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淺談高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué):高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策探析

摘 要：會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，該課程的開設(shè)為本專業(yè)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。但在目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍存在很多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了具有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，與世界其他各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越頻繁，這就要求我國(guó)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際接軌。因此，急需具備高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才。這些高技能人才不僅要具備專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要具備較高的英語(yǔ)水平，這就使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的課程的地位有所提升，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。但目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，因此，探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)其問(wèn)題找出解決對(duì)策成為重中之重。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)積極性

由于高校擴(kuò)招，本科院校分?jǐn)?shù)線很低，大部分學(xué)生選擇進(jìn)入本科院校就讀，進(jìn)入高職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，對(duì)語(yǔ)法掌握程度參差不齊，詞匯量積累可想而知，這就增加了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的難度。再加上學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解、掌握程度也不在同一層次上，平時(shí)用漢語(yǔ)理解該專業(yè)知識(shí)就已經(jīng)有難度了，如果再讓他們用英語(yǔ)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，更是難上加難。這樣的現(xiàn)狀，有可能使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，在課堂上跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，理解不了課堂教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)喪失信心，更加缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，提不起學(xué)習(xí)興趣。

2.教材沒(méi)有及時(shí)更新，和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有出入

會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，其專業(yè)知識(shí)也是日新月異，而學(xué)生使用的教材卻是遠(yuǎn)沒(méi)有跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，實(shí)用性不強(qiáng)，有些知識(shí)其他教材的英文版。我國(guó)職業(yè)教育以“培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線急需的技能人才”為目標(biāo)，而當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教材并沒(méi)能體現(xiàn)“職業(yè)”、“專業(yè)技能”等特點(diǎn)，這樣就無(wú)法滿足用人單位對(duì)該專業(yè)人才的需求。

3.教學(xué)方法和教學(xué)資源相對(duì)落后

大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法仍然是以講授為主，填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的來(lái)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。老師仍然是像高中那樣，先是講解專業(yè)詞匯，在分析句式，對(duì)學(xué)生只是要求她們記住那些專業(yè)詞匯。這種教學(xué)方法形式枯燥，不能體現(xiàn)出專業(yè)英語(yǔ)的重、難點(diǎn)，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)不了知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，更不課能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在課堂上的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)還是比較少，沒(méi)有真正的做到“教、學(xué)”和“做”相結(jié)合。此外，在本課程缺少視頻資料、實(shí)物模型等先進(jìn)的教學(xué)資源，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面的訓(xùn)練，因此，學(xué)生這方面能力的提升效果不是很明顯。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)解決對(duì)策

1.加大宣傳力度，提高該專業(yè)的就業(yè)率，吸引優(yōu)質(zhì)生源

大力宣傳國(guó)家相關(guān)的職業(yè)教育政策方針，鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校。多和企業(yè)接軌，了解企業(yè)都需要什么樣的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，加大物力人力的投入，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)、高技能人才，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，宣傳該專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

2.及時(shí)更新教材

教育部要求，高職英語(yǔ)教學(xué)要秉承“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，高職院校要選擇能夠體現(xiàn)本校特色的教材，要根據(jù)本校學(xué)生的水平，注重教材的實(shí)用性、趣味性，還要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，有針對(duì)性地選用教材。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，課堂上應(yīng)該較多地采用交際鍛煉法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面的練習(xí)。在交流過(guò)程中，遇到不會(huì)的地方及時(shí)的查找資料，向同學(xué)或老師請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，必須要具備更高水平的能力。當(dāng)前大力推進(jìn)職業(yè)教育的背景下，對(duì)老師提出了更高的要求，老師不僅會(huì)理論，還要有實(shí)操。所以，高職院校要根據(jù)不同的專業(yè)要求對(duì)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)素質(zhì)能力，為培養(yǎng)出更多高技能的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)后盾。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，可以引進(jìn)一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，還可以從企業(yè)里聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)人員作為兼職老師，這樣學(xué)生可以更多地了解到會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)方面的需求都有哪些，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高。高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，選擇合適的教材，改進(jìn)教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)，只有這樣才能培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

淺談高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué):高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

【摘要】為了進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，國(guó)務(wù)院去年了關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，明確提出全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。筆者全面深入學(xué)習(xí)和研究國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見(jiàn)，并結(jié)合多年會(huì)計(jì)英語(yǔ)教育實(shí)踐，進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的調(diào)研、思考和總結(jié)，擬定覆蓋課程定位和設(shè)置、課程的教和學(xué)、課程實(shí)踐等一整套的創(chuàng)新課程教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。本文重點(diǎn)聚焦于會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教和學(xué)，剖析會(huì)計(jì)英語(yǔ)教和學(xué)中存在的突出問(wèn)題，提出一系列的創(chuàng)新改革建議。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)英語(yǔ) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容

