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第1篇

關(guān)鍵詞：高校工程管理專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

1當(dāng)前我國(guó)高校工程管理專業(yè)教育中暴露的問(wèn)題

國(guó)外相關(guān)學(xué)者在進(jìn)行對(duì)中國(guó)的教學(xué)調(diào)研時(shí)曾經(jīng)表示：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，可能會(huì)受到人才的制約，從而難以有效的推行產(chǎn)業(yè)升級(jí)計(jì)劃。這種觀點(diǎn)主要來(lái)源于對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校教育的教學(xué)方式進(jìn)行判斷，當(dāng)前我們國(guó)家的高校教育中，主要使用書本型、理論性以及教師單向的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在具體的課程設(shè)計(jì)上很難與學(xué)生日后的工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使培育出的高校學(xué)生在社會(huì)上缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以基于這種觀點(diǎn)，提出了應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前以課堂、教材、教師等為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而是應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)需求以及日后的工作實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，從而走上一條培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教學(xué)道路上。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前的高校工程管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)了如下幾點(diǎn)當(dāng)下教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.1辦學(xué)水平差異明顯，許多院校需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行提升

目前工程管理這項(xiàng)專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程學(xué)科，而這項(xiàng)學(xué)科是一項(xiàng)涵蓋較廣、跨度較大的學(xué)科體系，有著理論緊密連接著實(shí)踐，并且呈現(xiàn)出文理交融等特性的綜合性學(xué)科。此外由于各個(gè)高校的背景存在差異，各個(gè)工程管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)院系不同、課程設(shè)置不同、教學(xué)水平也有很大不同[2]。當(dāng)前我們國(guó)家的工程管理專業(yè)有六成的學(xué)校不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析我們可以看出，主要是由于社會(huì)突然對(duì)此專業(yè)需求擴(kuò)大，導(dǎo)致許多學(xué)校不顧自身辦學(xué)條件的限制直接開(kāi)設(shè)這項(xiàng)專業(yè)，另外一方面在于上述院校在開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)后并沒(méi)有跟上相關(guān)的配套設(shè)施，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以掌握到全面的知識(shí)技能。

1.2缺乏實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前的高校工程管理專業(yè)調(diào)查可以看出，多數(shù)高校中存在著“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。從工程管理的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生缺乏對(duì)這項(xiàng)專業(yè)的了解，并且對(duì)工程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，缺乏對(duì)工程項(xiàng)目的整體認(rèn)識(shí)概念，這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式過(guò)分注重理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了工程管理專業(yè)的實(shí)踐性，使學(xué)生缺乏對(duì)于工程管理中問(wèn)題的切身了解，影響了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力培養(yǎng)。

1.3缺乏對(duì)學(xué)科定位的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

工程管理這項(xiàng)專業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間較短，當(dāng)前在高校教育管理中對(duì)工程管理專業(yè)的定位還有這一定的分歧，不確定這項(xiàng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心還是應(yīng)當(dāng)以管理技術(shù)作為中心進(jìn)行教學(xué)。這也使得許多學(xué)校在進(jìn)行工程管理專業(yè)定位時(shí)，出現(xiàn)一定的偏差，將不同的方向的專業(yè)捆綁到一起的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。也導(dǎo)致了不同院校將工程管理專業(yè)放在了不同學(xué)院中，。如有些學(xué)校將工程管理放到管理學(xué)院。有的則放到建筑工程學(xué)院。這種學(xué)科定位上出現(xiàn)的問(wèn)題同樣也影響到了學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生對(duì)于不同專業(yè)課重視也不同，所以最終所學(xué)習(xí)到的知識(shí)重點(diǎn)與知識(shí)架構(gòu)也存在著差異，這一點(diǎn)對(duì)于日后實(shí)際工作中的工作質(zhì)量與工作效率都會(huì)產(chǎn)生影響。

2高校工程管理專業(yè)教育模式的改進(jìn)與優(yōu)化策略

2.1突出重點(diǎn)課程，合理進(jìn)行專業(yè)課設(shè)置

各個(gè)高校之間工程管理的歸屬存在差異，有效高校將其劃入管理學(xué)科、有的是工科；此外還有著房地產(chǎn)方向、項(xiàng)目管理方向、工程造價(jià)方向等等不同的培養(yǎng)方向。但是從專業(yè)發(fā)展的角度上來(lái)看，不管是如何劃分以及哪種培養(yǎng)方向，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白核心課程是哪些，這樣學(xué)生才可以有的放矢的知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)[3]。此外不僅要指明重點(diǎn)課程，還需要強(qiáng)化重點(diǎn)課程所配套的實(shí)踐。當(dāng)前多數(shù)高校的工程管理專業(yè)都缺乏實(shí)踐，到了社會(huì)工作后，空有書本知識(shí)而不能施展，還需要從頭進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，面對(duì)這種狀況就要有針對(duì)的去解決，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，并且加強(qiáng)對(duì)于工程管理的實(shí)踐。

2.2高校明確培養(yǎng)目標(biāo)

在實(shí)際的工程施工中，工程管理專業(yè)牽涉到建筑施工領(lǐng)域的許多環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置上，許多高校以為求大求全，但是在實(shí)際的培養(yǎng)方向上，卻沒(méi)有清晰的目標(biāo)，最終培養(yǎng)出的學(xué)生“什么都懂一點(diǎn)，又什么都不精通”。面對(duì)這種情況就需要在進(jìn)行工程管理教學(xué)中，要明確和清晰培養(yǎng)目標(biāo)，在不同專業(yè)上做到重點(diǎn)突出，兼顧其他專業(yè)，只有搞懂了自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行其他方向上的學(xué)習(xí)，才可以做到有的放矢。

2.3強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

在社會(huì)中許多建設(shè)單位反映，當(dāng)前學(xué)校走出來(lái)的畢業(yè)生中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)水平較高，但是與之配套的職業(yè)素養(yǎng)卻較低。進(jìn)入工作單位后，在實(shí)際的工程管理時(shí)間中缺乏相應(yīng)的責(zé)任心，在一些人為因素上對(duì)建設(shè)工程的施工產(chǎn)生一定的影響，這也就說(shuō)明這當(dāng)前高校教育中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育，忽視了對(duì)于學(xué)生的思想道德情操培養(yǎng)，所以這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到高校教學(xué)的優(yōu)化中去。

2.4對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行機(jī)構(gòu)上的優(yōu)化

當(dāng)前我們國(guó)家正處于社會(huì)大建設(shè)的時(shí)期，迫切的需要實(shí)踐性人才。而在當(dāng)前高校的工程管理教育教學(xué)中，教師往往在工程管理教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備上較為雄厚，但是在實(shí)踐上存在著經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，所以在面對(duì)工程管理的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)解決方案缺乏操作性、過(guò)于理想化等現(xiàn)象[4]。這樣的教學(xué)最終會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐的認(rèn)知，影響到教學(xué)效果。所以高校在進(jìn)行師資力量建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意多使用實(shí)踐性人才進(jìn)行工程實(shí)踐類的教學(xué)。工程管理對(duì)于實(shí)際操作有著較強(qiáng)的要求，這也意味著教師在發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意理論知識(shí)需要搭配著實(shí)際的工程管理實(shí)踐進(jìn)行，也就是說(shuō)高校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)高校教師的時(shí)間培訓(xùn)，使教師對(duì)實(shí)際的工程實(shí)踐有所認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生能夠從學(xué)校也學(xué)習(xí)到工程管理的實(shí)踐知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我們國(guó)家在應(yīng)用工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，最重要的關(guān)鍵就在于提升學(xué)生在實(shí)踐中的能力，以及高效教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)知識(shí)理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，全方位的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用管理專業(yè)的特點(diǎn)，并且有效的將知識(shí)融會(huì)貫通，從而保證我國(guó)高校工程管理專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量上的提升。與此同時(shí)，高校工程管理專業(yè)在發(fā)展中也需要依托工程管理的行業(yè)與社會(huì)支持，我們國(guó)家的高校應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)中通過(guò)突出自身優(yōu)勢(shì)的辦法，形成專業(yè)特色。并在進(jìn)行理論教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷的對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及時(shí)間能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而在教學(xué)中探索出一條適合自身?xiàng)l件發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；BIM；畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前越來(lái)越多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)中，BIM技術(shù)就是其中的一種，通過(guò)BIM技術(shù)的應(yīng)用，我院工程管理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)做的更好，這一技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于此專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展也是非常重要的，文章對(duì)此進(jìn)行相關(guān)分析。

