，糧食的產量有很大的波動，這對于我們國家的安全是一個不小挑戰，同時作為農業，占用了我們國家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農業也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學生應該主動去節約糧食，減少能耗，保護我們大家自己的家園。
333節約能源
因此作為當代大學生，我們應該努力在日常生活中節約能源、首先，隨手關閉電源。在日常生活中，當我們不再使用電腦、臺燈時，要時刻記著隨手關閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內外盡量不乘車。在學校內做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠的路就應該步行；最后，在校內應該合理用水。
34樹立正確的低碳消費觀念
341制定合理的消費碳的額度
在我們日常生活中，我們經常會買過多高碳的產品，因此我們有必要對于我們所購買的東西計算一下碳排量，在我們進行購買活動前做好碳規劃，以便指導我們去購買東西，明確我們哪些東西可以購買或去購買其替代品。
342改變奢侈、盲目的消費模式
當代大學生在日常生活中最容易犯的錯誤就是奢侈、盲目的消費，比如在衣物上，很多大學生一上街必購買衣物，其實，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學生應該減少消費行為的發生，只要購買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強。
343減少購買一次性產品
大學生在校外進行購物和就餐時，常常會面對使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會不加考慮就會加以接受，你可能不知道：少用一個塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬噸。由此可以看出大學生在日常生活中能做的事情還不少。
344循環使用消費品
每當大四的學生畢業的時候，寢室的樓下就會變成雷區――很多大學畢業生會把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對物品是個極大的浪費。對于這樣的情況，高校不妨支持大學生把物品贈送別人，或者建立專供大四學生處理物品的市場，再或者由學校加以收購利用，作為高校對于這問題應該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠實現對于物品的循環利用。
345提倡合理飲食，多吃素
隨著改革開放以來，我們國家的經濟有了很大的發展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們在飲食方面放松了自己，大吃大喝的風氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結構趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環境。
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【關鍵詞】 幼兒 低碳生活 教育實踐
【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-087-01