一、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

在很多的高職院校，會(huì)計(jì)英語(yǔ)已經(jīng)作為一門普通的專業(yè)課程納入教學(xué)。眾所周知，會(huì)計(jì)英語(yǔ)包含了兩個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，是一門打通會(huì)計(jì)專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)的交叉型的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變的典型課程，非常符合國(guó)家提倡的創(chuàng)新改革方向。因此分析和剖析目前會(huì)計(jì)英語(yǔ)教和學(xué)中存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，搭建會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)新體系，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要的意義。

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。目前很多高職院校在會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，仍然是以教師為中心，采用“邊講邊記”的單一教學(xué)模式，以教為主，以學(xué)為輔，教的多，學(xué)的少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被弱化。會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門跨專業(yè)的融合性學(xué)科，課程難度本身就比較大，如果不能優(yōu)化教學(xué)方法，長(zhǎng)期采用這種單一的“翻譯式教學(xué)”，難于完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

此外，很多高職院校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)重視程度不夠，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作為考查課或選修課；二是在教學(xué)安排上混班或大班上課；三是安排在傳統(tǒng)教室授課，老師的教學(xué)手段只能是“課件+粉筆+黑板”，由于缺乏多媒體等輔助教學(xué)手段，每一堂課可以傳授的知識(shí)非常有限，很多案例和互動(dòng)無(wú)法完成。而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段缺乏吸引力，學(xué)習(xí)積極性并不高。

2.教學(xué)內(nèi)容概念講的多，運(yùn)用講的少。很多會(huì)計(jì)英語(yǔ)老師在課堂上，以講授會(huì)計(jì)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)為主，從資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表到現(xiàn)金流量表，逐個(gè)講授會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)賬簿的英文表達(dá)形式，基本上是一堂“翻譯課”。而會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)最為核心的是教育學(xué)生在實(shí)際工作中如何使用英語(yǔ)處理會(huì)計(jì)問(wèn)題，如何使用英語(yǔ)披露和反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，這恰恰是會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的短板。

當(dāng)然有個(gè)較為客觀的現(xiàn)實(shí)情況是，高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)的任課老師力量薄弱，而且本身的知識(shí)體系和實(shí)踐水平也較為有限，這在一定程度束縛和限制會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)向廣度和深度方向擴(kuò)展。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，教學(xué)效果不明顯。這是高職院校面臨的普遍問(wèn)題。由于生源結(jié)構(gòu)的特殊性，高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，即使在大學(xué)英語(yǔ)課堂上能夠完全達(dá)到師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)都有些困難，更何況會(huì)計(jì)英語(yǔ)課堂疊加了大量會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，難度確實(shí)比較大，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。而且很多高職院校將會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為考查課，使得學(xué)生認(rèn)為這門課的重要性并不高。此外很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)后很難進(jìn)入外企或合資企業(yè)工作，用到會(huì)計(jì)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有必要那么重視。以上因素造成會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效果非常差，一般課程結(jié)束后，能夠基本掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)并適當(dāng)加以運(yùn)用的學(xué)生比例不超過(guò)30%。

二、服務(wù)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革建議

基于以上會(huì)計(jì)英語(yǔ)教和學(xué)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家對(duì)高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，提出如下合理化改革建議：

1.教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)。

（1）教學(xué)方法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程不同于一般的大學(xué)英語(yǔ)，也不同于一般的會(huì)計(jì)專業(yè)，課程難度較大，而且一般學(xué)校安排的課時(shí)也不多，對(duì)學(xué)生而已，如果英語(yǔ)基礎(chǔ)或者會(huì)計(jì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)，都難于跟上教學(xué)節(jié)奏。因此，任課教師必須交叉采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者經(jīng)過(guò)5年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下教學(xué)方式較為有效：

