時間：2023-06-11 09:07:51
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本課程以建筑施工技術職業能力目標為核心，以建筑工程施工工作過程為主線、以實踐項目為起點，通過實際工作任務、典型案例或虛擬項目創設工作情景，讓學生身臨其境地感受職業氛圍，在動手實踐中，將理論知識轉化為實踐技能，提高工作能力。在工作過程導向課程開發過程中，本課程內容選擇土方工程、鋼筋混凝土工程、砌筑工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、建筑節能工程等典型的工作任務進行歸納，按照由簡單到復雜的認知規律，以實踐項目的作業程序安排教學計劃。本課程總課時為72課時，4.5個學分，計劃16課時為課外學時，由學生課外自主完成相關任務。
2《建筑施工技術》課程標準框架和內容
2.1課程標準的基本構架
課程標準是課程教學過程的基本規范和要求，是教學管理和課程評價的依據，是教材編寫、教學實施和考核的依據。包括以下六個方面：①課程定位。②課程教學目標。③課程教學內容。④考核方式與標準。⑤課程教學資源及使用要求。⑥課程實施建議及其它說明。
2.2《建筑施工技術》課程標準內容
2.2.1課程定位。
《建筑施工技術》課程是建筑工程專業的中層分立課程，具有綜合性、實踐性強的特點，主要培養面向建筑施工企業從事建筑工程施工工作的施工人員。在建筑工程施工工作過程中，能勝任施工員的崗位工作任務的能力，即要掌握建筑施工技術的基本原理、施工工藝流程、施工規范、技術標準，同時具有施工管理方面的管理能力、溝通能力、團隊合作能力、可持續發展能力等方法能力和社會能力。該課程是學生學習了《建筑構造》、《建筑結構》、《建筑材料》、《建筑工程測量》等課程后的一門專業課程，后續課程還有《建筑施工組織設計》、《建筑工程管理》等課程。
2.2.2課程目標。
本課程按照實際的工作過程，設置13個學習情境，分別是土方工程施工方案的編制、砌體工程施工方案的編制、鋼筋工程施工方案的編制、模板工程施工方案的編制、混凝土工程施工方案的編制、腳手架工程施工方案的編制、防水工程施工方案的編制、裝飾工程施工方案的編制、結構安裝工程施工方案的編制、五個不同項目垂直運輸設備的選擇方案、樁基礎工程施工方案的編制、后張法預應力施工、保溫工程施工方案的編制。其中土方工程施工、鋼筋混凝土工程施工為兩個最主要的學習情境，是課程的核心部分，主要包含土方開挖、基坑降水、基坑支護、土方回填、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等內容，分解成若干的任務，每個工作任務都按照相應建筑施工規范和標準進行。具體目標如下：①能力目標：a能識讀勘察報告、施工圖紙、施工合同等施工文件；b能記錄施工現場的質量、安全方面資料；c能對進場建筑材料進行驗收并將部分材料送到測試中心檢測；d能計算施工現場土方工程量，要能進行典型大梁鋼筋翻樣；e能對施工質量進行指導、檢查驗收，對施工現場的安全措施進行指導、檢查；f能根據施工文件與國家施工規范、標準、操作規程編制施工技術方案；g能組織整個項目在施工現場的施工管理。②知識目標（部分內容）：a了解施工前準備工作，包括立項、規劃、征地拆遷、斟察設計、招標投標、施工許可及施工工地周圍環境。b針對基坑開挖項目，掌握控制地下水位、穩定邊坡的方法和支護結構的設計方法。c掌握地基處理方法，了解鋼筋混凝土預制樁的預制、儲運和吊裝流程，以及錘擊法、砌磚等技術要領。d掌握預應力混凝土工程特點和施工要領；熟悉先張法、后張法的操作程序和預應力值的建立傳遞的原理，熟知建立張拉程序的依據和放張標準；了解預應力筋張拉的臺座，錨（夾）具、張拉機具的構造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重機械；掌握混凝土結構構件的制作和儲運程序及其安裝工藝。f了解常用腳手架的構造和設計方法；了解腳手架使用安全技術。g熟悉卷材防水屋面構造和各層作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和剛性防水屋面的施工要領；了解地下工程防水方案，卷材防水層、水泥砂漿防水層、冷膠料防水屋面的構造、性能和做法；了解瀝青膠、冷底子油和冷膠料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要點。h了解抹灰的分類、組成、作用和做法；掌握裝飾抹灰面層的常用做法；了解油漆和涂料的種類及性能，了解油漆的施工要點；了解幕墻及金屬飾面。i了解土方工程、砌體工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技術中部分的英文專業詞匯。③素質目標：a具備自我學習不斷提高的能力；b具備與人協作相互交流的能力；c具備對施工現場出現問題后應急解決問題的初步能力；d具備科學嚴謹的工作態度，不弄虛作假；e具備廉潔奉公的職業道德。
2.2.3考核方式與標準。
①采用過程考核與結果考核相結合的考核模式，改進考評標準，在考核內容中增加實踐項目。②評定成績時，要綜合考慮學生的課堂表現、作業完成率、日常抽查結果、匯報、答辯和考試情況，以便做出客觀判斷。③重點考核學生的實踐能力以及在動手實踐的過程中對問題的處理能力，適當鼓勵運用創新思維處理實際問題的學生。④考核要重視學生的學習態度、團隊合作能力、溝通能力的評價。⑤本課程的考核分為理論考核與實際操作（練習）、成果考核，分別占有60%、40%，其中綜合考核包含上課紀律、考勤、學習態度、日常工作等。
2.2.4課程教學資源。
結合課程教學內容，充分利用實訓資源，實現崗位資格證與職業標準對接，充分運用專業群資源庫中與課程相關的學習資源、企業案例資源、標準規范等行業技術資料。①注重教學課件、微課的開發，拓展教學資源。②常用課程資源的開發和利用。借助多媒體設備開發電子教案，直觀地展示實踐操作過程，使得專業知識不再晦澀難懂，提高學生的領悟能力。筆者建議，應該將常用課程內容納入電子教案開發范疇，構建多媒體信息資源庫，促進多媒體資源共享，從而提高資源利用效率。③積極推進網絡課程的開發和利用。基于教育數字圖書館、電子論壇、教學網站、電子期刊等主流平臺，全方位開發網絡課程，實現教學手段多元化，改變“教與學”單一化的信息傳播途徑，實現教學資源雙向傳遞，增進師生、生生之間的交流與互動。④產學研合作開發課程資源。充分利用各企業的資源，進行校企合作，不斷更新課程教學內容。⑤積極開拓課后教學環節，將課程教學組織與管理納入到教學資源建設中。
2.2.5課程實施建議及其它說明
①教學建議。主講教師應對本課程的內容能夠整體把握，在課前應對教授的學生做提前調研分析，掌握學情，做到心中有數，精心組織教學內容，科學設計教學方法，以學生為中心，體現教與學的溝通與和諧，實現課程教學目標。②教學方法。通過對本課程特點和與工作崗位任務分析，根據本課程的特點，建議以行動導向方式為主，采用多種教學方法相結合的靈活方式，能夠提高學生學習積極性，在學習知識、掌握技術、訓練技能過程中始終明確學習的目標，將工作流程融入教學流程，通過采用案例、項目任務等方式，提高職業關鍵能力。
3結語
關鍵詞：電氣施工，施工協調
電氣安裝工程是整個建筑工程項目的一個組成部分，與其他施工項目必然發生多方面的聯系，尤其和土建施工關系最為密切，隨著現化設計和施工技術的發展，許多新結構、新工藝的推廣應用，施工中的協調配合就愈加顯得重要。工程施工中各專業的協調管理工作很重要，也很必要。作為工程的建設者管理者，從設計、監理到施工的各單位要從業主、用戶負責的角度，認真對待協調問題。同時，在提高施工和管理水平的角度上，做好各專業的協調工作也是十分必要的。如果各專業工程施工中的交叉配合與協調工作，處理得不盡人意，到了工程施工的后期，由于這些問題，往往造成返工，對工程投資造成浪費，影響工期，甚至影響到建筑物的使用功能，帶來質量問題和安全隱患，所以應該進一步做好過程控制中的協調管理的措施。
1. 管理措施
協調工作首先應當建立一套健全的管理制度。通過管理以協調施工中各專業的配合問題，建立以甲方、項目經理為主的統一領導，由專人統一指揮，解決各施工單位的協調工作，這樣才有可能統籌各專業的施工隊伍，保證施工的每一個環節有序到位。管理措施的重點在于建立圖審會簽制度、編排作業計劃和建立協調會議制度。
