時間：2022-06-04 16:31:22
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1）接口設計。對于外部接口設計而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設計，采用的是網頁作為教師、各級管理員用戶的界面；二是軟件接口的設計，采用的是WindowsXP系統(tǒng)，IE6.0以上；三是硬件接口的設計，支持普通個人電腦；四是Word接口的設計，將內部信息利用Word輸出為相應的文檔。在內部接口設計如下：利用IE進入系統(tǒng)登錄模塊，經身份驗證后進入數(shù)據(jù)維護模塊，退出登陸后，返回至操作系統(tǒng)界面。
2）數(shù)據(jù)庫設計。數(shù)據(jù)庫設計指的是在給定應用環(huán)境下進行數(shù)據(jù)庫模式的構建，通過數(shù)據(jù)庫及相應應用系統(tǒng)的構建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應用，無論是小規(guī)模單項事務處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設計數(shù)據(jù)結構時，需要先進行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應的對話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進行保存，出現(xiàn)另一個對話框。設置創(chuàng)建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學工作量匯總、進修、科研、、獲獎等數(shù)據(jù)表。
2系統(tǒng)功能模塊的設計
系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負責用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進入該模塊，需對管理員或教師身份進修驗證。該模塊還負責對已有管理員信息進行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負責對教師信息進修錄入、修改，對班級及課程進行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎情況、評優(yōu)選先、進修情況等進行添加或刪除操作。當需要打印信息時，該模塊還提供打印及預覽功能，可將查詢結果進行打印；3）教師工作量管理模塊。負責將教師所完成的教學、班主任及其他工作量進行錄入，以年作為單位，依據(jù)學歷、培訓、函授及實訓教育四大類予以匯總和計算。
3系統(tǒng)的實現(xiàn)
1）身份的驗證。用戶通過系統(tǒng)首頁對登陸者的身份進行選擇，依據(jù)不同身份進入相應操作界面，并在相應權限的要求下進行操作。對于教師用戶而言，應選擇一般教師類型進行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進行驗證，若正確則順利轉入教師主頁面：user.asp，若錯誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應選擇管理員類型進行登陸，驗證用戶名及密碼成功后，將轉入管理員主界面，若錯誤將返回登陸主頁。
2）教師信息管理的實現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關信息進行添加，對新教師不同信息段進行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進行修改，對教師各信息段進行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進行管理，對班級進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進行管理，對課程進行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關信息進行管理，可對科研工作信息進行添加或刪除操作，操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎信息情況進行管理，對獲獎信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎信息表；⑦評優(yōu)選先管理模塊可利用該頁面對教師評優(yōu)選先相關信息進行管理，可對評優(yōu)選先相關信息進行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評優(yōu)選先表；⑧進修管理模塊可利用該頁面對教師的進修信息情況進行管理，對進修信息進行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進行打印，結果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進行選擇，輸入相應的教師名予以查詢，點擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎信息表、班主任工作表、進修信息表、教學工作量信息表、評優(yōu)選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。
3）教師工作量管理的實現(xiàn)。①教學工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計算模塊而言，可利用該頁面對教師教學工作量依據(jù)學歷、培訓、函授或實訓等四類教育予以匯總及計算，通過年份及教師姓名進行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學信息表及教學工作量匯總表。
4結束語