1BIM相關(guān)技術(shù)

1.1BIM簡(jiǎn)介。BIM是根據(jù)資源管理和行為應(yīng)對(duì)等基本維度產(chǎn)生的一個(gè)應(yīng)用模型，它不僅能夠把工程管理所需呈現(xiàn)的建筑立體化，而且還能夠根據(jù)工作人員輸入的代碼進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，甚至可以為工作人員提供具體的工作方法和工作內(nèi)容。在整個(gè)方案實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)φ麄€(gè)工程進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)。本質(zhì)上這種技術(shù)是一種數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，它能夠有效地提高生產(chǎn)的效率并縮短工作的時(shí)間。因此往往能夠受到很多學(xué)生的推崇，在自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用這一技術(shù)已經(jīng)成為一種潮流。1.2BIM特征。相對(duì)于平常我們?cè)谝粋€(gè)平面圖紙上進(jìn)行各個(gè)部位的構(gòu)建，這一技術(shù)它提供的建筑視角能夠具有可視的特點(diǎn)，能夠很好的解決因?yàn)榻ㄖ容^復(fù)雜，而只能夠在圖畫上呈現(xiàn)出來(lái)的二維模式。它本身可以通過(guò)三維模式直接把建筑立體化，直接構(gòu)建出細(xì)節(jié)。高校的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的各種軟件進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，從而完成實(shí)物的3d立體化設(shè)計(jì)，展示非凡的效果，并在整個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示過(guò)程當(dāng)中向評(píng)委老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和修改，能夠及時(shí)的對(duì)于項(xiàng)目中的問(wèn)題展示進(jìn)行溝通，從而極大地促進(jìn)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整效果，在收集自己的資源和產(chǎn)生行為等幾方面的數(shù)據(jù)之后，BIM技術(shù)會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的圖表，每一個(gè)負(fù)責(zé)人員可以根據(jù)圖表當(dāng)中涉及的的問(wèn)題進(jìn)行討論，并且提出解決問(wèn)題的種種方法。除此之外，BIM技術(shù)還可以進(jìn)行很多特殊要求的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)在地震條件下建筑的模擬，從而能夠讓施工方案更加具體化，成本控制也更加明顯。BIM技術(shù)對(duì)于整個(gè)建筑的優(yōu)化也有著非常大的作用，它能夠?qū)φ麄€(gè)方案進(jìn)行自主化的優(yōu)化，也能夠推理特殊的設(shè)置要求進(jìn)行優(yōu)化，避免耗費(fèi)錢財(cái)。1.3BIM的作用。以三維模式展開(kāi)的立體化設(shè)計(jì)，能夠給人視覺(jué)上的極好觀感，是非常好的展示材料，通過(guò)極其精準(zhǔn)的模擬能夠快速的計(jì)算工程所需要的成本，以有效的提高整個(gè)施工管理的效益，為企業(yè)的設(shè)計(jì)和成本的計(jì)算提供精確的數(shù)據(jù)，避免物料的極大的浪費(fèi)和人員的不合理應(yīng)用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，通過(guò)展示相關(guān)的工程數(shù)據(jù)，不斷展示對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程的管理控制項(xiàng)目的各種成本。另外在BIM中進(jìn)行虛擬的建筑這樣能夠有效地避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率。這一技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠體現(xiàn)出較大的作用，能夠向評(píng)委老師展示自己的成果，對(duì)整個(gè)建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)建造管理方面都可以很優(yōu)越的表現(xiàn)出來(lái)。

2BIM技術(shù)在高校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1視覺(jué)展現(xiàn)。2.1.1三維建模。這一技術(shù)的關(guān)鍵就是在于三維建模，它首先需要根據(jù)不同的互聯(lián)網(wǎng)軟件輸入所需要展示的構(gòu)建信息，比如說(shuō)什么類型什么材料或者怎樣大小，這些可以把二維的圖畫用計(jì)算機(jī)形成一個(gè)完整的立體化設(shè)計(jì)。將三維模型建立完成之后，系統(tǒng)可以自動(dòng)的計(jì)算出相應(yīng)的工程時(shí)間，通過(guò)對(duì)于該模型進(jìn)行的改造，最終可以把二維繪圖轉(zhuǎn)換為更加立體的三維設(shè)計(jì)。2.1.2展示。結(jié)合項(xiàng)目部工程實(shí)例，專業(yè)技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例教學(xué)，探究BIM結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)新模式。從整體上綜合探究BIM在工程生命周期中的應(yīng)用，拓寬教學(xué)思路，提升應(yīng)用范圍，提高學(xué)生運(yùn)用BIM新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.1.3提升層次效果。提高綜合實(shí)踐的教學(xué)效果。在工程管理、工程造價(jià)和工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入BIM技術(shù)，增加前期方案優(yōu)化（設(shè)計(jì)的深化和優(yōu)化）、招投標(biāo)實(shí)踐（招標(biāo)沙盤、招投標(biāo)文件的編制）、施工組織設(shè)計(jì)（進(jìn)度計(jì)劃、場(chǎng)布以及BIM5D）等實(shí)踐內(nèi)容的份量，提高畢業(yè)綜合實(shí)踐的技術(shù)含量。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，提高學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐的各方面綜合能力，提高畢設(shè)作用。2.2呈現(xiàn)精確的造價(jià)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的過(guò)程當(dāng)中，不僅要展現(xiàn)自己的視覺(jué)效果，還要能夠展現(xiàn)出精確的造價(jià)成本，因?yàn)樵靸r(jià)成本本身也包括在畢業(yè)設(shè)計(jì)之內(nèi)，施工成本是建筑設(shè)計(jì)的主要成本，施工成本不僅包含了消耗各類建筑原材料而產(chǎn)生的房屋建筑費(fèi)用，還包括使用各類機(jī)械所產(chǎn)生的不同費(fèi)用以及使用人力資源的工資費(fèi)用。在一般情況下，建筑的營(yíng)造是非常需要人力的，工程在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中會(huì)消耗很多的勞動(dòng)力成本，而且它的流程比較繁瑣，不利于人員的管理，也不利于經(jīng)濟(jì)效益的更大化。而如果能夠通過(guò)BIM技術(shù)，對(duì)于施工成本進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和計(jì)劃，并且最終實(shí)現(xiàn)管控，那么能夠?qū)φ麄€(gè)施工成本進(jìn)行有效的控制和動(dòng)態(tài)的管理。比如說(shuō)工作人員可以根據(jù)某個(gè)施工的建筑，采用BIM技術(shù)建立相關(guān)的資料數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠?qū)κ┕さ脑牧虾腿肆Τ杀緦?shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的控制和管控，同時(shí)也能夠?yàn)楦魑辉u(píng)委老師提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇

關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);課程設(shè)置;課程體系;石油類高校

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0280-02

一、課程設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究

(一)工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前全國(guó)有近三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè),從專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)看可以分為三種情況,一是普通高校在實(shí)施教育部1997年撤并部分本科專業(yè)過(guò)程中,把原來(lái)與工程管理專業(yè)方向相關(guān)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等進(jìn)行重新組合,設(shè)立了工程管理專業(yè);二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在原來(lái)專業(yè)如投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)上,改設(shè)為工程管理專業(yè);再之,就是一些少數(shù)高校在學(xué)科和教師基礎(chǔ)不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好,市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加,也設(shè)置了工程管理專業(yè)。

正是由于這樣的原因,學(xué)界認(rèn)為目前工程管理人才教育存在很多問(wèn)題,主要有如下看法:人才培養(yǎng)的類型、層次結(jié)構(gòu)和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié);專業(yè)目錄和課程體系設(shè)計(jì)比較落后,且缺乏學(xué)科交叉;三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè),領(lǐng)域廣泛等。中國(guó)工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才,要積極推進(jìn)工程管理教育,應(yīng)進(jìn)一步提升工程管理的學(xué)科地位,建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系,對(duì)工程管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。