1.1圖審會簽制度
在工程項目的設計階段，由電氣設計人員對土建設計提出技術要求，例如開關柜的基礎型鋼預埋；電氣設備和線路的固定件預埋，這些要求應在土建結構施工圖中得到反映。土建施工前，電氣安裝人員應會同土建施工技術人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發生差錯，電氣工人應該學會看懂土建施工圖紙，并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法能否和這一項目的土建施工相適應。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件。要審查設計圖紙是否符合相關規范或有關技術質量標準，設計是否合理和優化。
圖紙會簽關系到各專業的協調，設計人員對自己的設計部分一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。專業圖紙會審的重點是：專業圖內各圖之間、圖與表之間的規格、標號、材質、數量、坐標、標高等重要數據是否一致; 是否有差錯、遺漏、碰缺現象; 預留孔洞和預埋件的規格、坐標、標高及數量與各有關專業圖是否一致，有無遺漏; 各種外部管道、電纜、電線進出與建筑物內部各專業圖紙是否銜接一致，接頭地點是否明確。從而進一步技術交底是讓施工隊、班組充分理解圖紙，了解施工的各個環節，從而減少交叉協調問題。
其次，圖紙會簽的意義還在于施工單位要根據工程的具體功能情況和業主對其項目的定位與需求，提供意見和建議與業主，及早協調明確要設置哪些系統，以便所設系統與主體工程同步進行，避免主體完工后再上系統，難于施工，剔鑿造成對建筑的破壞和浪費。[1]尤其對建筑智能化各系統的設計，因系統綜合性強、產品更新換代快、投資風險大，應慎重考慮實施。
1.2編排作業計劃
建筑工程從工程測量放線定點施工準備工作開始，到基礎、結構、裝修、竣工每個施工階段，都離不開電氣隱蔽工程配合及安裝工作。在工程開工前，要安裝施工用電設備和線路。在基礎工程施工時要安裝電氣接地裝置，并為引出和引入建筑物的線路預埋管路。在結構施工階段，要暗敷各項電氣管路。在裝修施工階段，要進行穿線、電氣設備及器具安裝等工作。在竣工前，要進行設備調試運行工作。雖然電氣安裝是一項貫穿整個施工過程的工作，但由于電氣施工人員專業性強且參與安裝人員少，電氣工程量在施工過程中分布不均衡，因而在安排總的施工作業計劃時往往被忽視，結果造成施工配合上的脫節，既影響了施工進度，又給工程質量帶來隱患。因此，在安排施工作業計劃時，除了以土建施工項目、施工程序和工程量為依據外，還必須考慮電氣安裝工程的作業時間。如果事先不考慮電氣安裝所必需的作業時間，勢必造成集中人力突擊安裝。其結果是雖保了工期，卻丟了質量，甚至還要返工。[2]建筑電氣安裝工程的大部分工作可以在土建施工中穿行，但也要根據不同工程的特點，要排出以電氣安裝為主的作業時間。
1.3協調會議制度
作為建筑施工的組織者、管理者，應該充分認識施工管理協調工作的重要性，并講究工作方法的科學性。施工中甲方、項目經理應定期組織舉行協調會議，解決施工中的協調問題。現場工程協調會一般分為工地例會和專業協調會議。根據工程特點，工地例會一般一周至半個月組織一次，主要內容是檢查上次例會確定事項的落實情況；分析進度計劃完成情況；檢查工程質量狀況；檢查工程款支付情況；解決需要協調的有關事項。專業協調會則是總監工程師或專業監理工程師根據需要組織召開的專題會議，意在就某一專業問題進行討論，統一認識，提出解決方法并形成決議。
特別要強調的是，無論會簽、會審還是協調會議，所有制定的制度決不能只是形式，而必須實實在在，所有的技術管理人員，對自己的工作、簽名應承擔相關責任。這些只有在統一的領導基礎下，并設立相關的獎罰措施，才有可能落到實處。
2. 技術措施
2.1基礎階段
在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預留預埋工作。這一方面要求電專業應趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；另外一方面要求格外注意預留的軸線，標高、位置、尺寸、數量用材規格等方面是否符合圖紙要求。進戶電纜穿墻管和預留預埋是不允許返工修理的，返工后土建二次做防水處理很困難也不易，所以電氣專業施工人員應特別留意與土建的配合。按慣例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責留，這時電氣工長應主動與土建工長聯系，并核對圖紙，保證土建施工時不會遺漏。配合土建施工進度，及時做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標明的預留孔洞及需在底板和基礎墊層內暗配的管線及穩盒的施工。對需要預理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預理件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。
2.2結構階段
根據土建澆筑混凝土的進度要求及流水作業的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工序，做不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續工序的質量與進度，應引起足夠的重視。[3]一般情況下，現澆混凝土樓板內配管應在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前進行。 在此階段應以土建施工為主，電氣施工人員應配合土建施工，穿行，即：在現場對照土建施工圖紙核對電氣設備設計位置，出現偏差應及時與專業設計代表聯系，確認解決辦法，保證后續設備的安裝質量。現澆混凝土樓板內配管時，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土時，電工應留人看守，以免振搗時損壞配管或使得燈頭盒移位。 遇有管路損壞時，應及時修復。對于土建結構圖上已標明的預埋件如電梯井道內的軌道支架預理鐵等以及尺寸大于300的預留孔洞應由土建負責施工，但電氣工長也隨時檢查以防遺漏。對于要求專業自己施工的預留孔洞及預埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應配合土建施工，提前做好準備，土建施工一到位就及時埋沒到位。
2.3精裝階段
有部分土建工作必須在電氣施工中穿行，這類工作多數集中在裝修階段，主要有：電纜溝蓋板、活動地板、天花吊頂和墻面抹灰等施工作業。如：對于裝修程度較高的控制室，為減少二次修復工作，土建裝修吊頂前，安裝單位必須完成通風管道、電纜橋架和各類管線的敷設;當電氣施工人員進行電纜敷設和接線期間，土建按計劃又需進行活動地板或天花吊頂、墻面抹灰等工作時，電氣安裝單位應安排一合理時間窗口，配合土建做好控制屏柜的貼門臉、箱盒的收口封閉工作，即采取隔離措施，防止土建裝修對電氣器具污染和損壞，同時土建單位在吊頂施工過程中也要避免踩踏吊頂內電氣線管和支架。所有土建施工完畢后，電氣施工人員可繼續安裝工作，并注意保護好土建成品，待各系統安裝工作完畢后進行最后的移交檢查。
電氣施工人員應積極主動和土建人員聯系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完畢后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止器具污染。一個建筑物的施工質量與內裝修和墻面工程有很大關系，
內線安裝的全面施工雖然應在墻面裝飾完成后進行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面工程施工前完成。工程施工實踐表明，建筑電氣安裝工程中的施工配合是十分重要的，要做好配合工作，電氣施工人員要有豐富的實踐經驗和對整個工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責任心。