2015年國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(以下簡稱《意見》)，要求大力發(fā)展創(chuàng)新，全民開展創(chuàng)業(yè)活動。《教育部關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學［2012］11號)中提出，“要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的全過程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特點，積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。”自2010年教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學主渠道，電子商務行業(yè)飛速發(fā)展，由于創(chuàng)業(yè)成本低，形式靈活，需要創(chuàng)新性思維。因此為了貫徹落實國家和教育部相關文件指示精神，借鑒國內高校的人才培養(yǎng)經驗，結合學院的辦學理念，積極探索具有學院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式。在深入企業(yè)調研，掌握企業(yè)對電子商務的人才需求的基礎之上，認真分析了電子商務專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，設計了適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子商務專業(yè)實踐教學體系。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系構建
實踐教學體系在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而電子商務專業(yè)是一個綜合性非常強的學科，而且行業(yè)的變化發(fā)展快速，需要不斷學習和實踐。因此經過多年的不斷探索與改革，學院逐漸構建了實踐教學體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下的電子商務實踐教學體系主要內容包括識崗實習、跟崗實習、頂崗實習、課程實訓、大學生實踐創(chuàng)新項目、技能競賽、學生創(chuàng)業(yè)項目孵化等模塊。這些模塊分布在各個學期之中，都有著各自的培養(yǎng)目標，逐層遞進，共同培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。(一)一年級的實踐教學內容。一年級的課程設置主要以公共基礎課和專業(yè)基礎課程為主。一年級新生剛剛步入大學校園，好奇心非常強，對大學生活也充滿了憧憬與向往。因此可以在新生的入學教育過程中，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在新生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種。隨后可以通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎等公選課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、新老生交流會等多種形式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。在專業(yè)基礎課程的教學過程中，注重讓學生動手操作，讓學生在實踐操作中，提高技能水平。大一暑假期間進行的識崗實習，可以安排學生去企業(yè)參觀，短期實踐，讓學生對電子商務企業(yè)的基本情況和主要工作內容、流程等有所了解，提高專業(yè)興趣，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。這一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學內容還比較淺顯，主要的目的是讓學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和實現(xiàn)途徑，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎。(二)二年級的實踐教學內容。二年級的實踐教學主要包括四個方面:一是專業(yè)課程的學習及課程實訓。專業(yè)課程的學習過程中，盡可能多安排實踐內容，一般要求實踐課時內容不低于30%。部分課程如網頁設計與制作、網店經營等技術類課程還安排了教學實訓周，通過0．5周到1周的實訓，完成實訓任務，提高學生的專業(yè)技能。二是建立學生創(chuàng)業(yè)團隊，成立大學生創(chuàng)業(yè)團體，吸納有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學入會。學生可以定期舉辦各類活動，比如邀請成功創(chuàng)業(yè)的人士進行講座，創(chuàng)業(yè)經驗分享，舉辦創(chuàng)業(yè)“金點子”大賽等，通過這些活動，可以啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維，吸取創(chuàng)業(yè)經驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。三是舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能極大地鍛煉學生能力，開闊眼界，拓展創(chuàng)業(yè)思路。在比賽之前，學生往往要經過長期艱苦而扎實的訓練。比賽時，又充分鍛煉了學生的口頭表達能力、語言表達能力，團隊合作能力。學生在比賽中的收獲是非常巨大的，是任何一門課程都無法比擬的。“以賽促學”也是進行電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。我們每年都在學校里舉辦大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、“金點子”創(chuàng)業(yè)比賽、電子商務沙盤比賽，通過比賽，激發(fā)更多學生參與，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉學生能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。選的優(yōu)秀選手，可以參加省級比賽，甚至全國比賽。學院連續(xù)兩年獲得全國職業(yè)院校“模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽”電子商務企業(yè)技能賽項全國一等獎，參加江蘇省創(chuàng)業(yè)大賽也獲得一等獎的好成績。四是學生可以參與到教師的科研項目、申報大學生實踐創(chuàng)新項目，社會服務項目中去。學生在項目中可以承擔社會調查、數(shù)據(jù)整理、技術支持等工作。如果學生有比較好的科研項目或者創(chuàng)業(yè)，學院也會提供一些支持，助力學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化。