二氧化碳給全球帶來的危機扣動人們憂患意識的扳機，世界各國就減排的問題正進行艱巨的努力，“低碳生活”這個概念得到了廣泛的認同。幼兒園作為培養和造就人的重要基地，在傳播文化和知識方面起著重要作用。結合實際情況將低碳環保教育滲透到具體的教學中去，不僅是培養人才的要求，更是幼兒園義不容辭的責任。
一、幼兒現實生活與“低碳”背道而馳
1. 優越的生活，造成了浪費的源頭
在幼兒家中，孩子們正享受著前所未有的豐厚的物質。大堆的零食嘗嘗不好吃，扔一邊；家中的零食未吃完又買回一堆零食，孩子已成為資源浪費的源頭。
2. 攀比心理，加劇了物質資源的浪費
幼兒不論在家中還是幼兒園，看到稀奇的、新鮮的物品就想擁有。只要是擁有了新的，馬上扔了舊的，玩了新的，馬上又要買更新的。例如，別人的水彩筆顏色多，馬上換一樣的，別人彩筆筆蓋有印花，也要換有印花的。有的孩子就有三四盒水彩筆閑置在家中，造成了資源的極大浪費。
3. 無所謂心態，使浪費成為一種習慣
家長們認為，孩子大手大腳不要緊，不能讓孩子受委屈、得不到滿足，所以盡量滿足孩子所需；不愛吃、不愛玩的扔進垃圾筒，慢慢地，孩子把一切都認為是理所當然的，使浪費漸漸養成一種習慣。
二、培養幼兒養成低碳生活的教育途徑
幼兒期正是習慣養成的關鍵期，培養幼兒養成低碳生活習慣就是人存放在自身的“道德資本”所享受到的“利息”。
1. 實踐操作，理解什么是低碳生活
幼兒年齡小、理解弱，我通過組織多種有趣的教學進行實踐活動。如：一張網狀蘋果包裝袋和一片樹葉，把它們同時嗎埋進土中，一個月后再拿出來，包裝袋依然是一張結實的包裝袋，而樹葉，卻已腐爛了一半，從而讓幼兒知道亂扔垃圾對土地的危害是很大的。通過實踐活動，教師再來講解什么是低碳生活、我們應該怎樣來積極地行動，幼兒就能很快地理解了，從而調動了幼兒參與活動的積極性，增強了對低碳生活的自覺性。
2. 立足大視野，確定低碳生活的態度
用現實生活中的案例引導幼兒跳出自身生活的小圈子，因此，我錄下了幾個案例視頻給班上的幼兒看，孩子們知道，地球，因人類的破壞而變得喜怒無常，每個人都有可能要碰到災難。讓孩子們理解了低碳生活的重要性，理解了從小事做起，從我做起，時時刻刻保護我們的地球。
3. 積極引導，確定低碳生活的教育目標
為了培養幼兒在日常生活中養成低碳環保的意識，我認為應從以下目標實施教學：
（1）培養幼兒的公共衛生意識。幼兒園一日生活處處有環保，教師平時有意識的在各種不起眼的小事中逐漸培養幼兒的公共衛生意識，持之以恒地實踐。
（2）培養幼兒愛護自然資源的意識。利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，增強環保意識，強化環保行為，引導幼兒從小養成良好的愛護資源習慣。
（3）幫助幼兒認識破環環境的危害。通過系列教育幫助幼兒了解我國各種資源的現狀，增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。
4. 正面導向，形成低碳生活的健康輿論
讓幼兒明辨是非，知道什么事應該做，什么事不應該做。教師做到表揚先進，及時鼓勵。例如幼兒洗手時，他們會互相說“肥皂擦一擦就可以了，水可要開得小一點哦。”“小手在擦泡泡時，先把水龍頭關掉。”等等。
5. 結合主題活動，將低碳生活融入幼兒生活
幼兒的特點是喜歡參與，教學中應把低碳生活融入幼兒的生活。如主題活動：《我們的好朋友――動物》中，孩子收集家中的廢舊物品，制作成新的物品帶到幼兒園中，投放在不同區角，幼兒操作興趣極高。
6. 家園配合，共同培養
【關鍵詞】低碳環保生活；環境監測
環境監測工作的質量對相關部門能否正確開展環境管理、污染源控制以及環境規劃等工作具有直接的影響，因此，我國相關部門要對環境監測管理工作不斷進行強化，對自身的監測水平進行全面提升，為實現低碳環保生活奠定基礎。本文具體分析了環境監測的職能以及現階段存在的問題，詳細闡述了低碳環保生活與環境監測之間的關系。