3. 結語
建筑工程中電氣專業與其他專業的施工協調對于優質地完成項目具有重要的意義，應當引起施工人員的足夠重視。電氣施工人員必須用全局統籌的觀點，積極注意與其它專業的配合與協作，完善管理制度，強化管理措施，落實技術安排，完成協調配合這項長期又細致的工作。
參考文獻：
[1] 溫慶松. 電氣施工的配合與管理[J]. 廣東科技，2008，11：188-189
關鍵詞：建筑工程施工專業 實訓基地 建設
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01
隨著社會的不斷發展，建筑行業已經成為國家的支柱產業，社會對建筑工程專業的人才培養也提出了更新更高的要求。中職學校作為技術人才的培育基地要想能夠緊跟時展，不僅要加大人才培養的數量，更要提高人才培養的質量。而實現這樣的目標，就需要積極進行教學創新，其中最重要的環節，就是能夠加大專業實訓基地的建設。本文對中職學校應該如何建立實訓基地的舉措以及基地建設的幾個關鍵問題談下自己的幾點看法。
一、明確建筑工程施工專業實訓基地建設的思路
實訓基地建設必須以現代教育理念為指導，以培養學生的崗位職業能力為核心，以崗位培訓為服務方向，以培養技術應用性人才為宗旨，建成一個適應現代化建設事業需要的實訓基地。實訓基地建設要樹立中職特色意識。實訓基地建設是形成中職教育教學功能和手段的重要組成部分，它所提供的實踐教學是有意識的、以提高影響受教育者的技能應用能力和促進身心發展為直接目標的社會活動，具有教育的基本屬性，在建設中要遵循教育規律。
實訓基地建設要樹立宏觀實訓意識。職業學校實訓基地建設，要體現職業教育的特點，它既不是幾個單純的模擬實驗室的疊加，也不僅僅是開辟幾個畢業實習場所，而是基于兩者之上的能滿足專業實訓需要的包括場所、設備、師資、教材等各方面的綜合建設。實訓基地的功能也是全方位的，既是學生實踐教學、職業資格培訓及考核的基地，也是社會職業技能培訓的基地，同時還是為社會提供技術服務的窗口。實訓基地既要滿足學生基本職業技能訓練的要求，又要滿足綜合技能訓練的要求；既要鍛煉學生的實踐能力，又要培養學生的職業道德，既要滿足教學的需要，又要滿足生產的需要。
二、圍繞人才培養目標，推進綜合性實訓基地建設
1.探索適應市場需求的人才培養方案
建筑專業通過多年的教學改革，以專業建設為核心，以提高人才培養質量為目的，加強內涵建設，突出職業崗位需求，積極完善雙證書制度，以造就建筑企業一線需要的“精施工、會管理”的中等技術應用性專業人才為目標，將理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合起來，對創新人才培養模式進行了不斷探索和實踐，摸索出工學結合的“一?二?三”人才培養模式。“一?二?三”人才培養模式內涵： “一”指搭建一個政府、企業、學校三方聯動、校企合作平臺； “二”指構建畢業證和上崗證雙證融通的課程體系； “三”指通過三階段工學交替，實現三級能力遞進，達到零距離就業。
2.形成適合人才培養目標實現的校內外實訓基地的建設方案
（1） 利用現代計算機技術，建立以崗位工作能力為核心訓練內容，以游戲體驗為主要訓練形式的建筑工程項目施工虛擬仿真實訓平臺虛擬仿真實訓平臺將提供一個巨大的施工現場操作演示平臺，在該平臺上可以實現工程識圖、房屋構造、安全文明施工工地、建筑施工技術、工程測量、建筑工程崗位、鋼筋平法、手工算量等功能，使施工現場變得形象、生動起來。
（2） 11 門學習領域課程都是工作過程系統化的課程，需要建立真實工作任務的理實一體化實訓室。綜合實訓中心該包括建筑構造技術實訓室、建筑裝飾技術實訓室、建筑工程設計實訓室、工程造價實訓室、招投標實訓室、建筑設備（水暖電）實訓室、建筑施工技術實訓車間、鋼結構加工技術實訓室、水暖管道施工技術實訓室等。建筑工程實訓中心應能夠滿足建筑工施工專業學生進行構造設計與裝飾技術類實訓；工程造價與項目管理類實訓；建筑施工技術類實訓。
校外實訓要以人才培養中心為依托，校企合作共同建設一批校外實訓基地。通過與公司企業聯合的方式建立校外生產實踐基地，為學生提供實踐機會，實現校企合作的共同發展。并且中職學校校可以向企業聘請一些技術骨干到學校進行授課和實訓指導，以此方式提高實訓教學的質量，提高學生的動手操作能力，增強學生的實踐經驗，實現資源共享，促進實訓教學的發展。
三、實訓基地建設應處理好的三個關鍵問題
1.實訓基地建設資金不足
一方面，經費投入機制不健全，缺少在實訓教學基地建設和發展長遠規劃指導下的經費投入機制，使實訓基地的建設難以進入良性循環；另一方面，針對專業課教學實驗而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經費來源單一。實訓基地管理相對開支不足，缺乏資金支持力度。
2.實訓基地管理制度不規范
實訓教學基地是實踐教學的基本保證，學校投入了大量建設資金，在學生的認識實習及教學觀摩中發揮了重要的作用，但實訓基地建設還不完善、不規范，從整體上來講還沒有形成獨立完善的校內實訓基地管理制度，從某種程度上影響了實訓基地的正常運轉。
3.管理體制不適應市場需求
隨著中職學校的發展，實訓基地規模的擴大，儀器設備的更新，設施檔次的提高，如何適應中職教學與科研的需要，科學地管理好、運用好這些實驗設備和場所，充分發揮其作用，處理好各類矛盾，原有管理體制的不適應性就凸現出來了。一些行業已經不再滿足中職學校輸送普通員工的需求，而是要求W校能夠提供技能強、懂管理的一線基層管理人員，需求層次也有了變化。
總之，中職學校要加強實踐教學，積極建立建筑工程技術專業的實訓基地，通過基地建設，提高學生的專業技能和實踐能力，同時，促進實踐教學的發展和高職院校的更好發展，為社會培養優質的實踐性創新型人才，這樣的教育才是成功的教育。
參考文獻
[1]]張矢. 淺談高職學院實訓基地的開放式教學[J]. 職業教育研究. 2010（S1）
[2]鄭偉. 建筑工程技術專業實訓基地建設探討[J]. 教育教學論壇. 2011（03）
關鍵詞：建筑工程；施工協調；配合措施
建筑工程中，無論是民用建筑還是工業建筑，在施工過程中都涉及到多專業的配合，即土建、電氣、給排水、暖通等專業的配合。由于現代建筑的科技含量越來越高，各專業中包含的內容也越來越多。在整個施工過程中各專業之間的協調與配合是至關重要的，如果協調的不好，不僅影響施工進度，更直接影響工程的質量與品質。因此，建筑工程施工中各專業的協調配合是非常重要的。
1 與監理部門協調配合措施
為了保質、保量，按期完成本工程施工任務，在施工過程中積極配合監理單位的工作，接受監理單位的監督與監控。
1.1 質量控制配合
（1）開工前，將施工現場質量管理制度、各項質量責任制度及項目經理部組織機構等資料，以書面形式呈報監理單位，保證項目機構人員與現場實際工作人員相符，不隨意更換。
（2）工程施工前，將施工組織設計、工程重點部位、關鍵工序的施工方法、施工工藝和確保工程質量的措施報呈監理部審核，審批后方可施工。
（3）施工前，首先對建設單位給定的水準點和定位點位置進行復驗，準確無誤后方可對建筑物進行定位放線，然后通知監理單位進行復核，合格后方可進入下道工序施工。
（4）施工過程中對各關鍵部位及重要結構工程在隱蔽前及時通知監理工程師核查后方可隱蔽。
（5）施工過程中對所完成的各分部分項工程要及時向監理部報驗驗收。
（6）對進場的各種原材料構配件，及時向監理部提品合格證及二次化驗單，鋼筋、混凝土及砂漿等取樣送檢，必須在監理見證員的監督下進行。
1.2 進度控制配合
（1）及時向監理部提交施工總進度計劃及各分部分項工程的進度計劃。
（2）定期向監理部提交施工進度計劃報表，以便監理部能及時掌握工程進展情況。
（3）對影響施工進度的各種問題及時向監理部反映，協調解決。
1.3 投資控制配合
（1）根據實際進度向監理部呈報每月的預算報表。
（2）及時向監理部提交已完工程量報告，以便監理部對已完工程量進行核驗。
（3）對現場施工中的設計變更，材料替換以及現場簽證，及時向監理部匯報核查。
2 分包單位組織管理措施
建筑工程一般都具有結構較復雜、專業技術難度高、功能比較多，工程量較大等特點，為保證工程工期和質量，各分項工程選擇專業隊伍分包，為使各分包隊伍在施工中有效利用時間、空間采取如下措施：