(三)三年級的實踐教學內容。三年級的實踐教學內容由三部分組成，跟崗實習、畢業(yè)設計和頂崗實習。跟崗實習階段主要是在校企合作單位和大學生創(chuàng)業(yè)基地完成。在學生完成二年級的校內課程學習之后，可以進入校企合作單位進行6個月左右的實習工作。這時電商企業(yè)正面臨著“雙11”，“雙12”等促銷活動，正是急需人才之際，學生在實際工作崗位之中，能充分運用所學知識，提高實戰(zhàn)能力，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，往往會被用人單位正式錄取，成為企業(yè)的一員。這既解決了學生的就業(yè)問題，又為企業(yè)招聘到了合適的人才。跟崗實習過程中，學生可以結合工作實際、創(chuàng)業(yè)實際經歷，選取合適的論文選題，進行畢業(yè)論文的寫作。學生返校實習階段，完成畢業(yè)設計后，可以進入學校雙選會，選擇企業(yè)進行頂崗實習。部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學可以進入學院的創(chuàng)業(yè)公園，學院、企業(yè)提供一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，比如提供場地，資金支持，工商注冊咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓等等，提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系中的注意事項
高校財務分析更有利于學校的管理者更好的了解學校的財務狀況、收支平衡、風險、外部環(huán)境等內容，將為學校的重大決策提供有力的依據(jù)。也為上級教育行政管理部門進行宏觀管理提供參考。隨著財務管理的不斷完善，事業(yè)單位改革步伐的不斷加快，做好高校財務分析工作，對于促進整個高等教育事業(yè)的發(fā)展作用也日益突顯。
（一）高校財務分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的需要
2012年教育部的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出：“要嚴格執(zhí)行國家的財經紀律，通過建立精細化、科學化的預算管理機制，統(tǒng)籌好高校資金的使用，做好經費撥款的科學論證，健全項目申報、事前評估、財政投資評審、立項論證制度，細分預算與決算，提高資金管理的有效性。”從《規(guī)劃》中的要求可以看出，尤其對公辦高校在財政經費的使用方面做出了嚴格的要求。旨在通過財政資金的科學使用，不斷完善經費使用內部稽核和內部控制制度，確保經費使用規(guī)范、安全、有效，來促進高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，做好高校的財務分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的體現(xiàn)，是國家相關規(guī)劃對高校的要求。
（二）高校財務分析是推動教育發(fā)展方式順利轉型的需要
高校通過財務分析，是高校整體實力的綜合實現(xiàn)。近年來，從國家層面上看，促進高校的自主辦學，減少對財政的依賴，提高高校“自主造血”、自我發(fā)展、自我完善的能力，已成為一種大勢所趨。早在2001年國家就確立了“科教興國”、“人才強國”的教育發(fā)展方略，“十二五”期間，我國將“促進高等教育結構優(yōu)化、提高高等教育質量”作為重要的抓手。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》強調未來的教育工作方針為“優(yōu)先發(fā)展、促進公平、育人為本、改革創(chuàng)新、提高質量”。將“促進教育的優(yōu)先發(fā)展、實現(xiàn)教育的公平發(fā)展”作為首要任務。《規(guī)劃》中指出：“要推進高校自主確定內部收入分配，自主管理和使用人才，自主管理和使用學校財產和經費。”因此，可以看出做好高校的財務分析是促進高等教育發(fā)展方式由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變的重要基點，將有利于高校進一步更新教育教學觀念，調整學科專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)模式，增強自我發(fā)展的內生動力。
（三）高校財務分析是合理安排資金、提高資金的使用效益的需要
從《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等系列政策規(guī)劃可以看出，促進高校的自我發(fā)展、自我完善，其中最為重要的任務之一就是不斷減少對中央財政資金的依賴，提高自身的資金使用效益。高校的財務分析則是提高高校資金使用效益的重要舉措。一方面，財務分析能夠及時發(fā)現(xiàn)預算資金使用中存在的問題，對資產的完好率、增值率、年增長率等要素進行有效的評估，不斷完善財務支出結構。例如：當前，建設學術型高校、科研型高校成為各大高校的發(fā)展主題，也是國家對高等教育事業(yè)發(fā)展的要求，就要求高校要加強科研、學術建設等方面的資金投入，而這些則可通過財務分析對資金的投向進行跟蹤，及時找到投入中的不同，從而對資金的支出結構進行合理調整。另一方面，財務分析能夠有效的增強高校預算管理能力，有效的預防財務風險。預算管理是當前高校財務管理的核心內容，進行財務分析能夠更加科學合理的進行預算編制，使預算更加契合高校的工作重點。同時，財務分析也有利于高校預防財務風險。對高校的資產、負債、收入、結合等方面進行摸底，有效地進行資產處置，調整收支結構，規(guī)避財務運行中存在的各類風險，提高財務運行的穩(wěn)定性。第三方面，財務分析可以促進高校進一步挖掘收入潛力、提高投資收益。在積極向上級財政和主管部門爭取事業(yè)經費撥款外，高校還可以通過財務分析進一步理清增收渠道，在保障開源節(jié)流的前提下，改善高校的經營模式以及利益的增收方式，實現(xiàn)自身的可持續(xù)健康發(fā)展。
（四）高校財務分析是執(zhí)行好教育財經政策的需要
在增強高校自主發(fā)展能力的同時，也要強化其自我約束的能力。在高校財務管理過程中，貫徹和落實國家的財務法規(guī)和學校的有關規(guī)章制度，推進國家相關教育事業(yè)規(guī)劃、計劃的實施是工作的重中之重。而通過財務分析，則能夠更好的對高校進行“自查”和“自我監(jiān)督”，保障學校的財務活動能夠遵守國家的財務法規(guī)和學校自身的財務制度。對收費項目、支出項目進行逐一的核查，及時發(fā)展高校的收費標準執(zhí)行情況，以及在資產清算、稅務管理中存在的問題，及時揭示違反法律和規(guī)章制度的現(xiàn)象，增強財務管理的嚴肅性，使得高校教育事業(yè)發(fā)展能夠與國家政策法規(guī)保持高度的一致。
