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第1篇

一、工商管理專業(yè)教育中存在的問題

（一）存在的主要矛盾

從我們的調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前高校工商管理專業(yè)教育中存在的主要矛盾是：

1．學(xué)校與學(xué)生之間。學(xué)生已經(jīng)顯示出對校方提供的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、內(nèi)容、方式等方面的諸多不滿，集中表現(xiàn)在對學(xué)校整個培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性、實踐性和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不滿，并對培養(yǎng)方式的陳舊、單調(diào)和不夠科學(xué)提出了批評。同時，學(xué)生對知識教育表示認可，并對教師在講授理論知識與技能方面的滿意度較高。

2．畢業(yè)生和用人單位之間。矛盾集中在畢業(yè)生的綜合能力、發(fā)展能力、自我認知和由此形成的就業(yè)期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間的沖突。大部分畢業(yè)生進入企業(yè)后直接從事基層管理工作，在工作中顯示出一定的能力，有相當(dāng)一部分還逐步進入高一層的管理崗位。

3．學(xué)校和用人單位之間。首先是各學(xué)校大都沒有形成自己的特色，同時也無法給予企業(yè)正確的甄選信號；其次是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)管理需要有差距，企業(yè)希望學(xué)校能夠更進一步強化對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)中存在的主要問題

根據(jù)我們的調(diào)查分析，下例問題在被調(diào)查的高校中帶有普遍性。

1．照抄西方的管理教育理論和教育模式。認真學(xué)習(xí)西方先進的理論和經(jīng)驗本身是應(yīng)該大力提倡的，尤其是在全球一體化發(fā)展日益深入的今天，更是要不斷學(xué)習(xí)國外先進的教育內(nèi)容和方法以適應(yīng)國際化的挑戰(zhàn)，但是，我們目前采用的工商管理教材有相當(dāng)部分是舶來品，從理論觀點到案例分析都與西方教科書如出一轍。介紹西方管理的圖書已是“汗牛充棟”，而西方的經(jīng)取回來后，并沒有解決眾多企業(yè)的困難，西方的經(jīng)再好，也難免“水土不服”。

2．課程設(shè)計方面忽視教育內(nèi)容的實用性。（1）課程設(shè)計與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，許多課程仿佛為專門研究管理學(xué)的人士開設(shè)的，工商管理課程與普通管理類課程的差別不大。（2）涉及面廣但不精不專，學(xué)的多反而變得膚淺，使學(xué)生無法融會貫通，無法靈活運用。（3）案例缺乏。對應(yīng)中國市場、中國企業(yè)情況的案例少之又少，即使是國內(nèi)企業(yè)的案例也都是大中型企業(yè)的案例，中小企業(yè)的案例是鳳毛麟角，學(xué)生感覺這些案例中看不中用，無法調(diào)動學(xué)生參與的熱情，這使工商管理專業(yè)的學(xué)生喪失了不少模擬現(xiàn)實的機會。

3?郾教學(xué)方式單一。在被調(diào)查高校中，教學(xué)活動基本上都是在教室里進行的，實踐教學(xué)活動很少。這種教學(xué)方式就如同在教室里傳授學(xué)生們游泳技巧一樣，最后培養(yǎng)出來的只能是熟讀理論的理論家，而不是工商管理教育應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。

4．教師缺乏企業(yè)管理的實踐經(jīng)驗。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，沒有管理企業(yè)的實踐經(jīng)驗，就不能感悟到管理學(xué)的精妙之處。因此，從事工商管理專業(yè)教育的教師必須具有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗，并最好能同時在公司兼職。而我們相當(dāng)多教師往往看不起具體的日常操作，從而成為“空中飛人”，相當(dāng)一部分人毫無管理企業(yè)實際運作的經(jīng)驗，這種從未下過水的“游泳教練”，又怎么能教會別人游泳呢。

二、改革建議

工商管理教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級職業(yè)經(jīng)理人才，為了實現(xiàn)此目標(biāo)，高校工商管理教育應(yīng)該注重以下幾個方面的改進。

1．突出培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，增強學(xué)生的就業(yè)能力。工商管理教育應(yīng)特別強調(diào)理論與實踐緊密結(jié)合，突出知識的應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)競爭能力。為此，在教學(xué)過程中可通過開辦模擬公司或到公司實習(xí)等辦法，讓學(xué)生在實踐中吸收知識，培養(yǎng)管理能力。

2．突出實用性和崗位針對性。專業(yè)管理人才的崗位適應(yīng)能力強，更符合目前人才市場的需求，也能提高畢業(yè)生在人才市場中的競爭力。在教學(xué)過程中，一是應(yīng)切實重視和強化案例教學(xué)，通過案例分析，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力；二是必須堅持尊重學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自立性的原則，應(yīng)要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并自主地尋求解決問題的途徑和方法，從而使學(xué)生的職業(yè)能力在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到強化和提高；三是應(yīng)廣泛開展第二課堂活動，深入開展專業(yè)實踐，積極組織和開展各種有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力的課外活動和社會實踐活動。

3．采取企學(xué)共建的辦學(xué)模式，嘗試定單式教學(xué)。國際國內(nèi)的成功經(jīng)驗告訴我們，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)參與到工商管理教育中來，發(fā)展商界與學(xué)界的良性互動關(guān)系，至少有以下幾個好處：首先，使教師積極參與公司和商界的運作，從而不斷通過實踐來充實教學(xué)；其次，學(xué)生有更多的實踐機會和更好的實踐條件；最后，可以實現(xiàn)專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)和企業(yè)實踐相結(jié)合。

4．優(yōu)化教師隊伍。工商管理專業(yè)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平，而且要有豐富的管理實踐經(jīng)驗。根據(jù)這種客觀要求，學(xué)校一方面應(yīng)積極引進具有企業(yè)管理經(jīng)驗的人才充實教師隊伍；另一方面應(yīng)派出教師到企業(yè)實踐，參與企業(yè)的決策與管理，積累管理經(jīng)驗和案例，提高教師的工商管理水平，以便更好地做好教學(xué)工作。同時，應(yīng)強化激勵和約束機制，從建立健全師資隊伍建設(shè)制度入手，鞭策中青年骨干教師快速成長，重獎與高壓并施，推行顧問教師制度，提倡互助和團隊合作精神，整體提升師資實力。對青年教師實行導(dǎo)師制度，定期開展講課競賽和科研競賽活動，促使他們健康成長。

課題主持人：尚云仙

課題組成員：尚云仙、張紅、趙清華、李東升、董芳、孫靜、劉改芬

第2篇

【關(guān)鍵詞】 工商管理;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新能力

長期以來,受傳統(tǒng)高等教育體制的制約,我國高等學(xué)校不少專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式長期不變,離社會的需求越來越遠。特別是入世之后,與社會經(jīng)濟聯(lián)系十分緊密的工商管理專業(yè)普遍反映出課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式陳舊,不適應(yīng)入世發(fā)展的需求,弊端日顯突出。

一、目前我國獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

在我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速變革和中國加入世貿(mào)組織,以及高等教育大眾化、全球化和市場化的大背景下,就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式已經(jīng)發(fā)生改變,管理類人才供求錯位矛盾日益突出。社會對管理專業(yè)人才的就業(yè)需求與大學(xué)對管理類人才的培養(yǎng)輸出還存在很大差距。

1.現(xiàn)行的課程體系明顯體現(xiàn)出專才培養(yǎng)模式的特點。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上,一般院校的工商管理專業(yè)僅將目標(biāo)定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下,專業(yè)課程設(shè)置過細、過專、過窄,對必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時少,課程類別也比較單一,培養(yǎng)出來的學(xué)生共性有余而個性不足。在教育模式上只注重知識的傳授而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),這既不能符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展要求,也無法滿足學(xué)生在激烈市場競爭中的綜合能力的需要。事實上,很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在比較廣泛的領(lǐng)域就業(yè),因而專才教育限制了學(xué)生的知識面和全面的就業(yè)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展的差距較大。改革開放以來,我國高等院校注重引進一些國外經(jīng)濟管理的最新理論和實踐經(jīng)驗,并結(jié)合我國的實際情況設(shè)置了一些新課程,或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進行修訂。比較典型的課程有組織行為學(xué)、電子商務(wù)、人力資源管理、管理溝通和物流與供應(yīng)鏈管理等,這些課程的設(shè)置使我國工商管理專業(yè)教育水平有了長足的發(fā)展,與我國經(jīng)濟的發(fā)展特別是加入世界貿(mào)易組織之后的中國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀相比,還存在著較大差距。比較突出的是教材缺乏。目前,大部分教材是舶來品,即使是國內(nèi)編寫,從理論到案例分析都與西方教科書如出一轍。中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟和管理理論已很難解釋中國當(dāng)前的經(jīng)濟現(xiàn)象和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,用一種固定的管理模式更難套用中國的客觀實際。