一是案例討論法：精心編寫案例，將需要講解的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)和會(huì)計(jì)分錄全面的融入到案例中，由淺入深設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，然后分組討論―代表發(fā)言―老師點(diǎn)評(píng)―小組評(píng)分―總結(jié)回顧，把學(xué)生的思維融入到案例中，實(shí)施參與式教學(xué)，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面可以提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二是情景模擬法：完全模擬外企工作場(chǎng)景，將需要講解的術(shù)語(yǔ)和運(yùn)用完全融入到“情景劇”中。例如可以設(shè)計(jì)兩名學(xué)生或兩個(gè)小組分別扮演會(huì)計(jì)崗位和出納崗位，用英語(yǔ)完成銀行日記賬的核對(duì)工作，為了增加對(duì)話的難度，可以增加出錯(cuò)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生如何糾正。這樣可以讓學(xué)生實(shí)際感受到在外企實(shí)際工作崗位如何使用英語(yǔ)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題。

上述兩種方式可以徹底改變以教師為中心的灌輸式教學(xué)，將會(huì)計(jì)英語(yǔ)中難于記憶、理解和運(yùn)用的專業(yè)詞匯通過(guò)案例或情景等方式展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生容易記憶和吸收。其他教學(xué)辦法，例如制作信息卡片、小組PK賽、會(huì)計(jì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)接龍等，只要設(shè)計(jì)合理，形式新穎，符合90后學(xué)生接受新事物的特點(diǎn)和規(guī)律，均可嘗試和使用

（2）教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂效率和效果。有關(guān)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間的使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲憊，接受新知識(shí)的效率和效果會(huì)明顯大打折扣。

各高職院校應(yīng)該在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課堂逐步推廣使用多媒體教學(xué)，把文字、圖片、聲音、甚至視頻整合起來(lái)，不斷刺激和吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將會(huì)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐中的很多運(yùn)用場(chǎng)景通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，將先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法融合，全面提高課堂效率和效果。

此外，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn)，能夠徹底改變教師為主導(dǎo)的授課模式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)內(nèi)容與創(chuàng)新思維培養(yǎng)并重。教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富化是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn)，且兩者具有一定的互補(bǔ)性。考慮到高職院校人才培養(yǎng)方向的特點(diǎn)，可以考慮從如下方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新；

一是從內(nèi)容體系上，適時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的會(huì)計(jì)英語(yǔ)范疇為藍(lán)本，編排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)打破教材固有的體系框架，突出實(shí)用性特點(diǎn)。

二是從內(nèi)容安排上，嘗試將概念教學(xué)變?yōu)檫\(yùn)用教學(xué)，可考慮如下三步法講授課程內(nèi)容：首先將會(huì)計(jì)科目按照屬性分類，每一類所涉及的會(huì)計(jì)科目設(shè)計(jì)成具體的某一案例、情景或?qū)υ挘蝗缓笳n堂上采用分組的方式，將案例分配到每一小組，讓每個(gè)同學(xué)查閱并讀懂案例，先由小組內(nèi)同學(xué)互講互評(píng)，然后小組間互講互評(píng)，并把案例成果共享；最后在下次課相互交換課題，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所有案例涉及的會(huì)計(jì)科目。

三是鼓勵(lì)任課教師把最新的學(xué)術(shù)研究成果和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與研究和實(shí)踐的興趣，多講“為什么”，少講“是什么”，多用啟發(fā)式教學(xué)，少用填鴨式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.因材施教，注重實(shí)效。針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際水平，在英語(yǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中必須因材施教，可以在授課之前，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和會(huì)計(jì)專業(yè)水平做個(gè)基本的問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查情況有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，分散課程難點(diǎn)，突出課程的重點(diǎn)和實(shí)用點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法充實(shí)課堂，幫助學(xué)生克服畏難情緒，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，教和學(xué)的過(guò)程中均存在較為突出的問(wèn)題，在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高職高專院校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)入手，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新和改革，為社會(huì)培養(yǎng)出既具有會(huì)計(jì)專業(yè)技能又具有一定英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的創(chuàng)新型人才。

淺談高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué):高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式初探

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各大高職院校開設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。論述了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，就會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開討論，旨在提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；復(fù)合型人才

一、高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在貿(mào)易全球化中起著至關(guān)重要的作用。國(guó)家需要會(huì)計(jì)專業(yè)方面的高水平復(fù)合型人才來(lái)滿足對(duì)外貿(mào)易的需求，因此，許多高校開設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。學(xué)習(xí)這門課程有助于學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的基本方法和技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和應(yīng)用，提高學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位上運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的能力。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的開設(shè)，不僅對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)和英語(yǔ)課程的發(fā)展有重要的意義，也可促進(jìn)高職院校的發(fā)展，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)通用語(yǔ)言和國(guó)際會(huì)計(jì)通用管理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好地適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在日后的會(huì)計(jì)工作中能更順利地融入社會(huì)，成為會(huì)計(jì)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然中國(guó)各大高職院校有很多都開設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，但在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，下面從以下兩方面就存在的問(wèn)題加以闡述。

