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一、會計信息化實踐課程的發展現狀

隨著網絡技術的飛速發展，移動互聯網日漸被人們用于日常工作、生活和學習之中。信息化時代正在悄然改變著我們的生活，對我們的生活產生極大的影響。高校的教育工作中，信息化實踐課程普遍存在。隨著互聯網的發展，信息化實踐課程不斷影響和改變著高校的教學模式。會計是應用性和實踐性很強的學科之一，會計學科的理論基礎與生活實踐存在差異，互聯網的發展，使得企業對會計人才的要求不斷提高，為了滿足社會對會計人才的需求，高校教師在教學過程中，教學內容不能僅僅限于書本知識，教學方式也不能局限于傳統課堂教學。高校為適應時展，安排了信息化實踐課程，這樣一來，在豐富學習內容、激發學生的學習興趣和學習主動性、提高了課堂學習效率的同時，也提高了學生的實踐能力。與此同時，會計信息化實踐課程在實際開展中也存在著不少問題。

二、開展會計信息化實踐課程的原因

（一）傳統的教學模式不能滿足社會需要

會計教學重在學生對課堂教學知識的理解和加強實踐動手能力。而傳統的會計教學模式注重填鴨式教學，教師在課堂上不斷地把書本知識以灌輸的方式傳授給學生們，一味地注重傳授課本知識，跟學生之間缺少必要的課堂互動。基本上都是教師在課堂上講的天花亂墜、口干舌燥，學生在課堂上聽得迷迷糊糊。這樣的教學方式減弱了學生主動學習的興趣，同時也容易導致學生對自己的要求只是滿足簡單理解了理論概念，追求學業達標即可，而忽略了自身的實踐能力的培養。長此以往，高校培養出的會計畢業生缺乏實踐能力，不能滿足社會對會計從業人員的能力要求，難以勝任企業工作。

（二）教師的教學素養有待提高

社會在不斷地發展，會計更是一個學無止境、與時俱進的學科。高校有些教師對會計教學的理解依舊是在傳統課堂上把知識傳授于學生，局限于書本知識，不能根據時代的發展及時更新自身的知識儲備，故步自封，不能與時俱進。這樣的教學模式滿足不了社會對會計專業技能的要求。最后導致的后果就是他們教導出來的學生理論知識豐富，實踐能力不足，這些學生畢業后求職時，沒有競爭優勢，難以獲得企業的青睞，找到合適的工作。就算是找到工作，僅憑書本知識也很難立足于公司，難以有好的發展前景。另外，在很多高校存在著很多與學生年紀相仿的教師，這些教師大部分是在學校學習時期學習優異、表現優異的學生，學校給予了他們留校任教的機會。這些教師的學歷能力是足以勝任會計教育工作，但是相對于有工作經驗或者從事多年會計教學工作的老教師來講，他們的教學能力還是有待提升的。這些年輕的教師們沒有實際的操作經驗，無法傳授書本以外的實踐知識，就把教材知識在課堂上照本宣科傳授給學生們。他們單一地告訴學生哪些是以后考試的方向、重點等等。這些教師也不能說他們沒有把教書育人、傳授知識作為自身的職業目標，而是他們自身只有在學校課堂時的理論認知，與社會接觸少之又少，缺乏社會實踐，實踐能力基本為零，教導出來的學生缺少實踐能力也是必然的。

（三）教材內容更新不及時，理論知識滯后

隨著社會經濟的發展，以及會計學科的不斷發展和完善，各種教材課本也不斷更新換代。各大高校的會計教材也日趨差異化，某些高校為了利益并沒有對教材進行及時更新，導致學生們學習的內容滯后，學生們以固有的知識與新的觀念產生碰撞，因為學習的教材未進行及時更新，從而對知識產生錯誤判斷。

（四）信息化實踐課程的建設不完善

高校的會計教學，除了理論知識教導，實踐課程也很重要。傳統的會計教學模式存在著各種不足：實踐教材的選擇參差不齊、教學軟件較為單一、師資團隊的綜合教育知識儲備嚴重不足等。而隨著互聯網發展，高校教學中產生了新的問題，即隨著信息化實踐課程的普及，某些高校不重視會計信息化實踐課程的建設，沒有相應的培訓基地，導致學生在會計學科實踐課程的學習內容嚴重滯后，嚴重影響著會計教育的效率和質量。

三、如何開展會計信息化實踐課程

（一）培養專業的教師隊伍，打造雄厚的師資力量

隨著市場經濟的發展，社會需要的是綜合性素質人才。人才的培養離不開教師的教導。高職院校應注重培養專業的教師隊伍，不僅要提高教師隊伍的綜合素質，也要積極地利用信息化平臺不斷完善教師的知識儲備，提升教師隊伍的專業能力，以雄厚的師資力量來提升教學質量。

（二）加強實踐培訓，建立良好的學習機制

用人單位現在更傾向于實踐能力強的學生，高校為社會輸送人才，應結合實際，在培養學生理論知識的同時，培養學生的實踐能力。高校在會計教學中應注重實踐課程的安排。高校應該設置信息化實踐課程，建立良好的會計學習機制。利用信息化實踐課程，加強培養學生在會計電算化方面的能力，讓學生學習更多技能，引導學生參加社會實踐，鍛煉學生實踐能力，提高學生的就業競爭力。

四、結語

綜上所述，信息化實踐課程對會計教學的影響很大。因此，會計教學要注重理論課程和信息化實踐課程的相結合。這要求高校教師需要不斷提升自己的專業技能，跟上時代的發展，運用傳統的理論教學和信息化實踐教學相結合的教學模式，使會計教學更加豐富，推動信息化實踐課程的建設和完善，培養出更多符合新時代要求的會計人才。