3.輕就業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng),忽視對學(xué)生的職業(yè)生涯的開發(fā)和教育。在1999年高校擴招以后,我國的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”,未來還會轉(zhuǎn)向“普及教育”。在這種背景之下,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力加大。無論是一流的大學(xué)還是一般的高等職業(yè)學(xué)校,也無論是全日制本專科教育還是成人教育,工商管理專業(yè)是設(shè)置最普遍的專業(yè)之一,工商管理專業(yè)教育要培養(yǎng)能在各種組織中從事管理工作的高級管理人才,必須體現(xiàn)與市場接軌,為社會需求服務(wù)的宗旨。我國高校工商管理專業(yè)教育并非如此,程度不同地存在“關(guān)門辦學(xué)”的傾向。在課程設(shè)置上,專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多,而傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的實踐環(huán)節(jié)受到輕視和排擠。有些課程設(shè)置了實踐環(huán)節(jié),也僅僅留于形式。其結(jié)果是,學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差,在人才市場的競爭力越來越弱。

二、構(gòu)建獨立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

1.優(yōu)化課程體系

(1)突出應(yīng)用性和實踐性。應(yīng)以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心、以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以管理能力為核心去優(yōu)化課程設(shè)置,不同的專業(yè)方向應(yīng)根據(jù)與自身相適應(yīng)的能力來選擇課程,尤其是教學(xué)內(nèi)容要突出企業(yè)管理基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。除了必要的理論教學(xué)外,要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。實踐教學(xué)體系的組成部分可由課程實訓(xùn)、各種模擬實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和職業(yè)資格證書考試等各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、遞進的系統(tǒng)構(gòu)成。具體而言,可通過人力資源管理模擬實訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬訓(xùn)練、企業(yè)頂崗實習(xí)等方式對學(xué)生進行相關(guān)技能的培訓(xùn)。

(2)實行職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相銜接(“即雙證溝通”)。獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合“雙證溝通”的要求,設(shè)置的課程要涵蓋職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能,把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識技能融入工商管理專業(yè)的教學(xué)大綱中。對于獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的畢業(yè)生來說,可獲得的職業(yè)資格證書有人力資源師系列、營銷師系列、秘書系列等。

(3)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。獨立學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點,在教育過程中,應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),即在業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中注重與崗位相關(guān)的技術(shù)技能的要求;在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)中注重對職業(yè)道德素質(zhì)的要求;在文化素質(zhì)中注重技術(shù)與社會、技術(shù)與人文相結(jié)合的發(fā)展方向。

2.加強師資隊伍建設(shè)

(1)擴寬教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。管理是一門涉及多學(xué)科的交叉學(xué)科,工商管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該掌握多方面的基礎(chǔ)知識,具備從事管理工作的綜合性技能。相應(yīng)地,工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)應(yīng)該著眼于建設(shè)一支多學(xué)科、多門類相結(jié)合的綜合性師資隊伍。在專業(yè)教師隊伍組合上,具備經(jīng)濟、營銷、管理、信息系統(tǒng)等多元化的專業(yè)背景,這種師資結(jié)構(gòu)比較適應(yīng)工商管理專業(yè)的綜合性。一方面在引進教師時,要注意與現(xiàn)有教 師的專業(yè)互補性;另一方面要加強現(xiàn)有教師專業(yè)理論水平和實踐能力的培養(yǎng),鼓勵教師進修,建立其終身學(xué)習(xí)的觀念。可以通過派出教師參加各類教師培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會,通過學(xué)習(xí)交流和參觀、培訓(xùn)提高教師的專業(yè)理論水平和相應(yīng)的專業(yè)技能。

(2)加強“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)。對于工商管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng),應(yīng)著重做好以下幾個方面:一是對現(xiàn)有專職教師的培養(yǎng)。首先要積極支持教師參加職業(yè)技能鑒定,獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,要求專業(yè)教師充分利用校內(nèi)的實習(xí)、實訓(xùn)基地,進行基本技術(shù)的訓(xùn)練,為專業(yè)教師提高實踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)奠定堅實的基礎(chǔ);其次要積極拓展校企合作關(guān)系,鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線,及時了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工作流程、新技術(shù)、新技能以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本情況,促使教師通過項目開發(fā)等活動,積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗,使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化轉(zhuǎn)變,要積極鼓勵專業(yè)帶頭人主動加入相關(guān)行業(yè)協(xié)會,努力成為本行業(yè)域內(nèi)的專家。二是注重兼職教師隊伍建設(shè)。工商管理專業(yè)應(yīng)積極主動地從企業(yè)引進一些具有一定專業(yè)知識、有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的基層管理人員及專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師;也可考慮從科研院所聘請一些知名專家、教授來校講授本專業(yè)最前沿知識,這樣也可以對校內(nèi)專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

3.進行校企合作

獨立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了獨立學(xué)院工商管理人才的培養(yǎng)必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。一方面可建立由校內(nèi)專家和企事業(yè)單位的管理者組成的專業(yè)委員會。專業(yè)委員會成員參與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程內(nèi)容的確定等工作,保證人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)工作崗位的要求。另一方面學(xué)校必須與各類企業(yè)展開合作,將企業(yè)作為校外教學(xué)實訓(xùn)基地,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機會到企業(yè)頂崗實習(xí)。在企業(yè)實習(xí)期間,可聘請現(xiàn)場的技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師,使學(xué)生有機會進入生產(chǎn)、管理的實際領(lǐng)域,獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗。

參考文獻

[1]普林林.應(yīng)用型本科教育解構(gòu)及其人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè).2009(9)

[2]官靈芳,王峰.高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].人力資源管理.2009(2)

第3篇

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理 存在問題 對策分析

1 引言

隨著我國經(jīng)濟體制改革程度的逐步加深與市場化競爭體制在國民經(jīng)濟各行各業(yè)地位的確立，當(dāng)然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導(dǎo)支配地位的部門除外，如水、電、交通等等，對管理類人才的需求越來越多。進一步地，我國的國民經(jīng)濟已經(jīng)進入了工商產(chǎn)業(yè)鏈條時代，一件商品從原材料采購到正式為消費者占有和支配，中間經(jīng)過大量的環(huán)節(jié)，如大量的分銷商與零售商等等，在這一過程中就為工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機會。然而，現(xiàn)實情況恰恰相反，即將選擇或者已經(jīng)選擇工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生對這一專業(yè)一知半解，加之高職院校對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理工作已經(jīng)兩年多了，對此感觸頗深。對民辦高職院校而言，工商企業(yè)管理專業(yè)往往是學(xué)校的特色專業(yè)，也是招生規(guī)模較大的專業(yè)，因此，在一定程度內(nèi)決定著高職院校盈利的多寡；對整個社會而言，相對穩(wěn)定的工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的有效供給是保障國家對管理類人才需求的前提。基于此，本文的研究具有一定的理論意義與實踐價值。

為研究工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特色、發(fā)展及未來就業(yè)等問題，近年來，國內(nèi)不少專家、學(xué)者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻[1] 對工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的特點，從理論和職業(yè)技能以及校內(nèi)課堂和校外課堂兩個角度去探尋該專業(yè)中的適合教學(xué)方法；文獻[2]主要分析了高等職業(yè)教育存在的問題，進一步地給出了操作性較強的解決對策；文獻[3] 分析了高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位問題；這些研究成果對幫助分析工商企業(yè)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢，幫助民辦高職院校發(fā)展這一專業(yè)，進一步地，讓學(xué)生對該專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有重要的借鑒意義與參考價值。

與上述文獻不同之處主要有：結(jié)合當(dāng)前高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域存在的問題，充分考慮到我國國民經(jīng)濟所處的發(fā)展階段與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期的特點，分析工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策分析問題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專業(yè)課程設(shè)置與市場對該專業(yè)人才的能力需求不相匹配；③實驗實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。進一步地，解決措施主要有四點：①加大重點師資力量的引進力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團隊與高穩(wěn)定性、較強戰(zhàn)斗力的招生團隊；②專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；③加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；④對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要的宣傳引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。