(二)建設(shè)部的課程設(shè)置建議

對(duì)于高等院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置,建設(shè)部的“高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”給出的方案具有很重要的指導(dǎo)性 [1],其把課程設(shè)置分為公共課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學(xué)時(shí);其二,專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程共1 000學(xué)時(shí),專業(yè)平臺(tái)課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律4個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)類的專業(yè)平臺(tái)課程,該類課程總計(jì)850學(xué)時(shí)(其中50%用于技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課),專業(yè)方向性課程占150學(xué)時(shí);其三,安排300學(xué)時(shí),學(xué)校可根據(jù)其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況自行使用。

該方案的特點(diǎn)是突出專業(yè)平臺(tái)課程,特別是突出技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程。方案適用于有專業(yè)工程背景的院校,開(kāi)設(shè)技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程,對(duì)于有專業(yè)工程背景的院校,是強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),但對(duì)無(wú)專業(yè)工程背景的院校,卻是其弱項(xiàng)和劣勢(shì)。

(三)教育部工程管理專業(yè)的核心課程

對(duì)于工程管理專業(yè)的課程設(shè)置問(wèn)題,另一個(gè)更具有權(quán)威指導(dǎo)性的文件就是教育部1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的各專業(yè)主要核心課程 [2],其中對(duì)于工程管理專業(yè)(專業(yè)編號(hào)110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);(4)運(yùn)籌學(xué):(5)會(huì)計(jì)學(xué);(6)財(cái)務(wù)管理;(7)工程經(jīng)濟(jì)學(xué);(8)組織行為學(xué);(9)市場(chǎng)學(xué);(10)計(jì)算機(jī)應(yīng)用;(11)經(jīng)濟(jì)法;(12)工程項(xiàng)目管理;(13)工程估價(jià);(14)合同管理;(15)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng);(16)工程項(xiàng)目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學(xué);(19)工程結(jié)構(gòu)。

以上課程包括了經(jīng)濟(jì)管理類主要的核心課程,這些課程構(gòu)成經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)體系平臺(tái);同時(shí)還有八門工程管理與工程技術(shù)方面的主干課程,構(gòu)成工程管理專業(yè)方向的基本構(gòu)架,是各個(gè)高校在制訂工程管理專業(yè)的課程計(jì)劃時(shí)確定專業(yè)核心課程的主要依據(jù)。在此核心課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校可根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),設(shè)置專業(yè)方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質(zhì)院校,即無(wú)論有無(wú)專業(yè)背景的院校,為培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的工程管理專業(yè)人才,該核心課程體系建立的知識(shí)平臺(tái)是充分的。

二、石油院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置思路

(一)石油類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

石油類院校的人才培養(yǎng),要和石油石化企業(yè)的人才需求相結(jié)合,具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要結(jié)合油田企業(yè)和石油化工企業(yè)在油田地面建設(shè)、建筑安裝、石化設(shè)備安裝和工程項(xiàng)目管理等生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),因此該專業(yè)應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及建筑工程學(xué)科相互交叉為特點(diǎn),依托石油、石化企業(yè),突出油田地面建設(shè)、建筑工程安裝、工程造價(jià)以及工程項(xiàng)目管理等培養(yǎng)方向,體現(xiàn)“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);進(jìn)行工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;掌握從事工程項(xiàng)目管理的能力。

(二)石油類院校的工程管理專業(yè)要求

石油院校的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:熟悉建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力;具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。

更為重要的是,學(xué)生應(yīng)該了解石油行業(yè)的相關(guān)知識(shí),對(duì)石油石化行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、建設(shè)需求、管理特點(diǎn)都要有一定的了解;石油石化行業(yè)主要包括石油勘探開(kāi)發(fā),油田建設(shè),石油儲(chǔ)運(yùn),石油煉制和石油化工生產(chǎn)等,學(xué)生在掌握一般的工程管理相關(guān)基本理論和培養(yǎng)各種能力的過(guò)程中,也要能做到專業(yè)學(xué)習(xí)和石油生產(chǎn)相結(jié)合,突出行業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。

三、石油類院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

1.遵循高等教育的規(guī)律,按照學(xué)科大類科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。依照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求構(gòu)建通識(shí)教育課程平臺(tái),依照拓寬專業(yè)口徑的思路按學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程,依照鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路以及體現(xiàn)學(xué)校教育特色的思路設(shè)置專業(yè)課程。

2.在保證通識(shí)課程教育的前提下,把專業(yè)基礎(chǔ)課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學(xué)生盡早接觸到專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)在進(jìn)入校門之初就要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

3.注意傳承石油類院校的辦學(xué)歷史與服務(wù)面向,在專業(yè)培養(yǎng)中體現(xiàn)石油特色,開(kāi)設(shè)“石油工業(yè)概論”、“油田地面建設(shè)工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。

4.鑒于學(xué)生在“大四”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的考研、求職等“大四現(xiàn)象”,建議第七學(xué)期只開(kāi)設(shè)選修課程,不開(kāi)設(shè)必修課程,第八學(xué)期設(shè)置“畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文”及專題報(bào)告等項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

在這些關(guān)于課程設(shè)置的思路之下,結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)研究結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建議石油類院校可有如下表的課程基本設(shè)置:

四、小結(jié)

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),遵循高等教育的一般規(guī)律,用系統(tǒng)工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業(yè)適應(yīng)“社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際,培育學(xué)校專業(yè)品牌與辦學(xué)特色的改革研究與實(shí)踐”的培養(yǎng)新模式是高等教育如何適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、上層建筑如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作重大課題。建設(shè)石油高校工程管理專業(yè)科學(xué)的課程體系的兩點(diǎn)思路:一要有準(zhǔn)確的專業(yè)定位,結(jié)合石油特色方向,推進(jìn)多模塊培養(yǎng)目標(biāo)模式的課程體系構(gòu)建;二要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考,課程設(shè)置的研究至關(guān)重要;此外,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、分層實(shí)踐體系構(gòu)架、實(shí)踐教學(xué)大綱制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè),也都是高等教育者應(yīng)該重視的研究課題。

參考文獻(xiàn):

[1]王立國(guó).工程管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置思考[J].高等建筑教育,2008,(2):4-7.

[2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,1998:208.

第4篇

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；培養(yǎng)方案；礦業(yè)高校

作者簡(jiǎn)介：王一新（1980-），男，河南焦作人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師；王偉超（1979-），男，河南新密人，河南理工大學(xué)研究生工作部副部長(zhǎng)，講師。（河南?焦作?454000）

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0039-02

自1998年國(guó)家調(diào)整本科專業(yè)目錄，工程管理專業(yè)出現(xiàn)在專業(yè)目錄中，并于1999年正式招收工程管理專業(yè)本科生。根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。從全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校來(lái)看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。[1]

如何體現(xiàn)具有礦業(yè)背景的專業(yè)特色、適應(yīng)工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是礦業(yè)高校工程管理專業(yè)亟需解決的問(wèn)題。

一、河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)發(fā)展介紹

河南理工大學(xué)是具有百年辦學(xué)歷史的河南省重點(diǎn)建設(shè)的骨干高校，其前身是1909年由英國(guó)福公司興辦的焦作路礦學(xué)堂，是我國(guó)歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校，歷經(jīng)河南福中礦務(wù)學(xué)校、福中礦務(wù)專門學(xué)校、福中礦務(wù)大學(xué)、私立焦作工學(xué)院、西北工學(xué)院、國(guó)立焦作工學(xué)院、焦作礦業(yè)學(xué)院等重要?dú)v史時(shí)期，1995年恢復(fù)焦作工學(xué)院校名，2004年更名為河南理工大學(xué)。

2001年，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院增設(shè)工程管理專業(yè)并于同年開(kāi)始招收第一屆工程管理專業(yè)的本科學(xué)生。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域從事投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。[2]

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握土木工程技術(shù)知識(shí)；掌握相關(guān)的管理理論和方法；掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論；掌握與工程項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)的方針、政策和法律、法規(guī)；了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力；具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力；具備閱讀專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力，基本的專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。[2]

3.主要課程

工程管理專業(yè)主要設(shè)置課程為：管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理1、工程項(xiàng)目管理2等。[2]