二、新時期做好高校財務分析工作的措施
（一）財務分析指標體系化
科學合理的指標體系是進行財務分析的第一步，高校必須切合當前的高等教育改革實際，對現(xiàn)行的指標進行體系化的改造。傳統(tǒng)的高校財務分析指標包括“一般指標、專項指標”兩大部分。其中，共性指標主要有：學校經費自給率、公用支出比率、人員支出占事業(yè)支出的比率和資產負債率等內容。在共性指標的安排過程中，隨著高校自主發(fā)展的空間不斷增大，要積極增強資產、負債規(guī)模及增長率、支出結構與生均支出水平等基本財務指標的分析力度，同時側重于教學科研活動的收入及其他自籌經費的增長率核算，從而對全校的整體財務指標有全面的把握。在專項財務指標的設置中，要進一步細化專項財務指標，并且針對某些專項財務管理問題設置靈活多樣的分析指標。隨著高等教育的產業(yè)人發(fā)展，未來還要增加無形資產分析指標、人力資源分析指標、科研經費收支和現(xiàn)金流量指標等相關指標體系，要核算好每個專項中的凈現(xiàn)金流量、現(xiàn)金流量的組成、國庫資金的支付等內容。
（二）財務分析方法多樣化
當前，高校財務分析的主要方法為比率分析法和比較分析法，這兩種分析方法對于以財政撥款為主要資金渠道的傳統(tǒng)高校較為適合，并且相對側重于預算的編制與執(zhí)行。而隨著高等教育的市場化、多元化發(fā)展，教育的市場化程度不斷提高，在這種情況下，比率分析法與比較分析法已不能夠完全適應新形勢下高校財務管理工作的需要。因此，有必要借鑒西方高等學校在財務分析中的相關經驗，在比率分析法和比較分析法的基礎上，大力探索趨勢分析法、動態(tài)分析法、因素分析法、聚類分析等多樣的財務分析方法，不僅要重視定量分析，也要重視定性分析。結合成本會計向管理會計的轉變，增強財務分析的前瞻性與預見性，提高財務分析對決策和管理影響效能。
（三）財務分析程序制度化
做好財務分析工作，就必須進一步完善相關的工作制度，用制度的力量來推進整個高校財務分析工作的開展。高校要高度重視財務分析工作，將財務分析工作落實到人、落實到每個部門。根據(jù)財務分析的內容，將財務分析工作與每個部門的業(yè)務相結合，實施績效法與崗位責任制，使各個部門、各個財務相關的工作人員能夠各司其責，進一步減少職能的交叉，提高財務分析的效能。根據(jù)財務管理相關法律法規(guī)的要求，細分分解各項專項制度，制定符合高校自身實際情況的相關細則與規(guī)定。
（四）財務分析手段信息化
要不斷推進財務分析手段的信息化，實現(xiàn)“記賬、報賬、查賬、報表、審計”等工作的“一體化”，將傳統(tǒng)的“事后分析”轉變?yōu)椤笆虑啊⑹轮小⑹潞蟆比灰惑w的分析方式，不斷完善和建立網絡數(shù)據(jù)庫，在互聯(lián)網的支撐下，使得財務分析更有針對性，為報表和數(shù)字的收集、整理提供便利條件。在未來的發(fā)展中，要大力推進“云計算”在高校財務分析中的應用，通過建立“云服務器”的方式，將高校的財務數(shù)據(jù)進行收集和整合，實現(xiàn)海量存儲、調度，實現(xiàn)財務管理的現(xiàn)代化，使會計信息得到及時反饋，使得財務分析與信息化發(fā)展同步。
（五）財務分析預警常態(tài)化
高校要利用財務分析，做好財務的預警，并使之常態(tài)化。要積極樹立風險評估的意識，對財務工作的各個環(huán)節(jié)進行控制，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。增強風險預警的預見性，打好“提前量”，充分消除系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。例如：可通過對高校貨幣資金周轉時間、凈流動資產周轉時間等指標來測量高校在某一時間的支付能力與資金構成，從而進一步調整資金投放節(jié)奏、控制資金量，從而強化財務管理。積極探索將每一時段的預警分析數(shù)量進行收集，積極建立會計風險評估數(shù)據(jù)庫，因地制宜的采取多樣化的財務分析方法，最大限度的消除財務風險。
三、結語
物業(yè)管理課程的特點
物業(yè)管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)大學生對物業(yè)管理基礎知識的運用能力，物業(yè)管理與其它專業(yè)相比，其具有自己的一些特點：1.綜合性。物業(yè)管理專業(yè)的課程涉及到的其它專業(yè)課程眾多。主要有：經濟法、管理學、建設法規(guī)、房地產開發(fā)經營與管理、項目管理、市場營銷學、房屋建筑學等。物業(yè)管理課程是對上述課程內容的攝取，由于涉及的學科眾多，專業(yè)面覆蓋廣泛，因而，物業(yè)管理課程是多學科融合的課程。2.應用性。物業(yè)管理課程內容豐富，實用性強。學生學習物業(yè)管理課程是要在學習上述相關課程內容的基礎上深入理解物業(yè)管理的涵義和基本原理，掌握物業(yè)的實際管理技能，具備從業(yè)人員崗位管理的能力。
物業(yè)管理課程教學中存在的問題
1.教學方式落后，無法有效調動學生學習的積極性物業(yè)管理在教學過程中，多數(shù)教師教學方式較為傳統(tǒng)，以灌輸式教學，甚至部分教師按照章節(jié)介紹概念、原理和意義等內容，照本宣科；且由于教師在物業(yè)管理中實踐經驗不夠，案例數(shù)量有限，課堂上對案例講解過少，加之物業(yè)管理作為新興學科，理論知識并不難懂，部分學生完全能夠通過自學來完成，因此對老師授課內容缺乏興趣，課堂參與度低。2.學生對專業(yè)重視度不夠工程管理專業(yè)的學生大多選擇工程造價事務所、施工企業(yè)、房地產企業(yè)等等，而對物業(yè)管理企業(yè)興趣低。因為物業(yè)管理是近年來才發(fā)展起來的，還處于起步階段，人們對它的認識度不高，了解還不夠深。另一方面，物業(yè)管理企業(yè)所涉及到的工作內容復雜而繁瑣，多數(shù)物業(yè)管理企業(yè)均屬于微盈利，員工整體工資水平不高，這些都是學生對物業(yè)管理專業(yè)重視程度低的原因。3.課時安排有限多數(shù)高校物業(yè)管理課程僅安排三十二個學時，在此期間不僅要教授基本的理論知識，而且還要緊密結合實踐，對教師的要求難度較大。目前較為普遍的存在三種結果：其一，理論知識的授課時間過多，而實踐教學課時不夠，導致學生對物業(yè)管理僅停留在理論層面，具體操作能力不足；其二，案例學習和理論知識教授時間均等，最后兩方面都不能完全深入；其三，大量案例的教授，雖然案例的大量講解能夠提高學生對本專業(yè)的學習興趣，但是在理論上的授課時間短，導致學生基礎理論知識薄弱。