2 民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者認為，工商企業(yè)管理專業(yè)是教育部門在吸收工商管理與企業(yè)管理優(yōu)點的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，同時，又緊密結(jié)合當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟大發(fā)展對知識型、復(fù)合型人才的需求而設(shè)立，體現(xiàn)了其時代性、前瞻性、應(yīng)用性的特點。工商企業(yè)管理專業(yè)是一個薪酬福利方面極具提升空間的專業(yè)；是一個培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)之后工作3到5年，具備豐富的經(jīng)營管理能力之后逐步走向開始獨立或者合伙創(chuàng)業(yè)道路的專業(yè)；更是一個未來具有無窮潛力和發(fā)展空間的專業(yè)。然而，我國部分民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在著某些問題，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的健康發(fā)展。進一步地，影響到了相關(guān)專業(yè)，如市場營銷、物流管理、會計等文科類專業(yè)的發(fā)展。本人僅就工商企業(yè)管理專業(yè)存在的問題淺談一下個人看法。

2.1師資力量不足，制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

俗話說，“名師出高徒”，沒有優(yōu)秀的專業(yè)課教師，很難期待培養(yǎng)出來的學(xué)生真正有多少是優(yōu)秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競爭日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎(chǔ)之上，逐步減少或者控制辦學(xué)經(jīng)費的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動輒一個博士7萬以上的年薪，教授10萬以上的年薪（包括科研等項收入），外加五險一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學(xué)歷教師為主，研究生、博士學(xué)歷教師為輔的青年教師隊伍，年富力強的教授、副教授團隊由于引進成本太高無從談起。師資力量的不足制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展滯后又無法保證對學(xué)生產(chǎn)生持久吸引力，反過來又會阻礙工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展。

2.2工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置與市場對專業(yè)人才的能力需求不相匹配。

目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學(xué)生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當(dāng)一部分學(xué)生認為工商企業(yè)管理專業(yè)大而無用，不能跟上經(jīng)濟發(fā)展形勢的需要，這跟專業(yè)課程設(shè)置密切相關(guān)。很多民辦高職院校混淆了工商管理與工商企業(yè)管理的概念，后者的課程設(shè)置嚴(yán)格參照了前者，如設(shè)置了《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《組織行為學(xué)》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專業(yè)本科生開設(shè)的課程大同小異。進一步地，會產(chǎn)生一個惡果，即在同等條件下，工商管理專業(yè)本科生的競爭力要高于民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，這點毋庸置疑。從而，在高職生里面產(chǎn)生厭惡、恐慌、乃至無所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學(xué)生缺乏核心競爭力，學(xué)科培養(yǎng)模式與市場定位錯誤。結(jié)合市場經(jīng)濟形勢發(fā)展需求，開設(shè)一批市場亟需的，學(xué)生充滿濃厚學(xué)習(xí)興趣的專業(yè)課程迫在眉睫。

2.3實驗實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏動手能力。

目前，在我國高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備人均占有量要多于文科類專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備的人均占有量。換言之，工商企業(yè)管理專業(yè)存在專業(yè)設(shè)置，但是缺乏專業(yè)發(fā)展所亟需的實驗實訓(xùn)設(shè)備，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生昏昏欲睡，老師也感覺缺乏上課與教學(xué)的激情。工商企業(yè)管理專業(yè)的未來發(fā)展與就業(yè)方向，如ERP方向，出于節(jié)約辦學(xué)成本的需要，部分高職院校只愿意購買ERP物理沙盤，而對于學(xué)生未來就業(yè)所亟需的ERP電子沙盤閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實驗實訓(xùn)設(shè)備、場所的嚴(yán)重不足，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，大力度引進緊密結(jié)合市場發(fā)展形勢的實驗實訓(xùn)設(shè)備成為高職院校獲得持續(xù)發(fā)展能力的必要措施。

2.4對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特點、專業(yè)課程與未來的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。

在21世紀(jì)信息化爆炸的的今天，經(jīng)濟條件尚可的學(xué)生及其家長可以很容易的獲取他們所亟需的與專業(yè)相關(guān)的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學(xué)與管理工作的經(jīng)驗得知，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生大部分來自于信息相對閉塞，經(jīng)濟尚不太發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈ど唐髽I(yè)管理專業(yè)的系統(tǒng)認識。他們在選擇專業(yè)之前或之后存在相當(dāng)長一段時間的對專業(yè)認識的空白期。如果工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人，不對本專業(yè)進行適當(dāng)宣傳，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作，這種情況會相當(dāng)長一段時間得不到扭轉(zhuǎn)。

3 對策分析

針對民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題，本人提出以下幾點解決問題的措施：

3.1加大重點師資力量的引進力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團隊與高穩(wěn)定性、較強戰(zhàn)斗力的招生團隊。

誠然，民辦高職院校存在辦學(xué)經(jīng)費緊張的問題，但是基于民辦高職院校建立長效發(fā)展機制目的考慮，必須克服困難，開源節(jié)流，加大師資力量的建設(shè)力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質(zhì)到精神領(lǐng)域提高他們對學(xué)校的忠誠度。以我國某民辦高職院校為例，招生形勢還一片大好的前幾年，在校生規(guī)模達16000人左右，據(jù)網(wǎng)絡(luò)消息稱，到了2012年招生規(guī)模只有300人左右，學(xué)校面臨倒閉的境地。進一步地，在民辦高職院校形成了一支戰(zhàn)斗力強，不以教學(xué)為目的團隊，即招生團隊，他們?yōu)槊褶k高職院校的發(fā)展同樣也做出了重要貢獻，高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是創(chuàng)辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進而留住人。

3.2工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要。

在這里，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人要尤其注意，既要善于發(fā)現(xiàn)市場經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，又要改革學(xué)科發(fā)展思路，做到以市場為導(dǎo)向。目前，我國的國民經(jīng)濟仍然處于發(fā)展上升期，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于激烈的變革過程中，傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織方式遭到破壞，社會對復(fù)合型、知識型工商企業(yè)管理人才的需求量將越來越大。基于此，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，還需要多學(xué)習(xí)一些會展或者營銷策劃與管理、金融、財政、法律等等方面的知識，如果有余力的話，還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些軟件方面的知識，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統(tǒng)、單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)就能滿足社會發(fā)展需求的情況已經(jīng)一去不復(fù)返了。

3.3加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀。

目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專院校里面存在著重理輕文的現(xiàn)象。以工商企業(yè)管理為例，要逐步加大對實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，如建立適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的ERP電子沙盤實訓(xùn)室；建立國際貿(mào)易理論與實務(wù)操作實訓(xùn)室，采購大批與國際貿(mào)易相關(guān)的實驗實訓(xùn)器材；建立財務(wù)管理操作實訓(xùn)室等等。結(jié)合工商企業(yè)管理的學(xué)科特點，可以單獨設(shè)立實驗室，也可以與其它文科類專業(yè)，如會計、物流管理、市場營銷等等專業(yè)的實訓(xùn)室放在一起，交叉使用。進一步，民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，要逐步建立一種學(xué)校、政府、企業(yè)共同管理、合作發(fā)展的模式，以德國高職教育的發(fā)展模式為借鑒，采取理論與實踐相結(jié)合的模式，既要注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。

3.4對與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的信息加以必要的引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。

針對大學(xué)新生對工商企業(yè)管理這個專業(yè)知之甚少，存在認知空白的實際情況，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科帶頭人要做好學(xué)前教育工作，系統(tǒng)講授工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、就業(yè)方向等等內(nèi)容，讓學(xué)生對該專業(yè)有一個系統(tǒng)的認識，確立一個可行的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。尤其，重點講授一下工商企業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)問題，這也是學(xué)生比較關(guān)心的一個問題，如人力資源方向、財務(wù)管理方向、ERP方向、國際貿(mào)易方向、生產(chǎn)運作管理方向、運營管理方向、營銷管理方向等等，給學(xué)生豎立一個良好的發(fā)展與奮斗目標(biāo)。

4 結(jié)論

論文主要分析了民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專業(yè)方面存在的問題，進一步地，提出了必要的對策分析，即加大師資力量的引進力度；專業(yè)課程的設(shè)置要緊密結(jié)合市場對專業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；加大實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；對工商企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)信息加以必要引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作時間尚短，經(jīng)驗存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠?qū)γ褶k高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李麗紅.以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)方法探析[J].商業(yè)文化，2011年09期

[2]劉俊虹.高等職業(yè)教育存在的問題與對策[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報，2001年05期