4.就業(yè)或發(fā)展方向

工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向?yàn)椋焊黝惤ㄖ┕て髽I(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、工程咨詢公司、設(shè)計(jì)院從事投資與造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、工程規(guī)劃、工程咨詢等方面的工作；各類企業(yè)及公司從事項(xiàng)目建設(shè)論證、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)管理、投資管理工作；政府及有關(guān)管理部門從事投資與項(xiàng)目管理的行政管理工作；大專院校、科研院所從事教學(xué)、科研方面的工作。畢業(yè)生工作一定年限，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可進(jìn)行注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)招標(biāo)師等考試，取得相應(yīng)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格。[2]

5.修業(yè)年限及授予學(xué)位

修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士或工學(xué)學(xué)士。

二、課程平臺(tái)及學(xué)分比例分析

河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展共五個(gè)課程平臺(tái)，六個(gè)課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新學(xué)分模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺(tái)及學(xué)分比例詳見(jiàn)表1。

三、工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分析

河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置了39個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的20.31%，修讀時(shí)間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共14個(gè)環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程經(jīng)濟(jì)、工程估價(jià)和工程項(xiàng)目管理這三門專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程算量與計(jì)價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)、工程招標(biāo)與投標(biāo)報(bào)價(jià)實(shí)訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實(shí)踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)置見(jiàn)表2。

四、完善礦業(yè)高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的建議

1.完善課程設(shè)置

對(duì)于具有礦業(yè)背景的高校，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置比較偏向工科理論，工程技術(shù)類課程的設(shè)置偏多，經(jīng)濟(jì)、管理、法律方面的課程設(shè)置力度不夠，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，[1]培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。然而，在總學(xué)分一定的條件下，通識(shí)教育類課程已經(jīng)占了38.55%的學(xué)分，若要強(qiáng)化經(jīng)、管、法類課程的設(shè)置力度，急需更加均衡地設(shè)置課程學(xué)分比例，適當(dāng)刪減不必要的工程技術(shù)理論課程，課程設(shè)置側(cè)重體現(xiàn)工程管理專業(yè)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.充分體現(xiàn)礦業(yè)院校的學(xué)科特色

礦業(yè)背景高校的工程管理專業(yè)的本科教學(xué)培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)礦業(yè)院校特色。在保留必要的礦業(yè)工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些礦業(yè)企業(yè)或礦業(yè)工程項(xiàng)目管理部門的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，在日常教學(xué)中可以有意識(shí)地引入礦業(yè)工程項(xiàng)目方面的案例，并編制礦業(yè)工程監(jiān)理和造價(jià)管理等方面的教材或者講義，創(chuàng)建具有礦業(yè)特色的精品課程，以體現(xiàn)河南理工大學(xué)的礦業(yè)特色。

3.全面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

工程管理專業(yè)本科學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱，[1]因此，應(yīng)強(qiáng)化工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。可以通過(guò)校企聯(lián)合或者建立實(shí)習(xí)基地等方式落實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)，這要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，[3]切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、組織能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁華軍.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011,(16).

第5篇

關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）16-0240-02

改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國(guó)建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來(lái)越緊缺，從而對(duì)高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國(guó)際上多數(shù)國(guó)家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國(guó)的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國(guó)內(nèi)共有三百多所所高校開(kāi)設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財(cái)經(jīng)類等高校。中國(guó)工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校來(lái)看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國(guó)內(nèi)國(guó)際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程項(xiàng)目咨詢、工程項(xiàng)目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財(cái)經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程項(xiàng)目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)技能與工程項(xiàng)目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項(xiàng)目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財(cái)經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識(shí)、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)；（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國(guó)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國(guó)際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績(jī)?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識(shí)和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。

房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計(jì)原理，具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，正確理解設(shè)計(jì)意圖。

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的全過(guò)程為主線，以加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理活動(dòng)的全面理解為目的，結(jié)合中國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本理論知識(shí)和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。

工程項(xiàng)目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項(xiàng)目管理者或承包商的角度講授項(xiàng)目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項(xiàng)目投資前期，投資建設(shè)期直至項(xiàng)目投產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程；研究?jī)?nèi)容包括決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項(xiàng)目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國(guó)土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場(chǎng)管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識(shí)，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問(wèn)題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價(jià)：本課程以房地產(chǎn)估價(jià)工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識(shí)為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價(jià)的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)基本理淪知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同房地產(chǎn)類型、在不同評(píng)估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價(jià)時(shí)能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)中的成本法、市場(chǎng)比較法、收益法等合適的估價(jià)技術(shù)來(lái)求取估價(jià)對(duì)象客觀合理的價(jià)格或價(jià)值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。中國(guó)必須逐步建立起滿足市場(chǎng)需要的、與國(guó)外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。

1.由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識(shí)。對(duì)于工程管理專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余渝娟，祝亞輝.關(guān)于工程管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4).

第6篇

關(guān)鍵詞： 民辦高校 工程管理 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及民辦本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的緊迫要求，對(duì)建筑類工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出更高要求，作為一個(gè)剛剛升格為本科的專業(yè)，以往的高職類人才培養(yǎng)方式及課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響本科高端應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合南通理工學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)如何提高工程管理專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1.民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在民辦高校的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生基本能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。但由于不少學(xué)生存在上課走神、玩手機(jī)等情況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。加之民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，尤其體現(xiàn)在《工程力學(xué)》、《土木工程制圖》等課程方面，在課堂中難以理解教師講解的知識(shí)，出現(xiàn)無(wú)心向?qū)W的情況；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在課堂中普遍缺乏主動(dòng)性與積極性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)目的不明確，課堂中不把學(xué)習(xí)放在心上；學(xué)生自制力相對(duì)較差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，聊天、玩手機(jī)、睡覺(jué)或做與課堂無(wú)關(guān)的事情，等等。加之部分教師的課堂授課方法比較單調(diào)，仍然是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏師生雙向交流的互動(dòng)；講課內(nèi)容枯燥，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生精力難以集中到學(xué)習(xí)上，在課堂中難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；一些教師對(duì)教學(xué)投入的精力不夠和疏于管理等，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2.民辦高校課堂教學(xué)效果不佳的原因分析

2.1民辦高校工程管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)。民辦高校工程管理專業(yè)的學(xué)生因招生錄取分?jǐn)?shù)較低，生源參差不齊，學(xué)生總體素質(zhì)偏低，一定程度上造成部分學(xué)生在課堂中難以聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不端正，不太喜歡學(xué)習(xí)，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力、學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神等，一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師教學(xué)內(nèi)容偏理論化、陳舊化等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑市場(chǎng)也日新月異，而有些教師的教學(xué)內(nèi)容多年不變，知識(shí)沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行拓展和更新，課堂教學(xué)的內(nèi)容和書本上的內(nèi)容完全一樣，上課的過(guò)程就是照本宣科，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)自然提不起興趣。比如《工程造價(jià)》這門專業(yè)課，一些老師依然沿用舊版本2004版《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，然而建筑工程市場(chǎng)上早已開(kāi)始使用2014版的《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，新舊版本之間已許多計(jì)算規(guī)則已經(jīng)改變。如果依然按照老版本講，那么學(xué)生畢業(yè)之后就不能與社會(huì)接軌。一些新入職的教師，一經(jīng)錄用，立即上崗，從高校到高校，并沒(méi)有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在講課時(shí)只能照本宣科，不能結(jié)合工程實(shí)例，學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然受到影響。

3.提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

3.1引進(jìn)“雙師型”教師，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。“雙師型”教師既能熟悉工程管理類課程的專業(yè)知識(shí)，又能具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的前提和保障。教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰，直接影響教學(xué)效果強(qiáng)弱和人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。創(chuàng)建優(yōu)越的工作環(huán)境吸引并穩(wěn)定人才，加強(qiáng)教師在職進(jìn)修，鼓勵(lì)教師去工地參加實(shí)踐工作，多方式、多途徑提高教師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)為教師提供多渠道課題申報(bào)，不斷提升教師的學(xué)術(shù)科研水平，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。

3.2從內(nèi)心尊重學(xué)生，因材施教。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，教師要樹立良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。本著“授人以魚，不如授人以漁”的理念，做到愛(ài)崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己，充分利用上課時(shí)間，認(rèn)真講課，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。教師的個(gè)人素養(yǎng)、工作態(tài)度、授課方式等會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。要改變過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，確立以學(xué)生為本的思想，尊重和賞識(shí)學(xué)生。在教學(xué)方法上，要樹立“教學(xué)相長(zhǎng)”的科學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。如采用案例式教學(xué)方法，用豐富有趣的工程案例及形象生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究式教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。必須因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以規(guī)范教學(xué)管理為重心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