2.1 對分包單位組織原則：管理與服務。
（1）管理原則：①工期控制：對分包單位工期控制是管理原則中重要組成部分，必須依據施工計劃在限定時間內進行，不能提前，也不能拖后；②質量控制：對分包單位質量控制是管理原則中另外一個重要組成部分，對質量控制主要是審查分包單位施工方案中工期、施工方法、質量標準是否符合規定，檢查分包單位進場材料是否達到質量標準，依據規范標準檢驗分包單位已完項目是否達到質量標準，檢查分包單位現場系統試驗是否合格，檢查分包單位工程內業是否符合要求；③工程交接控制：組織分包單位工程交接是第三個重要組成部分，主要是組織交接班雙方驗收并有三方簽字；④成品保護控制：分包單位對已完成品保護是保證工程質量的重要措施，必須經常檢查分包單位在施工過程中對已完成品保護情況。
（2）服務原則：①為分包單位提供施工現場和材料堆放現場；②有償為分包單位提供垂直運輸設備、腳手架、臨時設施等；③有償為分包單位提供施工用水、用電。
2.2 組織分包單位參加驗收
（1）組織分包單位參加階段驗收。
（2）組織分包單位參加最終驗收。
3 針對土建與安裝配合采取的相應措施
（1）根據總體和各分期工程施工網絡計劃安排，在每個階段的施工中，土建與安裝相互配合，互相為對方創造施工條件。各工序流水交叉施工。
（2）在結構施工中，土建分段集中綁扎樓板底層鋼筋，為電氣專業爭取時間，盡時將樓板內、梁柱內、墻內所有暗管配完，安裝所有管道留洞預埋鐵件、管道套管同時做完，驗收合格后交接給土建專業。
（3）在砌體和濕作業施工階段中，土建要先施工管道井、電氣井、衛生間、設備間、配電間等部位并彈出地面基準控線，為安裝工程早日施工創造良好的配合條件。
（4）在砌體階段施工中，電氣安裝專業必須跟蹤土建砌體施工進度，及時把砌體內的電氣暗配管道安裝完畢，留好配電箱洞口，及時把砌體內的電間配管道安裝完畢，留好配電箱洞口，及時把砌體上的給排水管道、消防栓箱等洞口，避免今后開槽、打洞、影響土建質量。
（5）在濕作業施工階段：土建專業必須先做抹灰餅為安裝專業的各類箱，盒的安裝參照物，電氣專業必須在抹灰前把所有的墻上電箱盒安裝完畢，必須在墻上開槽的電管，暗裝的給排水支管，必須在抹灰前安裝完畢，試壓合格，給排水專業最好把消防箱提前安裝完畢，交土建專業整體抹灰。
（6）在先完成的管道井、電氣井、設備間及配電間、地下室部位、水電通風專業開始全面施工，進入施工高峰。
（7）在裝修施工階段中，裝修專業必須提前彈出吊頂的標高，水電通風專業配合裝修，交叉配合施工，及時做完吊頂上的所有水、電器具。根據封閉情況，及時配合裝修專業，進行安裝衛生器具及設備的安裝。
4 結 語
總之，一項優質的房屋建筑是集多專業、多工種、多單位密切配合、共同創造的智慧結晶。為保質、保量、如期完工，施工交叉的協調管理不容忽視。只有建立科學的管理體系，運用有效的管理手段，解決多工種交叉施工中存在的問題，才能夠全面提高施工管理水平，保證工程建設質量，確保工程的順利完成。
參考文獻
一、專業建設背景分析
“十三五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，隨著基本建設規模持續增長，建筑業處于重要戰略發展階段。2009年，寧波市出臺了《關于加快建筑業轉型發展提升發展的若干意見》及相關配套政策，全市建筑企業實力不斷提升。2014年，建筑業完成總產值3714.14億元，同比增長18.46%，各項經濟指標持續創新高。建筑業抓住新型城市化戰略機遇，依托大橋經濟迅猛發展，加快推進產業轉型升級，大力打造產業發展平臺，為中職建筑工程施工專業的發展與建設提供了前所未有的挑戰和機遇。建筑專業人才的培養規格和途徑是非常關鍵的，筆者結合所在學校建筑工程施工專業的建設進行了實踐與思考，供大家參考。
二、建筑工程施工專業崗位群對接的實踐
筆者所在學校的建筑專業，創辦于1985年，主要培養建筑施工基層管理的應用型技術人才，分施工、裝飾、造價三個專門化方向，目前在校學生600多人，在寧波地區現有開設該專業的中等職業學校中是規模較大的一所。其中，建筑工程施工專業是浙江省示范專業，并且是第二批國家中等職業教育改革發展示范的重點建設專業。近年來，學校不斷探索和實踐中職建筑工程施工專業崗位群對接的人才培養模式，在課程體系改革、師資隊伍建設和實訓實習條件改善上均取得了不錯的成績。
(一)創新崗位群對接的人才培養模式
人才培養模式以建筑產業為引領、就業為導向、能力為本位，深入探索中職教育人才培養模式。根據建筑施工企業的人才需求，建筑工程施工專業的培養目標確定為從事基層管理崗位的工作，有職業生涯發展基礎的應用型技術人才。因此，確定了工學結合、校企合作的“建筑工程施工專業崗位群對接”人才培養模式，以工程施工中員崗位課程的專業知識與職業能力為目標，通過公共基礎課程、專業基礎課程學習，以學校實訓基地為依托，將工種課程進行基于工作過程的理實一體的體驗式教學。以工學結合的方式，學生自主選擇崗位方向，借助校企合作的施工項目部環境和員崗位的頂崗實習，形成五大員崗位(施工員、質檢員、資料員、安全員、材料員)所必須具備的專業知識與職業能力，最終達成近距離對接行業企業崗位群的需求。通過實踐，所培養的學生成績喜人，無論是技能獲獎還是高職升學都有顯著的進步，尤其在全國職業院校技能大賽的工程算量、建筑CAD、建筑裝飾等項目中均獲得一等獎。
(二)建立崗位群對接模式的課程體系
課程內容以“要用”“夠用”為標準，打破原有體系，以工、員崗位的工作項目為中心將知識重新整合，使理論知識、操作技能、行業規范、工作態度、職業道德在課程中統一起來。通過不斷創新，已逐步建立起適合施工過程導向的建筑工程施工專業崗位群對接人才培養模式的課程體系。第1—2學期，學生通過公共基礎課程、專業基礎課程(建筑概論、建筑識圖等課程)的學習，形成崗位專業基礎能力;第3—4學期，以工種實訓教學項目為載體，整合傳統的材料、識圖、構造、施工、質檢等內容，通過項目體驗形成員崗位基礎能力;第5學期，學生從五大員方向中自主選擇學習員崗位課程，并初步形成崗位能力;通過最后學期對接崗位的頂崗實習，強化員崗位能力，達到培養的目標。
(三)構建科學的多元評價體系
基于員崗位群工作過程的“任務驅動、理實一體”的理念設計，根據建筑施工行業崗位能力要求和企業的崗位需求，結合學校實際教學設備和師資條件，同時參照職業資格考核標準，制定相應的教學內容的課程標準，確定了準行業化建筑工程項目部的評價方式，分為工、員兩種。工種課程根據考評標準采取分層分級考核，即分初級、中級和高級三個級別，改變原來傳統的評分方式，學生每個工種學習階段可進行工種等級預鑒定，通過初級的同學可以進入中級的學習與考評，學生可以在多種工種選擇一項或者多項較強的項目。另外，通過參加全國工種等級鑒定，達到多層次、多工種的考核，并邀請行業企業專家、技術骨干參與評價把關。學生在完成工種崗位課程后，結合自身發展，通過項目部中五大員崗位群中五選一形式，自主選擇建筑工程施工專業方向，進行理實一體的校內外學習。此外，還可以嘗試采用員崗位對工種崗位的學生評價方式，不斷豐富評價多樣性。
(四)打造優秀的“雙師型”教師團隊
建筑專業教師是專業建設的主導者，提高專業師資隊伍素質是專業建設的重要環節。但專業教師中大多數以年輕教師為主，普遍缺乏教學經驗和工程實踐經驗，打造一支教學教研能力強、技能水平高、結構合理的教師隊伍更為迫切。以本次重點專業建設為推手，動員全體專業教師主動參與進來，切實做好提升計劃，提高實踐能力和專業素養。另外積極聘請社會“能工巧匠”和企業優秀專業技術人才成為專職或兼職專業課和實習指導教師，充實專業師資隊伍。選拔優秀教師為專業帶頭人為重點培養對象，制定培養目標，通過參加國內外先進的中職教育考察、培訓、研修、建筑工程施工企業掛職鍛煉等途徑，提升專業帶頭人的職業能力與素養，逐步形成以專業帶頭人為核心的研發團隊，主持建筑工程施工專業的課程開發與改革，參與課題和教材的編寫，提高專業帶頭人的科研和創新能力，注重對青年教師的指導，并在專業建設、課程改革等方面發揮引領和示范作用。通過建設，由行業能手、專業骨干教師組成的優秀教學團隊，其創新協作能力不斷增強，整體的學歷、年齡、職稱結構日趨合理。團隊中多人獲得“全國優秀指導教師”“寧波市專業首席教師”“專業術能手”和“寧波教壇新秀”等稱號，專業教研組被評為當地的“工人先鋒號”。