1.教材難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

經(jīng)調(diào)查表明，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大一時(shí)通過(guò)A級(jí)考試的占學(xué)生總數(shù)的40%，即便是過(guò)了A級(jí)的學(xué)生也不代表他們能輕松閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材內(nèi)容，更何況連A級(jí)都達(dá)不到的學(xué)生更是對(duì)教材的內(nèi)容一知半解了。作為一門專業(yè)英語(yǔ)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)有其獨(dú)有的復(fù)雜性，專業(yè)性極強(qiáng)，術(shù)語(yǔ)多，詞匯量大，設(shè)計(jì)的范圍廣，語(yǔ)義有其獨(dú)特行業(yè)意義。其次，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)行文難免生澀難懂。這樣的教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.師資力量匱乏

作為一門專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)教師的要求也很高，它一方面要求教師要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)；另一方面，教師還要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這樣才能有效地組織教學(xué)。目前，大部分高職院校缺乏這樣的人才，擔(dān)任該課程的教師一類是公共英語(yǔ)教學(xué)的教師，另一類教師是從會(huì)計(jì)專業(yè)教師中挑選英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的教師兼任此門課程，沒(méi)有專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師。

三、如何有效地促進(jìn)課堂教學(xué)

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)主要是以教師講授為主，知識(shí)理解效果差。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)改變一人講授為主的課堂，采取學(xué)生為主體的課堂模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可采用分組討論的方式，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有種成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，對(duì)含有較多會(huì)計(jì)原理和術(shù)語(yǔ)的段落精講，讓學(xué)生加深印象并積累專業(yè)詞匯。

2.樹立科學(xué)正確的考評(píng)理念

我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握原理的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，繼而成為合格的技術(shù)人才。死記硬背書本的理論，不掌握理論是不可取的。其次，考試的內(nèi)容要全面，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)言技能的考核，避免純知識(shí)的考核。再次，成績(jī)要多元化，要科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀。教師應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，并重視能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)。

3.合理的師資培訓(xùn)計(jì)劃

由于會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)屬于新興專業(yè)，我們的師資力量還很薄弱。我認(rèn)為各大高職院校應(yīng)制定合理的師資培訓(xùn)計(jì)劃。要想成為一名合格的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師，教師要具備較高的英語(yǔ)水平，其次，還需要具備較全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)具備相應(yīng)的外企會(huì)計(jì)崗位工作和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該提供并鼓勵(lì)必要的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，教師可以利用假期及課余時(shí)間深入到外企進(jìn)行校企合作。教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)考取相關(guān)國(guó)際會(huì)計(jì)證書，如LCCI，CGA，ACCA、CPA等，從而提高自己的專業(yè)水平。

本文針對(duì)高職院校開設(shè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為只有加強(qiáng)對(duì)教材的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師資力量的匱乏，加大各高校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重視才可能改變會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀。高職教育的宗旨決定其必須改變其現(xiàn)有的狀態(tài)，走一條能力與素質(zhì)相結(jié)合的新模式，因此，作為高職教師，我們必須不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)上一新臺(tái)階。正所謂教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出具有良好外語(yǔ)能力的高技能的應(yīng)用型人才。

淺談高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué):高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與研究

摘 要： 隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷深入，會(huì)計(jì)信息以英語(yǔ)作為媒介，在各國(guó)之間廣泛傳播。這就對(duì)會(huì)計(jì)人員所需具備的素質(zhì)提出了更高的要求。除了要掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)技能外，還應(yīng)具備較高的英語(yǔ)水平。如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化，體現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)（ESP）的實(shí)用

目前，基本上各個(gè)高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)這門課程，但是授課形式不盡相同：有的院校是會(huì)計(jì)專業(yè)教師來(lái)授課，有的院校則是英語(yǔ)教師來(lái)授課。在專業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)？在會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題。近年來(lái)，甘肅省迎來(lái)了各種發(fā)展大機(jī)遇，發(fā)展甘肅區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是與市場(chǎng)需求一致的。