3.3與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例式和現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要符合教學(xué)的基本要求，又要突出重難點(diǎn)、難易適度，更要不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師淵博專業(yè)知識(shí)和人格魅力吸引學(xué)生。注重課堂中師生雙向的交流和互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)參與到課堂教學(xué)中。民辦高校學(xué)生分為多個(gè)層次，在課堂教學(xué)過(guò)程中要區(qū)別對(duì)待，注意差異，也就是要進(jìn)行層次教學(xué)。根據(jù)受教育者的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)，因材施教。在本科教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授最前沿的知識(shí)，豐富課堂的信息量。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)本科學(xué)生“走出去”參加國(guó)內(nèi)和省內(nèi)、市內(nèi)的各種比賽，比如“江蘇省大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽”、“江蘇省大學(xué)生工程管理大賽”等。不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)的掌握能力，而且是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的回顧。

3.4提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，適當(dāng)增大信息量。從教師角度出發(fā)，如何提高學(xué)生聽(tīng)課效率，適當(dāng)加大信息量是很好的途徑。教師在課堂上如果反復(fù)強(qiáng)調(diào)為數(shù)不多的幾個(gè)重點(diǎn)，那么就很難滿足比較優(yōu)秀的本科生的學(xué)習(xí)要求，久而久之，學(xué)生就會(huì)打瞌睡，走神。如果教師能在課堂上根據(jù)上課內(nèi)容引入大量工程管理的實(shí)例或是插入當(dāng)前社會(huì)最前沿的科技信息，那么既能提升信息量，更會(huì)極大地提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦本科高校提高質(zhì)量和形成辦學(xué)特色的重點(diǎn)，而重視課堂教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，本文圍繞學(xué)生特點(diǎn)和教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)理念等進(jìn)行分析，為促進(jìn)民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海松，王偉江.淺談如何提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科技展望，2015，15.

[2]任芳.民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2012，05.

第7篇

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)工程管理；創(chuàng)新；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0061-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)市場(chǎng)已進(jìn)入完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。建筑企業(yè)數(shù)量眾多，截至2013年末，我國(guó)建筑業(yè)企業(yè)共有79528家，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)為4499.31萬(wàn)人。建筑業(yè)的企業(yè)規(guī)模呈“金字塔”狀，即存在極少量大型企業(yè)、少量大中型企業(yè)和眾多小微型企業(yè)。

指出，“要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征，適應(yīng)新常態(tài)”。新常態(tài)以中高速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力、多挑戰(zhàn)為主要特征，“新”，即發(fā)展條件和環(huán)境已經(jīng)或即將發(fā)生諸多重大轉(zhuǎn)變；“常”，即相對(duì)穩(wěn)定，不是短期狀態(tài)，而是一種趨勢(shì)性、不可逆的長(zhǎng)期階段。[1]可見(jiàn)，未來(lái)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力格外重要。而提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，這亟待地方工程管理高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。

一、基于廣西區(qū)域建設(shè)對(duì)工程管理復(fù)合型人才的需求分析和培養(yǎng)目標(biāo)定位

目前，我國(guó)約有200家大學(xué)開(kāi)辦了工程管理本科專業(yè)。[2] [3]廣西工程管理專業(yè)起步較晚，2002年才在桂林理工大學(xué)（原桂林工學(xué)院）率先開(kāi)辦，2004年、2005年在廣西工學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院相繼開(kāi)辦。

（一）廣西工程管理畢業(yè)生就業(yè)情況分析

1.就業(yè)區(qū)域分析。根據(jù)我校對(duì)2010年-2014年工程管理畢業(yè)生區(qū)內(nèi)、區(qū)外就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)分析，廣西畢業(yè)生在廣西就業(yè)的居多，約占畢業(yè)生總數(shù)的75.6%，且呈上升趨勢(shì)。

2.就業(yè)單位情況分析。根據(jù)廣西2010年-2014年建設(shè)工程類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，廣西全區(qū)建設(shè)工程畢業(yè)生就業(yè)情況均集中在建筑施工企業(yè)、勘查公司和相關(guān)設(shè)計(jì)單位，其中區(qū)內(nèi)就業(yè)占比66.35%，區(qū)外就業(yè)占比32.97%。可見(jiàn)，根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目技術(shù)與管理崗位需要的復(fù)合型人才，是地方普通高校人才培養(yǎng)的主要方向。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位

新常態(tài)下建設(shè)行業(yè)的發(fā)展，迫切需要建立一體化雙專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案和課程體系，突出培養(yǎng)具有獨(dú)立組織土木工程項(xiàng)目施工技術(shù)和管理能力，以及能在工程實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，為大中型建設(shè)企業(yè)輸送工程一線“強(qiáng)工程技術(shù)、主項(xiàng)目管理”的土木工程高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型人才；確定“打造多學(xué)科滲透交叉、通多精一、知識(shí)與能力并重、應(yīng)用和創(chuàng)新并舉、技術(shù)和管理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與基礎(chǔ)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)模式

應(yīng)立足廣西，面向全國(guó)，培養(yǎng)基層和生產(chǎn)一線需要的工程管理建設(shè)行業(yè)人才，構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)特色、主應(yīng)用、重創(chuàng)新”多學(xué)科交叉和一體化的工程管理復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。具體人才培養(yǎng)模式構(gòu)架如圖1所示。

（二）人才培養(yǎng)途徑

在培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重“主應(yīng)用、多學(xué)科、創(chuàng)特色、重創(chuàng)新”的工程管理復(fù)合型人才能力培養(yǎng)。“主應(yīng)用”，即為重視實(shí)踐技能培養(yǎng)、強(qiáng)化“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用”，培養(yǎng)以“應(yīng)用型”為主導(dǎo)的復(fù)合型人才；“多學(xué)科”指為學(xué)生搭建寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，注重土木工程、管理工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，讓學(xué)生具備較寬的知識(shí)面和向多個(gè)專業(yè)方向拓展的能力，畢業(yè)時(shí)具有較寬的就業(yè)面；“創(chuàng)特色”是指打造我校“強(qiáng)工程技術(shù)、主項(xiàng)目管理”的專業(yè)特色，凸顯我院有較強(qiáng)土木工程特別是其中的巖土工程學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；“重創(chuàng)新”主要是指注重培育學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，具有在工程實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新的能力。

據(jù)目前我校工程管理專業(yè)的狀況，總體上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，建設(shè)復(fù)合型人才綜合能力培養(yǎng)的路徑（見(jiàn)圖2）。在這個(gè)總體模式的指導(dǎo)之下，結(jié)合“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練”模式，“多元化課堂為一體”模式和“校企合作”模式實(shí)施具體培養(yǎng)方案和過(guò)程來(lái)強(qiáng)化培養(yǎng)應(yīng)用型人才導(dǎo)向。

在復(fù)合型人才綜合能力培養(yǎng)的路徑下，我校結(jié)合實(shí)施的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制度，在入學(xué)之后學(xué)業(yè)導(dǎo)師給予不定期的指導(dǎo)，特別是在專業(yè)選修課階段給予明確的指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在這個(gè)過(guò)程中主要講解不同專業(yè)方向的課程體系，畢業(yè)后的就業(yè)狀況、發(fā)展方向等。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)基本概念、基本內(nèi)容的了解，擴(kuò)大其知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其專業(yè)方向的興趣。

（三）開(kāi)展以“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+執(zhí)業(yè)資格+專業(yè)建設(shè)”的實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，我校工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)與課堂教學(xué)的密切結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)理論課程―課程實(shí)驗(yàn)―認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)―課程設(shè)計(jì)―專業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)這一過(guò)程（見(jiàn)圖3），培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，以更快地適應(yīng)崗位工作。

在實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)方面，開(kāi)展適應(yīng)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)、校企合作與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研實(shí)體及創(chuàng)新教育基地建設(shè)。通過(guò)建設(shè)工程管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地的聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，形成課程設(shè)置、案例教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、科研項(xiàng)目五方面教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)和有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐綜合能力的整體提升。

三、總結(jié)

工程管理≠技術(shù)+管理。要實(shí)現(xiàn)真正的工程管理人才培養(yǎng)，適應(yīng)新常態(tài)下的工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展和人才需求，不僅要全方位實(shí)行上述改革，而且還要注重綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。“世異則事異，事異則備變”，在新常態(tài)下，廣西地方高校必將找到新的戰(zhàn)略思路，把穩(wěn)方向、沉穩(wěn)換擋、平穩(wěn)爬坡，適應(yīng)新常態(tài)，推動(dòng)人才培養(yǎng)發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 關(guān)于新常態(tài)下廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的思考[N].廣西日?qǐng)?bào)，2014-11-06.