(五)建設工員融合的校內實訓基地
校內實訓基地是人才孵化中心，應與課程體系相匹配。積極創建以“工”到“員”崗位能力提升相適應的實訓條件，形成建筑工程施工項目部式的實訓體系，實行實驗實訓室規范化管理模式，提高校內實訓基地的使用效益。基于項目工作過程的“任務驅動、理實一體”的要求，整合原有的校內實訓基地，結合項目化、高仿真、理實一體的要求，調整校內實訓基地布局，優化實訓項目，提高實訓實習效果。在原有的建筑工程實訓區，根據建筑工種類別和建筑功能要求，重新優化實訓區，劃分為施工工藝流程展示區、工藝流程學習區和工藝工種操作區，布置時三個功能區相互穿插，做到教學做合一。
同時，加強校企合作力度，創建五大員崗位對接的工作室，完善“教、學、做”一體化教學模式，創設模擬工作環境，建成建筑工程施工項目部專業員群崗位，包括施工管理(施工員)工作室、質量管理(質檢員)工作室、資料管理(資料員) 工作室、安全管理(安全員) 工作室、材料管理(材料員) 工作室，骨干教師擔任工作室負責人。引進建筑企業管理制度，開展校企合作實訓室的建設工作，聘請相對應的優秀技術人員和專家進行業務指導，創建企業五大員工作室必備的實訓設備和教學條件，引入工程項目必備的軟件系統(如操作軟件和仿真系統)，進行真實項目化教學，實現學生從單項能力到綜合能力的提升，最終達到上崗能力的培養，并著力打造工作室牌子，提高地區知名度，起到帶頭示范作用，并成功評選為浙江省示范基地。
三、建筑工程施工專業崗位群對接的發展建議
目前，建筑施工技術日新月異，課程設計和教學內容相對陳舊，自主開發教學資源程度有限，且質量有待進一步提高。為更好地適應培養技能型人才的需要，特此提出如下建議：
(一)不斷完善人才培養模式與課程體系改革
建立以教學專家、行業企業專家為主的建筑專業建設指導委員會，為開展專業人才需求調研提供幫助，為專業發展提供咨詢與指導。通過對本區域建筑行業企業的調研，基于區域建筑行業發展需要，不斷完善工學結合、校企合作的“建筑工程施工專業崗位群對接”的人才培養模式，切實強化專業知識，提高職業能力和職業素養。通過行業企業專家參與指導課程體系建設，以工作項目進行編制，把企業文化、工作環境和建筑新規范、新工藝、新技術融入教材編寫中，根據崗位群的課程標準，整合基于建筑工程施工專業崗位能力培養的綜合實訓課程教材。豐富與之配套的專業數字化教育資源，構建數字仿真、信息模擬教學等新的教學平臺。利用構建仿真的工作場景或仿真軟件進行理實一體教學，使學生通過真實角色進行仿真的協同工作數字化仿真實訓，容易掌握相關的知識與技能。
(二)提升教學團隊和專業輻射效應
雖然教學團隊取得不俗的成績，但是由于專任建筑教師總量不足，轉崗教師占建筑專業教師的比例較大，所以工作相對集中在部分骨干專業教師身上，任務重，事情多，如何調動和發揮骨干專業教師的積極性，是提高教學團隊工作效率的主要因素。在新的課改形勢下，我們團隊建設應具備較大的提升空間。為此，我們積極探索導師制專業教學團隊的建設，助推中職教學改革，有助提升整體專業教師的教學水平和管理能力。借助企業、行業專家指導，以優秀教師作示范引領，起到傳幫帶的作用，能夠激發專業教師的工作積極性，提高團隊的工作效率，有助于團隊精神的培養。建設崗位群對接的校外實習基地，知名建筑企業為校外實習基地，聘請實習基地技術骨干為指導教師，通過企業崗位的真實鍛煉，提高頂崗實習率和實踐能力，逐步擴大專業輻射效應。
關鍵詞:信息化教學;教學媒體;信息化教學設計;教學環境;網絡教學;移動學習
隨著職業教育信息化的發展，信息技術有效應用的實踐和研究成為當前推進職業教育信息化的重點，而信息化教學是信息技術應用于教育教學的核心體現，因此提高信息化教學的有效性成為職業教育者需要解決的現實問題。筆者作為中職專業教師，結合自己的信息化教學實踐，反思當前的教學現狀，探究提高中職建筑工程施工專業信息化教學有效性的解決策略，實現有效提高信息化教學質量。
一、信息化教學的內涵和現狀分析
信息化教學是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。特點是以信息技術為支撐;以現代教育教學理論為指導;強調新型教學模式的構建;教學內容具有更強的時代性和豐富性;教學更適合學生的學習需要和特點［1］。信息化教學的優勢有目共睹:大容量性能節約時空，提高教學效率;直觀性、動態性、趣味性能提高學習熱情，突出重點，化解難點;交互性、重復性、針對性能促進分層教學和自主學習。然而反思信息化教學現狀，仍有不少問題:教學中濫用教學媒體，重教輕學，缺乏優質資源積累;片面理解信息化教學設計，信息技術應用不合理;不善于運用信息化教學環境開展教學，信息技術在實訓教學的優勢未受重視;教師信息素養有待提高，對信息技術的主動學習和應用不夠。因此如何提高信息化教學的有效性具有現實意義。
二、提高信息化教學有效性的策略
(一)精選教學媒體，講求促教助學，樂享網絡資源，豐富教學積累在教與學活動過程中所采用的媒體，稱為教學媒體，是指教學活動中交流、傳遞信息的技術工具和手段，用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞［2］。信息技術的發展豐富了現代教學媒體類型，如何通過精心選擇，達到促教助學優化教學效果呢?有國外大學試驗表明媒體技術手段應與教學目標和內容匹配，不能片面追求技術性，對于事實性知識傳統與現代教學媒體效果相當。因此選擇教學媒體主要依據教學目標、對象、內容和條件，并遵循有效信息、優化組合和最優決策的原則［3］。具體來說，教學媒體所反映的信息要與師生認知結構和教學內容有重疊時才是有效信息;而多種教學媒體各有所長，要優化組合，才能物盡其用;而公式(媒體選擇概率=媒體功效/付出代價)是最優決策的依據。因此在選擇使用信息化教學資源時也要講求性價比，教師應該學習提高獲取利用信息資源的能力，樂于共享優質的網絡資源。例如建筑工程施工專業教學中傳統教學媒體常常難以有效開展教學，而如何精選巧用現代教學媒體就尤為重要。在力學課程“力的平移定理”教學中，運用實驗錄像能很好化解力學理論的微觀抽象性;在地基與基礎施工課程“基坑降水”教學中，運用帶控制鈕的動畫課件能方便展示動態的工藝流程;在建筑構造課程“屋面構造”教學中，工地施工視頻(圖1)解決了學生無法親歷現場和聯系實際的矛盾;在測量課程教學中，合理運用仿真操作軟件(圖2)能有效解決因實訓基地不足而難以開展理實一體教學的問題，增加學生真實情境中學習技能的渠道，突破實訓學習的時空局限。媒體發展出現了如網絡搜索、QQ交流和各類學習輔導軟件等學習信息工具，為收集資料、討論答疑、安排計劃等學習活動提供便利，促進學生自主學習。例如在建筑識圖課程教學中，帶有知識提綱導航的導學軟件(圖3)能通過動畫形象地詮釋“建筑剖面圖形成”的學習難點，而帶有視角互動的電腦三維建筑模型(圖4)為學生自主探究建筑構造提供技術支持，助學效果明顯。作為中職專業教師應多關注職業教育和專業發展的優質網站和信息資源，博采眾長。例如全國職業院校信息化大賽網、筑龍網等。(二)注重教學設計，優化教學過程，整合信息技術，提升學習效果信息化教學設計是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程各個環節和要素，以實現教學過程的優化。主要特點是以建構主義學習理論為指導，學習者通過學習活動主動建構知識。基本原則是以學為中心，注重學習能力培養;利用信息資源支持學習;以“任務驅動”和“問題解決”設計學習活動;強調“協作學習”［1］。可見信息化教學設計的核心是教學過程設計，其中學習任務是重點，所以要提升信息化教學效果，就要完善教學設計，優化教學過程。筆者恰有2015年全國信息化教學大賽的經歷，大賽網站共享有許多優秀的作品資源，不妨選取同為建筑識圖課程的兩個作品，針對信息化教學設計做個分析比較。作品A是中職組信息化課堂教學一等獎作品《投影圖》(圖5)，作品B是筆者參與的三等獎作品《初識剖面圖》(圖6)。作品A的教學內容和信息技術手段并不復雜，但信息技術與教學過程能合理有效整合，現代和傳統教學媒體互補，教學環環相扣，自然遞進，為促進學生的探究性、資源和技能學習，提高學習效果提供有效的信息化資源，同時教師也借助信息化手段有序推進教學進程，作品的信息化教學設計的確較為成功。