一、環境監測職能
隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，環境監測受到了人們的高度重視，作為一門具有較強綜合性的學科，其重點監測對象是人們賴以生存的環境，采用生物、化學以及物理等手段對環境的組分進行深入分析與詳細檢測，并基于定量和定性兩種要求下，分析相關組分，環境監測的主要目標是對環境的變化規律進行系統研究，是我國居民實現低碳環保生活的首要任務，環境監測工作的質量直接決定了低碳環保生活的質量。在對環境監測工作進行分析時，一般會從兩方面入手，即學科基礎與社會服務。
首先，學科基礎方面。深入了解并準確掌握統計學、社會科學以及自然科學；其次，社會服務方面。對環境進行有效的監測管理，并對監測數據進行深入分析，環境的監測數據能夠將大氣環境、水環境、以及噪聲環境等容量進行有效且全面的反映，可以為我國相關部門提供有價值的數據信息，從而提高環境評價與規劃的科學性與合理性，加快我國低碳環保生活進程。對低碳環保生活中的生態環境進行評價，可以評估、預測、分析所要開展的項目對環境的破壞程度，找出根本因素，制定具有針對性的解決措施，徹底消除影響環境質量的潛在因素。
二、環境監測現狀
（一）沒有工作動力
我國政府部門偏重與經濟的發展，對環境監測工作沒有形成正確的認識，無法了解環境監測的重要意義，由于政府部門監管經濟發展與低碳環保，導致環境監測工作被忽視。除此之外，負責對環境進行監測工作的部門是事業單位，單位內部的工作人員并不具備較強的工作責任心與積極性，在實際工作過程中，多數持有敷衍的態度。
（二）不具備良好的監測水平
社會經濟的發展雖然促進了我國的國際化進程，但也對我國居民的生活環境造成了嚴重的污染破壞，環境監測部門提出，首要任務是要對環境進行突發性監測，但相關工作人員并不具備良好的監測水平，導致在實際工作中，對經驗的依賴性較強，無法為環境監測數據的精密性、準確性以及可靠性提供技術保障，與環境監測標準存在較大差異，無法依照數據對環境問題進行合理預測。
（三）沒有引進先進的監測設備
我國針對環境監測工作制定了一系列標準規定，其中要求相關部門必須針對環境監測工作設立專項資金，確保環境監測工作中能夠應用先進的監測設備，例如，氣象色譜、液相色譜等。但在相關部門內部，專項資金一直存在挪用現象，環境監測設備無法進行及時有效的更新，由于環境監測人員沒有樹立正確的工作態度，工作懈怠，即使購進了先進的設備，也不具備較高的利用率，導致設備的功能與價值無法得以充分發揮。
三、低碳環保生活與環境監測關系
（一）環境監測是低碳環保生活的保障
在對項目進行環境監測時，相關工作人員首先要深入分析環境要素，判斷該項目與低碳環保生活中對水環境、大氣環境以及生態要素所制定的標準是否相符，監測工作人員只有對這些內容進行準確掌握后，才能準確對項目進行分析與評估，判斷該項目是否會破壞環境以及環境破壞程度，并對項目的環境可載力進行科學合理的預測。只有監測工作人員對環境進行合理有效的監測，確保實施項目的地區的噪聲容量、大氣污染物濃度以及水環境容量與相關規定標準相符，才能建設低碳環保生活，提高人們生活質量。
（二）環境監測可以監督低碳環保進程
人們可以采取很多種方式評價環境體系，但監督方式只有最基本的環境監測最有效。通過環境監測可以有效驗證環境體系的可行性，檢測環境所得的數據可以直觀體現低碳環保生活的建設程度，從而有效監督與評價低碳環保生活的進程。不僅如此，環境監測還可以監測生態環境、噪聲環境、大氣環境在實時低碳環保工作后的狀況，判斷它們的變化情況。