第8篇

關(guān)鍵詞：高校食堂；零星基建；工程管理；造價(jià)控制；探究

基建工程造價(jià)管理具體是指對(duì)工程建設(shè)的總體支出費(fèi)用的控制與管理，從而盡可能降低和減少建設(shè)資本的一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性工作。工程造價(jià)管理過(guò)程貫穿了高校基建工程的決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工過(guò)程及竣工結(jié)算的整個(gè)過(guò)程。在高校食堂基建工程管理的過(guò)程中，主要圍繞工程造價(jià)管理開(kāi)展，主要是針對(duì)高校基建項(xiàng)目工程造價(jià)進(jìn)行有效的管控，從而為高校節(jié)約建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)投資效益的最大化，這是作為高校建設(shè)必須引起重視的問(wèn)題。但由于高校零星基建工程的工期長(zhǎng)、數(shù)量大而且有著較復(fù)雜的過(guò)程，導(dǎo)致工程造價(jià)管理也比較復(fù)雜，因此，必須強(qiáng)化工程造價(jià)的有效管理與控制工作落到實(shí)處，從而使有限的投資發(fā)揮最大的使用效益。

1高校零星工程基建管理與造價(jià)控制的現(xiàn)狀分析

（1）建設(shè)工程的立項(xiàng)缺乏規(guī)范性。在進(jìn)行工程立項(xiàng)這方面，有不少高校的基建部門沒(méi)有對(duì)零星工程的建設(shè)引起重視，認(rèn)為零星工程不重要，使得零星工程在前期沒(méi)有開(kāi)展全面而具體的探究和論證，導(dǎo)致工程實(shí)施時(shí)出現(xiàn)各種浪費(fèi)的現(xiàn)象。另外，工程立項(xiàng)的隨意性還體現(xiàn)在缺乏對(duì)具體工程工藝或工序的研究，使得具體操作時(shí)影響工期，并浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力。再加上，在此過(guò)程中沒(méi)有前瞻性，也沒(méi)有重視對(duì)相關(guān)政策的了解和研究，可能會(huì)因?yàn)楣に嚨穆浜蠡蛘呤遣少?gòu)落后的設(shè)備等情況造成多方面的浪費(fèi)。（2）工程項(xiàng)目缺乏整體規(guī)劃性。當(dāng)前，大部分高校的建筑建設(shè)有近三十年以上的年長(zhǎng)歷史，甚至更長(zhǎng)，但高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大使得原本的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法適應(yīng)高校的快速發(fā)展，因此必須通過(guò)建設(shè)與維修的過(guò)程來(lái)滿足和適應(yīng)高校的發(fā)展。但對(duì)于高校中零星基建工程的修建缺乏一個(gè)具體而合理的規(guī)劃或方案，大部分高校的零星基建工程管理中主要憑借個(gè)人意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行，并沒(méi)有對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格而規(guī)范的計(jì)劃目標(biāo)。（3）施工過(guò)程缺乏嚴(yán)格而規(guī)范的管理。由于高校零星基建工程項(xiàng)目存在時(shí)間短促且施工項(xiàng)目?jī)?nèi)容多的復(fù)雜性特點(diǎn)，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的專業(yè)性。但在實(shí)際施工過(guò)程中因?yàn)楣こ坦芾聿簧疲芏嚯[蔽工程或者是關(guān)鍵部位沒(méi)有驗(yàn)收合格，再加之一些工程管理人員沒(méi)有完全了解和掌握零星基建工程項(xiàng)目的施工技術(shù)和材料管理，使得在具體施工過(guò)程無(wú)法充分發(fā)揮工程監(jiān)管的作用，最終影響工程質(zhì)量，導(dǎo)致決算超出預(yù)算，無(wú)法有效控制造價(jià)。

2對(duì)高校食堂零星基建工程管理和造價(jià)控制的建議

（1）通過(guò)構(gòu)建工程報(bào)告制度，規(guī)范工程決策行為。零星基建工程是有效確保高校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃順利完成的重要內(nèi)容，直接與高校的整體發(fā)展和師生教與學(xué)的穩(wěn)定性有著密切關(guān)系，而且基建工程的立項(xiàng)與否應(yīng)通過(guò)科學(xué)論證和民主決策來(lái)進(jìn)行。為了防止項(xiàng)目決策的盲目性，但凡是涉及到金額較大的零星基建工程都應(yīng)該有工程報(bào)告制度，并應(yīng)通過(guò)民主決策的程序過(guò)程，首先作為職能部門需要提出包括建設(shè)規(guī)模、投資額度、資金來(lái)源、工程預(yù)算、招標(biāo)程序等多項(xiàng)內(nèi)容的可行性報(bào)告，接著需要經(jīng)過(guò)學(xué)校工程管理領(lǐng)導(dǎo)小組的會(huì)議討論予以通過(guò)，最后經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批簽字，從而形成決議。（2）規(guī)范招標(biāo)制度，防止暗箱操作。建設(shè)單位代表國(guó)家和人民對(duì)國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理和控制，所以對(duì)金額較大的工程項(xiàng)目或者是工程設(shè)備進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)時(shí)，應(yīng)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)組建在結(jié)構(gòu)上合理的招標(biāo)小組，嚴(yán)格遵守招標(biāo)紀(jì)律，禁止對(duì)標(biāo)底的泄露，從而使得招標(biāo)程序規(guī)范化，并制定完整而可靠的評(píng)標(biāo)方法，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)競(jìng)價(jià)原則，防止各種暗箱操作的可能，從而提高招標(biāo)的透明度，并做到節(jié)約工程費(fèi)用支出，提高高校零星基建工程的質(zhì)量。（3）抓好合同管理，減少工程索賠。高校零星基建工程項(xiàng)目建設(shè)周期較長(zhǎng)，因此簽訂合同所涉及的內(nèi)容和方面比較復(fù)雜。在工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，工程可能存在各種變更，還會(huì)受自然條件和周圍環(huán)境的影響，因此必須做好施工的合同管理，確保工程項(xiàng)目索賠、變更、結(jié)算等有依有據(jù)，降低工程索賠風(fēng)險(xiǎn)。（4）合理控制材料的使用，確立和規(guī)范材料價(jià)格。在高校食堂的零星基建工程中，占據(jù)主要投資費(fèi)用的部分即是工程材料費(fèi)用這塊，所以控制材料價(jià)格是零星基建工程管理與造價(jià)控制的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)施工過(guò)程的材料使用過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格管理，并要求必須按照合同中的具體規(guī)定來(lái)使用材料。隨著建筑市場(chǎng)在材料和價(jià)格上的快速更新變化，建設(shè)單位的預(yù)算人員必須時(shí)刻對(duì)材料市場(chǎng)做好跟蹤關(guān)注，了解和掌握市場(chǎng)行情并做好相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，從而有效控制材料價(jià)格的動(dòng)態(tài)變化情況，確定和規(guī)范材料價(jià)格。（5）對(duì)施工過(guò)程及竣工資料的編制做好監(jiān)督與管理。高校食堂零星基建工程基本上并沒(méi)有專業(yè)化的設(shè)計(jì)，施工過(guò)程的變動(dòng)較為普遍，施工現(xiàn)場(chǎng)簽證也很多，這就需要工程管理者或相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)施工過(guò)程的管理，強(qiáng)化對(duì)施工質(zhì)量、物料、工藝等的重點(diǎn)檢查，防止出現(xiàn)偷工減料、以次充好的不良狀況。另外應(yīng)對(duì)竣工資料的編制做好監(jiān)督，確保竣工資料真實(shí)、準(zhǔn)確地反映工程的過(guò)程和內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校食堂零星基建工程的過(guò)程復(fù)雜、內(nèi)容繁多，其工程造價(jià)管理也有著一定的復(fù)雜性和變化性。因此，在零星基建工程中應(yīng)重視工程造價(jià)管理，并對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行造價(jià)的有效管控，盡可能地避免建設(shè)資金的流失，并節(jié)約建設(shè)資金的支出，提高高校工程建設(shè)的綜合效益，不斷為我國(guó)的高校教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪峰.淺談高校零星基建工程管理與造價(jià)控制[J].山東工業(yè)技術(shù),2014(01).