雖然作品B的教學內容和信息技術手段較為復雜和先進，學生也是借助信息技術開展資源和合作學習，但信息技術與教學過程整合較為簡單生硬，引導學習作用不突出，學生學習建構過程不夠細化，提升學習效果不明顯，所以作品的信息化教學設計有待改進。(三)完善教學環境，強化實訓教學，模擬真實情境，增強崗位技能實訓課程在中職教學中占有重要地位，理實一體的專業課程更要強化實訓教學。實訓課程的目標是培養學生專業的核心能力和關鍵能力，為頂崗實習做好準備，并增強對就業崗位的適應度。但往往因為學校實訓基地建設和教學安全管理等制約因素，使得傳統實訓教學效果欠佳。信息技術發展為職業教育創建了豐富實用的教學環境，計算機網絡教室就是較為典型的。它主要包括三大部分:計算機網絡系統、網絡教學支持系統和教學信息資源系統［4］。因此利用計算機網絡教室進行教學具有天然的技術優勢。具體來說它能實現師生教學資源和外部設備的共享;教師對學生學習的實時監控和指導;學習成果的準確記錄和科學評價。例如在建筑CAD課程“建筑施工圖繪制”的實訓教學中，根據崗位要求，以完成“別墅建筑平面圖CAD繪制”學習任務為驅動，借助計算機網絡教室(圖7)的信息化功能、教學廣播軟件和CAD軟件的應用，高效推進學習任務。教學過程中教師任務，學生共享電子任務書和建筑圖;教師廣播教學，學生示范講解;教師監控指導，學生個體答疑;學生任務成果發送等教學活動;無不體現出信息化教學環境對提高CAD繪圖實訓教學的顯著效果。面對目前職業教育中實訓教學的困難，校企合作讓仿真模擬技術在技能培訓的應用受到關注，因此仿真模擬教學也在職教改革中開始探索實踐。仿真模擬教學是利用實物或電腦創設各種虛擬環境來模擬真實環境，并根據真實環境中的理論和實際操作情況在虛擬環境中進行操作、驗證、設計、運行等的教學方式［5］。仿真模擬教學具有節約成本、維護簡單、資源豐富、保證安全等優勢，能促進自主學習，提高實訓效率。例如在建筑施工技術與機械課“塔吊的基本操作”實訓教學中，就能利用配套有塔吊操作模擬機的實訓教室(圖8)來模擬教學。模擬機主要由操作臺硬件和學習軟件組成，通過模擬技術實現人機互動，讓學生能身臨其境地操作訓練，達到提高學生崗位技能和職業素養的教學目標，大大提高實訓教學效果。(四)嘗試網絡輔助，提升教學管理，拓展移動學習，延伸課堂教學隨著網絡和移動通信工具的發展，人們的學習活動打破傳統的時空障礙，網絡教學和移動學習逐步興起;面對學習新變化，教育者更要大膽實踐積極探索。科技發展帶來信息化教學的新契機，也必將促進學習型社會的不斷發展。網絡課程開發對中職校來說存在困難，不過利用網絡輔助學習和管理優勢明顯，許多網絡教學軟件和校園網絡管理平臺都能促進信息化教學，不妨積極利用。網絡教學軟件平臺是指建立在互聯網基礎上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統，主要具有課程開發、課程工具、評價管理和用戶管理等功能［4］。例如在建筑識圖課程中為提高學生的建筑識圖能力，利用企業開發的建筑識圖實訓評價軟件加強學生課外學習。軟件分教師、學生和管理員不同用戶賬號，支持師生同步或異步在電腦上網絡登錄使用，平臺存儲強大圖庫資源;學生能自選題目訓練，錯題提供知識鏈接，促進自學提高;教師能規定時間內完成的測試;訓練測試后及時評分和成績分析，方便師生對學習情況的了解和管理。又如筆者學校創建的校園數字平臺實現了各項事務的集合管理，教師借助平成學生表現、成績、評語等信息處理，把學生學習和德育表現進行整合，提高教學管理效率，完善評價體系，形成教學管理檔案。如今智能手機不只是通信工具，儼然就是個人電腦，它已成為移動學習的研究熱點。移動學習是利用無線網絡，采用手機、iPad、筆記本電腦等無線設備來實現的學習活動［4］。智能手機功能強大，能處理文本、圖片、音頻、視頻各類資源;實現網絡瀏覽查詢和收發郵件等;最重要是能安裝應用程序，實現信息化教學獲取、交流、分享等學習功能;而手機外形輕巧操作便利，促使它成為理想的移動學習設備。例如在建筑構造課程“墻身構造”教學中，要求學生移動到教室外，完成相應測量調查的學習任務。利用手機適時拍照真實記錄調查結果，快速上傳網絡，并在多媒體屏幕同步展現，促進學習任務實施和評價，提高了學習效果。同時手機應用軟件日益完善，例如在QQ群應用中就有作業、群簽到、群問問等許多功能，也能實現多人同時語音視頻互動;另外學習APP也應運而生，幫助學生自學管理。當然手機的移動學習也要防止學生學習依賴和“低頭族”安全隱患的產生，只有合理科學使用，才能真正實現它的學習工具價值。
三、加速學校信息化建設是提高信息化教學有效性的保障
在信息化教學中，信息網絡技術是基礎，信息資源是核心，信息技術與資源的應用是目的，而信息化人才、政策、法規和標準是保障。高技術支持下的研究性學習是理想的信息化教學［4］。因此加速學校信息化建設是提高信息化教學有效性的保障，著重要做好以下幾方面:(一)信息化基礎設施和資源建設，包含硬件配套設施和網絡資源軟件;(二)教師信息素養的培訓和提升，使教師能夠掌握信息技術基本知識，具備處理信息的能力，乃至能支持教學創新改革;(三)繼續推進學校教育信息化進程，促進信息技術與課程教學的深度融合。總之，職業教育信息化是教育信息化，教育現代化的必然階段，也是職業教育發展的必然趨勢［5］。職業教育者應該注重信息技術有效教學的實踐和研究，在信息化教學過程中力求從精選教學媒體，樂享網絡資源;注重教學設計，優化教學過程;完善教學環境，強化實訓教學;嘗試網絡輔助，拓展移動學習等方面入手;努力提高信息化教學的有效性。同時對信息技術應用要有正確認識，信息化教學與傳統教學相輔相成，只有促進信息技術和教育觀念革新的有機結合，促進信息技術與課程教學的深度融合，才能真正推動職業教育信息化的發展。
參考文獻:
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［4］張一春．信息化教學技術與方法［M］．北京:高等教育出版社，2014．
建筑工程施工專業。
二、入學要求與基本學制
應屆初中畢業生，3年。
三、培養目標
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，從事建筑工程施工專業領域的施工操作和基層技術管理的高素質勞動者和初級應用型技能人才。
四、職業（崗位）面向、繼續學習專業、考證要求
1.職業崗位面向：建筑工程施工專業畢業生主要面向建筑施工、工程監理等單位從事工程施工組織與管理、建筑施工操作、預決算、質量檢測、CAD繪圖、測量放線等工作。
2.繼續學習專業：建筑工程技術、工程造價、工程監理。
3.本專業學生資格證書要求
五、綜合素質及職業能力
1.職業素養
具備良好的道德品質、職業素養、競爭和創新意識；具有良好的人際交往、團隊協作能力及健康的心理；具有通過不同途徑獲取信息、學習新知識的能力；具有運用計算機進行技術交流和信息處理的能力；了解行業的法律法規和技術發展動態，以及人文、社會方面的基本常識。
2.知識結構及要求
具有識讀建筑施工圖、結構施工圖、建筑工程設備施工圖等的基本知識；具備建筑材料、建筑制圖基礎、建筑構造、房屋設備、建筑電工、建筑工程測量、建筑結構、建筑施工技術與機械、建筑施工工藝、建筑工程預算、施工組織與管理等的基本知識；具有安全文明生產、環境保護、質量控制等方面的相關知識和技能。
3.能力結構及要求
具有比較熟練的建筑工程施工操作崗位的基本技能；具有從事建筑施工、預算、質量、材料等基層技術與管理工作的實際能力；具有創新精神和立業創業能力，并具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；取得CAD、測量及相應工種的初級職業技能鑒定證書。
六、課程設置和教學要求
（一）課程設置和教學要求
1.建筑工程圖識讀
教學內容：制圖基本知識，正投影的基本原理，剖面圖與斷面圖的繪制，建筑施工圖、結構施工圖的繪制與識讀方法。
教學要求：掌握點、線、面、形體正投影的基本理論與作圖方法，掌握建筑施工圖、結構施工圖的繪制與識讀方法。
2.建筑力學