（三）低碳環保生活離不開環境監測
完成項目的環境監測工作以及環境評價工作后，只有確保環境監測所做的評價具有一定的可行性后，才能開展低碳環保生活的建設活動，如果在環境監測所給的評價不具備可行性的情況下，開展低碳環保生活的建設活動，將會對環境造成巨大的污染破壞，與低碳環保的目標形成相反效果。因此，在低碳環保生活的建設活動的各個階段，包括完成投產運行階段，都要對其進行環境監測，例如，完成后對環境的影響與預期的對比，投產后是改善還是破壞了大氣環境，噪聲環境是否符合規定標準，水環境發生了什么改變，這些問題都需要通過環境監測才能解答，在運行一定時期后，監測工作人員要重新對該項目的可行性進行綜合分析，之后才能對該項目進行決策。在低碳環保生活建設的初期、中期、后期以及運行時期，環境監測都發揮著至關重要的作用，只有在環境保護評價體系中貫徹落實環境監測工作，才能促使我國居民的生活與生產實現低碳環保。
結語
隨著社會經濟進程的加快，只有實現低碳環保的生活方式，才能符合社會發展的需求，環境監測是低碳環保生活的保障，可以有監督低碳環保生活建設進程，為我國居民提供良好的生活環境，保障居民的身體健康安全。因此，我國環境監測部門應該充分了解到環境監測工作的重要性，積極引進先進的設備，在實踐中不斷進行自我完善，提高自身的環境監測技術能力，促進低碳環保生活進程。
參考文獻
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摘要 全球變暖已成為當今人類面對的巨大威脅和挑戰，而低碳城市的建設、低碳生活的形成是解決當前環境和氣候問題的迫切需要。回顧我所經歷的一點一滴，那些記憶依然使我感到充滿著挑戰性。如何更好的認識低碳、實施低碳，是我們需要深入探討和研究的問題。本文通過問卷調查法、實地訪談法、數理統計法和文獻資料查閱等，對杭州市及其臨安縣社區居民的低碳行為現狀進行調研，并在其基礎上，進行了詳細的分析和思考，提出提高我國城市尤其是杭州市居民低碳行為的途徑。
關鍵詞 低碳 行為意識 社區居民 出行
一、調研背景、意義及目的
隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體的排出，導致地球變暖，嚴重影響人類健康，各地區部門把思想和行動統一著眼于經濟社會可持續發展，同時，中國綠色碳匯基金會碳匯志愿者聯盟與綠色傳播中心的在京成立，讓低碳進入生活，進入社區，其宗旨是促進中國綠色碳匯增加、傳播綠色低碳理念。在這樣的形勢下， “低碳生活”越來越被人們所關注和認同。由此，我們踐行低碳生活，走進社區，也是刻不容緩。
由此結合我們2012年暑期“情系母親河”流域科考實踐團，通過實地調查活動，以進一步認識人們對低碳的了解程度。我們利用暑假分別在五大流域途經的省市自治區開展環保宣傳實踐活動，以倡導綠色理念、建設綠色家園、培養綠色隊伍為重點，以青年人的影響示范力，帶動社會公眾關注母親河、關愛母親河，在全社會倡導樹立生態文明意識，以實際行動踐行低碳生活。
二、調研對象、方法及內容
（一）調研對象
杭州市青少年活動中心人群、臨安天目山鎮白鶴村村民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客。
（二）調查方法
1.問卷調查方法：通過《社區居民低碳行為意識調查問卷》，有針對性的發放100份，回收93份，有效問卷86份。《低碳列車出行意識卡》發放100份，回收100份，有效問卷96份。
2.數理統計方法：通過Excel對回收的有效問卷，進行數據處理和統計分析。