[2]張德軍.論高校零星基建工程管理存在的問(wèn)題與建議[J].發(fā)展,2006(12).

第9篇

關(guān)鍵詞：高校 建設(shè)工程管理 審計(jì)策略

一、高校建設(shè)工程管理審計(jì)發(fā)展過(guò)程

高校建設(shè)工程管理審計(jì)的實(shí)踐歷經(jīng)多年發(fā)展，從工程竣工結(jié)算開(kāi)始，推廣工程建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程審計(jì)，開(kāi)展內(nèi)部控制審計(jì)、進(jìn)行內(nèi)控基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步發(fā)展到目前要求建立投資評(píng)審制度、審計(jì)全覆蓋。

（一）推廣全過(guò)程審計(jì)

2007年《教育部關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范建設(shè)工程項(xiàng)目全過(guò)程審計(jì)的意見(jiàn)》后，高校審計(jì)部門更多采用建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程審計(jì)模式，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目投資估算、勘察設(shè)計(jì)概算、施工預(yù)算、竣工結(jié)算、財(cái)務(wù)決算等各階段經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

這一階段，高校審計(jì)由竣工結(jié)算審計(jì)推廣到工程各階段，不再僅僅拘泥于竣工結(jié)算審計(jì)。全過(guò)程審計(jì)模式成為高校工程審計(jì)部門的標(biāo)配，審計(jì)人員開(kāi)始在事前、事中參與工程審計(jì)業(yè)務(wù)。

（二）推動(dòng)內(nèi)部控制建設(shè)

2012年《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》文件，第46-53條專門描述建設(shè)項(xiàng)目業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制。文件要求項(xiàng)目單位健全項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理制度，要求內(nèi)部審計(jì)部門或崗位應(yīng)當(dāng)定期或不定期檢查單位內(nèi)部管理制度和機(jī)制的建立與執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。

2015年的《教育部關(guān)于加強(qiáng)直屬高等學(xué)校內(nèi)部審計(jì)工作的意見(jiàn)》，在加強(qiáng)建設(shè)工程審計(jì)方面，提出“以促進(jìn)控制工程造價(jià)、規(guī)范工程管理、落實(shí)管理責(zé)任為重點(diǎn)，加強(qiáng)建設(shè)工程管理審計(jì)”。

2016年，《關(guān)于開(kāi)展內(nèi)部控制基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)工作的通知》，部屬高校等單位開(kāi)展了內(nèi)部控制基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)工作，其中包括了建設(shè)工程領(lǐng)域的內(nèi)部控制基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。

在這一階段，內(nèi)部審計(jì)部門開(kāi)始對(duì)建設(shè)工程內(nèi)部控制進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。內(nèi)控評(píng)價(jià)要求對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)容高度熟悉，離不開(kāi)工程審計(jì)人員的參與和支持，建設(shè)工程內(nèi)部控制評(píng)價(jià)初步打破了工程審計(jì)與財(cái)務(wù)管理審計(jì)的界限。

（三）推動(dòng)建設(shè)工程投資評(píng)審制度建立

2016年12月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)直屬高校建設(shè)工程管理審計(jì)的意見(jiàn)》，要求各部屬高校建立投資評(píng)審制度，實(shí)行建設(shè)工程管理審計(jì)全覆蓋。

這一制度實(shí)質(zhì)是學(xué)校投資決策機(jī)制，由學(xué)校成立決策機(jī)構(gòu)投資評(píng)審小組，在建設(shè)工程開(kāi)工前對(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、投資計(jì)劃、設(shè)計(jì)概算等進(jìn)行評(píng)審，是確立審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。實(shí)行投資評(píng)審制度，可以明確工程建設(shè)管理部門的造價(jià)控制目標(biāo)，形成造價(jià)管控硬性約束。

二、高校建設(shè)工程管理審計(jì)內(nèi)容分類

建設(shè)工程管理審計(jì)是對(duì)建設(shè)工程業(yè)務(wù)活動(dòng)及其內(nèi)部控制的適當(dāng)性、有效性進(jìn)行的確認(rèn)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。按照審計(jì)維度和審計(jì)內(nèi)容，對(duì)高校建設(shè)工程管理審計(jì)劃分為四個(gè)方面，包括工程業(yè)務(wù)內(nèi)控審計(jì)、工程業(yè)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)、工程財(cái)務(wù)內(nèi)控審計(jì)、工程財(cái)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)（如表1所示）。

內(nèi)部控制審計(jì)是管“機(jī)制”的，事項(xiàng)審計(jì)是管“具體”的，兩者共同構(gòu)成了工程管理審計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容。機(jī)制主要是確定“誰(shuí)、應(yīng)該做什么、是否做到位”，針對(duì)的是部門管理；事項(xiàng)主要是某一項(xiàng)工程的某個(gè)環(huán)節(jié)是否遵守相應(yīng)的規(guī)定，針對(duì)的是具體的事項(xiàng)。缺少內(nèi)控，審計(jì)缺少抓手和骨架；內(nèi)控達(dá)標(biāo)后會(huì)大量節(jié)約事項(xiàng)審計(jì)的工作量。

在實(shí)踐中，工程審計(jì)人員主要從事業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)工作。工程造價(jià)審計(jì)，指工程業(yè)務(wù)重要事項(xiàng)審計(jì)中對(duì)造價(jià)的審計(jì)。工程招標(biāo)審計(jì)，指工程業(yè)務(wù)管理重要事項(xiàng)審計(jì)中招標(biāo)階段對(duì)造價(jià)的審計(jì)和經(jīng)濟(jì)文書的審計(jì)，包括控制價(jià)、招標(biāo)文件、施工合同等。工程付款審計(jì)，指財(cái)務(wù)管理重要事項(xiàng)審計(jì)中依據(jù)合同對(duì)不同階段應(yīng)付款項(xiàng)適當(dāng)性、準(zhǔn)確性的審計(jì)。造價(jià)、招標(biāo)、付款等審計(jì)，均依賴建設(shè)工程內(nèi)部控制的建立。

三、高校建設(shè)工程管理審計(jì)重點(diǎn)

（一）工程業(yè)務(wù)內(nèi)控審計(jì)的重點(diǎn)

是否對(duì)工程業(yè)務(wù)進(jìn)行歸口管理，是否建立投資評(píng)審等投資約束和控制機(jī)制，是否對(duì)使用方功能需求進(jìn)行管理，是否制定并執(zhí)行工程建設(shè)相關(guān)制度規(guī)范等。

（二）工程財(cái)務(wù)內(nèi)控審計(jì)的重點(diǎn)

建設(shè)管理部門、財(cái)務(wù)管理部門是否建立了付款審核、復(fù)核機(jī)制，是否按照要求履行了審核職責(zé)。

（三）工程業(yè)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)和工程財(cái)務(wù)事項(xiàng)重點(diǎn)

不同審計(jì)階段，業(yè)務(wù)審計(jì)和事項(xiàng)審計(jì)均可以分為造價(jià)審計(jì)和文書審計(jì)兩類，具體如表2所示。

高校建設(shè)工程管理審計(jì)經(jīng)歷了審計(jì)單項(xiàng)重要事項(xiàng)（竣工結(jié)算）、審計(jì)多項(xiàng)重要事項(xiàng)（全過(guò)程審計(jì)）、審計(jì)內(nèi)控與審計(jì)重要事項(xiàng)并重的發(fā)展。

四、高校建設(shè)工程審計(jì)面臨的問(wèn)題

（一）工程業(yè)務(wù)內(nèi)部控制存在不足

1.缺少實(shí)質(zhì)性投資控制機(jī)制

以往規(guī)模以上建設(shè)項(xiàng)目均需要上報(bào)項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、設(shè)計(jì)概算等。教育部批復(fù)的可行性研究報(bào)告是重要的造價(jià)控制目標(biāo)。盡管存在控制目耍還是存在部分工程造價(jià)突破設(shè)計(jì)概算、大量出現(xiàn)洽商變更的現(xiàn)象。投資控制未在工程開(kāi)展前期發(fā)揮作用。