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物理教育教學論文文化視野下的中學物理教學
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生物學是一門實驗性很強的學科，生物現(xiàn)象和生命活動的認識都是從實驗中得來的。生物教材中各種各樣的生物學實驗拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。借助實驗還可以訓練學生的科學過程方法，培養(yǎng)科學思維能力，加強科學態(tài)度價值觀教育。所以，在生物實驗教學中提高科學素養(yǎng)是一條重要的途徑。
1.1實驗中能鞏固生物學知識。
顯而易見，任何一個生物實驗都包含一定的生物知識。高中生物中的實驗有直接運用所學知識的，也有通過驗證性或探究性實驗來求證獲得新知識的。不論哪一種類型的實驗，都有助于幫助學生鞏固所學的知識理論和理解科學原理。
1.2實驗是掌握科學方法與技能的重要途徑。
學生通過親自參與一些簡單的科學實驗過程，學會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，加強了對多種科學方法和技能的培養(yǎng)。
1.2．1.實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。
生物教材中有很多實驗都是完整的觀察實例。因此實驗教學中，要注重引導學生學會科學的觀察方法，科學的觀察方法可以使學生取得最佳觀察效果，提高觀察能力。如按順序觀察、由整體到局部或由局部到整體觀察、抓住對象的主要特征觀察、邊觀察邊思考、邊觀察邊記錄等，培養(yǎng)學生嚴謹求實的態(tài)度，掌握基本的科學方法與技能。
1.2．2.實驗中培養(yǎng)學生的思維能力。
在生物實驗中，操作和觀察還需要用腦積極思維。如觀察時，教師不能只向學生提問“看到什么”、“是什么”，“有沒有看到”等問題，還要引導學生思考“為什么”。只有借助思維對觀察和操作所獲得的表面現(xiàn)象、感性認識進行加工，才能上升到理性認識，得出科學結論。只有真正培養(yǎng)學生的思維能力，才能切實提高實驗教學效果。
1.2．3.實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學中，教師要讓學生從設計原理、實驗方案、實驗步驟、結果分析等多方面思考，充分調動學生的發(fā)散性思維，對各個環(huán)節(jié)進行再創(chuàng)新，探索出多種實驗途徑。這樣，學生既主動參與實驗過程，又很好的提高了實驗設計水平，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。
1.3實驗是倡導科學精神及情感態(tài)度、價值觀的有效手段。
1.3．1.實驗有利于培養(yǎng)學生的合作精神。
無論是實驗設計，實驗操作，實驗的完善、結論的得出、結論的呈現(xiàn)形式等，都需要大家集思廣益，團結協(xié)作，要求每位同學積極發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學生的信息交流能力和集體協(xié)作精神。
1.3．2.實驗有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和堅持不懈的探索精神。
在實驗中，學生不按照規(guī)范的操作流程操作，不細致觀察實驗過程和現(xiàn)象，不具有迎難而上的挑戰(zhàn)精神;或者歪曲實驗現(xiàn)象，不尊重實驗結果，輕率得出實驗結論等，實驗都很難獲得成功。所以需要學生有嚴謹求實的科學態(tài)度、堅持不懈的探索精神，實驗才能真正發(fā)揮提高科學素養(yǎng)的作用。
1.3．3.實驗有利于培養(yǎng)學生敬畏自然、尊重生命的人文精神。
學會與自然和諧相處，保護生態(tài)，建立正確的生命價值觀。
1.4實驗能促進對科學技術與社會的關系的理解。
實驗能讓學生更加全面深刻地理解科學技術的價值，理解科學技術發(fā)展對社會的多方面影響，更辯證的看待科學、技術和社會之間的關系。理解生物科學技術和發(fā)展經濟，生物科學技術和環(huán)境保護，生物科學技術和改善生活水平，生物科學技術的應用與倫理道德、法律規(guī)范等的關系。總之，生物實驗教學是激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵科學探究精神的最佳平臺，是培養(yǎng)學生科學方法論、發(fā)展學生創(chuàng)新思維、提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。
二、實驗教學中培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)的途徑
2.1轉變實驗教學觀念，培養(yǎng)學生掌握科學的研究方法
當知識是靠自己的思維得來時才是自己的知識。因此，生物教學應該是生物活動的教學而不應是生物活動結果的教學，重要的不是結論而是認知過程。以實驗為基礎是生物教學最基本的特征之一。從實驗現(xiàn)象到某一生物概念、規(guī)律的形成需要一個過程，在這個過程中，教師不僅要重視教給學生如何通過實驗現(xiàn)象或結果的分析形成概念或規(guī)律，而且還要教給學生如何進一步深入理解概念或規(guī)律形成的思路和方法。傳統(tǒng)的實驗教學目的是“重結論”，而不是將實驗作為“再發(fā)現(xiàn)”的過程，視為知識的形成過程。因此，應轉變觀念，建立以實驗教學為基礎的生物教學觀，充分挖掘生物實驗的教學潛能，為實施素質教育創(chuàng)造條件，營造一個良好的生物實驗教學環(huán)境。
2.2對實驗進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
生物實驗在培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、訓練學生的科學方法，特別是完善學生的創(chuàng)造思維方面，具有獨到的功能。但是在其教學方法的選擇上，還存在著一些不盡如人意的地方，阻礙著生物實驗在“完善學生創(chuàng)造思維素質”方面重要功能的發(fā)揮。因此，探索中學生物實驗的教學方法與完善學生創(chuàng)造思維素質之間的相互關系，是一個重要的研究內容。其中延伸和拓展生物實驗是一種重要的嘗試。通過這樣的活動，學生思維的廣度和深度得到了拓展，探究事物的意識得到增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了提高，同時學習積極性進一步高漲。