3.實地訪談法：通過與臨安縣天目山鎮白鶴村社區、杭州市民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客進行訪談，了解實際情況，以了解第一手真實有效的資料。
4.文獻資料法：通過查閱低談的有關知識和數據調查分析，了解現階段的權威研究情況，以便在分析問題時更為準確和全面。
（三）調查內容
首先，是對低碳居民社區“低碳”行為意識調查，包括居民對低碳認識度、意愿度和重要性調查、社區組織低碳宣傳或教育情況、社區居民對自身生活是否低碳的評價、社區居民實踐低碳宣傳和傳播情況、影響低碳生活實施的障礙因素、低碳生活好處和對身邊生活滿意度的調查等。
其次，“綠色列車 低碳出行”行為調查包括出行方式調查、出行飲食調查、出行低碳習慣調查和低碳級別匯總與調查等。
最后，杭州市、臨安市白鶴村低碳宣傳行為調查，包括舉行的環保宣傳活動、舉行“最美庭院”評比活動以及舉行低碳教育講座等。
三、調研結果及分析結論
（一）低碳居民社區“低碳”行為意識調查
1.調查對象研究
此次調查對象中，14%在18歲以下，23%在18至30歲，20%在30至50歲，43%在50歲以上。男性占58%，女性占42%。受訪者中退休老人居多，占37%，在職者其次，占25%。
2.低碳與生活的關系
低碳生活作為一種生活方式，先是從國外興起，而如今，這股熱潮正影響我國許多城市，潛移默化地改變著人們的生活，許多人對低碳已經有很深刻的認識。對受訪者分析后我們發現，67.73%的人認為低碳與生活密切相關，而其中表示不知道低碳的只有3.95%。
3.社區居民實踐低碳宣傳和傳播的情況
這是一個讓人震驚的現狀，有91.50%的居民表示自己所住的社區幾乎沒有進行過低碳的宣傳，而微乎其微的社區經常進行低碳傳播。這就要求相關部門應該加強這方面的宣傳，而不應該只要求民間組織自行發起活動。
4.對自己生活是否低碳的評價
如下圖顯示，表示自己在生活中做的很好的群眾只占13.32%，這說明我們的低碳還主要停留在只為圖實惠方便的層次，這需要我們在今后的實踐中加強對低碳行為進行方便性上的創新，從而使大家喜聞樂見，真正融入其間。
5.社區居民低碳行為意愿度調查
調查顯示，絕大多數居民是非常愿意進行低碳行動的，而僅有12.80%的人表示不會在意，2%的居民表示不愿意，可見，社區開展低碳宣傳等活動，不僅不會給居民帶去負擔，相反還會引起大家極大的興趣。在居民看來，生活中進行低碳行動是很能夠讓人接受的一件事，其中，最能讓人接受的是觀看環保相片，還有社區綠地保護也令人喜歡。可見，大家對完善自己所居住的環境還是持有一顆熾熱的心的，所以，我們有理由相信，低碳行動將不斷壯大。
6.影響低碳生活實施的障礙因素
從數據來看，35.60%的居民表示，缺乏有效的引導，不知道如何實施低碳是影響低碳生活實施的主要障礙，還有32.36%的居民表示人們的生活方式依然比較粗放，并不考慮生態成本。由此得知，居民對低碳還是有自己主見的，社區在進行宣傳時更應注意引導，而不應是照本宣科，不達效果。之前有調查顯示人們進行低碳活動主要是為了節省自己的經濟開支，但是在本次調查中我們發現存在這種想法的只占4.5%的比例，可見，隨著人們的生活水平提高，大家對于低碳的認識也在一步步加深。除此之外，從受訪者們還得知，僅有14.64%的人表示對自己生活的環境表示非常滿意，而還有21.19%的人表示不滿意，對于一個追求建設和諧主義社會的國家來說，我們還需要不斷努力，慢慢消除這種差距。
（二）“綠色列車 低碳出行”行為調查
1.長途與短途出行方式調查
在眾多出行方式中，火車以其方便實惠的優點廣受大家歡迎，73.32%的人表示自己進行長途旅行時乘火車出行，這也是比較環保的方式之一。所以我們此次舉行綠色列車還是很有意義的。
