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第1篇

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；德育；藝術(shù)性；方法

初中學(xué)生的價(jià)值觀塑造所面臨的環(huán)境比之前同齡階段的學(xué)生所面臨的環(huán)境要復(fù)雜的多，社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生擁有了多種獲得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，難免產(chǎn)生價(jià)值觀的沖突和矛盾。這都不利于初中生價(jià)值觀的成長(zhǎng)。所以加強(qiáng)初中生德育工作的開展，讓初中生更好的接受正確價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)于其成長(zhǎng)具有重要的作用。只有更好的提升學(xué)生的德育水平，才能讓學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，端正思想，開展符合社會(huì)規(guī)范的行為。

一、初中學(xué)生德育方法藝術(shù)性發(fā)展的必要

初中學(xué)生的德育工作最為教學(xué)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其教育方法關(guān)系到教學(xué)效果的呈現(xiàn)，也關(guān)系到教育過程的效率問題。在教學(xué)改革的過程中，學(xué)校開始不斷的探究德育教學(xué)方法的藝術(shù)性發(fā)展，其發(fā)展的必要性主要有。

（一）開展德育方法藝術(shù)性的發(fā)展是以學(xué)生為教學(xué)中心

所以藝術(shù)性的教學(xué)方法，是比較注重學(xué)生的情感感受，根據(jù)情感需求，有針對(duì)性的展開具體的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教師開展藝術(shù)性方法教學(xué)就是注重了學(xué)生的情感感受，是圍繞著學(xué)生所開展的具體工作。以學(xué)生為發(fā)展中心，注重了學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展。這種德育工作更具有滲透性，更正影響學(xué)生的價(jià)值觀。

（二）德育方法藝術(shù)性的發(fā)展對(duì)德育教師提出了更高的要求

初中學(xué)生的德育工作是教學(xué)重點(diǎn)，德育教師所從事的工作涉及到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。所以這就要求教師要具備較高的德育教學(xué)水平。隨著我們藝術(shù)性教學(xué)方法的提出，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更好的要求。這種要求會(huì)促使德育教師不斷的進(jìn)行能力培養(yǎng)，增強(qiáng)自身能力的同時(shí)更能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)課堂。

（三）德育方法藝術(shù)性發(fā)展讓德育工作更加的豐富

教育方法的藝術(shù)性發(fā)展，就是通過使用多種方法更好的傳輸?shù)掠齼?nèi)容，通過有趣多變的過程，學(xué)生在良好的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而豐富了德育工作。可以說，德育方法藝術(shù)性注重了教學(xué)的藝術(shù)性發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量的有效性隨之也就會(huì)產(chǎn)生。教學(xué)內(nèi)容的豐富性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)德育工作重要性基礎(chǔ)上更好的參與到德育的學(xué)習(xí)中。

二、初中學(xué)生德育方法藝術(shù)性展開的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前教師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候也開始注重了方法的藝術(shù)性，在探究藝術(shù)性發(fā)展的過程中收到了一定的成效，更好的促進(jìn)了德育工作的進(jìn)行。除此之外其還存在著一些問題。就其現(xiàn)狀來說主要表現(xiàn)為。

（一）德育教師與學(xué)生缺乏深入的交流與互動(dòng)

在德育教師開展德育工作的過程中，其教學(xué)地位決定了教師在權(quán)威上、教學(xué)地位上的主導(dǎo)一方，其和學(xué)生有些一層天然的屏障。而教學(xué)方法藝術(shù)性的發(fā)展要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松，平等的教學(xué)環(huán)境，以此加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。但是實(shí)際情況則是，教師無法深入到學(xué)生的心理，只是針對(duì)個(gè)別出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這種滯后性的引導(dǎo)仍無法讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，就無法及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更不能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。

（二）學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣仍有待提高

雖然現(xiàn)在的德育教學(xué)主張可教學(xué)方法的藝術(shù)性發(fā)展，但是部分學(xué)生仍然是對(duì)德育內(nèi)容有一定的抵觸，認(rèn)為德育內(nèi)容較枯燥和繁瑣，不愿意學(xué)習(xí)德育。為此，無論教師采用怎樣的教學(xué)方式，以藝術(shù)性的方式吸引學(xué)生，但仍調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生無法真正的融入到德育的學(xué)習(xí)中。

三、提高初中學(xué)生德育方法藝術(shù)性的提高

為了更好地促進(jìn)初中學(xué)生德育方法的藝術(shù)性方法，讓藝術(shù)性的德育教學(xué)過程更好的感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

（一）教師加強(qiáng)自身與學(xué)生的溝通，建立親密關(guān)系

從事德育教育的教師可以通過組織多種形式的活動(dòng)，贏得學(xué)生的信任，逐漸的培養(yǎng)自身和學(xué)生之間的感情，從而加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師只有更好的與學(xué)生互動(dòng)，才能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和價(jià)值觀的內(nèi)容，能夠?qū)W生錯(cuò)誤的思想或者困惑進(jìn)行及時(shí)的糾正，以此更好的促進(jìn)學(xué)生德育水平的發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)代的教學(xué)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展德育教育的教師可以充分的利用當(dāng)前現(xiàn)代的教學(xué)工具，例如：多媒體技術(shù)、錄音機(jī)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠共同動(dòng)員感官、聽覺和想象力等。讓學(xué)生不僅接觸枯燥的課本，更能通過冬天的圖片感受到教師所教授的內(nèi)容的真實(shí)性。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生更積極的投入到德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，以此通過學(xué)習(xí)進(jìn)行自我成長(zhǎng)和自我約束。

（三）加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量考核

在教師開展德育教學(xué)的過程中，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)德育教師的教學(xué)考核，對(duì)其教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)方法等實(shí)施全方位的考核，以此更好的激勵(lì)教學(xué)不斷提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)也能較好的反應(yīng)出當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

初中學(xué)生的德育教學(xué)方法的藝術(shù)性發(fā)展不僅關(guān)系到學(xué)生自身價(jià)值觀的形成，更能在一定程度上更好的促進(jìn)學(xué)校德育水平的提高。針對(duì)當(dāng)前德育工作開展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，從而讓德育工作更好的幫助學(xué)生塑造正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn) 