2.3加強實驗設計，追求實驗過程探究性
皮亞杰曾說過“:復制的真理只能算半個真理。”其活動建構論則指出，活動是連接主、客體的橋梁，是認知發(fā)展最直接的源泉。學生自主求知才能最大限度地發(fā)揮其自身能力，發(fā)現(xiàn)自己的學習優(yōu)勢。目前，中學生實驗主要有驗證性實驗和應用性實驗。實驗課題、實驗方案及研究步驟都由教師安排決定，有時甚至連實驗結果也由教師事先告知，學生只是機械地操作，無從感受獲取知識和應用知識的快樂。因此，學科教學應加強探索性實驗的比例，使學生在自主探究的實踐活動中逐步掌握“發(fā)現(xiàn)問題———建立模型———形成假設———設計實驗———歸納結論”的科學探索方法。而進行實驗設計和實踐，是科學探究的關鍵。近年來的高考中都增加了實驗設計能力的考核。教師在教學中應指導學生了解進行實驗設計的一些基本原則，如對照性原則、單因子變量原則、平行重復原則等。教材上往往針對實驗假設進行了實驗設計，教師可以充分利用這些實驗材料，幫助學生掌握科學實驗設計的基本方法和基本原則。在此基礎上，鼓勵學生對教材的實驗方案進行改進或重新設計，并且付諸實施。科學探究的過程往往也就是不斷完善實驗設計和不斷克服困難的過程。通過這一能力的培養(yǎng)，使學生改變“形高實低”的學習狀態(tài)，成為學習的主人。在實驗過程中，免不了會遇到一些問題和困難，關鍵是要幫助學生克服畏難情緒。
三、結語
為拓展檔案館業(yè)務，深圳市檔案館于2004年5月成立了全國首個文件檔案服務中心（下簡稱文檔中心）。它拓展了國內早期文件中心的職能，承擔了文件移交單位從整理、鑒定到保管及提供利用的全過程工作，以及協(xié)助檔案行政管理部門對文件移交單位的業(yè)務指導和監(jiān)督工作等。隨后，各地也相繼開展了機關事業(yè)單位半現(xiàn)行文件集中管理工作，文檔中心在各地紛紛成立。2010年9月，國家檔案局副局長李明華在全國文件（檔案）管理中心工作座談會上指出：“統(tǒng)一集中管理各機關形成的文檔，是新形勢下創(chuàng)建機關檔案工作新格局的新思路、新嘗試。建立文檔中心，整合機關文檔資源，實行集約管理，適應了社會主義市場經濟發(fā)展需求，是檔案部門貫徹落實科學發(fā)展觀、推進管理體制改革和工作機制創(chuàng)新的重要舉措，是提高機關工作質量和效率的迫切要求，是推動檔案事業(yè)安全、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的時代要求。”
2文檔中心業(yè)務外包實踐
目前，檔案界對文檔中心的定位不盡相同，對文檔中心定位的認識也在發(fā)生變化。隨著理論與實踐的發(fā)展和成熟，學者和檔案部門對文檔中心定位的認識逐步趨于統(tǒng)一，即其主要職能是負責行政中心內機關事業(yè)單位檔案業(yè)務指導、接收、保管和向檔案館移交工作，承接了檔案行政管理機構的業(yè)務指導職能和機關檔案室的檔案保管職能，是處于機關事業(yè)單位和檔案行政管理部門的中間機構，是一個特殊的政府性的檔案業(yè)務外包服務提供機構。
2.1文檔中心與機關檔案室的業(yè)務外包關系
文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內的機關事業(yè)單位不再設立檔案室，原來由機關事業(yè)單位負責的檔案保管、統(tǒng)計、利用及移交工作轉由文檔中心統(tǒng)一負責。有些地方（如北京市海淀區(qū)）文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內機關事業(yè)單位甚至不再設立專職檔案人員，只配一名兼職人員負責歸檔文件收集工作，文檔中心負責歸檔文件從整理、編目到保管、利用的全過程工作。因此，文檔中心和各機關檔案室之間是一種業(yè)務外包關系。
2.2文檔中心與檔案行政管理部門的業(yè)務外包關系
文檔中心除了承接各機關事業(yè)單位檔案室的相關檔案管理工作外，還對集中辦公區(qū)域內機關事業(yè)單位承擔著一定的業(yè)務指導及監(jiān)督職責。在文檔中心成立前，集中辦公區(qū)域內機關檔案的業(yè)務指導和監(jiān)督職責由當?shù)貦n案行政管理部門負責，文檔中心成立后，檔案行政管理部門業(yè)務指導和監(jiān)督工作的重點轉移到這些機關及事業(yè)單位以外。因此，文檔中心和檔案行政管理部門之間也是一種業(yè)務外包關系。
3文檔中心法律地位和職能定位
3.1文檔中心的現(xiàn)實困境
隨著我國社會主義市場經濟不斷發(fā)展和完善，政府職能逐步轉變，“小政府、大社會”已成為機構改革的發(fā)展方向和目標。檔案行政管理部門由于專業(yè)優(yōu)勢，首先提出了創(chuàng)新機關檔案管理的思路并付諸實踐，于是文檔中心應運而生。也正是因為其最初由檔案行政管理部門首先提出，文檔中心一經成立就成為檔案行政管理部門的內部機構，與當?shù)卣案鳈C關關系不大，隨之而來的是文檔中心在機構定位、人員編制、管理職責、經費來源等方面問題長期未得到解決。如2012年，四川省瀘州市檔案局在總結文檔中心運行情況時指出，文檔中心限于檔案部門自身下達和完成任務，各級黨委、政府對此項工作還不夠重視和支持，各機關事業(yè)單位也不夠了解和主動。各地文檔中心實踐中存在的主要問題是：其一，由于文檔中心成立時定位過低，依附于檔案行政管理部門，沒有受到應有的重視，人員編制普遍較少，財政經費不足，致使文檔中心開展各項工作顯得力不從心。其二，由于文檔中心事實上是檔案行政管理部門的內部機構，檔案行政管理部門不僅要繼續(xù)做好業(yè)務監(jiān)督、指導及檔案接收、保管工作，還要增援文檔中心所面對的機關檔案業(yè)務工作，工作量很大，常感力不從心。其三，各機關從檔案業(yè)務工作中解脫出來，體驗到了文檔中心帶來的益處，但逐漸淡忘了自身責任，檔案意識有所減弱。可見，如今文檔中心管理模式的優(yōu)勢并沒有得到凸顯，文檔中心面臨的處境不僅給檔案行政管理部門帶來了巨大的壓力，而且不但文檔中心管理模式的優(yōu)勢沒能得到凸顯，長期下去，也將對機關檔案業(yè)務工作造成不利的影響。當然，我們不能因此而否定文檔中心的創(chuàng)新管理思路，更不能倒退回原有的機關檔案室管理模式，我們要做的是分析其原因，并對文檔中心的法律地位、行政隸屬關系、工作職能、管轄范圍等進行重新梳理和定位。
3.2文檔中心的法律地位