2.工程建設(shè)未歸口管理

目前不少高校新建工程、修繕工程由不同的部門管理，各部門建設(shè)管理制度不同、人員職責(zé)分工不同。建設(shè)工程是復(fù)雜的管理事項(xiàng)，需要專業(yè)人員分工配合，提升管理效率。管理職責(zé)分散不利于集中人力，容易造成人力資源的浪費(fèi)，不利于提升工程管理效率。

3.工程建設(shè)各階段未形成規(guī)范的管理體制

第一，立項(xiàng)階段未明確條件，部分工程未確定使用部門已經(jīng)立項(xiàng)。在此條件下，工程管理部門無(wú)法確定建筑特殊的功能需求，是按照理科實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)還是按照文科科研樓建設(shè)，是建設(shè)化學(xué)、生物類“濕”實(shí)驗(yàn)室，還是數(shù)學(xué)、理論物理類只需要用電條件的實(shí)驗(yàn)室。工程邊設(shè)計(jì)、邊施工、邊改動(dòng)，造成造價(jià)失控，嚴(yán)重浪費(fèi)人財(cái)物。

第二，設(shè)計(jì)階段未進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，也未建立各類建筑通用的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可能導(dǎo)致部分項(xiàng)目過(guò)于豪華或過(guò)于簡(jiǎn)要，均不符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

第三，招投標(biāo)階段未建立招標(biāo)控制價(jià)管理制度。部分高校建設(shè)工程招標(biāo)委托市場(chǎng)招標(biāo)公司進(jìn)行，招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價(jià)、施工合同文本均由招標(biāo)公司安排。招標(biāo)控制價(jià)是招標(biāo)文件的重要組成部分，也是建設(shè)工程管理部門進(jìn)行造價(jià)控制的重要手段。如果未能落實(shí)管理部門對(duì)招標(biāo)控制價(jià)的審核責(zé)任，招標(biāo)價(jià)格形成風(fēng)險(xiǎn)敞口，中標(biāo)價(jià)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離市場(chǎng)價(jià)。

第四，竣工階段未落實(shí)結(jié)算管理審核責(zé)任。工程竣工結(jié)算由原合同部分和洽商變更部分組成，部分高校未建立洽商變更的審批制度，洽商變更金額較高。工程結(jié)算直接由施工方報(bào)送，工程管理部門未對(duì)結(jié)算進(jìn)行實(shí)質(zhì)審核，導(dǎo)致工程結(jié)算價(jià)格虛高，大幅增加造價(jià)失控風(fēng)險(xiǎn)。

（二）工程財(cái)務(wù)內(nèi)部控制存在不足

建設(shè)管理部門未建立財(cái)務(wù)付款管控機(jī)制，內(nèi)部未確定付款審核、復(fù)核流程，未將管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。財(cái)務(wù)部門未建立工程款項(xiàng)支付的審核、復(fù)核、付款流程，相當(dāng)于只履行了出納“核票”職責(zé)，未履行財(cái)務(wù)審核職責(zé)。

（三）工程業(yè)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)未突出重點(diǎn)

造價(jià)控制是建設(shè)工程管理審計(jì)最重要的目標(biāo)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在工程立項(xiàng)階段對(duì)造價(jià)的影響超過(guò)80%，設(shè)計(jì)階段對(duì)造價(jià)的影響超過(guò)70%。施工前基本決定了該項(xiàng)目造價(jià)的大半。

在工程審計(jì)業(yè)務(wù)中，部分高校未能在投資立項(xiàng)階段和設(shè)計(jì)階段參與，未要求工程管理部門落實(shí)管理責(zé)任，進(jìn)行限額設(shè)計(jì)和功能需求管理，對(duì)設(shè)計(jì)概算、招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價(jià)、合同等重要環(huán)節(jié)缺少管控。施工階段后緊跟管理部門，采用旁站式的審計(jì)方式，事無(wú)巨細(xì)，未突出重要環(huán)節(jié)、重要文件，削弱了審計(jì)效果。

（四）工程財(cái)務(wù)事項(xiàng)審計(jì)未覆蓋

財(cái)務(wù)付款審計(jì)是重要的審計(jì)方式，通過(guò)審計(jì)可以確認(rèn)管理部門和財(cái)務(wù)部門是否落實(shí)審核責(zé)任，是否按照合同和相應(yīng)進(jìn)度付款。能否付款的審核權(quán)限，能夠增強(qiáng)審計(jì)管理效果，也是檢驗(yàn)投資控制是否有效的重要手段。

五、高校建設(shè)工程審計(jì)策略

（一）建立工程審計(jì)宏觀管理概念

建設(shè)工程管理為復(fù)雜事項(xiàng)，需要建立一套機(jī)制，防止工程建設(shè)運(yùn)行漏洞出現(xiàn)，否則審計(jì)部門將成為“第二基建工程部”，耗用大量精力用于核量核價(jià)，也容易出現(xiàn)管理越位風(fēng)險(xiǎn)。

抓宏觀管理，就是抓機(jī)制，審計(jì)人員要做審計(jì)應(yīng)做的事項(xiàng)，在最能產(chǎn)生效果的階段做事，做產(chǎn)生效益最大的事項(xiàng)。例如，促進(jìn)和規(guī)范投資評(píng)審制度建設(shè)，在項(xiàng)目立項(xiàng)階段形成切實(shí)的造價(jià)控制標(biāo)準(zhǔn)，形成實(shí)質(zhì)性控制目標(biāo)，用投資估算控制設(shè)計(jì)概算，進(jìn)而控制施工圖預(yù)算，最終控制結(jié)算價(jià)格。這一做法能強(qiáng)化工程造價(jià)管控，在立項(xiàng)階段推動(dòng)投資評(píng)審效果明顯，就是審計(jì)應(yīng)推動(dòng)建立的事項(xiàng)。

抓宏觀管理，要做好建設(shè)工程內(nèi)部控制審計(jì)，一方面促進(jìn)業(yè)務(wù)內(nèi)部控制機(jī)制建立，一方面促進(jìn)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制機(jī)制建立。審計(jì)應(yīng)落實(shí)各部門的管理責(zé)任，讓應(yīng)做事的部門做好自己的管理事項(xiàng)。建立建設(shè)工程歸口管理制度，對(duì)不同資金來(lái)源、不同性質(zhì)的建設(shè)工程統(tǒng)一管理制度、管理方式、管理機(jī)構(gòu)，避免資源浪費(fèi)；規(guī)范工程建設(shè)管理制度，防止工程新建、修繕等缺少管理依據(jù)；捋順建設(shè)功能審核制度，防止未確定使用功能就進(jìn)行設(shè)計(jì)或出現(xiàn)豪華裝修；招標(biāo)要建立招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價(jià)、合同等審核制度，防止價(jià)格失控；對(duì)洽商變更、工程結(jié)算應(yīng)明確工程管理部門造價(jià)審核責(zé)任；財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)落實(shí)管理責(zé)任，審核付款是否符合合同和進(jìn)度要求，落實(shí)好“兩支筆會(huì)簽”制度。

（二）突出審計(jì)重點(diǎn)，進(jìn)行過(guò)程控制

工程造價(jià)控制貫穿于工程管理過(guò)程中，審計(jì)嵌入重要事項(xiàng)管理，嵌入關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，能有效控制工程造價(jià)。在立項(xiàng)、設(shè)計(jì)階段投入更多審計(jì)力量。投資估算、設(shè)計(jì)概算、招標(biāo)控制價(jià)、大額洽商變更、竣工結(jié)算為重要造價(jià)審核事項(xiàng)；招標(biāo)文件、施工合同櫓匾文書審核事項(xiàng)；建設(shè)工程付款為財(cái)務(wù)管理重要審核事項(xiàng)。

過(guò)程管理可以將造價(jià)審計(jì)由事后審計(jì)延伸到事前預(yù)防，從減少損失延伸到防止損失事項(xiàng)出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)重要造價(jià)文件和經(jīng)濟(jì)文書的審計(jì)，將審計(jì)機(jī)制嵌入整體管理流程中，強(qiáng)化了造價(jià)管理的效果，減少了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）建立結(jié)果運(yùn)用機(jī)制