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第2篇

一、 動(dòng)之以情，曉之以理

中學(xué)生已經(jīng)接受了多年的教育，懂得了一些道理，我們?cè)诘掠逃^程中，可以向?qū)W生講授一些德育道理、道德行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白一些做人的要求，改正錯(cuò)誤的道德觀念，讓自己在工作和生活中做出正確的道德行為。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為”因此，教師在向?qū)W生講授德育道理時(shí)，務(wù)必做到由淺入深，旁敲側(cè)擊，并且還要有耐心，要花費(fèi)一定的時(shí)間來等待學(xué)生內(nèi)化教師講授的德育道理，只有學(xué)生理解和明白了德育道理，他們才能在學(xué)習(xí)和生活過程中做出有道德的行為，反對(duì)和抵制不道德的行為。

二、 應(yīng)用案例，觸動(dòng)心靈

德育工作是一項(xiàng)養(yǎng)育和凈化心靈的工作，我們要應(yīng)用一些真實(shí)感人的德育案例，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的德育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。我在班主任工作過程中，能夠適時(shí)地向?qū)W生呈現(xiàn)在5.12汶川地震中、在抗洪搶險(xiǎn)中、在平凡的工作崗位中涌現(xiàn)出來的具有較高道德風(fēng)尚的人和事，應(yīng)用那些感人的事例，來感化學(xué)生曾經(jīng)封閉和冷酷的心靈，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生愛心。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)也是觸動(dòng)學(xué)生心靈的一個(gè)有效方法，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異常活躍的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)中學(xué)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈的積極的向上氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言，在板報(bào)欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到德育的熏陶。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種正面輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體行為有正確的導(dǎo)向作用。當(dāng)某一個(gè)德育故事和案例能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴時(shí)，這種德育教育就觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，也就產(chǎn)生了德育效果了。

三、 加強(qiáng)實(shí)踐，形成習(xí)慣

良好的道德行為要通過一定的道德實(shí)踐才能最終形成和鞏固，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還有道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都要通過實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在豐富的校園文化活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的社會(huì)實(shí)踐中得到完善和提高。同時(shí)由于中學(xué)生生動(dòng)活潑、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，例如，在班會(huì)課上組織學(xué)生講述道德故事，組織學(xué)生開展以“我助人，我快樂”為主題的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小悅悅事件”進(jìn)行評(píng)價(jià)等，通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德情操。在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論，最終得出合情合理的道德評(píng)價(jià)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；方法

在中學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要不斷完善班級(jí)日常管理工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、行為能力的教育指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，拉近師生距離，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛，從而促進(jìn)班級(jí)德育工作的順利開展，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，提高德育工作的專業(yè)性

班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，首先就要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高德育工作專業(yè)性，讓德育教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個(gè)臺(tái)階，保證德育工作順利開展[1]。很多班主任在德育工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為德育教育的主要方式是“批評(píng)學(xué)生”，配合各學(xué)科任課老師開展道德與法治教育。“批評(píng)”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目標(biāo)，這是錯(cuò)誤思想認(rèn)知的表現(xiàn)，是對(duì)德育教育的誤解。因此，想要提高德育教育的質(zhì)量和有效性，首先要改變班主任對(duì)德育教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高班主任德育教育的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。德育教育工作的開展方式和方向取決于班主任的認(rèn)知，所以，促進(jìn)德育教育工作順利開展，保證德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意識(shí)是首要工作。班主任要主動(dòng)和其他教育工作者交流溝通，吸取豐富的德育教育管理經(jīng)驗(yàn)，積極配合學(xué)校開展德育教育的管理工作，同時(shí)，班主任也要對(duì)課程教學(xué)的理論進(jìn)行改革、優(yōu)化，提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。例如，學(xué)校要定期組織班級(jí)開展班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任之間交流分享班級(jí)管理和德育教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。班主任要不斷提升德育工作的專業(yè)性，學(xué)習(xí)掌握德育相關(guān)知識(shí)和科學(xué)的教育手段，提高德育教育的質(zhì)量和有效性。

二、發(fā)揮教師榜樣作用，有效滲透德育教育

班主任是班級(jí)的靈魂，是學(xué)生們模仿的榜樣，班主任的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。因此，在班級(jí)管理工作過程中，教師要以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，通過言傳身教的方式讓學(xué)生真正理解德育的道德內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，樹立威信，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂德育教育方案，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，提升德育教育的水平。另外，班主任在學(xué)生心目中有著獨(dú)特的地位，班主任不僅僅是教育管理者，還是學(xué)生的另一個(gè)“家長(zhǎng)”，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成有很大的影響。所以，為了加強(qiáng)班級(jí)管理工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，班主任要提升自身的道德水平，從各方面做好學(xué)生的榜樣。例如，班主任要注意自己的儀容儀表，樹立榜樣形象，影響學(xué)生的一言一行。比如，進(jìn)教室前檢查衣服穿戴是否整齊，講臺(tái)要保持整潔衛(wèi)生，注意自己的衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任要起帶頭作用，身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。

三、加大情感教育力度，有效推進(jìn)德育開展

情感教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是德育工作的核心和基礎(chǔ)，對(duì)班級(jí)管理工作的開展具有積極的幫助。過去，成績(jī)往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生得不到教師的關(guān)心，學(xué)生逐漸開始認(rèn)為教師是不關(guān)心自己的，從而開始自暴自棄。因此，教師要改變這種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生重拾自信心，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，班主任要主動(dòng)和學(xué)生交流，進(jìn)行情感的溝通，將自己放在和學(xué)生同樣的位置上，尊重學(xué)生的隱私和人格，在班級(jí)管理工作中遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。班主任需要加大改革力度，創(chuàng)新管理工作的方式，采用科學(xué)的管理措施簡(jiǎn)化工作的內(nèi)容，降低工作的難度，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。班主任要時(shí)刻留意班級(jí)中每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，采取與學(xué)生談心、微信聯(lián)系、郵件通信等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決心理困惑。例如，班里轉(zhuǎn)來一位新生，平時(shí)不善言辭，性格比較內(nèi)向，有一天，班上一名學(xué)生突然惡心嘔吐，其他學(xué)生避之唯恐不及，紛紛捂鼻后退，只有這位學(xué)生主動(dòng)給生病的學(xué)生遞紙巾。從這一件小事上就可以看出這位學(xué)生非常善良，是個(gè)熱心腸，但是不愛與人交往。于是教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，這才了解到這名學(xué)生因?yàn)樽约耗樕嫌幸恍K胎記而害怕與人交往，總是畏懼別人會(huì)因此嘲笑他。得知這一原因后教師就利用班會(huì)時(shí)間給學(xué)生播放《阿甘正傳》這部電影，讓學(xué)生明白只要自信、努力、上進(jìn)，永不放棄，即使天生有缺陷也能夠取得超越常人的成就。觀影結(jié)束后，又組織了一場(chǎng)“獨(dú)一無二的我”的主題班會(huì)，這樣不僅提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂觀陽光的性格，同時(shí)也樹立了學(xué)生正確的人生觀、道德觀、成長(zhǎng)觀。