第4篇

1.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延研究

國內(nèi)學(xué)者關(guān)于實踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延說法不一,郭水蘭認為教學(xué)實踐的主體是教師和學(xué)生，實踐教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素,實踐教學(xué)的結(jié)果是教師和學(xué)生都滿意。梁心見進一步概括了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵，認為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過程，貫穿了整個專業(yè)教育的始終。楊勇從實踐教學(xué)的本體論內(nèi)涵、實踐教學(xué)的認識論內(nèi)涵、實踐教學(xué)的方法論內(nèi)涵三個方面精細解讀了實踐教學(xué)的內(nèi)涵。師生教和學(xué)的互動活動是實踐教學(xué)研究的首要問題,實踐教學(xué)具有普遍性與現(xiàn)實性兩個特質(zhì),其既是實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實踐教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)，并且實踐教學(xué)又是一種思維方式。高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐課題組研究得出實踐教學(xué)的外延是實踐教學(xué)的不同種類,實踐教學(xué)的外延包含實踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。鄔移生認為工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的特征，提出了實踐教學(xué)居于主體地位,其內(nèi)容體系具有相對的獨立性;實踐教學(xué)具有社會現(xiàn)場性特征;實踐教學(xué)注重校企合作,具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合性特征;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主，具有技術(shù)應(yīng)用性特征。

2.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的問題研究

我國各高校工商管理專業(yè)積極響應(yīng)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強調(diào)要提高學(xué)生實踐能力的號召,積極有序地進行教育改革,大力發(fā)展工商管理實踐教學(xué)。雖然我國高校工商管理實踐教學(xué)改革取得了一些成績，但工商管理實踐教學(xué)依然存在問題與不足。部分學(xué)者對現(xiàn)階段工商管理實踐教學(xué)所存在的問題進行了研究。

夏文莉、喻紅蓮提出我國工商專業(yè)實踐教學(xué)存在教育觀念落后的問題。工商管理專業(yè)教育觀念落后于專業(yè)發(fā)展,忽略了工商管理專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性的顯著特點，導(dǎo)致校企供需結(jié)構(gòu)性失衡，致使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實踐教學(xué)的主體性地位急需得到強化。雷發(fā)斌研究發(fā)現(xiàn),工商管理實踐教學(xué)不但存在觀念落后的問題，還存在實踐教學(xué)重計劃輕實施、教學(xué)計劃與目標(biāo)偏離的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)在,某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費支持，缺少實踐教學(xué)基地及設(shè)備;實踐教學(xué)的課程總量少,教師對于實踐教學(xué)的執(zhí)行力不夠;學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè),校外實習(xí)流于形式。張余華認為我國工商管理實踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量。現(xiàn)階段任教的工商管理專業(yè)教師專職于學(xué)校教職工崗位，理論知識和授課經(jīng)驗豐富但缺少工商管理的實際經(jīng)驗，這不利于實踐教學(xué)的深入開展。孫忠才、陳軍分析了實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，實驗室規(guī)模偏小、設(shè)備落后、功能單一，實踐基地流于形式等工商管理專業(yè)實踐教學(xué)硬件投人存在的問題。馬同濤認為工商管理專業(yè)實踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實踐教學(xué)管理沒有形成以能力為核心的保障體系,實踐教學(xué)人事管理缺少嚴(yán)明的獎懲機制。

3.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革研究

為培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才,我國高校工商管理專業(yè)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在分析與探索工商管理實踐教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建與改革以就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式成為國內(nèi)學(xué)者研究的熱點。

陳虎(提出了以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)方法,包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動式教學(xué)方法是工商管理實踐教學(xué)的外延，有利于實踐教學(xué)理論的豐富。沈愛華構(gòu)建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時量不等的四個時間段，“2”為大學(xué)一、二年級學(xué)習(xí)理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級安排實踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進人校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué),“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進行校外實踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進行畢業(yè)實習(xí)。“2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實踐教學(xué)課時總量，提高了實踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。李蓓蓓、苗雨君等對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了探索，提出構(gòu)建ERP沙盤模擬實訓(xùn)來提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)。朱柏清對于工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的認識從部分延伸到整體,從實踐教學(xué)指導(dǎo)思想到實踐教學(xué)保障體系較為系統(tǒng)的構(gòu)建了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。王曉光依據(jù)系統(tǒng)原理，在我國高校工商管理專業(yè)教學(xué)在實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題基礎(chǔ)上,從系統(tǒng)構(gòu)建“平臺+基地”的實踐教學(xué)體系、完善實驗教學(xué)體系、實行全面考核的實習(xí)方法、實行開放性實訓(xùn)體系和整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源方面，系統(tǒng)研究地方高校工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革問題。孫亞范、李群峰、莫鳴等認為實踐教學(xué)平臺對于工商管理專業(yè)實踐教學(xué)有著重要的作用，加強實驗室建設(shè)和建立校外實習(xí)基地是構(gòu)建“認知一實踐一畢業(yè)實習(xí)”多環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。呂亞麗為提高高校工商管理專業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量,提出了“問題+案例”教學(xué)法，基于實踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強學(xué)生對理論知識的理解,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生專業(yè)不同而有所側(cè)重，強化校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與方法得到完善。劉永等構(gòu)建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導(dǎo)向教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場實踐、大型案例模擬規(guī)劃與分析、學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)為四翼，以適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的綜合應(yīng)用能力、理論力、實踐力為主體的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了工商管理實踐教學(xué)體系構(gòu)建是循序漸進的過程，并設(shè)計了與“一體四翼”相配套的保障和評價措施。

4.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)評價體系研究

實踐教學(xué)評價體系是促進實踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于提高實踐教學(xué)水平、改進實踐教學(xué)方法具有積極的作用。

對于工商管理專業(yè)實踐教學(xué)評價體系，不同學(xué)者有不同的觀點。孫愛東和沈愛華認為，工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力指標(biāo)體系由5項一級指標(biāo)和語言表達能力等13項二級指標(biāo)構(gòu)成,借助模糊數(shù)學(xué)的評判方法,對實踐能力這一復(fù)雜的、涉及多因素的事物進行綜合評估。張旭輝和王宇把實踐教學(xué)評價指標(biāo)劃分為實驗條件、實驗水平、實驗態(tài)度、實驗效果四個指標(biāo)，并把工商管理專業(yè)實習(xí)分為認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三部分,在評價時需根據(jù)各類活動的具體特點從組織準(zhǔn)備、實施過程、總結(jié)評比、取得效果等方面進行評價。李春暉等引人全過程質(zhì)量管理的思想和方法,構(gòu)建一套學(xué)生評價、管理機構(gòu)評價和同行專家評價的“三位一體”綜合評價體系。“三位一體”實踐教學(xué)評價體系是對實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、管理模式、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織情況、實踐教學(xué)全過程的實施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等全面的、系統(tǒng)的綜合評價。張慶華等結(jié)合工商管理背景,提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個維度,相應(yīng)分為10個指標(biāo)的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制考核表，通過模糊矩陣分析得出相應(yīng)權(quán)重,最終實現(xiàn)工商管理實踐教學(xué)監(jiān)督機制院系的對接。費暢提出工商管理學(xué)科實習(xí)可分為專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí),根據(jù)專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的主體特征，通過層次分析法、專家調(diào)查法評價各個指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)與等級標(biāo)準(zhǔn)，對實際工作條件、實習(xí)工作過程和實習(xí)效果進行控制和評價。

5.結(jié)語

國內(nèi)學(xué)者對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延、現(xiàn)階段存在的問題、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革、實踐教學(xué)評價體系進行了系列研究,豐富了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ),促進了工商管理實踐教學(xué)的快速發(fā)展。部分學(xué)者的理論研究成功應(yīng)用于工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)并形成了一些典型的實踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實踐教學(xué)模式、天津財經(jīng)大學(xué)的校企結(jié)合“三贏式”實踐教學(xué)模式、西南財經(jīng)大學(xué)的“四個支撐點”多元實踐教學(xué)模式等。但從整體現(xiàn)狀來看,我國高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)仍然存在高校實踐教學(xué)的觀念薄弱、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價體系不夠完善等問題。工商管理專業(yè)實踐教學(xué)是一個長期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、綜合的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程，為保障高校本科工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進一步順利實施,我國高校需要正確理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，正視工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與不足之處，學(xué)習(xí)與吸收國外相關(guān)成功經(jīng)驗,應(yīng)從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、保障系統(tǒng)、評價監(jiān)督體系這幾方面進行系統(tǒng)的改革，構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會經(jīng)濟需求的變化。

第5篇

       畢業(yè)論文選題太大太難，自己短時間內(nèi)不能完成是不行的，選題太小太簡單，不能充分發(fā)揮自己的才能也不行。應(yīng)從實際出發(fā)考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息。小編采編了工商管理博士論文題目給大家參考。