在短途出行時，乘坐公交占85.97%，而乘坐出租車和駕駛私家車的人僅占8.73%，由此可見，雖然有不少人不知道“低碳出行”，但大家其實都已親身參與其中。
2.出行餐飲，飲食及習慣調查
在快餐與正常餐兩者中，大多數人選擇了正常餐，占73.32%。在快餐中，71.32%的人表示自己經常吃包裝食品，其中38.97%的人表示自己吃方便面。對于這些包裝食品，既不健康又不環保，而且所花費的錢跟購買車上食品差別不大，我們應該提倡大家減少包裝食品的消費。
在旅途中，自帶水杯和自帶手絹的人明顯少于不帶的群眾，可見，對于比較細節的生活方式上大家對低碳還沒有太強的概念，這也是我們低碳志愿者今后需要加強宣傳的方面。
3.電器（包括手機）使用時間調查
在旅途中，大家使用電器等設備的時間主要集中在4小時以上，而手機模式多數會主動調節到省電模式。
4.車上吸煙情況
在車上吸煙的受訪群眾占51.09%。國家提倡戒煙的政策不但有利于吸煙者的個人健康，同時也是保護環境，倡導低碳的重要行動。一支煙的制造和消費后的污染都是極不低碳的，因此，在之后的活動中，我們也應把戒煙納入低碳的活動中去。
四、調研結論
通過走訪以及發放調查問卷，我們得出以下結論：
（一）居民知道“低碳”，但不了解“低碳”的具體內容，接下來的低碳環保活動應更側重于實踐，要實現“低碳生活”，還有很長的一段路要走。
（二）從調查結果看，盡管居民“低碳生活”意識日益增強，但是在實際調查中發現大眾對低碳生活只有很淺的理解（如節電節水等），往往對一些更深層次的低碳生活方式一無所知（如循環用水、家電不待機、適度消費等）。
（三）有一個有趣的現象，就是大多數居民的“低碳生活”大多是出于節省，而并非是以低碳為出發點，市民對低碳竅門的掌握顯得非常匱乏，在最后對低碳生活竅門了解程度的調查中，僅有不到8%的人能快速而準確的舉出實例。
（四）前文數據表明，雖然居民想過“低碳生活”，但當低碳生活影響生活質量或為居民帶來麻煩時，往往會選擇放棄低碳，而不愿選擇替代的節約能源的方法。
（五）通過在列車上對旅客們的調查，我們發現雖然知道“低碳出行”這一理念的人并不多，但因為人們消費觀念的原因，大家在生活中低碳出行這一方面還是做得很不錯的，不過，大多數人還停留在“為了自己方便實惠”的層次，需要進一步地帶動改善，從而真正做到低碳出行。
五、政策建議
（一）宣傳方式和管理方法
首先，我們要改進對低碳生活的宣傳方式，明確低碳生活的具體方式。例如，通過宣傳單、海報等為人們提供一些低碳生活的小竅門。其次，闡明應做到低碳生活的原因。對待不同的人，要著重說明低碳生活與其切身利益密切相關的益處。例如，對于生活條件較差的人群，低碳生活能幫他們節省開支；對于生活條件較優越的人群，低碳生活能讓他們有更簡單、純凈的生活環境，讓他們的心境得到滿足和升華。之后，可以采用人們樂于接受的宣傳方法，促進企業采用低碳促銷方式；在社區舉辦低碳宣傳專場活動，倡導低碳生活；充分利用特色活動的影響力，如 “地球一小時”，手工DIY變廢為寶等。同時，重點針對城市居民開展低碳生活的宣傳教育工作。最后，還要依靠科技和法制手段，如可以規定人們在扔垃圾時必須分類，否則予以罰款。當宣傳教育不起作用，采用強制的方式讓人們去做正確的事情也是有必要的。
（二）低碳行為建議
紙張都雙面打印，完美的浴室未必一定要有浴缸，沒必要一進門就把全部照明打開，如果只用電腦聽音樂，顯示器僅可以調暗，或者干脆關掉等等。
一、 低碳價值觀提出的必要性
所謂低碳（lowcarbon），是指盡可能少的溫室氣體排放，尤其是二氧化碳的排放。低碳生活是一個相對的概念，是相對于溫室氣體排放過量的傳統工業文明而言，旨在通過技術革新、制度創新和觀念更新等方式而實現的低能耗、低污染、低排放的生產方式和生活方式。低碳價值觀的提出和論證有其內在依據。