四、制訂完善班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為意識(shí)

無規(guī)矩不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀班集體離不開規(guī)章制度的約束[3]。為了給學(xué)生營(yíng)造健康良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任要及時(shí)解決班級(jí)管理中遇到的問題，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)的管理制度，提高制度的約束性和靈活性。首先，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂班規(guī)班紀(jì)，將以人為本的理念作為管理原則，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和責(zé)任感，將班級(jí)打造成一個(gè)具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。比如，在上學(xué)、上課、做操、文明禮儀、值日衛(wèi)生等幾個(gè)方面制訂制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其次，班主任要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和班級(jí)實(shí)際情況靈活變通規(guī)章制度，更好地發(fā)揮制度的效力和作用。例如，在上課的過程中，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，而要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平和性格特點(diǎn)，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果在課堂上積極舉手回答問題，那就可以視為一種進(jìn)步，該學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)就是優(yōu)秀。而有些學(xué)生性格活潑好動(dòng)，自制力較差，如果課堂上能嚴(yán)于律己，遵守課堂紀(jì)律，不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那該同學(xué)的表現(xiàn)就可視為優(yōu)秀，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。最后，班主任要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，激勵(lì)學(xué)生再接再厲、勇往直前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，制訂完善的規(guī)章制度不僅可以約束學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的群體意識(shí)，將學(xué)生個(gè)體思想和情感與班級(jí)利益聯(lián)系在一起，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。

五、優(yōu)化德育工作方案，提高德育靈活性

班主任要廣泛收集德育輔導(dǎo)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過交流學(xué)習(xí)提高德育輔導(dǎo)工作的能力，為學(xué)生營(yíng)造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，要改變傳統(tǒng)的德育輔導(dǎo)方法，注重課程管理內(nèi)容、程序以及方式方法的改革創(chuàng)新，全面提升在課程管理工作方面的效率，提高德育工作的質(zhì)量水平。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的想法，對(duì)自己的有些問題、行為不愿意被其他同學(xué)知道，不知道和班主任溝通交流，一再隱藏自己，久而久之，學(xué)生身上的問題會(huì)被逐漸放大，加重問題的嚴(yán)重性。因此，班主任要定期開展德育思想教育工作，讓學(xué)生了解德育對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)德育知識(shí)內(nèi)容，正視自身存在的不足和缺陷，積極改變，實(shí)現(xiàn)自我突破。另外，班主任在思考問題的時(shí)候要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作內(nèi)容、工作形式和工作實(shí)施方案與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，細(xì)化德育輔導(dǎo)的具體工作，不斷積累德育教育經(jīng)驗(yàn)，探索全新的德育教育模式，運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)解決深層次問題，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

六、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生德育工作

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托信息技術(shù)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使其順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，不斷提高自身信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以不斷地、廣泛地接觸前沿知識(shí)，所以僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生自制能力較差，還不能完全客觀、理性地看待問題，如果不加以引導(dǎo)可能會(huì)形成叛逆心理。為此，班主任要加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督工作，注重思想教育，規(guī)范學(xué)生行為。中學(xué)生自己的思維和想法已經(jīng)初步形成，擁有較強(qiáng)的自尊心，如果教師當(dāng)面說教可能會(huì)引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想教育，非面對(duì)面的交流溝通可以消除學(xué)生心理壓力，保護(hù)學(xué)生自尊心，從而提高溝通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為此，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生之間傳播正能量，通過社會(huì)上發(fā)生的好人好事案例影響學(xué)生對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看報(bào)道青少年安全問題的視頻欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我安全保護(hù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在面對(duì)水災(zāi)、地震、火災(zāi)等災(zāi)害時(shí)能夠采用正確的方式保護(hù)自己的生命安全。通過學(xué)習(xí)安全知識(shí)可以推進(jìn)班級(jí)管理工作的開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有積極的幫助。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)接觸和了解許多信息，有利于學(xué)生豐富知識(shí)，增加見識(shí)，開闊眼界，提高認(rèn)知水平。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有一些不良信息會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響。因此，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分認(rèn)識(shí)不良信息的危害性，自覺抵制不良信息。

七、利用社會(huì)教育資源，積極開展品德教育

開展好學(xué)生德育工作，靠學(xué)校的教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要充分利用社會(huì)教育資源開展品德教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生明白今天的和平發(fā)展是先輩們犧牲自己的生命換來的，了解幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。另外，可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日積極開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育的環(huán)境，形成校內(nèi)外的德育合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德行為。比如，五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清掃街道、打掃校園衛(wèi)生等等，在勞動(dòng)的過程中享受勞動(dòng)帶來的樂趣，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又能強(qiáng)身健體。再如，在每年3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)日來臨之時(shí)，為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)踐行雷鋒精神。有的學(xué)生利用自己的美術(shù)特長(zhǎng)，將社區(qū)墻上的宣傳標(biāo)語重新進(jìn)行了美化，有的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)志愿者，開展志愿服務(wù)活動(dòng)等等。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐自己的思想，教育的意義非常大、效果非常好。當(dāng)然，品德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期工程，班主任要結(jié)合學(xué)生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品行。總之，中學(xué)班主任要堅(jiān)持貫徹自主、民主、公平、公正的管理理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)德育工作的開展，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史曉偉.以德育為主線創(chuàng)新班主任工作[J].教書育人，2020（26）：78.

[2]彭麗.班主任是好學(xué)生德育的設(shè)計(jì)師[J].新課程，2020（32）：233.