檔案界對文檔中心法律地位的認知有以下幾種：第一，應定位為檔案行政管理部門的下屬機構，依附于檔案行政管理部門；第二，應定位為政府的直屬機構，業(yè)務上接受同級檔案行政管理部門指導；第三，應定位為獨立的企業(yè)法人。從目前國內各地文檔中心實踐看，第一種觀點被檔案行政管理部門普遍認可，如深圳市文檔服務中心、太倉市機關文檔管理中心、重慶市北碚區(qū)文檔中心等均為檔案局下屬機構。然而這種實踐已經給檔案行政管理部門帶來了尷尬。第三種觀點直接受歐美國家商業(yè)文件中心實踐的啟發(fā)，但忽視了國內文件、檔案管理工作的實踐和背景，文件中心這種半現(xiàn)行文件管理模式可以借鑒，但不能照搬。國內文檔中心的工作對象是機關檔案，文檔中心的成立是一種政府行為，不同于社會上的一般檔案服務外包企業(yè)，不宜直接推行社會化。基于對國內文檔中心與機關檔案室和檔案行政管理部門之間的業(yè)務外包關系分析，結合各地文檔中心實踐，本文比較認同第二種觀點，即文檔中心為政府直屬機構，擁有獨立法人資格，在業(yè)務上接受檔案行政管理部門指導。其優(yōu)勢在于：一是文檔中心更能得到政府及各機關的重視，以便在人員編制、經費等方面得到更大支持；二是能夠厘清文檔中心、機關檔案室和檔案行政管理部門之間的職責，發(fā)揮文檔中心創(chuàng)新優(yōu)勢，促進檔案事業(yè)協(xié)調發(fā)展；三是有利于強化文檔中心對各機關事業(yè)單位檔案管理的力度，更好地開展檔案接收、保管及提供利用等各項業(yè)務工作。
3.3文檔中心的職能定位
1.1實踐教學對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經歷，很難根據(jù)當前電子商務崗位所需具備的能力來設計實驗內容，因而學生缺乏電子商務技能的訓練問題比較突出。
1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務方面的實踐經歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學生需要把哪些相關的理論知識結合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。
1.3校內實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務專業(yè)大多設立在經濟管理學院，而很多本科院校歷來對經濟管理類專業(yè)實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓室，實驗室的設備陳舊，實驗實訓軟件較少，甚至有不少軟件已經落后于現(xiàn)有的應用。
1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務專業(yè)校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務的實際應用情況。
2電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建
根據(jù)電子商務專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎技能、商務技能、網站建設技能、網絡營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內容的遞進式不間斷實踐教學體系。第一學期，邀請電商企業(yè)代表與學生互動交流，使剛進校學生初步接觸電子商務，通過互動交流激發(fā)學生學習電子商務的興趣，初步明確自己的學習方向。第二學期，學完《電子商務概論》后，與之配套的安排電子商務模擬實訓，通過模擬實訓是學生對電子商務模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎實踐使學生具備使用計算機及網絡的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學期，除了《VB程序設計》課程實驗、還安排網頁設計與制作實踐課程，為后續(xù)網站設計與開發(fā)打下基礎。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《VB語言課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經驗豐富的項目經理從基地實際完成的工程項目中結合課程內容抽取部分模塊對學生進行項目開發(fā)指導，以進一步增強學生的編程能力和程序設計的規(guī)范性。第四學期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網站開發(fā)，使學生具備一套網站開發(fā)和設計的完備技能。增強學生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《網站開發(fā)課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經驗豐富的項目經理從基地實際完成的工程項目中結合課程內容對學生進行網站開發(fā)指導，以進一步增強學生的網站開發(fā)能力。第五學期，網絡營銷實踐與美工平面設計，使學生掌握網絡營銷各項基本技能及美工平面設計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學生到實訓基地進行為期一周的《網絡營銷課程設計》或《美工及平面設計課程設計》。第六學期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務領域的畢業(yè)生認為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務實踐課程將使學生跟進電子商務的發(fā)展，擴展學生的就業(yè)空間。第七學期，跨專業(yè)綜合實訓與網商創(chuàng)業(yè)實訓將鍛煉學生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學生綜合實踐能力。第八學期，定崗實習與畢業(yè)（論文）設計，一方面學生可以通過定崗實習鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設計的題目進行畢業(yè)（論文）設計的寫作。
3電子商務專業(yè)實踐教學有效實施的策略
實踐教學在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學有效實施，讓學生達到預期的實踐能力提升的目的。
3.1明確崗位主要能力要求，科學設置實踐教學內容。實踐教學的目的必須明確，要在對電子商務核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎上，根據(jù)崗位能力的要求來設計實踐課程。