低碳價值觀的提出是對溫室氣體排放過量而造成嚴重生態危機的生活方式的反思，是對傳統工業文明中高耗能、高污染、高排放的生產方式和生活方式的根本變革。傳統的工業生產主要以燃燒化石燃料為能源，其中以煤和石油為主，這些均屬不可再生資源。嚴峻的現實表明：全球已探明的石油、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和100年左右耗盡；就我國的資源結構而言，我國是一個多煤、少氣、缺油的國家。統計顯示，每燃燒1噸煤就會產生4.12噸的二氧化碳氣體，比石油和天然氣每噸多產生30%和70%的二氧化碳氣體。可見，我國要實現40%~45%的減排目標，必須從根本上反思傳統的工業生產方式和生活方式，實現價值觀的根本變革。
同時，低碳價值觀的提出也是對物質主義和消費主義等畸形價值觀的克服和矯正。正如后現代思想家鮑德里亞在《消費社會》中所指出的那樣，我們的社會正步入消費社會，消費社會秉承的價值觀是物質主義和消費主義價值觀，其核心是通過對物質的占有、感官的滿足以及商品象征的符號意義炫耀自身的地位和身份，符號邏輯成為資本邏輯的新形態，生產者和消費者在符號意義的控制下，實現著大量生產――大量消費――大量廢棄的夢想。而這種受符號價值誘惑的沖動又通過廣告傳媒、概念炒作、外觀設計等方式被激發，從而造成大量珍貴自然資源的浪費，受欲望和沖動控制的非理性生產和畸形消費進一步加劇了生態危機。正如盧風教授所指出的:“現代工業文明導致人類生存危機和物質主義意義危機，這雙重危機都與現代性哲學密切相關。因而，21世紀的人類需要一場全方位的文明的革命與哲學的革命。”[1]可見，低碳價值觀的提出也是人類自身生存和發展的生態需求。
在此，需要指出的是，低碳價值觀倡導的低碳生活并不會降低人類的生活質量，也不會要求人們放棄正當的生活需求，甚至放棄經濟發展。在“十二五”期間，對能源、交通、原材料等需求還在進一步增加，資源的消耗總量也在增加。要在消耗總量增加的前提下實現減排目標，就需要從價值觀層面轉變生活方式和生存方式。
二、 低碳價值觀的內涵
目前，許多學者認為低碳經濟、低碳消費和低碳生活體現為一種價值觀念。正如陳曉春教授所指出的：“低碳消費方式體現人們的一種心境，一種價值和一種行動。”[2]但是將低碳價值觀作為一個概念提出并論述其內涵者甚少。在本質上，低碳價值觀是指對低碳生活的態度、倡導和認同，也是選擇低碳生活的一種精神動力。
首先，低碳價值觀是選擇低碳生活的一種態度。態度是指對某種具有顯著社會特性的物體、團體、事件、符號等的信念和行為傾向，且這種信念和行為傾向是有組織的、持久的。美國著名社會心理學家Allport在四十多年前就曾經指出：態度影響著人們對社會的認知與評價。態度的構成主要有三個不同的維度：認知維度、情感維度和行為傾向維度。態度和行為具有內在關聯性。低碳價值觀的建構首先是一種生活態度的改變，在認知維度中，人們需要厘清高碳生產方式及生活模式給人類生存造成的危害，認識到低碳生活在保持人類健康及人與自然和諧中的重要作用；在情感維度中，引發對低碳生活模式的喜好和興趣，自覺抵制奢侈性消費的誘惑；在行為傾向維度中，確立自覺自愿選擇低碳生活的可觀察的行為傾向，產生積極行動的可能性，放棄延續不良生活習慣的惡性沖動。