第4篇

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 心理健康 方法 學(xué)校教育 家庭教育 社會(huì)教育

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）07-023-01

長(zhǎng)期以來，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。

對(duì)于廣大教育工作者而言，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾方法入手。

一、加強(qiáng)家庭教育，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。（1）重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。

鼓勵(lì)樹立建功于國(guó)家和自立自強(qiáng)的觀念意識(shí)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。（3）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。家長(zhǎng)要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，座談會(huì)等。（4）轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。（5）對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題，家長(zhǎng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(zhǎng)，釀成大禍。（6）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。

孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(zhǎng)要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

二、全面滲透、全方位推進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式

學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢、和實(shí)施心理治療；非專門性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。此外，還要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，但現(xiàn)實(shí)中，班主任大多數(shù)缺少心理健康教育知識(shí)和心理咨詢技術(shù)，還不能勝任對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項(xiàng)工作，這是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

三、營(yíng)造一個(gè)寬松，健康，向上的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”

青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。

據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過多的社會(huì)陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì)必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對(duì)青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》.東方出版中心，2002年版.

[2] 林崇德等：《學(xué)校心理學(xué)》.人民教育出版社，2000年版.

[3] 《學(xué)校心理咨詢》.人民教育出版社，1999年版.

第5篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；道德建設(shè)；特點(diǎn)；建議

人是群居動(dòng)物，不可能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存。一個(gè)人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個(gè)性品質(zhì)必然不同。一個(gè)生活在批評(píng)之中的人，往往遇事多用譴責(zé)；而一個(gè)生活在鼓勵(lì)之中的人，往往擁有自信；一個(gè)生活在諷刺之中的人，往往更加自卑；而一個(gè)生活在關(guān)懷之中的人，往往懂得感激；一個(gè)生活在恐懼之中的人，往往充滿憂慮；而一個(gè)生活在認(rèn)可之中的人，往往更加自愛。所以說，成長(zhǎng)離不開環(huán)境，同時(shí)，每個(gè)人的行為也會(huì)對(duì)他人及整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生或積極或消極的影響。為了適當(dāng)而自發(fā)地調(diào)整人與人之間的關(guān)系，使人們對(duì)自己的行為加以必要的約束，引導(dǎo)人的行為向著積極的方面發(fā)展，這就產(chǎn)生了對(duì)道德的需要。

作為一位中小學(xué)德育工作者，認(rèn)清和明確中小學(xué)德育工作面臨的新形勢(shì)、新問題和新任務(wù)，遵循和把握中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，掌握道德建設(shè)特點(diǎn)及重要性，才能有的放矢地實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人。

一、中小學(xué)生道德建設(shè)的特點(diǎn)

道德的形成是一個(gè)潛移默化的過程，它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，亦將隨著人類社會(huì)的發(fā)展而永恒發(fā)展。道德與法律不同，它無法以某種標(biāo)準(zhǔn)為尺度，不能靠強(qiáng)制力量來實(shí)行，它要求人們將一定的社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為潛意識(shí)中的某種信念來自發(fā)地支配其行為。也正是這些特征又使道德具有廣泛性的特點(diǎn)，許多法律無法觸及的領(lǐng)域卻歸屬于道德范疇，受社會(huì)道德規(guī)范的約束。

道德生活不同于政治生活和經(jīng)濟(jì)生活，其特點(diǎn)是不計(jì)成本，只講義務(wù)，不講權(quán)利，是以目標(biāo)的高尚與否作為衡量一個(gè)人道德水平的尺度。因此，道德有時(shí)看似是一種高于現(xiàn)實(shí)的理想，在人類社會(huì)生活中起著種種示范作用，但它又由當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并受種種社會(huì)因素的制約和影響，因此，它往往是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

道德學(xué)習(xí)亦不同于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)接受、理解和創(chuàng)造，技能學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練、熟練和應(yīng)用，道德學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)潛移默化、個(gè)體覺悟和生活踐履。因此，與之相適應(yīng)，道德教育也應(yīng)采取不同的教育策略。

道德不是靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，而是一種隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化和發(fā)展而不斷變化的社會(huì)上層建筑，它在受社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)因素影響的同時(shí)也會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用。道德之行和道德之教往往有一種召喚、凈化的功能，使學(xué)生具有一種與世俗相抗衡的力量，使他們的心靈有所寄托，作為人的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)于人類生活來說，這種召喚、凈化直指他們的內(nèi)心深處，是不同于外在約束力量的內(nèi)在約束力量，以一種不同于外在約束的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)制衡。

二、中小學(xué)生道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

教育歷來遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。抓小學(xué)一、二年級(jí)德育教育工作，應(yīng)以學(xué)習(xí)目的性教育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；抓三、四年級(jí)德育教育工作，應(yīng)以建立“防分化，促轉(zhuǎn)化”的目標(biāo)管理為主，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造健康向上的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間；而五、六年級(jí)是學(xué)生第一次面臨升學(xué)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，德育教育工作應(yīng)以人生觀教育和理想前途教育為主，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。中學(xué)生是個(gè)性逐步形成、逐步走向獨(dú)立的時(shí)期，德育教育工作應(yīng)以青春期心理健康教育為主，在孩子逆反心理形成初期，提前抓好孩子的心理健康教育，幫助孩子少走彎路。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，各年級(jí)各有重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“層次化”原則，既能保證教育的針對(duì)性和可接受性，又能使思想品德教育取得實(shí)效。

筆者根據(jù)多年的德育工作實(shí)踐，對(duì)如何從事中小學(xué)生德育建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議：

1.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。以德治教、以德育人是教師必備的行為品質(zhì)。中小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。學(xué)校應(yīng)定期組織全體教師進(jìn)行“正師德、鑄師魂、練師能”活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)教師禮儀，中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范；看全國(guó)優(yōu)秀教師師德師風(fēng)電視電影片；聆聽教育專家做師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)；邀請(qǐng)專家同全校教師共同探討中華傳統(tǒng)文化孕育道德的精深與師德師風(fēng)的密切關(guān)系；在校內(nèi)組織德育骨干教師進(jìn)行交流演講；校領(lǐng)導(dǎo)與每位教師鑒定《師德師風(fēng)責(zé)任書》等。通過多種形式來提高教師的素養(yǎng)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。

2.建立健全團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的組織

學(xué)校要規(guī)范地成立少年兒童工作委員會(huì)，成立團(tuán)委和少先隊(duì)組織，如果同年級(jí)在四個(gè)教學(xué)班以上，可按年級(jí)分別選拔、聘任年級(jí)大隊(duì)輔導(dǎo)員和團(tuán)支部，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，開展分層教育實(shí)踐活動(dòng)，圍繞新的歷史條件下團(tuán)隊(duì)工作的根本任務(wù)和要求，切實(shí)把工作聚焦到對(duì)少年兒童的德育建設(shè)上來。