1.工商管理博士項目國際認證研究 

2.法國尼斯大學(xué)工商管理博士學(xué)位班(貴州)招生啟動  

3.從工商管理博士項目看AMBA認證的價值訴求、實施路徑及對我國的啟示 

4.工商管理學(xué)科博士學(xué)位論文研究的關(guān)鍵過程與要點 

5.國企當(dāng)自強——訪華彩咨詢集團董事、工商管理博士白萬綱  

6.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

7.解析工商管理對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響  

8.工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

9.工商管理研究熱點與發(fā)展趨勢的國內(nèi)外比較

10.基于動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索

11.新時期工商管理的職能探索

12.工商管理學(xué)科實驗教學(xué)方法改革 

13.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 

14.工商管理學(xué)科實驗教學(xué)研究綜述

15.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析 

16.淺析工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

17.關(guān)于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探討

18.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

19.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計與實施 

20.基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式探析

21.提升工商管理類學(xué)生專業(yè)能力的ERP實驗教學(xué)探討

22.工商管理案例研究作者成熟度的文獻計量分析

23.工商管理專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建 

24.基于文獻計量方法的“十一五”期間工商管理學(xué)科國內(nèi)外研究熱點比較與分析

25.工商管理專業(yè)本科案例教學(xué)模式及其評析

26.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

27.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

28.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探索 

29.工商管理專業(yè)特色建設(shè)研究——以普通財經(jīng)類院校為例

30.試論工商管理學(xué)科的案例研究方法 

31.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

32.加強工商管理培訓(xùn) 提高企業(yè)管理水平

33.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評價

34.關(guān)于工商管理教學(xué)案例庫建設(shè)的思考

35.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

36.國外工商管理教材淺析 

37.工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng) 

38.對工商管理類重點大學(xué)教育管理流程再造的思考 

39.論工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系  

40.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析  

41.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析  

42.工商管理學(xué)科實驗教學(xué)方法改革研究  

43.工商管理應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐 

44.以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 

45.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策 

46.淺談如何加強工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平

47.論工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

48.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析 

49.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

50.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學(xué)的探索  

51.淺談如何加強工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平 

52.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用探析

53.對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考  

54.區(qū)域經(jīng)濟視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設(shè)研究 

55.中國工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動向的計量分析

56.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于浙江越秀外國語學(xué)院的實踐與探索

57.我國工商管理研究的知識來源與結(jié)構(gòu)——基于文獻計量法的分析

58.地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

59.論案例教學(xué)價值取向的變革——基于對工商管理案例教學(xué)的分析 

60.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對策分析 

61.工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價問題的探討 

62.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實訓(xùn)探析 

63.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考

64.工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系

65.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向 

66.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建 

67.淺析工商管理在市場經(jīng)濟中的作用 

68.關(guān)于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考

69.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵與界定標(biāo)準(zhǔn) 

70.論工商管理如何促進經(jīng)濟的發(fā)展

71.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討

72.工商管理課程實驗教學(xué)若干問題的探討

73.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向及管理模式探索研究分析

74.論公共管理與工商管理的區(qū)別

75.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施

76.工商管理專業(yè)體驗式教學(xué)方式的探索與實踐

77.工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討——基于一項案例教學(xué)實踐調(diào)查

78.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析 

79.工商管理大類專業(yè)內(nèi)分流研究——以西安石油大學(xué)為例

80.淺談企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng) 

81.關(guān)于工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用的研究 

82.工商管理專業(yè)本科教育改革研究

83.工商管理教學(xué)中的案例教學(xué)與知識轉(zhuǎn)換

84.工商管理信息化發(fā)展對策研究

85.工商管理類畢業(yè)生市場適應(yīng)能力的調(diào)查與分析

86.應(yīng)用型工商管理本科人才知識與技能的分析 

87.工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

88.創(chuàng)業(yè)大賽實踐與工商管理類課程教學(xué)的互動研究——以《市場營銷學(xué)》為例

89.應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析

90.論知識經(jīng)濟時代的工商管理本科教育創(chuàng)新

91.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來自廣東工業(yè)大學(xué)與廣州大學(xué)城其他高校的研究啟示

92.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建的探索

93.論新時代下工商管理的職能研究

94.工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見

95.工商管理對我國經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 

96.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 

97.走特色之路建設(shè)工商管理專業(yè) 

98.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

99.對開放大學(xué)課程體系的分析——以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例

100.工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系  

101.構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系

102.工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析 

103.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索——以宿遷學(xué)院為例

104.本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析

105.工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析

106.工商管理案例教學(xué)規(guī)范化八個問題 

107.以能力為本構(gòu)建高職工商管理專業(yè)課程體系的實踐探索 

108.中外工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究

109.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施

110.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題與對策分析 

111.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

112.工商管理專業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)模式研究 

113.獨立學(xué)院工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策探析

114.我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及對策研究

115.新時期工商管理的職能探索

116.普通高校工商管理專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計研究

117.試論企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

118.工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維創(chuàng)新:面和臉的辯證法 

119.基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

120.工商管理專業(yè)案例教學(xué)困境及制約因素分析

121.從工商管理教學(xué)改革機遇看應(yīng)用型人才培養(yǎng)

122.高職工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建分析

123.我國工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革取向的探索

124.重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新思路與實踐

125.淺析工商管理教學(xué)理論與實踐的結(jié)合

126.工商管理的熱點問題分析及發(fā)展趨勢

127.淺論高職工商管理專業(yè)的教學(xué)改革

128.論概念、人際與技術(shù)“三位一體”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

第6篇

【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué)水平;提升;策略

高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，能夠培養(yǎng)出符合社會需要的生產(chǎn)服務(wù)一線實用性職業(yè)化管理人才。要有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要提升工商管理專業(yè)的教學(xué)水平，通過高質(zhì)量教學(xué)保障學(xué)生專業(yè)水平和思想道德素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。目前，在高職院校工商管理教學(xué)中，還存在一些問題，解決教學(xué)問題，提升教學(xué)水平，應(yīng)該成為每一位教育者積極思考的問題。

一、工商管理專業(yè)教育存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容單一落后。在工商管理專業(yè)教育中，教師多是照本宣科進行教學(xué)，課本以外的知識，工商管理行業(yè)內(nèi)容的知識內(nèi)容在課堂中很少涉及，工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際工作需要聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容單一、落后是客觀存在的問題。目前我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于深度調(diào)整期，產(chǎn)業(yè)升級科技發(fā)展的速度極快，工商管理教育內(nèi)容必須要能夠與時俱進，才能滿足社會的實際需要。但課堂內(nèi)容的單一，落后是急需要進行改革的。

2、教學(xué)重理論，輕實訓(xùn)。工商管理教學(xué)中，普遍存在著重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)的問題。在課堂上教師多是講解課本理論知識內(nèi)容，很少組織學(xué)生參與實訓(xùn)活動。在考核中，也多是考核一些死記硬背的理論知識，實訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。很多工商管理教師不能很好處理理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)兩者的比例關(guān)系，教學(xué)突出理論教學(xué)，忽視實訓(xùn)環(huán)節(jié)教育導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生很難滿足用人單一的用人要求。

3、教學(xué)還是以老師講課為主。在工商管理具體教學(xué)課程教授中，依然是以專業(yè)教師講課為主。課堂上師生之間的互動嚴(yán)重缺乏，教師沒有考量學(xué)生的內(nèi)在需要，也沒有考慮所傳授的知識，學(xué)生能不能有效理解并掌握，只是一味地進行填鴨式教育，這種教育忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求和情感需要，導(dǎo)致學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位。師生之間缺乏溝通和互動，不僅不利于學(xué)生對知識的全面準(zhǔn)確把握和理解，也很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)知識的情緒，導(dǎo)致學(xué)生上課不專心，屢犯版規(guī)班級，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，教學(xué)水平效率低下。