一、研究?jī)?nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)具體化、實(shí)用化、操作化

對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位，不再是泛泛的英語(yǔ)詞匯達(dá)到多少、會(huì)制單、會(huì)做表等，而是定位為必須學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)常用詞匯3000條（并且作為平時(shí)考核的重要指標(biāo)）。除此之外，會(huì)操作英文軟件、會(huì)用英文制各種財(cái)務(wù)報(bào)表、用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)恒等式的計(jì)算、會(huì)用英語(yǔ)過(guò)賬、用英語(yǔ)進(jìn)行固定資產(chǎn)折舊等，徹底發(fā)揮英語(yǔ)的工具性作用。

2.教學(xué)模式多元化

會(huì)同有關(guān)部門，完善激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策，積極支持和引導(dǎo)各類辦學(xué)主體，通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育，形成多元辦學(xué)格局。創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)等形式，發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，建立公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

“校企合作”要名副其實(shí)，不是教師簡(jiǎn)單地利用假期下企業(yè)鍛煉，最好能利用發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇，發(fā)展股份制辦學(xué)，利用本地有名的會(huì)計(jì)事務(wù)所，或是軟件開發(fā)公司，根據(jù)他們的市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生去軟件開發(fā)公司上課，或者是大力發(fā)展會(huì)計(jì)事務(wù)所辦學(xué)，或是同一區(qū)域的院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)揮各自強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職業(yè)教育一定要突出“職業(yè)”的特性，即實(shí)用性。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程是一門崗位技能課，應(yīng)體現(xiàn)“企業(yè)需求和能力本位”的實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)工作崗位的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)本門課程的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)能力。

3.教學(xué)方法的多樣性

高職高專財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)不同于普通基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，它是在專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上開設(shè)的，因此教學(xué)方法也要具有實(shí)踐性、針對(duì)性。我們針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和經(jīng)濟(jì)全球化的新格局，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)的一些語(yǔ)言特點(diǎn)，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，初步擬定了幾種有效的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方法，目的在于提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，最終獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為目的。例如在課堂中學(xué)到新的英語(yǔ)會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶以前所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)他們將其有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化記憶。

（2）案例式教學(xué)法

案例教學(xué)可以使課堂更生動(dòng)靈活，使學(xué)生更容易接受和理解，還能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題。

（3）問(wèn)題式教學(xué)法

在課堂上，教師要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要給學(xué)生指明自行鉆研的道路。

（4）講練結(jié)合式教學(xué)法

講講練練、講練結(jié)合，這一教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體，使學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都得到充分體現(xiàn)，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成一個(gè)有機(jī)整體。

（5）比較式教學(xué)法

在專業(yè)詞匯的教學(xué)中，使用這種教學(xué)方法能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。如把相同詞根的詞或意思相近的詞放在一起進(jìn)行比較，從而找到它們的共性和個(gè)性，幫助掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

根據(jù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式的變化，采用模塊化教學(xué)。根據(jù)不同的崗位，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材應(yīng)該選取校本教材，或者正規(guī)的校企合作教材。

5.集團(tuán)式辦學(xué)

可以和本區(qū)域的其他高校的會(huì)計(jì)專業(yè)開辦集團(tuán)式辦學(xué)，教師和學(xué)生都有交流，資源共享，一起交流使用先進(jìn)會(huì)計(jì)軟件等。

6.任務(wù)式評(píng)價(jià)體系

會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要與普通英語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系有所不同，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系，更加側(cè)重完成任務(wù)的程度。

7.形成可行的反饋系統(tǒng)

課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的工程，課程定位是根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定的，人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行合理的設(shè)置，因此教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段都必須結(jié)合市場(chǎng)的職業(yè)崗位調(diào)研。對(duì)于每一屆畢業(yè)生進(jìn)行課程調(diào)研，并及時(shí)反饋給課程團(tuán)隊(duì)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)崗位的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的要求、就業(yè)崗位任務(wù)的適應(yīng)性，分析課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材的修改、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，從而形成良性循環(huán)。

二、研究目標(biāo)

通過(guò)查閱資料，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行改革的文章并不是很多，對(duì)會(huì)計(jì)人員從事涉外工作談及少之又少，本研究旨在建立系統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建會(huì)計(jì)英語(yǔ)省級(jí)精品課程，突出會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)的職業(yè)性、實(shí)用性，比如使用軟件等。通過(guò)本研究，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)增添更多會(huì)語(yǔ)言的專家，讓行業(yè)與語(yǔ)言結(jié)合更加緊密，盡力發(fā)揮其合力的作用。

通過(guò)本研究，可為會(huì)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)指明思路，課程設(shè)置更加目標(biāo)化、實(shí)用化，建立以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的高職教育考核體系，形成可行的反饋系統(tǒng)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生重視行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。