3.依托節(jié)日開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)

以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增進(jìn)民族情感，弘揚(yáng)民族精神，提高道德素養(yǎng)，提升民族精神和時(shí)代精神。

利用系列重大節(jié)慶紀(jì)念日，讓學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。如：“三八”節(jié)，可以開展關(guān)愛母親、報(bào)答母愛活動(dòng)；清明組織學(xué)生緬懷革命烈士，珍惜生命活動(dòng)；“五四”組織學(xué)生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)；“六一”開展慶六一文藝演出、書畫科技展或運(yùn)動(dòng)會(huì)；“七一”利用校園板報(bào)、廣播、紅歌賽慶祝黨的生日；“八一”與社區(qū)聯(lián)合，進(jìn)行擁軍愛軍和國(guó)防教育；九月教師節(jié)各班利用主題班隊(duì)會(huì)進(jìn)行豐富多彩的感謝師恩教育；“十一”國(guó)慶節(jié)，有條件的學(xué)校可組織學(xué)生參觀博物館，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；十一月利用消防安全宣傳周，學(xué)校與消防隊(duì)進(jìn)行“緊急消防疏散演習(xí)”，提高學(xué)生自護(hù)自救的技能；12月4日法制日，各班通過舉行法律講壇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過各種節(jié)日活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中受到教育。

4.重視班委、班級(jí)團(tuán)支部的選舉及培養(yǎng)

在學(xué)生眼里，班干部是好學(xué)生的象征，是孩子們奮斗的動(dòng)力，班干部的選舉、班委的成立都應(yīng)充分考慮全班同學(xué)的意見，最好采取不記名投票的選舉辦法，職責(zé)和權(quán)力應(yīng)落實(shí)到個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)班委和團(tuán)支部的組織帶動(dòng)作用，明確班級(jí)工作計(jì)劃并確保其貫徹落實(shí)。

5.認(rèn)真開好班會(huì)課

抓住每周班會(huì)課的機(jī)會(huì)，全面開展文明禮儀教育，多開展有關(guān)政治、時(shí)事理論及形勢(shì)教育、法制教育和理想信念教育等活動(dòng)。如：開展時(shí)政辯論賽、時(shí)事有獎(jiǎng)競(jìng)答等來提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，保持清醒的頭腦及對(duì)祖國(guó)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，樹立正確崇高的理想和信念。

6.抓好“學(xué)生一日行為規(guī)范”的教育和落實(shí)

德育辦要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，制定出本校切實(shí)可行的“學(xué)生一日行為規(guī)范”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，充分利用這一手段，嚴(yán)格執(zhí)行并定時(shí)進(jìn)行公布。以此促進(jìn)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感。同時(shí)，還要將“學(xué)生一日行為規(guī)范”作為入團(tuán)入隊(duì)、三好生選舉的標(biāo)準(zhǔn)之一。

7.重視正面宣傳作用

開展形式多樣的德育宣傳教育活動(dòng)，如：利用紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾記者站、校報(bào)等宣傳工具進(jìn)行思想品德教育。利用勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、校園環(huán)保站、文學(xué)社、籃球協(xié)會(huì)、興趣制造小組等活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生思想品德形成。

8.重視學(xué)校德育文化建設(shè)的投入

讓校園的墻壁、石頭說話，環(huán)境育人。如：可在學(xué)校的操場(chǎng)周邊圍墻上繪出經(jīng)典的成語典故，樓房的面墻上鑲嵌世界、中國(guó)、地區(qū)地圖。利用長(zhǎng)廊展出學(xué)生的手功與字畫，教室過道懸掛名人名言，教室內(nèi)布置團(tuán)隊(duì)陣地等形式，形成一樓一主題、一層一內(nèi)容的立體校園文化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為學(xué)生提供獲取成功的外部條件。

9.故事觸情

對(duì)于小學(xué)生，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容可以以故事為主。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生樸素的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高理性認(rèn)識(shí)。

10.增強(qiáng)與同學(xué)的交流

作為老師，首先要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，以自己的人格魅力贏得學(xué)生的信賴和尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)自然地將老師當(dāng)做最信賴的人，他們能一吐為快，相信老師能指點(diǎn)迷津。

11.辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”

以“家長(zhǎng)學(xué)校”為載體，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教子觀、成才觀。建立家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，定期開展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。舉辦家教講座，交流家教經(jīng)驗(yàn)，問卷調(diào)查，表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員，特別加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育，組織開放日活動(dòng)，通過多種渠道，暢通家校聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互溝通合作的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)。一是聘請(qǐng)校外的知名家教人士辦講座，二是開展“教子有方”的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同走上講臺(tái)，交流家庭教育問題的得與失。學(xué)校教育離不開家庭教育和社會(huì)教育，三者之間是互相依存、密不可分的，只有三位一體形成合力才能發(fā)揮教育的最大效果。學(xué)校還要充分利用“校訊通”網(wǎng)絡(luò)的作用，定期和不定期地與家長(zhǎng)進(jìn)行手機(jī)短信聯(lián)系與交流，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的作用。

12.將德育滲透到各個(gè)學(xué)科中，拓寬德育渠道

如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，通過創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人做事。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)課向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題―質(zhì)疑―解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。英語老師要根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明融為一體，利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德

教育。

無論什么課，教師們都要努力挖掘教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照學(xué)科教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

第6篇

【關(guān)鍵詞】中職生 英語興趣 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

一、采取有效的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)于英語語言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。

二、寓教于樂，讓學(xué)生從娛樂中獲取知識(shí)。

1、現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學(xué)生平時(shí)的生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)，比如在教“問路”這一內(nèi)容時(shí)，筆者將學(xué)生帶到戶外，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。學(xué)生在娛樂中提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得既主動(dòng)又開心。

2、實(shí)物教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教代詞這一章，筆者故意拿出一個(gè)蘋果，問學(xué)生：“Whose apple is this？” “Is it yours？” “Is it his？” “Is it hers？”or “Is it Wang Ming’s？”通過這種實(shí)物教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)，紛紛參與討論，有的說：“It’s mine.”有的用漢語說：“我的，我的！”。接著，筆者又準(zhǔn)備了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。最后利用學(xué)生身邊的水杯（cup），bag（書包）， Mobile phone （手機(jī)）等等進(jìn)行練習(xí)“your， yours， his，her，hers， my，mine，its ”等用法。在娛樂中學(xué)生不但鞏固了這一語法知識(shí)，而且提高了對(duì)英語的興趣。