二、提升高職院校工商管理教學(xué)水平的策略

1、構(gòu)建完整工商管理專業(yè)的課程體系。構(gòu)建完善的工商管理專業(yè)課程體系才能保障課程教學(xué)內(nèi)容的先進性和實用性，保障教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。高職院校要組織專業(yè)團隊，開展課程體系構(gòu)建與完善工作，要緊緊圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進行研究，對現(xiàn)有課程體系存在的問題進行研究，明確要解決的問題。要明確課程體系組織要素，保障課程體系設(shè)置的完整性。學(xué)校不僅要組織專業(yè)教師開展課程體系建設(shè)工作，還需要能夠聘請一些工商管理行業(yè)專家，企業(yè)中的高層管理人員等參與到課程體系建設(shè)中，保障能夠把實用性的內(nèi)容融入到課程體系中去。在課程體系構(gòu)建過程中，要遵循實用性和適應(yīng)性的原則，突出實踐性原則。要根據(jù)社會需要對工商管理人才的職業(yè)能力進行挖掘，以職業(yè)能力為依托，進行課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計。要將從事工商管理所需要的基本知識和能力素養(yǎng)作為核心課程進行設(shè)計，保障課程體系設(shè)置的實用性、適應(yīng)性和先進性。具體而言，在課程體系的構(gòu)建中，重點要做好兩方面的工作:第一、構(gòu)建理論課程體系。理論課程體系的構(gòu)建，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為依據(jù)進行內(nèi)容選擇。在具體內(nèi)容構(gòu)建中，要圍繞人才培養(yǎng)需要對職業(yè)崗位群進行研究，圍繞崗位群要求設(shè)計理論課程。理論課程體系一般可以分為基本素質(zhì)課程，職業(yè)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程三個板塊，每一個板塊內(nèi)容的選擇設(shè)計都需要以社會人才需要為標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，以必須、夠用為度選擇內(nèi)容，突出內(nèi)容的實用性和綜合性。第二、構(gòu)建實踐課程體系。實踐課程體系構(gòu)建要重視技能訓(xùn)練內(nèi)容的選擇設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，設(shè)置課程實習(xí)，技能訓(xùn)練，畢業(yè)實習(xí)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計中，主要要突出基本技能訓(xùn)練，模擬實驗訓(xùn)練等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的實踐操作能力。在實訓(xùn)課程體系構(gòu)建中，要能夠營造仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境中進行綜合技能訓(xùn)練，以達到較好的實驗實訓(xùn)效果，不斷提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的水平。

2、建立多維教學(xué)模式。在工商管理專業(yè)教育中，存在著教學(xué)互動性差，以教師為中心的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提升。要構(gòu)建互動課堂，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，必須要建立多維教學(xué)模式，改革以教師為中心的教學(xué)方法。構(gòu)建多維教學(xué)模式操作如下:第一、教學(xué)引入企業(yè)實際操作過程。在教學(xué)中引入企業(yè)實際操作過程，能夠以校內(nèi)外實際基地為載體，開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進行專業(yè)實踐活動，使學(xué)生在企業(yè)實際操作過程中能夠了解企業(yè)工商管理實際操作流程，了解企業(yè)問題。以這種方式加深學(xué)生對理論知識的理解，提升學(xué)生解決實際企業(yè)問題的能力。教師可以針對企業(yè)工商管理案例創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，分析工商管理問題，解決問題，通過這種途徑，以提升學(xué)生問題解決能力。教師還可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，組織一些訪談活動，使學(xué)生能夠有針對性地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生與社會專業(yè)人士進行交流，掌握工商管理行業(yè)發(fā)展動態(tài)，最新知識，以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。第二、引入多種創(chuàng)新性教學(xué)模式。在工商管理專業(yè)教育中要積極引入創(chuàng)新性教育模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生獨立操作的能力。工商管理專業(yè)教育可以大膽應(yīng)用先進的技術(shù)手段，引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式開展教學(xué)，可以大膽嘗試，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改變填鴨式的教學(xué)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色，突出學(xué)生的主體角色。在這些模式下，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要，利用先進技術(shù)手段進行自主探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生有了更多的自由支配的時間，可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以靈活控制自己的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)需要進行學(xué)習(xí)。同時，師生之間可以通過新技術(shù)手段進行交流。這種新教學(xué)模式和的應(yīng)用，能夠有效提升工商管理專業(yè)教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的主觀體驗和感悟，對于傳統(tǒng)課堂是一種超越。第三、突出項目化訓(xùn)練教學(xué)。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，提升教學(xué)水平的一個重要途徑是突出項目化訓(xùn)練教學(xué)。通過項目化訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生進入項目實踐活動，參與具體的項目設(shè)計與實踐，可以拓展學(xué)生的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)新意識和專業(yè)綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師要能夠以學(xué)生能力培養(yǎng)為依托，選擇設(shè)計項目化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目實踐活動，激發(fā)學(xué)生項目活動的興趣，使學(xué)生在活動中，能夠相互合作，完成項目任務(wù)。通過項目化訓(xùn)練教學(xué)，有效提升學(xué)生的組織溝通能力，項目實踐能力，提升學(xué)生的信息資源搜集分析能力，表達能力，通過這種教學(xué)方式的引入，真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的，綜合素養(yǎng)強的工商管理人才，以有效提升教學(xué)水平。

三、打造雙師型的教師隊伍

教師素養(yǎng)能力的高低對于教學(xué)水平的高低有著直接的影響。學(xué)校要通過各種途徑，提升教師的能力水平，真正打造雙師型教師隊伍，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。打造雙師型的教學(xué)隊伍，第一、學(xué)校要落實好教學(xué)評優(yōu)工作。通過教學(xué)評優(yōu)評先工作，有效調(diào)動教師學(xué)習(xí)實踐的積極性，營造成良好的競爭氛圍，不斷提升教師不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗的積極性。通過評優(yōu)評先，學(xué)校要能夠選出一批優(yōu)秀的教師，給予這部分教師以一定的獎勵，比如，在給予金錢和物質(zhì)方面的獎勵，或者是在教師關(guān)心的職稱評問題方面，給予優(yōu)秀教師以優(yōu)惠。通過這種方式不僅可以提升個體教師的進步熱情，同時對整個教師隊伍也是一種激勵。第二、組織教師做好集體備課工作，集體備課是個體教師成長的重要途徑，通過集體備課明確教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升個體教師的教學(xué)能力是一種促進。通過集體備課，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，通過反思總結(jié)，能夠解決問題，完善課堂環(huán)節(jié)，這樣，才能有效提升工商管理教學(xué)水平。集體備課能夠發(fā)揮組織的力量，促進個體教師盡快成長，這是提升教師素養(yǎng)的重要方式。第三、重視教師培訓(xùn)，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，積極到企業(yè)中鍛煉，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，要鼓勵教師多學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進一步提升教師的專業(yè)教育能力和綜合素養(yǎng)。教師通過深入到企業(yè)中去，可以對工商管理實際操作過程有更為全面的理解和認識，對企業(yè)情況有深入的了解，這對于提升教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，提升教學(xué)水平具有積極的促進作用。

【參考文獻】

［1］趙秋濤．淺析高校工商管理教學(xué)中的問題及對策［J］．山西青年，2016(23)

第7篇

1.中美大學(xué)工商管理本科課程比較研究 

2.中美工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)體系比較研究

3.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施

4.江蘇省工商管理本科教學(xué)體系調(diào)研與創(chuàng)新研究

5.工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究——創(chuàng)新篇

6.創(chuàng)新工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

7.基于勝任特征模型的本科專業(yè)課程設(shè)計研究:以工商管理專業(yè)為例

8.“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式之創(chuàng)業(yè)通識教育課堂教學(xué)探索——以福州大學(xué)工商管理本科課堂教學(xué)為例

9.工商管理本科專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探析

10.論知識經(jīng)濟時代的工商管理本科教育創(chuàng)新

11.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

12.新經(jīng)濟環(huán)境下對工商管理本科教育的重新思考

13.生態(tài)文明視域下高校工商管理本科專業(yè)課程教學(xué)方法改革探索

14.工商管理應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式的研究與實踐

15.中國工商管理本科人才的培養(yǎng)模式探索

16.工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的若干思考

17.工商管理本科學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探討

18.開放教育工商管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

19.淺議工商管理本科教育中探究式教學(xué)方法的運用

20.應(yīng)用型大學(xué)工商管理本科專業(yè)課程實施探索

21.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究

22.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究

23.從管理勝任特征反思工商管理本科教育

24.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)問題探討

25.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

26.工商管理本科應(yīng)用人才人際交往技能的影響因素與培養(yǎng)途徑探討

27.工商管理本科專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究

28.中美大學(xué)工商管理本科教育課程實施比較

29.應(yīng)用型工商管理本科人才知識與技能的分析

30.基于MCTE模型的醫(yī)藥工商管理本科人才培養(yǎng)體系探討

31.素質(zhì)模型在本科課程體系改革中的應(yīng)用研究——以西安建筑科技大學(xué)工商管理專業(yè)為例 

32.加強新疆電大開放教育工商管理本科專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的對策

33.案例教學(xué)方法在工商管理本科課程中的應(yīng)用 

34.中國高等學(xué)校工商管理本科專業(yè)建設(shè)的問題與對策研究

35.應(yīng)用性工商管理本科專業(yè)課程整合創(chuàng)新研究

36.基于德國模式的應(yīng)用型工商管理本科教育的思考

37.工商管理本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)改革探討

38.武漢1+8城市圈中小企業(yè)工商管理類本科人才社會需求現(xiàn)狀研究

39.托利多大學(xué)工商管理本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)過程的整合與啟示

40.工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究——實踐篇

41.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策

42.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科教學(xué)中的案例教學(xué)法初探

43.關(guān)于工商管理本科專業(yè)《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)的幾點思考