其次，低碳價值觀是對低碳生活方式的倡導和認可。認可是指對某種決策或者事件的肯定和接納，它包含三個部分：理智上的贊同、情感上的接納和行為上的允許。低碳價值觀的確立不能只停留于對低碳生活的認知態度上，還必須在此基礎上作出積極的判斷，給予肯定并加以接納。低碳價值觀的形成過程是大眾由對低碳生活的認知度向認可度推進的過程，是主體參與其中并進行自我體驗的過程，也是主體由個別性倡導走向社會普遍性認可的過程。大眾對低碳生活的肯定和接納的類型是多樣的，其中以親身聽證式認可最為普遍，這是因為公眾爭論是一個創造性的集體學習過程，從問題、論點、分歧、訴求、戰略與動機、價值考慮、當事人及其相互關系、專家的角色及其知識等，都是一個逐步明確、變化和協調的過程。親身聽證式認可是公眾肯定并接納低碳生活的重要路徑。
最后，低碳價值觀是選擇低碳生活的一種精神動力。發展低碳經濟、選擇低碳生活、構建低碳社會的根本問題是解決能源危機問題。林伯強教授的調查研究表明：通過技術革新可以研發新能源來應對資源危機，但會推高能源成本，而且周期過長,所以要實現2020年單位GDP碳排放在2005年的基礎上下降40%~45%的目標，應該以節能為主，發展清潔能源為輔。[3]可見，低碳價值觀是發展低碳經濟、選擇低碳生活的內在要求，也是人類擔負道德責任的具體體現。
三、 低碳價值觀的實踐路徑
低碳價值觀不僅為低碳生活方式的選擇提供了精神力量，它還可以通過教育、立法、制度創新等現實路徑將自己實現出來。
首先，通過大眾傳媒、社會輿論等道德力量將低碳價值觀內化為人們的道德信念。低碳價值觀的實踐路徑是一個由他律到自律、由外在輿論內化為內心信念的過程。這一過程的實現可以借助報刊、電視、電影、網絡等媒體，以新聞、訪談、對話、公益廣告、影視作品等形式，在家庭、學校、企業以及各種非營利性社會組織中向人們宣傳盡可能減少溫室氣體排放、節約能源、減少環境污染等對人類健康和諧發展的重要意義，引導人們轉變錯誤價值觀，確立自然價值觀和自然權利觀，在探求自然的內在價值中尋求自然之美與人類生命的源頭。
其次，通過立法“倒逼”生產，實現對高耗能、高污染、高排放等傳統工業生產方式的內在約束，推進低碳經濟的發展。低碳價值觀的實現須以立法的形式加以保障，當然，低碳立法也離不開低碳價值觀之合理性的理論論證。目前的《環境保護法》和《大氣污染防治法》等法律都沒有具體規定低碳生產的相關法律條文，在《大氣污染物綜合排放標準》規定的33種大氣污染物的排放限值中，二氧化碳氣體也不在被限的行列。因此，目前低碳立法需要被推進，需要將溫室氣體排放的合法性限度寫進法律，以促進低碳經濟的發展。低碳價值觀的提出及論證為低碳立法提供了倫理基礎。
最后，通過制度創新引導人們進行低碳生產，倡導碳補償，激勵人們選擇低碳生活。在國際上，以美國為首的發達國家，將碳排放與經濟發展掛鉤，使世界處于以“低碳”為中心的新的經濟博弈格局中。在此背景下，我國要主動迎接低碳經濟的挑戰，制定低碳經濟發展戰略和相關政策，增加對節能減排項目的直接投資，倡導低碳技術革新，并制定給予企業、民眾直接補貼的循環經濟政策，將綠色GDP列為政績考核內容，以促進我國經濟增長方式的轉變。
值得注意的是，低碳價值觀可能會被歐美等發達國家利用，成為獲取自身利益并轉嫁自身生態責任的工具。如中國這樣的發展中國家和碳排放大國，在低碳經濟的世界博弈中可能會被利用為犧牲品，也可能會遭遇以“低碳”為托辭的貿易壁壘，并給經濟發展帶來負面影響。但就人類生存現狀而言，低碳價值觀的倡導和認可為我們自覺實行碳關稅、倡導碳補償承載了道德使命。
低碳價值觀的提出和論證為低碳生活的選擇提供了一種精神力量，其合理性也正通過道德力量、法律保障和制度安排等方式將自身綻放在人類面前。
參考文獻：
［1］包慶德，夏承伯.走向低碳社會：價值觀的變革與倫理挑戰――2010年中國環境倫理學研究會年會綜述[J].哲學動態，2010（12）：106-107.
[2]陳曉春，譚娟.論低碳消費方式[N].光明日報，2009-04-21（10）.