3、競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)賽過程中，學(xué)生的好勝心會(huì)更加強(qiáng)烈，克服困難的毅力會(huì)大大增加。競(jìng)賽活動(dòng)可多種多樣，如默詞比賽、口語會(huì)話比賽、能力競(jìng)賽、聽力競(jìng)賽等。每次比賽都設(shè)獎(jiǎng)，發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)面盡量大一點(diǎn)，這樣可以調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，形成一個(gè)“比學(xué)趕幫”的學(xué)習(xí)熱潮。

三、教師要不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，展現(xiàn)教學(xué)魅力。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡教師時(shí)， 就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。一位有魅力的教師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能喜歡教師，喜歡英語。同時(shí)，教師還應(yīng)該具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語，同時(shí)還要了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景。

四、采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法

1、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的含義：所謂競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法就是指在日常教學(xué)中通過競(jìng)賽等激勵(lì)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。激勵(lì)教育本來是多用于德育教育中的一種教育手段，其核心是運(yùn)用有效的手段，通過語言、行為、動(dòng)作等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力.使學(xué)生健康成長(zhǎng)。而競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法借鑒了德育教育中的這一教育手段的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，以競(jìng)賽為主要媒介.來完成我們的教學(xué)目標(biāo).其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

就其類型而言.激勵(lì)主要包括以下幾種：目標(biāo)激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、成就激勵(lì)和環(huán)境激勵(lì)等。而在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法中.主要采用的是成就激勵(lì)的方式。學(xué)生在成就激勵(lì)之下.積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。這便是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法。

2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義與實(shí)施

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的核心是通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其意義就在于.通過這一簡(jiǎn)單的形式有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一教學(xué)方法將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽形式相結(jié)合，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生從對(duì)競(jìng)賽所帶來的成就感而產(chǎn)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)人手，將這種興奮與興趣遷移到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，從而產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)比賽感興趣.對(duì)最后的成績(jī)津津樂道，因此就需要更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而他們?cè)趨⒓颖荣惖耐瑫r(shí)就不知不覺地把知識(shí)學(xué)習(xí)了。這便是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義。

在實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法時(shí).應(yīng)該注意比賽形式的設(shè)置。因?yàn)槭谡n內(nèi)容和班級(jí)人數(shù)是個(gè)變量，所以在遇到不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的班級(jí)時(shí).競(jìng)賽形式應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以便達(dá)到預(yù)期的效果。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法是一種能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，在講授《英語》教材的過程中，凡遇到某些相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)。特別是在無法實(shí)施上述情境模擬和互動(dòng)參與兩種教學(xué)方法時(shí)，多采用的就是這種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法。對(duì)這一教學(xué)法學(xué)生一直是樂此不疲的。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意到.有些學(xué)生可能一開始不太適應(yīng)這種在比賽中學(xué)習(xí)的形式，表現(xiàn)為不能積極參與到比賽當(dāng)中來。這時(shí)就需要教師及時(shí)調(diào)整比賽形式，力爭(zhēng)讓班上每個(gè)學(xué)生都能參與到比賽和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。“興趣”是最好的教師。英語學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，直接影響中職生英語語言學(xué)習(xí)的效果。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇

（蘭州城市建設(shè)學(xué)校，蘭州 730046）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中職學(xué)校班主任在管理方面需注意三點(diǎn)：一、尋找問題的關(guān)鍵；二、抓住最佳接受點(diǎn)；三、畢業(yè)時(shí)做好導(dǎo)航者。通過班主任老師的努力引導(dǎo)學(xué)生會(huì)有很好地發(fā)展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

關(guān)鍵詞 ： 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；管理方法；中職學(xué)生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）34-0284-02

作者簡(jiǎn)介：朱麗云（1978-），女，甘肅蘭州人，蘭州大學(xué)漢語言文學(xué)，本科，講師，主要從事語文教學(xué)工作。

0 引言

現(xiàn)在，許多學(xué)生選擇中職學(xué)校是迫于求學(xué)的無奈。因?yàn)橹锌汲煽?jī)不好，無法進(jìn)入高中繼續(xù)讀書而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生初中畢業(yè)后，在社會(huì)上闖蕩了些時(shí)間，找不到自己合適的位置，則重新回到學(xué)校。這些學(xué)生自制力差，對(duì)于老師的教誨早已厭煩至極，容易沉迷于網(wǎng)吧、電子游戲等。作業(yè)不寫不做、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師不得不多次維持紀(jì)律，這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了學(xué)生不愛學(xué)，教師不愿講的不良循環(huán)。為了更好地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，抽選了105位中職學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收集到一些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息，通過對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，得出一些規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查共發(fā)出103份問卷，收回100份有效問卷，學(xué)生答卷認(rèn)真，可信度高。通過對(duì)調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)分析，筆者把調(diào)查的情況總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)力：就是學(xué)生求知的需要。在“進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣做”這道題中，選擇“努力學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)好前程”的占71%；選“就算努力學(xué)習(xí)，也沒有好前程”的占 11%，選“再怎么努力也無法改變命運(yùn)”的占4%，覺得“前途渺茫”的占14%。在學(xué)習(xí)目的方面，希望“順利拿到畢業(yè)證”的占27%，“繼續(xù)提高學(xué)歷”的占60%，“聽從家人安排”的占4%，“沒什么目的”的占9%。絕大多數(shù)學(xué)生自我提高的需要強(qiáng)烈，而且自我提高的內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成部分。②學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待培養(yǎng)。在調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏基本的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中，獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)的只占23％，抄襲他人完成的占24％。在課堂上認(rèn)真聽講，思路跟著老師走的只占25％，不認(rèn)真上課看手機(jī)睡覺的占14％。晚自習(xí)時(shí)間，選擇聽音樂、看手機(jī)或者什么也不做的占24％。可見學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏自覺性。③學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。

中職學(xué)生在初中時(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”，因此，在大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效率低下。雖然中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他們的智力并不低，并且他們的信息來源非常廣泛，更熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂等較為刺激的活動(dòng)。在這種情況下，他們無法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。從調(diào)查問卷分析得出三個(gè)結(jié)論：

①學(xué)生自我認(rèn)可度低，缺乏自信，有的學(xué)生還存有較強(qiáng)的自卑感。②學(xué)生自我約束和自我管理的能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。③學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、合作精神等也有待提高。