44.高校工商管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

45.獨立學(xué)院工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)課程設(shè)置研究

46.工商管理本科專業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革探索 

47.工商管理本科專業(yè)體驗式教學(xué)體系的設(shè)計及實施策略研究

48.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于構(gòu)建“一體四翼”應(yīng)用型本科教育視角

49.淺析中美工商管理本科教育課程設(shè)置

50.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施  

51.工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐

52.以標(biāo)桿管理促進高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量提高——一般地方高等學(xué)校工商管理本科教學(xué)探討

53.工商管理本科專業(yè)實驗教學(xué)方案創(chuàng)新設(shè)計和教學(xué)模式優(yōu)化探索

54.關(guān)于工商管理本科課程體系改革的研究

55.工商管理本科應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題及建議

56.本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

57.學(xué)生虛擬公司模式在工商管理本科教學(xué)中的應(yīng)用

58.應(yīng)用型工商管理本科專業(yè)實踐教學(xué)問題探討

59.新形勢下工商管理本科教育發(fā)展模式探究

60.工商管理本科層次實踐教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計——以ERP課程為例

61.工商管理本科專業(yè)全程雙語教學(xué)中的問題與思考

62.工商管理專業(yè)本科案例教學(xué)模式及其評析

63.淺談本科院校工商管理課程教學(xué)中案例教學(xué)法的重要性及其應(yīng)用

64.對地方高校新建工商管理本科專業(yè)開展實驗教學(xué)的思考

65.德國高等職業(yè)教育對我國應(yīng)用型工商管理本科人才培養(yǎng)的啟示

66.中美工商管理專業(yè)本科課程體系比較研究

67.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究

68.工商管理應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐

69.廣西高校工商管理專業(yè)(本科)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和對策研究

70.注重工程管理能力的工商管理本科培養(yǎng)模式

71.民族院校工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實現(xiàn)途徑探析

72.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以工商管理本科專業(yè)為例

73.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵與界定標(biāo)準(zhǔn)

74.工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題探究

75.應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

76.工商管理本科論文指導(dǎo)和答辯問題探討

77.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)建設(shè)特色分析

78.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)研究

79.地方本科高校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的認識與實踐

80.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

81.關(guān)于應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的校企合作

82.案例教學(xué)法在工商管理本科專業(yè)的特殊性與思考

83.構(gòu)建工商管理類應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索

84.以能力為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

85.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

86.高校工商管理學(xué)科本科學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探討

87.新形勢下非重點高校工商管理(本科)專業(yè)改革探討

88.論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——民辦本科高校工商管理專業(yè)辦學(xué)構(gòu)想

89.新建應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)課程體系的實踐與優(yōu)化研究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院工商管理專業(yè)建設(shè)為例

90.馬來西亞工商管理類本科人才培養(yǎng)模式研究——以馬來西亞理科大學(xué)(USM)為例

91.大學(xué)工商管理學(xué)科本科專業(yè)案例教學(xué)法探析

92.案例教學(xué)法在工商管理本科教學(xué)中的應(yīng)用探析

93.工商管理類應(yīng)用型本科實習(xí)教學(xué)改革的思考

94.應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)教材體系建設(shè)研究 

95.應(yīng)用型本科高校工商管理類專業(yè)校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地的構(gòu)建——以宿州學(xué)院經(jīng)管實訓(xùn)超市為例

96.工商管理本科教學(xué)目標(biāo)及方法探討

97.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)綜合模擬實踐教學(xué)的構(gòu)想

98.探索新時期普通高校工商管理本科專業(yè)的培養(yǎng)途徑

第8篇

    1.目前我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

    隨著企業(yè)的不斷發(fā)展,對于企業(yè)管理人才的要求也逐漸提高,新型應(yīng)用人才成為高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。目前我國的工商管理專業(yè)主要對學(xué)生進行管理經(jīng)驗和管理技術(shù)的理論教學(xué),致使學(xué)生缺少企業(yè)管理的實踐應(yīng)用能力,畢業(yè)以后走上工作崗位不能很好的解決企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問題,難以滿足企業(yè)對于管理人才的要求。目前我國工商管理人才培養(yǎng)存在的問題主要有以下幾點:

    1.1培養(yǎng)目標(biāo)不合理

    合理的培養(yǎng)目標(biāo)不僅能為工商管理人才培養(yǎng)提供方向,同時還對工商管理人才培養(yǎng)有著推動作用。目前我國的工商管理專業(yè)大都將人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級的企業(yè)管理人才這一定位沒有很好的劃分理論型人才和技術(shù)型人才。今后一段時間我國的大學(xué)教育將會逐漸普及,高校所培養(yǎng)的高級的工商管理人才將會供過于求,目前的工商管理專業(yè)指定的培養(yǎng)目標(biāo)與市場經(jīng)濟的發(fā)展是不相適應(yīng)的。

    1.2培養(yǎng)課程體系不健全

    工商管理專業(yè)今后的應(yīng)用方向主要是企業(yè)的管理,因此在課程設(shè)置上應(yīng)該與企業(yè)的管理相適應(yīng),但是目前我國學(xué)校所設(shè)置的工商管理課程體系并不能很好的為企業(yè)管理服務(wù)。首先,課程主要以理論為主,缺少實踐。我國現(xiàn)在的工商管理專業(yè)課程主要是經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)的理論知識,實踐較少導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才缺乏實際操作能力。學(xué)生畢業(yè)后因為缺乏實際經(jīng)驗將很難有效的解決企業(yè)管理中存在的問題。其次,由于我國的工商管理專業(yè)的設(shè)置時間比較短,在課程的講授過程中主要引進了國外先進的企業(yè)管理經(jīng)驗,但是這只是培養(yǎng)了學(xué)生的理論能力,同時也沒有結(jié)合我國企業(yè)的實際發(fā)展情況。致使很多學(xué)生畢業(yè)后在從事我國企業(yè)的工商管理工作時常常生搬硬套國外的管理經(jīng)驗。

    1.3人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新能力

    創(chuàng)新能力是新時代對于人才培養(yǎng)的新要求,對于工商管理專業(yè)的人才來講,創(chuàng)新能力對于企業(yè)的管理也有著十分關(guān)鍵的作用。我國的工商管理專業(yè)主要是對學(xué)生進行管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)理論知識的講授,加上學(xué)校對創(chuàng)新能力重視不足,因此導(dǎo)致工商管理專業(yè)的人才嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力,不能有效的應(yīng)對企業(yè)管理中存在的問題。

    面對企業(yè)發(fā)展所提出的新挑戰(zhàn),更需要新型工商管理人才的培養(yǎng),促進企業(yè)的長足健康發(fā)展。培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才是工商管理教學(xué)改革的重點,同時也是企業(yè)發(fā)展的要求。

    2.工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)方法與措施

    工商管理人才對于企業(yè)的管理有著重要的作用,如何在新的經(jīng)濟形勢下,培養(yǎng)出工商管理專業(yè)新型應(yīng)用人才發(fā)揮出工商管理專業(yè)人才應(yīng)有的作用,為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策是今后培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的重點。

    2.1確立合理的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

    根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對企業(yè)提出的新要求,對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該制定出合理的培養(yǎng)目標(biāo)。對于現(xiàn)代企業(yè)管理來說新興應(yīng)用型人才是企業(yè)管理中所需要的人才,重視工商管理人才的實際應(yīng)用能力是未來工商管理人才培養(yǎng)的重點。學(xué)校應(yīng)該改變以前只重視培養(yǎng)高端的工商管理人才目標(biāo),使工商管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng),能夠更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

    2.2完善工商管理專業(yè)課程體系

    工商管理專業(yè)的人才走出學(xué)校之后需要運用學(xué)過的知識進行企業(yè)的管理,解決企業(yè)運行中出現(xiàn)的問題,因此完善的工商管理課程體系對于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。完善工商管理課程體系,改變以往不合理的課程教學(xué)是培養(yǎng)工商管理應(yīng)用人才的關(guān)鍵。首先在今后的課程教學(xué)中要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才注重動手能力和解決實際問題的能力,因此對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的重中之重。其次,在今后的教學(xué)過程中要靈活運用國外工商管理的經(jīng)驗。國外的工商管理經(jīng)驗雖然先進,但是要結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展的實際進行運用,不能生搬硬套。