教學內容：靜力學公理，約束與約束反力，物體及物系的受力分析，平面力系（平面匯交力系、平面平行力系、平面一般力系）平衡條件的應用；空間匯交力系平衡條件的應用，力對軸的矩，空間平行力系、一般力系的平衡條件簡介；四種基本桿件的內力、應力計算及強度分析，四種基本桿件的變形計算與剛度分析，壓桿穩定性分析；桿件結構體系的幾何組成分析，靜定桿件結構受力分析，簡單超靜定結構受力分析；相應的力學試驗。
教學要求：能進行結構受力分析，掌握靜定結構和簡單超靜定結構內力計算及內力圖繪制方法。
3.建筑材料
教學內容：建筑材料的基本性質，常用建筑材料及裝飾材料（石材、水泥、混凝土、鋼材、木材、瀝青、防水材料及建筑塑料、玻璃、涂料、面磚等等）及其制品的主要技術性能、用途、質量標準、檢測試驗方法、保管要求、建材試驗。
教學要求：掌握常用建筑材料、裝飾材料及其制品的主要技術性能、用途、質量標準、檢測試驗方法、保管要求。
4.建筑測量
教學內容：水準測量，角度測量，距離丈量及直線定向，水準儀、經緯儀等儀器設備的操作實踐，測量誤差基本知識，小區控制測量，大比例尺地形圖的測繪，建筑施工測量。
教學要求：能熟練操作水準儀、經緯儀等儀器設備，掌握建筑施工測量的方法。
5.房屋建筑學
教學內容：建筑設計程序及原則，民用建筑構造，民用建筑施工圖，工業建筑構造，工業建筑施工圖。
教學要求：掌握常見建筑構造的原理與典型做法，能識讀和理解民用建筑、工業建筑施工圖。
6.土力學與地基基礎
教學內容：土的物理性質及工程分類，地基土應力及變形計算，土的抗剪強度及地基承載力，土坡穩定性驗算，淺基礎設計，樁基礎，基礎施工圖，土工實驗。
教學要求：掌握巖土的工程分類，并能在現場識別常見巖土，掌握特殊土地基的處理方法，掌握基礎的類型及構造，能識讀和理解基礎施工圖。
7.建筑工程施工
教學內容：土石方工程、樁基工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、冬雨期施工、大模板施工、滑模施工、升板法施工等的施工方法、施工工藝、質量標準、主要安全措施以及主要施工機械設備，高層建筑施工。
教學要求：掌握各主要工種工程和分部分項工程的施工方法、施工工藝、質量標準和主要安全措施，掌握冬雨期施工的方法與技術措施，能正確選擇和使用施工機械。
8.監理概論
教學內容：工程建設監理的基本概念，監理工程師，建設監理單位，工程建設項目監理組織及程序，工程監理信息管理和風險管理基本知識，工程建設監理技術文件。
教學要求：掌握工程建設項目監理組織及程序，熟悉工程建設監理技術文件。
9.施工組織
教學內容：進度控制的概念，施工組織與網絡計劃技術，進度計劃實施中的監測與調整方法，設計階段的進度控制，施工階段的進度控制，物資供應的進度控制，施工組織軟件應用。
教學要求：掌握單位工程施工組織設計和各階段進度控制的方法。
10.建筑質量與安全管理
教學內容：工程質量概論，工程建設各階段的質量控制，工程質量事故分析與處理，ISO9000標準簡介，安全控制。
教學要求：掌握工程建設各階段質量控制的方法。
11.建筑工程計量與計價
教學內容：投資及投資控制的基本概念，建筑工程消耗量定額，建筑工程費用，建筑工程計量，建筑工程計價，建筑工程竣工結算，造價軟件應用。
教學要求：掌握投資控制的基本概念，能進行建筑工程計量和計價。
12.建設法規
教學內容：工程建設法規概述；建筑法，合同法，招投標法，城市規劃法，工程質量管理條例，工程建設程序管理法規，建筑市場法規，工程建設監理法規，工程建設經濟糾紛解決的途徑，建設工程招投標管理，建設工程委托監理合同管理，建設工程勘察、設計合同管理，建設工程施工合同管理，其他合同管理，FIDIC合同條件。
教學要求：熟悉工程建設主要法規，掌握各階段合同管理的內容，能運用有關法規分析、處理一般糾紛。
（二）專業教師任職資格
具有中等職業學校及以上教師資格證書；具有本專業三級及以上職業資格證書或相應技術職稱。
（三）學校應具備的本專業相關實訓（實驗）場室
建筑工程施工圖繪圖實訓室，建筑材料檢測實訓室，建筑工程計量與計價實訓室，建筑工程測量實訓室，建筑工程檢測實訓室，鋼筋翻樣與加工實訓室，建筑施工管理技術綜合實訓室，工種實訓中心（砌筑、抹灰、木工等）。
七、課程設置及教學時間安排
1.教學活動時間分配表（單位：周）
2.技能訓練項目時間分配表
3.課程設置與教學時間安排表
關鍵詞:建筑工程施工;各專業;協調管理;方法
中圖分類號:C93
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)21-0278-02
1 建筑工程施工中各專業協調管理的重要性
建筑工程中,無論是民用建筑還是工業建筑,在施工過程中都涉及到多專業的配合,即土建、電氣、給排水、暖通等專業的配合。由于現代建筑的科技含量越來越高,各專業中包含的內容也越來越多,如空調、通風、消防、對講、監控、電視、電話、寬頻網等等。在整個施工過程中各專業之間的協調與配合是至關重要的,如果協調的不好,不僅影響施工進度,更直接影響工程的質量與品質。因為每一個專業既有自己的特定的位置空間和技術要求,同時又必須滿足其他專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮,特別是在一些交叉部位的細節,極易產生問題,將出現誤工、返工等情況,影響工期和建筑質量,造成工程投資的浪費,嚴重的還會造成安全隱患。因此,建筑工程施工中各專業的協調配合是非常重要的。
2 建筑工程施工中常見的各專業間協調問題
2.1 施工中常見的協調問題有:
(1)土建專業與電氣專業:經常出現電氣進戶管與樓層梁和地梁相沖撞的情況,以及電氣開關設計在自來水管的管后等情況。另外,電氣線管在土建施工中被堵塞的現象也經常發生。
(2)土建專業與給排水專業:經常出現給排水管與梁和板相沖撞的情況,還有衛生間的給排水管線預留孔洞的位置與施工后衛生潔具的安放位置不相對應的情況等。
(3)土建專業與暖通專業:經常出現暖氣管道與樓層梁和地梁相沖撞的情況。另外,在施工中沒有預留空調管線的出墻預留孔,出現入住后砸墻,破壞墻體結構的情況。
(4)建筑外表面、功能與結構:各種預制構件、預埋件、裝飾與結構的關系,如在施工中沒有考慮預留位置,將造成二次施工的后果。
(5)各輔助專業之間的協調:各種消防、通風管線穿梁時,樓面凈空是否影響結構及使用功能的要求,另外,大型設備的安裝通道,附件的預埋深度,以及弱電系統、控制系統等之間的協調問題。
2.2 產生問題的原因
(1)從施工技術方面分析,在施工過程中,每一個專業既有自己的特定位置空間、技術要求,同時又必須滿足其他專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮,特別是一些交叉部位的細節,則極易產生問題。因此,對施工人員的素質和水平提出了更高的要求。另外,由于新技術、新產品的不斷出現和應用,施工人員未能及時掌握,或者施工人員沒有經過專業知識培訓和上崗培訓,看不懂施工圖紙,將增加各專業之間出現矛盾和問題的可能性,造成各專業協調上的混亂情況。
(2)從施工質量方面分析,工程項目施工涉及面廣,是一個極其復雜的過程,影響質量的因素很多,我們常說的五個大的方面:人、材料、機械、方法和環境。參與施工建設的人員主要來自建設、施工、設計、監理等單位;施工所用材料也種類繁多,有時受特殊環境制約甚至使用非標材料和設備;施工用機械的設備性能和操作者熟練程度;施工建設過程的管理思路、設計方案、施工組織等。要提高工程項目的質量,就必須狠抓施工階段各專業的質量控制。因此,要在設計、材料、機械、地形、地質、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等各方面,嚴把質量關。
(3)從施工管理的角度分析,如果施工組織管理不健全,存在著人員責任不明確,或者是專業人員思想麻痹,認為工程項目中返工是正常的,加之施工人員、管理人員的水平參差不齊,都會給施工中各專業的協調工作帶來困難,也是產生問題的重要原因。另外,由于各專業的分工協調不盡人意,每一個專業的技術管理人員,對其他專業的工作、工序及技術、質量要求很難全面了解和掌握。即使是本專業的問題,也由于新產品、新技術的使用,對其性能與施工工序不太熟悉,這無疑給協調工作帶來更多的問題。
3 做好各專業間協調工作的方法
3.1 加強技術協調