鑒于以上分析，筆者認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘中職學(xué)生的潛力，注重實(shí)施因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，變說教管理為養(yǎng)成教育。要想培養(yǎng)出有職業(yè)道德的技能型人才，除了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證，還需要大量的班主任進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育和引導(dǎo)。

1 尋找問題的關(guān)鍵

很多班主任感嘆學(xué)生一屆不如一屆，學(xué)生難管、難教育。應(yīng)該說現(xiàn)在的學(xué)生生活條件很好，家庭對(duì)子女的教育重視程度也是空前的，從上幼兒園開始，絞盡腦汁上名校、興趣班、請(qǐng)家教。但不得不承認(rèn)學(xué)校中確實(shí)存在一些不思學(xué)業(yè)的學(xué)生、驕橫任性的學(xué)生、癡迷網(wǎng)吧的學(xué)生、與社會(huì)閑雜人員結(jié)交的學(xué)生、小偷小摸的學(xué)生、敲詐勒索的學(xué)生、性格怪異的學(xué)生等等。面對(duì)這種學(xué)生，很多班主任想說愛你不容易，經(jīng)常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾氣的教師甚至大聲呵斥、拳腳相加，但教育的結(jié)果往往收效甚微。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，只有找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果，這是教育的“突破口”。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，使每位學(xué)生都有心靈的釋放。教育并非說教，中職學(xué)生對(duì)于批評(píng)訓(xùn)斥，早已練就了爐火純青的功夫，肯定和贊許可能會(huì)收到意想不到的效果。班級(jí)、辦公室不是很好的場(chǎng)所，在這里學(xué)生會(huì)有戒備心里，所以宿舍或操場(chǎng)可能更容易拉近人的心理距離。

班主任要充分利用周五班會(huì)的時(shí)間上好德育課，組織形式多樣的主題班會(huì)，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班會(huì)中，蘭州城市建設(shè)學(xué)校就走到宿舍中去，給好宿舍拍照，然后貼到教室里，這使同學(xué)們熱情高漲，于前一天晚上就進(jìn)行了徹底的打掃，第二天班會(huì)時(shí)每個(gè)宿舍都干凈無比。這次班會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和集體榮譽(yù)感。

2 抓住最佳接受點(diǎn)

找到問題關(guān)鍵后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。

2.1 在生活上多給予幫助和關(guān)懷 該校分兩個(gè)校區(qū)（生活區(qū)與教學(xué)區(qū)），是半封閉的管理，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

2.2 及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生 中職階段是學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們總覺得自己是大人了，有問題要自己解決，但自己解決不好，因此情緒常常不穩(wěn)定，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信。

2.3 要善于“引導(dǎo)” 從中職生的心理特點(diǎn)來看，中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對(duì)眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對(duì)他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常有關(guān)的。

3 做好導(dǎo)航者

在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能有許多困惑，此時(shí)，在就業(yè)與升學(xué)方面班主任要結(jié)合具體情況給予指點(diǎn)。如果家庭經(jīng)濟(jì)情況允許、自己年齡也比較小，那么就可以參加“三校生”高考，這些學(xué)生可以通過高考考上大學(xué)，而且與普高的學(xué)生同學(xué)歷、同文憑、同待遇，這是國(guó)家給三職生的一次高考機(jī)會(huì)。該校11屆的三職班的學(xué)生共60人，分別考入了建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅石油化工學(xué)院等，升學(xué)率100%，所以，選讀職校可以快速成材。另外，由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，急需大量的專業(yè)技術(shù)人才，因此職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生。如果學(xué)生家境比較困難，那么就可以先就業(yè)，在工作的同時(shí)通過自考或函授，取得更高一級(jí)的學(xué)歷文憑。

綜上所述，中職生要看到自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，任性與失敗已成為昨天，今天要努力把握，抓住機(jī)會(huì)，這樣，就可以在明天收獲幸福與成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慶發(fā).借鑒多元智能理論 開發(fā)職校生學(xué)習(xí)潛能[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（28）.

第8篇

【關(guān)鍵詞】 思想品德教育 學(xué)生體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0063-01

品德與社會(huì)課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時(shí)，他們的體驗(yàn)才是真切的，才具有道德的價(jià)值。在品德與社會(huì)課上，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們?cè)敢庖材軌蝮w驗(yàn)的情境，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)參與進(jìn)來，積極自主地去體驗(yàn)。

1 布置學(xué)生課前調(diào)查，收集資料，獲得親身體驗(yàn)

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。如我在《塑料與我們的生活》一課的教學(xué)中，課前布置學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查：一是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品、玩具、家庭用品等生活中的塑料制品進(jìn)行調(diào)查研究。經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、歸納，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多的塑料制品，對(duì)塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用有了一個(gè)較清晰的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)踐所認(rèn)識(shí)的使遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師所能告訴他們的。課前的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)塑料制品有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為課堂上深入了解塑料制品打下了很好的基礎(chǔ)。二是了解自己家里、學(xué)校里獲周圍有哪些“白色”污染，可以采用記錄或照片的形式展現(xiàn)。學(xué)生在課堂上展示并討論調(diào)查結(jié)果，在討論中學(xué)生充分體會(huì)到“白色污染”帶來的危害，然后通過引導(dǎo)學(xué)生討論“塑料是不是最糟糕的發(fā)明”得出“塑料本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在人類使用不當(dāng)”的正確認(rèn)識(shí)，并提供方案和提示讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，積極行動(dòng)，通過自身的努力減少“本身污染”。

2 課上選取典型事例，力求真實(shí)，喚起生活體驗(yàn)