    2.3提高工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力

    在市場經(jīng)濟競爭十分激烈的現(xiàn)代社會,創(chuàng)新能力是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。對于企業(yè)的管理人員來說,創(chuàng)新能力的提高是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新要求。首先要提高創(chuàng)新意識。對于培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用型人才來說,提高創(chuàng)新意識是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此在培養(yǎng)新型工商管理人才的過程重要增強人員的創(chuàng)新意識。其次在課程設(shè)置上要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)新型工商管理應(yīng)用人才的課程設(shè)置上增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,提高工商管理應(yīng)用人才的實踐能力。工商管理理論的學(xué)習(xí)最終是要為實踐服務(wù)的,因此培養(yǎng)應(yīng)用人才的實踐能力是對理論知識的實際運用和檢驗。應(yīng)用人才對于實踐能力的要求是很高的,重視實際操作能力才能更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求,使人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新形勢。

第9篇

【關(guān)鍵詞】工商管理；運作效率；新看法；

一、企業(yè)工商管理的必要性

當(dāng)前，由于經(jīng)濟體制的不斷深化改革和企業(yè)組織的日益復(fù)雜化，使得工商管理的職能作用越來越重要。我國自改革開放后，經(jīng)濟發(fā)展加快，經(jīng)濟實力有大幅度的提升，使得綜合實力不斷提升，從而工商管理的運作效率成為政府關(guān)注的重要問題，工商管理既對社會管理體系的組織和監(jiān)督起到直接影響，也對政府對市場的監(jiān)督和行政執(zhí)法起到重要作用，從而更好的促進市場的持續(xù)、高效和穩(wěn)定發(fā)展。因此，工商管理部門要跟上新形勢，與時俱進，不斷創(chuàng)新和改進工商管理水平，使其適應(yīng)新形勢的要求。

二、工商管理的現(xiàn)狀和存在的問題

由于社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得工商管理部門面臨著新的形式和要求。但是，現(xiàn)今的工商管理自身還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著工商管理職能的發(fā)揮。下文主要就工商管理存在的問題進行敘述。

1、工商管理體制不夠健全。隨著市場經(jīng)濟體系不斷完善和市場經(jīng)濟體制的深化改革，工商管理所發(fā)揮的作用和職能也越來越大。然而，現(xiàn)在的工商管理體制是按照行政區(qū)劃分進行管理，將原本的區(qū)域性市場分為條條塊塊，導(dǎo)致各業(yè)務(wù)部門各自為政，不利于形成整體的合力管理，對于一些地方保護工具無法徹底擺脫。而地方政府采取的各種地方保護措施，不利于市場經(jīng)濟體制的建立，并且在一定程度上減弱了工商管理的力度。

2、缺乏工商管理的專業(yè)人才。工商管理的相關(guān)人才分初級工商管理人才、中級的工商管理人才和高級的工商管理人才。截止到2010年年底，人才市場上對初級的工商管理人才有一定的需求量，對中級的工商管理人才有很大的缺口，而對高級的工商管理人才的缺口則更加嚴(yán)重，由此可以看出專業(yè)的工商管理人才嚴(yán)重缺乏，尤其是高級的工商管理人才。現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟要求每個工商管理人員都要有一定的競爭意識，并且還要具備國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易以及國際金融等思想和知識，以此適應(yīng)新時期、新形勢下的發(fā)展需要。而工商管理部門的人才培養(yǎng)又偏重于傳授知識，只想盡快培養(yǎng)具備專業(yè)知識的人員，使得禁錮了一些人才的思想，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、執(zhí)法力度不夠，致使工商管理的運作效率不高。工商管理部門既要對流通領(lǐng)域的市場和行政執(zhí)法進行監(jiān)管，也要不斷促進社會和諧和依法治國。因此，工商管理部門的工作人員一定要嚴(yán)格的依法行政，履行好自己的職責(zé)，并且還要不斷的對執(zhí)法效能進行提高，能夠做到聯(lián)系實際，同時根據(jù)實際情況履行工商管理的職能。但是，當(dāng)今的現(xiàn)實并非如此，現(xiàn)在社會關(guān)系日益復(fù)雜，工商管理部門的執(zhí)法手段在一定程度上被削弱，導(dǎo)致其不能在當(dāng)前復(fù)雜的社會中應(yīng)對自如。

4、工商管理的內(nèi)部控制存在問題，需要完善。在外部社會環(huán)境的影響下，工商管理的內(nèi)部存在著一些管理問題，也同樣影響著工商管理的運作效率。工商管理部門的職能部門冗雜，國家投入資金多，而財務(wù)管理體系不健全，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失嚴(yán)重。

三、提高工商管理運作效率的措施

工商管理影響著市場經(jīng)濟的發(fā)展，也就是影響著國家的整體經(jīng)濟發(fā)展，其職能作用不容小覷，但是，現(xiàn)狀告訴我們工商管理部門存在的問題嚴(yán)重的制約了工商管理部門的職能發(fā)揮，從而影響其運作效率。因此，一定要對工商管理存在的問題加強關(guān)注，并及時解決，從而提高工商管理的運作效率，促進市場經(jīng)濟的更好發(fā)展。下文就對提高工商管理運作效率的措施進行闡述。

1、根據(jù)新時期的實際情況，積極調(diào)整工商管理意識。把思想意識和理論知識投入到實踐中的過程就是管理，一個優(yōu)秀的管理者要適時根據(jù)實際情況不斷的調(diào)整管理思維，學(xué)習(xí)和運用科學(xué)的管理方法，提高管理水平。管理意識就是一種思想意識，對指導(dǎo)管理實踐起著至關(guān)重要的作用。正確的管理意識能夠正確的引導(dǎo)管理實踐，從而提高管理水平，錯誤的管理意識則會帶來不必要的麻煩或者損失。因此，樹立正確的管理意識是提高管理水平的重要方面之一。這樣才能使工商管理的職能得到充分發(fā)揮，從而提高提高工商管理的運作效率。

2、完善工商管理的內(nèi)部職能機構(gòu)。目前，工商管理存在職能部門繁多，且職能互相交叉，并且管理不夠，出現(xiàn)分頭執(zhí)法不良的現(xiàn)象，使得監(jiān)管的執(zhí)法力度在很大程度上被削弱。因此，工商管理部門一定要根據(jù)相關(guān)要求，對所有下屬職能部門進行明確劃分，將一些不必要的部門去掉，把職能類似的部門進行合并，對人員也做出相應(yīng)調(diào)整，從而加大工商管理的執(zhí)法力度和運作效率。

3、對工商管理的監(jiān)管和執(zhí)法方式進行改革與創(chuàng)新。由于經(jīng)濟體制的不斷改革和發(fā)展，以及社會主義市場監(jiān)管的需要，工商管理以前舊的監(jiān)管和執(zhí)法方式很難滿足新形勢下市場經(jīng)濟的發(fā)展要求。因此，工商管理部門應(yīng)該進行一些改革創(chuàng)新，一方面，運用當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，將其與人腦相結(jié)合，提高運作效率；另一方面，要改變只監(jiān)督、執(zhí)法的思想，在監(jiān)督和執(zhí)法的同時還要對那些違反規(guī)定和法律的人員進行思想教育，并且在平時也可以組織一些相關(guān)的法律法規(guī)和市場規(guī)定的演講教育，提高人們的法律知識和意識這樣才能夠更好的提高工商管理的運作效率。

4、培養(yǎng)專業(yè)的工商管理人才，為工商管理輸入新的血液。現(xiàn)在需要工商管理人才，而對工商管理人才的要求不僅僅是具備一定的專業(yè)知識，還要具有一定的創(chuàng)新意識。市場經(jīng)濟是多變的，所以應(yīng)對瞬息萬變的市場，需要一定的靈活性和創(chuàng)新思想。在今后的工商管理人才培養(yǎng)中，要注意專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，也要注意其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種既專業(yè)又具有創(chuàng)新精神的新型工商管理人才才是工商管理所需要的。

四、結(jié)束語

工商管理對維護經(jīng)濟秩序起著至關(guān)重要的作用，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對工商管理的要求也發(fā)生變化，因此一定要充分發(fā)揮其職能，提高其運作效率，完善社會主義經(jīng)濟體制，從而促進市場經(jīng)濟的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 潘鳳煥.關(guān)于提高工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的思考；北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報；1999.02.15