首先,提高設計圖紙的質量,減少因技術錯誤帶來的協調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優劣。一般來說,設計人員對本專業的設計都較為嚴密和完整,但與其他專業的設計就不一定協調,這就需要在圖紙會審時找出問題。施工單位要根據設計單位提供的管線圖,協同環控、動力照明、電氣、建筑裝飾以及弱電、消防等環節,對圖紙進行會審,如圖紙有不完善之處,提出修改意見,并提交設計單位確認。另外,技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖,了解施工的各個環節,從而減少交叉協調問題。
3.2 加強管理協調
對每一個工程項目的管理,首先要做好施工前的準備工作,必須熟悉施工圖紙,針對具體的施工合同要求,掌握圖紙要求,研究科學的施工組織設計。最大限度去優化每一道工序,每一分項(部)工程,同時考慮自身的資源條件,認真、合理地做好施工組織計劃,從大入小,由面及點,確保每一分項工程能納入受控范圍之中。各專業的協調工作不僅要從技術下功夫,更要建立一整套健全的管理制度系統地進行管理,通過管理以減少施工中各專業的配合問題,建立以甲方、監理為主的統一領導,由專人統一指揮,解決各施工單位的協調工作,作為甲方管理人員、監理人員,首先要全面了解、掌握各專業的工序,設計的要求。這樣才有可能統籌各專業的施工隊伍,保證施工的每一個環節有序到位。通過各部門的認真檢查,防止問題的出現。
3.3 加強組織協調
建立由管理層到基層逐級的責任制度,權責分明;建立獎罰制度,在責任制度的基礎上建立獎懲制度,提高施工人員的責任心和積極性。隱蔽驗收與中間驗收是做好協調管理工作的關鍵。此時的工作已從紙上階段進入實物階段,各專業之間的問題更加形象與直觀,問題更容易發現,同時也最容易解決和補救。作為施工現場技術管理人員,要善于不斷地總結工作中的經驗教訓。對施工中常見的問題,各專業之間的工期矛盾等都要做到心中有數,并有一個或幾個解決預案。
3.4 提高專業管理人員、施工人員的業務水平和綜合素質
產品質量的好壞與從業人員的水平素質密不可分。在做好管理的同時,加強施工管理人員的技術培訓,專業水平的提高,以及對新技術產品的了解掌握。培養施工人員的敬業精神與細致的工作作風。強調各專業協調對施工的重要性,加強技術責任的協調管理,才有可能把問題和隱患消滅在萌芽狀態,保證工程質量。
參考文獻
關鍵詞：交叉施工管理 PDCA管理體系
無論是民用住宅、工業廠房，還是公共建筑，一棟高質量、高標準的建筑工程，從工程技術、施工管理的角度，各專業之間的協調與配合，是至關重要和不容忽視的。因此，加強建筑施工過程中各專業的協調與配合，是施工管理過程中極其重要的環節。
1、加強建筑施工各專業協調配合的必要性
先看看施工中各專業協調問題的實例：某住宅工程分包水電的安裝隊，在埋設給水管時沒有注意到門的開啟方向，結果待門安裝好后，發現給水管的位置正好在門后邊，使用起來十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。
在工程施工過程中，出現和產生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關部門指定的專業施工隊，與土建及其他專業隊之間配合往往會出現一些問題。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來了種種問題和隱患。
很多建筑物，就其各專業本身，如建筑的外形、使用功能、結構型式、安全合理性等，不論在設計，還是在施工方面的質量，都能得到很好地控制和保證。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現返工，造成工程投資的極大浪費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至還會帶來質量問題和安全隱患。可見，工程施工中各專業的協調管理工作不僅很重要，同時也很必要。
2、運用專業技術優化設計，為施工交叉管理打好基礎
由于各專業設計都有各自的設計原則和處置辦法，通常是各自為政，自成章法，很少考慮在同一張平面圖上疊加其他專業的設計成果，這就導致了不同專業在后續施工中交叉作業，爭搶同一工作面，影響后續施工，甚至埋下安全、質量隱患，造成不必要的損失。因此，以建筑專業為主，結構、水電、暖通等專業為輔，采用CAD圖層疊加技術，將各自的設計成果（如：管線、設備等）在各層平面圖上疊加，發現交錯、重疊的，應重點分析、逐一排除，消滅管線打架現象。對于集中走廊等位置的管線，應提供管線布置剖面圖，便于不同專業交底排查。同時，以會簽、會審等方式加強專業間的溝通，從而達到優化設計的目的，減少施工過程中交叉沖突現象的發生。
3、建立快速處置機制，為施工交叉管理提供有效手段
實際工作中，各專業、各工種、多工序的交叉沖突難以避免，因此，平時應按規范、規程的要求，不斷收集、總結、更新可借鑒的經驗，編制《快速處置技術手冊》，讓管理層到操作層統一意識。當出現相互交叉擠占同一空間等沖突問題時，能快速、妥善得以解決。
現將管理實踐中較為常用的一般處置機制歸納如下：
3.1遵循“操作員對班組負責，班組對專業隊伍負責，總承包、監理、設計對業主負責”的機制，實現化整為零，分工明確，避免無序管理。
3.2遵循“先地下后地上，先土建后設備，先主體后圍護，先結構后裝修，先主體后附屬”的機制，避免工序、流程倒置，管理混亂。
3.3先布置管徑較大的管線，后布置管徑較小的管線，遇管線交叉時，應小管避讓大管。因小管所占空間位置較小，造價相對較低且易于安裝。
3.4壓力流管道避讓重力流管道。管線交叉時，應將重力流管道對標高的要求作為首要條件給予滿足。
3.5各種管線在同一處垂直方向布置時，線槽或電纜在上水管在下，熱水管在上冷水管在下，風管在上水管在下，且盡可能使管線呈直線，相互平行不交叉。
3.6電纜(動力、自控、通訊等)橋架與輸送液體的管道宜分開布置或布置在其上方，以免管道滲漏時損壞電纜造成事故，如必須在一起鋪設，電纜應考慮設套管等保護措施。
通過建立上述處置機制，實現各專業、各工種、多工序的“和平共處”，使后序施工順利實施。
4、應用PDCA管理體系，為施工交叉管理提供有力保障
施工過程的各專業、各工種、多工序的交叉沖突，存在點多面廣，情況復雜的特點。需要有“PDCA管理技術”這樣的科學管理方法來解決交叉沖突，優化施工管理。
4.1PDCA管理體系的實質
PDCA管理體系又稱為“戴明環”,是由EdwardDeming提出來的科學管理方法，通過計劃(PLAN)、實施(DO)、檢查(CHECK)、處理(ACTfON)4個階段、8個步驟循環完成的一種管理體系。PDCA管理體系中各環節緊密聯系，每次循環都有新的目標和內容。每循環一次，就實現一定的質量目標，解決一定的問題，通過不停地轉動，使質量水平不斷的得以提高。
4.2應用PDCA管理機制，提升交叉管理水平
PDCA管理實質是提升優化管理的過程，施工過程的各專業、各工種、多工序的交叉沖突事件,較為常見。這里就以“墻角管道先行安裝，影響墻角粉刷質量”的問題為例，闡述PDCA管理在在具體實踐中的運用。
4.2.1計劃階段,也稱P階段
這也是PDCA體系中最基礎、最關鍵的一環。它主要包括制定計劃，研究問題，找出產生問題的原因，擬定對策和措施等。
4.2.2實施、檢查、處理三階段，也稱D階段、C階段和A階段
這三個階段主要是根據P階段分析制定的對策，按照規范、規程的要求，組織實施、檢查、提升的過程。其中，D階段主要是按計劃去具體實施;C階段主要是對計劃執行情況的檢查、分析，判斷是否達到預期的目標，找出成功的經驗和存在的問題；A階段包括2個步驟，一方面把檢驗后正確解決的問題加以肯定，并總結成文，編制成標準或規范，供生產中使用，另一方面把不能解決的問題也加以總結，移到下一個PDCA循環中去進一步研究解決。
5、結論
總之，一項優質的房屋建筑是集多專業、多工種、多單位密切配合、共同創造的智慧結晶。為保質、保量、如期完工，施工交叉的協調管理不容忽視。只有建立科學的管理體系，運用有效的管理手段，解決多工種交叉施工中存在的問題，才能夠全面提高施工管理水平，保證工程建設質量，確保工程的順利完成。
參考文獻