品德新教材十分重視兒童現(xiàn)在的教育價(jià)值，往往選取他們當(dāng)前的典型生活事件作為教學(xué)活動(dòng)范例，但是相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中具體的兒童來說，這些“生活事件”又是固定的、靜止的和虛化的，只為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)提供了思路，而要設(shè)計(jì)學(xué)生可以親歷親為的學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)該回歸現(xiàn)實(shí)生活，從具體教學(xué)對(duì)象的生活中尋找活動(dòng)資源。如我在教學(xué)《從一滴水說起》這一課時(shí)發(fā)現(xiàn)盡管水就在學(xué)生的身邊，但學(xué)生對(duì)司空見慣的水不會(huì)太在意，于是我提出了最近爆發(fā)的太湖藍(lán)藻事件，果然引起了學(xué)生的興趣。我讓學(xué)生結(jié)合電視上報(bào)紙上看到的新聞?wù)務(wù)勛约簩?duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然而然地談到了水污染的嚴(yán)重性。接著，組織學(xué)生交流自己觀察到的水污染現(xiàn)象，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生說：“聽我爸爸媽媽說，小時(shí)候河里的水可干凈了，可以洗澡，可以淘米洗菜，甚至可以直接飲用呢！可現(xiàn)在太臟了，有些飯店總是把一些食物垃圾和污水倒在河里。”有的學(xué)生說：“我常常發(fā)現(xiàn)我們家小區(qū)后面的河面上漂浮著垃圾，環(huán)保工人一直在打撈。”還有的說：“我在報(bào)紙上看到有人因?yàn)槌粤撕永锏聂~而中毒了呢！”這些發(fā)生在身邊的真實(shí)事例激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)，知道保護(hù)水資源刻不容緩。

3 捕捉鮮活教育內(nèi)容，激發(fā)興趣，加深學(xué)生體驗(yàn)

“生活即教育”、“教育即生活”都向我們道出了同樣的心聲，那就是生活和教育是一對(duì)孿生兄弟，他們相輔相成。教育必須源于生活又要高于生活，同時(shí)更要服務(wù)于生活。作為新時(shí)代的德育工作者，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們不能局限于一個(gè)學(xué)期十幾課品德教材的教學(xué)內(nèi)容，況且教材上很多內(nèi)容不是馬上跟著時(shí)間腳步的脈搏，積極把新鮮血液融入到平時(shí)的德育工作中去。如：在我國(guó)歡慶“60周年國(guó)慶”這一期間，可以組織學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)慶的各種資料，觀看它的新聞，暢談心目中的祖國(guó)，制作國(guó)慶小報(bào)，開展“國(guó)情知識(shí)知多少”知識(shí)教師等活動(dòng)，讓學(xué)生通過系列主題活動(dòng)，全身心參與，用自己的心靈感受我國(guó)喜迎國(guó)慶這一大盛事，從中自然能感受民族的自豪感、為過效力的榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸秀芬.這樣上課也精彩——新課程思品課教學(xué)方法點(diǎn)滴談[J].考試周刊.2009（26）.

[2] 李義攢.情境教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010（04）.

[3] 邰永梅.初中思想品德課改策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2008（S2）.

第9篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；方法；體育；興趣

興趣是動(dòng)力的源泉，興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，否則效率則難以提高。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我們體育教師需要解決的問題。通過多年的體育教學(xué)實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育教學(xué)的過程生動(dòng)活潑，愉快身心，富有吸引力，新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法，對(duì)提高學(xué)生體育課興趣起到推波助瀾的作用。學(xué)生個(gè)性活潑，喜歡新鮮事物，厭煩過多的機(jī)械重復(fù)動(dòng)作。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新鮮的、富有趣味的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以獨(dú)特的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷掌握新技能，從而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為體育課創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到不是為了完成教學(xué)任務(wù)而被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與其中，積極學(xué)習(xí)。

二、語言鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育課的教學(xué)，主要是以身體活動(dòng)為主，但動(dòng)作要領(lǐng)的傳授，還是要以教師語言為主要載體，這就要求教師語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確清晰到位，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生一視同仁，態(tài)度和諧可親，諄諄善誘，學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)，身心愉悅，并能出色完成教學(xué)任務(wù)。如果對(duì)學(xué)生冷言冷語，諷刺挖苦，不關(guān)心，只責(zé)備，學(xué)生心理反感，產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果差，又會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，從而對(duì)體育課失去興趣。

三、樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)生的水平千差萬別，每個(gè)人的能力也有所不同，這就要求教師在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生要做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能對(duì)動(dòng)作能力不協(xié)調(diào)、掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)的同學(xué)漠不關(guān)心，讓他們喪失自信，從而失去對(duì)體育課的興趣。所以教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，實(shí)事求是的進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。

同時(shí)，對(duì)他們提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。在教學(xué)過程中，要用幽默的語言，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的尷尬情緒，允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后，不要覺得難為情，要主動(dòng)的改過來。久而久之，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不氣餒，越挫越勇的性格，@樣學(xué)生就會(huì)大膽練習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，興趣和積極性也有所提高。

四、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)生不論年齡大小，都愛表現(xiàn)自己，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，想證明自己的能力，在同學(xué)們面前不甘示弱。教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，在體育課上開展小組教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生結(jié)合成對(duì)抗小組，展開競(jìng)爭(zhēng)。如運(yùn)用競(jìng)賽游戲來引起他們對(duì)體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來，然后運(yùn)用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教材。在競(jìng)爭(zhēng)過程中既要趣味性，又要能完成教學(xué)任務(wù)，不能讓學(xué)生只局限于對(duì)組織形式感興趣，而教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。在競(jìng)爭(zhēng)的過程中要建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，讓課堂教學(xué)活而不散，學(xué)生既參與其中，樂在其中，又能學(xué)到知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)技巧，能使課上得嚴(yán)而不死，生動(dòng)活躍。

五、注重學(xué)情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

體育教學(xué)要以體育活動(dòng)為主。學(xué)生喜歡娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，所以在日常教學(xué)中我們把一些適合學(xué)生的體育活動(dòng)課，做成體育競(jìng)賽課，按照比賽的規(guī)則，對(duì)學(xué)生做出要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)，積極參與自己喜歡的和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，展示自己的風(fēng)采，加強(qiáng)對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。比賽過程中學(xué)生會(huì)不斷地對(duì)自己提出更高的要求，教師也要把這種展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，改變成展示團(tuán)體能力的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)化成對(duì)團(tuán)體的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。在比賽結(jié)束，要做總結(jié)，提出下一步的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)勝出者要進(jìn)行頒獎(jiǎng)，要組織頒獎(jiǎng)儀式，讓學(xué)生充分感受到快樂、驕傲和自豪，感到真正地喜歡上體育課，愛上體育運(yùn)動(dòng)。

綜上所述，興趣的培養(yǎng)和形成要有一個(gè)過程，只有堅(jiān)持不懈，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，才能內(nèi)化成需要，激發(fā)潛能，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來。只要我們始終堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，采用靈活多變的教學(xué)手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力就能達(dá)到預(yù)期的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，就能讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)保持持久的興趣。