3.2科學設計實踐課程教學內容，促進實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學過程中，要注重實踐教學內容的安排，突出學生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學方式方法的改革，讓學生在實踐教學中實踐能力真正能夠提升。
3.3加大經費投入，建設好校內實驗室。校內實驗實訓是學生實踐的主要場所之一，為此，學院要加大實踐經費的投入，購置電子商務實踐教學模擬軟件，為學生提供電子商務的模擬實踐環(huán)境。
3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學生實踐鍛煉的場所。學校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。
3.5建設一支雙師型的教師隊伍。針對當前電子商務專業(yè)老師大多數(shù)從學校到學校的實際情況，學校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學經驗，同時也可聘請企業(yè)有豐富實戰(zhàn)經驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學水平。
（一）盈利能力分析某集團近五年資產總額增長較快，年均增長27.57%。資產總額增長較快的主要原因是集團投資規(guī)模擴大，新投資設立了大量子孫公司，如2011年末房產公司的資產總額，占集團資產總額的30.83%。2011年集團實現(xiàn)主營業(yè)務收入349.13億元，同比增長13.66%：2012年集團營業(yè)收入實際完成403.53億元，同比增長14.25%。結合集團營業(yè)收入和資產數(shù)量變動的分析，可以看出兩者的基本趨同關系，也可以發(fā)現(xiàn)今年來集團投資規(guī)模的增長速度超過了營業(yè)收入的增長速度。2005年以來集團資產營運效率主要指標來看，以凈利潤率指標為例，該指標多年以來在低水平徘徊，在2012年以前都不到1%，2012年才邁上1%。
（二）融資能力分析建筑企業(yè)原始資本積累少，僅依靠自己的收入投資必然導致后勁不足，難以跟上投資的發(fā)展速度，唯有從各種融通渠道借入資金來擴大投資規(guī)模，加快發(fā)展速度。隨著經營規(guī)模的不斷擴大，以及投資規(guī)模的不斷擴大，近年來某集團銀行融資總額處于高位，客觀上推高了集團資產負債率。而且過多依賴財務杠桿去擴大投資規(guī)模，勢必加大投資財務成本，提高投資風險。集團融資能力仍有提高的空間，融資方式將多樣化。近年來某集團憑借國企強大實力和良好信用，銀行授信額度不斷增加，而且實際使用還沒有完全用足，2011年實際使用金額只占授信總量的61%，2012年只占57%，說明仍有大量授信額度可以使用，投資具備通過債務擴張的能力。
（三）償債能力分析某集團資產負債率多年處于高位，對財務償債能力壓力很大。集團資產負債率多年處于高位徘徊，2011年（%）為89.17，比上年提高了0.46個百分點，2012年為88.91%，雖比上年略有下降，但是與行業(yè)平均值76.50相比，仍高出12.41個百分點，集團資產負債率居高不下，甚至還是上漲的沖動，不僅是集團主業(yè)生產經營規(guī)模擴大和盈利能力較弱有關，而且與集團房產開發(fā)項目和BT項目等資金投入量大、結算期和回款期長、占用資金量大，而帶來的投資性負債規(guī)模不斷上升有關。
二、建筑企業(yè)提高投資能力對策
（一）確定合理企業(yè)投資規(guī)模從總量來看，假如企業(yè)年度實際現(xiàn)金凈出現(xiàn)較大的負值，說明企業(yè)現(xiàn)金流量已經入不敷出，反映企業(yè)資金的極度緊張，已經不能承受更多的投資支出，否則企業(yè)資金鏈會不堪重負，會影響企業(yè)建筑主業(yè)的生產經營，甚至使企業(yè)資金流斷裂而運行管理難以為繼。從現(xiàn)金流構成看，假如投資活動現(xiàn)金與籌資活動凈流量都是負值，只有經營活動凈流量是正值，說明集團籌資活動受到不同原因的制約，要采用融資手段擴大投資也是存在難度；投資現(xiàn)金凈流量已經出現(xiàn)較大的負值，主要是由于投入多而產出少雙向作用造成的，假如不提高投資回報率，加速投資收益的回收，投資現(xiàn)金凈流量斷無可能出現(xiàn)正值，進而嚴重影響企業(yè)整體運行。
（二）投資能力與償債能力相適應企業(yè)資產負債率已處高位，企業(yè)不能繼續(xù)依靠債務融資來擴大投資規(guī)模，否則就會繼續(xù)推動資產負債率的上升，導致償債能力指標更加惡化，企業(yè)償債壓力會更大，增加企業(yè)經營的風險。因此，企業(yè)應當堅持穩(wěn)健的投資決策，投資資金配置的方向、規(guī)模和時序的決策要充分考慮償債能力，關注資產負債率等財務指標的變化，使投資能力的運用、配置與償債能力相適應。
（三）優(yōu)化企業(yè)年度投資計劃建設企業(yè)的財力是決定投資能力的關鍵，必須根據(jù)企業(yè)財力，適時合理調整年度投資規(guī)模和優(yōu)化投資計劃。企業(yè)必須明確發(fā)展目標，以實現(xiàn)資源整合、產業(yè)鏈經營為發(fā)展主線，注重企業(yè)投資對促進企業(yè)轉型升級、技術改造、產業(yè)培育等方面的積極作用，將產業(yè)結構調整及企業(yè)技術改造等作為集團的重點投資方向，在擴大投資規(guī)模和數(shù)量的同時，更加注重投資發(fā)展質量和投資發(fā)展效益的提升，年初制定投資計劃，年中適時調整。
（四）提高建設企業(yè)盈利能力建筑施工主業(yè)和房地產培育主業(yè)是集團盈利和資本積累的主要來源，只有把集團“雙主業(yè)”經營好，才能保證增量投資的需求，才能向投資項目有充足的現(xiàn)金流支持。對于個別質量不高、效益較差的存量資產，要努力改善其經營狀況，提高這些投資項目的經濟效益，加速投資回報返回集團，用存量投資回報提升集團再投資能力；對于經營虧損嚴重和市場前景較差的投資項目，要通過各種方式進行資產重組，調整資產結構或通過市場進行產權轉讓，盤活數(shù)量巨大的存量資產，支持投向前景好的新投資項目。
（五）創(chuàng)新企業(yè)融資方式國有企業(yè)有良好的企業(yè)信譽，在融資方面有優(yōu)勢，但集團公進行新的投資很大程度上依賴向金融機構，必然會造成財務杠桿的過度使用，增加財務費用和投資風險。企業(yè)必須創(chuàng)新融資方式，進一步拓寬融資渠道，推進融資能力的提高。要積極推動集團整體上市，利用資本市場實現(xiàn)直接融資，通過向社會直接融資來大幅度提升集團的投資能力；進一步深化與商業(yè)銀行合作，保證和穩(wěn)健擴大集團授信額度，同時要大力創(chuàng)新運用融資融券、中長期票據(jù)等金融工具，來擴大間接融資能力，降低融資成本，更好地提升集團投資能力。
